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第一篇：幼兒調(diào)查報(bào)告

德育工作的有效性研究是德育研究永恒的主題。無(wú)論是研究德育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、手段都離不開(kāi)效果這一本質(zhì)。而德育工作者對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)、態(tài)度、經(jīng)驗(yàn)等是影響德育工作效果的重要因素。我們?cè)谏虾Ｒ?90名幼兒園教師和60名幼兒家長(zhǎng)為調(diào)查對(duì)象，從幼兒德育工作者的范圍及他們的價(jià)值觀、責(zé)任感、目標(biāo)觀、工作的方式方法等方面對(duì)幼兒德育的現(xiàn)狀作了調(diào)查，試圖從一個(gè)新的角度來(lái)揭示幼兒德育工作的規(guī)律，打開(kāi)提高幼兒德育工作有效性的思路。

一、幼兒德育工作的主要承擔(dān)者

我們的調(diào)查表明，75%的教師和50%的家長(zhǎng)都認(rèn)為幼兒品德教育的主要承擔(dān)者應(yīng)該是教師和家長(zhǎng)，應(yīng)由兩者各司其職，共同配合來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行德育。

無(wú)論從生物學(xué)意義上講，還是從社會(huì)學(xué)意義上分析，父母都必須承擔(dān)幼兒德育工作。但是，教師是受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的專職工作者，對(duì)幼兒德育工作更應(yīng)具有責(zé)任感和嫻熟的技能；同時(shí)，教師對(duì)幼兒具有權(quán)威性和一定的吸引力，這也有助于教師開(kāi)展幼兒德育工作。

二、幼兒德育工作者的價(jià)值觀

90年代幼兒的父母和教師大都是在新中國(guó)成立后成長(zhǎng)起來(lái)的。調(diào)查對(duì)象中76%的教師年齡在40歲以下；“95%的家長(zhǎng)年齡在40歲以下，其中35%在30歲以下。80%的教師是專業(yè)幼師畢業(yè)生和學(xué)前教育大專畢業(yè)生；70%的家長(zhǎng)達(dá)到了高中畢業(yè)以上文化程度。家長(zhǎng)和教師所從事的職業(yè)不同，但他們共處一個(gè)時(shí)代、一個(gè)社會(huì)大背景中，面對(duì)的是相同的教育對(duì)象。那么，他們對(duì)“好孩子”的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)德育工作的目的性和有效性的價(jià)值判斷有何異同呢？

1.經(jīng)過(guò)幼兒園教育的孩子應(yīng)有何面貌。

調(diào)查表明，僅有7%的教師和7%的家長(zhǎng)是忽視道德面貌的，而93%的教師和93%的家長(zhǎng)都認(rèn)為幼兒的面貌中禮貌、文明行為等都是重要方面。教師和家長(zhǎng)對(duì)幼兒應(yīng)具有的最基本素質(zhì)的看法基本趨向一致，這是他們各司其職、互相配合進(jìn)行幼兒德育工作的基礎(chǔ)。

2.對(duì)幼兒德育工作目的性的看法。

調(diào)查表明，有56%的教師和69%的家長(zhǎng)對(duì)幼兒德育工作的目的性的認(rèn)識(shí)比較膚淺，他們側(cè)重于為幼兒組織活動(dòng)和能為孩子入小學(xué)作準(zhǔn)備等近期的實(shí)用價(jià)值方面；有44%的教師和31%的家長(zhǎng)對(duì)目的性的認(rèn)識(shí)比較正確，他們認(rèn)為是為孩子培養(yǎng)良好的社會(huì)公民素質(zhì)打基礎(chǔ)。由于大部分的德育工作者目的性有些模糊，因此必須解決幼兒德育工作的重心偏移和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)錯(cuò)位的問(wèn)題，從而使幼兒德育工作取得更好的效果。

3.前階段“二史一情”教育的效果。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，54%的教師和52%的家長(zhǎng)認(rèn)為“二史一情”教育的效果不明顯；38%的教師和40%的家長(zhǎng)認(rèn)為有一些效果。根據(jù)調(diào)查，我們認(rèn)為，造成“二史一情”教育效果不明顯的原因是德育工作者對(duì)德育工作的目的意義存在著模糊的認(rèn)識(shí)，對(duì)為什么一個(gè)小公民要從小在心靈中播下愛(ài)國(guó)主義種子的深層次的意義把握不夠，在具體內(nèi)容、方法、自身的情感上也存在種種的差距。

三、幼兒德育工作者的責(zé)任感和使命感

在調(diào)查幼兒園德育工作效果不佳的原因時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)61%的教師把主要原因歸咎于“社會(huì)大環(huán)境有問(wèn)題，與幼兒園的教育不一致”。教師選擇的其他原因依次為：德育工作缺少有效的方法”(17%)；“德育內(nèi)容陳舊、一般化”(11%)；“幼兒園工作指導(dǎo)思想上重智輕德”(7%)；“教師自身思想政治素質(zhì)差，缺乏德育意識(shí)”(5%)。而家長(zhǎng)卻認(rèn)為所有這些方面對(duì)幼兒德育工作的效果都存在著明顯的影響。

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，教師不僅將德育工作效果不佳的主要原因歸咎于幼兒園外部，同時(shí)還存在著將幼兒德育工作的責(zé)任推向幼兒園外部的傾向。教師片面夸大幼兒園外部對(duì)幼兒品德形成的影響，把責(zé)任推向幼兒園外部，這是教師對(duì)幼兒德育工作責(zé)任感、使命感不強(qiáng)的表現(xiàn)，因而也是影響幼兒德育工作效果極其重要的原因。幼兒園是專門的教育機(jī)構(gòu)，對(duì)幼兒品德的形成應(yīng)起積極的主導(dǎo)作用。因此，教師應(yīng)該比家長(zhǎng)更善于發(fā)現(xiàn)幼兒品德發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，更善于向幼兒談心解惑，更善于為幼兒起表率作用。

四、幼兒德育工作者的目標(biāo)觀

德育工作者總是按自己對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的理解和認(rèn)識(shí)來(lái)實(shí)施教育的。那么，教師和家長(zhǎng)心目中的幼兒德育目標(biāo)有何異同呢？

調(diào)查表明，教師對(duì)幼兒德育目標(biāo)的選擇順序依次為：對(duì)老師、同伴有禮貌，愛(ài)祖國(guó)，遵守紀(jì)律，誠(chéng)實(shí)，友愛(ài)同伴，尊敬、關(guān)心長(zhǎng)輩，自己的事自己做。家長(zhǎng)的選擇順序?yàn)椋簩?duì)老師、同伴有禮貌，誠(chéng)實(shí)，遵守紀(jì)律，愛(ài)祖國(guó)，獨(dú)立性、自信心，尊敬、關(guān)心長(zhǎng)輩。教師與家長(zhǎng)選擇的共同項(xiàng)目為：對(duì)老師、同伴有禮貌，愛(ài)祖國(guó)，誠(chéng)實(shí)，尊敬、關(guān)心長(zhǎng)輩，遵守紀(jì)律。不同項(xiàng)目教師選擇了友愛(ài)同伴、自己的事自己做，家長(zhǎng)選擇了獨(dú)立性、自信心。產(chǎn)生這樣的偏差的原因有兩點(diǎn)：一是由于教育的場(chǎng)合不同，幼兒園實(shí)施的是集體教育，因此提出友愛(ài)同伴和自己的事自己做；二是由于教育的價(jià)值觀不同，家長(zhǎng)盡管在生活上包辦代替，但是在精神方面“望子成龍”，希望孩子成為一個(gè)有競(jìng)爭(zhēng)性的個(gè)性積極的人，而幼兒園教師希望孩子在生活上能自理，在精神方面則與其他人有更多的共性。目標(biāo)是反映幼兒發(fā)展需要和社會(huì)發(fā)展需要的統(tǒng)一。作為幼兒德育工作者，教師和家長(zhǎng)心目中的德育目標(biāo)應(yīng)有一致性。此外，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有其場(chǎng)合、時(shí)間的特定性，家長(zhǎng)和教師應(yīng)利用各自的優(yōu)勢(shì)有所側(cè)重，以便各司其職、互相配合，以便一致性、側(cè)重性的有機(jī)結(jié)合，這樣才能使德育工作取得理想的效果。

五、幼兒德育工作者的互相協(xié)調(diào)

作為幼兒德育工作者，教師和家長(zhǎng)之間的關(guān)系應(yīng)該是互相配合默契的，而這種默契必須建立在日常工作協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上。幼兒德育工作者之間的協(xié)調(diào)、溝通是提高工作實(shí)效的重要保證。

調(diào)查表明，在“接送孩子時(shí)交流”、“通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)了解”、“召開(kāi)專門會(huì)議”、“家委會(huì)研究”四個(gè)選項(xiàng)中，57%的家長(zhǎng)和59%的教師認(rèn)為最經(jīng)常使用的交流幼兒德育情況的方式是“接送孩子時(shí)交流”；63%的家長(zhǎng)認(rèn)為通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)也能了解到幼兒的情況，而62%的教師則認(rèn)為在家長(zhǎng)會(huì)上只能偶爾了解幼兒的情況，這是由于教師是家長(zhǎng)會(huì)的組織一方，以介紹幼兒的'情況為主，而家長(zhǎng)則是以了解為主，雙向溝通不夠；召開(kāi)專門會(huì)議聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)德育工作的意見(jiàn)是比較欠缺的，53%的教師回答是“偶然”，55%的家長(zhǎng)回答“從來(lái)不”；認(rèn)為經(jīng)常通過(guò)家委會(huì)共同研究幼兒品德教育問(wèn)題的家長(zhǎng)占40%，而教師只有24%，這可能是因?yàn)榧议L(zhǎng)之間互相交流的情況比較多，而教師參與其中的比較少。

在上述溝通和協(xié)調(diào)的方式方法中，主要依靠接送孩子時(shí)交流是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這只能傳遞一下信息，而專門的研究和指導(dǎo)難以實(shí)現(xiàn)。因此，應(yīng)加強(qiáng)幼兒德育工作者之間有效的溝通和協(xié)調(diào)。

六、幼兒德育工作者常用的德育方法

幼兒德育工作的方法是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)，是否符合德育工作的規(guī)律，將直接影響德育工作的效果。

調(diào)查表明，教師選用較多的方法依次為：談話，表?yè)P(yáng)，講故事和樹(shù)榜樣。家長(zhǎng)選用較多的方法為：講故事，談話，表?yè)P(yáng)。選擇“抓行為”的教師為7%，家長(zhǎng)為13%。選擇“批評(píng)”的家長(zhǎng)和教師均比較少。由此可見(jiàn)，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)都注重對(duì)孩子的正面教育，注意到孩子的年齡特點(diǎn)。但從道德形成的知、情、行、意四個(gè)方面來(lái)看，似乎過(guò)分強(qiáng)調(diào)了“知”，忽視了“行”。幼兒的許多良好行為習(xí)慣是需要在反復(fù)實(shí)踐中形成和發(fā)展起來(lái)的。因此，進(jìn)一步研究幼兒德育的有效方法和途徑是提高幼兒德育實(shí)效的重要環(huán)節(jié)。

通過(guò)調(diào)查，圍繞幼兒德育工作者，上面已引伸出諸多關(guān)于影響幼兒德育工作實(shí)效的因素。為了提高德育工作的效果，我們提出以下幾方面的建議：

一、明確幼兒德育工作者的范圍及職責(zé)

近年來(lái)，在重智輕德的思想影響下，家庭教育和幼兒園教育的功能在很大程度上已落在了傳授知識(shí)上，幼兒德育被淡化，幼兒德育工作的承擔(dān)者概念模糊不清。因此，全社會(huì)必須形成共識(shí)，明確幼兒德育工作者這一概念的內(nèi)涵和外延，扶植和支持他們的工作。例如：在五好家庭、文明樓組、先進(jìn)工作者、先進(jìn)教師等評(píng)選工作中應(yīng)強(qiáng)化其功能；通過(guò)電影、電視等傳播媒介宣傳其作用，在社區(qū)工作中突出其地位；在法制建設(shè)中規(guī)范其職責(zé)，從而真正確立幼兒德育工作者的社會(huì)地位和社會(huì)價(jià)值，使幼兒德育工作在承擔(dān)者的問(wèn)題上首先落到實(shí)處。

二、優(yōu)化幼兒德育工作者隊(duì)伍的素質(zhì)

幼兒德育工作者應(yīng)具有以下幾個(gè)方面的素質(zhì)：

1.在政治素質(zhì)、思維素質(zhì)、道德素質(zhì)、文明行為等方面是良好的，能夠?qū)τ變浩鸨砺首饔煤蜐撘颇挠绊懀?/p>

2.有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、使命感以及積極主動(dòng)工作的意識(shí)，能做到有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行德育；

3.對(duì)幼兒德育工作的意義和目的有深層次的認(rèn)識(shí)，能跳出家庭和個(gè)人職業(yè)的狹隘圈子，將教育對(duì)象作為一個(gè)社會(huì)的人、一個(gè)社會(huì)主義事業(yè)的接班人來(lái)培養(yǎng)，扎扎實(shí)實(shí)地做好尊基工作；

4.掌握一定的道德教育的規(guī)律和幼兒年齡特點(diǎn)，有效、有序地對(duì)幼兒進(jìn)行德育工作。

及時(shí)、充分提高幼兒德育工作者的素質(zhì)是十分重要的，要形成一種社會(huì)輿論，促使幼兒德育工作者增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和工作意識(shí)；通過(guò)教師培訓(xùn)、職工學(xué)習(xí)、家長(zhǎng)學(xué)校來(lái)有計(jì)劃地提高他們的素質(zhì)；在考評(píng)、升級(jí)、聘任中應(yīng)將教師這方面的素質(zhì)、工作態(tài)度作為重要的依據(jù)之一；建立社會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)基金，獎(jiǎng)勵(lì)為國(guó)育人、幼兒德育工作卓有成效者。

三、研究幼兒德育工作者的操作規(guī)范

幼兒德育工作需要有一套科學(xué)、有效的方法，以幫助幼兒德育工作者盡快地把握規(guī)律，積累經(jīng)驗(yàn)，取得良好的效果。

1.形成幼兒德育工作全方位、立體的網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)社會(huì)、家庭和幼兒園來(lái)共同完成培養(yǎng)目標(biāo)。在方法上，要研究將幼兒德育培養(yǎng)目標(biāo)分解為家庭實(shí)施的德育目標(biāo)（例如，尊敬父母、自己的事自己做）和幼兒園實(shí)施的德育目標(biāo)（例如，友愛(ài)同伴、愛(ài)集體），并幫助家庭形成具體的教育計(jì)劃，從而做到幼兒園和家庭各司其職，互相配合。

2.完善幼兒德育工作評(píng)估體系，對(duì)幼兒德育工作應(yīng)有檢查、評(píng)估。要做到單項(xiàng)評(píng)估與整體評(píng)估相結(jié)合，形成性評(píng)估與終結(jié)性評(píng)估相結(jié)合，以起到改進(jìn)、激勵(lì)、異向的作用。

3.加強(qiáng)德育研究成果的推廣，經(jīng)常向幼兒德育工作者推薦和介紹有效的途徑、方法、教材和參考資料，從而使幼兒德育工作者能有意識(shí)地按照道德教育的規(guī)律來(lái)進(jìn)行教育，避免盲目性。

4.創(chuàng)造一種德育工作者之間的協(xié)調(diào)、溝通的工作模式。幼兒德育工作需要教師與教師協(xié)調(diào)、溝通，教師與家長(zhǎng)協(xié)調(diào)、溝通。因此，我們要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)定期與隨機(jī)相結(jié)合、交流與研究相結(jié)合、書(shū)面與口頭相結(jié)合、集體與個(gè)別相結(jié)合的溝通和協(xié)調(diào)的工作模式，以便使幼兒德育工作整體地、有序地進(jìn)行。

第二篇：幼兒園社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

兩個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐生活，使我更深刻地了解到一名幼兒教師的工作；更深刻地了解和掌握了這一年齡階段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)；同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了作為一名幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員、其他教師及家長(zhǎng)的合作、協(xié)調(diào)工作也具有同樣重要的地位。

以前我比較注重于對(duì)有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及幼兒教育理論的學(xué)習(xí)，常常忽略了對(duì)幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。這次社會(huì)實(shí)踐第一次完整地觀察了幼兒的一日生活，發(fā)現(xiàn)其實(shí)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)，培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項(xiàng)重要的任務(wù)，一門值得重視的學(xué)問(wèn)。要會(huì)利用機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，把有計(jì)劃的教育和隨機(jī)教育相結(jié)合。日常生活的突發(fā)事件都成為教師培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的機(jī)會(huì)。

在社會(huì)實(shí)踐初期的時(shí)候，有經(jīng)驗(yàn)的老師告訴我，不可以幫小朋友處理生活中的瑣事，如果有小朋友遇到什么不會(huì)的，做不了的，只可以耐心引導(dǎo)他們?nèi)ネ瓿?。如果幫他們做了，后果就是他們永遠(yuǎn)都不能學(xué)會(huì)自己的事情自己做，不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的社會(huì)實(shí)踐，覺(jué)得其實(shí)幼兒教師的心中應(yīng)該有一把尺，就是教師堅(jiān)守的原則，這些原則的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)都應(yīng)是發(fā)展和提高幼兒的能力。

小朋友們都非常天真可愛(ài)，我很喜歡和他們玩。我會(huì)趁做操前的這個(gè)機(jī)會(huì)和他們玩成一片，和他們聊天。我試著讓自己變成小朋友，融入他們的生活，但這樣卻并不代表小朋友會(huì)聽(tīng)我的命令做事。原因就是我沒(méi)有真正以一個(gè)老師的身份和他們說(shuō)話，命令他們做事。有一次，我答應(yīng)他們，他們吃完午飯就讓他們?cè)诓賵?chǎng)自由活動(dòng)。但因?yàn)槟翘焱蝗挥屑笔滤运麄兂酝晡顼埡缶妥尡Ｓ蠋煄麄兩先ニX(jué)了。下午上班，有個(gè)小朋友說(shuō)：老師你不是說(shuō)我們吃完中午飯就讓我們?nèi)ゲ賵?chǎng)玩的嗎？我覺(jué)得很慚愧，我沒(méi)有說(shuō)到做到，失信于幼兒了，我想是不可能令幼兒信服的。我鄭重地向他們道了歉，并告誡自己今后要做到真正地尊重幼兒，對(duì)幼兒要講信用。

在社會(huì)實(shí)踐期間，最大的感受就是理想與現(xiàn)實(shí)的差距很大。當(dāng)我寫(xiě)好一份教案，認(rèn)真地在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節(jié)課可以上的很好了，但事實(shí)卻不是這樣。上課時(shí)間的把握，各個(gè)步驟的銜接，幼兒情緒的調(diào)動(dòng)，課堂秩序的維持等不確定的因素，對(duì)教師的組織能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。而這些也是我以后要注意和提高的。

我把在社會(huì)實(shí)踐期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴串聯(lián)起來(lái)，在這一個(gè)多學(xué)期的時(shí)間里，我的觀念，我的心態(tài)，我的能力在逐漸地發(fā)生變化，從中也領(lǐng)悟到作為一名新老師，一定要戒驕戒躁，要時(shí)刻以一。

第三篇：幼兒園社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文

時(shí)間過(guò)的真快，一轉(zhuǎn)眼我在幼兒園的實(shí)習(xí)生活就快結(jié)束了。這段實(shí)習(xí)經(jīng)歷讓我學(xué)到了很多關(guān)于幼兒園的實(shí)踐動(dòng)手操作經(jīng)驗(yàn)，是一筆寶貴的財(cái)富，它能為我以后的工作生活奠定良好的基礎(chǔ)。

還記得剛到幼兒園實(shí)習(xí)的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)自己的理論知識(shí)完全沒(méi)辦法運(yùn)用到實(shí)踐中去。面對(duì)陌生的環(huán)境，陌生的人，我只能一切都重新開(kāi)始。我一向性格開(kāi)朗，有親和力而且特別喜歡小孩子，所以和孩子們溝通起來(lái)完全沒(méi)有障礙，每個(gè)孩子都很喜歡我讓我很自豪。每天上課前我就會(huì)在教室門口等待孩子們的到來(lái)，和他們親切的打招呼，讓孩子們對(duì)我有很好的印象，課間的時(shí)候我就會(huì)和他們一起游戲，總之我就把自己也當(dāng)作一個(gè)小孩子了。這樣更容易讓孩子們親近我，終于我的付出得到了回報(bào)，漸漸的孩子們會(huì)主動(dòng)和我交流了，每次見(jiàn)面也主動(dòng)和我打招呼，看著他們那么天真的笑臉，讓我很開(kāi)心。和他們慢慢熟悉起來(lái)，對(duì)我以后展開(kāi)教學(xué)工作能提供很大的方便。

等我熟悉了幼兒園的環(huán)境，和孩子們也很熟悉了之后，指導(dǎo)老師便安排我開(kāi)始真正展開(kāi)教學(xué)工作，每天上課前我都會(huì)把教案寫(xiě)好，準(zhǔn)備好教具，上課的時(shí)候我會(huì)抓住小朋友有興趣的事情作為出發(fā)點(diǎn)，從中調(diào)動(dòng)他們的積極性，培養(yǎng)他們的優(yōu)點(diǎn)，讓孩子們自由自在的接受新知識(shí)，給他們暢所欲言的環(huán)境，不讓他們感覺(jué)自己受到了約束，這樣才能促進(jìn)孩子們的全面發(fā)展。當(dāng)然在幼兒園除了教學(xué)工作外還有保育工作，我積極配合保育老師的安排，孩子們吃飯前會(huì)要他們洗手，喝水的時(shí)候不要說(shuō)話等等，有時(shí)候還要喂孩子們吃飯，午睡的時(shí)候做好巡查工作，為孩子蓋好被子，讓孩子們養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，因人施教，促進(jìn)每個(gè)孩子的全面發(fā)展。我覺(jué)得一名優(yōu)秀的`幼兒教師除了關(guān)心照顧孩子之外還要與孩子的家長(zhǎng)有一個(gè)很好的溝通，從家庭學(xué)校方面給孩子來(lái)個(gè)全面發(fā)展。幼兒天生就好奇，對(duì)什么新鮮的事物都愛(ài)模仿，但是他們自身經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)都有局限性，所以作為教師的我們要對(duì)他們悉心引導(dǎo)和提供幫助，所以我們要有廣泛的興趣愛(ài)好，還要喜歡思考問(wèn)題，要有自己的見(jiàn)解，才能更好的幫助孩子們?nèi)姘l(fā)展。

這次的幼兒園教師實(shí)習(xí)讓我學(xué)會(huì)了很多東西，懂得了更好的和孩子們溝通，豐富了我的社會(huì)經(jīng)歷?？傊?，就是受益匪淺。

第四篇：幼兒園社會(huì)教育調(diào)查報(bào)告

在對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育時(shí)，我們常發(fā)現(xiàn)有的幼兒道德認(rèn)識(shí)與道德行為不相一致。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?怎樣才能使幼兒的道德認(rèn)識(shí)與道德行為相一致呢?為此，我們做了認(rèn)真的調(diào)查和分析。

一、調(diào)查方法

我們?cè)谌珔^(qū)調(diào)查了區(qū)屬不同性質(zhì)的幼兒園。調(diào)查對(duì)象：中班4-5歲幼兒200名。調(diào)查以開(kāi)封市品德教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)以及我區(qū)中心教研組制定的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。調(diào)查方法是采取隨機(jī)抽樣，以問(wèn)卷為主，兼聽(tīng)、查、看等方法相結(jié)合進(jìn)行。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

從調(diào)查結(jié)果看，幼兒回答是令人滿意的，回答問(wèn)題正確的占幼兒總數(shù)90%以上。如回答跟爸媽上街要不要買東西?為什么?如果不買怎么辦?正確率高達(dá)98%。由此可見(jiàn)幼兒對(duì)道德行為的好壞是能正確分辨的，說(shuō)明幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育是有成效的。

為了弄清孩子的真實(shí)表現(xiàn)，我們又對(duì)其中50名幼兒進(jìn)行了家庭調(diào)查。從調(diào)查結(jié)果看，幼兒的道德行為表現(xiàn)是很不理想的，幼兒的道德認(rèn)識(shí)與行為是嚴(yán)重脫節(jié)的。如對(duì)幼兒提問(wèn)的第一個(gè)問(wèn)題客人來(lái)了怎么辦?客人走時(shí)怎么說(shuō)?有一位幼兒這樣回答：客人來(lái)我把他請(qǐng)進(jìn)屋，然后給他倒水，再給他拿水果吃?？腿俗邥r(shí)我對(duì)他說(shuō)再見(jiàn)，歡迎你下次再到我家來(lái)玩!這樣的回答，誰(shuí)聽(tīng)了都會(huì)滿意。可是，這位幼兒的媽媽卻說(shuō)：這孩子，家里來(lái)客人他什么也不說(shuō)，有時(shí)讓他說(shuō)他也不說(shuō)。如再問(wèn)一幼兒：跟爸媽上街時(shí)要不要買東西?這位幼兒說(shuō)：不要他們買。為什么不要買呀?老師說(shuō)不要亂花零錢。街上有些東西不衛(wèi)生?？晌覀?cè)趩?wèn)她奶奶時(shí)，奶奶說(shuō)：我們這孩子真沒(méi)辦法，只要帶她上街，看見(jiàn)什么要什么。如果不買她就哭。

在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，在10%的教師家庭中，幼兒道德認(rèn)識(shí)與道德行為相統(tǒng)一的占80%(5人中有a人是一致的);在24%的干部家庭中幼兒道德認(rèn)識(shí)與道德行為相統(tǒng)一的占50%(12名中有6人是一致的);在50%的工人家庭中認(rèn)識(shí)與行為相統(tǒng)一的占19%。(26人中只有5人是一致);其他家庭中幼兒的認(rèn)識(shí)與行為相統(tǒng)一的更少?？傊?，從對(duì)50名幼兒調(diào)查中，認(rèn)識(shí)與行為相統(tǒng)一的只占3%左右三、值得我們注意的幾個(gè)問(wèn)題幼兒道德認(rèn)識(shí)與道德行為的相互脫節(jié)，應(yīng)該引起我們的高度重視，如果忽視了這一點(diǎn)，我們的品德教育將會(huì)成為一句空話。

教師對(duì)幼兒的教育不僅使孩子具有一定的道德認(rèn)識(shí)，更重要的是使這些認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化成他們的行為。我們認(rèn)為對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育時(shí)，應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.培養(yǎng)幼兒良好的道德情感對(duì)幼兒進(jìn)行道德品質(zhì)教育時(shí)，要對(duì)他們曉之以理，動(dòng)之以情，持之以恒，導(dǎo)之以行。在使幼兒明白道理的同時(shí)，著重從培養(yǎng)幼兒的道德情感入手，使幼兒懂得：遵守道德規(guī)范，不能光從自己的主觀愿望出發(fā)，想干什么就干什么，不想干什么就不干什么，而要使自己的情感符合道德規(guī)范。同時(shí)，及時(shí)糾正幼兒從自己的感情出發(fā)，不自覺(jué)地做出不合道德要求的事。教師和家長(zhǎng)在教育幼兒時(shí)，要以自己良好的道德情操去影響他們，要以情育情，豐富幼兒的道德情感，這樣才能有利于幼兒良好行為的形成。

2.當(dāng)前獨(dú)生子女增多，作為父母應(yīng)切實(shí)負(fù)起第一任教師的責(zé)任幼兒在家時(shí)，父母要進(jìn)行必要的道德教育，更要成為幼兒的榜樣，一言一行要為幼兒樹(shù)表率，同時(shí)還要注意對(duì)孩子嚴(yán)格要求與尊重孩子相結(jié)合，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行肯定與表?yè)P(yáng)，從而養(yǎng)成幼兒良好的道德行為。特別是孩子在家時(shí)，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子克服困難，盡量多做一些他們能做的事。父母不要大包大攬，在孩子做的過(guò)程中要及時(shí)加以提醒和指導(dǎo)。如早上穿衣、戴帽，要讓幼兒自己動(dòng)手，不要因?yàn)榧议L(zhǎng)急于上班或爺爺奶奶的疼愛(ài)，而替孩子穿戴。

3.建立幼兒園與家長(zhǎng)聯(lián)系制度，取得二者教育的一致性現(xiàn)在幼兒園每個(gè)班都有與家長(zhǎng)的聯(lián)系，但真正聯(lián)系的似乎不多。因此幼兒在家里的表現(xiàn)老師不知道，幼兒在幼兒園的表現(xiàn)家長(zhǎng)不知道，這樣就很容易造成教育的不一致性。所以對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育時(shí)，要切實(shí)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系。幼兒園的教育內(nèi)容與要求要讓家長(zhǎng)知道，幼兒在家里的表現(xiàn)也要及時(shí)反饋給教師，教師應(yīng)針對(duì)幼兒在家里的表現(xiàn)，有的放矢地教育幼兒。只有大家共同努力，才能真正教育好孩子。

4.家長(zhǎng)要有選擇地帶幼兒參加社會(huì)活動(dòng)隨著改革的不斷深入，一些家庭的社會(huì)交往逐漸增多，所以社會(huì)上一些人的不良行為也會(huì)直接影響幼兒，對(duì)幼兒道德行為的形成產(chǎn)生不良影響。因此，父母要有選擇地帶幼兒參加社會(huì)活動(dòng)，有選擇地看一些電影、電視，有選擇地去一些文化娛樂(lè)場(chǎng)所，同時(shí)，還應(yīng)對(duì)幼兒聽(tīng)到和觀察到的不良社會(huì)現(xiàn)象，告訴幼兒哪是好，哪是壞，應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做，逐漸提高幼兒分辨是非的能力。

5.創(chuàng)造良好的家庭和社會(huì)環(huán)境幼兒園要適當(dāng)開(kāi)辦類似專題講座性質(zhì)的家長(zhǎng)學(xué)校，不斷提高幼兒父母的自身素質(zhì);爭(zhēng)取社會(huì)力量，為幼兒為大家創(chuàng)建一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，以促進(jìn)幼兒道德行為的形成。

第五篇：幼兒園社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文

“艱辛知人生，實(shí)踐長(zhǎng)才干”，作為大學(xué)生我們最終要走入社會(huì)融入社會(huì)。在這個(gè)熱火的七月，我們暫別象牙塔中舒適的生活，帶者特有的蓬勃朝氣，走入社會(huì)，了解社會(huì)，深入社會(huì)。

暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一直是大學(xué)生接觸社會(huì)的好機(jī)會(huì)，是我們大學(xué)生體驗(yàn)生活、服務(wù)大眾的真實(shí)契機(jī)。

20XX年6月27日，這是一個(gè)令我難忘的日子，今天的我就要踏上社會(huì)實(shí)踐的征途。我們的首站是下沙春天幼兒園，為這里的孩子帶去愛(ài)，為他們插上愛(ài)的翅膀，同時(shí)讓我們與童心一起飛翔。我們?yōu)樗麄冎v解如何去愛(ài)自己，愛(ài)身邊的人，愛(ài)我們可愛(ài)的祖國(guó)。

下沙春天幼兒園是一所小規(guī)模的民辦幼兒園，只有小班、中班、大班三個(gè)班和五個(gè)老師。這里的孩子們大多都是來(lái)下沙打工的民工的子女，都是跟著父母背井離鄉(xiāng)來(lái)到杭州的孩子。他們有來(lái)自福建的，有來(lái)自安徽的……也有來(lái)自浙江本省的。這個(gè)幼兒園就象是中國(guó)的小縮影，齊聚了五湖四海的兄弟姐妹。也許是來(lái)自外省不吧，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別的孩子真的很內(nèi)向，他們不會(huì)主動(dòng)去找別的小朋友玩，喜歡自己一個(gè)人待者看別人玩耍，稚嫩的臉上充滿了羨慕。我還發(fā)現(xiàn)有些小朋友很會(huì)講臟話，這些臟話就象是一塊污點(diǎn)玷污了他們的純真。我相信這些與老師的教育是沒(méi)有太大關(guān)系的，只能是來(lái)自家庭的影響。民工大多沒(méi)受過(guò)高等教育，講臟話是很常見(jiàn)的事，他們的子女易受到他們的影響而講臟話。家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響真的很大。

20XX年7月1日，告別了春天幼兒園可愛(ài)的孩子們我們來(lái)到了下沙規(guī)模最大最好的幼兒園――下沙中心實(shí)驗(yàn)幼兒園。說(shuō)它規(guī)模最大最好真是不假，他有一幢三層樓的教學(xué)樓，有大草坪，有許多許多的玩具，這些都是春天幼兒園所不能比的。他就象是一座城堡，里面住的是美麗的小公主和英俊的小王子。這里的孩子們比春天幼兒園的孩子們多了一分成熟，他們的知識(shí)較豐富懂的也比較多。我想這和他們受到的教育是有關(guān)的。這里的孩子可以學(xué)畫(huà)畫(huà)，可以隨著鋼琴的伴奏唱歌，可以在有空調(diào)的房間里午睡……這些都是春天幼兒園的孩子們不能體驗(yàn)的。

七天的時(shí)間，我去了兩所幼兒園，給我印象最深的是他們之間的差距。一所幼兒園中大多是民工子女，另一所幼兒園中大都是杭州本地的孩子；一所幼兒園的孩子中沒(méi)有幾個(gè)是有水彩筆的，也沒(méi)有幾個(gè)學(xué)過(guò)畫(huà)畫(huà)，另一所幼兒園的孩子們都學(xué)過(guò)畫(huà)畫(huà)，而且水彩筆蠟筆全都有；一所幼兒園的孩子們守著一臺(tái)電視機(jī)看動(dòng)畫(huà)片，另一所幼兒園的每個(gè)教室都有電視機(jī)；一所幼兒園的孩子們只吃幾片餅干當(dāng)點(diǎn)心，另一所幼兒園的孩子們吃完點(diǎn)心還有餐后水果……他們之間的差距太大了。這一些些差距讓我深深體會(huì)到了民工子女的教育問(wèn)題。象下沙中心實(shí)驗(yàn)幼兒園這樣的較正規(guī)幼兒園是不大接收民工子女的，這樣一來(lái)，其他的民工子女只能去別的學(xué)校了。

以前在新聞中看到過(guò)關(guān)于民工子女教育問(wèn)題的報(bào)道，那時(shí)的我并不覺(jué)得什么。經(jīng)過(guò)這七天的實(shí)踐活動(dòng)我深深體會(huì)到了這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性。他們?cè)径际锹斆鞯暮⒆?，可是他們受的教育使他們的差距越?lái)越大。我們要做的真的還有很多很多。

第一次參加社會(huì)實(shí)踐，我明白了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是引導(dǎo)我們學(xué)生走出校門，走向社會(huì)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，投身社會(huì)的良好形式。通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有助于我們?cè)谛４髮W(xué)生更新觀念，吸收新的思想與知識(shí)。七天的社會(huì)實(shí)踐一晃而過(guò)，卻讓我從中領(lǐng)悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終身受用。社會(huì)才是學(xué)習(xí)和教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們?nèi)松鷥r(jià)值得到了體現(xiàn)。今后的我要更加努力學(xué)習(xí)，為社會(huì)的明天獻(xiàn)出自己一分力，在當(dāng)今安逸的生活中力求發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，為農(nóng)民工解決問(wèn)題，一切以為人民服務(wù)為宗旨。