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第一篇：家庭教育對小學(xué)生心理健康的影響調(diào)查報告

家庭教育對小學(xué)生心理健康的影響調(diào)查報告

前言

家庭是孩子成長的第一環(huán)境，因此家庭教育對小學(xué)生心理健康影響是不容忽視的，我們從分析當(dāng)前小學(xué)生的心理健康狀況入手，描述了錯誤家庭教育對他們心靈造成的危害和影響，并針對這些錯誤的家庭教育因素提出了相應(yīng)的解決策略，希望通過這樣可以讓家長、學(xué)生及有關(guān)社會成員系統(tǒng)地了解家庭教育環(huán)境對小學(xué)生心理的影響作用，促進(jìn)未成年人的健康成長。關(guān)鍵詞：家庭教育小學(xué)生心理健康

家庭是孩子成長的第一環(huán)境，家庭教育對于小學(xué)生形成健康、樂觀、向上的心理至關(guān)重要?！吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中指出：學(xué)校要幫助家長制定正確的教育觀念，了解和掌握孩子成長的特點、規(guī)律以及心理健康教育方法，以積極、健康、和諧的家庭環(huán)境影響孩子。為了了解家庭對小學(xué)生心理健康的影響，我們對學(xué)校多名家長進(jìn)行了隨機(jī)抽樣調(diào)查，共收回有效問卷694份。高年級學(xué)生家長占36%，中年級學(xué)生家長占34%，低年級學(xué)生家長占30%。問卷中問題涉及的內(nèi)容主要有家長的教育觀念、家長的教育態(tài)度、家長的教學(xué)方法、家庭環(huán)境、親子關(guān)系、家長對孩子心理健康的關(guān)注等方面。本報告從上述方面進(jìn)行分析，提出對策與建議。

一、小學(xué)生心理健康存在的問題

1、性格問題

在小學(xué)階段，性格問題主要表現(xiàn)在：如膽小、害羞、暴躁、身體或語言攻擊等許多方面。同學(xué)習(xí)困難一樣，性格問題也有遺傳因素的影響和教育因素的影響。由于膽小、害羞等性格，孩子經(jīng)常難于完成家長讓自己去做的事，如表演、和別人比賽、主動和別人玩等事情，隨之家長的“你怕什么呀？你看某某多好!”等負(fù)面評價，不但不能激勵孩子以后做好類似的事情，反而使他們更加恐懼做這樣的事，加重了孩子的心理障礙。由于教育問題的累積、學(xué)生家庭及自身條件的限制，有一部分學(xué)生，始終認(rèn)為自己“不優(yōu)秀”、“不如人”，自卑感特別重。他們把失敗歸因于“自己笨”或“題目難”，學(xué)習(xí)上的自卑，衍生了他們羞怯、膽怯等不良傾向，家中來了客人，怕談及學(xué)業(yè)情況不好意思而故意避開，見了自己的長輩不好意思。

2、學(xué)習(xí)困難

學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)成績不好是小學(xué)階段家長比較頭痛的事情。學(xué)生學(xué)習(xí)困難表現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績不合格、保1持注意力困難、記憶力不好、寫字和閱讀困難等等。這些表現(xiàn)有可能是遺傳的或先天的原因造成的，也有可能是后天的教育或養(yǎng)育的原因造成的，對前一種原因造成的學(xué)習(xí)困難，心理學(xué)家和教育學(xué)家所能給予的幫助是有限的，但是對后一種原因造成的學(xué)習(xí)困難，專家已經(jīng)可以給他們進(jìn)行比較明顯有效的機(jī)能調(diào)整和行為訓(xùn)練。后一種學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在小學(xué)階段經(jīng)常被老師和家長指責(zé)，被說成是太笨、只知道玩、不長記性，有個別學(xué)校因為升學(xué)率等方面的考慮，甚至要求家長給學(xué)生開智力落后的證明。各種各樣的批評，導(dǎo)致孩子厭學(xué)而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)困難。而前一種孩子很想努力學(xué)好，但由于心理壓力過重以及能力所限，使他們達(dá)不到家長和老師的標(biāo)準(zhǔn)。

二、影響小學(xué)生心理健康的家庭因素

影響中小學(xué)生心理健康的家庭因素分析

1、教育觀念片面，過分關(guān)注學(xué)習(xí)成績

調(diào)查表明，有不少家長存在教育觀念上的問題。家長錯誤的教育觀念主要表現(xiàn)為兩個極端，一方面家長過分看重孩子的學(xué)習(xí)成績，另一方面家長忽視學(xué)生的全面發(fā)展，忽視孩子的能力培養(yǎng)，特別是社會生活能力的培養(yǎng)，忽視學(xué)生的心理健康成長。家長教育觀念方面的問題主要有：

（1）片面關(guān)注學(xué)習(xí)成績。調(diào)查中有12.7%的家長認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)好就行了，在他們心目中，孩子的學(xué)習(xí)成績是最重要的，他們只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，以孩子學(xué)習(xí)成績的好壞來衡量其價值。這對孩子造成很大的心理壓力，甚至使許多學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。比如，調(diào)查顯示，在家長面前經(jīng)常流露出不想上學(xué)和曾經(jīng)流露過不想上學(xué)的學(xué)生分別占到21%和11.1%。

（2）忽視孩子社會生活能力的培養(yǎng)。有30%的家長認(rèn)為自己的孩子什么事都做不來，能力有缺陷，但是許多家長卻忽視孩子能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，有21.7%的家長經(jīng)常幫孩子把什么事情都安排好了，而在家里經(jīng)常做家務(wù)的孩子僅占15.8%。孩子生活能力的缺乏使他們做事畏縮，怕出錯，從而造成個性上的缺陷。

（3）缺乏對孩子心理健康的關(guān)注。在對家長的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生流露出厭世情緒，有l(wèi)07位家長反映孩子曾經(jīng)流露過“活著沒有什么意思”等悲觀念頭，占被調(diào)查人數(shù)的5.9%。許多家長沒有認(rèn)識到孩子心理健康的重要性，有l(wèi)0.4%的家長明確表示在發(fā)現(xiàn)孩子有心理問題時，不會找有關(guān)專家?guī)椭鉀Q問題，有45.6%的家長表示“也許會”找專家尋求幫助。由此可見，相當(dāng)多數(shù)家長對孩子的心理健康缺乏關(guān)注，所以，當(dāng)孩子有問題時，能夠得到有效幫助的機(jī)會就減少了。

2、教育態(tài)度專斷，對于女期望過高

調(diào)查表明，很少有家長對孩子是放任不管的，許多家長能夠以民主的態(tài)度與孩子平等對話，跟孩子講2道理，但也有不少家長以專斷的教育態(tài)度對待孩子，給孩子的心理健康帶來很大的負(fù)面影響。有79.1%的家長感到孩子讀書太苦太累，但是家長在對孩子的教育中仍然表現(xiàn)出期望過高、要求過嚴(yán)、限制過多的傾向。

（1）許多家長對孩子期望過高，學(xué)習(xí)要求過嚴(yán)。對于“您是否強(qiáng)迫孩子考試成績一定要在前幾名?”回答“經(jīng)常是”和“有時是”的家長分別占8%和36.8%。可見家長對孩子的期望和要求是很高的，當(dāng)孩子一旦考試成績不理想，面對壓力孩子就容易自卑、自棄,甚至有輕生傾向。

（2）有些家長對孩子限制過多。對于“您是否嚴(yán)格限制孩子玩耍的時間?”回答“是”和“有時是”的分別占12.7%和48.8%。經(jīng)常限制孩子不讓他們與異性交往的家長占4.3%，有時限制孩子與異性交往的家長占14%。正是家長的這種教育態(tài)度，造成部分學(xué)生感到生活缺乏樂趣，人際關(guān)系緊張。

3、教育方式失當(dāng)，教育手段粗暴

家長教育方式方面的問題是，一方面對孩子生活上、物質(zhì)上的要求百依百順，甚至有3.1%的家長認(rèn)為只要滿足孩子物質(zhì)方面的需要就行了，另一方面又有部分家長對孩子的教育手段粗暴。教育方式方面的問題主要有：

（1）教育方式粗暴，常對孩子施以體罰。有7.4%的家長表示當(dāng)孩子成績不好時經(jīng)常加以嚴(yán)厲的訓(xùn)斥，有63.8%的家長表示曾經(jīng)在孩子成績不好時訓(xùn)斥過。對于“您有沒有打過孩子?”回答“經(jīng)常打”的雖然僅占1.4%，但是，回答“有時打”的卻占51.6%。家長粗暴的教育方式使學(xué)生容易與家長產(chǎn)生情感隔閡。

（2）對孩子百依百順，過分溺愛。有13.8%的家長表示經(jīng)常無條件滿足孩子提出的各種要求，表示不會輕易滿足孩子提出的各種要求的家長僅占15.1%。對孩子過分溺愛，容易使他們?nèi)涡?、意志薄弱和缺乏挫折承受力?/p>

（3）不善于主動與老師溝通。將近一半的家長表示在發(fā)現(xiàn)孩子有學(xué)習(xí)和情緒問題時，不會找老師討論這些問題，僅有5%的家長表示會去找老師。由于家長和老師缺乏溝通，所以，老師無法及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題和學(xué)習(xí)問題，這對于孩子心理健康發(fā)展很不利。

4、家庭關(guān)系扭曲，家庭環(huán)境壓抑

婚姻關(guān)系破裂對學(xué)生心理健康影響特別大，對此大多數(shù)家長有正確認(rèn)識。89.3%的家長認(rèn)為父母離婚對孩子有非常大的傷害，僅有一成左右家長認(rèn)為影響不大或沒有影響。家庭成員關(guān)系緊張，家庭氛圍壓抑，也不利于學(xué)生的心理健康成長。不良的家庭環(huán)境和家庭關(guān)系表現(xiàn)為：

（1）夫妻吵架，家庭關(guān)系不和睦。3%的家長表示經(jīng)常與愛人在孩子面前吵架，偶爾與愛人在孩子面3前吵架的占49%。有3.7%的家長明確表示家庭成員關(guān)系不和睦，有問題的學(xué)生往往在這樣的家庭中產(chǎn)生。

（2）為家庭經(jīng)濟(jì)困難而煩惱。有30%左右的家長表示全家人因為經(jīng)濟(jì)困難而煩惱。中小學(xué)生是特別敏感的，他們特別容易因為自己不能為父母分憂而自責(zé)。

（3）家庭氣氛壓抑，孩子缺乏榮譽感。對于“您是否感到在您家里，家庭氛圍顯得壓抑?”回答“很壓抑”和“比較壓抑”的分別占l.8%和14.4%。感到自己的孩子不能以自己的家庭為榮的比例達(dá)到12.1%，有38.1%的家長回答不知道。我們可以想見，這樣的家庭環(huán)境中的孩子遇到問題時，肯定不會想到要從家中得到幫助，難怪有些孩子要離家出走。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有1.9%的家長表示自己的孩子經(jīng)常離家不回，有5.2%的家長表示自己的孩子曾經(jīng)離家不回。

5、父母與孩于缺乏溝通，親子關(guān)系疏遠(yuǎn)

許多家長表示與孩子感情“不好”和“一般”，分別占4%和26%。這是應(yīng)該尋引起注意的問題。感情疏遠(yuǎn)的親子關(guān)系往往造成有問題的青少年。調(diào)查還表明有相當(dāng)部分家長感到自己不夠稱職，對于“您認(rèn)為在孩子的心目中，自己是不是一個稱職的家長?”回答“不是”的家長占10%，有38.2%的家長選擇回答“不知道”，這其實是不稱職。親子關(guān)系疏遠(yuǎn)主要表現(xiàn)為：

（l）中小學(xué)生不愿向父母傾訴思想感情。有50.7%的家長表示孩子沒有主動找自己談過自己的煩惱。有72.5%的家長表示孩子不肯拿日記給自己看。許多家長不善于與孩子打交道，很少與孩子進(jìn)行共同活動，如有16.3%的家長表示從未抽時間陪孩子去游玩過，有14.2%的家長表示不能主動與孩子進(jìn)行思想、情感的交流。對于孩子來說，父母與他們的情感疏遠(yuǎn)必然會影響他們的人際關(guān)系和心理健康。

（2）不尊重孩子，不能維護(hù)孩子的自尊心。有54.5%的家長表示曾經(jīng)在愛人面前數(shù)落孩子，曾經(jīng)在其他孩子或家長面前數(shù)落自己孩子的占35.7%，有24.9%的家長表示自己從來沒有夸獎過自己的孩子。家長一方面數(shù)落孩子的不是，另一方面又不能對孩子進(jìn)行表揚和激勵，這種做法極大地傷害了孩子的自尊心，也疏遠(yuǎn)了親子感情。

（3）部分學(xué)生與父母產(chǎn)生對立情緒。由于家長對孩子要求過多，期望過高，缺乏尊重。而且在自己不順心的時候遷怒于孩子（占被調(diào)查家長的40.7%），所以，有些學(xué)生有逆反心理，產(chǎn)生了與父母的對立情緒。有6.3%的家長表示孩子經(jīng)常與自己鬧對立情緒，而孩子時不時地與家長鬧對立情緒的占71.4%。家長是孩子的良師益友，家長不夠與孩子形成和諧關(guān)系，會直接影響學(xué)生的心理健康。

三、對策與建議

1、端正家庭教教育觀念

4教育孩子，力量只能合，而決不能分。那么“合”在什么地方呢？這就要求家長認(rèn)真地回顧一下自己的教育思想和教育行為有沒有需要改正的地方，謙虛的態(tài)度和必要的學(xué)習(xí)是必要的，同時，也應(yīng)認(rèn)真回想長輩的教育行為有沒有可取之處。在樹立合力教育意識前提下，經(jīng)過認(rèn)真思考，開個統(tǒng)一家庭教育思想、方法和家庭會議，坐下來坦誠地交流彼此的想法，有不同意見，可以爭論，最后求同存異。

在教育孩子時，按照已經(jīng)統(tǒng)一的認(rèn)真去做，看看效果如何。這樣的家庭會還需要征求孩子的意見，孩子是受教育的對象，對家長的教育行為有最直接的感受，孩子往往能客觀地評價爸爸、媽媽和其他長輩教育行為的優(yōu)點與不足，這對我們改進(jìn)家庭教育是大有好處的，不要在教育孩子過程中，當(dāng)著孩子的面而鬧矛盾，這樣只會降低長輩在孩子心目中的威信，在可能出現(xiàn)這種情況時，有一方要以冷靜的口吻勸說對方暫停教育，協(xié)商之后再進(jìn)行教育，而父母與孩子祖輩之間的教育矛盾，大多是由于隔輩人更疼孩子引起的，父母應(yīng)該在尊重理解祖輩的前提下作些分析，給祖輩找些家庭教育資料，請祖輩參加家庭會議。

自然和諧，是指家長及其在整個教育的過程都應(yīng)該尊重孩子成長的自然規(guī)律，所有的父母希望自己的孩子能有幸福、美滿的人生，但不少望子成龍的父母根本不考慮孩子的身心特點和個人興趣，有的家庭為了讓孩子成才，每天除了讓孩子上學(xué)，還讓孩子上好幾門課外輔導(dǎo)班或培訓(xùn)班，除了要求孩子學(xué)習(xí)成績要名列前茅，還要求孩子在美術(shù)、鋼琴等其他方面都取得優(yōu)異成績，孩子沒有時間玩，只能整天被這些負(fù)擔(dān)所壓，身心得不到應(yīng)有的放松。

孩子是一個活生生的生命，他們都有自己的想法，都具有白我成長的天性和潛能。家長們卻習(xí)慣于像木偶一樣操縱和控制孩子的一舉一動，盡管父母們?yōu)楹⒆拥那俺炭嘈脑O(shè)計，但大多數(shù)孩子并沒有達(dá)到他們所期望的，也沒有按他們的設(shè)計走完人生之路，只有家長尊重自然的規(guī)律，讓他們按照自己的興趣喜好自由的發(fā)展，才可以在家庭的養(yǎng)育下形成健康的人格和個性品質(zhì)。

2、樹立全面發(fā)展的觀念

思想道德素質(zhì)是提高人的精神境界的基礎(chǔ)，是一個人成人后立身處世的根本，有了一定的思想道德素質(zhì)，才能自覺的道守社會的法律規(guī)范，才能將自己掌握的知識技能服務(wù)于人民，服務(wù)于社會，做一個對社會有用的人，而家庭對孩子的道德教育有著天然的優(yōu)勢，家庭教育的重點應(yīng)將思想品德和良好的個性培養(yǎng)放在首位，先教育孩子如何做人，父母是孩子的第一位老師，因此要時刻注意自己的言行，生活中相互尊敬，相互謙讓，與鄰里友好相處，關(guān)心別人，為他們做出榜樣，父母從小培養(yǎng)孩子的道德習(xí)慣，在生活中潛移默化地影響子女，這些都是學(xué)校教育和社會教育所無法比擬的。

孔子說:“少年若天性，習(xí)慣如自然”。家長要抓住日常生活中的小事，隨時隨地進(jìn)行教育，使道德教5育與生活實踐相結(jié)合，針對孩子接觸的各種事情隨時隨地進(jìn)行教育，把思想道德教育滲透到孩子的言談舉止，衣食住行等各方面，使他們從小就萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動的情感，培養(yǎng)他們誠實、勇敢、友愛、不怕困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好品德行為習(xí)慣以及活潑開朗的性格，真正地為他們良好的品德形成打下堅實的基礎(chǔ)。

家長要培養(yǎng)孩子參加勞動的興趣和信心。首先在思想上，要讓他們知道世界是勞動人民創(chuàng)造的，一個人來到社會上，應(yīng)當(dāng)熱愛勞動，尊重勞動人民，要逐步樹立起自食其力的思想，在此基礎(chǔ)上再安排一些他們力所能及的勞動，目的是培養(yǎng)他們的興趣和動手能力，當(dāng)孩子開始做家務(wù)時，因不熟悉而不會做，家長要耐心幫助，當(dāng)面示范，教孩子樹立正確的勞動態(tài)度及正確的勞動方法，鼓勵和支持他們樹立干好的信心，把事情干好。

其次還應(yīng)培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣，家長可以因地制宜，從各自的家庭條件出發(fā)，給孩子提供勞動機(jī)會。總之，設(shè)法給他們提供做家務(wù)勞動和當(dāng)家理財?shù)臋C(jī)會，這樣不但能讓孩子逐步養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，學(xué)習(xí)好勞動技能，同時也培養(yǎng)了他們勤儉持家，尊重長輩的美德，使他們獲得獨立生活和參與社會競爭的能力，孩子干的雖是一些在成人眼里微小足道的簡單的家務(wù)勞動，如整理報紙、買瓶醬油、擦擦桌子等等，但對孩子來說卻意義重大，孩子在做家務(wù)的過程中，不僅可掌握一些簡單的家務(wù)技能，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，而且有利于責(zé)任心和義務(wù)感的培養(yǎng)，家長應(yīng)重視利用家務(wù)勞動對孩子進(jìn)行教育。

3、構(gòu)建良好的家庭教育環(huán)境

營造和諧、溫馨、民主健康的家庭文化氛圍對孩子具有吸引作用，能使孩子熱愛家庭，也能引導(dǎo)激勵和約束孩子使其積極向上，孩子在這樣的環(huán)境中成長，必然對其身心有著積極的影響。家庭要造就一個尊重孩子、愛護(hù)孩子的良好環(huán)境，父母就應(yīng)該把孩子當(dāng)成平等的朋友，這樣的環(huán)境最能養(yǎng)成孩子的良好性格，同時也為教育孩子創(chuàng)設(shè)了最好的學(xué)習(xí)條件。

孩子從出生那天起，就開始了與父母交往，從而形成了親子之間的一種親密情感關(guān)系，這種關(guān)系對孩子日后形成對人對事的積極態(tài)度奠定了基礎(chǔ)，孩子早期形成的經(jīng)驗會影響其一生，小時候受到親人關(guān)愛和照顧以及有有安全感的孩子，長大后也會愛他人，人際關(guān)系也較好，孩子是具有獨立人格的個體，在家庭中，父母把子女?dāng)[在平等的位置上，尊重他們，愿意聽他們的意愿和想法，同時也讓孩子懂得克制自己，尊重長輩，這種民主型的教養(yǎng)態(tài)度有利于培養(yǎng)兒童健康的心理發(fā)展。

父母的言行、品格、知識，對子女來說，就像胎記烙在身上，一生也不會消失，雖然家長不可能精通所有的東西，但是要善于學(xué)習(xí)，這樣不僅可以利于自身的提高，還有利于指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，要給孩子一杯6水，自己首先必須要有一桶水，家長必須努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，對科學(xué)知識具有廣泛的興趣愛好，而家長的身體力行，自然也會潛移默化的影響孩子，使他們從小就成為熱愛科學(xué)知識并且興趣廣泛的人。

俗話說:“活到老，學(xué)到老”。家長在平時的學(xué)習(xí)工作過程中遇到困難，總是力求自己獨立思考，在解決不了的時候，能虛心求教，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度在無形之中就會灌輸給孩子，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，家長在平時也要十分注意自身的文化修養(yǎng)，能做到科學(xué)的安排時間、珍惜時間，做到“今日事今日做”，這樣家長才具有說服力去教育自己的孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只要家長自己養(yǎng)成了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)，孩子自然也會成為一個勤勤懇懇的人。

附錄一：參考文獻(xiàn)篇目

1、中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2102年修訂）

2、解軍《影響兒童心理健康的家庭因素》西南師范大學(xué)學(xué)報2010（27）

3、施學(xué)忠《家庭教育方式與兒童青少年心理問題》中國學(xué)校衛(wèi)生2012（23）

4、魏明剛《心理學(xué)》遼海出版社2004.6附錄二：

1、調(diào)查問卷

2、結(jié)果統(tǒng)計

1、問卷調(diào)查學(xué)生卷：

1.你有心事時你與你父母（）溝通：A經(jīng)常B有時C放在心中2.你與你父母的關(guān)系

A關(guān)系好B有時發(fā)生爭執(zhí)C經(jīng)常發(fā)生爭執(zhí)3.你家有電腦嗎？父母允許你怎么玩？

A沒有B有電腦，但是不允許我玩，怕耽誤我學(xué)習(xí)C有電腦，我可以隨便玩

D有電腦，不允許玩，但支持我看新聞，查找資料等4.放學(xué)后回到家里，多數(shù)時間是由（）照顧你生活的？

A爸爸媽媽B爺爺奶奶或外公外婆C親戚、鄰居或者其他人5.家里人最關(guān)心你的

A心理需要B學(xué)習(xí)情況C身體情況

6.在學(xué)習(xí)方面，父母會提要求嗎？有什么獎勵嗎？（）A有獎勵，物質(zhì)獎勵B有獎勵，精神獎勵（如書籍、旅游等）C只提要求不獎勵D只要我認(rèn)真就行了，沒什么要求，也沒有什么獎勵7.你雙休日的活動父母支持嗎？

A非常支持B看人家支持，也只好讓我也參加C父母反對，只是我強(qiáng)烈要求，才同意的D不參加8.當(dāng)你在學(xué)校受到委屈時，你回到家里，你會A會告訴家里人B不會告訴家里人，自己解決C特別委屈時，才告訴家里人

9.當(dāng)家里人知道你犯錯誤時，家里人通常會

A經(jīng)常動手打人B會嚴(yán)肅批評，偶爾也會打人C心平氣和的講道理10.家里人會在你面前賭博或吵架嗎？

A從來不會B很少，但有過幾次C我在不在場都一樣

家長卷：

1.你的孩子放學(xué)后，你在家

A玩電腦B看書、讀報C看電視2.你的孩子寫作業(yè)時，你在家

A打麻將或玩游戲或看電視B讀雜志C監(jiān)督孩子寫作業(yè)

3、有空時，你通常會和孩子干什么？

A翻翻書刊，共同學(xué)習(xí)B經(jīng)常帶孩子去參觀、旅游C鼓勵孩子發(fā)展特長，注重培養(yǎng)D引導(dǎo)孩子動腦筋，共同參與E工作忙，很少和孩子在一起

4、你的孩子給你訴說自己的心事時，你會

A認(rèn)真傾聽B一邊做事，一邊傾聽C拒絕傾聽

5、你的孩子帶同學(xué)去你家時，你會

A歡迎B不歡迎但有禮貌待客C很冷淡D趕他（她）走

6、你的孩子與同學(xué)鬧矛盾時，你會

A開導(dǎo)，勸解B批評C支持D順其自然

7、你的孩子幫你干家務(wù)時，你會

A夸獎孩子B挑毛病、嘮叨C即不批評也不表揚D不讓動手

8、你的孩子偶爾犯錯誤時，你會

A說服教育B先批評，后問原因C不問原因直接毆打D沉默

9、你的家庭是

A完整家庭B單親家庭

10、你的家庭里的人際關(guān)系

A相處愉快，互相關(guān)心B相處平和，關(guān)心不夠C相處冷漠，互不關(guān)心D矛盾交多，經(jīng)常爭吵

2、調(diào)查問卷結(jié)果統(tǒng)計學(xué)生卷：

1.你有心事時你與你父母（）溝通：

A經(jīng)常28.9%B有時34.4%C放在心中36.7%2.你與你父母的關(guān)系

A關(guān)系好60%B有時發(fā)生爭執(zhí)62%C經(jīng)常發(fā)生爭執(zhí)10%3.你家有電腦嗎？父母允許你怎么玩？

A沒有120%B有電腦，但是不允許我玩，怕耽誤我學(xué)習(xí)32%C有電腦，我可以隨便玩6%D有電腦，不允許玩，但支持我看新聞，查找資料等8%4.放學(xué)后回到家里，多數(shù)時間是由（）照顧你生活的？

A爸爸媽媽9.8%B爺爺奶奶或外公外婆25%C親戚、鄰居或者其他人2%5.家里人最關(guān)心你的

A心理需要10%B學(xué)習(xí)情況77%C身體情況30%6.在學(xué)習(xí)方面，父母會提要求嗎？有什么獎勵嗎？（）

A有獎勵，物質(zhì)獎勵47%B有獎勵，精神獎勵（如書籍、旅游等）27%C只提要求不獎勵21%D只要我認(rèn)真就行了，沒什么要求，也沒有什么獎勵35%7.你雙休日的活動父母支持嗎？

A非常支持62%B看人家支持，也只好讓我也參加42%C父母反對，只是我強(qiáng)烈要求，才同意的5%D不參加20%8.當(dāng)你在學(xué)校受到委屈時，你回到家里，你會

A會告訴家里人15%B不會告訴家里人，自己解決38%C特別委屈時，才告訴家里人46%9.當(dāng)家里人知道你犯錯誤時，家里人通常會

A經(jīng)常動手打人6%B會嚴(yán)肅批評，偶爾也會打人26%C心平氣和的講道理59%10.家里人會在你面前賭博或吵架嗎？

A從來不會30%B很少，但有過幾次62%C我在不在場都一樣7%10家長卷：

1.你的孩子放學(xué)后，你在家

A玩電腦18%B看書、讀報34.5%C看電視47.5%2.你的孩子寫作業(yè)時，你在家

A打麻將或玩游戲或看電視49%B讀雜志20%C監(jiān)督孩子寫作業(yè)21%

3、有空時，你通常會和孩子干什么？

A翻翻書刊，共同學(xué)習(xí)150%B經(jīng)常帶孩子去參觀、旅游19%C鼓勵孩子發(fā)展特長，注重培養(yǎng)28%D引導(dǎo)孩子動腦筋，共同參與14%E工作忙，很少和孩子在一起35%

4、你的孩子給你訴說自己的心事時，你會

A認(rèn)真傾聽8%B一邊做事，一邊傾聽91%C拒絕傾聽2%

5、你的孩子帶同學(xué)去你家時，你會

A歡迎53%B不歡迎但有禮貌待客370%C很冷淡8%D趕他（她）走3%

6、你的孩子與同學(xué)鬧矛盾時，你會

A開導(dǎo)，勸解83%B批評12%C支持2.3%D順其自然14%

7、你的孩子幫你干家務(wù)時，你會

A夸獎孩子23%B挑毛病、嘮叨15%C即不批評也不表揚44.3%D不讓動手18%

8、你的孩子偶爾犯錯誤時，你會

A說服教育76%B先批評，后問原因12%C不問原因直接毆打4.7%D沉默7%

9、你的家庭是

A完整家庭94.7%B單親家庭5.3%

10、你的家庭里的人際關(guān)系

A相處愉快，互相關(guān)心62%B相處平和，關(guān)心不夠16.3%C相處冷漠，互不關(guān)心4%D矛盾交多，經(jīng)常爭吵8%

解放小學(xué)顧莉

第二篇：小學(xué)教育專業(yè)教育教學(xué)調(diào)查報告

對某種教育現(xiàn)象調(diào)查后，對其結(jié)果整理成的文字材料，就是教育調(diào)查報告。其作用是就某一科研課題搜集材料、羅列現(xiàn)象，在整理過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，經(jīng)過分析、歸納綜合，揭示出事物的本質(zhì)，探索事物內(nèi)部聯(lián)系及其規(guī)律，找出解決總問題的方法和途徑。調(diào)查報告一般都包括總提、主體、結(jié)論這三個“老三段”的基本格局。調(diào)查報告結(jié)構(gòu)有以下幾個組成部分：

（1）題目。應(yīng)以簡練、概括、明確的語句反映所要調(diào)查的對象、領(lǐng)域、方向等問題。題目應(yīng)能概括全篇，引人注目。

（2）導(dǎo)言。（亦即引言、總提、序言、前言）。簡短扼要地說明調(diào)查的目的、意義、任務(wù)、時間、地點、對象、范圍等。要注意將調(diào)查的目的性、針對性和必要*交待清楚，使讀者了解概況，初步掌握報告主旨，引起關(guān)注；調(diào)查方法要詳細(xì)說明，要寫明是普通調(diào)查還是非普通調(diào)查（重點調(diào)查、典型調(diào)查、抽樣調(diào)查），是隨機(jī)取樣、機(jī)械取樣、還是分層取樣，調(diào)查方式是開調(diào)查會、還是訪問或問卷……，以使人相信調(diào)查的科學(xué)性和真實性，體現(xiàn)調(diào)查報告的價值。

（3）主體。這是調(diào)查報告的正文部分。這部分要把調(diào)查來的大量材料、經(jīng)過分析整理，歸納出若干項目，條分縷細(xì)地敘述，做到數(shù)據(jù)確鑿，事例典型、材料可靠、觀點明確。數(shù)據(jù)如能用圖示的形式表示，可以增加說服力，一目了然。

寫作安排先后有序、主次分明、詳略得當(dāng)。大致有如下幾種寫法：

①按調(diào)查順序逐點來寫；

②按被調(diào)查單位的人和事的產(chǎn)生，發(fā)展的變化的過程來寫，以體現(xiàn)其規(guī)律性；

③將兩種事物加以對比，以顯示其是非、優(yōu)劣，找出其差異性；

④按內(nèi)容的特點分門別類逐一敘述。這種安排較為常見。最后，要寫清楚調(diào)查的結(jié)果。

（4）討論或建議。依據(jù)正文的科學(xué)分析，可以對結(jié)果作理論上的進(jìn)一步闡述，深入地討論一些問題，亮出自己的觀點，提出建設(shè)性的意見。

（5）結(jié)論。利用邏輯推理、歸納出結(jié)論。即交待調(diào)查研究了什么問題、獲得了什么結(jié)果，說明了什么問題。

（6）列出參考資料。即在寫調(diào)查研究報告過程中，參考、引用了哪些資料（篇目名稱、作者、出版單位、日期），目的在于對所寫報告負(fù)責(zé)，并對讀者提出信息，也是表示尊重資料作者的勞動。

第三篇：教育調(diào)查報告師范類

想想過去一個多月的實習(xí)生活，每一天早出晚歸，是那么的充實而規(guī)律。實習(xí)美術(shù)教師之前，我只是個美術(shù)教育專業(yè)的師范生，我迷茫過，要成為一名優(yōu)秀的教師，除了理論知識要豐富之外，還必須要懂得說話的藝術(shù)，對于美術(shù)教師來說，繪畫潛力是最重要的。在實習(xí)動員大會上，美術(shù)系系主任的話給我留下了很深刻的印象，他說，實習(xí)只是一段經(jīng)歷，不要有太大的壓力，好好面臨這份挑戰(zhàn)。

將近一個多月的實習(xí)，讓我體會到了作為一名美術(shù)教師的樂趣，同時，我充分的把理論知識結(jié)合到實際中去。此刻回想，感覺真不錯，聽著同學(xué)們一句句的“老師好”讓我情緒愉悅，很有成就感。

我實習(xí)的是初二年級的美術(shù)課程，記得上第一節(jié)課的時候，我沒什么緊張。聲音異常洪亮，教的是基礎(chǔ)的繪畫知識，上起來比較得心應(yīng)手，看著同學(xué)們專注的神情，我覺得自己有很大的存在感，感覺很實在，很開心。鑒賞課是美術(shù)課程中最難把握的了。因為沒辦法在學(xué)生面前展示。備課的時候我會精心收集一些課程需要的圖片，這樣雖然學(xué)生們看不到真品帶來的震撼感，但是至少能讓學(xué)生了解和明白。指導(dǎo)老師也很支持我這么做，并告訴我在上鑒賞課的時候多和學(xué)生互動交流，活躍課堂氣氛，我虛心聽取指導(dǎo)老師的意見和推薦，并在下一堂課的時候加以改善。果然很有成效，學(xué)生們學(xué)的更主動了，課堂氣氛更好了。美術(shù)課程還包括手工制作，在上這類型課的時候，我會自己先動手做好上課時需要用的，給同學(xué)們做范例，供他們借鑒。學(xué)生們的動手潛力很強(qiáng)，我也看出他們最喜歡上的就是手工制作課程了，看到他們一個個認(rèn)真仔細(xì)的在制作，我在旁邊指導(dǎo)幫忙，同學(xué)們做的很好很快。當(dāng)展示的時候，各個都“毛遂自薦”，推薦自己的作品，氣氛很簡單很愉悅，讓我這個實習(xí)美術(shù)教師很有成就感。不管我上什么類型的美術(shù)課程，同學(xué)們都會配合我，指導(dǎo)老師也會在一旁指導(dǎo)幫忙我，讓我很感動。藝術(shù)是一門語言，更勝于一門語言，它附有獨特的感染力，在美術(shù)教育中，我體會到了，要用心的和學(xué)生交流，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感受美，創(chuàng)造美。

這段時間的美術(shù)教師實習(xí)讓我學(xué)到了很多學(xué)校課堂上學(xué)不要到的新知識，讓我更加肯定將來要當(dāng)一名優(yōu)秀的美術(shù)教師，我也會為了這個目標(biāo)更努力。有了這次實習(xí)經(jīng)歷，我相信目標(biāo)就在我眼前。

第四篇：試論教育對促進(jìn)個人身心發(fā)展的影響

試論教育對促進(jìn)個人身心發(fā)展的影響

隨著全球化知識經(jīng)濟(jì)的大潮席卷而來，各國為了搶奪戰(zhàn)略制高點，展開一輪輪以教育和科技為核心的綜合國力較量，為了在這場全新的“戰(zhàn)爭”中立于不敗之地，便不約而同地爭相使出全新的招數(shù)，大力發(fā)展科技和教育事業(yè)，傾盡全力培育自己高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才!

如何做到與時俱進(jìn)，真正與素質(zhì)教育接軌，以一種更積極務(wù)實的姿態(tài)迎接教育變革的挑戰(zhàn)，重新深化教育對促進(jìn)個人身心發(fā)展極端重要的認(rèn)識，大力貫徹“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的教育方針，打造中華民族的科技人才航母，使中華民族在強(qiáng)手如林的世界之林擁有一方廣闊的發(fā)展空間，的確應(yīng)該引起我們每一個教育工作者“深長思之”。

一、個人身心的全面發(fā)展既是時代對個人的具體要求，也是社會文明進(jìn)步的重要標(biāo)志。個人是構(gòu)成社會必不可少的元素，個人的科學(xué)文化和思想道德水平如何，將直接影響到社會整體的文明程度。過去在很長的一段時間里，由于生產(chǎn)力水平低下，經(jīng)濟(jì)落后，物質(zhì)匱乏，以及其他因素的干擾，導(dǎo)致我們在認(rèn)識上出現(xiàn)誤區(qū)，我們的教育尤其是高等教育完全側(cè)重于“精英教育”的模式，將目標(biāo)狹隘地鎖定為培養(yǎng)一定數(shù)量的專業(yè)人才。從客觀上無情地剝奪了眾多受教育者接受更高層次教育的權(quán)利，造成了社會教育資源的極大浪費，導(dǎo)致了人才隊伍基礎(chǔ)建設(shè)的不穩(wěn)定，結(jié)構(gòu)不合理，從而對社會的和諧和發(fā)展產(chǎn)生了諸多的阻礙作用。面對信息技術(shù)的迅速崛起，全球化和地區(qū)間的經(jīng)濟(jì)融合趨勢不斷強(qiáng)化的現(xiàn)狀，我國教育工作者應(yīng)展開對教育的反思，對傳統(tǒng)的教育理念、教育的模式、教育的內(nèi)容、教育的途徑進(jìn)行革新，要夯實教育基礎(chǔ)，促進(jìn)勞動者身心的全面發(fā)展，使教育緊跟著社會發(fā)展的腳步，更好的為經(jīng)濟(jì)騰飛，社會進(jìn)步做出自已的貢獻(xiàn)。

二、教育是通向個人身心發(fā)展的必經(jīng)之路。

當(dāng)代教育哲學(xué)家桑新民認(rèn)為，從歷史上學(xué)校教育的發(fā)展來看，經(jīng)歷了三個階段：首先從社會結(jié)構(gòu)中分化出來的是同上層建筑、意識形態(tài)相聯(lián)系的傳統(tǒng)人文學(xué)科教育，最早誕生的學(xué)校是宮廷、寺廟學(xué)校和書吏學(xué)校。這種學(xué)校教育誕生于奴隸社會，發(fā)展于封建社會，為皇親貴族和剝削者子弟專設(shè)，以便其將統(tǒng)治延續(xù)下去。教育在社會實踐中第二次分化是從自然科學(xué)教育的生產(chǎn)實踐中分離出來的，成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容。這是推動近代學(xué)校教育迅速發(fā)展起來的內(nèi)在動力。隨著自然科學(xué)在學(xué)校教育中的發(fā)展，班級授課制，大、中、小、幼的學(xué)校體系等都相應(yīng)發(fā)展起來。教育在社會實踐中第三次分化是職業(yè)技術(shù)教育從物質(zhì)生產(chǎn)過程中分化出來，成為學(xué)校教育的一個組成部分。這次分化不僅是人類對這類教育本身的認(rèn)識和在實施中由自發(fā)向自覺轉(zhuǎn)化的過程，而且促進(jìn)了教育同生產(chǎn)勞動的結(jié)合，加速了學(xué)校教育在社會成員中的普及，展示了現(xiàn)代教育向多層性和復(fù)雜結(jié)構(gòu)發(fā)展的趨勢和方向，而現(xiàn)代社會日益發(fā)展為高度科學(xué)化的信息社會，學(xué)生不僅在學(xué)校中學(xué)習(xí)，而且在家庭、社會生活中學(xué)習(xí)，他們從課外、校外接受的信息量與日俱增，這實際上是一種潛移默化卻又強(qiáng)大有力的教育。另一方面，學(xué)校的畢業(yè)生走出校門進(jìn)入社會之后，面臨著“知識爆炸”的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。為應(yīng)付這種挑戰(zhàn)，當(dāng)代社會中各種回歸教育、成人教育、終身教育紛紛出現(xiàn)，許多有遠(yuǎn)見的教育家在分析了當(dāng)代教育的特點和教育發(fā)展的未來時，提出要把教育發(fā)展和社會發(fā)展統(tǒng)一起來考察和規(guī)劃，逐步建立一個“學(xué)習(xí)型的社會”。

如果說在傳統(tǒng)社會中每個個體只需要擁有很少量的知識和經(jīng)驗就可以生存下去的話，那么個人身心的發(fā)展就不需要受到教育太多的影響，但是在現(xiàn)代社會里，每一個人都不可能真正地置身于廣義的教育之外，所以作為教育工作者，我們就應(yīng)該利用現(xiàn)代社會為我們所提供的一切物質(zhì)手段，結(jié)合當(dāng)代社會特征以及青少年學(xué)生的具體情況，在傳授給他們知識和技能的同時，也要傳授給他們獲取知識和技能的方法，更要用積極的人生觀和價值觀去影響他們；以便更好地適應(yīng)當(dāng)前社會的需要。

三、現(xiàn)代教育為個人的身心發(fā)展開辟了廣闊的天地。

心理學(xué)把人的心理素質(zhì)劃分為智力、道德、情感三個方面，教育可以通過智育、德育、美育等不同渠道來促使個體心理素質(zhì)和諧、全面發(fā)展，塑造出德、智、體、美統(tǒng)一的理想個性。要做到全面發(fā)展，就應(yīng)該把德、智、體、美作為一個不可侵害的有機(jī)整體來看待和把握，在這樣的教育目標(biāo)和教育方針指引下才能培養(yǎng)出身心和諧發(fā)展的社會主義新人。

誠然，理論對現(xiàn)實實踐活動具有重要的指導(dǎo)意義，但并不表示理論和實踐永遠(yuǎn)都踏著同一節(jié)拍翩翩起舞。在當(dāng)代教育實踐中，雖然反復(fù)強(qiáng)調(diào)要注意學(xué)生的德、智、體、美諸方面和諧發(fā)展，但事實上常有偏廢，片面突出智育的地位，將德育和美育擺放到一個可有可無的位置。今天的教育，給人以圍繞“升學(xué)率”這根標(biāo)桿所展開的角力游戲的感覺而已，沒有絲毫的活力。而我們推崇的德育，則變成了諸如升國旗、唱國歌、學(xué)雷鋒等儀式，很少有人認(rèn)真地思考一下如何繼承我們民族傳統(tǒng)的美德，如何借鑒西方國家先進(jìn)的道德遺產(chǎn)，我們今天所倡導(dǎo)的美德中那些屬于民族固有的傳統(tǒng)，哪些具有世界性的普遍價值。

四、如何全力促進(jìn)個人身心發(fā)展，成為教育工作者無法回避的課題。

在我們傳統(tǒng)的教育模式里將教育活動變成了一種單向的、無視受教育者人性的、沒有生命力的過程，這種過程對受教育者絕對不會產(chǎn)生出絲毫的樂趣，必然不可能調(diào)動受教育者的激情，更不會激發(fā)受教育者的積極性和創(chuàng)造性，這與我們制定的全面促進(jìn)個人的身心發(fā)展的教育宗旨南轅北轍，這是教育的悲哀，也是我們民族的悲哀。為了走出這種困境，我認(rèn)為當(dāng)代的教育工作者應(yīng)該做好這樣幾方面的工作：1積極學(xué)習(xí)并掌握當(dāng)代先進(jìn)的教育理念，引進(jìn)新的知識，將我們的認(rèn)識水平提高到一個新的高度；2積極采取多媒體、遠(yuǎn)程教育等手段，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將課堂從教室引向廣闊的天地；3深刻反思因地制宜調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使受教育者接受更多知識，獲得更高層次美的享受，將受教育者從痛苦能桎梏中解救出來；4注重與社會生活的結(jié)合，少一些空洞的說教，多一些參與性的社會實踐活動，在加強(qiáng)愛國主義宣傳的同時也要讓受教育者拓展世界主義能胸懷；5注重個性化教學(xué)與個性化學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生通過自我設(shè)計、自主的學(xué)習(xí)知識的建構(gòu)過程，更加理性的認(rèn)識未來，愉快地張揚個性，體現(xiàn)出以人為本的鮮明特色。

作為新時期的教育工作者，任重而道遠(yuǎn)。我們應(yīng)該始終站在時代的前列和為國育才的高度上，緊跟時代步伐，汲取人類一切先進(jìn)的文化遺產(chǎn)養(yǎng)分，不斷提升自己的人格魅力，調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)的形式和內(nèi)容，為受教育者創(chuàng)設(shè)一個健康溫馨的受教育環(huán)境，使他們真正成為一個具有獨特思想能力的、創(chuàng)造性的人才，為全面建設(shè)社會主義和諧社會而做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)!(作者單位：陜西省白河縣職教中心)

第五篇：教育調(diào)查報告師范類

學(xué)前教育系于20xx年xx月xx日―xx日安排了為期一周的認(rèn)識實習(xí)，在學(xué)生結(jié)束實習(xí)之際，特將本次實習(xí)情況總結(jié)如下：

一、實習(xí)的組織情況

本次認(rèn)識實習(xí)參加的班級有學(xué)前021班、022班、023班，共計126人，采用半日實習(xí)的方法，集中在xx司令部幼兒園12個教學(xué)班。這次實習(xí)的特點是人員集中、地點集中、行動集中，便于指導(dǎo)，便于管理。在進(jìn)行認(rèn)識實習(xí)之前，帶隊教師進(jìn)行了實習(xí)動員，講清了認(rèn)識實習(xí)的目的、意義，到幼兒園之后應(yīng)該看什么、記什么、實習(xí)結(jié)束應(yīng)該完成的作業(yè)是什么，以及一些注意事項和紀(jì)律要求。安排了帶隊教師吳桂芹和李影兩位老師。

二、實習(xí)的內(nèi)容

1、觀察幼兒園各年齡段教學(xué)班的半日教學(xué)活動內(nèi)容，初步了解幼兒園的工作性質(zhì)與過程。

2、觀察幼兒園的環(huán)境布置與建設(shè)，了解幼兒園環(huán)境布置的特點及環(huán)境對幼兒園教學(xué)的作用。

3、觀摩幼兒教師是如何組織教學(xué)活動的，初步了解自己未來的角色與工作狀況。

4、觀察保育員是如何進(jìn)行保教工作的，初步了解保教工作的重要性。

5、了解當(dāng)今幼兒園對幼兒教師素質(zhì)與能力的要求，明確自己的專業(yè)特點與努力的方向。

6、寫出觀察日記、見習(xí)報告、自己的感想和實習(xí)專題總結(jié)。

三、實習(xí)的收獲

1、本次實習(xí)達(dá)到了實習(xí)目的，圓滿、順利地完成了實習(xí)的各項任務(wù)，使學(xué)生初步了解了幼兒園的工作性質(zhì)、特點與過程，也了解了自己未來的去向與專業(yè)定位。

2、學(xué)生能夠遵守實習(xí)時間和實習(xí)紀(jì)律，在實習(xí)的過程中能夠幫助幼兒園做一些力所能及的事情，如拖地、打掃衛(wèi)生和環(huán)境布置等。

3、觀摩了幼兒園最好的、最具有超前意識的活動課程教學(xué)，使學(xué)生對幼兒園的教學(xué)模式有了一定的感性認(rèn)識。

4、每個實習(xí)學(xué)生都寫出了見習(xí)報告和實習(xí)專題總結(jié)，都有不同的體會與感想。

本次認(rèn)識實習(xí)達(dá)到了預(yù)先的實習(xí)目的，完成了實習(xí)任務(wù)，使學(xué)生對幼兒園和幼兒有了一個感性認(rèn)識，對專業(yè)教育的開展和使學(xué)生形成穩(wěn)定的專業(yè)思想起到了應(yīng)有的作用。認(rèn)識實習(xí)是學(xué)前教育專業(yè)一個不可缺少的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真組織和高度重視實踐教學(xué)是高職教育教學(xué)的辦學(xué)特色和需要。只有抓好各教學(xué)階段的實習(xí)，才能提高高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力，才能為高職教育的進(jìn)一步發(fā)展起到應(yīng)有的促進(jìn)作用。

第六篇：教育調(diào)查報告師范類

一、調(diào)查概況

我于20xx年9月份，對我實習(xí)的一所省中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況了調(diào)查。調(diào)查，對中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理的，為地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向，深化教學(xué)改革，教育教學(xué)的性，教育教學(xué)的實效性，實施素質(zhì)教育的新路子，了客觀依據(jù)。

二、調(diào)查方法

1、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀。

2、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點。

3、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對策。

學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個。問卷調(diào)查在六中學(xué)，共發(fā)問卷80份，回收問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。

三、調(diào)查結(jié)果

對學(xué)生問卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理的時代特征。

（一）中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

1、教育價值觀

調(diào)查顯示，大中學(xué)生較為的教育價值觀。74%的學(xué)生學(xué)習(xí)的作用是自身素質(zhì)，10%的學(xué)生學(xué)習(xí)的作用是考大學(xué)，16%的中學(xué)生考慮。

調(diào)查還顯示，中學(xué)生的教育價值觀帶有的經(jīng)濟(jì)社會特征。，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，65%的學(xué)生大學(xué)生掙錢多，25%的學(xué)生高中畢業(yè)生掙錢多，8%的學(xué)生初中畢業(yè)生掙錢多。

2、學(xué)習(xí)

調(diào)查結(jié)果表明，67%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高，24%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等，9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與“考大學(xué)”意識淡化是相的。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占份額。而且，在調(diào)查中還，90%的學(xué)生都有“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的原因，與教師的教學(xué)方法緊密；與該課程的實用價值緊密。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學(xué)生對與現(xiàn)實生活緊、實用性強(qiáng)的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語是初中的核心課程，有45%的學(xué)生“英語以后的生活幾乎用處”。

3、學(xué)習(xí)需求

當(dāng)前，“特長”是師生的熱門話題，在調(diào)查中，大學(xué)生對“特長”有的認(rèn)識，92%的學(xué)生有感興趣的，且有52%的學(xué)生希望教師的。78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實用的科技知識，使之能對以后的生活工作幫助。

4、學(xué)習(xí)目的

調(diào)查結(jié)果表明，高中畢業(yè)后的打算，99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。

（二）當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點

調(diào)查顯示，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有不同。

1、教育價值趨向、務(wù)實化、功利化

中的大人認(rèn)識到了教育的價值在于幫助的綜合素質(zhì)，使生存、生活所需的的文化科學(xué)知識，以在未來社會的競爭能力?；A(chǔ)上，家庭經(jīng)濟(jì)條件且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。

中學(xué)生的教育價值觀的兩個特點是務(wù)實化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來越強(qiáng)烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價值，中的人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價值，繼而決定在不同課程上的努力程度。要求課程教學(xué)更多地生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術(shù)。

中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：越來越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使對考大學(xué)失去信心；學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。

2、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多

在調(diào)查中，中學(xué)生個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價值觀和對未來的期望等的差異，使的學(xué)習(xí)需求縱向多層次和橫向多的特點。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后就業(yè)的學(xué)生，只要求基礎(chǔ)知識；考高職或藝術(shù)類院學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績達(dá)中等；追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地所學(xué)知識，學(xué)業(yè)成績達(dá)上等。學(xué)習(xí)需求的橫向多是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求寬泛。既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識，又要求培養(yǎng)的特長，還要求更多的實用技術(shù)。

3、學(xué)習(xí)目的，但主觀性和不性

對學(xué)生的問卷調(diào)查表明，89%的學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。對調(diào)查問卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的嚴(yán)重的主觀性和不性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性在：認(rèn)識到了未來城市就業(yè)的艱難性。很，如此大的群體想法是極不現(xiàn)實的。此外，40%的學(xué)生希望以后在事業(yè)上能。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不性主要為思想與行動的不。調(diào)查結(jié)果表明，37%考大學(xué)的學(xué)生中有多的人在學(xué)習(xí)上并顯現(xiàn)出的性，而是呈現(xiàn)出消極等待的學(xué)習(xí)。

第七篇：小學(xué)教育社會實踐報告

小學(xué)教育社會實踐報告

社會實踐即假期實習(xí)或是在校外實習(xí)。對于在校大學(xué)生具有加深對本專業(yè)的了解、確認(rèn)適合的職業(yè)、為向職場過渡做準(zhǔn)備，下面是小編整理的小學(xué)教育社會實踐報告，歡迎來參考！

XX年的1月，今年的寒假如期而至，在心中孕育了很久的想法終于要實現(xiàn)了，不乏有些激動，這個想法呢，就是對我的家鄉(xiāng)和唐山市區(qū)的部分中小學(xué)校的教育技術(shù)應(yīng)用情況及計算機(jī)開設(shè)情況進(jìn)行調(diào)查，作為教育技術(shù)專業(yè)即將畢業(yè)的學(xué)生而言，這將是個極大的考驗。

這次的調(diào)查實踐主要針對中小學(xué)生，其中小學(xué)生17個，初中生21個，高中生10個，調(diào)查主要是通過走親訪友和家教之余完成，訪談內(nèi)容圍繞學(xué)校的多媒體設(shè)備使用情況，教師授課，學(xué)生喜惡情況及計算機(jī)開設(shè)情況展開，這次調(diào)查既豐富了假期生活又增長了見識，可謂一舉兩得。

放假開始的前十天，我并沒有立刻返家，而是在市區(qū)找了幾個家教工作，為我的調(diào)查做了鋪墊，于是對家教的幾個孩子進(jìn)行了訪談，回家后借助走親訪友之際，又對很多孩子進(jìn)行了訪談，綜合所有談話內(nèi)容，得出以下結(jié)果：

根據(jù)上級部門的指示及支持，幾乎中小學(xué)的全部學(xué)校都安裝了多媒體設(shè)備，但是運用情況各有不同。

從小學(xué)來看，城市中的實驗小學(xué)比農(nóng)村中的普通小學(xué)應(yīng)用情況要好，私立學(xué)校為提高招生率，多媒體應(yīng)用情況較公辦學(xué)校要好，在部分學(xué)校中多媒體只是擺設(shè)，并無對教學(xué)產(chǎn)生作用。據(jù)學(xué)生所說，很多教師也接受了如何使用設(shè)備的培訓(xùn)，但都比較習(xí)慣原來的授課方式，不愿使用多媒體。在條件較好的實驗小學(xué)中，在音樂、美術(shù)等這些藝術(shù)課中，多媒體的應(yīng)用還算廣泛，教師經(jīng)常使用多媒體放音樂及美術(shù)作品，這比較吸引小學(xué)生的眼睛，易激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師也相對省了些力氣，具有現(xiàn)代教育技術(shù)的特點。對于語文數(shù)學(xué)等被認(rèn)為是主課的課程依舊是傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)方式，而多媒體電腦被當(dāng)成萬能工具箱使用，如學(xué)生理解"我好容易才過河"和"我不好容易才過河"是一個意思，學(xué)生產(chǎn)生疑問，教師通過電腦在網(wǎng)絡(luò)中查詢，使學(xué)生對知識記憶深刻。雖然多媒體也表現(xiàn)出了它的作用，但應(yīng)用還不是很廣泛，沒有最大限度發(fā)揮它的作用。對于計算機(jī)開設(shè)情況，條件好一點的實驗學(xué)校在小學(xué)一年級就把課本發(fā)下來，在三年級左右就開設(shè)，從windows的最基本操作開始學(xué)習(xí)，而農(nóng)村小學(xué)則從五年級才上計算機(jī)課，城市農(nóng)村依然有很大差距。

從初高中來看，文科類做題海戰(zhàn)術(shù)經(jīng)常使用多媒體，它是個強(qiáng)大的工具，對于理科類完全可以應(yīng)用幾何畫板、概念圖等軟件進(jìn)行教學(xué)，但使用率基本為0，值得我們考慮為什么。計算機(jī)課程一般被看為是副課，每當(dāng)快考試或是期中末考試來臨時，計算機(jī)課就被作為自習(xí)課而停課?？傮w來看，初高中的.教育技術(shù)能力也并不是很高，從學(xué)生的談話中感覺電腦還是很遠(yuǎn)。

在中小學(xué)中，為了保證升學(xué)率，資歷深的教師都被到高年級教學(xué)，而今年輕教師偏多。縱觀學(xué)生對教師的反映，學(xué)生非常喜歡能和學(xué)生打成一片的教師，最討厭那些滿口大道理的教師，對于即將走出校門的我們，又如何面對形形色色的學(xué)生呢？

本次調(diào)查只反映了中小學(xué)教育中的部分問題，這也源于調(diào)查并不是很廣泛，然而國家的發(fā)展靠教育，教育的發(fā)展要靠教師，我們要學(xué)會應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)來發(fā)展教育，這才是作為專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該努力的方向。

歷時四天的寒假社會實踐結(jié)束了，新生活又開始了，但我會一直關(guān)注教育的發(fā)展，我的夢想就是成為教育行業(yè)的一個精英！我相信我會成為一名教育工作者，我會用自己的汗水和努力來提高自身價值，使自己成為對社會有用的人！

第八篇：小學(xué)教育調(diào)查報告

教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。更新教育觀念，深化教學(xué)內(nèi)容方式、減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，重點提高農(nóng)村教師素質(zhì)。

教育在我國現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可動搖的重要地位，我們黨和政府也十分重視，而小學(xué)階段是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和思維能力、創(chuàng)新能力的黃金時期，因此打好小學(xué)教育的基礎(chǔ)，對今后中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習(xí)將起到極大的作用。而農(nóng)村的教育條件、教學(xué)水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學(xué)，因此，農(nóng)村的義務(wù)教育尤其是小學(xué)教育顯得很重要。而從幾年來的情況看，政府對義務(wù)教育較為重視，投入也是越來越多，農(nóng)村小學(xué)的整體面貌也發(fā)生了巨大的變化。首先是在教學(xué)的硬件設(shè)施上，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備。其次是學(xué)校的師資隊伍有所壯大。但是，我認(rèn)為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端，主要表現(xiàn)在一下幾個方面：

一、學(xué)校規(guī)模小，硬件設(shè)施落后

盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學(xué)相比差距仍然很大。我曾到過一些沿海地區(qū)，跟人家比，我們真是差距太大啦，我們做農(nóng)村小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能弄到辦學(xué)經(jīng)費，而人家的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能花掉手里的辦學(xué)經(jīng)費；真乃是天壤之別呀！由于農(nóng)村教育經(jīng)費有限，很多需求無法得到滿足，大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè)，壞了也因經(jīng)常缺乏資金無法買新的。

二、教師的業(yè)務(wù)水平不高，工作負(fù)擔(dān)重

1、教師負(fù)擔(dān)重。在我們農(nóng)村小學(xué)中，年紀(jì)偏大的教師較多，這些教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，但教育方式落后，教學(xué)質(zhì)量存在很大問題。由于農(nóng)村信息相對閉塞，與外界的交往不多，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后，教育教學(xué)能力不強(qiáng)。多數(shù)教師依然是用一支粉筆+一張嘴+一本書的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué)，而學(xué)生的學(xué)法仍是聽、寫、讀、背、考的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要，而且加重了師生負(fù)擔(dān)，消耗了他們大量時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。同時，農(nóng)村家長為生活所迫紛紛外出打工，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重。把本應(yīng)由家庭、家長承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧，這無疑加重了教師的負(fù)擔(dān)。

2、教師思想觀念落后。部分老教師受固有傳統(tǒng)教學(xué)思想影響嚴(yán)重，習(xí)慣于運用傳統(tǒng)教學(xué)模式，存在思想守舊、觀念落后、改革創(chuàng)新意識不強(qiáng)、有畏難情緒的現(xiàn)象，缺乏實課程創(chuàng)新的主動性和積極性。教學(xué)中很自然地還走傳統(tǒng)教學(xué)的老路，影響著教育質(zhì)量的提高。

3、教師培訓(xùn)落后。做好教師培訓(xùn)，提高教師的素質(zhì)勢在必行。教師觀念的更新，教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，更多要依賴于教師培訓(xùn)工作?？墒?，目前農(nóng)村學(xué)校普遍存在選送培訓(xùn)和校本培訓(xùn)不到位的現(xiàn)象。

很多學(xué)校的教師外出就會影響校內(nèi)教學(xué)。其次在于學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費緊張，缺少培訓(xùn)經(jīng)費。校本培訓(xùn)不到位，主要原因在于學(xué)校學(xué)科教師數(shù)量不足，缺少校本培訓(xùn)的師資和條件，開展專業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)研究很難形成氛圍并保證質(zhì)量。