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第一篇：校園安全隱患調(diào)查報(bào)告

關(guān)鍵字：大學(xué)生 校園安全 防范意識(shí)

摘要：本次調(diào)查報(bào)告主要是針對(duì)大學(xué)生在校期間的人身、財(cái)物安全問(wèn)題，以及本校學(xué)生的安全防范意識(shí)。

大學(xué)雖然沒(méi)有現(xiàn)在社會(huì)那么復(fù)雜，但也絕對(duì)沒(méi)有所謂的象牙塔那么純粹，一些財(cái)務(wù)失竊事件時(shí)有發(fā)生。那么，大學(xué)安全狀況究竟如何，大學(xué)生對(duì)于身邊的財(cái)產(chǎn)，人生安全問(wèn)題是否有足夠的防范意識(shí)，現(xiàn)在學(xué)校的安全措施又是否令人滿意呢。

一．調(diào)查的方法與內(nèi)容

本次調(diào)查報(bào)告主要以調(diào)查問(wèn)卷的形式展開(kāi)，調(diào)查的主要對(duì)象為溫州大學(xué)在校大學(xué)生，調(diào)查內(nèi)容主要圍繞大學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的人身、財(cái)產(chǎn)安全問(wèn)題，對(duì)現(xiàn)在學(xué)校安全防范措施的評(píng)價(jià)，以及對(duì)于防范意識(shí)增強(qiáng)三個(gè)方面展開(kāi)。經(jīng)過(guò)反饋回來(lái)的調(diào)查表，經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)總結(jié)得出溫州大學(xué)的校園安全狀況及學(xué)生們的防范意識(shí)的強(qiáng)弱。

二．調(diào)查報(bào)告的分析

本次調(diào)查發(fā)放問(wèn)卷一千份，收回959份。

校園安全篇：據(jù)統(tǒng)計(jì)23.9%的受訪者有在校時(shí)自身物品被盜的經(jīng)歷，而其中選了被盜地點(diǎn)為寢室的有29.7%，教學(xué)區(qū)為16.2%，選圖書(shū)館的有15.7%，商務(wù)中心為14.4%，選其他地點(diǎn)的有35.4%?？梢?jiàn)寢室財(cái)物安全問(wèn)題較為突出。

安全狀況及防范意識(shí)：對(duì)我校治安工作的評(píng)價(jià)上，很滿意的為7.1%，較滿意的為55.8%，滿意的為25.5%，不滿意的為11.5%。由此可見(jiàn)學(xué)校的治安工作還是有相當(dāng)?shù)奶嵘臻g的。

針對(duì)避免盜竊事件發(fā)生的問(wèn)題上，91.2%的受訪者認(rèn)為應(yīng)該提高個(gè)人的安全防范意識(shí)，78.1%認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校安全保衛(wèi)措施，48%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)采取加強(qiáng)自身修養(yǎng)和社會(huì)道德素質(zhì)教育，11.8%的同學(xué)認(rèn)為還有其他方面需要加強(qiáng)。面對(duì)單獨(dú)在宿舍，需要臨時(shí)離開(kāi)片刻（如去臨近宿舍等）的情況，69.0%的同學(xué)選擇將門(mén)鎖好再出去，有22.6%的同學(xué)選擇不關(guān)門(mén)直接出去，還有7.7%的同學(xué)選擇讓旁邊的同學(xué)幫忙照看。類(lèi)似的，遇到在自習(xí)課上需離開(kāi)片刻的情況時(shí)，41.9%的同學(xué)選擇將貴重物品隨身帶離，41.6%的同學(xué)會(huì)讓旁邊同學(xué)幫忙照看，9.9%的同學(xué)把東西留在教室直接離開(kāi)，而還有5.9%的同學(xué)會(huì)將所有東西帶離。大多數(shù)同學(xué)在這一方面的處理方式是較為合理的。在對(duì)待上門(mén)推銷(xiāo)人員的問(wèn)題上，57.9%的同學(xué)選擇先仔細(xì)詢問(wèn)、辨別，待弄清楚后再說(shuō)，35.9%的同學(xué)表示一概不信，基本相信并且會(huì)當(dāng)場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)的只占了4.6%，雖然比重較小，但是還是會(huì)讓不法的推銷(xiāo)分子得逞。在校外遭遇搶劫或其他突發(fā)事件時(shí)，34.5%的同學(xué)理智地選擇交出財(cái)物，然后報(bào)警；33.3%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該沉著冷靜，伺機(jī)而動(dòng)；24.1%的同學(xué)會(huì)大聲呼救，尋求幫助；選擇驚慌失措和奮勇搏斗歹徒的'各為4.2%和3.2%。在自身缺少哪方面治安常識(shí)和技能的問(wèn)題中，30.2%的同學(xué)認(rèn)為自身安全意識(shí)不夠，認(rèn)為在防盜竊和防被騙知識(shí)方面有欠缺的均占21.2%，防暴力方面為22.4，選其他方面的有5%。一個(gè)較為嚴(yán)重的問(wèn)題是，68.6%的同學(xué)不知道我校的報(bào)警電話，還有3.8%的同學(xué)認(rèn)為沒(méi)有必要知道，對(duì)此漠不關(guān)心，只有27.5%的同學(xué)選擇知道。那么這其中有學(xué)生自我安全意識(shí)的問(wèn)題，也有學(xué)校方面對(duì)這一塊宣傳力度不到位的問(wèn)題。

三 總結(jié)

據(jù)有效統(tǒng)計(jì)，總體上看校園環(huán)境比較安全，但23。9%的受訪者有在校時(shí)物品被盜的經(jīng)歷，雖然所占比例不大，反映出校園內(nèi)仍然存在財(cái)產(chǎn)安全問(wèn)題。而在被盜的地點(diǎn)中，在看來(lái)應(yīng)該比較安全的寢室反而最易失竊。這不得不讓我們引以為戒，養(yǎng)成隨手關(guān)門(mén)的習(xí)慣，確保寢室財(cái)務(wù)安全。與此同時(shí)也暴露出寢室管理上存在漏洞，對(duì)校外人員出入管理不甚嚴(yán)格。在對(duì)我校治安工作的評(píng)價(jià)上，大多數(shù)受訪者表示較滿意，有11.5%的人表示不滿意，這說(shuō)明我校的治安工作還有待加強(qiáng)，要改進(jìn)工作態(tài)度，提高積極性和責(zé)任感并注意在工作上的創(chuàng)新，更好地維護(hù)校園安全。同時(shí)，在校大學(xué)生也要從自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在問(wèn)卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在校大學(xué)生安全意識(shí)有待加強(qiáng)，缺乏防范意識(shí)和警覺(jué)性。在公共場(chǎng)合，仍有部分同學(xué)太過(guò)于大意，為圖方便并不隨身攜帶自己財(cái)物，從而發(fā)生失竊事故。而且大學(xué)生對(duì)于治安常識(shí)和技能有不同程度的欠缺，在遇到人身，財(cái)產(chǎn)問(wèn)題時(shí)，不能很好的保護(hù)自己，維護(hù)自身安全。這就給學(xué)校的安全教育提出了新的建議，不僅要從加強(qiáng)安全意識(shí)著手，還要注重對(duì)學(xué)生安全常識(shí)和技能的教育。而對(duì)于學(xué)校園110的認(rèn)知程度并不理想，有68.6%的學(xué)生不知道校園報(bào)警電話，有3.8%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有必要知道，從中可以看出在校學(xué)生對(duì)校園報(bào)警電話的不信任和對(duì)安全問(wèn)題的不重視。這也反映出學(xué)校宣傳力度不大，治安工作不完善的問(wèn)題。值得肯定的是，在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，在校學(xué)生在面對(duì)突發(fā)性事件時(shí)能沉著冷靜，理智應(yīng)對(duì)。

為了更好的維護(hù)大學(xué)生人身，財(cái)產(chǎn)安全，特提出以下三點(diǎn)要求：

一.大學(xué)生要增強(qiáng)自身安全意識(shí)。校園內(nèi)發(fā)生的安全事故，大多為在校生過(guò)于大意松懈造成的。在日常學(xué)習(xí)生活中，特別是在公共場(chǎng)合，應(yīng)該時(shí)刻提高警惕，防范于未然。同時(shí)，要注重安全技能學(xué)習(xí)，可以多參加學(xué)校組織的安全講座，以便更好的保護(hù)自己。在外出時(shí)要注意安全，不要太晚回校，最好和幾個(gè)朋友結(jié)伴出行，以便相互照顧。

二. 學(xué)校要加強(qiáng)校園安全管理。在校園內(nèi)多加強(qiáng)巡邏，維護(hù)校園安全。對(duì)校外人員進(jìn)出按照規(guī)定進(jìn)行登記，不讓校外人員隨意進(jìn)出。同時(shí)要提高治安人員的職業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)行業(yè)責(zé)任感和對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)能力。

三. 學(xué)校要加強(qiáng)校園安全宣傳教育。從問(wèn)卷調(diào)查中反映出在校大學(xué)生的治安常識(shí)和技能缺乏。學(xué)校要著眼于現(xiàn)狀，通過(guò)安全講座等形式盡量多的對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全方面的教育。同時(shí)，也要注重關(guān)于校園安全的宣傳力度，提高在校學(xué)生的安全意識(shí)，使校園安全觀念深入人心。

安全校園，不僅需要學(xué)校的努力也離不開(kāi)學(xué)生的支持。只有雙方共同努力才能真正打造平安校園。

第二篇：大學(xué)校園規(guī)劃調(diào)研報(bào)告

大學(xué)校園規(guī)劃調(diào)研報(bào)告 調(diào)研對(duì)象一：昆明理工大學(xué)呈貢新校區(qū)規(guī)劃

區(qū)位分析：昆明理工大學(xué)新校區(qū)位于昆明呈貢大學(xué)城的東偏北的方位，用地規(guī)模約 2100 畝。用地內(nèi)地勢(shì)較為平緩,相對(duì)高差 25——30 米，屬丘陵緩坡區(qū)，一條源自松茂水庫(kù)的東西向水渠撈魚(yú)河穿過(guò)用地，向西注入滇池。

設(shè)計(jì)理念：1、人文校園——高等教育改革呼吁人文素質(zhì)的回歸，作為校園文化載體的校園環(huán)境和建筑應(yīng)該在人文素質(zhì)培養(yǎng)中發(fā)揮積極作用。優(yōu)美的校園環(huán)境可以使學(xué)生在賞心悅目中得到美的享受，外在美的思想下潛移默化養(yǎng)成美的行為、美的語(yǔ)言、美的性格。我們?cè)谛滦^(qū)的建筑和環(huán)境設(shè)計(jì)中努力營(yíng)造出一個(gè)明快、活潑、健康的校園氛圍，以人為本創(chuàng)造環(huán)境，體現(xiàn)尊重人、理解人、關(guān)懷人。并考慮了無(wú)障礙設(shè)計(jì)，為體現(xiàn)人文素質(zhì)的培養(yǎng)作出了嘗試。2、信息化、產(chǎn)業(yè)化校園——我們很重視校園信息的資源共享，對(duì)內(nèi)，建筑的組團(tuán)院落式布局與多條信息軸相連，為校內(nèi)的信息共享提供了空間。對(duì)外，在規(guī)劃分區(qū)中盡可能將圖書(shū)信息中心、體育服務(wù)中心、科技產(chǎn)業(yè)等功能組團(tuán)設(shè)置在鄰近城市道路，與外界聯(lián)系方便的位置，以利于與社會(huì)共享文化設(shè)施資源。3、生態(tài)化校園——自古書(shū)院往往“擇勝地”、“依山林”，選擇“文物薈萃”的名山勝地，作為治學(xué)的理想場(chǎng)所。因此新校區(qū)在設(shè)計(jì)中因承中國(guó)文人順乎自然的審美情趣，于清幽山水之間陶冶人的情操，結(jié)合綠地、樹(shù)木、廣場(chǎng)、小品設(shè)計(jì)成長(zhǎng)長(zhǎng)綠軸的景觀大道，將入口處的盎然綠意一直延伸到中心區(qū)，并且漸顯開(kāi)闊與自由。總之，由水面與綠化相結(jié)合構(gòu)成的這一生態(tài)綠環(huán)使新校區(qū)在生態(tài)環(huán)境成為具備自我調(diào)節(jié)能力的有機(jī)系統(tǒng)，為廣大師生提供了舒適健康、多姿多彩的外部休憩空間。4、可持續(xù)發(fā)展的校園設(shè)計(jì)——主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）結(jié)合生態(tài)的校園設(shè)計(jì)。在宏觀上，校園要結(jié)合地形地貌，不破壞原基地生態(tài)環(huán)境。在微觀上，通過(guò)建筑遮陽(yáng)、通風(fēng)、利用太陽(yáng)能等生態(tài)手法，盡可能的節(jié)約資源，創(chuàng)造宜人的室內(nèi)環(huán)境。（2）彈性生長(zhǎng)的可持續(xù)校園設(shè)計(jì)。為了校園未來(lái)的發(fā)展，在校園設(shè)計(jì)中預(yù)留一些用地留給未來(lái)的發(fā)展是明智之舉。（3）結(jié)合地域文化的校園設(shè)計(jì)?？沙掷m(xù)發(fā)展不僅包括對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，還包括人類(lèi)文化的可持續(xù)發(fā)展。作為建筑文化，只有用現(xiàn)代化的技

術(shù)手段，對(duì)地區(qū)文化傳統(tǒng)予以尊重和改造，才能在預(yù)防一個(gè)生態(tài)荒漠的同時(shí)，預(yù)防一個(gè)文化荒漠。

規(guī)劃結(jié)構(gòu)：方案特別重視對(duì)現(xiàn)有場(chǎng)地特征的保留和校園特色的塑造，以中央人文景觀帶組織串聯(lián)教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、辦公區(qū)、科技產(chǎn)業(yè)區(qū)等，組合建筑群體形成較為強(qiáng)烈的視覺(jué)效果。規(guī)劃形成“一心、兩軸、多景點(diǎn)、組團(tuán)式布局”的規(guī)劃結(jié)構(gòu)?！耙恍摹币?guī)劃利用位于基地幾何中央位置用地，布置融圖書(shū)館和科技信息中心為一體的建筑綜合體，在功能上構(gòu)成學(xué)校各科教學(xué)的信息交流共享中心，在景觀上起到統(tǒng)領(lǐng)全局的作用?！皟奢S”以共享中心為核心，均勻的向外延伸出縱向人文景觀軸和橫向公共信息軸，將校園空間整合成一個(gè)有機(jī)的整體。在人文景觀軸中，把廣場(chǎng)、小品、雕塑等景觀節(jié)點(diǎn)組織起來(lái)，結(jié)合綠化，形成富有層次的綠化景觀系統(tǒng)，是同學(xué)們進(jìn)行信息交流的最佳場(chǎng)所。在公共信息軸中，圖書(shū)館和科技信息中心形成了一個(gè)信息資源中心 核，與人文景觀軸相輔相成?！岸嗑包c(diǎn)”中心人文景觀軸的綠帶滲透到校園內(nèi)各組團(tuán)之間，并形成親水空間，東部高處的森林公園與水廊形成對(duì)景。通過(guò)道路的聯(lián)系，把中心廣場(chǎng)，中心水景和山體景觀貫通為“山、校、河”的整體?！敖M團(tuán)式布局”為大學(xué)的大規(guī)模建設(shè)提供了可能。它有利于設(shè)施集中、資源共享，由于各教學(xué)建筑間的聯(lián)系緊湊，集中，避免了教學(xué)設(shè)施的重要建設(shè)；有利于大規(guī)模建設(shè)中的分期建設(shè)實(shí)施，形成功能布局的彈性，從而節(jié)約了土地資源與經(jīng)濟(jì)投資；有利于各學(xué)科師生的交流，營(yíng)造學(xué)科交流的共享場(chǎng)所。

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道路交通組織：校園主入口的設(shè)置充分考慮到整個(gè)區(qū)域景觀軸線與校園空間軸線的關(guān)系，次入口的安排方便了校園的對(duì)外交流。道路分為三大系統(tǒng)——（1）貫穿全區(qū)中心，連接各功能組團(tuán)的主干道系統(tǒng)；（2）以自行車(chē)、人行為主的次級(jí)道路，即非機(jī)動(dòng)車(chē)道路系統(tǒng)；（3）專(zhuān)用景觀步行道，中間穿插有小品、廣場(chǎng)和綠地，供學(xué)生在此晨讀，休憩和交流。這三大系統(tǒng)相通，但在功能上對(duì)車(chē)倆的類(lèi)型有嚴(yán)格的區(qū)分和限制，加上人分流的設(shè)計(jì)，大大提高了大學(xué)城交通的整體性、有機(jī)性、安全性。

功能結(jié)構(gòu)：橫向中軸線上布置有圖書(shū)館和科技信息中心，與豎向的人文景觀軸相呼應(yīng)，更增強(qiáng)了校園學(xué)科的交叉，相互交流的可能性?？紤]到校園活動(dòng)的特點(diǎn)，把教學(xué)區(qū)集中設(shè)置到地塊的上方，將圖書(shū)信息中心，體育服務(wù)中心，科技產(chǎn)

業(yè)等功能組團(tuán)設(shè)置在鄰近城市道路，與外界聯(lián)系方便的位置，以利于與社會(huì)共享文化設(shè)施資源和對(duì)外的信息交流?？偟膩?lái)說(shuō)，中心與兩軸集合了各種大型公共建筑與場(chǎng)所，成為大學(xué)城的“核”，是高效率的資源共享區(qū)域；而各個(gè)分散的功能組團(tuán)相對(duì)獨(dú)立，完整，滿足各自功能上的需要，形成了有機(jī)的整體。

綠化景觀分析：人文景觀大道的設(shè)計(jì)緊密結(jié)合大學(xué)城的構(gòu)思理念，綿延的林蔭大道體現(xiàn)了學(xué)子們對(duì)知識(shí)的不斷求索和創(chuàng)新，而各個(gè)節(jié)點(diǎn)空間的細(xì)部設(shè)計(jì)則表現(xiàn)出知識(shí)積累與升華的過(guò)程；公共信息軸作為集中的信息交流中心，在圖書(shū)館的建筑形體上朝氣蓬勃，突出了大學(xué)城的個(gè)性與魅力，成為了中心區(qū)的地標(biāo)建筑；大片的水面從建筑中擴(kuò)展出來(lái)，形成的親水空間一直延伸到東部高地的森林公園，公園上的鐘樓與水面的玻璃廊子形成對(duì)景，由高到低形成一條綠色視廊，把地標(biāo)建筑——鐘樓突顯了出來(lái)。校區(qū)摒棄了圍墻，代之綠化帶，形成親切的自然分離，通過(guò)道路的聯(lián)系，把中心廣場(chǎng)，中心水景和山體景觀貫通為“山、校、河”的整體。

調(diào)研對(duì)象二：湖南工業(yè)大學(xué)校園規(guī)劃設(shè)計(jì) 區(qū)位分析：新校區(qū)毗鄰環(huán)城高速環(huán)道與規(guī)劃中的輕軌線路，周邊是新城區(qū)的主干道，交通聯(lián)系方便快捷，具有校園建設(shè)的良好基礎(chǔ)，并且與東校區(qū)聯(lián)系為整體的高校教育鏈。

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規(guī)劃設(shè)計(jì)概念：（1）創(chuàng)立與城市緊密結(jié)合、共享及高效的校園景觀環(huán)境及功能體系，促進(jìn)校園的可持續(xù)發(fā)展。以貫穿地段的東西向綠軸為核心，構(gòu)建校園景觀空間網(wǎng)絡(luò)，連接地段兩側(cè)城市綠帶，使校園景觀生態(tài)體系成為城市空間的完整組成部分，同時(shí)積極利用穿越校園的城市道路，促進(jìn)學(xué)校部分功能區(qū)與城市的融合及社會(huì)化管理，形成高度開(kāi)放共享、高效的功能體系。（2）營(yíng)造傳統(tǒng)人文氣息濃厚的現(xiàn)代校園。注重空間的人性尺度及形態(tài)，通過(guò)景觀空間節(jié)點(diǎn)與重要公共建筑的契合，營(yíng)造宜人的活動(dòng)交流場(chǎng)所，并將主要聯(lián)系路線控制在步行距離以內(nèi)，形成易于引發(fā)交流、和諧的傳統(tǒng)人文型新校園。（3）整體校園空間形態(tài)呈組團(tuán)空間沿主軸生長(zhǎng)、山水楔入的基本格局。

功能結(jié)構(gòu)分析：規(guī)劃功能布局的核心概念在于“效率”與“共享”?！靶省斌w現(xiàn)在各功能組團(tuán)之間的明確的劃分與便捷的聯(lián)系，明確的分區(qū)有利于降低相互的干擾，而便捷的聯(lián)系則有利于校園的合理運(yùn)轉(zhuǎn)。校園的功能分區(qū)包括教學(xué)區(qū)、教工宿舍區(qū)、學(xué)生宿舍區(qū)、學(xué)術(shù)交流接待區(qū)、科研區(qū)、行政管理區(qū)、體育運(yùn)動(dòng)區(qū)、綠地景觀環(huán)境區(qū)域及相關(guān)服務(wù)配套設(shè)施區(qū)域。規(guī)劃中校園中心區(qū)——包括基礎(chǔ)教學(xué)、各學(xué)院建筑、圖書(shū)館等公共建筑——居于基地中部，而宿舍區(qū)各組團(tuán)、科技產(chǎn)業(yè)園等皆環(huán)繞其布置，校園中心區(qū)與其他功能區(qū)的聯(lián)系十分便利，多在步行10 分鐘距離以內(nèi)。為創(chuàng)造人性化場(chǎng)所，中心區(qū)規(guī)模被控制在步行尺度之內(nèi)，通過(guò)安排活動(dòng)區(qū)域距離與日常行為聯(lián)系，使校園主要功能區(qū)具有良好的可達(dá)性，形成高效的交通組織。校園中心區(qū)：在 800 米直徑步行區(qū)以內(nèi)，10 分鐘步距。公共教學(xué)樓與圖書(shū)館區(qū)：在 400 米直徑步行區(qū)以內(nèi)，5 分鐘步距?！肮蚕怼斌w現(xiàn)在校園公共設(shè)施的對(duì)外開(kāi)放程度，達(dá)到節(jié)約資源，提高使用效率的目的。而科技產(chǎn)業(yè)園作為與生產(chǎn)、社會(huì)高度結(jié)合的設(shè)施，設(shè)于幾乎獨(dú)立的城市街區(qū)中，更有利于其市場(chǎng)化的運(yùn)作。教工宿舍區(qū)的獨(dú)立性也較強(qiáng)，以便于向社會(huì)化管理發(fā)展。

道路交通分析：本校園規(guī)劃的交通組織結(jié)合主環(huán)路分支、“環(huán)上生環(huán)”以及局部格網(wǎng)等路網(wǎng)模式，既滿足了校區(qū)內(nèi)部交通系統(tǒng)的要求，也能滿足大學(xué)與城市交通接駁的需要，合理、互利而高效。流量較大的城市車(chē)流及部分校園車(chē)流被引導(dǎo)至半環(huán)狀城市道路，而校園內(nèi)部則布置較小尺度的支路網(wǎng)，采用人車(chē)公行的模式，既提高了道路的使用效率，亦能增加校園道路空間的活力與安全性。

空間結(jié)構(gòu)分析：校園總體空間格局以東西向主軸線空間為軸心，其中布有數(shù)個(gè)重要公共空間，是一個(gè)完整的空間序列，包括體育公園，圖書(shū)館山，中心廣場(chǎng)，后花園，學(xué)術(shù)會(huì)堂及后山等空間片段及節(jié)點(diǎn)，圖書(shū)館及學(xué)術(shù)會(huì)館是該空間序列的焦點(diǎn)所在。由東西軸線向南、北生長(zhǎng)出數(shù)個(gè)枝狀空間，作為教學(xué)樓、學(xué)院組團(tuán)與主軸的聯(lián)系。學(xué)生與教師宿舍區(qū)各組團(tuán)主要以環(huán)路為依托生成分枝性組團(tuán)空間，多以湖面為中心進(jìn)行組織，教師宿舍多高層區(qū)則根據(jù)地形環(huán)繞山丘布置。校園各區(qū)的空間互相滲透與聯(lián)系，山間林蔭步道在中心區(qū)與學(xué)生宿舍區(qū)之間、學(xué)生宿舍區(qū)的四個(gè)組團(tuán)聯(lián)系起來(lái)，而教師生活區(qū)則以湖濱漫步道與校園中心區(qū)相連。校園內(nèi)各處空間注重空間圍合與視線對(duì)景的設(shè)置，并結(jié)合空間的具體功能，形成不同的空間氣氛。如校前區(qū)通過(guò)空間的圍合、對(duì)稱(chēng)式的處理創(chuàng)造了規(guī)整嚴(yán)肅的傳統(tǒng)儀式性空間。

第三篇：校園安全調(diào)查報(bào)告

引言

大學(xué)校園火災(zāi)，搶劫，校園交通安全等問(wèn)題的多發(fā)，嚴(yán)重危害了大學(xué)學(xué)子的安全，大學(xué)校園安全問(wèn)題也成為了全社會(huì)共同關(guān)注的熱點(diǎn)話題，大學(xué)校園安全事故的頻發(fā)也為大學(xué)校園生活蒙上了陰影。針對(duì)這些校園多發(fā)安全隱患，我們展開(kāi)了此次校園安全調(diào)查，目的是為了找出事故多發(fā)原因，通過(guò)調(diào)查，分析，找出合理的解決方法，提供行之有效的建議意見(jiàn)!

一、調(diào)查的基本情況

(一)社會(huì)調(diào)查的目的.

本次社會(huì)調(diào)查目的是為了分析大學(xué)校園安全事故多發(fā)原因，為保護(hù)大學(xué)校園安全提供有效建議。

(二)調(diào)查時(shí)間：20xx.09.01-20xx.09.10

(三)調(diào)查的地點(diǎn)、方式：

調(diào)查地點(diǎn)為北京化工大學(xué)北方學(xué)院圖書(shū)館，調(diào)查方式為問(wèn)卷調(diào)查，隨機(jī)調(diào)查。

(四).調(diào)查內(nèi)容及過(guò)程：調(diào)查內(nèi)容為北京化工大學(xué)北方學(xué)院校園安

全調(diào)查，在調(diào)查中，參與調(diào)查人數(shù)為50人，實(shí)際有效份數(shù)43人，其中女生21人，男生22人。

二、調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

在本次調(diào)查中，問(wèn)卷發(fā)出50份，實(shí)際收回43份，其中女生21人，男生22人，通過(guò)對(duì)此次調(diào)查問(wèn)卷的深入分析和研究，我們針對(duì)校園多發(fā)安全問(wèn)題的研究，取得了以下認(rèn)識(shí)。

在調(diào)查中顯示，只有13.95%的同學(xué)十分清楚什么是校園安全，67.44%的同學(xué)對(duì)什么是校園安全一知半解，甚至有18.6%的同學(xué)對(duì)什么是校園安全完全不清楚，因此，可以表示校園安全問(wèn)題的亟待解決性!

(一) 多發(fā)校園安全問(wèn)題分析

校園多發(fā)安全問(wèn)題為，校園交通安全，校園火災(zāi)，校園食品安全隱患，校園暴力，盜竊搶劫等安全問(wèn)題，在問(wèn)卷中，我們對(duì)多發(fā)的問(wèn)題進(jìn)行了一一調(diào)查與分析。

1. 校園交通安全

通過(guò)問(wèn)卷了解同學(xué)出行方式，是否乘坐無(wú)營(yíng)業(yè)執(zhí)照的非法出租，黑三輪等不安全的交通方式，答案顯示46.51%的同學(xué)表示很少會(huì)乘坐，27.91%的同學(xué)表示從不乘坐，但依然有25.58%的同學(xué)表示愿意乘坐，而且，校園交通事故曾經(jīng)在學(xué)校中發(fā)生，顯然，校園交通安全問(wèn)題，是我們校園存在的一個(gè)有待解決的安全問(wèn)題。

2. 校園火災(zāi)

通過(guò)對(duì)發(fā)生火災(zāi)后學(xué)生的處理方式分析來(lái)顯示學(xué)生應(yīng)對(duì)火災(zāi)的能力，在調(diào)查中顯示，51.16%的同學(xué)表示，在遇緊急情況可能會(huì)選擇跳出樓外逃生，18.6%的同學(xué)表示可能會(huì)手足無(wú)措，數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，有接近一半的同學(xué)在遭遇火災(zāi)時(shí)可能會(huì)選擇錯(cuò)誤的逃生方式，因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的火災(zāi)逃生教育勢(shì)在必行。

3. 校園食品安全

校園食品安全主要了解學(xué)生對(duì)學(xué)校食堂衛(wèi)生的滿意程度，通過(guò)調(diào)查顯示，30.23%的同學(xué)表示很滿意，41.86%表示一般，大部分的同學(xué)對(duì)食堂的衛(wèi)生狀況給與了肯定，但也有27.91的同學(xué)表示不滿意，說(shuō)明學(xué)校食堂的衛(wèi)生狀況有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，但問(wèn)題不大。

4. 校園暴力

通過(guò)在校園暴力發(fā)生時(shí)，同學(xué)的處理能力的調(diào)查，顯示同學(xué)們應(yīng)對(duì)校園暴力的能力，數(shù)據(jù)結(jié)果顯示9.3%的同學(xué)會(huì)看熱鬧，39.53%的同學(xué)會(huì)當(dāng)做沒(méi)看見(jiàn)，只有39.53%的同學(xué)表示會(huì)撥打校園110，,11.63的同學(xué)會(huì)上前勸架，采用合理，有道德方式的同學(xué)不是大多數(shù)，所以也有必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生校園暴力處理方式的教育。

5. 盜竊搶劫

學(xué)校發(fā)生盜竊搶劫主要原因有兩個(gè)，一個(gè)是學(xué)校管理問(wèn)題，一個(gè)是學(xué)生的自我防范意識(shí)的問(wèn)題。在調(diào)查問(wèn)卷的10，17題，我們進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，在學(xué)校方面，大部分同學(xué)認(rèn)為學(xué)校宿舍人員混亂時(shí)導(dǎo)致盜竊搶劫發(fā)生的主要原因，管理松懈，校園安全體制不健全是次要原因，防范意識(shí)薄弱是另一個(gè)大問(wèn)題。通過(guò)對(duì)學(xué)生出門(mén)關(guān)閉門(mén)窗習(xí)慣來(lái)了解學(xué)生的防范意識(shí)，調(diào)查結(jié)果顯示，只有13.95的同學(xué)表示會(huì)隨時(shí)關(guān)閉，大部分同學(xué)的自身防范意識(shí)薄弱。

(二) 校園安全教育

校園存在安全問(wèn)題與隱患，即是對(duì)應(yīng)對(duì)系統(tǒng)，和安全教育的考驗(yàn)，所以，了解這兩項(xiàng)也是問(wèn)卷中必不可少的部分，在問(wèn)卷11-16題進(jìn)行了調(diào)查與分析。

12題調(diào)查了學(xué)生對(duì)學(xué)校安全教育力度的滿意度，調(diào)查結(jié)果顯示，6.98%的同學(xué)表示很不到位，32.56%的同學(xué)表示不太到位，接近一半同學(xué)表示不滿意，且超過(guò)一半的同學(xué)表示沒(méi)有參加過(guò)類(lèi)似消防演習(xí)的校園安全教育活動(dòng)，所以，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的校園安全教育。

了解了同學(xué)們接受校園安全教育的情況，為了改善同學(xué)們校園安全教育知識(shí)的短板，讓同學(xué)們更好的吸收校園安全知識(shí)，我們 通過(guò)問(wèn)卷的14題，了解同學(xué)們更喜愛(ài)的教育方式，以達(dá)到更好的教育目的。通過(guò)調(diào)查結(jié)果顯示：觀看安全知識(shí)影片，微電影這種時(shí)下流行的方式，更受同學(xué)的歡迎，其次是傳統(tǒng)的宣傳單方式，再然后是廣播，講座等，因此，拍攝微電影是最好的教育方式。

(三) 學(xué)校學(xué)生共同努力，改善校園安全

在問(wèn)卷的最后三個(gè)問(wèn)題上，我們研究了，誰(shuí)該為校園安全問(wèn)題承擔(dān)更大的責(zé)任，以及學(xué)校，學(xué)生雙方可以做出的努力，改善意見(jiàn)。在調(diào)查結(jié)果中顯示，27.91%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)生責(zé)任更大，41.86的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校應(yīng)承擔(dān)更多管理者的責(zé)任，30.23%的同學(xué)表示應(yīng)共同努力。

三、 解決問(wèn)題的建議

學(xué)校應(yīng)在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育力度，使學(xué)生了解如何應(yīng)對(duì)，校園安全問(wèn)題上投入最大精力，其次應(yīng)加強(qiáng)保全，按期檢查，防患未然。

學(xué)生方面，同學(xué)們最應(yīng)該積極發(fā)展自我，培養(yǎng)自己良好的素質(zhì)， 為同學(xué)們提供幫助與服務(wù)，攜手應(yīng)對(duì)安全問(wèn)題，在保護(hù)好自己 的前提下，為其他同學(xué)也提供一份安全。

第四篇：校園安全調(diào)查報(bào)告

校園存在的安全隱患

1、當(dāng)前校園內(nèi)同學(xué)們對(duì)于消防安全的意識(shí)和素質(zhì)是薄弱的，很多同學(xué)對(duì)于學(xué)校內(nèi)是否發(fā)生過(guò)火災(zāi)或類(lèi)似事件并不了解也不關(guān)心，對(duì)于如何使用滅火器等自救工具和走火通道等逃生路徑也是不了解的。一旦發(fā)生火災(zāi)事件，造成的后果將是嚴(yán)峻的。因此，對(duì)于校園內(nèi)的消防安全的教育是刻不容緩的。

2、前段時(shí)間校園內(nèi)的大多數(shù)學(xué)生都遭到過(guò)偷竊行為。偷竊的物品呈現(xiàn)貴重化、多樣化的趨勢(shì)。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)當(dāng)前校園內(nèi)在偷竊問(wèn)題發(fā)面存在的問(wèn)題有學(xué)生法律觀念淡薄、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，安全意識(shí)差，貴重個(gè)人物品隨意亂放，使用后不及時(shí)收拾起來(lái)，容易成為被侵害對(duì)象、不注重道德修養(yǎng)，任憑不良惡性發(fā)展、消費(fèi)觀念扭曲、對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的片面理解，導(dǎo)致遇到突發(fā)事件時(shí)的盲從等。

3、前段時(shí)間校園內(nèi)對(duì)于加強(qiáng)保安管理方面并不是很重視，外來(lái)人員的進(jìn)入管制不嚴(yán)謹(jǐn)，保安巡邏不頻繁容易增加校園犯罪的幾率。保安人員和保安制度可以說(shuō)是校園安全的第一道防線，對(duì)于這道防線的建造對(duì)于校園安全的保證有著至關(guān)重要的作用。

4、大多數(shù)學(xué)生比較關(guān)心的問(wèn)題是飯?zhí)眯l(wèi)生問(wèn)題，因?yàn)檫@直接關(guān)系到個(gè)人的身體健康問(wèn)題。但是經(jīng)過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在飯?zhí)冒踩矫媸潜容^不滿意的，大多數(shù)學(xué)生經(jīng)?；蚺紶栐陲埐酥邪l(fā)現(xiàn)異物，甚至碗筷不清洗消毒。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生食品憂患意識(shí)還是比較強(qiáng)的。對(duì)于已經(jīng)遇到的食品安全問(wèn)題，大多數(shù)同學(xué)還是能夠捍衛(wèi)自己的權(quán)利，面對(duì)已經(jīng)發(fā)生的問(wèn)題能夠勇敢的說(shuō)出來(lái)，但是得到的解決方案往往是不深入不全面的，并不能真正的解決問(wèn)題。這從側(cè)面反映出學(xué)校對(duì)于飯?zhí)冒踩牟粔蛑匾暫凸芾淼牟粔驀?yán)謹(jǐn)。

5、當(dāng)前校園中宿舍違規(guī)用電的現(xiàn)象還是比較普遍的，大部分學(xué)生會(huì)在宿舍私自使用大功率的電器和私自搭電用，也用相當(dāng)一部分學(xué)生因?yàn)檫`規(guī)用電而受到學(xué)校處分的。學(xué)校在宿舍違規(guī)用電方面有明確的規(guī)定，但是很多學(xué)生還是堅(jiān)持要冒著被處分的危險(xiǎn)而去違規(guī)用電。

6、從調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生普遍認(rèn)為自己欠缺預(yù)防盜竊方面的治安防范意識(shí)和技能，在防止被騙方面上、防止暴力方面上和治安災(zāi)害事故的應(yīng)急逃生方面有待加強(qiáng)。在校大學(xué)生普遍認(rèn)識(shí)到自己在意識(shí)上還是不夠，在各方面的認(rèn)識(shí)都是不足的。大學(xué)生安全意識(shí)和安全隱患意識(shí)顯然是相當(dāng)?shù)?不足。

對(duì)校園安全隱患的建議

1、在消防防火安全方面，要想進(jìn)一步讓更多的學(xué)生能夠了解和掌握消防知識(shí)，進(jìn)一步拓寬消防安全知識(shí)的普及面，繼續(xù)鞏固在校學(xué)生對(duì)消防知識(shí)的了解。必須通過(guò)校園，面向?qū)W生進(jìn)行消防知識(shí)教育講座和培訓(xùn)等活動(dòng)。采取多種形式，拓寬宣傳渠道，豐富宣傳內(nèi)容，使廣大師生掌握消防基礎(chǔ)常識(shí)，掌握火場(chǎng)逃生自救。對(duì)學(xué)校教職員工開(kāi)展生動(dòng)、直觀的消防常識(shí)和教育消防安全培訓(xùn)，切實(shí)提高其消防安全意識(shí)和緊急情況下組織學(xué)生、員工疏散撤離的能力。學(xué)校方面必須明確職責(zé)、建章立制，完善國(guó)家及學(xué)校消防法的制度。完善制度、通過(guò)建章立制，達(dá)到規(guī)范師生行為，增強(qiáng)師生安全意識(shí)的目的。

2、在校園偷竊行為方面，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)這方面制度的制定和實(shí)施，應(yīng)該對(duì)偷竊行為進(jìn)行管制，及時(shí)維修破損的宿舍門(mén)窗等。對(duì)于學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)其的法律意識(shí)、安全意識(shí)、道德觀念、心理情況和消費(fèi)觀念的教育。

3、在治安方面，完善學(xué)校的進(jìn)出許可制度；加大保安在校內(nèi)巡邏頻率，發(fā)現(xiàn)不良狀況及時(shí)制止；完善保安人員的考評(píng)制度，從而提高保安人員的整體素質(zhì)。

4、在飯?zhí)眯l(wèi)生問(wèn)題方面，具體管理層次上，學(xué)校要根據(jù)實(shí)際，設(shè)立了食品安全與安全監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)來(lái)管理學(xué)校食堂以及其他方面食品安全工作。學(xué)校要對(duì)整個(gè)食堂的食品安全負(fù)責(zé)，實(shí)行責(zé)任到人，層級(jí)化管理。推行管理與監(jiān)督雙管齊下的層級(jí)化管理，使管理更具科學(xué)性，管理效果更具時(shí)效性。在學(xué)生方面，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這方面問(wèn)題的重視，在遇到問(wèn)題，懂得通過(guò)合法的途徑解決，維護(hù)自己的合法權(quán)利。更重要的是，學(xué)校應(yīng)讓學(xué)生參與到監(jiān)督飯?zhí)眯l(wèi)生問(wèn)題當(dāng)中，并督促飯?zhí)眉皶r(shí)改正學(xué)生所反映的每一個(gè)問(wèn)題。

5、在宿舍用電安全方面，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)此方面的規(guī)定，對(duì)違規(guī)的學(xué)生要適當(dāng)?shù)奶幚?。另一方面，學(xué)校也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在宿舍違規(guī)用電的嚴(yán)重性的教育，加強(qiáng)學(xué)生在安全用電方面的意識(shí)。

6、學(xué)校應(yīng)該著重從學(xué)生的弱點(diǎn)出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)個(gè)方面的安全意識(shí)，確保學(xué)生能在遇到災(zāi)害等時(shí)能及時(shí)并有足夠的能力應(yīng)對(duì)。

第五篇：校園安全調(diào)查報(bào)告

學(xué)校是同學(xué)們學(xué)習(xí)生活的地方，在學(xué)校里通常更注重的是學(xué)習(xí)、情商等，但這些容易被人注意的方面背后，還有往往會(huì)被我們忽視的安全，如果我們忽視了安全，安全就會(huì)忽視我們，可能會(huì)危害到同學(xué)們的健康，因此我在12月9日以觀察的形式對(duì)我的學(xué)校――北大附小的安全管理做了一個(gè)全面的調(diào)查。

大家都知道一句話：紅燈停，綠燈行。這是過(guò)馬路時(shí)要牢記的警句，是為了避免行人和汽車(chē)相撞，可由于能力有限，很多小胡同都沒(méi)有紅綠燈，道路又窄，行人很容易與車(chē)相撞。我們學(xué)校東門(mén)口就是一條約7米寬的街道，周?chē)N了許多草，兩排高大的楊樹(shù)傲然聳立，在馬路兩旁是同學(xué)和家長(zhǎng)的人行小路。上下學(xué)的時(shí)候往往是車(chē)流量最多的時(shí)候，各式各樣的接送同學(xué)的小車(chē)從四面八方聚集過(guò)來(lái)，再加上331路和438路大公交車(chē)，使這條小道擁擠不堪，同學(xué)們都急著上學(xué)，匆匆忙忙地過(guò)馬路，經(jīng)常不顧已經(jīng)朝他們開(kāi)過(guò)來(lái)的汽車(chē)。

為了大家的安全，我們學(xué)校的體育老師每天上、下學(xué)都在校門(mén)口指揮交通。清早，老師們從7點(diǎn)30分就開(kāi)始指揮交通，天氣越來(lái)越冷了，每次上學(xué)，風(fēng)刮在我的臉上，凍得我直哆嗦，有時(shí)候真想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去取暖，可是老師卻在嚴(yán)寒中日復(fù)一日的指揮著交通，他手里的紅旗被風(fēng)吹得無(wú)法揮動(dòng)，風(fēng)繚亂了老師整齊的頭發(fā)。最讓我印象深刻的是老師高高舉起的雙臂，就象一只大鷹，把一群嘰嘰喳喳無(wú)憂無(wú)慮的小鳥(niǎo)安全送過(guò)了通道。就是因?yàn)橛欣蠋煹膼?ài)護(hù)，我們學(xué)校學(xué)生發(fā)生撞車(chē)事故幾乎為零。

校園里進(jìn)出人員應(yīng)該是很平常的事，但在我們學(xué)校不同，凡是除老師以外的成年人進(jìn)校園，都要登記自己的姓名及手機(jī)號(hào)，這樣就避免有的`壞人隨意或者陌生人任意拿走班里公物。

飲食是我們每天都要接觸的，但在我們使用之前，應(yīng)該先考慮一下食品的衛(wèi)生，有些食品是經(jīng)過(guò)國(guó)家檢驗(yàn)的，很干凈，但在小商販那買(mǎi)的零食就不一定是經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)的，如油炸型膨化的食品、辛辣食品、冰激凌等不健康的食品。一次學(xué)校的大隊(duì)輔導(dǎo)員老師到東門(mén)的小商販那去巡視，發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)都在那買(mǎi)東西，有吃的，還有玩的，這里面有的食品上沒(méi)有“質(zhì)量安全”的標(biāo)志，食用起來(lái)有可能會(huì)生病，于是老師盡力讓小商販不在學(xué)校門(mén)口做生意，但那些商販仍然在校門(mén)口賣(mài)東西，大隊(duì)輔導(dǎo)員老師只好在廣播里要我們不去買(mǎi)小商販的東西。

通過(guò)這次的調(diào)查，我覺(jué)得北大附小的安全措施實(shí)行的很好，我們生活在這個(gè)環(huán)境里很安全。但是我認(rèn)為北大附小對(duì)這些安全措施的實(shí)行還有一些不足，比如在來(lái)訪人員登記的時(shí)候，應(yīng)該出示身份證或有照片的工作證，這樣才能保證陌生人填的是他本人的姓名。