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第一篇：中國高考狀元職業(yè)狀況調查報告

中國高考狀元職業(yè)狀況調查報告

調查顯示，高考狀元大學期間學習能力突出，考研深造和出國留學成為畢業(yè)首選;高考狀元職業(yè)發(fā)展并不理想，職業(yè)成就平平遠低社會預期;狀元僅是“考場狀元”，尚未成為“職場狀元”。以下是CN人才小編為您收集整理提供到的中國高考狀元職業(yè)狀況調查報告，歡迎閱讀參考，希望對你有所幫助!

　　中國高考狀元職業(yè)狀況調查報告

高考狀元畢業(yè)后大多“銷聲匿跡”，僅十分之一狀元職業(yè)“有案可查”

報告顯示，本次調查統(tǒng)計到的高考狀元有350多人，約占1977-1998年高考狀元總數的25%。其中理科狀元190多人，文科狀元160多人。當中能統(tǒng)計到其職業(yè)狀況的有130多人，僅占1977-1998年高考狀元總數的十分之一?？梢钥闯?，大部分高考狀元大學畢業(yè)后都“銷聲匿跡”了，高考狀元畢業(yè)后“能見度”偏低與現(xiàn)今高考狀元“高曝光率”形成鮮明對比。

高考狀元“陽盛陰衰”，文理科男狀元優(yōu)勢凸顯

調查顯示，在統(tǒng)計到的350多名高考狀元中，男女狀元比例嚴重“失調”，男狀元約占64%，女狀元約占36%。其中理科狀元中，男狀元占絕對優(yōu)勢，約占73%，女狀元約占27%，女狀元不到理科狀元總數的三分之一。文科狀元中，男狀元仍占優(yōu)勢，約占53%，女狀元約占47%，女狀元勉強與男狀元“平分天下”?？梢哉f，1977-1998年我國高考狀元呈現(xiàn)出“陽盛陰衰”的局面。

1977-1998年我國文理科高考狀元性別比

文理狀元　所占比例理科狀元所占比例　文科狀元所占比例

男64%男73%男53%

女36%女27%女47%

北大清華成高考狀元首選，中科大高居第三

調查顯示，在統(tǒng)計到的350多名狀元中，能統(tǒng)計到就讀大學的有190多人，約占總數的55%左右。其中，選擇就讀北京大學的狀元最多，有85人，高居第一。選擇清華大學就讀的有46人，位居第二，其中北大和清華錄取狀元合計約占總數的70%左右。選擇就讀中國科技大學的狀元有16人，位居第三名。選擇就讀復旦大學狀元有8人，位居第四。選擇就讀對外經濟貿易大學有6名，列第五名。其中理科狀元選擇就讀清華大學的最多，文科狀元選擇就讀北京大學的最多。

“狀元歸屬”正在成為衡量大學影響力的“風向標”

中國校友會網大學評價課題組學術負責人、中南大學蔡言厚教授指出，對比“1977-1998年”和“1999-2006年”兩個時期高考狀元選擇就讀高校情況來看，1999年以前狀元選擇就讀的高校相對分散，而1999年以后狀元選擇就讀的高校非常集中。自1977年以來，北大和清華一直都是狀元的首選高校，而其他高校在不同時期情況則不同，如中國科技大學、對外經濟貿易大學和南京大學等高校1977-1998年是狀元報考人數較多的高校，而最近幾年則少有狀元問津。特別是2005年香港高校納入內地統(tǒng)一招生后，部分高校在狀元心目中的地位已基本上被香港高校所取代，而與此同時，香港高校也對北大、清華發(fā)起強有力的沖擊。相對來說，復旦大學、中國人民大學等則表現(xiàn)比較穩(wěn)定，不同時期均有一定數量的狀元選擇報考。

1977-1998年中國最受高考狀元青睞大學排行榜

名次學校名稱所在地區(qū)狀元人數

1北京大學北京85

2清華大學北京46

3中國科技大學安徽16

4復旦大學上海8

5對外經濟貿易大學北京6

6南京大學江蘇4

7中國人民大學北京3

8北京外國語大學北京2

北京協(xié)和醫(yī)學院北京2

上海交通大學上海2

武漢大學湖北2

12北京第二外國語大學北京1

北京外交學院北京1

東北師范大學吉林1

哈爾濱工業(yè)大學黑龍江1

華東師范大學上海1

華南師范大學廣東1

暨南大學廣東1

南開大學天津1

陜西師范大學陜西1

上海財經大學上海1

同濟大學上海1

西安交通大學陜西1

西南大學重慶1

中山大學廣東1

中央財經大學北京1

高考狀元專業(yè)選擇多樣，經管法學物理排行前三

調查顯示，在統(tǒng)計到的350多名狀元中，可統(tǒng)計到就讀大學專業(yè)的有150多人，約占44%左右。其中，選擇就讀經濟管理類專業(yè)的狀元最多，有38人，位居第一，選擇就讀法學的有15人，位居第二，選擇就讀物理的有13人，位居第三。位居前10名的其他專業(yè)是計算機、生命科學、土木建筑、中文、自動化、電子工程、外語等，其中理科狀元最鐘情“物理“，”經濟管理“成文科狀元最愛。可以看出這個時期高考狀元專業(yè)選擇明顯呈現(xiàn)出多樣化的特征。

蔡言厚教授指出，對比1999-2006年狀元選擇就讀大學專業(yè)的情況，1977-1998年狀元的專業(yè)選擇理性更符合國家和社會的需要，較多考慮的是專業(yè)的預期貢獻而非個人的預期受益，與當代高考狀元紛紛選擇熱門專業(yè)形成鮮明對比，這與計劃經濟時代人們的思想和價值觀念相一致的。如今高考狀元紛紛選擇熱門專業(yè)是與市場經濟時代人們的思想和價值觀念相一致的，對于他們的這種行為無可指責，要反思的是政府，為什么不利用市場經濟這個宏觀調控手段來進行調控?

高考狀元大學期間學習能力突出，考研深造和出國留學成為畢業(yè)首選

調查顯示，在統(tǒng)計到的350多名狀元中，可統(tǒng)計到職業(yè)狀況的有130多人，約占38%左右。調查發(fā)現(xiàn)，狀元進入大學之后仍保持極強的學習能力，基本上都是大學校園中的佼佼者。本科畢業(yè)后選擇直接就業(yè)的狀元比較少，大部分的狀元本科畢業(yè)時選擇繼續(xù)在國內繼續(xù)攻讀碩士、博士學位，另有一部分狀元則選擇出國留學深造。在本次統(tǒng)計到的130多名狀元大學畢業(yè)后，約有40%選擇出國留學深造或定居海外。考研深造和出國留學已成為高考狀元本科畢業(yè)時的首選。

高考狀元職業(yè)選擇多樣化，投身學術界成眾多狀元“職業(yè)最愛”

報告顯示，狀元畢業(yè)后的職業(yè)選擇呈現(xiàn)多樣化特征，職業(yè)分布比較廣泛，職業(yè)地位較高。在統(tǒng)計到的130多名狀元中，在學術界工作的高考狀元最多，約占總數的22%，學術界成為高考狀元的“職業(yè)最愛”。選擇在企事業(yè)單位從事專業(yè)技術工作的約占總數的17%。選擇自主創(chuàng)業(yè)和從事企業(yè)管理的狀元約占總數的10%。選擇從事金融、證券工作的狀元約占總數的9%。在新聞界工作的約占總數的5%，在黨政機關工作的狀元約占總數的5%。其中22%左右狀元在海外留學或移居海外，另有一部分狀元還在國內高校攻讀研究生。

高考狀元所學專業(yè)與從事職業(yè)脫節(jié)，消極后果亟待檢討

課題組專家、云南師范大學青年學者馮用軍指出，分析130多名狀元所學專業(yè)與畢業(yè)后選擇的職業(yè)發(fā)現(xiàn)，大部分狀元選擇了與自己就讀專業(yè)相關系數不高的行業(yè)作為職業(yè)。從這可以看出，高考狀元之所以職業(yè)發(fā)展緩慢，其中一個重要原因是他們在高考選擇專業(yè)時不是立志、而是隨大流的結果;因而不得不中途轉換專業(yè)，這不僅浪費了他們自己的寶貴精力，更多的`是浪費了教育資源，這是值得教育界反思的地方。

社會期望高考狀元不僅是“考場狀元”，畢業(yè)后更應成為“職場狀元”

課題組學術負責人、中南大學蔡言厚教授指出，高考狀元作為各地區(qū)高考的第一名，選擇就讀的幾乎都是國內名牌大學和熱門專業(yè)，受到的是中國一流的教育。在社會公眾心理，高考狀元不僅是高考的佼佼者，更應該是畢業(yè)后成為社會各行各業(yè)的佼佼者，成為“職場狀元”，比如知名的科學家、教育家、法律專家和學術大家，成功的商界精英、政界翹楚、媒介大腕、文藝名人或社會名流等。

高考狀元職業(yè)發(fā)展并不理想，職業(yè)成就平平遠低社會預期

調查顯示，高考狀元職業(yè)的實際情況與社會期望大相徑庭，他們當中沒能出現(xiàn)行業(yè)的“頂尖人才”，大多在職場上顯得“默默無聞”。課題組通過核查“2007中國高校杰出校友排行榜”的杰出人才發(fā)現(xiàn)，在“杰出企業(yè)家”中沒有一位是高考狀元”;而在學術領域，通過調查中國兩院院士、外國兩院院士、長江學者和長江學者成就獎獲獎人等專家名單，均沒有出現(xiàn)高考狀元的名字，同樣在“杰出政治家”中也沒有出現(xiàn)高考狀元的影子。這也說明了高考狀元尚未出現(xiàn)在主流行業(yè)的“職場狀元群體”中，狀元僅是“考場狀元”，尚未成為“職場狀元”。

蔡言厚教授指出，高考狀元的職業(yè)發(fā)展并沒有社會期望的那么“理想”，他們中的大部分人已一掃當初高考狀元的風光和輝煌，職業(yè)成就平平遠低社會預期，除個別高考狀元有較高成就外，大部分已變得“泯然眾人矣”，這些高考狀元畢業(yè)后所從事的職業(yè)和所做出的成就，少有開創(chuàng)性的、杰出的、舉世矚目的成就。高考狀元誕生時的風光與高考狀元畢業(yè)后的落寞，應當引起社會對狀元群體的關注，特別是對教育的反思。

知名大學要踐行培養(yǎng)一流人才的使命，高考狀元應牢記“馬拉松精神”

蔡言厚教授表示，高校應該將“進口”的各類考生，變?yōu)椤俺隹凇钡囊涣鲗W生，走上社會以后成長為“杰出人才”作為評價一所大學人才培養(yǎng)效率狀況的最公正標尺。鼓勵高校培養(yǎng)出如我國著名科學家錢學森所說的“國家急需的創(chuàng)新人才和杰出人才”以及溫家寶總理在國務院第四次教育工作座談會上所提出的“大師級人才”是每一所大學、特別是985工程大學的戰(zhàn)略任務，務必牢記在心。

要改變對教育及教育機構的評價方法，重點考核其人才培養(yǎng)質量

同時我們呼吁：要改變對教育及教育機構的評價方法。對中學：用成才率代替升學率;對大學：用成才率代替優(yōu)秀學生錄取率，用留學回國率代替留學率。中學要把優(yōu)秀的中學生送進大學深造，而不僅僅是關注培養(yǎng)了幾名狀元;大學應將優(yōu)秀的中學生培養(yǎng)成優(yōu)秀的大學生，而不僅僅是宣傳用“狀元獎學金”招到了幾名高考狀元;同時，社會和國家一方面不僅要讓優(yōu)秀的大學生在實踐中發(fā)展為杰出人才，另一方面也應讓優(yōu)秀的留學人員回國做出貢獻。

狀元要改變學習策略，力爭成為專家型人才，畢業(yè)后成為“職場狀元”

文憑不等于水平，學歷不等于能力。學歷只能證明你接受過高等教育，能力怎么樣?要靠到社會上去打拼和實踐來證明。云南師范大學青年學者馮用軍指出，高考狀元體現(xiàn)的是其中學階段的學習能力與成就。狀元進入大學后，要及時調整學習策略，改“平衡學習”為“專一學習”，努力成為專家型人才，畢業(yè)后成為“職場狀元”。

第二篇：中國高考狀元職業(yè)狀況調查報告

中國高考狀元職業(yè)狀況調查報告

導語：關于中國高考狀元職業(yè)狀況調查報告，文憑不等于水平，學歷不等于能力。學歷只能證明你接受過高等教育，能力怎么樣，要靠到社會上去打拼和實踐來證明。下面是小編給大家整理的相關內容，希望能給你帶來幫助!

學習能力突出 投身學術者居多

該報告顯示，可統(tǒng)計到職業(yè)狀況的高考狀元有130多人，約占總數的38%左右。調查發(fā)現(xiàn)，狀元進入大學之后仍保持極強的學習能力，基本上都是大學校園中的佼佼者。本科畢業(yè)后選擇直接就業(yè)的狀元比較少，大部分的狀元本科畢業(yè)時選擇繼續(xù)在國內繼續(xù)攻讀碩士、博士學位，另有一部分狀元則選擇出國留學深造。在統(tǒng)計到的130多名狀元大學畢業(yè)后，約有40%選擇出國留學深造或定居海外?？佳猩钤旌统鰢魧W成為高考狀元本科畢業(yè)的首選。

在就業(yè)上，狀元畢業(yè)后的職業(yè)選擇呈現(xiàn)多樣化特征，職業(yè)分布比較廣泛，職業(yè)地位較高。在統(tǒng)計到的130多名狀元中，在學術界工作的高考狀元最多，約占總數的22%，學術界成為高考狀元的“職業(yè)最愛”，調查報告《中國高考狀元職業(yè)狀況調查報告》。選擇在企事業(yè)單位從事專業(yè)技術工作的約占總數的17%。選擇自主創(chuàng)業(yè)和從事企業(yè)管理的狀元約占總數的'10%。選擇從事金融、證券工作的狀元約占總數的9%。在新聞界工作的約占總數的5%，在黨政機關工作的狀元約占總數的5%。

對于狀元的職業(yè)選擇，該課題組專家、云南師范大學青年學者馮用軍表示，大部分狀元選擇了與自己就讀專業(yè)相關系數不高的行業(yè)作為職業(yè)，從中可以看出，高考狀元之所以職業(yè)發(fā)展緩慢，其中一個重要原因是他們的高考專業(yè)志愿不是自主選擇，而是隨大流的結果；因而不得不中途轉換專業(yè)，這不僅浪費了他們自己的寶貴精力，更多的是浪費了教育資源，這值得教育界反思。

成就低于社會預期 應引起反思

據中國校友會網運營總監(jiān)趙德國介紹，調查到的高考狀元的職業(yè)現(xiàn)狀與社會預期差距較大，在各自領域沒能出現(xiàn)行業(yè)的頂尖人才，大多在職場上顯得默默無聞。他表示，課題組通過核查2007年中國高校杰出校友排行榜的杰出人才發(fā)現(xiàn)，在杰出企業(yè)家中沒有一位是高考狀元；而在學術領域，通過調查中國兩院院士、外國兩院院士、長江學者和長江學者成就獎獲獎人等專家名單，均沒有出現(xiàn)高考狀元的名字，同樣在杰出政治家中也沒有出現(xiàn)高考狀元的影子。這也說明了高考狀元尚未出現(xiàn)在主流行業(yè)的“職場狀元”群體中，狀元僅是“考場狀元”，尚未成為“職場狀元”。

對此，該課題組學術負責人、中南大學教授蔡言厚表示，高考狀元作為各地區(qū)高考的第一名，選擇就讀的幾乎都是國內名牌大學和熱門專業(yè)，受到的是中國一流的教育。在社會公眾眼里，高考狀元不僅是高考的佼佼者，更應該在畢業(yè)后成為社會各行各業(yè)的佼佼者，成為“職場狀元”，比如知名的科學家、教育家等。然而，高考狀元的職業(yè)發(fā)展并沒有社會期望的那么理想，與其誕生時的風光和就業(yè)的狀況形成鮮明對比，應當引起社會對狀元群體的關注，特別是對我國人才培養(yǎng)模式的反思。

馮用軍也表示，文憑不等于水平，學歷不等于能力。學歷只能證明你接受過高等教育，能力怎么樣，要靠到社會上去打拼和實踐來證明。高考狀元體現(xiàn)的是其中學階段的學習能力與成就。狀元進入大學后，要及時調整學習策略，改“平衡學習”為“專一學習”，努力成為專家型人才，畢業(yè)后成為“職場狀元”。