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第一篇：英語調(diào)查報告

隨著中國加入wto的腳步，越來越多的中國產(chǎn)品以及中國文化走向了世界，同時，也有越來越多的外國產(chǎn)品和文化進(jìn)入了中國。語言在這樣的相互交往中起到了不可忽略的作用。我們不難發(fā)現(xiàn)，社會上涌出了大量的英語專業(yè)的就業(yè)人員，而且在相當(dāng)長一段時間內(nèi)，英語專業(yè)作為一個很熱門的專業(yè)，被無數(shù)的中國學(xué)生追捧。而現(xiàn)在，由于過多的人員涉入了英語這一行業(yè)，導(dǎo)致大批的英語畢業(yè)生難以就業(yè)。我對于英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向以及社會對英語專業(yè)學(xué)生需求進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)查，初步了解了一些行情，也希望對此有正確的掌握，以便更好地應(yīng)對將來的工作就業(yè)。特別是人世讓我們更大程度上明白人才資源在一個企業(yè)當(dāng)中的至關(guān)重要性。這也就對就業(yè)市場的進(jìn)一步發(fā)展提出了國際化的高要求。

首先，先陳述一下我所了解到的英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向。主要有國際貿(mào)易方向，旅游方向和師資方向。其中，國際貿(mào)易方向提供國際貿(mào)易業(yè)務(wù)人員、商務(wù)翻譯、商務(wù)助理等方面的職業(yè)。旅游方向主要涉及英文導(dǎo)游及涉外賓館的接待及管理人員、外企業(yè)高級文員、外向型企業(yè)一般管理員這樣的工作崗位。對于師資方向來說，幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、職業(yè)高中的教師都是可選的。針對這樣的主題，我設(shè)計了一套問卷調(diào)查，通過在一定的范圍內(nèi)做了調(diào)查之后，我得出了一些結(jié)論。

作為英語專業(yè)的學(xué)生，相當(dāng)大的一部分比例的人都覺得英語在社會上的地位不是那么重要了，因為太多人會英語了。英語因此成了一個弱勢的專業(yè)。而認(rèn)為英語很重要的人則占一小部分，他們認(rèn)為學(xué)好了英語很重要。大部分的人認(rèn)為現(xiàn)在人才市場上英語需求的是聽說讀寫的綜合能力，僅次于綜合能力的是口語好，少數(shù)人認(rèn)為讀寫，收發(fā)郵件，其中有25%的人認(rèn)為翻譯，包括筆頭和口頭是很需要的。80%的學(xué)生認(rèn)為英語人才需要的行業(yè)是外貿(mào)行業(yè)，次之的是酒店和旅游。如果說使用英語，更多的時候是在做翻譯，70%的人是同意的，完全同意的則占10%，當(dāng)然不同意的也有少數(shù)。在同學(xué)們找翻譯公司的時候，很多人重視質(zhì)量，質(zhì)量好的才是第一，當(dāng)然也有不少人重視速度還有方便，容易找到的跟快捷的也是一大優(yōu)勢。隨著近些年社會的進(jìn)步和發(fā)展，特別是沿海城市和大城市的日益趨于國際化，大型企業(yè)，外資企業(yè)，日益成為畢業(yè)生向往的就業(yè)目標(biāo)。特別是在北京土海等國際化大都市，企業(yè)在工作中會有大量的場合要接觸到英文文件、材料、資料以及直接和外方進(jìn)行業(yè)務(wù)上的接觸。甚至有些公司會在公司的日常文檔中要求直接使用英文。所以現(xiàn)在的高水準(zhǔn)的企業(yè)對英語水平特別是英語實際應(yīng)用水平的要求實際上是相當(dāng)高的。

一定程度上幾來說，對英語水平的考察還將普偏的成為用人單位對學(xué)生水平衡量的重要指標(biāo)。對于大多數(shù)的職位，英語已非專業(yè)技能，而是必備的職業(yè)素質(zhì)，自然被企業(yè)普遍地采用為招聘考察項目。同時，就英語本身所含意義來看，英語是基本的職業(yè)素質(zhì)與能力已被普遍認(rèn)同。

大多數(shù)的同學(xué)認(rèn)為目前人才市場上，英語人才供過于求。幾乎沒有人認(rèn)為供不應(yīng)求，緊缺的。一部分人認(rèn)為符合要求的不多。50%的人對第一份工作的薪酬期望是1500元到20xx元之間。其次是20xx到2500元，幾乎沒有人期望是1000元以下。一部分人認(rèn)為20xx元往上或者更多。畢業(yè)后大部分人還是傾向于去三資企業(yè)工作，想去中小名營企業(yè)就業(yè)的不是很多。絕大多數(shù)人選擇職業(yè)的原則是薪酬待遇，這是可以理解的。一些人選擇興趣愛好，其次是根據(jù)社會需求和大眾趨勢的。很多學(xué)生認(rèn)為用人單位最關(guān)心畢業(yè)生的綜合能力與發(fā)展能力，其次是專業(yè)成績與社會閱歷，當(dāng)然也有不少同學(xué)認(rèn)為是學(xué)校名氣。現(xiàn)在專業(yè)不對口很普遍，所以很多學(xué)生認(rèn)為給就業(yè)造成一定的困難，但還是可以克服的。一般大學(xué)生的就業(yè)知識主要來源于網(wǎng)上和學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)，其次是報紙雜志跟你培訓(xùn)機構(gòu)。對于個人學(xué)習(xí)的專業(yè)，很多人覺得前景較有前途，很少一部分覺得很有前途，一部分人覺得沒有前途或是根本沒有想過。目前我國約有3億多人在學(xué)英語（專業(yè)和非專業(yè)），約占全國總?cè)丝诘?/4。專家預(yù)測，再過幾年，我國學(xué)英語的人數(shù)將超過英語母語國家的總?cè)丝跀?shù)。規(guī)模如此龐大的人群在學(xué)英語，可實際應(yīng)用水平到底如何呢？據(jù)國家外文局調(diào)查，目前我國從事同聲傳譯和書面翻譯的'高端外語人才依然嚴(yán)重缺乏，能夠勝任中譯外工作的高質(zhì)量人才缺口高達(dá)90%。對于千方百計的考證現(xiàn)象，大部分人認(rèn)為是一種投資行為，少數(shù)人認(rèn)為是一種無聊的消費。求職中困擾人最多的是能力不足，很少人認(rèn)為是學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)不夠。大部分人對于自己能勝任的職位沒有考慮過，都認(rèn)為船到橋頭自然直。約80%的學(xué)生很重視大學(xué)的專業(yè)課學(xué)習(xí)，少數(shù)人只求一般或者能過就行。由此可見，學(xué)習(xí)的氛圍還是很濃烈的。

一個人英語水平的高低，要看他的能力和實力，以及為社會所作的實際貢獻(xiàn)的大小。所以我們英語專業(yè)的學(xué)生更加要努力提高自身的素質(zhì)去適應(yīng)社會的需要。學(xué)習(xí)外語的人很多，但是依舊翻譯人才緊缺，因此我們更有理由去重視英語這門學(xué)科，提高自身的水平。在社會提供這么多機遇的條件下，我們更要努力完善自己的英語水平，為社會貢獻(xiàn)一份力量。

第二篇：英語問卷調(diào)查報告

一、調(diào)查背景

小學(xué)階段開設(shè)英語課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,形成初步的英語語感，使學(xué)生用所學(xué)英語進(jìn)行交際。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，如何使小學(xué)英語教學(xué)科學(xué)有效地發(fā)展,怎樣使教學(xué)成為有意義的教學(xué)已成為廣大教育工作者共同思考的問題。教師在日常教學(xué)中應(yīng)該牢固樹立以下這些有效教學(xué)的理念。有趣、有用、有效，構(gòu)成了一個三角形，使得老師開展課堂教學(xué)能更有意義。通過調(diào)查問卷了解小學(xué)生對課堂的期待及看法，以便更有效地實施課題，有效地保證課堂效率。

二、調(diào)查過程

1.調(diào)查對象：本次問卷調(diào)查對象是三到六年級的學(xué)生。

2.調(diào)查方式：本次問卷采用匿名答題，要求學(xué)生客觀回答。

3.調(diào)查內(nèi)容：圍繞英語學(xué)習(xí)興趣、英語課堂形式進(jìn)行分析，進(jìn)而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。這次調(diào)查采用問卷的形式，問卷內(nèi)容主要涉及到學(xué)生對待英語的態(tài)度、課堂形式、作業(yè)形式等方面。

三、調(diào)查結(jié)果與分析：通過對回收問卷逐項統(tǒng)計，可以看到學(xué)生對英語課堂的看法與期待：

（1）大多數(shù)學(xué)生對英語感興趣。

（2）學(xué)生喜歡的課堂形式多樣。第3題，你最喜歡那種形式的教學(xué)類型，其中50%的學(xué)生都選擇在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自學(xué)來獲取新知識；30%希望通過師生共同參與學(xué)習(xí)、實踐以獲得新知識；而只有20%是希望通過教師的講授以獲取新知。

（3）學(xué)生對“自主學(xué)習(xí)、合作交流、小組展示”課堂模式都持贊同態(tài)度。

（4）對于英語課堂的學(xué)習(xí)方式學(xué)生也喜歡多樣性，比如選擇角色表演的占了86.5%，其中討論占57%，教師講解占40%。

（5）學(xué)生對于影響自己學(xué)習(xí)效果的看法也不同。其中，20%的學(xué)生認(rèn)為是老師的說話速度、語言的組織和清晰度；38%的學(xué)生認(rèn)為是老師的教學(xué)方法和手段；32%的學(xué)生認(rèn)為是課堂的學(xué)習(xí)氣氛；其中還有10%的學(xué)生認(rèn)為是自己的心情。

（6）學(xué)生期待的英語作業(yè)形式多樣。有20%的學(xué)生期待是抄寫作業(yè)；有53%的學(xué)生希望是朗讀背誦任務(wù)；還有27%的學(xué)生希望是創(chuàng)編對話、辦手抄報。

(7)學(xué)生期待的英語課堂，在最后一道問答題學(xué)生的回答有討論、互問互答、表演、趣味性強等等。

四、思考：

1、應(yīng)著力提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

趣味性強的方法，就像是開課前的興奮，能夠大面積地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的參與意識，能夠激活學(xué)生的思維，使得每一位同學(xué)都斗志昂揚地融進(jìn)課堂。

2、應(yīng)創(chuàng)設(shè)真實有效的情境。

教學(xué)是一項師生共同參與的雙邊活動。教師的一舉一動,都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極或消極的影響。教師應(yīng)主動與學(xué)生建立一種平等、合作的師生關(guān)系,尊重每一位學(xué)生、用愛的`情感激發(fā)學(xué)生對知識的渴求和對學(xué)習(xí)的熱愛。

3、應(yīng)優(yōu)化課堂教學(xué)活動設(shè)計。

單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，不斷地探索，不斷地追求。

4、聯(lián)系現(xiàn)實生活的教學(xué)內(nèi)容。

只有當(dāng)學(xué)生能用英語談?wù)撊粘Ｉ钪邪l(fā)生的事情時，他們才會真正感到英語有用。于是作為老師就應(yīng)該盡量讓英語走進(jìn)他們的生活。在教學(xué)中,教師要創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，要充分挖掘?qū)W生的潛能,增強學(xué)生的參與意識、實踐意識和競爭意識。

經(jīng)過本次問卷調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)了小學(xué)生對英語高效課堂的認(rèn)識與期待，本次課題研究會致力于解決這些問題，以提高課堂的效率。相信只要我和孩子們共同努力，一定會使英語課堂高效！

第三篇：英語調(diào)查報告范文

Last week we did a survey of the readers about good places in our city.And this is what we learned.Most of the high schools are good,and the No.10 High School is the best in our city.It has the best teachers and it's the most beautiful.People's Hospital is the best of all.

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第四篇：英語調(diào)查報告范文

北京化工大學(xué)使用新時代交互英語軟件系統(tǒng)，在原來試點的基礎(chǔ)上，20xx年全面推行基于計算機和網(wǎng)絡(luò)的視聽說課的教學(xué)模式，深受學(xué)生歡迎。他們將傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)模式緊密結(jié)合，取得一定效果。為防止有些學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)過程中流于形式，他們將自主學(xué)習(xí)軟件中的學(xué)習(xí)材料收取出來變成題庫，供教師經(jīng)常性地組織隨堂小測驗，然后用計算機閱卷的方式檢驗學(xué)生是否真正自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果如何。他們的口語測試采取人機口語測試形式，考試地點在語音教室，考試時間大約30分鐘左右，學(xué)生人數(shù)一次60人?？荚嚪秶褪切聲r代交互英語的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將視聽說、讀寫譯學(xué)習(xí)內(nèi)容整合，按一級水平出題，事先不給定范圍，20個短語對話、一個話題（準(zhǔn)備時間5分鐘），考試結(jié)束，將學(xué)生答案刻錄成光盤，教師計算機閱卷。這種口語測試的方法大大節(jié)省了學(xué)生的時間，教師實際工作時間與過去一對一的口語考試相比也有所減少，最主要的是閱卷時不受時間地點的限制，有一定借鑒價值。

第二課堂規(guī)范化。北京交通大學(xué)把英語角變成一門實踐課，按課程進(jìn)行設(shè)計，在舉辦豐富多彩、形式多樣的課外活動的同時，專門有教師對學(xué)生進(jìn)行組織管理，教師提出思路，讓學(xué)生骨干自主創(chuàng)新，開展一些學(xué)生喜愛的語用活動，并給教師計算工作量。還有一些高校同樣在探索實踐中積累經(jīng)驗，在教學(xué)指導(dǎo)思想、課程建設(shè)、教學(xué)管理和教學(xué)評估等方面進(jìn)行了更加深入的探索和嘗試，不斷推陳出新，細(xì)化教改措施，不斷尋求完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式最佳途徑。

一、重視對英語教學(xué)的理論研究

大學(xué)英語教學(xué)改革不僅給教師提供了施展自身才能的廣闊空間，而且為他們教學(xué)科研能力的提升打造了平臺。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)改革旨在將傳統(tǒng)課堂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合起來，構(gòu)架新的大學(xué)英語教學(xué)模式，探索如何利用先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，提高我國大學(xué)生綜合應(yīng)用英語的能力。這次大學(xué)英語教學(xué)改革改變了過去大學(xué)英語教師憑經(jīng)驗教學(xué)，“跟著感覺走”的習(xí)慣。高校的試點項目以應(yīng)用教育技術(shù)和教育研究方法等教育理論為指導(dǎo)，以翔實的第一手資料為基礎(chǔ)，以實驗為支撐，在教學(xué)的各個方面及各個階段的總體規(guī)劃和具體實踐當(dāng)中，以貫徹《大學(xué)英語教學(xué)要求（試行）》為原則開展工作。自大學(xué)英語教學(xué)改革在全國高校實施以來，提高了廣大教師積極進(jìn)行教學(xué)與科研工作的積極性，在較短的時間內(nèi)實現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式等方面的創(chuàng)新。

網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)改革試點的實驗研究也取得了一定成果。目前，全國大學(xué)英語教學(xué)改革項目已有604項。這是建國以來政府部門對英語教學(xué)資金投入最多的一次，是大學(xué)英語教師參與英語教育理論研究人數(shù)最多的一次。大學(xué)英語教師在這次改革中科研成果比以往有了質(zhì)和量的飛躍，發(fā)表論文的期刊層次和數(shù)量也超過了專業(yè)英語教師。他們的教學(xué)水平也有了大幅提升，在學(xué)生評教中成績斐然。如，南開大學(xué)在大英教改中注重提高教師的科研能力，收集了國內(nèi)外語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)理論的最新研究成果近三千篇，對正在進(jìn)行的英語教學(xué)改革的實施情況和效果進(jìn)行分析評價，找出優(yōu)勢和不足，尋找問題的根源，并積極探索問題的解決辦法。為進(jìn)一步推廣新教學(xué)模式做出實證，一年來在核心刊物上發(fā)表了12篇文章，近三年共發(fā)表論文40篇，大學(xué)英語教學(xué)部還出版了第一部教學(xué)與改革論文集，其中《管理者勝任能力研究》和《英語教師能力提升》兩篇論文入選“亞洲英語教師協(xié)會第三屆年會”征文，并在會上宣講。

二、大學(xué)英語教學(xué)改革取得的成功經(jīng)驗

（一）學(xué)校、教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)高度重視，教改就成功一半

改革之所以能夠取得顯著的成效，跟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)的大力支持分不開。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分發(fā)動廣大教師積極參與大學(xué)英語教學(xué)改革，強調(diào)與時俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，形成良好的改革氛圍，是成功開展大學(xué)英語教學(xué)改革的前提。健全工作機制，加強領(lǐng)導(dǎo)，提供強有力的組織保障，是搞好大學(xué)英語教學(xué)改革的重要保證。

北京理工大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)大力支持大學(xué)英語教學(xué)改革，在整個改革進(jìn)程中每個階段各有重點、目標(biāo)明確、銜接有序、穩(wěn)步推進(jìn)，科學(xué)有效地培養(yǎng)學(xué)生綜合運用能力。教務(wù)部門也為大學(xué)英語教學(xué)改革解決了很多棘手的問題。

西北工業(yè)大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)一直強調(diào)大學(xué)英語課程建設(shè)在全校發(fā)展、尤其是長期發(fā)展中的重要作用，強調(diào)通過大學(xué)英語教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，充分體現(xiàn)“全人教育”的理念，進(jìn)而實現(xiàn)整個校園教學(xué)的和諧與平衡發(fā)展。英語教學(xué)改革采取領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，各級、各部門領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行任務(wù)分工，實現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)改革管理工作的權(quán)責(zé)明確、任務(wù)到位，以確保學(xué)校大學(xué)英語教學(xué)改革的順利實施。校領(lǐng)導(dǎo)在政策導(dǎo)向、經(jīng)費投入、科研建設(shè)、師資培訓(xùn)、教改獎勵等方面給予了大力支持：該校目前全部大學(xué)英語課程都安排在本校設(shè)備配備最先進(jìn)的現(xiàn)代化多媒體數(shù)字大樓進(jìn)行授課，并進(jìn)行全程授課錄像，將其放在大學(xué)英語精品網(wǎng)站上供學(xué)生進(jìn)行點播學(xué)習(xí)；該校兩年內(nèi)先后投資總經(jīng)費達(dá)400萬元，進(jìn)行校園虛擬英語教學(xué)環(huán)境平臺建設(shè)，通過自主網(wǎng)絡(luò)精品課程開發(fā)、引進(jìn)先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)與測試系統(tǒng)，滿足了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的選擇多樣化、學(xué)習(xí)個性化的要求。

（二）形式多樣的培訓(xùn)工作為促進(jìn)教學(xué)改革起到一定作用

教育部高教司20xx年5月組織的“大學(xué)英語教學(xué)改革與教學(xué)軟件系統(tǒng)師資培訓(xùn)會”，請清華大學(xué)出版社、上海外語教育出版社、外語教學(xué)與研究出版社和高等教育出版社對所開發(fā)的教學(xué)軟件進(jìn)行展示，請取得成效的試點院校對廣大教師進(jìn)行計算機和網(wǎng)絡(luò)下的英語教學(xué)培訓(xùn)。各地教育行政管理部門及大學(xué)英語研究會紛紛舉辦大學(xué)英語教學(xué)改革研討會，如江蘇省大學(xué)英語研究會多次舉辦經(jīng)驗交流會。江蘇省有十三所高校參加了首批大學(xué)英語教學(xué)改革試點工作，獲得了較為成功的經(jīng)驗，其中南京大學(xué)和東南大學(xué)的大學(xué)英語教學(xué)成果20xx年榮獲國家級教學(xué)成果二等獎。

許多試點高校也以不同形式舉辦了全國大學(xué)英語教學(xué)模式改革研討會。如北京化工大學(xué)積極承辦相關(guān)會議，結(jié)合該校教學(xué)改革的經(jīng)驗，他們介紹了“三主一體”化的教學(xué)理念――“主線、主導(dǎo)、主體”，“一個中心、五個基本點”的管理機制，與其它院校交流，使其他院校受益匪淺。北京理工大學(xué)、北京交通大學(xué)等一些試點學(xué)校不僅平均每周都要接待前來調(diào)研的高校，還經(jīng)常走出去進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)改革的宣傳，并介紹本校改革的情況。這些高校將自己成功的經(jīng)驗和教訓(xùn)無私地奉獻(xiàn)給其他院校，為大學(xué)英語教學(xué)改革做出了應(yīng)有的'貢獻(xiàn)。

四家出版社為配合大學(xué)英語教學(xué)改革，舉辦各種形式的培訓(xùn)，推廣先進(jìn)經(jīng)驗，搭建交流平臺，不斷改進(jìn)教材及教學(xué)軟件，并及時提供技術(shù)指導(dǎo)。

三、大學(xué)英語教學(xué)改革中有待解決的問題

(一)有部分高校和教師缺乏對大學(xué)英語教學(xué)改革的正確認(rèn)識

1.個別高校領(lǐng)導(dǎo)還沒有看到計算機輔助教學(xué)在推進(jìn)素質(zhì)教育、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量方面的巨大作用，因而在資金和人力方面的投入不夠，致使本校大學(xué)英語新模式的教學(xué)開展不起來，學(xué)生還在傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)習(xí)。有一所重點大學(xué)，每年本科生有1800人，一年整個外語系的教學(xué)經(jīng)費只有5萬元，用于教材、教參、教學(xué)管理、專業(yè)學(xué)生活動、文具、辦公用品等。盡管一線教師多次申請，積極要求進(jìn)行教改，但學(xué)校仍缺乏重視，打擊了教師投入教改的積極性。甚至有個別高校將教育部有關(guān)大學(xué)英語教學(xué)改革的文件置之不理，沒有向一線教師傳達(dá)，學(xué)校教師對改革的了解都是從校外渠道得知的。

2.個別試點高校對《大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）》的認(rèn)識不深刻，沒有認(rèn)真貫徹實施，甚至偏離改革的指導(dǎo)思想，把教學(xué)改革的重點僅僅放在課程設(shè)置的分課型上，而忽視了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)模式的探索。

3.個別高校沒有系統(tǒng)扎實地對教師開展培訓(xùn)，對大學(xué)英語教學(xué)改革的文件精神領(lǐng)會不深不透，知其然不知其所以然。造成一部分教師在理念上、教學(xué)環(huán)節(jié)上、技能上都跟不上改革的進(jìn)程，從而對改革持消極態(tài)度，甚至誤解，形成改革的阻力。

4.還有部分高校對教師計算機知識普及不夠，中老年教師能熟練使用計算機的很少，青年教師中的比例也不是很高，因此一些教師對現(xiàn)代教育技術(shù)有畏懼心理，拒絕使用多媒體等信息技術(shù)。特別是部分年歲較大的教師，擔(dān)心先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備取代他們的教學(xué)，工作量受到影響，個人的收入會減少。也有部分青年教師為了個人的職稱和學(xué)歷，把精力放在讀博、寫科研論文上，對教學(xué)方面的投入嚴(yán)重不足。

5.個別高校大學(xué)英語教學(xué)部主任和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)沒有直接進(jìn)行多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)新模式的課堂教學(xué)，在改革中對教師教學(xué)及學(xué)生狀況等方面的認(rèn)識存在許多盲點，從而對教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接失去掌控能力，不能做出良好的判斷和決策，有些教師在改革中由于工作不到位，造成一些學(xué)生對基于計算機和網(wǎng)絡(luò)的英語學(xué)習(xí)持懷疑態(tài)度。

6.教師的教學(xué)法研究能力整體上還不夠強，水平還不夠高，所掌握的教學(xué)法理論的系統(tǒng)性以及深度、廣度還不理想，不利于理論與實踐的有機結(jié)合，不利于改革取得更好的成效。

第五篇：英語調(diào)查報告

新課程改革從20xx年秋在松山四小實施在九年義務(wù)教育階段。為配合小學(xué)新課程改革，及時了解新課標(biāo)小學(xué)英語教育的現(xiàn)狀，加強對我區(qū)小學(xué)英語課堂教學(xué)的評價和指導(dǎo)，切實提高小學(xué)生的英語教育教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)初中、高中英語教育的發(fā)展和提高，確保英語教育的可持續(xù)發(fā)展。為了進(jìn)一步的了解松山四小的英語教育發(fā)展?fàn)顩r，我對英語教師進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。

【調(diào)查方法】 采用問卷調(diào)查的方式展開調(diào)查

【調(diào)查內(nèi)容】包括教師的基本情況、教材及配套資源的使用情況，教師教學(xué)方方等問題

【調(diào)查對象】城區(qū)小學(xué)的校點和英語教師

【調(diào)查過程】走訪各個學(xué)校，進(jìn)行一系列的提問，向教導(dǎo)主任借一些資料，詢問英語教師，在此基礎(chǔ)之上，分析整理所有的資料，形成報告

【調(diào)查結(jié)果及分析】

（一）松山四小英語教師和英語教學(xué)的基本情況

據(jù)調(diào)查，我區(qū)小學(xué)英語教師均在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校及以上學(xué)校任教，松山四小及其他幾所小學(xué)反映出小二有16人占56%，小一2人占7%，小高10人占36%，中專學(xué)歷有19人，大專學(xué)歷有9人，本科35人，無本科學(xué)歷者英語專業(yè)的教師僅3人。學(xué)校周課時不同，每周一課時的有22所小學(xué)，松山四小每周四課時，我認(rèn)為還是比較合理的安排。

小學(xué)中存在問題如下：

(1)小學(xué)英語教師年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)不合理，小學(xué)英語學(xué)科缺少學(xué)科帶頭人，年輕的教師雖有可塑性，卻缺乏教學(xué)經(jīng)驗，對課堂的駕馭以及教學(xué)內(nèi)容的把握存在一些問題，在小學(xué)英語新課程的實施中比較吃力。

(2)專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，英語教師專業(yè)化程度低，非英語專業(yè)畢業(yè)的教師是目前小學(xué)英語教師隊伍的一個顯著特征。

(3)英語教師工作量偏大，表現(xiàn)在任教班級多、年級多、班額大、備課量大、輔導(dǎo)任務(wù)重而且效果不明顯。

(4)小學(xué)英語教師整體專業(yè)水平不高，相當(dāng)部分教師詞匯量不足，語法不過關(guān)，語音語調(diào)方面存在問題。

(5)專職教師嚴(yán)重欠缺，布局參差不齊，小學(xué)英語師資的配備跟不上小學(xué)英語課程的全面推進(jìn)，英語課用于其他科目，課程安排不合理。

（二）教材的配套資源使用情況

一門學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的高低，教師教學(xué)狀況如何，教材及配套資源使用是關(guān)鍵。為此，設(shè)計了新課標(biāo)教程重每個Module的教學(xué)任務(wù)，對于教材難度大的新教材，教師完成學(xué)期內(nèi)容不是很好。從調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn)，目前松山四小使用的小學(xué)英語教材比較難，所選教材不符合也不適應(yīng)當(dāng)前城鄉(xiāng)小學(xué)教育，對鄉(xiāng)村小學(xué)英語入門教學(xué)很困難。加之教師整體素質(zhì)不高，完成每個Module任務(wù)重、時間緊、許多教師僅憑一本教科書，一支粉筆教學(xué)，輔助資料極少。英語學(xué)科特點決定英語教學(xué)必須進(jìn)行聽、說、讀、寫等能力訓(xùn)練，特別需要輔助教學(xué)資料，而這一點學(xué)校是相當(dāng)匱乏。

（三）關(guān)于教師培訓(xùn)

對于這一部分，我對培訓(xùn)時間、授課教師、形式、內(nèi)容、級別等方面設(shè)計了相關(guān)內(nèi)容，小學(xué)英語教師平均每學(xué)期參加各級各類的培訓(xùn)人數(shù)不多。培訓(xùn)時間上有3人認(rèn)為每期集中培訓(xùn)比較好，有16人認(rèn)為應(yīng)該在八小時工作時間內(nèi)進(jìn)行，有9人認(rèn)為可以脫產(chǎn)培訓(xùn)。在培訓(xùn)方式上有14人認(rèn)為各種培訓(xùn)形式綜合運用較好，有5人喜歡講授式培訓(xùn)，有4人比較喜歡觀摩實習(xí)或者實踐操作，有5人認(rèn)為自學(xué)與集體教授，交流探討相結(jié)合的研究方式最佳。

在培訓(xùn)內(nèi)容方面大家選擇較為集中，認(rèn)為當(dāng)前迫切需要解決的`是：提高教師自身英語語言基本功（語調(diào)、語法、口語、聽力、寫作、英語的素養(yǎng)等）。對于培訓(xùn)主講師的選擇，由高到低，大家集中傾向于課改專家、國家實驗區(qū)培訓(xùn)者、當(dāng)?shù)亟萄袉T、可改骨干、?？茙ь^人等其他主講。

通過調(diào)查教師的思維相當(dāng)活躍，他們迫切需要通過培訓(xùn)來提高自己，許多教師希望脫產(chǎn)訓(xùn)練，也提高從基礎(chǔ)入手，綜合運用各種形式達(dá)到培訓(xùn)目的。

（四）關(guān)于教學(xué)的方法

學(xué)科質(zhì)量的高低，教學(xué)效果的好壞，課堂教學(xué)的調(diào)控和教學(xué)方法是關(guān)鍵。教學(xué)中應(yīng)用全英的教師為數(shù)甚少，教學(xué)中老師們都認(rèn)為自己最缺乏的是同伴之間的探討，教學(xué)方法和手段的更新和外出學(xué)習(xí)的機會。

（五）主要對策和建議

(1)統(tǒng)一認(rèn)識，步調(diào)一致

(2)強化隊伍，提高素質(zhì)

(3)改進(jìn)方法，提高效率

好的開端是成功的一半，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下，在各級部門的支持下，相信松山四小的英語教育會有更輝煌的明天。 祝松山四小與時俱進(jìn)，創(chuàng)造出更加輝煌的業(yè)績！

第六篇：英語問卷調(diào)查報告

一、問卷調(diào)查顯示

1.問卷調(diào)查的目的

隨著課堂教學(xué)改革的深入，改變教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)“有效教學(xué)”是課堂教學(xué)改革的大勢所趨。小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的新學(xué)習(xí)方法。本調(diào)查的目的是調(diào)查學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)情況，探索一些有效的教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)中存在的一些問題，從而更好地在英語課堂上實施合作學(xué)習(xí)。提高英語教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的能力。

2.研究對象和方法

本次調(diào)查以富縣初級中學(xué)20xx級學(xué)生為研究對象，采用問卷調(diào)查、與學(xué)生討論和講座的方式。本年級班級隨機發(fā)放問卷100份，收回問卷后有效率100%。之后我們和相關(guān)老師和部分同學(xué)進(jìn)行了討論，討論了溝通，深入課堂聽課驗證。

3.調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查設(shè)計了13個問題，主要包括五個方面:

a、你是否喜歡英語課堂上的小組合作學(xué)習(xí)法；

b、小組合作學(xué)習(xí)是否讓更多的學(xué)生參與教學(xué)活動；

c、如何通過小組合作學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)；

d、如何解決小組合作學(xué)習(xí)中討論的問題。

e、小組合作學(xué)習(xí)的效果如何。(詳情見問卷)

二、問卷調(diào)查的結(jié)果及分析

通過對問卷的分析、師生之間的討論、課堂上的深度講座，我們可以感受到小組合作學(xué)習(xí)的方式已經(jīng)深入到師生之間的.教學(xué)實踐中。學(xué)生充分意識到小組合作學(xué)習(xí)的作用和意義；教師可以通過小組合作學(xué)習(xí)的方式設(shè)計更好、更受歡迎的課程，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。本次調(diào)查表明，小組合作學(xué)習(xí)的“模式”具有以下特點:

1.81%的學(xué)生喜歡合作學(xué)習(xí)，13%認(rèn)為一般，6%不喜歡。喜歡的學(xué)生英語水平較好，合作學(xué)習(xí)能體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，有更多的展示機會；認(rèn)為普通學(xué)生學(xué)習(xí)通常比較內(nèi)向或者被動的孩子；不喜歡的同學(xué)普遍比較差，不能在小組活動中解散。

2.96%的學(xué)生認(rèn)為通過合作學(xué)習(xí)，他們比傳統(tǒng)教學(xué)更能參與教學(xué)活動；4%的學(xué)生認(rèn)為變化不大。

3.在小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)方面，76%的學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)和指導(dǎo)、課堂合作探究、教師指導(dǎo)和指導(dǎo)評價完成學(xué)習(xí)任務(wù)；17%的學(xué)生通過課前輔導(dǎo)、課堂合作和探究來指導(dǎo)學(xué)習(xí)，并完成教師指導(dǎo)，7%的學(xué)生通過教師指導(dǎo)來完成。

4.合作學(xué)習(xí)中討論的問題有80%是學(xué)生自己通過預(yù)習(xí)、信息搜索和課堂合作探究完成的；20%由全班討論，在老師指導(dǎo)下完成。

5.82%的學(xué)生認(rèn)為通過小組合作學(xué)習(xí)，他們提高了學(xué)習(xí)英語的興趣和主動性，增強了語言表達(dá)能力，鍛煉了組織能力，培養(yǎng)了團結(jié)合作的能力，獲得了更多的友誼。10%的學(xué)生認(rèn)為自己取得了平均成績；8%的學(xué)生收獲甚微，不能完全適應(yīng)這種教學(xué)方法。

三、思考和建議

1.小組合作的構(gòu)建是合作學(xué)習(xí)的前提。在小組合作的構(gòu)建中，首先要對每個學(xué)生有一個全面的了解，根據(jù)每個孩子的不同特點，如性別、性格、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、組織能力等進(jìn)行合理的搭配。其次，為了形成公平健康的競爭，每個群體的水平應(yīng)該是平衡的。最后，在一定時期內(nèi)，要進(jìn)行個體調(diào)整，避免群體間的敵對情緒，導(dǎo)致階層分化。

2.在設(shè)計教學(xué)時，教師要盡可能根據(jù)學(xué)生的不同層次設(shè)計不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每個學(xué)生都有展示自己的機會。設(shè)計盡可能多的集體展示活動，避免個別學(xué)生脫離群體，不參與群體活動。

3.善于激發(fā)學(xué)生合作互助的積極性。首先，讓每個學(xué)生把個人學(xué)習(xí)目標(biāo)和群體目標(biāo)緊密結(jié)合起來；其次，讓每個學(xué)生了解自己和其他團隊成員的優(yōu)缺點，彌補他人的優(yōu)缺點，從而形成互相幫助、互相提高的良好氛圍。最后，老師不僅要擅長，還要樂于鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生相互鼓勵，共同進(jìn)步。

總之，小組合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)實踐中顯示出了巨大的優(yōu)勢，但也存在許多問題，需要在實踐中不斷總結(jié)和改進(jìn)。