千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《師范生實(shí)習(xí)教育調(diào)查報(bào)告共》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《師范生實(shí)習(xí)教育調(diào)查報(bào)告共》。
關(guān)于大學(xué)城三中初一學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的調(diào)查研究報(bào)告
學(xué) 院______文學(xué)院________ 專 業(yè)__漢語(yǔ)言文學(xué)(師范)
學(xué) 號(hào)___20130xxxx ___ 姓 名_____ xxx_______ 實(shí)習(xí)學(xué)校_____ 大學(xué)城三中____ 指導(dǎo)教師_____ xxx______
隨著各項(xiàng)實(shí)習(xí)任務(wù)接近尾聲,我從實(shí)踐教學(xué)鍛煉中對(duì)教育工作得到了深刻認(rèn)識(shí),對(duì)以后進(jìn)入教師崗位起到了關(guān)鍵性作用。在實(shí)踐專業(yè)課的教育實(shí)習(xí)和班主任的工作實(shí)習(xí)過(guò)程中,我逐漸提高了對(duì)教育的認(rèn)識(shí),并結(jié)合實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)開(kāi)展教育實(shí)習(xí)調(diào)查。
俗話說(shuō):“磨刀不誤砍柴工?!睂W(xué)習(xí)方法是學(xué)生取得良好成績(jī)的重要條件。好的學(xué)習(xí)方法不僅能使學(xué)生的學(xué)習(xí)有事半功倍的效果,也能使學(xué)生更好更系統(tǒng)地掌握所學(xué)內(nèi)容。作為老師,我們不僅要研究教學(xué)法,更重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特征,總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。因此我對(duì)所帶的初一學(xué)生的預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)和復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行了調(diào)查,并將他們的學(xué)習(xí)方法與剛進(jìn)行的半期考試聯(lián)系起來(lái)分析,試圖找出學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)成績(jī)之間的關(guān)系。
一、調(diào)查目的
1.了解初一學(xué)生學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)狀。 2.分析初一學(xué)生學(xué)習(xí)方法的差異。
3.尋求初一學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系。
二、調(diào)查對(duì)象
大學(xué)城三中初一5班和初一8班所有同學(xué)和部分初一其他班級(jí)同學(xué)。
三、調(diào)查方法和步驟
調(diào)查采取問(wèn)卷和問(wèn)答法。問(wèn)卷采用學(xué)生問(wèn)卷。問(wèn)答法由實(shí)驗(yàn)教師對(duì)參與調(diào)研的初一學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣,并與他們分別進(jìn)行談話。并結(jié)合他們的作業(yè)以及考試成績(jī)進(jìn)行分析。
四、調(diào)查結(jié)果與分析
(一)預(yù)習(xí)情況、方法
預(yù)習(xí)對(duì)于新課的學(xué)習(xí)是非常重要,也體現(xiàn)了學(xué)生自學(xué)能力。調(diào)查結(jié)果顯示,大多
1 數(shù)學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣,其中“老師要求預(yù)習(xí)”和“想起來(lái)就預(yù)習(xí)”的學(xué)生大約占45%,而自覺(jué)預(yù)習(xí)的學(xué)生只占25%。而大多數(shù)學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量并不高,很多人只是簡(jiǎn)單地把課本看一遍,通過(guò)預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找出課本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)的學(xué)生則更少。以上結(jié)果都表明,剛進(jìn)入中學(xué)校園的初一孩子對(duì)于預(yù)習(xí)的重視程度還不夠。
從半期考試的情況來(lái)看,“看一遍”的預(yù)習(xí)方法與學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)極低,它反映出初 一沒(méi)有掌握正確的預(yù)習(xí)方法,把預(yù)習(xí)當(dāng)成任務(wù)去完成,既浪費(fèi)時(shí)間,且效率不高。這也是造成學(xué)習(xí)質(zhì)量較低的重要原因之一。
相反,“找出難點(diǎn)”和“找出重點(diǎn)”的這種預(yù)習(xí)方法與學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)程度很高,但重視預(yù)習(xí)、能夠自覺(jué)預(yù)習(xí)的同學(xué)在不是“陽(yáng)光班”的五班的同學(xué)比較少,在“陽(yáng)光班”的八班人數(shù)要多一些,而就半期考試來(lái)看,年級(jí)前50名的同學(xué),平時(shí)預(yù)習(xí)的效果態(tài)度都比較認(rèn)真,而預(yù)習(xí)的效果比較好。
從初一學(xué)生整體來(lái)看,由于剛進(jìn)初中,很多人還沒(méi)有從小學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái),還沒(méi)適應(yīng)初中的學(xué)習(xí),缺乏自學(xué)能力 , 只把預(yù)習(xí)當(dāng)成額外作業(yè)去完成,學(xué)習(xí)還比較依賴?yán)蠋?,從詞語(yǔ)的注音預(yù)習(xí)情況來(lái)看,這個(gè)現(xiàn)象尤為明顯。很多同學(xué)買了詞典也不去主動(dòng)查,都愛(ài)等著老師上課訂正字音。
(二)聽(tīng)課情況、方法
課堂聽(tīng)課是學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要的學(xué)習(xí)途徑之一。但是,我們?cè)诼?tīng)課和調(diào)查過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)初一的孩子自制能力還比較弱,容易受周圍環(huán)境的影響。通過(guò)學(xué)生的反饋,我們了解到,影響學(xué)生聽(tīng)課效率的主要因素有:學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及老師講課的方式和課堂的活躍氣氛。因此,這也是給我們的老師的授課提出了要求。老師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
(三)課堂筆記情況
調(diào)查結(jié)果表明,在半期考試中,成績(jī)較好的同學(xué)在上課時(shí),能夠有效的記筆記,他們能有目的、有針對(duì)性地記錄一些重點(diǎn)。這種學(xué)習(xí)方法不僅能提高學(xué)習(xí)效率,還能節(jié)省大量時(shí)間。而半期考試成績(jī)的同學(xué)的筆記要么是很混亂要么根本不記筆記?;谝陨蠈W(xué)生聽(tīng)課和記筆記方法上的區(qū)別,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何聽(tīng)課、記筆記,幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。
(四)作業(yè)情況
家庭作業(yè)是鞏固所學(xué)知識(shí)和訓(xùn)練技能的一種手,,應(yīng)該由學(xué)生獨(dú)立認(rèn)真完成。通過(guò)對(duì)五班和八班兩個(gè)班作業(yè)的調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量參差不齊。總體來(lái)
2 講,作為陽(yáng)光班的八班要比五班好一些,總體趨勢(shì)是,語(yǔ)文基礎(chǔ)好的同學(xué)作業(yè)完成情況更好。平時(shí)完成作業(yè)認(rèn)真的同學(xué)半期考試語(yǔ)文成績(jī)比作業(yè)馬虎甚至不交作業(yè)的同學(xué)要好。而且不管是陽(yáng)光班還是普通班都有不按時(shí)完成作業(yè)的同學(xué)。作為老師,我們一方面要讓學(xué)生明白認(rèn)真完成作業(yè)的重要性,其次,還要讓家長(zhǎng)認(rèn)真督促孩子完成作業(yè)。當(dāng)然老師也要重視布置作業(yè)的科學(xué)性,批改作業(yè)也不能只是打個(gè)日期,馬虎了事。
(五)復(fù)習(xí)情況和方法
此次調(diào)查顯示,由于之前張老師告訴了他們每天回家要對(duì)每天所學(xué)知識(shí)“放電影”,所以八班的同學(xué)大都有堅(jiān)持。而根據(jù)年級(jí)第二名的經(jīng)驗(yàn),這種每天復(fù)習(xí)的效果非常好。這表明,良好的復(fù)習(xí)方式有利于加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶。所以老師要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。
五、小結(jié)
雖然,我們這次調(diào)研的樣本數(shù)量有限,而且由于一些客觀原因的影響,有些原計(jì)劃要進(jìn)行的環(huán)節(jié)沒(méi)能有效的進(jìn)行。但是,我們通過(guò)過(guò)實(shí)習(xí)期間這段時(shí)間的調(diào)查,也初步看到了初一學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上存在的一些問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)還有部分初一學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,他們還還沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。這是應(yīng)該引起老師重視的。
要改變這種現(xiàn)狀,幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,教師講課之前,應(yīng)先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況;講課時(shí),要變“滿堂灌”為“少、精、活”,要抓住教學(xué)的關(guān)鍵,將適當(dāng)啟發(fā)和適當(dāng)精講相結(jié)合。這樣,學(xué)生注意力才能集中,才能圍繞老師提出的問(wèn)題認(rèn)真思考,解決預(yù)習(xí)中遇到的疑難,找到學(xué)習(xí)規(guī)律;課后應(yīng)該布置適當(dāng)?shù)馁|(zhì)量高的習(xí)題給學(xué)生,以鞏固和使學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí),學(xué)生攻克了學(xué)習(xí)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié),體會(huì)到學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)中的作用,才能培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和樹(shù)立學(xué)習(xí)信心,從而真正提高學(xué)習(xí)效率。