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第一篇：中學(xué)生調(diào)查報告

中學(xué)生調(diào)查報告600字

格式參考

社會實(shí)現(xiàn)報告

系部名稱：

專業(yè)： ______

年級______ 班級：_________ 姓名： _____ 學(xué)號:____ 實(shí)踐單位：

實(shí)踐時間： 2012年--月--日 至 2012 年--月--日

一、實(shí)踐目的：介紹實(shí)踐的目的,意義, 實(shí)踐單位或部門的概況及發(fā)展情況, 實(shí)踐要求等內(nèi)容。這部分內(nèi)容通常以前言或引言形式,不單列標(biāo)題及序號。

二、實(shí)踐內(nèi)容：先介紹實(shí)踐安排概況,包括時間,內(nèi)容,地點(diǎn)等，然后按照安排順序逐項(xiàng)介紹具體實(shí)踐流程與實(shí)踐工作內(nèi)容、專業(yè)知識與專業(yè)技能在實(shí)踐過程中的應(yīng)用。以記敘或白描手法為基調(diào),在完整介紹實(shí)踐內(nèi)容基礎(chǔ)上,對自己認(rèn)為有重要意義或需要研究解決的問題重點(diǎn)介紹,其它一般內(nèi)容則簡述。

三、實(shí)踐結(jié)果：圍繞實(shí)踐目的要求,重點(diǎn)介紹對實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題的分析,思考,提出解決問題的對策、建議等。分析討論及對策建議要有依據(jù),有參考文獻(xiàn),并在正文后附錄。分析討論的內(nèi)容及推理過程是實(shí)踐報告的重要內(nèi)容之一,包括所提出的對策建議,是反映或評價實(shí)習(xí)報告水平的重要依據(jù)。

四、實(shí)踐總結(jié)或體會：用自己的語言對實(shí)踐的效果進(jìn)行評價,著重介紹自己的收獲體會，內(nèi)容較多時可列出小標(biāo)題,逐一匯報?？偨Y(jié)或體會的最后部分,應(yīng)針對實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的自身不足之處,簡要地提出今后學(xué)習(xí),鍛煉的努力方向。

范文一篇

一.問題的由來：在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，人們的金錢觀，價值觀，消費(fèi)觀發(fā)生了很大的變化。而在現(xiàn)實(shí)生活中，在校高中生幾乎是純粹的消費(fèi)者，我們每時每刻都在消費(fèi)。作為有創(chuàng)新意識與強(qiáng)烈求知欲的當(dāng)代高中生，我們很有興趣知道，順德高中生的消費(fèi)欲望，消費(fèi)方向是什么?影響因素又是什么?他們的理財(cái)能力怎么樣?圍繞這一系列的問題，我們展開了題為“關(guān)于順德高中生消費(fèi)狀況的調(diào)查與思考”的綜合實(shí)踐活動。

二.研究目的與意義：通過這次研究，一方面可以對當(dāng)代順德高中生的消費(fèi)狀況與消費(fèi)觀念進(jìn)行考察與反思，從而指出其中存在的問題，并就問題尋求解決方法，幫助順德高中生樹立正確的消費(fèi)觀，端正消費(fèi)行為。另一方面，通過這次研究，可以培養(yǎng)我們組員的互助合作的精神，探究問題的能力和實(shí)踐能力，從而提高我們的`綜合素質(zhì)。

三.課題研究方法及途徑：

1.研究方法：問卷調(diào)查法、小組討論法、采訪法;

2.途徑：上網(wǎng)、到圖書館查找資料，采訪，問卷調(diào)查。

四.研究步驟：確定課題→設(shè)計(jì)調(diào)查問卷→開展問卷調(diào)查→統(tǒng)計(jì) 數(shù)據(jù)，分析問題→小組討論提出看法→撰寫研究報告

五.研究過程：

1.準(zhǔn)備工作：在老師的指導(dǎo)下，先確定課題的研究方法及步驟，制定活動計(jì)劃，確定要開展的活動，并合理地分工，做好準(zhǔn)備工作;

2.研究階段：

①查找資料：主要通過上網(wǎng)查找資料，對資料進(jìn)行一定分析，以此對當(dāng)代高中生的消費(fèi)觀念有初步了解，以便更好地開展研究工作;

②問卷調(diào)查：根據(jù)查找到的資料，結(jié)合我們自身消費(fèi)的實(shí)際情況，經(jīng)導(dǎo)師指導(dǎo)和小組討論，挑選20道有代表性的問題制作成調(diào)查問卷，并對順德各鎮(zhèn)部分高中生進(jìn)行調(diào)查，統(tǒng)計(jì)百分比。

③個人采訪：在校內(nèi)選取個別有代表性的同學(xué)進(jìn)行個人專訪，了解他們的消費(fèi)狀況及消費(fèi)觀念;

第二篇：篇一關(guān)于拜年的調(diào)查報道

過年的時候親戚，朋友都會去拜年。在以前的時候每次過年都會到處走，一下去這個家，一下去哪個家，在大街隨處可見拜年的人，街上也會非常的熱鬧，人們也會非常的忙和累。在人們的家中隨時都能聽到人們的談笑聲。然而到了現(xiàn)在，每次過年的時候就不會有這種感覺了，每年過年的時候街上的人們都變少了，經(jīng)過別人家里的時候也很少聽見人們的笑談聲了。造成這種現(xiàn)象的原因是什么呢?

在以前，我家都會到很多的親戚家和朋友家里去拜年，基本上過年的時候就沒有輕松的時候，這里跑跑那里走走，等到在別人家拜完年后，那些親戚和朋友就會到我家來給我家拜年，這時也會非常的累和忙，家里面也會非常的累。要等到年過完了以后才會感到?jīng)]有那么的忙和累了，那時家里的東西也會多很多，都是親戚朋友送的，他們來了也不會很快就走，一般都是住一夜或者是吃一次飯?jiān)僮?，每次拜年的人們和我們都會非常的開心。

但是到了現(xiàn)在，我家每次過年的時候都不會感到以前那么的忙了，忙的時候也沒有那么多了?，F(xiàn)在過年的時候去別人家和別人去我們家，加起來也沒有幾天，大多數(shù)的時候都是在家里休息。而且每次親戚或朋友來了也不會呆很長的時間，來了也很少吃飯和過一夜才走，大部分都是呆個十幾分鐘就走了，家里也沒有了以前的那么熱鬧，每天幾乎都是呆在家里。過完年后，家里的東西會變更多，親戚朋友送的東西還是那么多，但是家里自己買的一些東西都還剩下很多，到了后來也都吃不完了于是就都扔了?，F(xiàn)在每天呆在家里也會感到非常的無聊，甚至一些關(guān)系不錯的朋友都不會來拜年了，路過別人家的時候也會很少聽到人們的談笑聲了。街上的行人也少了許多，人們的關(guān)系越來越遠(yuǎn)了。

出現(xiàn)這種事情的原因會是什么呢?我想可能是現(xiàn)在人們的關(guān)系都沒有以前的好了，人們之間的問題也越來越多了;也可能是人們還有一些更重要的事情去做，所以就沒有時間多呆，所以每次只呆上一會兒就走了;好可能是現(xiàn)在的人們都不再像以前那樣重視過年了，所以每次過年就把自己買的東西送一送，再說一聲“新年好”就離開了，也不會在這里多呆一下子才走?？赡苷且?yàn)檫@些，人們過年的時候不會感到很熱鬧了，而是非常的平淡。如果這樣一直繼續(xù)下去，那么以后的過年就可能成為很平常的時候了，過年的時候也不會感到那么像以前過年的感覺了。

過年，每一年只有一次。過年，應(yīng)該是熱鬧，團(tuán)圓的時候，而不應(yīng)該是平凡，無聊的時候。在以后的過年里，希望像以前是那樣過年，那樣才熱鬧，那樣才像是過年的樣子，而不是像現(xiàn)在這樣子的過年，每次過年的時候還應(yīng)在人們的家咯多呆上幾天，這樣也才算的上是過年。最后，我們應(yīng)該珍惜每年的過年，因?yàn)檫^年都是一年才有一次，不能再用無聊和平淡去對待過年了。讓我們認(rèn)真的去度過每一年吧!

第三篇：初中生調(diào)查報告

一、前言

自我校實(shí)施高效課堂改革以來，學(xué)生已初步養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，初中生語文預(yù)習(xí)情況調(diào)查報告。但課前的預(yù)習(xí)還是比較低效的，主要表現(xiàn)在學(xué)生對預(yù)習(xí)的方法比較單一，缺乏主動型，只是機(jī)械的按照老師的要求做。這也就需要我們教師進(jìn)入深度的思考，對學(xué)生預(yù)習(xí)方法進(jìn)行有的效指導(dǎo)，最終促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，這無疑對于學(xué)生的學(xué)和教師的教都是一件具有積極意義的事情。

學(xué)生的預(yù)習(xí)是否落實(shí)？在落實(shí)中是否做到位？這兩個問題也深深的困擾著我們。這關(guān)系到我們能否培養(yǎng)學(xué)生正確的預(yù)習(xí)習(xí)慣，切實(shí)提高學(xué)生的語文預(yù)習(xí)能力水平，從而最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的語文素養(yǎng)的提升的兩個比較棘手的問題。這問題難道真的無解了嗎？在我看來不是這樣的。要解決這兩個問題，我們應(yīng)該積極尋求有效的途徑，及時做好對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況的了解及反饋工作。

二、設(shè)計(jì)調(diào)查的目的和內(nèi)容

調(diào)查的目的: 為了了解學(xué)生當(dāng)前預(yù)習(xí)情況，尋找學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的一些問題，為制定實(shí)施策略提供依據(jù)。

調(diào)查內(nèi)容：本次調(diào)查涉及到如下一些問題： 學(xué)生對預(yù)習(xí)的認(rèn)識和態(tài)度學(xué)生預(yù)習(xí)的主動性學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性方法等狀況。

三、調(diào)查對象與過程

1．調(diào)查對象：從本校三個年級選取了三個班級，142名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，收回有效問卷142張，收回率100％。

2.調(diào)查過程 ：本次采用的是問卷調(diào)查法，由10道題組成。

四、調(diào)查結(jié)果與分析

1.學(xué)生對預(yù)習(xí)的認(rèn)識和態(tài)度

當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到某件事的意義時，便會產(chǎn)生較為持久的動機(jī)。學(xué)生對課前有沒有必要預(yù)習(xí)是怎么看的呢？見下表：

你經(jīng)常進(jìn)行預(yù)習(xí)嗎？

A、經(jīng)常 54％

B、偶爾 22％

C、老師布置的時候 24％

經(jīng)常會預(yù)習(xí)和在老師布置的時候的人數(shù)占到了78％,反映出大部分學(xué)生對預(yù)習(xí)比較重視，有22％學(xué)生課前就不預(yù)習(xí)。喜歡課前預(yù)習(xí)的占52％，不喜歡的4％，一般的44％。由此可見，大多學(xué)生還是認(rèn)可預(yù)習(xí)的。

你覺得預(yù)習(xí)對學(xué)習(xí)新課有幫助嗎？

A、幫助很大 67％

B、一般 29％

C、基本上沒幫助 0

D、預(yù)不預(yù)習(xí)一個樣 4％

可見學(xué)生普遍都能認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，并且也能參與到課前的預(yù)習(xí)中。

2.預(yù)習(xí)的主動性 你的預(yù)習(xí)是:

A、老師的要求 53％

B、自己的習(xí)慣 47％

選A的占53%，可以看出很多學(xué)生，是在為完成老師的任務(wù)而進(jìn)行預(yù)習(xí)，這對培養(yǎng)學(xué)生良好自覺的預(yù)習(xí)習(xí)慣是不利的。選B的僅占47%，可見有一半的學(xué)生在被動的預(yù)習(xí)或不預(yù)習(xí)。

3．學(xué)生在預(yù)習(xí)中常做的事情

你是怎樣預(yù)習(xí)的？

A、看看書，畫一畫 20%

B、做摘錄，做練習(xí) 68%

C、提出問題 12%

從上表可以看出學(xué)生不講究預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)的內(nèi)容偏重做課后練習(xí)，對獲取知識的過程不夠重視，隨便看看書的就占12%。更嚴(yán)重的是學(xué)生在預(yù)習(xí)時很少能主動提出問題，而沒有疑問的學(xué)生是沒有創(chuàng)新意識的，只是被動地接受知識的灌輸。為此，在預(yù)習(xí)時教師要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識?？傊?，學(xué)生課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容及方法還是處于淺層次的。

4．預(yù)習(xí)的效果調(diào)查

你對即將上的語文課的內(nèi)容

A、已全部掌握 7%

B、已經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí) 42%

C、知道要學(xué)的內(nèi)容 39%

D、一無所知學(xué)合作 12%

由此可以看出，學(xué)生的預(yù)習(xí)效果不大，全部掌握知識的僅僅只占到了7％，沒有預(yù)習(xí)一無所知的占到了12％，而其他81％的學(xué)生只是淺層次的預(yù)習(xí)。結(jié)合“你能認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)嗎”的問題，經(jīng)常能的完成任務(wù)的僅僅只占了37％，大部分學(xué)生并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

五、調(diào)查結(jié)論

從調(diào)查的結(jié)果來看，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)存在以下五點(diǎn)問題值得我們重點(diǎn)關(guān)注。

1．對課前預(yù)習(xí)重視程度不夠。

以為只要課堂上認(rèn)真聽講，把老師講的背會就可以了，沒有必要提前預(yù)習(xí)。這樣就不愿動腦筋，長期不加思考和分析地接受一切，就不能充分發(fā)揮自身的主動性和積極性。

2．未養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

有的學(xué)生雖然也預(yù)習(xí)，但只是把課前預(yù)習(xí)當(dāng)成是被動地完成老師布置的任務(wù)，走馬觀花，匆忙完成，沒有養(yǎng)成良好自覺的預(yù)習(xí)習(xí)慣，調(diào)查報告《初中生語文預(yù)習(xí)情況調(diào)查報告》。如就簡單地看看課文和畫一畫，自己卻不愿動腦思考。結(jié)果在課堂上抓不住重點(diǎn)，精力分配不合理，學(xué)習(xí)困難重重，逐漸對預(yù)習(xí)失去了信心。我們應(yīng)養(yǎng)成良好的自覺的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

3．不講究預(yù)習(xí)方法。

預(yù)習(xí)的內(nèi)容偏重基礎(chǔ)性知識的掌握，對獲取知識的過程不夠重視。學(xué)生預(yù)習(xí)結(jié)束后，能主動去做課后習(xí)題進(jìn)行自我檢查的學(xué)生較少，所采用的方法較單一。更嚴(yán)重的是學(xué)生在預(yù)習(xí)時很少能主動提出問題，而沒有疑問的學(xué)生是沒有創(chuàng)新意識的，他只是被動地接受知識的灌輸。為此，在預(yù)習(xí)時教師要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識?？傊?，學(xué)生課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容及方法還是處于淺層次的。

4．不善于合作學(xué)習(xí)。

學(xué)生在預(yù)習(xí)中出現(xiàn)問題不能通過同伴互助合作來解決問題，總是希望得到教師的幫助或借助于資料，或者千篇一律的抄資料。這種被動等待答案的學(xué)習(xí)方式使同伴之間缺乏合作交流，也難形成知識的碰撞，更難有思想的火花產(chǎn)生。

5．不注重預(yù)習(xí)質(zhì)量。

有的學(xué)生雖然也預(yù)習(xí)，但預(yù)習(xí)時很多學(xué)生不善于思考，敷衍了事，裝模作樣。對各種問題不鉆研、不歸納、不總結(jié)；有時采取的方法不合理，結(jié)果在課堂上抓不住重點(diǎn)，精力分配不合理，學(xué)習(xí)困難重重，逐漸對預(yù)習(xí)失去了信心。刻苦的鉆研精神和善于總結(jié)歸納的習(xí)慣是提高預(yù)習(xí)成效的關(guān)鍵，合理的預(yù)習(xí)方法和有效的思維途徑是預(yù)習(xí)成功的保證。

六、建議

1. 教師要牢固樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的意識，學(xué)生自己有能力完成的預(yù)習(xí)任務(wù)，我們絕不包辦代替，同時教育引導(dǎo)學(xué)生不要迷信教參，要有自己的獨(dú)立思考、個性解讀。

2. 要創(chuàng)設(shè)條件，喚醒學(xué)生，讓他們體認(rèn)到自己是學(xué)習(xí)的主人，并進(jìn)而感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而積極主動參與預(yù)習(xí)。如課堂上教師創(chuàng)設(shè)自由、民主、安全的氛圍，激發(fā)鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，能自由發(fā)表看法，教師在給予積極評價。又如教師想辦法創(chuàng)造各種評價方式，激勵學(xué)生，提前預(yù)習(xí)，甚至超前預(yù)習(xí)。

3. 教師對學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)時要讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)要求和目標(biāo)。預(yù)習(xí)中應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，其他預(yù)習(xí)任務(wù)應(yīng)在讀中完成。讀很重要，所以教師對讀的遍數(shù)要有要求，每一遍讀也要有任務(wù)，如讀通讀準(zhǔn)、讀高讀流利、讀出自己的理解和感受、讀出問題等等。

4. 關(guān)注學(xué)生的差異。不同年級學(xué)生預(yù)習(xí)要求不一樣，同一個班級學(xué)生也有差異，要求也不一樣。因此我們在抓緊預(yù)習(xí)底線不放松的情況下，可以分層要求，層層遞進(jìn)，不斷鼓勵優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)困生戰(zhàn)勝自我。

5.注意與家長、班干部的聯(lián)系，發(fā)揮小組教育功能。學(xué)生很多預(yù)習(xí)工作是在課外或家里完成的，因此會有一些貪玩的學(xué)生不能很好的完成預(yù)習(xí)，這時就很需要家長和學(xué)生干部配合監(jiān)督。

第四篇：篇二關(guān)于中學(xué)生學(xué)習(xí)夢想的調(diào)查報告

在學(xué)生這條漫長而又歡樂的旅途中，談的最多的話題就是學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)在看到成績時感到驕傲，認(rèn)為自己考得好，而相對于成績差一點(diǎn)的學(xué)生來說，無非是更加自卑。我不禁想問：“為什么相同的學(xué)習(xí)環(huán)境，會造成好生和差生的差異的?

也許有的人會說是因?yàn)轭^腦聰明程度不同。是啊!當(dāng)自己比別人差時，我會想我怎么這么笨啊!但是事實(shí)卻不是如此，就像沒有人一生下來就是天才一樣。只有通過后天的努力才會成功。學(xué)習(xí)環(huán)境的相同，對人的影響卻不同，勤奮刻苦，奮斗拼搏的學(xué)生將來會感到幸福，因?yàn)樗麄優(yōu)樽约涸?jīng)的付出而不悔。那些只想著玩樂的人，會后悔一生，因?yàn)樗麄內(nèi)松?艱辛。我想正是因?yàn)閷W(xué)生的不同心理，才會造成這樣的差異吧。

帶著這個問題，我準(zhǔn)備了一份調(diào)查問卷。希望能夠得出結(jié)論。

我通過詢問不同年齡的人，得到的結(jié)論是：在大多數(shù)青少年看來，相同的學(xué)習(xí)環(huán)境之所以造成差異是因?yàn)橛械膶W(xué)生刻苦勤奮，而另一部分學(xué)生則是喜歡玩，沒有努力學(xué)習(xí)的意識。從而造成差異。大多數(shù)家長認(rèn)為：原因是父母經(jīng)常潞⒆右煤醚埃庋嘔嵊諧刪停蚨疾四娣蔥睦恚虼司禿退誦緯閃瞬鉅?。老年人茹暻因涡的日b睦碭械階員埃枰鮮圖頁さ墓睦６行┘頁っτ詮ぷ骱鍪恿撕⒆櫻匝チ搜暗男巳ぃ妥勻歡壞男緯閃瞬鉅臁

在成長路上，我們?nèi)绫简v的駿馬，那么沖動，那么陽光，那么青春。如清澈的和水，純潔而又單純。所以我想到一些方法去解決這個問題。一：老師要給予學(xué)生鼓勵，讓他們對學(xué)習(xí)充滿興趣。二：家長要適當(dāng)?shù)慕o予孩子壓力，但不能太過繁重，那樣會使學(xué)生被壓得喘不過氣來，因而誤入歧途。三：學(xué)生應(yīng)當(dāng)自己樹立一個遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并為之去努力奮斗。不管遇到什么困難，只要堅(jiān)持不放棄，即使失敗的，我們依然是成功者。因?yàn)槲覀兤床^。四：積極融入學(xué)習(xí)的氣氛中，與同學(xué)一起學(xué)習(xí)，只有那樣既學(xué)到知識又學(xué)的開心。以上四點(diǎn)建議是我通過調(diào)查結(jié)果總結(jié)的。我相信只要我們努力學(xué)習(xí)，就能夠取得不讓自己后悔的成績。

古往今來，人們最重視的便是教育。家長們想兒女成龍成鳳，但對學(xué)習(xí)愛好的人卻很少。都說學(xué)習(xí)如一場有趣的探險，充滿危險和快樂。只要你能完成這次探險，就一定能夠取得學(xué)習(xí)上的成就。因此，作為初中生的我們，應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，奮勇拼搏，不畏懼艱難險阻。只因心中那盞“明燈”永不熄滅。

同學(xué)們，讓我們?yōu)槲覀兊膲粝肱Π?它為我們在迷茫中找到前進(jìn)的方向，在黑暗中給我們曙光，在猶豫不決時給我們拼下去的決心和勇氣。讓我們揚(yáng)起學(xué)習(xí)的風(fēng)帆，不斷航行。我相信只要全世界的學(xué)子們能夠努力，不放棄，就能夠?qū)W業(yè)有成，將來回饋社會，回報祖國。讓我們對學(xué)習(xí)的精神永不磨滅!讓我們學(xué)習(xí)的足跡成為天空的一個亮點(diǎn)!讓我們的青春永不言悔!

第五篇：中學(xué)生社會實(shí)踐調(diào)查報告

調(diào)查報告是對某一事件、某一人物、某一問題，通過深入細(xì)致的調(diào)查研究之后所寫出的真實(shí)地反映情況的書面報告。調(diào)查報告的運(yùn)用范圍十分廣泛，凡制定正確的方針政策，解決各種實(shí)際問題，弄清事情真相，交流典型經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，推動工作等都離不開調(diào)查報告。

調(diào)查報告的特點(diǎn)：針對性。調(diào)查報告的針對性體現(xiàn)在撰寫目的上，撰寫調(diào)查報告，一是為了給決策者提供決策的依據(jù)，二是發(fā)現(xiàn)典型，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)工作，三是為領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)了解情況，處理實(shí)際問題。因此，從實(shí)際出發(fā)，有針對性地調(diào)查研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，回答人們最關(guān)心的問題，提出現(xiàn)實(shí)生活中迫切需要解決的問題是調(diào)查報告的關(guān)鍵所在。調(diào)查報告的針對性越強(qiáng)，社會作用越大。真實(shí)性。調(diào)查報告的主旨是調(diào)查研究后所揭示的客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律。因此，寫調(diào)查報告必須是自己親自調(diào)查了解到的情況，絕不能道聽途說、東拼西湊一些虛偽的材料。在調(diào)查報告中，不僅主要人物和事實(shí)要真實(shí)，就是事件的時間、地點(diǎn)、過程及各種細(xì)節(jié)，也要絕對真實(shí)，不能有半點(diǎn)浮夸和歪曲。敘議結(jié)合。調(diào)查報告的表達(dá)采用敘議結(jié)合的方式，簡明扼要、條理清楚地?cái)⑹鍪聦?shí)。調(diào)查報告不追求事件的曲折波瀾，只求敘說清楚。調(diào)查報告還要對調(diào)查材料中得出的結(jié)論進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治?、議論，但只是畫龍點(diǎn)睛式的，點(diǎn)到即止，不作展開，不反復(fù)論證，有時甚至觀點(diǎn)于事實(shí)之中，用事實(shí)說話。

調(diào)查報告的正文由前言、主體和結(jié)尾三部分組成。

(1)前言。前言是調(diào)查報告的開頭部分，通常是簡要地?cái)⑹鰹槭裁磳@個問題(工作、事件、人物等)進(jìn)行調(diào)查；調(diào)查的時間、地點(diǎn)、對象、范圍、經(jīng)過以及采用什么方法；調(diào)查對象的基本情況、歷史背景；以及調(diào)查后的結(jié)論等。這些方面的側(cè)重點(diǎn)由調(diào)查人根據(jù)調(diào)查目的來確定，不必面面俱到。前言部分常見的寫法有：說明式、概述式、提問式、結(jié)論式等，寫作時不論采用何種方法，都要簡明扼要，具有吸引力，便于引出下文。

(2)主體。主體是調(diào)查報告的核心部分。是前言的引申展開，是結(jié)論的根據(jù)所在。主體的內(nèi)容一般包括三個方面：一是調(diào)查到的事實(shí)情況，包括事情產(chǎn)生的前因后果、發(fā)展經(jīng)過、具體做法等；二是研究、分析事實(shí)材料所揭示的事物本質(zhì)及其特點(diǎn)、規(guī)律；三是提出具體建議或應(yīng)采取的一些具體措施。主體部分內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)安排力求條理清晰、簡潔明快。調(diào)查報告主體部分的結(jié)構(gòu)框架有:一是根據(jù)邏輯關(guān)系安排結(jié)構(gòu)如：縱式結(jié)構(gòu)、橫式結(jié)構(gòu)、縱橫式結(jié)構(gòu)。這三種結(jié)構(gòu)，以縱橫式結(jié)構(gòu)常為人們采用。二是按照內(nèi)容安排結(jié)構(gòu)如：“情況――成果――問題――建議”式結(jié)構(gòu)，多用于反映基本情況的調(diào)查報告；“成果――具體做法――經(jīng)驗(yàn)”式結(jié)構(gòu),多用于介紹經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查報告；“問題――原因――意見或建議”式結(jié)構(gòu)，多用于揭露問題的調(diào)查報告；“事件過程――事件性質(zhì)結(jié)論――處理意見”式結(jié)構(gòu)，多用于揭示案件是非的調(diào)查報告。

(3)結(jié)尾。調(diào)查報告可以有結(jié)尾部分也可以不寫結(jié)尾部分。

一般而言，結(jié)尾也叫結(jié)論。有四種情況需要寫結(jié)尾：一是主體報告情況，介紹經(jīng)驗(yàn)，需要結(jié)論；二是主體中沒有提到的問題、希望、要求、建議等，需在結(jié)尾中提及；三是附帶說明有關(guān)情況，如調(diào)查過程中遇到的一些情況，主體中沒有提及，需在末尾加以說明；四是有附帶材料需要加以說明的，如一些典型材料、專題報告、統(tǒng)計(jì)圖表等。無論采用哪種形式，都必須簡潔有力，切忌拖泥帶水，畫蛇添足。

第六篇：調(diào)查報告初中生

調(diào)查時間：寒假假期

調(diào)查地點(diǎn)：長輩親戚家

調(diào)查渠道：長輩親戚、網(wǎng)絡(luò)查詢、書籍尋找

調(diào)查結(jié)果：

長輩親戚：春節(jié)要團(tuán)圓，除夕夜晚上要一家人坐在一起吃飯。正月初一，要早早起來去當(dāng)?shù)氐乃聫R燒香拜佛。春節(jié)八天，要到處拜訪親戚。

網(wǎng)絡(luò)調(diào)查：春節(jié)是我國一個古老的節(jié)日，也是全年最重要的一個節(jié)日，如何過慶賀這個節(jié)日，在千百年的歷史發(fā)展中，形成了一些較為固定的風(fēng)俗習(xí)慣，有許多還相傳至今：貼春聯(lián)、掃塵、倒貼福等等的習(xí)俗。

書籍尋找：臘月初八吃臘八蒜、臘月二十三祭拜灶王爺、年三十吃團(tuán)圓飯、大年初一逛廟會、正月十五鬧元宵……大人們的忙碌，孩子們的熱鬧，濃濃的年味兒。書籍中于把一家?guī)卓诘娜宋锓胚M(jìn)去，從他們的視角看老北京春節(jié)的民風(fēng)民俗，畫中的一個城門甚至一個城墻垛都非常有講究。――《北京的春節(jié)》