千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《雨傘調(diào)研報(bào)告共(合集)》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《雨傘調(diào)研報(bào)告共(合集)》。

第一篇：雨傘制作工藝

雨傘制作工藝

一把為我們遮曬擋雨的雨傘看似簡(jiǎn)單，但是要完成一把雨傘制作卻需要大大小小共三十多道工序，而雨傘由于其特殊的構(gòu)造往往無(wú)法進(jìn)行機(jī)械化大批量生產(chǎn)，因此其中大部份的工序都是由人手工完成，所以每一把傘都得來(lái)不易，都是一件手工藝品，凝聚了眾多制傘工人的心血結(jié)晶。

面對(duì)如此復(fù)雜的制傘工藝，深圳貝蒂芬傘業(yè)將為您詳細(xì)介紹雨傘制作工藝流程，為您揭開雨傘制作的神秘面紗。

雨傘制作工藝流程第一步：采購(gòu)優(yōu)質(zhì)的傘架、傘布、配件。一把傘的骨架是它的靈魂，傘骨是否經(jīng)久耐用與傘的質(zhì)量是成正比的。采購(gòu)的傘布會(huì)進(jìn)行嚴(yán)格的跑布機(jī)檢測(cè)，確保沒(méi)有走紗、破損等不良。配件要質(zhì)量可靠，材質(zhì)堅(jiān)固。

雨傘制作第二步：傘布大裁和小裁。大裁就是把一卷卷的傘布裁成一條條幼身的長(zhǎng)條形狀，這個(gè)程序可以用裁布機(jī)或工人用刀片完成。小裁就是把大裁后的長(zhǎng)條形狀傘布裁成一片片小的三角片面料。這個(gè)程序是完全人手完成，不會(huì)用任何機(jī)械。

雨傘制作第三步：傘面印刷。雨傘制作中會(huì)有幾種印刷方法用到上面，其中以熱轉(zhuǎn)印及絲網(wǎng)印刷最為普遍。這里我們就用絲網(wǎng)印刷作為例子。小裁好的傘布就會(huì)送到絲印車間，絲印車間會(huì)根據(jù)客戶要求(絲印內(nèi)容或圖樣)制作絲印網(wǎng)板；絲印師傅會(huì)根據(jù)三角片傘布的尺寸和絲印位置對(duì)絲印臺(tái)進(jìn)行調(diào)整，要求是讓每一片三角片的絲印位置都一致，當(dāng)絲印臺(tái)調(diào)整好后，就可以涂上膠水并把傘布平鋪在絲印臺(tái)上，壓平擺好，然后絲印師傅就調(diào)絲印顏色（顏色務(wù)求準(zhǔn)確），再用用油掃輕掃幾下，圖案便會(huì)印在傘布上，這個(gè)程序可以使用機(jī)械或人手工完成。

雨傘制作四步：合片。絲印完成好的三角片傘布會(huì)送到合片車間。不同種類的雨傘，傘面的三角片的數(shù)量不同，由6片到24片都有。工人用手工將三角片一片片地繨合成一個(gè)多邊形，這個(gè)步驟極為重要，衣車的針要幼，針數(shù)要夠多，要不然雨傘下雨時(shí)就會(huì)滲水?？p合好的傘面會(huì)有專人用燈箱檢驗(yàn)，務(wù)求絲印位置和合片位置準(zhǔn)確。

雨傘制作第五步：裝傘珠，附件及傘面處理。傘珠是雨傘重要的配件，用來(lái)把傘面固定在傘骨之上。此外還要幫雨傘配上傘帶、傘套，然后就是要把傘面打頂（不然雨傘沒(méi)法裝在傘架上）和把傘帶縫在傘面上。

雨傘制作第六步：上骨.這個(gè)程序是把傘面與傘骨接合，工人必須用手一針一線地把傘面縫接到傘骨上，不能使用任何機(jī)器。 第七步：裝配雨傘配件，進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)。雨傘上完骨，已經(jīng)基本成形，現(xiàn)在要做的就是要對(duì)雨傘裝配件，主要分為裝傘頂，木耳花和手柄，直桿傘的手柄基本上都是要涂上膠水粘好的，這樣一把雨傘就基本上完成了。每一把雨傘出廠前會(huì)送到品質(zhì)檢測(cè)部門檢定品質(zhì)。檢測(cè)內(nèi)容包括開關(guān)是否暢順，有沒(méi)有污漬，印刷是否完美等方面。只有通過(guò)檢測(cè)的產(chǎn)品才會(huì)進(jìn)入下一工序。 雨傘制作第八步：產(chǎn)品包裝 。通過(guò)品質(zhì)檢測(cè)的雨傘，在確定沒(méi)有問(wèn)題后就要裝上布套和PVC膠套，并裝箱和稱重，確保每一箱的數(shù)量都一樣，最后就是入庫(kù)等待交貨,

深圳貝蒂芬傘業(yè)雨傘制作工藝流程介紹完畢，經(jīng)過(guò)以上簡(jiǎn)單介紹，讓大家知道每一把雨傘都是工人一針一線勞心勞力的成果，亦希望大家每次使用雨傘時(shí)能多一份珍惜多一份感恩，謝謝。

第二篇：雨傘架設(shè)計(jì)報(bào)告

雨傘架設(shè)計(jì)報(bào)告

一、發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題

1、項(xiàng)目名稱：教室雨傘架設(shè)計(jì)

2、問(wèn)題背景

下雨天時(shí)，同學(xué)們把濕雨傘帶進(jìn)教室，并掛在教室后面的黑板槽上。但是雨傘容易掉到地板上弄臟，且雨傘上的水全都滴在教室里，影響教師環(huán)境。那么，能不能設(shè)計(jì)一種雨傘架供同學(xué)們放雨傘，使雨傘不會(huì)掉在地板上，又可以蓄水呢？

3、設(shè)計(jì)要求

（1）能滿足全班同學(xué)需要，使用方便

（2）與教室整體相協(xié)調(diào)、美觀；

（3）盡可能少占用室內(nèi)空間；

（4）穩(wěn)固耐用；

（5）造價(jià)合適。

二、制定設(shè)計(jì)方案

1、收集信息

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)全班大多數(shù)的同學(xué)都使用短柄傘，只有部分同學(xué)使用長(zhǎng)柄傘。在現(xiàn)在市場(chǎng)上有許多種雨傘架，占用空間且價(jià)格貴，都不適用于教室。

2、設(shè)計(jì)分析

（1）尺寸

高約0.8米，地面是半徑為約0.3米的圓形，占地面積約0.12平方米。

（2）內(nèi)部結(jié)構(gòu)

雨傘架為倒錐形，雨傘分為兩邊放置：長(zhǎng)柄傘短柄傘各一邊斜放。

（3）材料選擇

選用不銹鋼制作，不易生銹，且易清潔。

三、模型

三視圖

6.35cm

6.26cm 2.88cm 7.43cm 2.48cm

四、使用維護(hù)說(shuō)明

教室雨傘架使用維護(hù)說(shuō)明書

1.產(chǎn)品簡(jiǎn)介：本產(chǎn)品是一款專門為教室設(shè)計(jì)的便攜式雨傘架，它自重輕，占用空間少，經(jīng)久耐用。

2.產(chǎn)品性能：本產(chǎn)品用不銹鋼制成，可放置長(zhǎng)柄傘和短柄傘，底座可以裝水，水滿后可直接拉出底部的蓄水盒，將水倒掉。 3.使用方法：不需重新組裝，放置于地面上便可以使用。

注意事項(xiàng)：

1.不可將重物放在雨傘架上； 2.不可將起當(dāng)作武器使用; 3.用久后，應(yīng)將雨傘架的水擦干。

五、自我評(píng)價(jià)及小結(jié)

自我評(píng)價(jià)

關(guān)于本產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，仍存在無(wú)法自由取出任意的傘、雨傘擺放較為擁擠、使用方法機(jī)械不靈便等不足；其優(yōu)點(diǎn)為：可置放長(zhǎng)柄傘，且蓄水不漏，外觀小巧，不占太多空間。符合產(chǎn)品基本要求。

小結(jié) 通過(guò)此次活動(dòng)，我了解了許多技術(shù)資料，也懂得了設(shè)計(jì)的重要性，學(xué)會(huì)了怎樣設(shè)計(jì)，提高了自我創(chuàng)新能力，增強(qiáng)了對(duì)設(shè)計(jì)的興趣。

第三篇：雨傘教案

《雨傘》（2課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)作者細(xì)膩的筆觸

2、感受小伙子和小姑娘純潔美好的愛情

3、欣賞小伙子和小姑娘心理的變化過(guò)程 教學(xué)難點(diǎn)：

1、領(lǐng)會(huì)小伙子和小姑娘之間細(xì)膩而微妙的感情變化 教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)作者對(duì)感情細(xì)致的描摹的手法 前置作業(yè)：

1、讀懂課文的基本情節(jié)。

2、查閱作者有關(guān)介紹知識(shí)。 教學(xué)過(guò)程：

一、安全教育：安全事故小演講或安全事故見聞分享。

二、導(dǎo)入新課：

上學(xué)期，我們學(xué)過(guò)《雨巷》中有一把油紙傘，讓我們聯(lián)想到作者內(nèi)心朦朧的愛情；《新白娘子傳奇》中許仙有一把雨傘，它給許仙帶來(lái)了流芳千年的愛情；《永遠(yuǎn)的蝴蝶》中的那把雨傘導(dǎo)致了一段凄美的愛情。好，我們發(fā)現(xiàn)雨傘常和愛情聯(lián)系在一塊。那我們看看日本作家川端康成的小小說(shuō)《雨傘》中的這把雨傘和愛情是否有聯(lián)系呢？

二、作者簡(jiǎn)介

川端康成：（1899---1972），出生于日本大阪市北區(qū)北花町一個(gè)醫(yī)生家庭。他三歲喪父，四歲喪母，由祖父母撫養(yǎng)，但八歲時(shí)失去疼愛他的祖母，十歲時(shí)他失去了姐姐，只剩下他與祖父相依為命。六年后，祖父病死，他從此就開始了孤獨(dú)生活。這不幸的遭遇，使他從小就忍受孤獨(dú)與冷漠的困擾。幸而他酷愛讀書，日本平安時(shí)代以《源氏物語(yǔ)》《枕草子》為代表的古典文學(xué)名著引起了他的濃厚興趣，那些作品的語(yǔ)言韻味與悲哀情調(diào)，深深地滲透進(jìn)這位孤兒的心底，引起他童稚的傷感。這種情緒一直影響到他日后創(chuàng)作生涯。十七歲時(shí)，他的文章就開始在報(bào)紙上發(fā)表了，1921年開始發(fā)表小說(shuō)，1924年畢業(yè)于東京大學(xué)后，開始了專業(yè)作家的生涯。1926發(fā)表的小說(shuō)《伊豆的舞女》奠定了他在文壇上不可動(dòng)搖的地位。1968年，他因小說(shuō)《雪國(guó)》、《千鶴》和《古都》“以豐富的感情，高超的技巧，表現(xiàn)了日本人的內(nèi)心精華”而獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。在榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)三年之后，1972年4月16日，川端康成突然采取含煤氣管自殺的形式離開了人世，川端康成未留下只字遺書。(據(jù)說(shuō)是因?yàn)槿龒u由紀(jì)夫自殺事件，刺激過(guò)重最終也選擇了自殺）

他是立足于日本文學(xué)傳統(tǒng)、頑強(qiáng)的改造西方文學(xué)而培育出新的東方藝術(shù)之花的偉大作家。

三、課文分析：

1、快速閱讀課文，理清本篇課文的故事情節(jié)！

2、提問(wèn)：本文敘述一個(gè)怎樣的的愛情故事？

明確主要情節(jié)：春雨天，小伙子撐一把雨傘來(lái)到姑娘家的門前，約她去拍分別照。因?yàn)樾』镒拥母赣H要赴遠(yuǎn)地上任，攜親眷前往。由于兩人內(nèi)心的膽怯和害羞，雖撐一把傘但仍保持著很遠(yuǎn)的距離。后來(lái)在攝影師的指點(diǎn)下，兩人拉近的距離。還有小伙子悄悄的提醒及姑娘快樂(lè)的神態(tài)，致使兩人心心默契。從照相館出來(lái)，兩人就像夫妻似的消失在雨中。

3、根據(jù)文意，這一對(duì)小戀人一起在雨中撐著一把傘去干嘛？（拍照）

4、思考：小伙子和姑娘拍照前后的心理有什么不同?并找出能體現(xiàn)她們心理的語(yǔ)句。 明確：拍照前他們是害羞、膽怯、不好意思的心理，拍照后他們是坦然、大方的心理。

語(yǔ)句有：小伙子將臉藏在傘內(nèi)，這雨傘與其說(shuō)是擋雨，倒不如說(shuō)是他來(lái)到姑娘家鋪面前時(shí)，為了遮羞而打開的。

姑娘只把一邊的肩膀伸進(jìn)去。小伙子見姑娘還淋著雨，很想請(qǐng)她靠近自己，可又沒(méi)有勇氣開口。當(dāng)然，姑

娘也很想一只手湊上去拿傘，但不知怎么的，卻偏偏做出了要逃出傘外的樣子。

去化妝室時(shí)姑娘歡快的神態(tài)深深感染了小伙子，不一會(huì)兒，兩個(gè)人就很自然地一塊兒坐在椅子上了。 可是，不像來(lái)時(shí)那樣膽怯，他們似乎一下子變成了大人，就像一對(duì)夫妻似的走回去了。

5、根據(jù)上述分析，理解題目叫《雨傘》，到底雨傘在文中起了怎樣的作用？

明確：雨傘就成了小伙子和姑娘幸福愛情的見證。

分析：開始時(shí)因膽怯和矜持，雖共用一把傘，兩人卻保持著一定的距離，以致兩人都淋濕了肩膀。但在拍照時(shí)兩人的心理發(fā)生了微妙的變化，離開照相館時(shí)，仍合用一把傘，但已戰(zhàn)勝了膽怯和矜持，“像一對(duì)夫妻似得”相擁而去。雨傘是這對(duì)戀人幸福愛情的見證。

四、課文總結(jié)： 《雨傘》一文短小精悍，充滿著詩(shī)情畫意。作者以極其細(xì)膩的筆觸展示了一對(duì)青年戀人純潔而美好的心靈。

五、歸納兩篇微型小說(shuō)的共同主題：

兩篇小說(shuō)主題都表達(dá)了對(duì)純潔美好愛情的贊美、追求和向往。小說(shuō)借平凡的人和事，表達(dá)了對(duì)純潔美好愛情的贊美、追求和向往（以小見大）。贊美了人性中的真、善、美。

六、課堂延伸：關(guān)于愛情

真正愛情本應(yīng)該就是純潔的、美好的，就好像小說(shuō)中的2對(duì)戀人，簡(jiǎn)單卻幸福，但當(dāng)今社會(huì)人們的金錢觀念越來(lái)越濃，愛情有時(shí)受到了來(lái)自物質(zhì)生活的引誘和考驗(yàn)，變得現(xiàn)實(shí)，失去了美好的美感。我們應(yīng)樹立正確而純潔的愛情觀，不應(yīng)該摻雜有過(guò)多物質(zhì)的東西，要有沖破阻力的執(zhí)著精神和追求幸福美好的生活。

七、布置作業(yè)：

1、抄寫課文中的生字詞1次。 教學(xué)反思：

第四篇：雨傘教案

雨傘教案

雨傘教案

1、教學(xué)目標(biāo)： （1）

體會(huì)作者細(xì)膩的筆觸 （2）

感受小伙子和小姑娘純潔美好的愛情 （3）

欣賞小伙子和小姑娘心理的變化過(guò)程

2、教學(xué)難點(diǎn)： 領(lǐng)會(huì)小伙子和小姑娘之間細(xì)膩而微妙的感情變化

3、教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)作者對(duì)感情細(xì)致的描摹的手法 課時(shí)安排：兩課時(shí)

一、

導(dǎo)入： 同學(xué)們都非常熟悉一樣事物：雨傘。我們前些天段考中榮獲一等獎(jiǎng)的同學(xué)還得到一把雨傘作為獎(jiǎng)品呢！但是它在我們文學(xué)中也是一個(gè)很重要的意象，看《雨巷》中有一把油紙傘，讓我們聯(lián)想到作者內(nèi)心朦朧的愛情；《新白娘子傳奇》中許仙有一把雨傘，它給許仙帶來(lái)了流芳千年的愛情；《永遠(yuǎn)的蝴蝶》中的那把雨傘導(dǎo)致了一段凄美的愛情。好，我們發(fā)現(xiàn)雨傘常和愛情聯(lián)系在一塊。那我們看看日本作家川端康成的小小說(shuō)《雨傘》中的這把雨傘和愛情是否有聯(lián)系呢？ 板書課題：

雨傘

二、作者簡(jiǎn)介 川端康成：（1899---1972），出生于日本大阪市北區(qū)北花町一個(gè)醫(yī)生家庭。他三歲喪父，四歲喪母，由祖父母撫養(yǎng)，但八歲時(shí)失去疼愛他的祖母，十歲時(shí)他失去了姐姐，只剩下他與祖父相依為命。六年后，祖父病死，他從此就開始了孤獨(dú)生活。這不幸的遭遇，使他從小就忍受孤獨(dú)與冷漠的困擾。幸而他酷愛讀書，日本平安時(shí)代以《源氏物語(yǔ)》《枕草子》為代表的古典文學(xué)名著引起了她的濃厚興趣，那些作品的語(yǔ)言韻味與悲哀情調(diào)，深深地滲透進(jìn)這位孤兒的心底，引起他童稚的傷感。這種情緒一直影響到他日后創(chuàng)作生涯。十七歲時(shí)，他的文章就開始在報(bào)紙上發(fā)表了，1921年開始發(fā)表小說(shuō)，1924年畢業(yè)于東京大學(xué)后，開始了專業(yè)作家的生涯。1926發(fā)表的小說(shuō)《伊豆的舞女》奠定了他在文壇上不可動(dòng)搖的地位。1968年，他因小說(shuō)《雪國(guó)》、《千鶴》和《古都》“以豐富的感情，高超的技巧，表現(xiàn)了日本人的內(nèi)心精華”而獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。他是立足于日本文學(xué)傳統(tǒng)、頑強(qiáng)的改造西方文學(xué)而培育出新的東方藝術(shù)之花的偉大作家。

三、課文分析：

1、

讓同學(xué)們大聲朗讀課文，理清本篇課文的故事情節(jié)！ 提問(wèn)：請(qǐng)敘述一下本篇課文的故事情節(jié)？ 明確： 情節(jié)：春雨天，小伙子撐一把雨傘來(lái)到姑娘家的門前，約她去拍分別照。因?yàn)樾』镒拥母赣H要赴遠(yuǎn)地上任，攜親眷前往。由于兩人內(nèi)心的膽怯和害羞，雖撐一把傘但仍保持著很遠(yuǎn)的距離。后來(lái)在攝影師的指點(diǎn)下，兩人拉近的距離。還有小伙子悄悄的提醒及姑娘快樂(lè)的神態(tài)，致使兩人心心默契。從照相館出來(lái)，兩人就像夫妻似的消失在雨中。

2、

讓同學(xué)們理出課文中的人物! 提問(wèn)： 明確：小伙子、姑娘、攝影師 攝影師在文中起到一個(gè)什么作用？ 明確：對(duì)小伙子和姑娘的感情升華起到一個(gè)促進(jìn)的作用。

3、

理解文中的環(huán)境描寫： 明確：文中描寫環(huán)境的語(yǔ)句很少，但同學(xué)們也能深刻地體會(huì)到故事發(fā)生的環(huán)境，那就是濛濛的春雨，正因?yàn)橛辛藵鳚鞔河辏庞辛诵』镒訐蝹愕那楣?jié)，雨傘就成了小伙子和姑娘愛情的見證，才有雨傘題目的深刻含義。

4、

思考：小伙子和姑娘拍照前后的心理有什么不同?并找出能體現(xiàn)她們心理的語(yǔ)句。 提問(wèn)： 明確：拍照前他們是害羞、膽怯、不好意思的心理，拍照后他們是坦然、大方的心理。 語(yǔ)句有：小伙子將臉藏在傘內(nèi)，這雨傘與其說(shuō)是擋雨，倒不如說(shuō)是他來(lái)到姑娘家鋪面前時(shí)，為了遮羞而打開的。

姑娘只把一邊的肩膀伸進(jìn)去。小伙子見姑娘還淋著雨，很想請(qǐng)她靠近自己，可又沒(méi)有勇氣開口。當(dāng)然，姑娘也很想一只手湊上去拿傘，但不知怎么的，卻偏偏做出了要逃出傘外的樣子。 去化妝室時(shí)姑娘歡快的神態(tài)深深感染了小伙子，不一會(huì)兒，兩個(gè)人就很自然地一塊兒坐在椅子上了。 可是，不像來(lái)時(shí)那樣膽怯，他們似乎一下子變成了大人，就像一對(duì)夫妻似的走回去了。

5、

思考：找出他們拍照前后心理變化過(guò)程中，幾個(gè)關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)并體會(huì)作者細(xì)膩的筆觸。 明確：（1）小伙子把扶在椅子靠背上的手指輕輕地碰著姑娘的外套。通過(guò)手指感覺到她那微熱的體溫，小伙子仿佛感受到了緊緊擁抱著姑娘時(shí)的溫暖。

（2）小伙子善意的提醒，姑娘害羞的神態(tài)。

（3）姑娘去化妝室時(shí)歡快的神態(tài)。

6、思考：文中雨傘所起的作用。

明確：它就是這對(duì)戀人幸福愛情的見證。

四、

板書 人物 環(huán)境 情節(jié) 雨傘

：春雨天，小伙子撐一把雨傘來(lái)到姑娘家的門前，約她去拍分別照。

：小伙子、姑娘、攝影師

：濛濛的春雨 膽怯、害羞

坦然、大方

五、

總結(jié)： 《雨傘》一文短小精悍，充滿著詩(shī)情畫意。作者以極其細(xì)膩的筆觸展示了一對(duì)青年戀人純潔而美好的心靈。

第五篇：雨傘的故事

雨傘的故事

一（6）班 杜祎

一天，一個(gè)小姑娘正在河邊觀賞荷花。她看得正入迷，結(jié)果下起大雨來(lái)。雨把她全身的衣服都淋濕了，她好想找個(gè)地方避雨??！突然，她看見池塘里的魚兒都躲在荷葉下，淋不到雨，心里想：要是我能發(fā)明一個(gè)可以遮蔽雨的東西，那該多好呀！

回到了家，小姑娘就準(zhǔn)備開始做不怕雨的東西了。她一邊想一邊做。她找來(lái)一塊不怕濕的布，把它做成一個(gè)像池塘里荷葉那樣大的東西。怎么做這個(gè)東西的柄呢？她找來(lái)一個(gè)木棍，修了修平，裝在布做的東西的下面。她說(shuō)：“這下可把你做好了?！毙」媚锔吲d極了。

第二天，天又下雨了，她撐著自己做的那個(gè)東西，開心地走來(lái)走去，居然一點(diǎn)都淋不到雨。她的好朋友看見了，連忙問(wèn)：“這個(gè)東西是什么呀？” 她想了想說(shuō)：“它還沒(méi)名字呢？你們幫我一起給它取個(gè)名吧”。小伙伴們想呀想，有人說(shuō)：它能遮雨呀，干脆叫它雨傘吧！大家都覺得這個(gè)名字不錯(cuò)。

后來(lái)，這個(gè)城市里的人全學(xué)小姑娘的樣，做雨傘了，他們?cè)僖膊粨?dān)心下雨天被雨淋濕了。做傘的工人做除了許許多多，五顏六色，形狀不同的雨傘。每當(dāng)下雨的時(shí)候，大街上都會(huì)開五彩繽紛的傘花。

雨傘市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告（共8篇）

傘套調(diào)研報(bào)告（共6篇）

怪雨傘讀后感

共享雨傘商業(yè)策劃書

誰(shuí)都有雨天沒(méi)傘時(shí)候