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第一篇：全國初中生課外閱讀調(diào)查報告

全國初中生課外閱讀調(diào)查報告

全國初中生課外閱讀調(diào)查報告

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為了解初中生課外閱讀狀況，上海師范大學教育學院“基于語料庫的基礎教育教材語言資源建設與應用”課題組，對大陸地區(qū)初中生課外閱讀組織了一次調(diào)查。該次調(diào)查共涉及全國25個省市自治區(qū)66所學校的近10000名初中生和21個省市自治區(qū)47所學校的近6000名家長。調(diào)查共獲取了16481128個有用的數(shù)據(jù)，為進一步研究初中生的閱讀現(xiàn)狀、閱讀習慣奠定了基礎。

一、調(diào)查的緣起

開展初中課外閱讀調(diào)查是基于以下的思考：

1.了解目前初中生課外閱讀的內(nèi)容（主要是圖書、雜志和報紙），以及選擇這些讀物的原因。這些讀物和《語文課程標準》中開列的推薦書目，存在什么差異。

2.了解初中生課外閱讀的資源和環(huán)境。要想在初中生中比較好地開展課外閱讀，其先決條件是有書可讀。首先是有一支專業(yè)的寫作隊伍，其次是出版社愿意出和出好這一類書，再者是要有適宜的書價，使學校圖書館和一般家庭能夠經(jīng)常買書。當然學校班級任課教師如果能主動組織盤活讀書資源，使學生的個人圖書變成班級的圖書，這對于擴大閱讀資源是大有裨益的。

3.了解學生的家庭背景（主要是父母的情況），及其對學生課外閱讀產(chǎn)生的影響。中學生的課外閱讀活動大部分時間在課外進行，因此父母對課外閱讀的理解、所持的態(tài)度、參與的程度，以及他們自身閱讀的情況，都會對學生的閱讀起潛移默化的作用。

4.了解學生性別、地域、城鄉(xiāng)等因素對初中生課外閱讀的影響。

二、調(diào)查問卷的設計

該次課外閱讀調(diào)查的對象是以初中階段的學生為主。從人的發(fā)展階段來看，11歲到15歲這個年齡段也是人的生理、心理發(fā)展的重要階段，人由兒童時期進入少年時期，思維逐漸趨于活躍深化，理解能力特別是理性思維能力逐漸提高，獨立判斷和自主選擇的要求加強。表現(xiàn)在課外閱讀方面也是如此，這就使我們能比較真實地了解中學生課外閱讀的實際情況。根據(jù)調(diào)查要求，我們設計了兩份問卷：一份是了解學生課外閱讀情況的“中小學生課外閱讀情況問卷調(diào)查表”；一份是了解家長情況的“中小學生課外閱讀情況家長調(diào)查表”。每份問卷根據(jù)需要了解的內(nèi)容，分成若干板塊。學生的問卷表由四個板塊組成：圖書閱讀情況、報紙閱讀情況、雜志閱讀情況和被調(diào)查者的相關信息。圖書類閱讀調(diào)查開列的書目一方面依照《語文課程標準》中課外讀物的建議，同時參照一些學者名家開列的推薦書目，以及主要網(wǎng)站發(fā)布的圖書排行榜，經(jīng)過反復論證、征求意見及試驗性調(diào)查，確定了59種圖書（含文學、社科、科普等）供學生選擇。問題設計采用封閉式和開放式相結(jié)合的方式。在規(guī)定書目之外，還另外設計開放性題目讓學生填寫。報紙期刊兩類則根據(jù)座談、預測試、教師、學生推薦，分別選取在學生中影響較大、社會輿論認可、發(fā)行量較多的5類26種期刊和4類13種報紙供學生選擇，同時也要求學生填寫自己喜愛的其他雜志和報紙。

為了使調(diào)查能更貼近學生的閱讀實際，最大限度地發(fā)揮調(diào)查的功能，提高調(diào)查的效率，課題組在設計調(diào)查問卷時，先以上海市徐匯區(qū)一所普通中學為試驗點，分別召開了若干次教師、學生座談會，并在學生中進行了一系列的預調(diào)查。問卷初稿出來后，又分別在山東、河北和浙江的幾所學校作了預調(diào)查，根據(jù)調(diào)查反饋的數(shù)據(jù)，又對問卷進行了較大的修改，形成現(xiàn)在的調(diào)查問卷。

三、調(diào)查的實施

該次調(diào)查的實施，取得了語文報社的支持，通過其覆蓋全國的發(fā)行網(wǎng)，聯(lián)絡了相關學校參與這次活動，保證了調(diào)查的廣泛性和代表性。這次調(diào)查采取了分層取樣與隨機取樣相結(jié)合的原則，將學校按辦學層次分為：省市一級重點學校、城鎮(zhèn)一級一般學校和農(nóng)村一級鄉(xiāng)村學校。每個省市在這三個層次中隨機選取一所初級中學，每所學校聘請一名教師配合我們的工作。每個學校按每班50名左右學生進行取樣，樣本盡可能分布在各個年級段，這樣布局可以形成涵蓋東、西、中三類地區(qū)的各個層次、各個年級段的樣本類型。對于家長的問卷，我們從每個省市進行學生問卷的三所學校中抽取其中一所進行，問卷隨同學生問卷一并發(fā)放。

到2007年上半年，我們陸續(xù)收到全國25個省、市、自治區(qū)66所學校近10000名學生的調(diào)查問卷，這些省份是：北京、上海、天津、山東、江蘇、浙江、福建、廣東、黑龍江、吉林、河北、安徽、河南、湖北、湖南、江西、山西、陜西、四川、寧夏、內(nèi)蒙古、貴州、甘肅、青海和云南，收到21個省、市、自治區(qū)近6000名家長的問卷，這些省市是：北京、上海、天津、福建、廣東、浙江、江蘇、山東、湖南、黑龍江、吉林、江西、山西、河南、陜西、甘肅、貴州、內(nèi)蒙古、寧夏、青海和四川，通過對這些問卷進行分類編碼，利用Access軟件進行了統(tǒng)計。

四、調(diào)查的結(jié)果

1.初中生的閱讀內(nèi)容。

封閉式問題選擇中，初中生課外閱讀圖書排名前十位是：《西游記》（88.2%）、《安徒生童話》（85.2%）、《格林童話》（79.6%）、《十萬個為什么》（78.0%）、《魯濱遜漂流記》（78.0%）、《一千零一夜》（72.2%）、《射雕英雄傳》（68.2%）、《哈利·波特》（67.8%）、《三國演義》（65.8%）、《水滸傳》（62.2%）。開放性試題選擇中，初中生感興趣的圖書有：《百家姓》（749人）、《千字文》（407人）、《巴黎圣母院》（381人）、《孟子》（290人）、《史記》（289人）、《茶花女》（234人）、《老人與?！罚?25人）、《大學》（220人）、《孫子兵法》（199人）、《幻城》（198人）。

雜志類閱讀在封閉式問題選擇中，初中生感興趣的雜志是：《讀者》（58.8%）、《故事會》（51.2%）、《幽默大師》（44.1%）、《故事大王》（36.7%）、《青年文摘》（31.8%）、《意林》（29.6%）、《科幻世界》（29.3%）、《格言》（29.0%）、《中學生閱讀》（18.7%）、《我們愛科學》（18.5%）。在開放性問題中，初中生感興趣的雜志有：《男生女生》（220人）、《漫畫PARTY》（199人）、《小哥白尼》（180人）、《當代歌壇》（121人）、《中學生之友》（115人）、《上海電視》（104人）、《米老鼠》（102人）、《少年文摘》（101人）、《小星星》（100人）、《中文自修》（95人）。

在報紙類閱讀中，中學生感興趣的報紙有：《語文報》（55.3%）、《作文報》（26.0%）、《中國電視報》（25.2%）、《語文周報》（23.4%）、《中國少年報》（22.1%）、《中國中學生報》（20.2%）、《體壇周報》（19.1%）、《中國青年報》（17.5%）、《籃球報》（17.2%）、《中學生學習報》（17.0%）。進入中學生課外閱讀視野的報紙還有：《英語周報》（385人）、《新民晚報》（327人）、《廣州日報》（173人）、《晨報》（170人）、《新晚報》（159人）、《人民日報》（147人）、《生活報》（146人）、《合肥晚報》（144人）。

以上數(shù)據(jù)表明，圖書依然是初中生課外閱讀的主要選擇，其次是雜志的閱讀，喜歡讀報的初中生相對少一些。從問卷調(diào)查的結(jié)果來看，以下一些中學生課外閱讀的情況值得引起我們注意。

★喜歡讀想象力豐富的作品，如《西游記》、《一千零一夜》、《哈利·波特》等。這可能和他們的年齡有關系，在這個時期的少年形象思維尤為活躍。

★喜歡讀故事完整，結(jié)構(gòu)較為復雜，篇幅適中，善惡分明，善最后總是戰(zhàn)勝惡的作品，如《安徒生童話》、《格林童話》，以及《故事會》、《故事大王》等報刊上登載的作品。

★四大名著中《紅樓夢》沒有進入前十名，這可能和中學生不理解那個時代那種貴族的生活有關，但是最主要的原因是他們不理解、不喜歡兩個主人公的性格和行動。再者小說進展的節(jié)奏也太慢，和他們的生活相距太遠。

★勵志類的作品受到重視。如《魯濱遜漂流記》，閱讀人數(shù)達到調(diào)查人數(shù)的78%。雜志中的《格言》則達到29%，占雜志類第八位。

★有相當一部分學生喜歡讀科普作品，《十萬個為什么》的讀者達到78%，幾乎成為代代相傳的經(jīng)典科普讀物。建議出版社及時更新內(nèi)容，最好一年組織作者補充內(nèi)容一次，三年大修訂一次，形式上也要注重活潑生動，如多刊載一些權(quán)威圖片等等。雜志類的《科幻世界》、《我們愛科學》也都進入了前十名。在自由選擇的報紙類里，《小哥白尼》進入了他們的視野。

★在自由選擇的圖書類中，一批古代讀物擁有不少讀者，如《千字文》、《百家姓》、《孟子》、《史記》、《大學》、《孫子兵法》等，這可能和近年來的“國學”熱有關系。教師在課內(nèi)外都補充了這些讀物作教學內(nèi)容，這就使較多的學生接觸這類讀物。

★一些國內(nèi)外經(jīng)典作品還能吸引一批小讀者。在自由選擇的圖書中，《巴黎圣母院》占第三位。在前十名中，還有《茶花女》、《老人與?！贰＿@一方面說明了經(jīng)典讀物的生命力，也由此看出中學生閱讀圖書還是有選擇的標準和欣賞的能力的。教師和家長的引導在這里起著不小的作用。

★新聞媒體仍然是學生選擇讀物的主要依據(jù)，《哈利·波特》就是因為媒體的成規(guī)模的炒作，促使學生抱著好奇的心態(tài)去買的。從這里可以看出，優(yōu)秀的讀物需要用各種手段進行一定規(guī)模的宣傳，引起學生的興趣。

★初中生喜愛讀的報紙，大部分是學習類的報紙，如《語文報》、《中學生學習報》等等。進入前十名的主流報紙只有《中國青年報》，這和它求實的內(nèi)容、關心青年的話題、獨特的視角、引人注目的幾種副刊是分不開的。主流報紙雖然大部分是給成年人閱讀的，但是也要關心青少年群體，因為他們是這類報紙的未來讀者，所以國外不少著名的報紙都會拿出一定的篇幅給青少年讀者閱讀。

2.初中生的閱讀方式。

信息時代傳媒方式的變化對初中生的課外閱讀方式也產(chǎn)生了一定的影響，傳統(tǒng)的閱讀方式已經(jīng)發(fā)生了變化。

在對中國古代四大名著的閱讀調(diào)查中，我們有意區(qū)別了閱讀的方式，分別以“讀原著”、“讀簡縮版”、“讀連環(huán)畫”和“讀影視版”為內(nèi)容進行調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，“讀影視版”、“讀連環(huán)畫”成為閱讀的主要方式。如對于初中生最感興趣的《西游記》的閱讀方式的調(diào)查，“讀原著”有3424人，“讀簡縮版”有2189人，“讀連環(huán)畫”有2026人，“讀影視版”有5852人。通過“讀圖”來閱讀《西游記》的學生達到整個調(diào)查學生的58%，其他名著的閱讀情況也與此相類似。在視覺文化的沖擊下，充斥于當代生活的大量圖像、影像正以驚人的力量改變著人們的閱讀取向，讀圖已作為一種普適性的快餐文化受到人們的青睞。

為了更全面地了解初中生的課外閱讀方式，該次調(diào)查設計了一道相關的問題，“課外閱讀時，你在以下哪種閱讀材料中花費的時間最多？”根據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果顯示：選擇閱讀文字書刊的有2971人次，占整個調(diào)查總數(shù)的33%。選擇閱讀圖文書刊的有1658人次，占19%。選擇觀看電視節(jié)目的3240人次，占36%。選擇瀏覽網(wǎng)絡的1226人次，占14%。數(shù)據(jù)顯示，傳統(tǒng)的以紙質(zhì)文本閱讀為對象的閱讀方式已不占據(jù)主導地位，而閱讀方式的多元并呈正成為現(xiàn)代初中生課外閱讀的選擇。

3.初中生的閱讀習慣。

培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣是中小學語文教學的重要內(nèi)容，語文教學所謂的“得法于課內(nèi)，得益于課外”就是把語文閱讀能力轉(zhuǎn)化為學生的課外閱讀實踐。良好的閱讀習慣主要包括：堅持經(jīng)常閱讀；在閱讀過程中養(yǎng)成動腦動手的習慣；閱讀后要勤于思考等。該次調(diào)查的結(jié)果顯示初中生課外閱讀時間：每周在1小時以內(nèi)的有2196人次；每周在2小時以內(nèi)的有3356人次；每周超過2小時的有2986人次。62%的初中生每天的閱讀時間在20分鐘以內(nèi)，如果這個閱讀時間還包括有瀏覽網(wǎng)頁、看電視的時間，我們可以說現(xiàn)在的初中生基本沒有閱讀時間。

學生在閱讀中遇到的困難，特別是一些難以理解的字詞如何處理，是考查學生閱讀習慣的一個重要方面。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有5049名學生選擇了“查閱工具書”，占57%；有798人次選擇“略過”，占8.9%。為了閱讀的通暢，為了能準確理解所閱讀內(nèi)容，初中生在閱讀時對于所遇到的疑難問題，特別是字詞的理解，一般會利用工具書自行解決。這說明，小學階段在工具書使用方面的教學是基本成功的，為提升學生的閱讀水平創(chuàng)造了良好的條件。

對課外讀書習慣，學生選擇“圈畫批注”的有2078人次；選擇“摘抄好詞句”的有2876人次；選擇“寫讀后感”的有750人次；選擇“只讀，不動筆”的有3339人次。也就是說，有37%的初中生課外閱讀基本是只讀，不動筆。這應該引起語文教師的注意，在初中階段一定要培養(yǎng)學生良好的閱讀方法和習慣。

4.初中生圖書獲取的途徑與方式。

在問卷統(tǒng)計中我們發(fā)現(xiàn)，初中生獲取圖書的途徑，根據(jù)教師推薦的有1128人次；根據(jù)父母推薦的有702人次；根據(jù)同學或朋友推薦的有1588人次；根據(jù)自己興趣和需要選擇的有6233人次。也就是說近70%的學生課外閱讀完全依靠自己的興趣來選擇閱讀內(nèi)容，自主閱讀的傾向性顯著加強。

5.圖書館對初中生閱讀的作用。

對作為推進初中生課外閱讀主陣地的圖書館的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，圖書館基本沒有發(fā)揮作用。在回答“你經(jīng)常從學校圖書館借書嗎”的問題時，只有900名學生選擇“經(jīng)常”，僅僅占到調(diào)查總?cè)藬?shù)的10%；有2209人次學生選擇“從沒有從圖書館借閱過圖書”，占調(diào)查總數(shù)的25%，也就是說有1/4的學生沒有到學校圖書館借閱過圖書。這就提醒我們，學校圖書館的建設應得到重視。首先要有書。不僅如此，而且要定期補充學生需要的圖書，圖書館還要注意制度建設，樹立為學生服務的精神。

6.地域差異對于初中生課外閱讀的影響。

受經(jīng)濟條件的制約，各地的教育發(fā)展層次不盡相同。地域的差別對中學生的課外閱讀是否有影響，有哪些影響呢？我們選取了上海、河北和寧夏三個省市的學生問卷進行了分類統(tǒng)計。該次調(diào)查共收到學生有效問卷來自上海的911份，河北的442份，寧夏的392份。比較結(jié)果顯示，上海的初中生比處于中部的河北和處于西部的寧夏初中生有較多的藏書量，上海學生中擁有50冊以上圖書的達到39%，而河北和寧夏的學生分別只占到17%和11%。較多的藏書量為學生的廣泛閱讀提供了可能。在有關課外閱讀內(nèi)容的調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，相比較于河北和寧夏的學生，上海的學生在課外看電視的時間相對要少一些。

我們嘗試作進一步分析，正是由于上海的學生擁有較為豐富的課外圖書，喜歡讀文字書也成為他們課外閱讀的重要閱讀方式。為了檢驗我們的結(jié)論，我們以《西游記》原著的閱讀進行比較。結(jié)果顯示，河北學生只有24%的讀過原著，而寧夏為28%，上海為45%。此項數(shù)據(jù)說明圖書擁有量跟其文字圖書的閱讀相關，但不是最終的關系。

在對三地學生進行的課外閱讀時間比較中我們發(fā)現(xiàn)，由于受學習壓力、家庭作業(yè)及其他相關因素的影響，三地學生的課外閱讀時間差異并不明顯。每周閱讀1至2個小時的學生，河北有40%，寧夏有34%，上海有44%?！墩Z文課程標準》中要求初中生課外閱讀量為：三年時間讀260萬字，每學期是40萬字，每天的閱讀量應是2300字，這得需要半個小時的時間，每周的閱讀時間必須保證3個小時以上才能完成閱讀任務。2007年《廣州日報》對廣州市的6所中學進行了學生閱讀的相關調(diào)查，結(jié)果顯示，雖然有74.5%的學生認為課外閱讀不可取代，但在現(xiàn)實中只有7.6%的學生每天閱讀課外書時間“至少1小時”；77.8%的學生“想閱讀，但時間都被功課擠滿”。（黃丹彤《世界讀書日調(diào)查：近八成中學生沒時間讀課外書》）這些數(shù)字應引起我們思考：我們給學生留下閱讀的時間了嗎？

對閱讀行為和習慣，三地學生沒有顯著的差異，都還沒有形成良好的閱讀習慣，特別是對于寫“讀后感”一項的選擇中，河北的學生為6%，寧夏為7%，上海為6%。而選擇“只讀，不動筆”的學生，河北為37%，寧夏為40%，上海為43%。這反映了一個問題，如何提高閱讀教學的水平？根據(jù)劉月月對平湖市的3所小學的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著年級的升高，小學生的閱讀習慣反而有劣化的趨向，具體表現(xiàn)為不經(jīng)常作摘抄與記錄，不愿自覺反思、寫讀書心得等。（劉月月《小學4-6年級學生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查與分析》）為什么學生會隨著年齡的增加閱讀習慣反而越來越差了呢？原因當然很多，但是我們應該著重問教師是否真正指導過學生如何讀書。

第二篇：中學生閱讀課情況調(diào)查報告

近年來，隨著“素質(zhì)教育”理念的提出，《英語課程標準》的日益完善，為英語教學提出了更高的要求，要求將傳統(tǒng)的知識傳授型教學轉(zhuǎn)變成語言交際運用型教學。而培養(yǎng)學生的閱讀能力是英語教學的目的之一，也是培養(yǎng)學生綜合語言運用能力的重要手段。閱讀能力的提高不僅能使學生能夠得心應手的應付考試，而且對于學生的終身學習也起到了非常重要的作用。而閱讀能力的提高離不開課堂上形式多樣的活動設計，只有通過各種活動才能提高學生的閱讀興趣、鍛煉學生的閱讀策略和能力。對此，我們課題組在結(jié)題階段對延安市實驗中學初中三個年級隨機選取的120名課題實驗學生進行了“中學生英語閱讀課情況”的問卷調(diào)查。

一.調(diào)查目的

我們?yōu)槠谝荒甑恼n題《初中英語閱讀課課堂活動設計探究》研究已接近尾聲，為了進一步摸清初中學生英語閱讀現(xiàn)狀，幫助學生更好地掌握閱讀策略和技巧， 進一步培養(yǎng)良好的閱讀習慣，并了解我們的研究成果在教學中運用的效果，我們第二次做了問卷調(diào)查。

二.調(diào)查對象

七年級、八年級和九年級三個年級中分別隨機選取x名學生，共發(fā)放問卷x份，回收問卷x份，有效率達x%。

三.調(diào)查方法

采用問卷調(diào)查法。以封閉式問卷為主，部分問題設開放性選擇。

四.調(diào)查內(nèi)容

問卷從學生和教師兩個維度出發(fā)，主要從英語閱讀課課堂活動設計和學生在活動中的感受和表現(xiàn)方面設計了十道主客觀題。

五.調(diào)查結(jié)果

本次問卷調(diào)查共發(fā)放問卷120份，收回120份，分別從七年級、八年級和九年級隨機抽取了各40名同學。其中約有90%的同學認為豐富的課堂活動對于學生閱讀興趣的提高有很大的幫助，且這些活動能促進閱讀效率的提高。大部分同學(占85%)在英語閱讀課上能發(fā)揮很高的積極性和主動性，而剩余15%的同學由于英語基礎和詞匯量的影響，發(fā)揮的積極性和主動性一般或者較低。在閱讀過程中，約有72%的同學能把主要時間和精力用在理解課文內(nèi)容上，而20%的同學用于語法句式理解，還有8%的同學用于詞匯意思理解上。約有80%的.同學在平時閱讀中使用老師教授的閱讀策略和技巧，但剩余20%的同學還不能熟練使用不同的閱讀策略和技巧。從調(diào)查問卷中也可以看出學生(約98%)在閱讀方面對老師的期望很高，大部分學生都希望老師根據(jù)不同的閱讀材料設計不同的課堂活動，而且他們喜歡各種各樣不同的課堂活動，這就對老師的閱讀教學提出了更高的要求。我們還需不斷努力改進教學方法，提高自身能力。

六.調(diào)查分析

1.學生方面：大部分學生喜歡上閱讀課，課上很積極，但是少部分學生由于英語基礎和個人差異而對短文閱讀望而生畏，于是不太喜歡閱讀課，閱讀習慣和效果欠佳，他們在閱讀課上的積極主動性一般或者很低。經(jīng)過我們課題組的探究努力，很多學生意識到了閱讀策略和技巧的重要性，他們在不斷努力去嘗試使用不同策略技巧去讀不同類型的文章。同時，學生也期望老師能夠根據(jù)不同的閱讀材料設計運用不同的課堂活動，以此激發(fā)學生閱讀的興趣，提高閱讀效率。

2.教師方面：由于課堂教學時間緊任務重，有些老師在閱讀課上設計活動較少，注重講解單詞和句型，課堂有些枯燥乏味，因此，課堂氛圍不好，學生積極性不高，閱讀效率也受影響。

七.調(diào)查結(jié)論

綜合上述實際調(diào)查和具體分析，在實施《初中英語閱讀課課堂活動設計探究》一年來，學生在英語閱讀興趣、閱讀策略和技巧、閱讀的積極主動性、閱讀習慣等方面有了明顯提高，說明我們的課題開展在一定程度上幫助學生克服了閱讀的心理障礙，幫助學生逐步樹立了閱讀自信，同時也幫助學生培養(yǎng)了良好的閱讀習慣。教師在不斷提高自己業(yè)務水平的同時還需要強化素質(zhì)教育，設計出靈活多樣，豐富有趣的課堂活動以激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)其閱讀技能，從而提高英語閱讀的效率。

第三篇：中學生調(diào)查報告

一. 當代大學生對中國傳統(tǒng)節(jié)日的了解和重視程度

大部分大學生認為中國傳統(tǒng)節(jié)日是具有深遠意義的，是值得倡導并隆重舉行的，比如說“端午節(jié)”是紀念我們偉大的愛國英雄――屈原的;還有部分大學生認為對中國傳統(tǒng)節(jié)日的了解程度不是很高，不明白部分節(jié)日的意義，所以表示不是很提倡，有的人甚至表示對中國傳統(tǒng)節(jié)日都不是很了解，在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)很多人不能完全說出中國傳統(tǒng)節(jié)日有哪些，有些竟然表示不知道“端午節(jié)“這個節(jié)日。

二. 當代大學生對西方國家節(jié)日的了解及重視程度

部分大學生認為要與西方國家“接軌”，要學習西方的先進科技及文化，就必須接受西方國家的文化及節(jié)日傳統(tǒng);大多數(shù)人表示對于西方國家的節(jié)日既不能說完全摒棄，也不能說是完全不接受，中西方文化的交流和融合并不代表是否定某一方，而是兩者的融合，對于節(jié)日這一問題而言，他們表示可以接受，但不會去隆重慶祝，畢竟那是別人的節(jié)日。

三. 大學生熱衷外國節(jié)日的主要原因

由于對我國文化、民族傳統(tǒng)知識的欠缺以及盲目從眾崇洋*的心理導致部分大學生對外國節(jié)日表現(xiàn)出“狂熱”的態(tài)度，中國文化博大精深，而當代大學生從小就被社會定位為為了考試而拼命學習的一類人，大部分時間都用來“鉆研”那些課本知識以應付考試，忽視了對中國傳統(tǒng)文化知識的了解，錯誤的認為科技、經(jīng)濟等某方面優(yōu)于中國的部分西方國家就是自己的偶像，從而導致崇洋*，熱衷于外國的文化教育及服飾等各種東西，當然西方國家的節(jié)日也成為他們青睞的對象。

四. 調(diào)查中出現(xiàn)的令人“匪夷所思”的問題

在調(diào)查時與部分大學生的交流中，發(fā)現(xiàn)了極少部分大學生的一些令人無奈又“匪夷所思”的觀點。

1. 建議給中國傳統(tǒng)節(jié)日重新“易名”

極少部分

大學生由于對西方國家的過度崇拜，竟然給部分中國傳統(tǒng)節(jié)日加上一個類似于西方節(jié)日名字的名字，比如“中國情人節(jié)”，更令人無語的是有人建議將“清明節(jié)”改名為“中國鬼節(jié)”。

2. 部分人表示“不承認”中國有些傳統(tǒng)節(jié)日

部分人認為當“節(jié)日”的概念被“假日”替換以后，是節(jié)日就應該有假期，可是中國的很多節(jié)日都沒有放假時間，這樣一來，他們覺得這些節(jié)日不能算是真正意義上的節(jié)日，從而忽視甚至不承認那是中國傳統(tǒng)節(jié)日。他們表示這樣的節(jié)日猶如“食而無味”，所以不愿接受。

五. 保護中國傳統(tǒng)節(jié)日文化遺產(chǎn)刻不容緩 在調(diào)查中，少量大學生對韓國申報端午祭為世界文化遺產(chǎn)的成功這一事件表示義憤填膺，他們認為中國人民應注重保護自己的文化遺產(chǎn)，對于XX年韓國申報中國的“端午節(jié)”為他們的節(jié)日這一事件，我們應該予以重視，對于這些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，我們每個中國人都應該去重視，保護中國傳統(tǒng)節(jié)日等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)刻不容緩。

六. 結(jié)論與建議 通過該調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當代大學生對中國傳統(tǒng)文化尤其是傳統(tǒng)節(jié)日的重視程度較為欠缺，這是由于對我國文化知識及傳統(tǒng)觀念的缺乏而導致的。我希望當代在校大學生能加強對我國傳統(tǒng)文化的學習了解，樹立良好的人生觀、價值觀，用行動去證明自己的愛國熱情。

七. 附錄 由于我的調(diào)查時口頭形式的，所以沒有統(tǒng)計初詳細的數(shù)據(jù)，該報告只是反映了調(diào)查中出現(xiàn)的顯著問題，故不能作為有力的論據(jù)。