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        留守兒童教育調(diào)查報告

        發(fā)布時間:2022-03-29 12:39:05

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        留守兒童教育調(diào)查報告

        中國人民大學(xué)人口與發(fā)展研究中心的一項“留守兒童狀況”課題顯示,我國的留守兒童近2000萬。在廣大農(nóng)村,隨著我國社會轉(zhuǎn)型和城鎮(zhèn)化建設(shè)的快速發(fā)展,進城務(wù)工農(nóng)民逐漸增多,農(nóng)村留守兒童數(shù)量也越來越多,伴隨而來的是農(nóng)村留守兒童的教育問題。下面是小編整理的關(guān)于留守兒童教育調(diào)查報告,一起來看看吧!

        一、尤莊留守兒童的基本情況

        尤莊共有36戶共157名村民,其中16歲以下的兒童有52名,16至50歲之間的村民有82名,50歲以上的村民共23人。在36戶村民中,每戶均有外出務(wù)工人員,有的甚至一個家庭有三人在外務(wù)工。居統(tǒng)計,尤莊共有外出務(wù)工人員76人,這些人有的農(nóng)忙時回家,有的半年或一年回家一次,有的甚至數(shù)年不歸。在52名留守兒童中,跟隨父母在外的僅三人,其余的均在家中由祖輩或者上輩親戚撫養(yǎng)。這些孩子在心理、學(xué)習(xí)、行為等各方面普遍存在這樣那樣的問題。

        現(xiàn)在以尤莊留守兒童為調(diào)查的樣本,綜合分析其種種情況,總結(jié)得出我國農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀。

        二、農(nóng)村留守兒童存在的主要問題

        1.缺乏關(guān)愛,性情孤僻、任性、容易產(chǎn)生心理障礙

        長期與父母分離,導(dǎo)致留守兒童在日常生活中享受不到父母的關(guān)懷,遇到困難不能從父母那里找到感情的支持,在學(xué)習(xí)、生活過程中出現(xiàn)一些差錯得不到及時的引導(dǎo)、糾正,久而久之,便形成一些明顯的心理行為問題。如普遍的自卑心理,人際交往能力較差,內(nèi)心壓力較大,害怕被別人欺負(fù),尋求保護或自我保護的意識特別強,在自我保護行為上出現(xiàn)過激行為等。

        2.學(xué)習(xí)成績相對較差

        在父母有一方外出務(wù)工,尤其是父母雙方都外出務(wù)工的情況下,除了給留守兒童帶來心理上的影響外,最直接的結(jié)果就是缺少了對留守兒童的監(jiān)督和家庭輔導(dǎo)。然而,其他撫養(yǎng)人由于無暇顧及或沒有能力顧及這些留守兒童,不能填補這一空白,這樣就直接影響到了留守兒童的學(xué)習(xí)成績。另外,還有相當(dāng)一部分家長持“學(xué)習(xí)無用論”的觀點,父母對留守兒童的總體期待不高,他們將孩子的學(xué)習(xí)定位在完成九年義務(wù)教育上,將孩子的前途定位在外出務(wù)工上。由于孩子的思想極容易受父母等外界影響,久而久之也不免會被同化。

        3、容易產(chǎn)生行為偏差

        義務(wù)教育階段的留守兒童正處在身心發(fā)展時期,他們的自律能力不強,容易受到外界和其他人的負(fù)面影響。再加上親情缺失、代理撫養(yǎng)人對留守兒童管理不到位,對孩子的行為一般采取遷就、認(rèn)可的態(tài)度,造成行為偏差。表現(xiàn)最突出的主要有以下幾個方面:(1)紀(jì)律觀念差,違法違紀(jì)現(xiàn)象嚴(yán)重;(2)沉迷于桌球室、網(wǎng)吧和游戲廳等場所;(3)在與他人的交往中,缺乏正確的人際交往觀,又缺少必要的指導(dǎo),與社會上的“小混混”混在一起,有的甚至走上犯罪的道路;(4)有些留守兒童的撫養(yǎng)人,采取“物質(zhì)+放任”的管理方式,以為這樣就對得起孩子的父母,結(jié)果孩子養(yǎng)成了亂花錢、擺闊氣、奢侈浪費等不良行為習(xí)慣。

        4.安全無保障

        留守兒童安全意識差,自身在生理上沒有足夠的自我保護能力,心理上也缺乏防范意識,容易受到侵害。多數(shù)農(nóng)村留守兒童住家偏僻,步行上學(xué)路途較遠(yuǎn),經(jīng)常起早摸黑趕路,人身安全隱患較多。 造成這一問題的原因是多數(shù)留守兒童在上學(xué)路途中缺乏成年人的陪護,人身安全得不到保障。由于沒有父母的直接監(jiān)管,遇到突發(fā)性事件缺乏自我保護和應(yīng)變自救能力,容易受到不法分子的侵害和利用。

        三、農(nóng)村留守兒童教育問題產(chǎn)生的原因

        1.從社會角度看,大量農(nóng)民工進城以及城鄉(xiāng)壁壘的存在是農(nóng)村留守兒童形成的根本原因

        走城鎮(zhèn)化道路是我國進行現(xiàn)代化建設(shè)的必然選擇,農(nóng)民進城務(wù)工是社會發(fā)展的必然趨勢。但是在農(nóng)村剩余勞動力進城務(wù)工的同時,政策法規(guī)滯后于社會變遷或存在許多壁壘,還有些地區(qū)和學(xué)校不能很好地執(zhí)行國家的政策法規(guī),如一些城市學(xué)校要求流動人員的子女必須交納一定的借讀費才能入學(xué);有的以需要辦理各種手續(xù)為借口將流動人員子女拒之校外;流動人員的子女不能在當(dāng)?shù)貐⒓又锌己透呖?,必須回戶籍所在地參加考試等等。進城務(wù)工人員一般承擔(dān)不起高昂的城市消費和孩子的上學(xué)費用。而城市里的農(nóng)民工子弟學(xué)校要么是學(xué)費太高,農(nóng)民工無法承擔(dān),要么是條件有限,不能滿足孩子進城讀書。這樣,多數(shù)進城務(wù)工人員只能將孩子留在老家接受教育,從而產(chǎn)生了大量的'農(nóng)村留守兒童以及隨之而來的一系列問題。

        2.從家庭角度看,親情和教育的缺失影響了留守兒童的身心健康發(fā)展

        家庭教育在一個人的成長過程中起著某種先入為主的作用。家庭教育的實施者主要是父母,影響教育效果的關(guān)鍵因素是親子關(guān)系狀況。由于留守兒童不能跟在父母身邊學(xué)習(xí),一般由祖輩或者親戚撫養(yǎng),生活中就缺少了父愛或母愛,長期在這種缺少親情的環(huán)境中成長,勢必會對孩子的心理發(fā)展帶來不利影響。父母不在孩子身邊,除了給留守兒童的心理發(fā)展造成不利影響之外,也造成了留守兒童家庭教育的缺失,從而影響到孩子的學(xué)習(xí)成績。

        3.農(nóng)村學(xué)校教育管理體制存在缺陷

        由于留守兒童缺乏來自于家庭的關(guān)愛和親情,因此,他們尤需從學(xué)校生活中得到彌補。但是由于種種主客觀方面的原因,導(dǎo)致學(xué)校對留守兒童的教育管理存在著諸多的缺陷。目前,許多農(nóng)村學(xué)校沒有給予留守兒童足夠的重視,沒有采取必要的、針對留守兒童的教育管理措施。這些學(xué)校沒有根據(jù)留守兒童家庭、心理等特點建立相應(yīng)的教育機制,把他們與其他學(xué)生同樣對待。另外,有些學(xué)校在教育管理上也存在許多不足,如片面追求應(yīng)試教育,對留守兒童的心理問題關(guān)注不夠;學(xué)校周邊環(huán)境復(fù)雜,得不到改善致使留守兒童有可能接觸社會上的“小混混”,養(yǎng)成不良行為習(xí)慣;學(xué)校不能給留守兒童提供安全、便利的住宿條件;學(xué)校不能與留守兒童的父母或撫養(yǎng)人積極溝通,將留守兒童在學(xué)校的表現(xiàn)和行為告知他們等等。

        三、對策與建議

        1.政府方面

        一要加快戶籍制度改革,消除城鄉(xiāng)差距給留守兒童教育帶來的障礙。二要強化政府職能作用,政府職能部門要重視和加強留守兒童關(guān)愛工作,同時加強對進城務(wù)工的農(nóng)村家長進行引導(dǎo)和教育,普及、強化農(nóng)民工家長的家庭教育觀念,讓農(nóng)民工家長掌握與孩子溝通、交流以及教育孩子的正確方式,發(fā)揮家庭對少年兒童獨特的教育功能,引導(dǎo)孩子健康成長。三是綜合整治校園周邊環(huán)境,政府相關(guān)部門要依法加強對網(wǎng)吧和電子游戲經(jīng)營場所的管理,創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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