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第一篇：留守兒童調(diào)查報(bào)告

農(nóng)村“留守兒童”問題的集中表現(xiàn)

1、學(xué)生成績不佳。據(jù)調(diào)查，留守兒童群體中，成績較好者僅占12%。在農(nóng)村，教育觀念主要有兩種：一種是讀書無用論，很多人認(rèn)為讀書沒有多大用處，而出去打工能省學(xué)費(fèi)還能掙錢。這種思想潛移默化，助長了一些成績不好的學(xué)生厭學(xué)情緒，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績更加一塌糊涂。另一種認(rèn)為讀書是學(xué)校和老師及兒童自己的事情，家長是沒有什么責(zé)任的，他們一般認(rèn)為兒童學(xué)習(xí)成績的好壞是由兒童個(gè)人的素質(zhì)決定的。當(dāng)然，有些農(nóng)村留守子女的監(jiān)護(hù)人教育觀念還是很強(qiáng)的，卻由于自身文化水平的限制，無法對(duì)兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，現(xiàn)狀堪憂。

2、個(gè)性心理健康發(fā)育異常。青少年期是個(gè)性發(fā)展和形成的關(guān)鍵時(shí)期，父母的關(guān)愛、良好的家庭環(huán)境和教育對(duì)青少年個(gè)性的健康發(fā)展有重要影響。由于父母不在身邊，長期的家庭缺陷使留守子女無法享受到正常的親情關(guān)愛，久而久之，嚴(yán)重影響了留守子女心理的健康成長。個(gè)性特征上，他們常常表現(xiàn)為兩種傾向：內(nèi)向、孤僻、不合群、不善于與人交流；脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒。不健康的心理成為摧殘“留守子女”的“重磅”。

3、價(jià)值觀與人生觀偏離。外出務(wù)工的父母由于長期不在孩子身邊，內(nèi)心往往會(huì)出現(xiàn)一種愧疚心理，因此，他們往往對(duì)孩子采取一種物質(zhì)補(bǔ)償?shù)姆绞剑哟髮?duì)孩子進(jìn)行物質(zhì)投資，這種投資在很大程度上只局限于單純的消費(fèi)，這種消費(fèi)極易形成兒童的功利主義價(jià)值觀和享樂主義的人生觀，缺少勤儉節(jié)約的精神。

4、犯罪與越軌現(xiàn)象嚴(yán)重。據(jù)調(diào)查，“留守兒童”違法違紀(jì)現(xiàn)象很嚴(yán)重，這些兒童逃學(xué)、曠課、不交作業(yè)，甚至沾染打架、賭博、酗酒等不良習(xí)氣。在未成年人的生理和心理沒有發(fā)育完全之前，對(duì)社會(huì)上的各種復(fù)雜、不良現(xiàn)象缺乏足夠的判斷力和抵抗力，需要正確的引導(dǎo)和教育，而留守家庭卻無法給予，從而導(dǎo)致留守子女極易產(chǎn)生犯罪和越軌行為。另外，留守子女對(duì)年老隔代的或關(guān)系較疏遠(yuǎn)的長輩的教育往往不會(huì)很順從地接受，而且這些長輩也可能因本身種種原因而無法對(duì)這些兒童進(jìn)行行為控制和社會(huì)化教育的重?fù)?dān)，那么就可能導(dǎo)致這些青少年走上犯罪的道路。

農(nóng)村“留守兒童”問題現(xiàn)狀透析

農(nóng)村留守兒童教育問題如此之重，下面就調(diào)查中所發(fā)現(xiàn)的問題作一些簡要分析。

1、家庭方面。家庭是青少年社會(huì)化的一個(gè)最重要的環(huán)境，兒童的社會(huì)生活知識(shí)、道德規(guī)范，首先是從家庭中獲得的。留守子女與父母的分離造成了家庭教育的弱化，家庭教育的主體由父母變成了其他的撫養(yǎng)者，其中絕大多數(shù)是祖輩，還有一部分是其他的親戚。祖輩在兒童的教育上往往存在許多誤區(qū)。其一是祖輩覺得兒童缺少了父母的照顧，對(duì)兒童過分溺愛，養(yǎng)成了兒童任性的性格；其二是老年人大多文化程度較低，他們很難和兒童交流，在學(xué)習(xí)方面不能給兒童任何幫助。而寄住在其他親戚家的兒童，新的家庭環(huán)境對(duì)兒童更加不利，站在親戚的立場上不便對(duì)兒童進(jìn)行管束，兒童也很難在親戚家中產(chǎn)生歸屬感。

在外務(wù)工的父母平常很少與子女溝通，只有在節(jié)假期間回家，父母普遍存在“補(bǔ)償”心理，因此帶給兒童的只有物質(zhì)補(bǔ)償，而缺少精神食糧。父母在此期間也不會(huì)督促兒童學(xué)習(xí)，糾正他們的不良行為、進(jìn)行過多過嚴(yán)的管束，因而造成了很多家長成為兒童學(xué)習(xí)、身心發(fā)展事實(shí)上的旁觀者，在某種程度上造成兒童在義務(wù)教育階段家庭社會(huì)化的不足。

2、學(xué)校方面。學(xué)校是家庭以外最主要的社會(huì)化主體，由于留守子女的父母外出打工，學(xué)校無法及時(shí)聯(lián)系到家長，進(jìn)而無法和他們一起對(duì)留守子女進(jìn)行教育和監(jiān)管。加之留守家庭的兒童大多由祖輩撫養(yǎng)，而老人由于文化程度和教育方法的局限性，往往忽視了對(duì)內(nèi)心世界的關(guān)注，各學(xué)校教育無法協(xié)調(diào)。同時(shí)現(xiàn)在農(nóng)村的教材內(nèi)容以城市教育為參照，嚴(yán)重脫離農(nóng)村的實(shí)際，加之農(nóng)村學(xué)校師資力量薄弱、寄宿制

學(xué)校較少，辦學(xué)條件也不易改善，無法對(duì)留守子女進(jìn)行統(tǒng)一管理，從而導(dǎo)致留守子女社會(huì)化的不足。

3、社會(huì)方面。由于“留守兒童”缺乏良好的家庭教育氛圍，缺乏有力的監(jiān)督管理，所以存在著很大的交通安全方面的隱患。同時(shí)，當(dāng)今有許多不良社會(huì)環(huán)境，如游戲廳、網(wǎng)吧等對(duì)自制力較差的兒童存在著很大的吸引力，容易誤入歧途。

改善“留守兒童”狀況的建議

1、構(gòu)建“留守兒童”五大關(guān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。發(fā)揮各方力量，在全社會(huì)形成一張覆蓋到邊、監(jiān)護(hù)到底、關(guān)愛到位的工作網(wǎng)絡(luò)，即：以父母親屬為主體的家庭監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)；以基層黨政組織為主體的關(guān)注管理網(wǎng)絡(luò)；以教職員工為主體的學(xué)校幫護(hù)網(wǎng)絡(luò)；以群團(tuán)組織為主體的社會(huì)呵護(hù)網(wǎng)絡(luò)；以政法部門為主體的社會(huì)呵護(hù)網(wǎng)絡(luò)。五條關(guān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)要緊密聯(lián)系，互相配合，齊心協(xié)力，為留宋兒童健康成長盡心盡責(zé)，營造良好環(huán)境。

2、建立“留守兒童”成長記錄檔案。以學(xué)校為單位，對(duì)全部“留守兒童”的生活、思想、學(xué)習(xí)和家庭教育情況進(jìn)行調(diào)查摸底，逐一登記造冊(cè)，建立了反映其進(jìn)步與不足的成長記錄檔案，并實(shí)行動(dòng)態(tài)跟蹤、及時(shí)歸檔、分類管理、信息共通的工作程序。根據(jù)檔案記錄情況，有的放矢地做好工作。

3、推進(jìn)“留守兒童”寄宿制學(xué)校建設(shè)。農(nóng)村“寄宿制”學(xué)校的建立，較好地解決了農(nóng)村“留守兒童”的教育問題和生活上的困難?！傲羰貎和泵刻?4小時(shí)在學(xué)校老師的監(jiān)護(hù)下，學(xué)習(xí)質(zhì)量有保證，生活水準(zhǔn)有提高，行為習(xí)慣養(yǎng)成有優(yōu)勢(shì)，極大地提高了“留守兒童”的教育效果。目前，我縣已有寄宿制學(xué)校10余所，但仍不夠“留守兒童”的需求，因此，此項(xiàng)工作還要大力推進(jìn)。

4、建立“留守兒童”家長聯(lián)系熱線。通過書信、電話、家訪、召開家長會(huì)等形式，與“留守兒童”的家長主動(dòng)溝通、經(jīng)常聯(lián)系，讓家長及時(shí)了解掌握孩子的情況。我縣寄宿制學(xué)校新知學(xué)校為每位“留守兒童”發(fā)放電話卡，開設(shè)了家長聯(lián)系熱線，孩子每周與家長通話一次，老師每半月與家長聯(lián)系一次，互通情況，反饋信息，為孩子的健康成長提供良好的環(huán)境。

5、培訓(xùn)“留守兒童”第二家長監(jiān)護(hù)隊(duì)伍。在全縣成立了30個(gè)家長學(xué)校，組建了家庭學(xué)?？傂Ｖv師團(tuán)，定期開展家教培訓(xùn)和咨詢。同時(shí)，開設(shè)爺爺奶奶培訓(xùn)班，臨時(shí)托管親屬培訓(xùn)班，舉辦家庭教育知識(shí)講座，讓“第二家長”懂得照顧孩子的知識(shí)，學(xué)好教育孩子的方法，掌握培養(yǎng)孩子的本領(lǐng)。

6、整治“留守兒童”校園周邊環(huán)境。各相關(guān)部門依法加強(qiáng)了對(duì)網(wǎng)吧和電子游戲經(jīng)營場所的管理，嚴(yán)格執(zhí)行中、小學(xué)校園周圍200米內(nèi)不得有網(wǎng)吧和電子游戲經(jīng)營場所，營業(yè)性網(wǎng)吧不得讓未成年人進(jìn)入，所有網(wǎng)吧終端設(shè)備必須安裝封堵不健康內(nèi)容的過渡軟件等相關(guān)要求。

7、學(xué)校對(duì)留守兒童應(yīng)進(jìn)行多元化教育。學(xué)校應(yīng)該增添一些課程內(nèi)容和生活能力訓(xùn)練內(nèi)容，提高孩子的自我保護(hù)意識(shí)和法律意識(shí)，增強(qiáng)生活自理能力，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。

第二篇：關(guān)愛留守兒童服務(wù)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

一、活動(dòng)目的

為了更多的了解留守兒童的心理道德素質(zhì)等方面，加強(qiáng)與留守兒童的就留，促進(jìn)留守兒童的健康全面發(fā)展以及增加我們的責(zé)任心，鍛煉我們的能力。

二、活動(dòng)前期準(zhǔn)備

有這樣一群孩子，他們的父母為了生計(jì)背井離鄉(xiāng)，他們或是被交付給爺爺奶奶撫養(yǎng)，或是跟從父母到處流浪。從此，他們的生活比其他普通孩子少了許多，也多了許多。

現(xiàn)在社會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，外出務(wù)工人員越來越多，這導(dǎo)致了留守兒童數(shù)量的增加。這些兒童由于家長長期在外務(wù)工或忙于工作，他們大都由祖輩或親戚照顧，與家長之間的溝通、交流較少。面臨著安全失保、學(xué)業(yè)失教、生活失助、親情缺失等問題，直接影響了他們的生存、保護(hù)與發(fā)展。留守兒童由于長期被托養(yǎng)或寄養(yǎng)，缺少父母之愛容易導(dǎo)致他們的心理缺陷，老人溺愛或親友疏于管教又使他們?nèi)鄙僬_的價(jià)值引導(dǎo)。他們以后的發(fā)展真的很令人擔(dān)憂。于是，我便開始了自己的頭腦風(fēng)暴，想該怎么辦，在哪里進(jìn)行，如何進(jìn)行，當(dāng)然也從網(wǎng)上面借鑒了一些經(jīng)驗(yàn)。于是在準(zhǔn)備差不多時(shí)，屬于我的關(guān)愛留守兒童的社會(huì)實(shí)踐之旅也要開始了!我從弟弟那得知楊興宇是留守兒童。他和他奶奶在家，父母在外務(wù)工。

三、活動(dòng)過程

第二天早上，我就去了楊興宇的家里。他奶奶已經(jīng)上山干活了，臨走時(shí)千叮嚀萬囑咐才放心地出去了。于是，我就和他在家一邊看電視一邊聊天。我主動(dòng)和他說話，他好像沒聽到似的，臉上一片茫然，眼睛盯著電視。萬事難開頭，我下定決心，只要我能做到的，我一定要讓他活潑開朗起來，要讓他的小臉上洋溢著小孩子應(yīng)該擁有的可愛笑臉。慢慢的我就和他聊起來了，我問他的年齡，他在哪里上學(xué)，以及關(guān)于他父母的一些問題，他的回答很是被動(dòng)，讓我不禁想到他平時(shí)肯定很少與別人溝通吧。后來我問他想不想他爸爸媽媽時(shí)，他的聲音哽咽了，只看他呆呆地望著電視。他一定很想念他的父母吧!唉!沒有父母陪伴在身邊的孩子，他心里一定很難過吧!我又問了好多關(guān)于他學(xué)習(xí)上的一些瑣碎小事，并且和他說了一些我的成長的故事，告訴他要堅(jiān)強(qiáng)，沒有父母陪在身邊的我們要更堅(jiān)強(qiáng)?？粗菐е悦５难凵?，我很欣慰，因?yàn)槲以谒难凵窭锟吹搅苏嬲\和對(duì)幸福的渴望。我還告訴他，父母在外打工，是為了讓你更好的生活、學(xué)習(xí)、要學(xué)會(huì)理解父母，對(duì)父母感恩，如果沒有父母，就沒有我們，他們是這個(gè)世界上對(duì)我們最好的人，雖然他們現(xiàn)在不在你身邊，但是他們的心一直陪著你，所以你要堅(jiān)強(qiáng)勇敢點(diǎn)，讓你的父母以你為榮!我希望他可以記得我說的話，然后我給他講了幾道題。過了一會(huì)兒，他奶奶回來了，奶奶大概60多歲了，頭上白絲勝過青絲，臉上布滿了歲月的痕跡，看著他我有種很心酸的感覺。又說了一會(huì)兒的話，我就準(zhǔn)備回家了。臨走時(shí)，他很不舍。他奶奶說我的到來讓他快樂了不少，希望我能經(jīng)常去他家，和他聊聊天。我向他保證以后有時(shí)間就會(huì)來看他。

四、調(diào)查結(jié)果

1、留守兒童的總體現(xiàn)狀

(1)當(dāng)代社會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，外出務(wù)工人員越來越多，這導(dǎo)致了留守兒童的數(shù)量大量增加;

(2)絕大多數(shù)留守兒童是單親監(jiān)護(hù)或是隔代監(jiān)護(hù);

(3)留守兒童行為習(xí)慣欠佳。

2、留守兒童面臨的社會(huì)問題

(1)監(jiān)護(hù)不力，九年義務(wù)教育難以保證

①80%以上的留守兒童是由祖父母隔代監(jiān)護(hù)和親友臨時(shí)監(jiān)護(hù)。年事已高，文化素質(zhì)較低的祖輩監(jiān)護(hù)人基本沒有能力輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)。

②農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件、師資力量、教學(xué)理念的局限與制約，針對(duì)留守兒童的需求提供特殊有效的教育和關(guān)愛力不從心，學(xué)校與家庭之間缺乏溝通。

③家庭和學(xué)校監(jiān)護(hù)不力，導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量的留守兒童產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)等現(xiàn)象。

(2)缺乏撫慰身心健康令人擔(dān)憂

留守兒童正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們無法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常。有些人甚至因此而走上犯罪道路，具體表現(xiàn)為內(nèi)心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、缺乏愛心和交流的主動(dòng)性，還有的脾氣暴躁。沖動(dòng)易怒，常常將無端小事升級(jí)為打架斗毆。

3、疏于照顧，人生安全不容忽視

監(jiān)護(hù)責(zé)任不落實(shí)，監(jiān)護(hù)人缺乏防范意識(shí)，兒童防護(hù)能力弱，農(nóng)村留守兒童容易受到意外傷害，甚至成為不法分子侵害的對(duì)象。

五、建議與思考

農(nóng)村孩子是未來社會(huì)主義心農(nóng)村建設(shè)的主力軍，其中留守兒童占了相當(dāng)大的比重，關(guān)注留守兒童就是關(guān)注農(nóng)村的未來，解決好留守兒童的問題，為他們創(chuàng)造良好教育和健康成長的環(huán)境和空間，有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)教育和農(nóng)村社會(huì)的良性發(fā)展。為了保證疏于留守兒童學(xué)生的健康成長，我們可以采取以下措施：

1、加大支持力度，優(yōu)化留守兒童學(xué)習(xí)成長環(huán)境，要加大政策支持力度，加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)建設(shè)建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三者結(jié)合的留守兒童監(jiān)護(hù)體系。

2、加大對(duì)社會(huì)主義心農(nóng)村建設(shè)的力度，盡量從各種渠道對(duì)農(nóng)村貧困家庭的經(jīng)濟(jì)上給予支持幫助，使一些家長多有些實(shí)踐來照顧自己的子女。

3、學(xué)校加強(qiáng)教育管理，努力提升教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校各科老師、主要行政人員和班主任對(duì)留守兒童進(jìn)行談心、疏導(dǎo)教育、進(jìn)行家訪等達(dá)到減少留守兒童心理問題的目的。

4、大力開展校園活動(dòng)，豐富孩子們的課余生活。

5、留守兒童的監(jiān)護(hù)人要增強(qiáng)責(zé)任感，在孩子上小學(xué)和初中階段，家長盡量不外出，或是留一方在家照看孩子，給予孩子親情關(guān)懷。

六、活動(dòng)總結(jié)

這次的社會(huì)實(shí)踐雖然只有我一個(gè)人，但是對(duì)我的觸動(dòng)很深，從一開始準(zhǔn)備調(diào)查留守兒童情況后，到準(zhǔn)備進(jìn)行后，再到現(xiàn)在整理資料和分析實(shí)踐的成果，感覺每一個(gè)階段都有不少的收獲。其實(shí)感覺自己算不上真正的社會(huì)實(shí)踐分析調(diào)查，只是自己一個(gè)人的一次和留守兒童的相處而已，畢竟我一個(gè)人的力量真的太薄弱??????但是有一點(diǎn)讓人很欣慰，從互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊、電視等媒體上，我們看到了整個(gè)社會(huì)、整個(gè)中國，對(duì)留守兒童問題的解決，正投入越來越多的精力!我知道在不同的地區(qū)，不同的時(shí)間，還有很多社會(huì)人士及大學(xué)生正在為這些留守兒童的幸福努力著。想到這里我就很開心，心里滿懷希望。

七、暢想未來

留守兒童是祖國的花朵，是未來的希望，關(guān)注留守兒童不只是小事、家事，更是國家大事，是關(guān)系民族未來發(fā)展的大事，需要全社會(huì)廣泛關(guān)注。為了幫助農(nóng)村留守兒童彌補(bǔ)情感缺失，家庭教育缺位，為了這些處在人生關(guān)鍵時(shí)期的孩子們能夠健康成長，社會(huì)上出現(xiàn)了越來越多的大學(xué)生愛心支教活動(dòng)。希望用我們的努力讓留守兒童不再是個(gè)問題，相信在我們大家的不斷努力下，那一天會(huì)很快到來!

第三篇：留守兒童社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告

留守兒童社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告

——論造成農(nóng)村留守兒童與城市留守兒童不同的原因

留守兒童的介紹：

有這樣一群孩子，當(dāng)別的孩子在享受花樣年華的時(shí)候，他們的父母遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，到遙遠(yuǎn)的城里甚至是國外謀生糊口，而他們被留在鄉(xiāng)下，孤獨(dú)地像荒草一樣生長。這群孩子有一個(gè)共同的的名字——留守兒童。留守兒童是指因父母雙方或單方長期在外打工而被交由父母單方或長輩、他人來撫養(yǎng)、教育和管理的17周歲及以下的兒童。這些留守兒童要么僅由在家的單親看護(hù)，要么被留給了祖父母或外祖父母、兄弟姐妹、親戚、鄰居等父母之外的其他人代為照料，他們無法享受到家庭正常的撫養(yǎng)、教育和關(guān)愛。2012年9月，教育部公布義務(wù)教育隨遷子女超過1260萬，義務(wù)教育階段留守兒童2200萬。

采訪與感悟：

最初，我直接采訪了三名城市留守兒童，與他們進(jìn)行了面對(duì)面、一對(duì)一的交談，得到如下結(jié)果：

第一人，與外祖母住在一起，父母都不在家，平均一個(gè)月回來一次，一般母親通過電話與孩子聯(lián)系，時(shí)間不固定。與父母相處略感生疏，更依賴?yán)牙?，不太想念父母。性格外向活潑，與同學(xué)相處較好，有一定的承擔(dān)家務(wù)活的能力，學(xué)習(xí)一般。關(guān)于父母留在自己身邊工作的談話進(jìn)行過一次，未果。家庭經(jīng)濟(jì)略差。衣著整潔。

第二人，與祖父母住在一起，母親在外，平均一個(gè)月回來一次，一般母親通過電話與孩子聯(lián)系，時(shí)間不固定。與母親相處略感生疏，不太想念母親。性格偏內(nèi)向，與同學(xué)相處較好，獨(dú)立性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)一般。家庭經(jīng)濟(jì)略差。衣著整潔。

第三人，與祖父母住在一起，父母都不在家且不在一處，平均一兩年回來一次，一般父母與孩子不聯(lián)絡(luò)，不太想念父母。性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)一般。關(guān)于父母留在自己身邊工作的談話進(jìn)行過一次，未果。家庭經(jīng)濟(jì)略差。衣著整潔。

這與我調(diào)查所得到的農(nóng)村留守兒童的情形大不相同。

之后經(jīng)過一定的思考與分析，我認(rèn)為大致有如下原因造成農(nóng)村與城市留守兒童的區(qū)別：

農(nóng)村與城市的孩子被看管程度不同而造成的安全防范程度不同。眾所周知，農(nóng)村的留守兒童在管束上不如城市里。比如說城市里的祖父母們只需要照顧留守的孩子和操持家務(wù)，他們已經(jīng)退休，不需要再每天上幾個(gè)小時(shí)的班，他們有大把的時(shí)間呆在家中，或是陪著孩子外出，總之，孩子總是在他們眼底下。而農(nóng)村的祖父母們即便年紀(jì)已經(jīng)很大。也往往需要操持家中的土地或菜園，以增加家中的經(jīng)濟(jì)收入，改善家里的條件，沒有許許多多的精力整天看著孩子們。這樣的區(qū)別就使得農(nóng)村的祖父母們?cè)诤⒆釉缭绲胤艑W(xué)后無法時(shí)時(shí)刻刻看著他們的一舉一動(dòng)，所以農(nóng)村的留守兒童，尤其是性格偏外向的兒童，他們?cè)跓o人看管下，會(huì)在放學(xué)后撒歡似的聚在一起，跑到林子里、下河游泳，甚至是發(fā)生“留守兒童被發(fā)現(xiàn)燒死在垃圾桶中”這樣的事件。這是小單位的安全問題。那么大范圍來說，城市中有警察，有監(jiān)控的攝像頭，即便是夜晚，也有很多人在街上。而農(nóng)村就不同了，有些地方家家戶戶住得很遠(yuǎn)，孩子若是一不小心走丟了想找都沒有人幫忙，通訊差，交通也不便，信息傳遞較之城市要慢得多。除此之外，農(nóng)村還有蛇，野豬，或是其他一些隱患，這都是城市所沒有的。但并不是說城市就完全完全。因?yàn)榻煌ǖ谋憷?，在城市拐賣兒童的事件已經(jīng)發(fā)生了很多，孩子一旦丟了就很難在短期之內(nèi)再追回來。但若是祖父母看好自家的孩子，這樣的事情也不是不能避免的。這是城市與農(nóng)村的留守兒童的第一個(gè)區(qū)別，因看管程度不同而造成的安全防范程度不同。

農(nóng)村與城市的留守兒童因教育問題而導(dǎo)致的心里成熟度的不同。城市里的孩子，因?yàn)槭艿搅顺鞘兄凶非笊龑W(xué)率的學(xué)校的教育，他們?cè)谛〉臅r(shí)候就具有很強(qiáng)的競爭意識(shí)，上補(bǔ)習(xí)班，比較考試成績，他們的童年中發(fā)展與教育所占的比重絕對(duì)要大于農(nóng)村的孩子。農(nóng)村的學(xué)校，十里八村才有一個(gè)，師資力量不足，學(xué)習(xí)氛圍不夠，孩子們的心理成長慢。我曾在網(wǎng)上搜集資料的時(shí)候看到一個(gè)成年了的留守兒童在某個(gè)論壇敘述她少年時(shí)的經(jīng)歷，她說她小學(xué)以及初中前半段時(shí)期都是活在這樣一種生活中：周圍的同學(xué)分出許多小勢(shì)力，她爭取做到不得罪人也不得罪老師，平平淡淡、低存在感地生活，壞風(fēng)氣也沾一些，也盡量維持做一個(gè)好學(xué)生，然后在除上學(xué)外的所有時(shí)間打工掙錢，以供家中唯一的也是最小的男孩子生活。直到意識(shí)到學(xué)習(xí)成績與上高中關(guān)系自己的未來，關(guān)系到她自己是否會(huì)早早輟學(xué)打工結(jié)婚生子再重復(fù)這種無趣的生活后，她開始發(fā)奮學(xué)習(xí)，成為四個(gè)女孩子中唯一的“叛逆者”，一直念到大學(xué)，當(dāng)然了，以她父母親重男輕女的思想，后期她的學(xué)費(fèi)生活費(fèi)完全都是她自己解決的。由此可見，如果沒有像我所看到的這個(gè)事例中的這個(gè)女孩子一樣的內(nèi)心上的轉(zhuǎn)折，農(nóng)村的孩子心里上的成熟度較之城市的留守兒童是差了很多的。還有我在采訪城市的留守兒童時(shí)，有一個(gè)我并未直接接觸的學(xué)生，正在念初中二年級(jí)，他的父母也是在外地，但是據(jù)他的老師說他的成績非常優(yōu)秀，在學(xué)年也是名列前茅，而且他還有在假期獨(dú)自一人去省內(nèi)其他城市旅游的計(jì)劃。這個(gè)學(xué)生外向且有非常強(qiáng)的行動(dòng)力。農(nóng)村與城市孩子接觸到的知識(shí)程度有很大區(qū)別，他們的眼界也相差很多，這也是教育程度不同而產(chǎn)生的后果。當(dāng)然我不排除我所采訪的這三個(gè)孩子并沒有說出內(nèi)心的實(shí)話，或許他們也很想念自己離家在外的父母親，或許他們也曾在夜深人靜的時(shí)候哭泣，或許他們也有一些雖然掩蓋的很好，但他們自己不曾意識(shí)到的心里負(fù)擔(dān)乃至心里問題，但是宏觀上講，確實(shí)是要比農(nóng)村的孩子好很多。所以，這第二個(gè)區(qū)別，就是因教育問題而導(dǎo)致的心里成熟度的不同。

農(nóng)村與城市的長輩的觀念不同造成農(nóng)村與城市留守兒童的情況大不相同。就如上一段中我所查到的那個(gè)農(nóng)村留守兒童的例子，她家五個(gè)孩子，前四個(gè)都是女孩子，只有最小的孩子的男孩子，這完全是父母重男輕女所造成的結(jié)果。據(jù)她所講，弟弟從小就被打工在外的父母帶在身邊，上的學(xué)校都是最好的，吃住也是最好的，而四個(gè)女孩子就留在農(nóng)村由祖父母照看，而她們的祖父母也具有同樣的觀點(diǎn)，所有有時(shí)候女孩子也受了祖父母很多冷眼，她們不僅在重壓之下早早輟學(xué)，還要打工并將所賺的錢上交給父母。她們和弟弟的生活可謂是天壤之別。但是在城市生活的大部分是獨(dú)生子女，就算是女孩子、父母不在身邊，祖父母也是很疼愛孩子的。而且城市中的教育還是比較完善的，沒有農(nóng)村中十分大眾化的“讀書無用論”，城市留守兒童的父母外出的直接原因就是掙取孩子上高中乃至上大學(xué)的大筆花銷，在農(nóng)村卻不盡然。越偏遠(yuǎn)的地區(qū)這種長輩的一些落后的思想就越嚴(yán)重，給下一代甚至下下代所帶來的影響也是根深蒂固的。許多農(nóng)村留守兒童成年后都說，若是有別人的關(guān)心和呵護(hù)，即便作為留守兒童，他們也不會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的心里問題，不僅長大許久才意識(shí)到，而且因?yàn)闊o法改變影響自己成年后找工作，尋找伴侶等重要決定。所以，第三個(gè)區(qū)別就是農(nóng)村與城市的長輩們的觀念不同所帶來的留守兒童的將來發(fā)展的區(qū)別。

城市與農(nóng)村的分布使得留守兒童與同齡人之間的交流存在區(qū)別。城市里的孩子，與班上的同學(xué)相處一般都不錯(cuò)，放學(xué)后如果是一片住宅區(qū)的孩子通常會(huì)在一起玩耍。就比如我們家那棟樓和隔了一個(gè)花壇的后面那棟樓的孩子經(jīng)常會(huì)在晚上吃過晚飯后一起在花壇周圍玩耍，其中就有留守兒童。而農(nóng)村里的孩子，上學(xué)的時(shí)候也可以一起和同學(xué)玩，但是就像之前所說的那樣，這些孩子通常住得不會(huì)太近，甚至相隔甚遠(yuǎn)，放學(xué)后他們基本上都是回家?guī)图依锔苫?，能一起玩的同伴更多是和自己并非一個(gè)年紀(jì)的兄弟姐妹，相比較之下，在學(xué)校以外的地方，農(nóng)村的孩子并不像城市里的孩子那樣可以方便而經(jīng)常性的聯(lián)系，而下課的時(shí)間大多被他們用來做游戲，卻不會(huì)有太多心靈上的溝通與交流。但是城市里的孩子就不同了，因?yàn)樽〉媒麄兓究梢噪S叫隨到，所以相比于農(nóng)村，城市中的留守兒童有更多和同齡人說悄悄話的機(jī)會(huì)，這樣的機(jī)會(huì)，使他們能減輕一些心理負(fù)擔(dān)或是心里壓力，所以看起來好像城市里的留守兒童比農(nóng)村的留守兒童要更開朗一些。所以這最后一個(gè)區(qū)別，就是因城市與農(nóng)村的分布使得留守兒童與同齡人之間的交流存在區(qū)別。

總結(jié)：

無論是農(nóng)村留守兒童還是城市留守兒童，他們都需要關(guān)懷和愛的呵護(hù)，我認(rèn)為，就算與城市有很大差別，當(dāng)留守兒童在別人真正的關(guān)心下成長，一樣可以走一條正確的道路。