千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《教育調(diào)查報(bào)告》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《教育調(diào)查報(bào)告》。

教育實(shí)習(xí)是我們師范教育課程的重要組成部分，是師范生走向崗位的必經(jīng)階段，也是師范生接觸和學(xué)習(xí)教育教學(xué)實(shí)踐知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的寶貴機(jī)會(huì)。根據(jù)院系老師的要求，我們08物理學(xué)專業(yè)兩個(gè)班的學(xué)生聯(lián)系到南華縣第一中學(xué)作為我們的見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)單位，在那里開(kāi)始了我們?yōu)槠诹艿慕逃龑?shí)習(xí)，在南華一中高一高二物理教學(xué)組各位老師的知道和幫助下，我們順利的完成了實(shí)習(xí)和實(shí)習(xí)調(diào)查工作，對(duì)我個(gè)人而言，我收獲很多，現(xiàn)將本次教育實(shí)習(xí)調(diào)查工作情況做如下報(bào)告：

一、調(diào)查概況

我于20xx年10月份，對(duì)我實(shí)習(xí)的中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況和教學(xué)改革后物理學(xué)習(xí)進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查研究，對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。

二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

(一)具體目標(biāo)

1、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀，物理學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、環(huán)境。

2、當(dāng)前中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)中的困難學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)。

3、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策。

(二)調(diào)查方法

學(xué)生問(wèn)卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。

三、調(diào)查結(jié)果與討論

學(xué)習(xí)興趣

從總體上看，當(dāng)前高中生學(xué)習(xí)物理的興趣是比較高的。有18. 44 % 的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理“很感興趣”，42. 08 % 的學(xué)生“感興趣”，36. 88 % 的學(xué)生選擇“一般”，僅有2. 60 % 的學(xué)生“不感興趣”。調(diào)查還顯示， 大自然、物理實(shí)踐活動(dòng)和高新科技是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的主要因素。雖然高中生學(xué)習(xí)物理的興趣比較高，但多數(shù)學(xué)生對(duì)高中物理新課程還不甚了解。只有2. 39 % 的學(xué)生“有深入了解”，28. 42 % 的學(xué)生選擇“一般了解”，分別有44. 25 % 和19. 96 % 的學(xué)生選擇“不了解， 但聽(tīng)說(shuō)過(guò)”和“沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)”，4. 99 % 的學(xué)生甚至選擇“不感興趣”。新課程與學(xué)生的學(xué)習(xí)休戚相關(guān)， 學(xué)生卻對(duì)其置若罔聞。由此可見(jiàn)，新課程的推行應(yīng)當(dāng)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，要使新課程完全深入人心，還需要更多的時(shí)間和教育管理部門進(jìn)一步地推進(jìn)。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)因，它是在社會(huì)環(huán)境和教育影響下形成的， 是學(xué)生獲取知識(shí)、提高能力、形成一定情感、態(tài)度與價(jià)值觀的推動(dòng)力量。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查結(jié)果表明(多選) ，49. 02 % 的高中生學(xué)習(xí)物理的主要?jiǎng)訖C(jī)是“迫于升學(xué)壓力”45. 34 % 的學(xué)生是出于“對(duì)物理知識(shí)感興趣”44. 47 % 的學(xué)生是為了“提高自身素質(zhì)”，17. 14 % 的學(xué)生想“學(xué)好本領(lǐng)， 報(bào)效祖國(guó)”，8. 03 % 的學(xué)生和9. 33 % 的學(xué)生選擇“其他”和“說(shuō)不清”?？梢?jiàn)， 高中生學(xué)習(xí)物理的主要?jiǎng)訖C(jī)是升學(xué)壓力、興趣以及提高自身素質(zhì)的需要。同時(shí)不難看出， 雖然高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)頒布實(shí)施，但高考仍舊是大多數(shù)高中生學(xué)習(xí)物理的“指揮棒”。由于目前我國(guó)高考偏重結(jié)論性知識(shí)的考查，因此，高中生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中“重結(jié)論輕過(guò)程”的傾向仍然極為嚴(yán)重。

學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)態(tài)度是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)較為持久、穩(wěn)定的肯定或否定的評(píng)價(jià)與行為傾向。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的重要性給予了充分的肯定。 然而，對(duì)于“你經(jīng)常參加一些與物理相關(guān)的課外活動(dòng)嗎”，僅有3. 90 %和11. 71 %的學(xué)生選擇“參加興趣小組， 在課外活動(dòng)中表現(xiàn)積極”或“偶爾參加一些活動(dòng)”， 尚有62. 04 % 和14. 97 %的學(xué)生選擇“雖然想?yún)⒓樱?但學(xué)校很少組織這類活動(dòng)”或“課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重， 沒(méi)時(shí)間參加”， 甚至有7. 38 % 的學(xué)生選擇“不感興趣”。由此可見(jiàn)， 高中階段的物理課外實(shí)踐活動(dòng)往往處于“雞肋”般的尷尬境地。一方面，絕大多數(shù)學(xué)生有參與的欲望;另一方面，卻是學(xué)生苦于“課業(yè)負(fù)擔(dān)重”或“學(xué)校很少組織這類活動(dòng)”，而無(wú)暇或無(wú)法顧及。探究式實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展已成為目前我國(guó)高中物理教育的最大盲點(diǎn)。

學(xué)習(xí)環(huán)境

家長(zhǎng)被認(rèn)為是“新課程的參與者、協(xié)商者、評(píng)價(jià)者、宣傳者，是社會(huì)課程資源的組織者”。然而，現(xiàn)實(shí)情況卻是家長(zhǎng)對(duì)孩子的物理學(xué)習(xí)仍然不夠重視。只有14. 32 % 的學(xué)生認(rèn)為父母對(duì)自己的物理學(xué)習(xí)“非常關(guān)心”，42. 95 % 的學(xué)生選擇“比較關(guān)心，但更關(guān)心語(yǔ)、數(shù)、外等科目”，20. 17 % 的學(xué)生選擇“不太關(guān)心， 只關(guān)心語(yǔ)、數(shù)、外科目”， 甚至有22. 56 % 的學(xué)生選擇的是家長(zhǎng)對(duì)自己的物理學(xué)習(xí)“從來(lái)不過(guò)問(wèn)”。相對(duì)于家庭環(huán)境而言，學(xué)生對(duì)學(xué)校的物理教學(xué)總體上比較滿意， 對(duì)于“你認(rèn)為現(xiàn)在的物理教學(xué)在哪些方面需要改進(jìn)”。調(diào)查結(jié)果表明(可多選) ，分別有90. 58 % 和74. 87 % 的學(xué)生選擇“教學(xué)方法”和“教學(xué)環(huán)境”，40. 31 % 的學(xué)生選擇“教師素質(zhì)”，34. 03 % 的學(xué)生選擇“課時(shí)安排”， 以及24. 08 % 的學(xué)生選擇“其他”。其中的“教學(xué)方法”項(xiàng)實(shí)際上與教師素質(zhì)密切相關(guān)。因此， 全面提高教師素質(zhì)是新課改的當(dāng)務(wù)之急。在社會(huì)資源的利用方面，65. 29 % 的學(xué)生除了物理教科書以外還通過(guò)“報(bào)刊、雜志或課外讀物”獲取物理知識(shí)，46. 64 % 的學(xué)生選擇“電視、廣播”， 28 . 42 %的學(xué)生選擇“與他人交談”，24. 73 % 的學(xué)生選擇“上網(wǎng)”，4. 34 % 的學(xué)生選擇“其他”，僅有13. 88 % 的學(xué)生除了通過(guò)物理教科書獲取物理知識(shí)外“再也沒(méi)有了”。當(dāng)遇到物理難題時(shí)，44. 03 % 的學(xué)生首先會(huì)“獨(dú)立思考”，18. 00 % 和22. 78 % 的學(xué)生會(huì)選擇“向老師或長(zhǎng)輩請(qǐng)教”或“找同學(xué)討論”，6. 07 %和1. 95 % 的學(xué)生選擇“利用圖書室或電腦網(wǎng)絡(luò)查資料”或“其他”，僅有7. 16 % 的學(xué)生“不去管他”。可見(jiàn)，高中生已經(jīng)能夠主動(dòng)利用一定的社會(huì)資源獲取物理知識(shí)，并且在利用率上仍有很大的提升空間。

學(xué)習(xí)習(xí)慣

雖然絕大多數(shù)高中生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)物理的重要性， 并在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出濃厚興趣， 但從調(diào)查中還是可以看出， 在物理學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，許多學(xué)生仍舊沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)果表明， 僅有29. 72 % 的學(xué)生在課上“思維活躍， 邊聽(tīng)邊思考”，44. 69 % 的學(xué)生依舊沿襲課改以前的聽(tīng)講習(xí)慣，能夠“認(rèn)真聽(tīng)講，但只是被動(dòng)接受老師講授的知識(shí)”; 大多數(shù)高中生在學(xué)習(xí)物理過(guò)程中偶爾才和同學(xué)討論， 分別有12. 36 %和4. 34 % 的學(xué)生甚至“從不討論”或認(rèn)為“沒(méi)必要”;分別有79. 18 %和86. 77 %的學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后及時(shí)復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 甚至有23. 97 %和19. 78 %的學(xué)生不知該如何進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí); 雖然81. 34 % 的高中生在課上記錄筆記，但往往未得要領(lǐng); 對(duì)于應(yīng)該如何完成物理課后作業(yè)， 多數(shù)學(xué)生并未形成明確認(rèn)識(shí);37. 31 %的學(xué)生選擇“獨(dú)立完成， 從不與別

人商量”;34. 27 % 的學(xué)生選擇“與同學(xué)相互商量， 共同完成”;28. 41 % 的學(xué)生甚至對(duì)物理課后作業(yè)存在偏見(jiàn)，將其視為負(fù)擔(dān)。

學(xué)習(xí)方法

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，當(dāng)前大多數(shù)高中生的物理學(xué)習(xí)仍不得法。7. 81 % 的學(xué)生認(rèn)為自己“很不得法”，60. 09 % 的學(xué)生認(rèn)為自己“不太得法”， 只有30. 15 % 和1. 95 % 的學(xué)生選擇了“比較得法”和“很得法”。針對(duì)選擇“很不得法”和“不太得法”的學(xué)生，追加設(shè)計(jì)了“你最希望通過(guò)何種方式得到學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)”。調(diào)查結(jié)果為:37. 7 % 的學(xué)生選擇“由老師教授”，23. 64 % 的學(xué)生選擇“與同學(xué)相互交流”，26. 84 % 的學(xué)生選擇“通過(guò)做課后練習(xí)自己領(lǐng)悟”， 7 . 9 9 %的學(xué)生選擇“其他”，3. 83 % 的學(xué)生選擇“無(wú)所謂”。

建議及對(duì)策

針對(duì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題， 筆者特提出:學(xué)校和教育主管部門要轉(zhuǎn)變教育觀念，增加相應(yīng)的教學(xué)投入，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的軟、硬件環(huán)境;物理教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)， 完善教學(xué)方法; 建立學(xué)習(xí)型家庭， 廣泛利用社會(huì)資源， 大力發(fā)展社會(huì)教育，拓展學(xué)生的物理學(xué)習(xí)空間; 教師在教學(xué)過(guò)程中要注意指導(dǎo)高中生優(yōu)化物理學(xué)習(xí)，形成健康的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;倡導(dǎo)多元化的物理評(píng)價(jià)體系， 評(píng)價(jià)的內(nèi)容要兼顧知識(shí)， 能力和情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面。