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第一篇:社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告
臨近放暑假的時(shí)候,班長(zhǎng)給我們每一個(gè)人發(fā)了一張大學(xué)生暑期實(shí)踐活動(dòng)登記表,要求我們利用暑期的時(shí)間投身到社會(huì)中去,目的是要我們從現(xiàn)在開始積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校教育向課堂外的一種延伸也是推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程的重要手段,可以有助于大學(xué)生接觸社會(huì),了解社會(huì)。同時(shí)實(shí)踐也是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)鍛煉才干的有效途徑更是大學(xué)生回報(bào)社會(huì)的一種良好形式。
想想自己自從走進(jìn)了大學(xué),就業(yè)問題就似乎總是圍繞在我們的身邊,成了說不完的話題。在現(xiàn)今社會(huì),招聘會(huì)上的大字報(bào)都總寫著“有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先”,可還在校園里面的我們這班學(xué)子社會(huì)經(jīng)驗(yàn)又會(huì)擁有多少呢?為了拓展自身的知識(shí)面,擴(kuò)大與社會(huì)的接觸面,增加個(gè)人在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的經(jīng)驗(yàn),鍛煉和提高自己的能力,以便在以后畢業(yè)后能真正真正走入社會(huì),能夠適應(yīng)國(guó)內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化,并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題,我走進(jìn)了當(dāng)?shù)蒯t(yī)院,開始了我這個(gè)假期的社會(huì)實(shí)踐。
“熟讀王叔和,不如臨證多?!睂?shí)踐,就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí),運(yùn)用到客觀實(shí)際中去,使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。對(duì)我們學(xué)生而言,實(shí)踐就是從學(xué)校到社會(huì),從一個(gè)學(xué)生到一個(gè)工作人的角色轉(zhuǎn)變。只學(xué)不實(shí)踐,那么所學(xué)的就等于零。理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。另一方面,實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過這段時(shí)間的實(shí)習(xí),學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同,接觸的人與事不同,從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí),從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。而且在中國(guó)的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)日趨變化,每天都不斷有新的東西涌現(xiàn),在擁有了越來越多的機(jī)會(huì)的同時(shí),也有了更多的挑戰(zhàn),前天才剛學(xué)到的知識(shí)可能在今天就已經(jīng)被淘汰掉了,中國(guó)的經(jīng)濟(jì)越和外面接軌,對(duì)于人才的要求就會(huì)越來越高,我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識(shí),還要不斷從生活中,實(shí)踐中學(xué)其他知識(shí),不斷地從各方面武裝自已,才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自已,表現(xiàn)自已。
對(duì)于我這個(gè)只有一年學(xué)醫(yī)經(jīng)歷的學(xué)生來說,應(yīng)該從醫(yī)院中最基礎(chǔ)的工作開始。來到醫(yī)院,我對(duì)一切都感到新鮮和畏懼,即使自己曾以病人的身份到過此地。我知道穿上白大褂,自己就不僅僅是一個(gè)學(xué)生了,而是一個(gè)以治病救人,減輕病人病痛為己任的醫(yī)生。當(dāng)我穿著白大褂,看到病人一個(gè)個(gè)因痛苦而憔悴不堪的眼神,第一次感到醫(yī)生這個(gè)職業(yè)是這么的神圣。更加堅(jiān)定了自己要好好學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí),做一個(gè)好醫(yī)生。
在醫(yī)院的兩個(gè)星期里,每天都和門診醫(yī)生一起上下班。每天耳濡目染醫(yī)生怎么與病人溝通,怎么收集病情資料,怎么治療。雖然現(xiàn)在缺乏一些專業(yè)的知識(shí),但是跟著醫(yī)生還是能學(xué)到不少他們臨床診斷和治療的經(jīng)驗(yàn)。這對(duì)我以后走入工作崗位,更好的履行醫(yī)生的職責(zé)毋庸置疑會(huì)有很大的幫助。因?yàn)閮蓚€(gè)醫(yī)生都是從我們學(xué)校畢業(yè)的,對(duì)我這個(gè)剛?cè)腴T的小師弟自認(rèn)也是相當(dāng)?shù)恼疹?。每?dāng)我有什么不懂的問題時(shí),他們都悉心給我講解,都從最基本的開始教我。比如,針刺的手法和灸法、針與灸的結(jié)合――溫針的應(yīng)用、電針的應(yīng)用及其功能特點(diǎn)、皮內(nèi)針的應(yīng)用及其功能特點(diǎn)、穴位注射的應(yīng)用和功能、拔火罐的方法和分類,以及基本的醫(yī)療衛(wèi)生注意事項(xiàng)等等,還有很多是臨床具體操作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),這些都是只可意會(huì),不可言傳的。所有的這些讓我明白中醫(yī)的博大精深以及自己的膚淺。當(dāng)看到病人進(jìn)過治療后病痛減輕康復(fù)時(shí)的笑逐顏開,醫(yī)生的成功感得到最完美的體現(xiàn),醫(yī)生的辛苦和努力在病人健康面前變的那么的渺小。
突然想到現(xiàn)在社會(huì)上吵得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的醫(yī)患糾紛,雖然不知道其它醫(yī)院的情況,但是在這里,我絲毫沒有發(fā)現(xiàn)醫(yī)患糾紛,反而是無比的和諧。我想,醫(yī)患糾紛產(chǎn)生的原因是復(fù)雜的,排除病人和社會(huì)等方面因素,醫(yī)院首當(dāng)其沖,有其不可推卸的責(zé)任。具體來說,就體現(xiàn)在醫(yī)生本身。有些醫(yī)患糾紛其實(shí)是完全可以避免的。
第二篇:社會(huì)公德調(diào)查報(bào)告
調(diào)查人:地鋪三小502班章諾溪
調(diào)查指導(dǎo):家長(zhǎng)
調(diào)查對(duì)象:社區(qū),行人,校園
調(diào)查方法:?jiǎn)柧碚{(diào)查法
調(diào)查目的:
在我們身邊,不文明的現(xiàn)象隨處可見,生活垃圾從車窗、住房、店鋪、攤點(diǎn)向外亂拋;亂占道、亂搭建、亂開墾、亂挖、亂扔、亂焚燒。四拋六亂,一團(tuán)亂麻。這些,在明亮整潔的城市里看上去格外扎眼。針對(duì)這一現(xiàn)狀,對(duì)在社區(qū),村,街道,學(xué)校周邊等地方開展四拋,六亂現(xiàn)狀進(jìn)行相關(guān)的問卷調(diào)查,通過調(diào)查生活周邊的文明情況,找出不文明的現(xiàn)象,針對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析,找出切實(shí)可行的方法與措施,進(jìn)行改進(jìn)。爭(zhēng)做社會(huì)主義新時(shí)代的美麗學(xué)生!
通過這次的調(diào)查活動(dòng)幫助我了解了社會(huì)的文明程度。讓人們意識(shí)到文明就在在我們的身邊、與我們的生活息息相關(guān);是一個(gè)人乃至一個(gè)國(guó)家文化修養(yǎng)和道德修養(yǎng)的外在表現(xiàn),是做人的基本準(zhǔn)則。通過調(diào)查找出增強(qiáng)社會(huì)文明禮儀教育的有效途徑。
調(diào)查結(jié)果與分析:
一、社會(huì)上不文明行為現(xiàn)象
1、生活垃圾從車窗、住房、店鋪、攤點(diǎn)向外亂拋;這些行為對(duì)人們來說是最方便的習(xí)慣,往往自以為這是小事,無傷大雅。但這種行為實(shí)質(zhì)上是缺少社會(huì)公德意識(shí),社會(huì)責(zé)任感意識(shí)不強(qiáng),忽視他人健康、影響社會(huì)和環(huán)境的和諧發(fā)展??梢?,樹立人們環(huán)保意識(shí)的工作我任重而道遠(yuǎn)。
2,地鋪中心菜場(chǎng)為人口密集體、橫街窄巷多、馬路規(guī)模不大,且馬路兩旁店鋪密布的街道。每天人流量在3萬左右,節(jié)假日高達(dá)10萬人左右,商業(yè)氛圍非常濃厚,巨大的商業(yè)利益,吸引了大量無證商販聚集。據(jù)了解,聚集在該菜場(chǎng)的流動(dòng)商販多數(shù)為外來人口,文化水平低,多數(shù)沒有一技之長(zhǎng),缺乏相對(duì)穩(wěn)定的收入來源,生活水平?jīng)]有保障。在城管監(jiān)測(cè)他們的時(shí)候?qū)嵤┓幢O(jiān)測(cè),出現(xiàn)了城管進(jìn),走鬼退;城管走,走鬼進(jìn)的現(xiàn)象。而且隨著執(zhí)法力度的不斷加大,城管執(zhí)法者與違法者的矛盾沖突在不斷升級(jí),矛盾沖突由個(gè)體違法發(fā)展成為了有組織、有預(yù)謀地團(tuán)伙違法;,城管執(zhí)法環(huán)境管理難度非常大。
由此可見,四拋,六亂管理在城市管理工作中占有一定的比重,如:小區(qū)開發(fā)配套設(shè)施不到位、物業(yè)管理不到位帶來的臟、亂、差及違章搭建;道路建管脫節(jié),無人管理,保潔跟不上;拆遷管理不到位,拆遷現(xiàn)場(chǎng)變成新的衛(wèi)生死角等等。這意味著它在很大程度上掌控著整個(gè)街道、整個(gè)城市健康成長(zhǎng)的命脈。四拋,六亂管理的成效與城市的發(fā)展有著千絲萬縷的關(guān)系,它直接影響著城市的形象。要想真正的杜絕這些不文明的現(xiàn)象,人文素質(zhì)還是有待提高。
二,校園內(nèi)不文明行為現(xiàn)象
在我們的校園里也出現(xiàn)一些不文明的現(xiàn)象。比如:亂扔廢紙雜物,污損墻壁,隨地吐痰,罵人打架等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。這些現(xiàn)象,給我們整個(gè)校園蒙上一層陰影。
我們?cè)趯W(xué)校應(yīng)做個(gè)好學(xué)生;團(tuán)結(jié)同學(xué),尊敬師長(zhǎng);不隨地吐痰,不亂拋果殼紙屑,愛護(hù)學(xué)校公共財(cái)物,不亂花錢,不污損校園墻壁,不說粗話臟話。
在社會(huì)應(yīng)做個(gè)好公民:要誠(chéng)實(shí)守信,不弄虛作假、吹牛奉承、出爾反爾,撒謊騙人;借東西及時(shí)歸還,答應(yīng)別人的事情努力做到;要遵守社會(huì)公德,尊老愛幼,不隨地亂扔紙屑,不在公共場(chǎng)所大聲喧嘩,不在公共設(shè)施上亂刻亂畫,遵守交通規(guī)則,要尊重他人,謙恭禮讓;要愛護(hù)自然,保護(hù)環(huán)境。
三、創(chuàng)建文明社會(huì),和諧社會(huì)的一些思考
通過對(duì)這些不文明行為的分析可以看出,這些現(xiàn)象就在我們身邊,有些甚至在自己身上發(fā)生過,只是沒人提出疑異,才覺得自然隨意。殊不知正是這些潛在行為侵蝕了我們的文明意識(shí),造成了我們的惰性心理。如何才能改掉惡習(xí),樹文明之風(fēng),讓文明禮儀伴我行呢?
要不失時(shí)機(jī)地開展社會(huì)文明宣傳。從大處著眼,小處著手,以誠(chéng)、智、禮、信為標(biāo)準(zhǔn),時(shí)刻注意言談舉止,提高自身文明素質(zhì),從內(nèi)心深處挖掘自己的不足之處,時(shí)刻以文明二字檢查自己的一言一行,自覺主動(dòng)地抵制不文明語言的侵蝕。逐步養(yǎng)成個(gè)人良好的行為習(xí)慣,樹立正確的道德觀念
通過這次調(diào)查,使我懂得了很多,我希望我們能夠從我做起,從現(xiàn)在做起,從每一件小事做起,在不久的將來,這些不文明現(xiàn)象能夠慢慢杜絕,最終銷聲匿跡,到那時(shí)我們的社會(huì)更加文明,我們家園更加美麗。讓我們共同努力。
第三篇:大學(xué)生不文明行為調(diào)查報(bào)告
一、 前言
文明不只是一種習(xí)慣,一種理念,更是一種素質(zhì),一種光榮。文明素質(zhì)是評(píng)價(jià)現(xiàn)代大學(xué)生的重要標(biāo)志。大學(xué)生來到學(xué)校不只是接受專業(yè)知識(shí),更重要的是接受道德教育,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。大學(xué)四年是為道德觀,世界觀打基礎(chǔ)的好時(shí)期。為什么接受過大學(xué)教育的人在社會(huì)上會(huì)擁有較高的地位和較好的發(fā)展環(huán)境呢?因?yàn)榻邮苓^大學(xué)教育的人普遍具有良好的道德品質(zhì)。縱觀當(dāng)代一些成功人士,他們的專業(yè)知識(shí)只是在他們的發(fā)展過程中起了輔助作用,其實(shí)更重要的是非智力因素:良好的品德習(xí)慣。當(dāng)代中國(guó),大學(xué)生被普遍認(rèn)為是一個(gè)高素質(zhì)的群體,大學(xué)校園是廣大有志青年夢(mèng)想的地方。校園應(yīng)該存在一絲文明的火種。校園文明,事關(guān)我們自己切身利益,影響長(zhǎng)遠(yuǎn)。好的校風(fēng),優(yōu)良的校園環(huán)境,對(duì)我們身心的發(fā)展、知識(shí)的累積都起了很大的作用。然而,在大學(xué)校園里存在著很多不文明的行為――亂扔垃圾,遲到早退,亂寫廣告,浪費(fèi)水電糧食,插隊(duì),抄襲作業(yè),考試舞弊,在教室接聽電話、聊天打鬧,在宿舍深夜打牌、唱歌,衣冠不整,公共場(chǎng)所大聲喧嘩、滿口臟話……這些不文明現(xiàn)象嚴(yán)重?cái)牧舜髮W(xué)校園的風(fēng)氣,同時(shí)也直接作用著大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀。針對(duì)大學(xué)校園內(nèi)的的不文明現(xiàn)象,我們主要從五個(gè)方面來剖析,對(duì)梧州學(xué)院的148名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,我們將這些不文明現(xiàn)象披露出來,并不是為了揭短,只是想通過分析問卷,探討思考問題,找出不足,予以改進(jìn),使我們深愛的校園變得更加文明、更加可愛。
二、主體
1、民以“食”為天
俗話說“人是鐵,飯是鋼,一頓不吃餓得慌”。食堂是在校大學(xué)生的一個(gè)“心儀”之處。
人多的地方就雜。所以我們注意到了食堂里的各種現(xiàn)象。針對(duì)食堂里的一些現(xiàn)象,我們做了一個(gè)調(diào)查。無規(guī)矩不成方圓,排隊(duì)是一個(gè)經(jīng)久不變的話題。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),除個(gè)別情況外,98%以上的大學(xué)生在打飯的時(shí)候都自覺排隊(duì)。這說明大學(xué)生的素質(zhì)普遍都很高。食堂是一個(gè)公眾場(chǎng)合,個(gè)人的行為要考慮到公眾的感覺,但是有些人自顧自的方便,出入食堂穿著太隨便。譬如身著睡衣和拖鞋穿梭于食堂,不管怎樣,這在我們看來是不文明的行為。更有甚者,一些熱戀中的情侶為一表恩愛,竟當(dāng)眾互相喂飯。通過調(diào)查60%以上的人看不慣這種行為。這種親密的行為不應(yīng)該出現(xiàn)在公共場(chǎng)合。且大多數(shù)人認(rèn)為這樣的表達(dá)方式是作秀,“愛”的成分不多,明顯在嘩眾取寵。建議戀中的情侶們不要在公眾場(chǎng)合有過分親密的行為。說到食堂,想必大多數(shù)人也會(huì)隨之想到在食堂工作的叔叔阿姨們了吧。他們的工作是很辛苦的。我們吃完飯后應(yīng)該自覺收拾碗筷,減輕他們的工作量,這也是大學(xué)生高素質(zhì)的一種體現(xiàn)。不要吝嗇這一個(gè)小小的舉動(dòng)。值得高興地是,被調(diào)查的大部分學(xué)生對(duì)飯后不收碗的現(xiàn)象都很反對(duì),說明我們大學(xué)生在這方面的做的還是挺好的。食堂是一個(gè)吃飯的地方,誰不想有一個(gè)好的環(huán)境來好好的享受美食呢?只要每一個(gè)人都注意平常的一舉一動(dòng),好環(huán)境自然來!
2、宿舍――休養(yǎng)所
當(dāng)你坐在溫馨的食堂時(shí),你會(huì)覺得舒服;當(dāng)你覺得每一個(gè)人都很尊重你,關(guān)心你時(shí),你會(huì)感到窩心;當(dāng)你的耳邊不再有那些難聽的話語時(shí),你會(huì)高興;當(dāng)你生活在一個(gè)文明的校園時(shí),你會(huì)額外開心……
同樣的,在宿舍里,我們也需要營(yíng)造一個(gè)安靜的環(huán)境來休息和學(xué)習(xí), 宿舍是經(jīng)歷一天勞頓后,疲憊身心的“休養(yǎng)所”??墒呛芏嗤瑢W(xué)精力旺盛,使得本是溝通感情的“臥談會(huì)”卻成了嬉笑怒罵、高聲喧鬧的場(chǎng)所,嚴(yán)重影響其他同學(xué)入睡。其次,大多同學(xué)不愛護(hù)自己所居住環(huán)境的衛(wèi)生,隨地亂扔垃圾,同時(shí)沒有節(jié)儉意識(shí),浪費(fèi)水電現(xiàn)象極其嚴(yán)重!根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,絕大多數(shù)學(xué)生,特別是女生宿舍較為突出,大多喜歡開臥談會(huì),晚上聊天到很晚,這樣不但影響自己休息,擾亂了生活規(guī)律,還影響到他人的作息時(shí)間,而男生宿舍,大多數(shù)男生是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)游戲而導(dǎo)致晚睡,夜深人靜之時(shí),還有敲鍵盤的聲音!除此之外,隨地扔垃圾,大吵大鬧,浪費(fèi)水電等等現(xiàn)象是宿舍里普遍存在的問題!這些問題直接影響到校園文化建設(shè),也體現(xiàn)了大學(xué)生的自身修養(yǎng)素質(zhì),這將降低我們的層次。
我們的宿舍環(huán)境需要我們每一個(gè)人的共同愛護(hù),唯有杜絕那些不文明現(xiàn)象,才能創(chuàng)造一個(gè)文明的宿舍,讓我們大家都攜手起來,共建我們共同的文明宿舍吧!
3、圖書館――藏經(jīng)閣
我們還對(duì)同學(xué)們?cè)趫D書館內(nèi)的行為進(jìn)行了觀察,并對(duì)同學(xué)們展開了書面調(diào)查,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)趫D書館內(nèi)存在著以下問題:第一,占位的現(xiàn)象。
有些同學(xué)習(xí)慣把書放在桌面上占位,但比他或她早到的同學(xué)卻沒有了自習(xí)的位Z。第二,在安靜的圖書館里,“噪聲污染”相當(dāng)嚴(yán)重。手機(jī)來電沒調(diào)成靜音,高跟鞋拖鞋與地面“纏綿”,這些都對(duì)大家的學(xué)習(xí)環(huán)境造成了壞的影響。第三,在借書的過程中沒有把借書牌放在書的位Z。
據(jù)了解,這些行為在各大高校普遍存在,而且有愈演愈烈的勢(shì)頭,阻礙了大學(xué)生“文明修身”的進(jìn)程。因?yàn)檫@種行為在同學(xué)之間是會(huì)互相傳染的,就拿第一個(gè)占位問題來說,就是一個(gè)互相影響的典型。其實(shí)作為當(dāng)代的大學(xué)生,我們應(yīng)當(dāng)自覺維護(hù)公共的學(xué)習(xí)環(huán)境,減少影響他人的行為,利人的同時(shí)也是利人。
但還是有積極的一面的,同學(xué)們其實(shí)挺自覺愛護(hù)從圖書館借來的書籍的,很少同學(xué)有折書或在書中作記號(hào)的習(xí)慣,也會(huì)按時(shí)歸還書籍。這說明同學(xué)們有愛護(hù)公共書籍,遵守借書規(guī)則的意識(shí)的,這是好的一面,我們應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)下去,爭(zhēng)取做得更好。
4、教室,英才寶地
曾有一句古語:“山不在高,有仙則靈;水不在深,有龍則靈”。那么教室不在于其豪華與否,而在于學(xué)生的言行舉止是否給了教室“靈氣”。一個(gè)人的素質(zhì)如何,小小的一個(gè)舉動(dòng)就能讓你再現(xiàn)真實(shí)的自我。譬如,教室里你的文明,你給予的靈氣。
我們組通過調(diào)查問卷形式,來反映當(dāng)代大學(xué)生校園內(nèi)的一些不文明現(xiàn)象。據(jù)調(diào)查顯示,約有40%的同學(xué)曾為“課桌文化”獻(xiàn)過一份力,留下他們的“心聲”,而傷痕累累的課桌,也難以經(jīng)受歲月的滄桑。那
些五花八門的,龍飛鳳舞的“愛情告白”早已失去昔日的“輝煌”,永久孤單的銘刻于課桌心中。黑板上,粉筆依然,80%的我們還在猶豫不決,該不該去和粉末親密接觸呢?這是一件微乎其微的小事,連小學(xué)生都爭(zhēng)著做的事,而作為大學(xué)生的我們?yōu)槭裁催€遲遲不肯付諸行動(dòng)呢?甚至還有人認(rèn)為那是班干的事。是長(zhǎng)大了,害羞了?是長(zhǎng)大了,臉皮薄了?還是我們丟失了那份已久的文明?世事沒變,變的是我們的“文明觀”――認(rèn)為多做點(diǎn)事是很丟臉,沒面子。老師正在唾沫橫飛,底下玩手機(jī)聽MP3熱火朝天,突然一曲悠揚(yáng)的音樂為老師“伴奏”,教室頓時(shí)鴉雀無聲。再突然外加一個(gè)“報(bào)告”遲到生。老師早已火冒三丈――當(dāng)代的大學(xué)生已使老師忍無可忍,揮揮衣袖留下驚魂未定的學(xué)生,試問,到底是我們?cè)趯W(xué)還是老師在學(xué)?調(diào)查顯示近有一半的學(xué)生有上述行為,我們不知道是喜還是悲?驚喜她們的“膽大創(chuàng)新”,還是悲哀悠悠五千年的中華文明被不屑一顧?
滿目滄夷的教室,外加音樂手機(jī)漫天飛揚(yáng),高跟外加拖鞋噠噠的伴奏。還有毛發(fā)直豎的teacher,英才寶地,為何淪落如此?這就是高素質(zhì)的當(dāng)代大學(xué)生嗎區(qū)區(qū)的小事,區(qū)區(qū)的舉手之勞,區(qū)區(qū)的文明禮貌,為什么我們卻有這么多學(xué)生做不到呢?從心開始,也許,文明還能挽救,從自我做起,也許,我們的靈魂還有歸宿,只要,只要我們肯從每一件小事做起,做到文明,懂禮貌,育英之地還會(huì)“滿園春色關(guān)不住”!期待著,我們能有更多的文明,我們的育英之地定會(huì)再見“光日”!
第四篇:校園不文明現(xiàn)象調(diào)查表
校園不文明行為調(diào)查問卷
1.你的性別□男 □女
2.你的年級(jí)□大一 □大二 □大三 □大四
3.你認(rèn)為我校大學(xué)生整體文明程度如何□很好 □較好 □一般 □較差 □很差
4.你認(rèn)為我校大學(xué)生不文明現(xiàn)象主要集中在哪兩個(gè)地方(選兩項(xiàng)) □教室 □宿舍 □餐廳 □校外活動(dòng)場(chǎng)所
5.你_看到有同學(xué)在教室吃早餐□經(jīng)常 □偶爾 □從不
6.你在上課或是自習(xí)時(shí)_聽到手機(jī)鈴聲□經(jīng)常 □偶爾 □從不
7.在教室桌椅上涂鴉在我校很常見,我們稱之為一種“課桌文化”,對(duì)于這種現(xiàn)象你的態(tài)度是_
□贊成 □反對(duì) □無所謂
8.看到教室里留下的生活垃圾(包括食品包裝及用過的衛(wèi)生紙等)你的態(tài)度是
□十分反感 □有些反對(duì) □無所謂
9.當(dāng)你正在上課時(shí),外面走過的人會(huì)_□壓低聲音走過 □仍是大聲喧嘩
10.你_看到教室或圖書館占位現(xiàn)象□經(jīng)常 □有,但不多 □沒有 □不清楚
11.你覺得在教室大聲討論、打電話的現(xiàn)象□經(jīng)常發(fā)生 □有,但不多 □沒有
12.正常休息時(shí)間在你的宿舍樓或是樓道內(nèi)大聲喧嘩的現(xiàn)象_
□很嚴(yán)重 □較嚴(yán)重 □不太嚴(yán)重 □不常見
13.對(duì)于我校各種“喊樓”現(xiàn)象,你的看法是_
□很反感 □有些反對(duì) □只要不影響到自己,無所謂 □很能理解,自己也這樣做
14.在宿舍日常生活中,除去每周檢查衛(wèi)生之日外,平時(shí)宿舍整體衛(wèi)生情況如何
□每天都干凈 □還行,就是有些臟亂 □一般不關(guān)注這些
15.對(duì)于有人在熄燈后或是更晚時(shí)使用手電筒學(xué)習(xí),你的看法是
□很反感,影響到了自己的休息 □有些反對(duì),自己不這樣做但能忍受□表贊同,自己也會(huì)這樣做
16.對(duì)于許多大學(xué)生在宿舍或是教室吸煙的現(xiàn)象,你的看法
□十分反感 □有些介意 □無所謂,個(gè)人自由
17.你怎樣看待“小綠”作為大家共享的交通工具屢遭“虐待”
□自行車用久了自然會(huì)壞□大多數(shù)同學(xué)沒有保護(hù)小綠的意識(shí)□只是偶爾發(fā)生□不管我的事
18.你覺得在買飯,充值時(shí)插隊(duì)現(xiàn)象_發(fā)生 □經(jīng)常 □很少 □從不
19.你認(rèn)為校園內(nèi)男女同學(xué)交往和行為舉止情況_
□還可以 □有些過分 □嚴(yán)重影響校園環(huán)境
20.你_看到從圖書館中借來的圖書有被人勾畫或是破壞的痕跡
□經(jīng)常 □有,但不多 □從不
21.你覺得在你身邊同學(xué)遲到早退的現(xiàn)象_
□很嚴(yán)重 □比較嚴(yán)重 □不太嚴(yán)重 □不嚴(yán)重 □不清楚
22.你_逃課
□經(jīng)?!跖紶枴鯊牟?/p>
23.對(duì)于大學(xué)生校園不文明行為你還有什么別的看法或建議?
謝謝各位的合作~讓我們共同努力營(yíng)造一個(gè)美好的校園環(huán)境吧!
十種表現(xiàn)整改措施
校園不文明現(xiàn)象調(diào)查報(bào)告
機(jī)關(guān)化現(xiàn)象整改措施
不文明上網(wǎng)整改措施
四不表現(xiàn)整改措施
第五篇:社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告
漫步于滿山遍野垂楊柳的黃土地上,看著溫暖的空氣里紛飛的昆蟲,傾聽草叢中喘息的柔風(fēng)、樹木上清脆悅耳的鳥鳴。在這樹的世界里,綠得如此深邃,繁密的綠葉間透著幾點(diǎn)疏落的陽光。鳥兒在這綠林天堂中躲躲藏藏,逍遙自在,只留下聲聲清脆空靈回響。
無憂無慮的童年時(shí)代,渴望像鳥兒般飛出牢籠,在浩瀚的天空中自由飛翔。童年,本該就是一片藍(lán)天,沒有邊界,只有無邊的快樂。但你可曾想到,有這么一群孩子,他們的童年沒有藍(lán)天,更不能像鳥兒一樣逍遙自在的飛翔。
他們是民工的子女,人們所說的“留守孩”。由于家鄉(xiāng)貧困、生活困難,為了謀生,他們的父母背井離鄉(xiāng),來到陌生的城市打拼一片屬于自己的藍(lán)天??墒撬麄兊暮⒆诱l來照顧?他們把孩子留在家中,終日與老人為伴。在陰暗的小屋里,除了老人,只有寂寞陪他們說話。在這里,他們觸摸不到天空,更看不到藍(lán)天,他們被陽光遺忘在一個(gè)不為人知的角落。
每個(gè)孩子都希望有自己的一片藍(lán)天,可以自由自在的飛翔,無憂無慮的享受幸??鞓返拿恳环置恳幻搿H欢?,是什么剝奪了原本屬于他們天空的蔚藍(lán)?是什么阻礙了他們的飛翔?如果再給他們一雙翅膀,他們會(huì)不會(huì)已忘記了揮動(dòng)翅膀?人生而平等,可是誰能慰藉他們幼小的心靈呢?
這片神圣的大地孕育了多少滋甜的果樹,紛飛了多少靈動(dòng)的鳥兒,可是,它又禁錮了多少留守兒童的天空。孩子們一雙雙如泉水般清澈的眼睛,一張張擁有質(zhì)樸而純真的笑臉,讓我心中不由生起一種莫明的傷感。這些可愛純真的孩子們,將如何走出禁錮他們春天的村鎮(zhèn)?將在何時(shí)才能像正常孩子一樣接受現(xiàn)代化教育?這個(gè)偏僻窮困的村鎮(zhèn),又將如何在一代又一代的人們手中發(fā)展?將怎樣溫暖孩子們的春天?一個(gè)又一個(gè)亟待解決的問題赫然映在眼前。發(fā)展農(nóng)村教育才是改變農(nóng)村面貌的唯一途徑。作為一名當(dāng)代大學(xué)生,我不愿看到一張張如朝陽般的笑臉卻將在不遠(yuǎn)的明天如夕陽般隕落在不為人知的一角。
黑暗中的一絲亮光?;蛟S不能照亮整個(gè)星空,但只要能照亮一個(gè)人的前途,那么無數(shù)絲如此的亮光便能匯聚成一束強(qiáng)烈的光束,照亮沉寂的大地,讓整個(gè)天空都映滿星輝。在這個(gè)世界里,跳動(dòng)著無數(shù)靈性的生命,我幡然醒悟:有什么比愛和生命更重要的呢?無數(shù)跳動(dòng)的生命在它們各自的天空下快樂地活著。也許一個(gè)人只是為某種情感而活,或許,也只是為愛而活,這便成了一個(gè)人生存的理由。
獻(xiàn)出我們的關(guān)愛,讓留守的天空不再黑暗。
第六篇:社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告
一、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告的含義
調(diào)查報(bào)告又叫調(diào)查研究報(bào)告,應(yīng)該說后者是它更準(zhǔn)確的名稱。因?yàn)樗粌H是調(diào)查的產(chǎn)物,更是研究的產(chǎn)物。調(diào)查報(bào)告主要功能是搜集情況,并通過對(duì)調(diào)查所得情況的深入研究,提出一定的見解。因此調(diào)查報(bào)告是根據(jù)某一特定目的,運(yùn)用辯證唯物論的觀點(diǎn),對(duì)某一事務(wù)或某一問題進(jìn)行深入、細(xì)致、周密的調(diào)查研究和綜合分析后,將這些調(diào)查和分析的結(jié)果系統(tǒng)地、如實(shí)地整理成書面文字的一種文體。像考察報(bào)告、調(diào)研報(bào)告及××調(diào)查等都是常見的調(diào)查報(bào)告體裁。a
二、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告的特點(diǎn)
1.真實(shí)性。真實(shí)性是調(diào)查報(bào)告首要的、最大的特點(diǎn)。所謂真實(shí)性,就是尊重客觀事實(shí),靠事實(shí)說話。這一特點(diǎn)要求調(diào)研人員必須樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,認(rèn)真求實(shí)的精神,徹底拋棄"假大空"的虛偽作風(fēng),不僅報(bào)喜,還要報(bào)憂,不僅要充分肯定工作成績(jī),還要準(zhǔn)確反映工作中存在的問題。只有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,才能寫出真實(shí)可靠,對(duì)工作具有指導(dǎo)意義的調(diào)查報(bào)告。
2.針對(duì)性。這是調(diào)查報(bào)告所具有的第二個(gè)顯著特點(diǎn),這是由具有很強(qiáng)的工作針對(duì)性所決定的。一般來說一項(xiàng)調(diào)查研究工作,特別是大型調(diào)查研究,要花費(fèi)較大的時(shí)間、人力和物力,不是隨意組織進(jìn)行的,而
是針對(duì)一些較為迫切的實(shí)際情況,解決某些實(shí)際問題而進(jìn)行的。因此調(diào)查研究就具有很強(qiáng)的針對(duì)性,在調(diào)查報(bào)告的寫作上,必須中心突出,明確提出所針對(duì)的問題,明確交待這一問題所獲得的事實(shí)材料,分析出問題的癥結(jié)所在,提出具體可行的建議和對(duì)策。
3.典型性。典型性是指在調(diào)查報(bào)告的寫作過程中所采用的事實(shí)材料要具有代表性,以及所揭示的問題帶有普遍性。這種典型特點(diǎn)在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和反映典型事件的典型調(diào)查中表現(xiàn)的尤為突出。
4.系統(tǒng)性。調(diào)查報(bào)告的系統(tǒng)性或完整性是指由調(diào)查材料所得出的結(jié)論,必須是具有說服力,把被調(diào)查的情況完整地、系統(tǒng)地交待清楚。不能只擺出結(jié)論,而疏漏交待事實(shí)過程和必須的環(huán)節(jié)。因?yàn)檫@樣的疏忽勢(shì)必造成不嚴(yán)密、根據(jù)不足以及不足以令人信服的印象。這里所說的系統(tǒng)性和完整性,并不是要求在調(diào)查報(bào)告的寫作過程中,事無巨細(xì),面面俱到,而是抓住事物的本質(zhì)和主要方面,寫出結(jié)論的推理過程。
總的來說,調(diào)查報(bào)告就是論證系統(tǒng),邏輯嚴(yán)密,擺事實(shí),講道理,具有強(qiáng)烈的說服力,從而使之成為科學(xué)決策的可靠資料。
三、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告的類型
從內(nèi)容性質(zhì)分,調(diào)查報(bào)告有以下六種:
1.專題型調(diào)查報(bào)告。專題型調(diào)查報(bào)告,就是側(cè)重某個(gè)
問題進(jìn)行較深入的調(diào)查后形成的報(bào)告,這類報(bào)告一般常常在標(biāo)題上反映出來。它能及時(shí)揭露現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾,反映群眾的意見和要求,研究急需解決的具體的實(shí)際問題,并根據(jù)調(diào)查的結(jié)果提出處理意見,或者對(duì)策,或是建議。
2.綜合型調(diào)查報(bào)告。它是以綜合調(diào)查眾多的對(duì)象及其基本情況為內(nèi)容、作全面系統(tǒng)的調(diào)查和反映的報(bào)告。具有全面、系統(tǒng)、深入和篇幅較長(zhǎng)的特點(diǎn)。它與專題調(diào)查報(bào)告的主要區(qū)別點(diǎn)就在于它的綜合性上。它使讀者可以從報(bào)告中看到事物的相對(duì)完整的“鳥瞰圖。”
3.理論研究型調(diào)查報(bào)告。這是以學(xué)術(shù)研究為目的而撰寫的報(bào)告,它以收集、分類、整理資料并提出問題、報(bào)告結(jié)論為特點(diǎn),大多發(fā)表在學(xué)術(shù)刊物上,或載于學(xué)術(shù)著作中。
4.實(shí)際建議型調(diào)查報(bào)告。這是由于實(shí)際工作需要而寫的調(diào)查報(bào)告,其主要內(nèi)容是為預(yù)測(cè)、決策、制定政策、處理問題等進(jìn)行調(diào)查所獲得的材料及有關(guān)的建議。
5.歷史情況型調(diào)查報(bào)告。這是根據(jù)需要以歷史情況為對(duì)象進(jìn)行調(diào)查而形成的調(diào)查報(bào)告。它可以供人們了解某一事物或問題的歷史資料和歷史真相。
6.現(xiàn)實(shí)情況型調(diào)查報(bào)告。它是以正在發(fā)生、發(fā)展的一些現(xiàn)實(shí)生活為對(duì)象進(jìn)行調(diào)查后所形成的調(diào)查報(bào)告。人們可以通過它了解和認(rèn)識(shí)某
些事物和問題的客觀現(xiàn)實(shí)情況,以作為其它認(rèn)識(shí)活動(dòng)的依據(jù)或參考。另外,有些調(diào)查報(bào)告可以是以上幾種類型的結(jié)合形式。 ...四、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告的寫法
不同類型的調(diào)查報(bào)告,具體內(nèi)容有所不同。但基本寫法是相通的。
調(diào)查報(bào)告的寫作方法,一是熟悉調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)特點(diǎn);二要把握調(diào)查報(bào)告的寫作程序。
(一)調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)
一般來說,調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容大體有:標(biāo)題、導(dǎo)語、概況介紹、資料統(tǒng)計(jì)、理性分析、總結(jié)和結(jié)論或?qū)Σ摺⒔ㄗh,以及所附的材料等。由此形成的調(diào)查報(bào)告結(jié)構(gòu),就包括標(biāo)題、導(dǎo)語、正文、結(jié)尾和落款。
1.標(biāo)題
調(diào)查報(bào)告的標(biāo)題有單標(biāo)題和雙標(biāo)題兩類。所謂單標(biāo)題,就是一個(gè)標(biāo)題。其中又有公文式標(biāo)題和文章式標(biāo)題兩種。公文標(biāo)題為“事由+文種”構(gòu)成,如《浙江省農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)情況的調(diào)查報(bào)告》。文章式標(biāo)題,如《××市的校辦企業(yè)》;其二是標(biāo)明作者通過調(diào)查所得到的觀點(diǎn)的標(biāo)題,如《調(diào)整教育政策,增加教育投入》。所謂雙標(biāo)題,就是兩個(gè)標(biāo)題,即一個(gè)正題、一個(gè)副題。如《為了造福子孫后代--××縣封山育林調(diào)查報(bào)告》。
2.導(dǎo)語
導(dǎo)語又稱引言。它是調(diào)查報(bào)告的前言,簡(jiǎn)潔明了地介紹有關(guān)調(diào)查的情況,
或提出全文的引子,為正文寫作做好鋪墊。常見的導(dǎo)語有: ①簡(jiǎn)介式導(dǎo)語。對(duì)調(diào)查的課題、對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、方式、經(jīng)過等作簡(jiǎn)明的介紹; ②概括式導(dǎo)語。對(duì)調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容(包括課題、對(duì)象、調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查結(jié)果和分析的結(jié)論等)作概括的說明; ③交代式導(dǎo)語。即對(duì)課題產(chǎn)生的由來作簡(jiǎn)明的介紹和說明。
3.正文
正文是調(diào)查報(bào)告的主體。它對(duì)調(diào)查得來的事實(shí)和有關(guān)材料進(jìn)行敘述,對(duì)所做出的分析、綜合進(jìn)行議論,對(duì)調(diào)查研究的結(jié)果和結(jié)論進(jìn)行說明。正文的結(jié)構(gòu)有不同的框架。 ①根據(jù)邏輯關(guān)系安排材料的框架有:縱式結(jié)構(gòu)、橫式結(jié)構(gòu)、縱橫式結(jié)構(gòu)。這三種結(jié)構(gòu),以縱橫式結(jié)構(gòu)常為人們采用。 ②按照內(nèi)容表達(dá)的層次組成的框架有:“情況--成果--問題--建議”式結(jié)構(gòu),多用于反映基本情況的調(diào)查報(bào)告;“成果--具體做法--經(jīng)驗(yàn)”式結(jié)構(gòu),多用于介紹經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查報(bào)告;“問題--原因--意見或建議”式結(jié)構(gòu),多用于揭露問題的調(diào)查報(bào)告;“事件過程--事件性質(zhì)結(jié)論--處理意見”式結(jié)構(gòu),多用于揭示案件是非的調(diào)查報(bào)告。
4.結(jié)尾
結(jié)尾的內(nèi)容大多是調(diào)查者對(duì)問題的看法和建議,這是分析問題和解決問題的必然結(jié)果。調(diào)查報(bào)告的結(jié)尾方式主要有補(bǔ)充式、深
化式、建議式、激發(fā)式等。
rong>5.落款
調(diào)查報(bào)告的落款要寫明調(diào)查者單位名稱和個(gè)人姓名,以及完稿時(shí)間。如果標(biāo)題下面已注明調(diào)查者,則落款時(shí)可省略。
(二)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告的寫作程序
一般來說,社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告寫作要經(jīng)過以下五個(gè)程序:
1.確定主題
主題是調(diào)查報(bào)告的靈魂,對(duì)調(diào)查報(bào)告寫作的成敗具有決定性的意義。因此,確定主題要注意:
報(bào)告的主題應(yīng)與調(diào)查主題一致;
要根據(jù)調(diào)查和分析的結(jié)果,重新確定主題;
主題宜小,且宜集中;與標(biāo)題協(xié)調(diào)一致,避免文題不副。
2.取舍材料
對(duì)經(jīng)過統(tǒng)計(jì)分析與理論分析所得到的系統(tǒng)的完整的"調(diào)查資料",在組織調(diào)查報(bào)告時(shí)仍需精心選擇,不可能也不必都寫上報(bào)告,要注意取舍。如何選擇材料呢? ①選取與主題有關(guān)的材料,去掉無關(guān)的,關(guān)系不大的,次要的,非本質(zhì)的材料,使主題集中、鮮明、突出; ②注意材料點(diǎn)與面的結(jié)合,材料不僅要支持報(bào)告中某個(gè)觀點(diǎn),而且要相互支持,形成面上的“大氣”;
3.在現(xiàn)有有用的材料中,要比較、鑒別、精選材料,選擇最好的材料來支持作者的意見,使每一材料以一當(dāng)十。
3.布局和擬定提綱
這是調(diào)查報(bào)告構(gòu)思中
的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。布局就是指調(diào)查報(bào)告的表現(xiàn)形式,它反映在提綱上就是文章的"骨架"。擬定提綱的過程實(shí)際上就是把調(diào)查材料進(jìn)一步分類,構(gòu)架的過程。構(gòu)架的原則是:"圍繞主題,層層進(jìn)逼,環(huán)環(huán)相扣"。提綱或骨架的特點(diǎn)是它的內(nèi)在的邏輯性,要求必須綱目分明,層次分明。
調(diào)查報(bào)告的提綱有兩種,一種是觀點(diǎn)式提綱,即將調(diào)查者在調(diào)查研究中形成的觀點(diǎn)按邏輯關(guān)系一一地列寫出來。另一種是條目式提綱,即按層次意義表達(dá)上的章、節(jié)、目,逐一地一條條地寫成提綱。也可以將這兩種提綱結(jié)合起來制作提綱。
4.起草社會(huì)實(shí)踐報(bào)告
這是調(diào)查報(bào)告寫作的行文階段。要根據(jù)已經(jīng)確定的主題、選好的材料和寫作提綱,有條不紊地行文。寫作過程中,要從實(shí)際需要出發(fā)選用語言,靈活地劃分段落。
在行文時(shí)要注意:①結(jié)構(gòu)合理(標(biāo)題、導(dǎo)語、正文、結(jié)尾、落款);②報(bào)告文字規(guī)范,具有審美性與可讀性,如:"制定優(yōu)惠政策,引進(jìn)急需人才","運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,盤活現(xiàn)有人才",(文章段落的條目觀點(diǎn));③通讀易懂。注意對(duì)數(shù)字、圖表、專業(yè)名詞術(shù)語的使用,做到深入淺出,語言具有表現(xiàn)力,準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、樸實(shí)。
5.修改社會(huì)實(shí)踐報(bào)告
社會(huì)實(shí)踐報(bào)告起草好以后,要認(rèn)真修改。主要是對(duì)報(bào)告的主題、材料、結(jié)構(gòu)、語言文字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行檢查,加以增、刪、改、調(diào)。在完成這些工作之后,才能定稿向上報(bào)送或發(fā)表。