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第一篇：書法專業(yè)就業(yè)前景調(diào)查報告參考

（一）教育行業(yè)

20XX年對于書法專業(yè)來說是一個轉(zhuǎn)折點，全國人大代表和全國政協(xié)委員多年呼吁要在全國中小學(xué)階段開設(shè)書法課，對中小學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。20XX年9月廣東省在新學(xué)期開學(xué)全省中小學(xué)開設(shè)書法課。結(jié)果書法專職教師缺口2000多名（全省需要3000名書法專職教師。）而且上海市，北京市和浙江省在中小學(xué)開設(shè)書法課也即將啟動，全國性中小學(xué)階段開設(shè)書法課將在幾年內(nèi)陸續(xù)實現(xiàn)。

第一 大學(xué)教育崗位

隨著中小學(xué)陸續(xù)實現(xiàn)書法教育，師資缺口相當(dāng)大。而大學(xué)為滿足中小學(xué)師資必然要增加書法專業(yè)招生人數(shù)和增加書法專業(yè)。相對于現(xiàn)狀，大學(xué)書法教師相當(dāng)緊張，書法專業(yè)生相當(dāng)一部分能夠獲得大學(xué)教師崗位。

第二 中小學(xué)教育崗位

按照廣東省的中小學(xué)開設(shè)現(xiàn)狀，全國中小學(xué)開設(shè)書法課，書法專業(yè)教師需要八九萬人，而按照現(xiàn)有大學(xué)培養(yǎng)中小學(xué)書法教師規(guī)模需十幾年才能完成，那么在今后幾年書法專業(yè)畢業(yè)生是一個相當(dāng)緊俏的行業(yè)。

（二）教育之外的行業(yè)

第一 報社，出版社，電視臺

我國有相關(guān)書法專業(yè)報刊，需要有懂得書法專業(yè)的相關(guān)專業(yè)人士從事工作。而且除此以外的報刊也需要有了解書法等藝術(shù)類人士去辦文藝副刊。

我國現(xiàn)有美術(shù)出版社40余家和也出版書法美術(shù)圖書的非美術(shù)出版社幾十家，而出版書法字帖和書法圖書必須有書法專業(yè)知識，書法編輯是書法專業(yè)生就業(yè)一個很好的渠道。

電視臺也需要懂得書法藝術(shù)的人去辦相關(guān)的節(jié)目。

第二 文化部門

當(dāng)前文化部門有專門從事書法研究的專業(yè)部門如：文化館、文聯(lián)、博物館、藝術(shù)館都急需書法專門人才來搞鑒定、識別工作。當(dāng)前黨政機(jī)關(guān)，各企事業(yè)單位發(fā)展迅速，但文化的東西必然永遠(yuǎn)存在。文字材料用“筆寫”仍舊是機(jī)關(guān)部門永遠(yuǎn)不能刪除的存在。

第三 企事業(yè)單位

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，文化越來越受到重視，企事業(yè)單位在企業(yè)文化建設(shè)中也需要書法藝術(shù)類畢業(yè)生。

第四 專職書法家也成為一種受人尊敬的自由職業(yè)

書法逐漸發(fā)展為較純藝術(shù)的門類。專業(yè)從事，研究的專業(yè)書法家的作品也自然走向市場，成為藝術(shù)品。書法藝術(shù)品是文化市場商品化的一個重要組成部門，市場承認(rèn)了，自然專職書法家也成為受人尊敬的職業(yè)。 第五 文藝兵在軍隊中是受歡迎的

部隊文藝兵在服役其間得到晉升和轉(zhuǎn)干的機(jī)會也多。

第二篇：書法調(diào)研報告共

東風(fēng)鎮(zhèn)杜陽明德中心小學(xué)開展書法

教育情況的調(diào)研報告

一、調(diào)查背景

寫字教學(xué)是繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項基礎(chǔ)工程，是學(xué)校素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，對提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康具有直接功能；對學(xué)生意志的磨練、情操的陶冶、良好習(xí)慣的養(yǎng)成、堅強(qiáng)品格的培養(yǎng)都會產(chǎn)生潛移默化的作用。“字如其人”、“字正人正”，寫字的過程，其實就是育人的過程。一手好字能與人終身相伴，能使人終身受益。開展小學(xué)生書法教育情況的研究，其根本宗旨就在于提高學(xué)生的寫字質(zhì)量，同時發(fā)揮寫字教學(xué)的育人功能，為此根據(jù)上級要求我校對開展書法教育有關(guān)情況進(jìn)行了調(diào)研。

二、調(diào)查對象 我校部分學(xué)生及教師

三、調(diào)查內(nèi)容 1.書法課的開設(shè)情況

我校1——6年級的學(xué)生，只有

3、4年級每周開設(shè)一節(jié)毛筆書法教學(xué)。

1、

2、

5、6年級的每周開設(shè)一節(jié)寫字課，有與語文課本同步的硬筆寫字書。

2.我校沒有專業(yè)的書法教師，書法課均由學(xué)校的語文老師兼職。專業(yè)水平不高，尤其是對毛筆書法的指導(dǎo)更是缺乏。 3.書法教師參加培訓(xùn)情況

我校近幾年來，沒有教師參加過法教師培訓(xùn)。

四、調(diào)查結(jié)果分析

首先，從教師角度來看，有以下幾點問題：

（一）教師對寫字教學(xué)的認(rèn)識存有誤區(qū)，不夠重視。從課堂調(diào)研來看，我們教師對于書法教育教學(xué)鉆研不夠，都感到上課很困惑，不知道該怎么上。平時，也較少開展有效的書法教育教學(xué)活動。就是上寫字課，也是認(rèn)為只要多練多寫，自然而然能提高寫字水平。部分教師不把課真正上起來，寫字書上的內(nèi)容成了課后的作業(yè)。我們的書法教育教學(xué)還存在著一個誤區(qū)，書法教學(xué)很重要的一點在于，讓學(xué)生學(xué)會欣賞，能發(fā)現(xiàn)字帖中的字好在哪里?？墒?，在我們的課堂上，學(xué)生基本不善于觀察和欣賞。

課后的作業(yè)教師也沒有針對性的批閱，多數(shù)教師并沒有把書法教育當(dāng)成一門課程去開設(shè)。

（二）寫字課中教師的示范不到位。

寫字課，最好的指導(dǎo)就是示范，而且，最好是用鋼筆、毛筆書寫示范。從課堂調(diào)研來看，有的老師采用課件上課，有的老師只是在黑板上示范了一遍。寫字的示范面窄，次數(shù)少，學(xué)生模仿的機(jī)會也少。

（三）寫字課中師生互動不夠。

部分教師在教學(xué)過程中，只管自己教，自己講解示范，對學(xué)生的情況沒有及時進(jìn)行反饋，沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，也就無法指導(dǎo)學(xué)生如何糾正這種錯誤。師生的互動很不充分，于是，就產(chǎn)生學(xué)生對寫字越來越困惑，久而久之，就會喪失對寫字的興趣和積極性。

（四）對學(xué)生基本筆畫和雙姿教學(xué)顯得缺乏耐心。 寫字是一項綜合性基本功，不能孤立片面的認(rèn)為寫字只要寫整齊就行。我們老師在寫字課中，對學(xué)生的基本筆畫和書寫習(xí)慣的教學(xué)缺乏足夠的耐心，完全是被寫字教材牽著鼻子走。對于學(xué)生的基本筆畫的指導(dǎo)和書寫習(xí)慣的養(yǎng)成教育，只有反復(fù)抓，抓反復(fù)，要常抓不懈，持之以恒。 其次，從學(xué)生方面存在這些問題：

（一）學(xué)生的寫字興趣不高。

俗話說：“興趣是最好的老師?！笨墒牵覀兊膶W(xué)生練習(xí)書法的意愿并不強(qiáng)。一說起寫字，孩子們就提不起興致，教師對那筆畫的枯燥講解，不是太生硬，就是不易理解；更不用講那起筆、行筆、收筆的全過程了。平時，由于孩子在生理上對寫字的細(xì)微動作不注意，不能掌握書寫要領(lǐng)，心理上產(chǎn)生了畏難情緒，不愿寫字。于是，在寫字課上，我們看到學(xué)生大都在機(jī)械地抄寫例字，邊觀察邊認(rèn)真練習(xí)寫字的很少，寫字教學(xué)的效果并不明顯。

（二）學(xué)生的書寫習(xí)慣較差。 表現(xiàn)在

1.坐姿不規(guī)范：寫字時，我們看到學(xué)生的姿勢：有的歪著頭寫，有的趴著寫，有的聳著肩寫，有的翹起個二郎腿寫，有的側(cè)著身子，本子斜成90度在寫，有的雙腿交叉、顫動著腿寫??真可謂千奇百怪！因此寫出來的字，也是東倒西歪。

2.握筆不規(guī)范：正確的執(zhí)筆姿勢要求大拇指、中指、食指能靈活的運(yùn)用，手離筆尖一寸，但是絕大部分學(xué)生都不符合這個要求，有的食指彎進(jìn)大拇指內(nèi)側(cè)，有的手腕向內(nèi)側(cè)翻，有的看起來都別扭。

3.書寫工具不符合要求。筆墨紙硯配備不全，質(zhì)量不佳。 總之，在這次調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)了很多問題，究其主要原因還是教師學(xué)生對書法教育課程的不重視。在今后的教學(xué)中我們要提高書法教學(xué)的課堂質(zhì)量，扎實有效的開展書法教學(xué)工作。我們在教育學(xué)生練字時，經(jīng)常說：“寫一手好字，就好像擁有了一張美麗的面孔一樣，能夠吸引眾人的目光?！蔽覀兿嘈磐ㄟ^大家的努力，我校書法教學(xué)也一定會“柳暗花明”，成為我校一道亮麗的風(fēng)景線。

第三篇：書法社團(tuán)開展情況調(diào)研報告

書法社團(tuán)開展情況調(diào)研報告

學(xué)習(xí)書法，要從一筆一畫做起，有規(guī)有矩，如起筆、行筆、收筆都十分講究，這好像做事，起筆像做事的開端，行筆恰似做事的過程，收筆如做事的結(jié)尾。通過練習(xí)書法，可以鍛煉一個人做事認(rèn)真、沉穩(wěn)、有始有終的品格。日復(fù)一日，學(xué)生的良好行為習(xí)慣便會在不知不覺中養(yǎng)成。根據(jù)教育部下發(fā)《關(guān)于開展中小學(xué)書法教育調(diào)研的通知》（教基二司函[2017]3號）要求，現(xiàn)將我校書法社團(tuán)開展情況匯報如下：

一、開設(shè)書法課情況

我校十分重視對學(xué)生的寫字書法教育，為了讓學(xué)生更好的練習(xí)書法，寫好軟筆字，學(xué)校要求每位學(xué)生配備練字本及字帖，并要求學(xué)生每周交兩張書法練習(xí)，并且臨摹一張字帖。長時間的堅持，學(xué)生的字體及書寫習(xí)慣都有改善。各班還進(jìn)行書法評比活動，評選出各班的“書法家”，通過開展這些活動，激發(fā)學(xué)生練字的興趣。

二、書法教師數(shù)量分布

我?，F(xiàn)有學(xué)生2362人，52個班級，3個年級，專門書法教師0人，現(xiàn)由一名美術(shù)教師兼任。

三、存在的問題：

（一）師資、經(jīng)費(fèi)、場地保障不到位。一是沒有專任書法教師缺乏，由于受到編制的限制學(xué)校無法從高校招聘專業(yè)書法教師，現(xiàn)由我校一名美術(shù)教師擔(dān)任書法社團(tuán)老師，應(yīng)為專業(yè)教師的缺乏致使許多熱愛書法的學(xué)生不能系統(tǒng)的學(xué)習(xí)書法。二是由于場地的限制。學(xué)習(xí)沒有專門書法教室及場地，僅有一間教室作為學(xué)生學(xué)習(xí)書法的陣地，導(dǎo)致許多學(xué)生應(yīng)為場地的原因不能進(jìn)行書法學(xué)習(xí)。三是由于沒有專門的經(jīng)費(fèi)保障，學(xué)校不能為學(xué)生購買學(xué)習(xí)書法的所用的相關(guān)用品，都要學(xué)生自己承擔(dān)，致使一部分喜愛書法的住校生由于經(jīng)濟(jì)原因無法參加。

（二）學(xué)校和教師對書法課的認(rèn)識不到位。開設(shè)書法課的目的，不僅僅是讓學(xué)生會寫字，寫好字，最重要的是讓學(xué)生理解書道，歷練心智，獲得精神上、思想上、文化上和心靈上的收益，將中華民族的這一文化瑰寶傳承下去。

（三）家長和社會重視書法的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。家長和社會只要求孩子的語數(shù)外，往往認(rèn)為學(xué)習(xí)成績好，考上大學(xué)是一個學(xué)生成功的標(biāo)志，是一個家庭培養(yǎng)孩子成功的標(biāo)志，字再丑也無所謂。

（四）部分教師對書法重視不夠。相當(dāng)一部分教師自身的寫字基本功不過硬，尤其是近幾年剛畢業(yè)的年輕教師。令人憂慮的是，這部分教師對自己的這方面的短缺絲毫沒有危機(jī)感，并且對“寫字教學(xué)”還存有種種誤解：如有的教師認(rèn)為，寫字的能力完全取決于學(xué)生的主觀因素和個人稟賦，與教師的指導(dǎo)關(guān)系不大；有的教師覺得指導(dǎo)學(xué)生寫字是書法老師的事，其他學(xué)科的任課教師可以不重視寫字。這些認(rèn)識問題往往根深蒂固。

四、對書法課及社團(tuán)的幾點建議：

一是做好三個方面的工作 。

1、學(xué)校統(tǒng)一購置筆墨紙硯。這樣既保證了正常書法課所用的工具，使書法教師不必操心用具準(zhǔn)備工作，同時統(tǒng)一購置書法用具，又可以減少浪費(fèi)現(xiàn)象。

2、學(xué)校增設(shè)書法教室。學(xué)生們只要空手來到書法教室即可上課，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了便利，使學(xué)生們學(xué)習(xí)書法更加輕松自如。

3、爭取家長支持。調(diào)動廣大家長的積極性，取得家長的大力支持，因此家庭、社會無視孩子的寫字、書法重視不夠。 積極與家長溝通，明確學(xué)習(xí)書法目的，避免功利與浮躁。督促并保證學(xué)生在家每天有一定的練筆時間，做到“天天練”。使學(xué)校、社會、家庭達(dá)成共識，形成“大家都來重視書法教學(xué)”的良好社會風(fēng)尚

二是書法欣賞課的開設(shè)，可以是選修性質(zhì)的，不必占用正常的教學(xué)，用講座的形式對學(xué)生進(jìn)行“中國書法藝術(shù)鑒賞”為主題的教育，通過欣賞中國書法藝術(shù)的精品，使學(xué)生更深入的了解中國書法的發(fā)展歷史，初步地感受中國書法的內(nèi)涵，培養(yǎng)起基本的審美，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生練習(xí)書法的欲望。

三是營造書法教育的良好氛圍，積極開展豐富多彩的課外書法活動。 學(xué)校把“書法教育”作為校園文化建設(shè)的一個重要內(nèi)容，利用宣傳櫥窗、校園廣播、班隊會、晨會、家長學(xué)校以及?？⒑诎鍒蟮刃麄鲗懞脻h字的意義，介紹書體等書法常識，介紹歷代書法名家、名作，推廣古今書法名家及身邊書法名人的練字經(jīng)驗等，在校園中營造良好的書法教育氛圍。學(xué)校有計劃地開展豐富多彩的書法活動，讓學(xué)生享受寫字的樂趣和成功的喜悅。

第四篇：茂林小學(xué)書法教育調(diào)研報告

茂林小學(xué)“書法教育”調(diào)研報告

書法因為教育的重視,歷朝歷代都在不斷繼承和發(fā)展。然而現(xiàn)代電腦的普及,人的雙手如短期退化了一般,基本書寫能力都基本喪失,科技發(fā)展使中國書法遭到空前劫難?，F(xiàn)將我校開展書法教育情況匯報如下：

一、書法課開設(shè)情況

我校是一所六年制完全小學(xué)，學(xué)校十分重視對學(xué)生的寫字書法教育，為了讓學(xué)生更好的練習(xí)書法，寫好毛筆字，我校3--6年級每周專門安排了一節(jié)毛筆課（校本課程2），嚴(yán)格使用教育部審定的《書法練習(xí)指導(dǎo)》教材進(jìn)行教學(xué)，安排了綜合實踐室上課。學(xué)校并且將學(xué)生的字帖作業(yè)計納入語文教師的作業(yè)批改中。

二、毛筆書法教師配備情況

我?，F(xiàn)有學(xué)生181人，書法教師無一人，書法課由所任教班級的語文教兼職。

三、書法教師的培訓(xùn)情況

缺乏這方面的培訓(xùn)，沒有進(jìn)行過專業(yè)培訓(xùn)。

四、書法教育工作開展的基本情況

根據(jù)上級文件要求，學(xué)校各班教室門前畫有粉筆字、毛筆書寫田字格、二至六年級開設(shè)有大楷本和寫字課，有與語文課本同步的硬筆寫字書。每學(xué)期要求學(xué)生每周交一張書法練習(xí)，并且臨摹一張字帖。存在的問題： 1.教師自身寫字素養(yǎng)欠缺

相當(dāng)一部分教師自身的寫字基本功不過硬，不過關(guān)，尤其是近年畢業(yè)的年輕教師，書法基本功嚴(yán)重缺失，其他學(xué)科的任課教師可以不重視寫字。這些認(rèn)識問題往往根深蒂固。

2.缺少長效的寫字教學(xué)機(jī)制

在應(yīng)試教育的今天，寫字教學(xué)沒能真正走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)教室和語文教師的視野。“重視寫字教學(xué)”只是止于口號和空談，在實際的教學(xué)中沒能真正落實，就連語文課中的寫字教學(xué)，也只是多數(shù)課堂的擺設(shè)，往往似蜻蜓點水、一帶而過，寫字教學(xué)被邊緣化。從課堂調(diào)研來看，有的老師采用課件上課，有的老師只是在黑板上示范了一遍。寫字的示范面窄，次數(shù)少，學(xué)生模仿的機(jī)會也少。

3.學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，無力把握這門興趣課

大多數(shù)學(xué)生的作業(yè)量超過了《中小學(xué)常規(guī)管理實施細(xì)則》中規(guī)定的時間。學(xué)生每天在有限的時間里，無暇顧及作業(yè)的規(guī)范、整潔、端正的要求，弱化了漢字書寫的質(zhì)量。教師對學(xué)生作業(yè)只關(guān)注“對不對”，不關(guān)注字寫得“好不好”。認(rèn)為字寫得好不好無關(guān)緊要，對應(yīng)試影響不大，更不論寫字的姿勢正確不正確了。

4.孩子在寫字課上，我們看到學(xué)生大都在機(jī)械地抄寫例字，邊觀察邊認(rèn)真練習(xí)寫字的很少，寫字教學(xué)的效果并不明顯

五、針對未來我校開展書法課教學(xué)的幾點建議：

1.培訓(xùn)這方面有專長的教師，引導(dǎo)學(xué)校其他教師開展書法教學(xué)。

2.課堂教學(xué)與興趣小組相結(jié)合，開展好書法興趣小組。 3.交給學(xué)生實用的練習(xí)方法。

摹寫法：將較薄而透明的紙張覆于字帖上進(jìn)行練習(xí)，此法適用于初學(xué)者，也可用于對新帖的練習(xí)，運(yùn)用此法宜于掌握字形的位置，即結(jié)體。但是上級沒有配發(fā)，學(xué)校班級又不能統(tǒng)一要求學(xué)生購買，更不敢統(tǒng)一購買，就怕碰著減負(fù)高壓線。

臨寫法：對帖仿寫練習(xí)，此法不宜掌握字形位置，卻宜于領(lǐng)會書法的技法和內(nèi)在神韻，可與摹寫法共同。

4.組織開展書法比賽活動

組織開展書法比賽活動，提高學(xué)生寫好字的興趣。 5.選派專業(yè)教師，開展教學(xué)工作。

總之，在這次調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)了很多問題，究其主要原因還是教師、學(xué)生對書法教育課程的不重視。在今后的教學(xué)中我們要提高書法教學(xué)的課堂質(zhì)量，扎實有效的開展書法教學(xué)工作。我們在教育學(xué)生練字時，經(jīng)常說：“寫一手好字，就好像擁有了一張美麗的面孔一樣，能夠吸引眾人的目光?！蔽覀兿嘈磐ㄟ^大家的努力，我校書法教學(xué)也一定會“柳暗花明”，成為我校一道亮麗的風(fēng)景線。

茂林小學(xué) 二〇一七年三月三十日

第五篇：中學(xué)書法調(diào)研報告

**中學(xué)書法調(diào)研報告

我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子深入研究，結(jié)合本校的實際，抓好書法教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣、寫字品質(zhì)、寫字技能，是推進(jìn)課改進(jìn)程，提高師生寫字水平，營造書香校園的必要條件。同時，若從傳承文化的角度來看，書法作為中國古老文化中的一支奇葩，理應(yīng)在學(xué)校的教育中受到重視和推崇?，F(xiàn)將我校幾年來書法教學(xué)創(chuàng)建工作的具體做法匯報如下：

一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。

寫好字也是學(xué)生的一項基本素質(zhì)，在大力實施素質(zhì)教育的今天，學(xué)校必須加強(qiáng)書法教育。全體教師要確立“寫規(guī)范字，說普通話”的共識。

二、領(lǐng)導(dǎo)重視，有章可循。

課改工作為學(xué)校實施寫字教育的課題研究提供了良好的機(jī)遇，素質(zhì)教育的提出又為學(xué)校這一工作的開展注入了活力。從學(xué)校實際出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生的個性來看，書法教育可以作為我校的一個抓手并予以突破。在實際工作中就要加強(qiáng)對書法教育的領(lǐng)導(dǎo)與管理。為此，我們在廣泛調(diào)研基礎(chǔ)上，形成了書法教育發(fā)展規(guī)劃，制定了長遠(yuǎn)目標(biāo)與近期目標(biāo)，成立了書法社團(tuán)，從統(tǒng)籌協(xié)調(diào)到具體操作指導(dǎo)作了有力的保證。我們配備好書法專用教室，為書法教育的開展提供了必要的基礎(chǔ)條件。

三、狠抓課堂，提高水平。 創(chuàng)建書法教育特色學(xué)校，工作的主陣地在課堂。為了使學(xué)生真正能寫好字，逐步提高他們的書寫能力，學(xué)校對學(xué)生寫字能力的訓(xùn)練分三大塊進(jìn)行。

1、抓好寫字練習(xí)。結(jié)合學(xué)校校本教研的進(jìn)展，我校每學(xué)期初都要求語文教師嚴(yán)抓學(xué)生書寫。首先要從培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣開始;課前要做好各項準(zhǔn)備，寫字時要注意正確的寫字姿勢與握筆姿勢，側(cè)重于對學(xué)生方法的指導(dǎo)、習(xí)慣的養(yǎng)成。其次要求學(xué)生課余進(jìn)行書法練習(xí)，并提出要求。

2、抓好書法社團(tuán)活動。在做好書寫普及工作的基礎(chǔ)上，學(xué)校沒有忘記那些書寫有天賦、有特長的學(xué)生。學(xué)校就專門成立了書法社團(tuán)，由美術(shù)老師指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。他們一方面跟老師們繼續(xù)學(xué)習(xí)書法技能，另一方面教師系統(tǒng)地向他們傳授書法的基本理論、演變歷史，增加了學(xué)生的見識，豐富了學(xué)生的素養(yǎng)。

經(jīng)過努力，學(xué)校現(xiàn)在書法教育的藝術(shù)氛圍濃厚。喜愛書法、熱愛書法的學(xué)生越來越多。他們不但各科作業(yè)書寫工整，而且行為習(xí)慣良好規(guī)范。在春芽杯比賽中，有多位同學(xué)獲得書法獎勵;在各級各類比賽中，學(xué)生的書法作品也多次獲獎，

四、對我校中小學(xué)寫字及書法教育有如下幾點建議：

1、把“書法促行規(guī)教育”的內(nèi)容融在課堂里

是開設(shè)書法校本課程和午寫——書法活動。初中低年級以硬筆為主，高年級軟硬并舉，讓學(xué)生明白書法與寫字要求不同，但有異曲同工之處。目前，我?？梢蚤_設(shè)書社社團(tuán)活動，將書法技巧、書法知識、書法欣賞和形象的書法德育小故事融為一體，靜心養(yǎng)德的行為規(guī)范內(nèi)隱其中，其育人效能也就水到渠成。而寫字課堂教學(xué)是學(xué)生獲得書寫要領(lǐng)規(guī)律，得到綜合教益的主渠道。因此，我們安排書法午寫活動或?qū)懽侄陶n，構(gòu)建并逐步完善了“定向激情——指導(dǎo)練習(xí)——評價提高”的寫字課模式。由教師現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生書寫規(guī)范，學(xué)生必須在規(guī)定時間內(nèi)完成一定質(zhì)量的練習(xí)，力爭逐步達(dá)到“逢寫必規(guī)范”，他們會看、會想、會寫、會評、會改的練字程序和方法已被廣泛掌握、自覺運(yùn)用。

2、是通過學(xué)科滲透指導(dǎo)。全體教師樹立了“寫字即育人”的意識，把寫字作為常規(guī)教學(xué)滲透在各科教學(xué)中，利用課堂教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)。對學(xué)生的書寫嚴(yán)格要求，無論是寫阿拉伯?dāng)?shù)字、英語字母還是寫漢字筆劃，都要求做到書寫工整，規(guī)范。尤其是以語文課教學(xué)為重點，抓好小學(xué)階段寫字教學(xué)的全過程。在初一年級寫字起步教學(xué)中，教師注重學(xué)生認(rèn)真掌握基本的運(yùn)筆方法，認(rèn)識筆畫的彈性、節(jié)奏、力感，能用中鋒，藏鋒，回鋒等筆法寫出具有美感的筆畫。而良好的行為規(guī)范不是一朝一夕就可形成的，必須反復(fù)抓、抓反復(fù)。要求教師應(yīng)突出抓好兩個方面的轉(zhuǎn)化，即認(rèn)識向行為的轉(zhuǎn)化和從行為向規(guī)范的轉(zhuǎn)化。其基本過程為：認(rèn)識—強(qiáng)化—內(nèi)化—外化，這四個環(huán)節(jié)有所區(qū)別，又密不可分，是一個相互滲透的反復(fù)性的復(fù)雜過程。班主任老師就根據(jù)班級特點，有內(nèi)容、有計劃、有效果地落實每日一次夕會的行為規(guī)范訓(xùn)練，力爭使學(xué)生明確行規(guī)培養(yǎng)的內(nèi)容與要求。人人抓、抓人人，注重學(xué)生良好行為規(guī)范的養(yǎng)成教育已成了課堂教學(xué)的一個“規(guī)定動作”了。

3、增加“書法欣賞”課

書法欣賞課的開設(shè)，可以是選修性質(zhì)的，不必占用正常的教學(xué)，用講座的形式對學(xué)生進(jìn)行“中國書法藝術(shù)鑒賞”為主題的教育，通過欣賞中國書法藝術(shù)的精品，使學(xué)生更深入的了解中國書法的發(fā)展歷史，初步地感受中國書法的內(nèi)涵，培養(yǎng)起基本的審美，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生練習(xí)書法的欲望。

4、把“書法促行規(guī)教育”的方法化在活動里

我們努力為學(xué)生提供展示自己個性的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生參與活動的主動性，突出學(xué)生的主體地位，將書法促行規(guī)教育和少先隊體驗教育、綜合實踐活動等整合起來，以促進(jìn)學(xué)生良好行為規(guī)范的內(nèi)化。

在學(xué)校層面，利用校會、團(tuán)隊活動、國旗下講話、早晚廣播時間對全體師生進(jìn)行敘事說理，從規(guī)范行為做起，以理服人，以德育人。著力于加強(qiáng)學(xué)生的日常行為規(guī)范的訓(xùn)練。

在班級層面，通過讓學(xué)生體驗書法修身養(yǎng)性的精神內(nèi)涵；通過開展綜合實踐活動，調(diào)查了解寫字與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系，探究書法的實用價值，讓學(xué)生真切地感受到書法與我們的生活息息相關(guān)，使他們真正體會到寫好字的重要性，帶動良好學(xué)風(fēng)的形成。