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峽山區(qū)中小學(xué)書法教育調(diào)研報(bào)告

中共十八屆三中全會(huì)明確要求把“完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”作為深化教育領(lǐng)域綜合改革的重要任務(wù)。書法是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表，在中小學(xué)開設(shè)書法教育課有著非常重要的意義?！白秩缙淙恕薄ⅰ白终苏?，寫字的過(guò)程，其實(shí)就是育人的過(guò)程。一手好字能與人終身相伴，能使人終身受益。開展小學(xué)生書法教育情況的研究，其根本宗旨就在于提高學(xué)生的寫字質(zhì)量，同時(shí)發(fā)揮寫字教學(xué)的育人功能，為此根據(jù)上級(jí)要求現(xiàn)將我區(qū)各學(xué)校開展書法教育情況匯報(bào)如下：

一、學(xué)校的書法課開課、毛筆書法教師配備、書法教師培訓(xùn)等基本情況

峽山區(qū)下轄30所小學(xué)，6所初中（其中4所為九年一貫制學(xué)校），2所高中。調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，各中小學(xué)均無(wú)專職書法教師，無(wú)專職書法教研員，無(wú)專門書法課開課，所有的書法任課教師都沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，缺乏書法教學(xué)這方面的專業(yè)知識(shí)，專業(yè)水平亟待提高，所謂書法課由所任教班級(jí)的語(yǔ)文與其他學(xué)科寫字相對(duì)好一點(diǎn)的教師兼職。

盡管如此，各學(xué)校都十分重視對(duì)學(xué)生的寫字教育。為了讓學(xué)生更好的練習(xí)書法，寫好字，小學(xué)1—6年級(jí)每周專門安排了一節(jié)寫字課，嚴(yán)格使用教育部審定的《書法練習(xí)指導(dǎo)》教材進(jìn)行教學(xué)。并且各學(xué)校將學(xué)生的字帖作業(yè)計(jì)納入語(yǔ)文教師的作業(yè)批改中。初中階段7—9年級(jí)間周一節(jié)寫字課，嚴(yán)格按照省課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)。

二、學(xué)校書法教育工作的主要進(jìn)展、成果和經(jīng)驗(yàn) 書法教育的主陣地在課堂。為了使學(xué)生真正能寫好漢字，各中小學(xué)對(duì)學(xué)生寫字能力的訓(xùn)練基本分成五個(gè)板塊進(jìn)行。

一是開設(shè)書法課。根據(jù)上級(jí)文件要求，各中小學(xué)校內(nèi)的教室門前畫有粉筆字、毛筆書寫田字格、二至六年級(jí)開設(shè)了有大楷本和寫字課，配有與語(yǔ)文課本同步的硬筆寫字書。每學(xué)期要求學(xué)生每周交一張書法練習(xí)，并且臨摹一張字帖。初中七八年級(jí)每周開設(shè)書法課一節(jié)，利用周四或周五大課間時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。

二是落實(shí)每天練習(xí)。學(xué)生每日十分鐘時(shí)間練字，由班主任管理，語(yǔ)文老師指導(dǎo)。每天的練習(xí)，鞏固了寫字課的教學(xué)成果，提高了學(xué)生常態(tài)書寫的水平。

三是開展書法興趣小組或社團(tuán)活動(dòng)。為了培養(yǎng)特長(zhǎng)學(xué)生，音樂(lè)、美術(shù)、體育、信息技術(shù)等學(xué)科都利用下午大課間開展興趣小組或社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)生書法興趣社團(tuán)選派書法素養(yǎng)較高的教師指導(dǎo)，內(nèi)容以毛筆為主。學(xué)生在學(xué)習(xí)書法技能的同時(shí)，掌握書法的基本理論，豐富自身的素養(yǎng)。書法社團(tuán)學(xué)生每年為學(xué)校書畫展提供大量?jī)?yōu)秀作品，學(xué)校舉辦作品展示。

四是堅(jiān)持日常寫字規(guī)范。課堂教學(xué)改革以來(lái)，堅(jiān)持多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，其中“美觀性”一項(xiàng)要求“板書工整，要點(diǎn)清晰，概括性強(qiáng)，有吸引力”。此外，學(xué)生使用校本導(dǎo)學(xué)案有“書寫等次”的評(píng)價(jià)；每學(xué)期教研室對(duì)各中小學(xué)進(jìn)行一次常規(guī)檢查，將書寫作為檢查的重要內(nèi)容之一予以量化評(píng)估。這樣，每堂課上，每一次作業(yè)，學(xué)生都要認(rèn)真書寫，教師都要認(rèn)真指導(dǎo)和要求。規(guī)范書寫已形成常態(tài)。 五是豐富活動(dòng)，彰顯校本書法特色。對(duì)書法特色創(chuàng)建，教育辦組織各中小學(xué)確立了“學(xué)科滲透，課堂為主，活動(dòng)促進(jìn)”的原則。每學(xué)期針對(duì)書法教學(xué)開展好各種特色活動(dòng)。

1.舉辦校內(nèi)書法競(jìng)賽活動(dòng)。各學(xué)校每學(xué)期兩次書法比賽活動(dòng)，各班都會(huì)進(jìn)行一次書法初賽活動(dòng)，優(yōu)秀的和進(jìn)步較大的作品將會(huì)在班級(jí)榮譽(yù)欄里展出。然后由班級(jí)再把特別優(yōu)秀的作品推薦到學(xué)校，并在校園的畫廊里展出。每學(xué)年的元旦與五一之際，組織各中小學(xué)舉辦師生現(xiàn)場(chǎng)書法比賽活動(dòng)，對(duì)于評(píng)選出的優(yōu)秀作品給予公開的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)；除此之外，組織鼓勵(lì)各中小學(xué)的學(xué)生參加各級(jí)各類的比賽活動(dòng)。

2.舉辦師生書法考核定級(jí)活動(dòng)。組織各中小學(xué)將對(duì)學(xué)校教師、學(xué)生的書法考核納入到學(xué)期評(píng)比之中。教師的考核主要采取現(xiàn)場(chǎng)考核、現(xiàn)場(chǎng)定級(jí)的辦法。學(xué)生的考核定級(jí)，一般由班主任負(fù)責(zé)定級(jí)，需破格升級(jí)的才由學(xué)校書法定級(jí)小組評(píng)定。

3.舉辦學(xué)期優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)。為了讓書法教學(xué)滲透到課堂教學(xué)中，每學(xué)期教育辦都會(huì)組織各中小學(xué)進(jìn)行作業(yè)展評(píng)活動(dòng)。先由各學(xué)校選出一部分優(yōu)秀的作品在校園中展出，評(píng)選出優(yōu)秀作品，代表學(xué)校參加街道作業(yè)展出。展出的成績(jī)納入到各中小學(xué)的業(yè)績(jī)考核和績(jī)效工資，以此促成學(xué)校認(rèn)真抓書法教學(xué)、教師認(rèn)真組織書法教學(xué)、學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)書法的良好氛圍。為書法能滲透到課堂教學(xué)中搭建了很好的橋梁，也為學(xué)生在課后多練字、在作業(yè)上寫好字完成了質(zhì)的蛻變。

三、我區(qū)開展書法課教學(xué)存在的問(wèn)題與困難 1．書法教育師資力量嚴(yán)重匱乏

擔(dān)任書法課、興趣小組的教師大多是學(xué)校里在寫字上相對(duì)來(lái)說(shuō)較好的老師，他們對(duì)書法有一定興趣，但水平不高。他們沒(méi)有系統(tǒng)的傳統(tǒng)書法理論知識(shí)，也缺乏較良好的書法創(chuàng)作能力，而且都擔(dān)任較繁重的其他學(xué)科的教學(xué)工作。學(xué)校對(duì)書法教師的一般要求是時(shí)間投入少，成績(jī)要求高，這樣一來(lái)，書法教育就變成了針對(duì)幾個(gè)學(xué)生的苗子教育。再有相當(dāng)一部分教師自身的寫字基本功不過(guò)硬，不過(guò)關(guān)，尤其是近年畢業(yè)的年輕教師，書法基本功嚴(yán)重缺失，其他學(xué)科的任課教師不重視寫字。

2．書法教育沒(méi)有形成教師的共識(shí)共育

一是書法教育還存有種種誤解：如有的教師認(rèn)為學(xué)生寫字的能力完全取決于學(xué)生的主觀因素和個(gè)人稟賦，與教師的指導(dǎo)關(guān)系不大；有的教師覺(jué)得指導(dǎo)學(xué)生寫字是一二年級(jí)的事，中高年級(jí)應(yīng)主要抓閱讀、寫作；有的教師認(rèn)為指導(dǎo)學(xué)生寫字僅僅是語(yǔ)文教師的事情，其他學(xué)科的任課教師可以不重視寫字。這些認(rèn)識(shí)問(wèn)題往往根深蒂固，不能形成共同的認(rèn)識(shí)，不能共同合作育人，其效果往往事倍功半。

二是隨著教學(xué)信息技術(shù)化水平的提高，寫字教學(xué)淡化了。“重視寫字教學(xué)”只是止于口號(hào)和空談，在實(shí)際的教學(xué)中沒(méi)能真正落實(shí)，就連語(yǔ)文課中的寫字教學(xué)，也只是多數(shù)課堂的擺設(shè)，往往似蜻蜓點(diǎn)水、一帶而過(guò)，寫字教學(xué)被邊緣化。在課堂調(diào)研中，有的老師采用課件上課，弱化了板書，學(xué)生模仿的機(jī)會(huì)太少，初中生的毛筆字寫的較少。 3. 書法教育教學(xué)評(píng)價(jià)缺位

評(píng)價(jià)的缺位，使得積極的寫字教學(xué)行為得不到應(yīng)有的強(qiáng)化和鼓勵(lì)。教師在對(duì)學(xué)生寫字進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，往往只根據(jù)自己的主觀經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)，以“我認(rèn)為”“我覺(jué)得”等缺乏統(tǒng)一客觀標(biāo)準(zhǔn)的模糊印象進(jìn)行評(píng)價(jià)。在書面測(cè)評(píng)時(shí)，缺少對(duì)學(xué)生卷面整體書寫的評(píng)價(jià)。

四、今后的工作及打算 1．統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)

寫好字也是學(xué)生的一項(xiàng)基本素質(zhì)，在大力實(shí)施素質(zhì)教育的今天，組織各中小學(xué)務(wù)必加強(qiáng)書法教育，確立“以寫字教學(xué)為突破口，全面實(shí)施素質(zhì)教育”的共識(shí)。

2．領(lǐng)導(dǎo)重視，有章可循，堅(jiān)持常抓不懈

課改工作為學(xué)校實(shí)施寫字教育的課題研究提供了良好的機(jī)遇，素質(zhì)教育的提出又為這一工作的開展注入了活力。我區(qū)教研室將從各中小學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，在實(shí)際工作中繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)書法教育的領(lǐng)導(dǎo)與管理，堅(jiān)持常抓不懈。

3．培訓(xùn)這方面有專長(zhǎng)的教師，引導(dǎo)學(xué)校其他教師開展書法教學(xué)。

4. 課堂教學(xué)與興趣小組相結(jié)合， 利用學(xué)校校書法特長(zhǎng)教師的優(yōu)勢(shì)，開展好書法興趣小組。

5. 狠抓課堂，提高水平

為提高各中小學(xué)師生的書寫水平，教研室統(tǒng)一規(guī)定：每天的寫字課要求學(xué)生

一、二年級(jí)練習(xí)硬筆書法，三至六年級(jí)練習(xí)軟筆書法;七至九年級(jí)聯(lián)系硬筆兼顧軟筆書法，各學(xué)校每周調(diào)配一個(gè)下午課外活動(dòng)時(shí)間為全校各年級(jí)的書法興趣社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，由各年級(jí)負(fù)責(zé)書法教學(xué)的教師具體負(fù)責(zé)。

在今后的工作中，我們將本著提高書法教學(xué)的課堂質(zhì)量為目的，扎實(shí)有效地開展書法教學(xué)工作。

峽山區(qū)教研室 2017年4月10日