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第一篇：森林火災(zāi)調(diào)查報(bào)告

廣豐縣橫山鎮(zhèn)與沙田鎮(zhèn)的西坑、毛塢弄、紀(jì) 家壟、仙部等山場(chǎng)森林火災(zāi)林木損失情況的 調(diào) 查 測(cè) 算 報(bào) 告

廣林火調(diào)字[2011]第F010號(hào)

廣豐縣林業(yè)調(diào)查設(shè)計(jì)隊(duì) 二○一一年四月

項(xiàng)目名稱：廣豐縣橫山鎮(zhèn)和沙田鎮(zhèn)的西坑、毛塢弄、紀(jì)家壟、仙部等山場(chǎng)森林火災(zāi)林木損失情況的調(diào)查測(cè)算 編撰機(jī)構(gòu)：廣豐縣林業(yè)調(diào)查設(shè)計(jì)隊(duì)

工程設(shè)計(jì)資質(zhì)等級(jí)：丙級(jí) 工程設(shè)計(jì)證書號(hào)：贛林調(diào)1003069 發(fā)證機(jī)關(guān)：江西省林業(yè)廳

隊(duì)長(zhǎng)：張景武（高級(jí)工程師） 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：張景武

調(diào)查測(cè)算人員：范文詩(shī)、夏慧奔

廣豐縣橫山鎮(zhèn)和沙田鎮(zhèn)的西坑、毛塢弄、紀(jì)家 壟、仙部等山場(chǎng)森林火災(zāi)林木損失情況的 調(diào)查測(cè)算報(bào)告

2011年4月7日，受廣豐縣森林公安局的委托，廣豐縣林業(yè)調(diào)查設(shè)計(jì)隊(duì)派出了2名專業(yè)技術(shù)人員對(duì)橫山鎮(zhèn)和沙田鎮(zhèn)的西坑、毛塢弄、紀(jì)家壟、仙部等山場(chǎng)森林火災(zāi)的林木損失情況進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查。現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果報(bào)告如下：

一、基本情況

1、森林火災(zāi)發(fā)生的時(shí)間： 2011年4月6日；

2、森林火災(zāi)發(fā)生的地點(diǎn)： 西坑、毛塢弄、紀(jì)家壟、仙部等山場(chǎng)；

3、本次森林火災(zāi)涉及2個(gè)鎮(zhèn)3個(gè)村： 橫山鎮(zhèn)前洋村、上孚村和沙田鎮(zhèn)十六都村。

二、調(diào)查依據(jù) （1）《中華人民共和國(guó)森林法》； （2）《中華人民共和國(guó)森林法實(shí)施條例》； （3）《江西省森林資源二類調(diào)查操作細(xì)則》（2009年4月）； （4）《江西省伐區(qū)調(diào)查設(shè)計(jì)原則要求》。 三、調(diào)查范圍

2011年4月6日廣豐縣橫山鎮(zhèn)與沙田鎮(zhèn)的西坑、毛塢弄、紀(jì)家壟、仙部等山場(chǎng)發(fā)生森林火災(zāi)的范圍。

四、調(diào)查方法

本次調(diào)查主要按照《江西省伐區(qū)調(diào)查設(shè)計(jì)原則要求》、《江西省森林資源二類調(diào)查操作細(xì)則》的有關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行。面積調(diào)查：利用1：10000的地形圖到實(shí)地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)勾繪，區(qū)劃發(fā)生森林火災(zāi)的小班，確定地類、權(quán)屬、起源、林種、齡組、優(yōu)勢(shì)樹種等因子，并通過透明方格紙計(jì)算方格法求算森林火災(zāi)發(fā)生的面積；蓄積調(diào)查和幼樹株數(shù)及經(jīng)濟(jì)林株數(shù)調(diào)查：采用目測(cè)的方法進(jìn)行調(diào)查。

四、調(diào)查結(jié)果

1、森林火災(zāi)發(fā)生的面積：本次森林火災(zāi)過火總面積1436畝。其中（詳見附表1-3）：

按地類劃分：有林地面積475畝，疏林地面積113畝，宜林地面積711畝，未成林造林地面積119畝，非林地面積18畝。 按林種劃分：用村林面積1188畝，防護(hù)林面積230畝（均屬沙田鎮(zhèn)十六都村國(guó)家公益林），其它面積18畝。

按鎮(zhèn)村劃分：橫山鎮(zhèn)過火總面積596畝，其中：前洋村278畝、上孚村318畝；沙田鎮(zhèn)過火總面積840畝，均屬沙田鎮(zhèn)十六都村。

2、森林火災(zāi)受害的林木蓄積：本次森林火災(zāi)受害的林木蓄積量為1180立方米（其中橫山鎮(zhèn)前洋村405立方米、上孚村292立方米，沙田鎮(zhèn)十六都村483立方米），主要樹種為松木；受害的幼樹16700株（其中橫山鎮(zhèn)前洋村5200株、上孚村5500株，沙田鎮(zhèn)十六都村6000株），主要樹種均為松木；受害的經(jīng)濟(jì)林2600株（其中橫山鎮(zhèn)前洋村600株、上孚村600株，沙田鎮(zhèn)十六都村1400株），主要樹種為油茶；受害的毛竹株數(shù)為800株，均屬橫山鎮(zhèn)前洋村。

五、附件：

1、廣豐縣橫山鎮(zhèn)與沙田鎮(zhèn)森林火災(zāi)小班位置圖； 2、森林火災(zāi)（警）面積統(tǒng)計(jì)表； 3、各類蓄積統(tǒng)計(jì)表；

4、森林火災(zāi)（警）范圍小班一覽表 。

調(diào)查人：

查驗(yàn)單位：廣豐縣林業(yè)調(diào)查設(shè)計(jì)隊(duì) 2011年4月7日

森林調(diào)研報(bào)告

森林調(diào)研報(bào)告

森林資源調(diào)研報(bào)告

森林公安調(diào)研報(bào)告

森林公園調(diào)研報(bào)告

第二篇：大學(xué)生調(diào)查報(bào)告

《20xx中國(guó)大學(xué)生戀愛白皮書》發(fā)布，這是全國(guó)首部大學(xué)生戀愛白皮書。大學(xué)不僅是學(xué)術(shù)的殿堂，知識(shí)的圣地，也是孕育愛情的伊甸園。從“苗條淑女，君子好逑”到“所謂伊人，在水一方”，無不表達(dá)了大學(xué)生對(duì)美好愛情的憧憬。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)在校生人數(shù)3559萬，其中有過戀愛經(jīng)歷的比例高達(dá)80%。戀愛，已經(jīng)成為大學(xué)生的必修課。

然而，大學(xué)生正處于心理成熟的過渡時(shí)期，其能否樹立正確的戀愛觀，會(huì)直接影響其人生觀、世界觀、價(jià)值觀的建立，影響其個(gè)人的命運(yùn)和祖國(guó)的未來。因此，在956741名用戶中，按照地區(qū)、學(xué)校、年級(jí)、性別等維度，抽取36741名大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)研，以把握當(dāng)代大學(xué)生的戀愛心理，幫助其樹立正確的戀愛觀，助力大學(xué)生健康戀愛。

因?yàn)椤盁o聊”所以戀愛?

數(shù)據(jù)中心顯示，40%的大學(xué)生談戀愛是因?yàn)樯顭o聊。告別了緊張的高中時(shí)期，來到學(xué)習(xí)、生活、情感都非常開放自由的大學(xué)，許多學(xué)生感到無可適從。沒有了課業(yè)的壓力和升學(xué)的困擾，宅宿舍、玩游戲、看動(dòng)漫、追小說成了大學(xué)生的普遍生活方式。為了擺脫無聊的生活狀態(tài)，許多學(xué)生將希望寄托于談戀愛，希望能夠有一個(gè)人陪伴自己，共同度過不一樣的大學(xué)生活。

談戀愛更看重“人品”與“性格”

60%的大學(xué)生戀愛更加注重對(duì)方的“人品”和“性格”。和印象中90后“張揚(yáng)”、“開放”、“腦殘”的標(biāo)簽相比，大學(xué)生對(duì)待情感問題相當(dāng)理性。在對(duì)異性的要求方面，“品行”占比33%，位居第一，“性格”占比27%，位居第二，“外貌”占比16%，位居第三。大學(xué)生談戀愛，更加希望能夠找到人品端正和性格Nice的另一半。

經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)戀愛比例越高

北京、南京、廣州、武漢大學(xué)生戀愛比例最高。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，學(xué)生觀念普遍較為開放，對(duì)戀愛的包容度也會(huì)更高。在抽樣調(diào)查中，北京高校學(xué)生戀愛比例高達(dá)20%，居第一;南京高校學(xué)生戀愛比例為19%，居第二;廣州高校學(xué)生戀愛比例為16%，居第三。經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)程度與當(dāng)?shù)馗咝W(xué)生戀愛的比例呈正相關(guān)關(guān)系。

“身高”和“體重”直接影響戀愛次數(shù)

“身高”和“體重”與大學(xué)期間的戀愛次數(shù)有密切的關(guān)系。身高在170CM-180CM的男生，戀愛次數(shù)最多，平均為5.8次;身高在160CM- 170CM的女生，戀愛次數(shù)最多，平均為4.3次。體重為60KG-70KG的男生，戀愛次數(shù)最多，平均為5.2次;體重為40KG-50KG的女生，戀愛次數(shù)最多，平均為3.6次。

校園戀愛過半情侶發(fā)生性關(guān)系

大學(xué)生情侶發(fā)生性關(guān)系的比例達(dá)57%。由于大學(xué)生處于生理和心理的發(fā)育期，雙方感情升華到一定程度，發(fā)生性關(guān)系被認(rèn)為是正常事情。并且隨著思想觀念的進(jìn)步，情侶發(fā)生婚前性行為也逐步為社會(huì)所接受。在發(fā)生性關(guān)系時(shí)，65%的情侶會(huì)采用避孕措施。這一方面說明大學(xué)生對(duì)于性抱著包容的心態(tài)，但另一方面也說明大學(xué)生十分嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待性行為。

畢業(yè)不分手異地綠成狗

61%的情侶畢業(yè)后選擇分手。畢業(yè)之后，面臨著工作地點(diǎn)不一致、前途規(guī)劃的不契合，情侶雙方普遍會(huì)將分手作為解決辦法。但依舊有39%的情侶，在畢業(yè)后依舊堅(jiān)持忠貞的愛情。

畢業(yè)生普遍支持在校生談戀愛

83%的畢業(yè)生對(duì)在校生的戀愛表示支持。從學(xué)校走向社會(huì)，戀愛時(shí)會(huì)考慮許多現(xiàn)實(shí)因素，交往異性的范圍會(huì)隨之縮減，戀愛的成功率極低。故大多數(shù)的畢業(yè)生支持在校生談戀愛，并支持校園情侶能夠堅(jiān)持走下去?！霸诿利惖男@，談一場(chǎng)青春的戀愛，無關(guān)物質(zhì)，無論家庭，只享受兩個(gè)人的美好時(shí)光”是大多數(shù)畢業(yè)生對(duì)在校生情侶的美好祝愿。

“四難”困擾大學(xué)生戀愛

91%的大學(xué)生戀愛受“四難”困擾。“相遇難”，33%的大學(xué)生受限于自己狹小的社交圈子，難以遇見合適的另一半;“脫單難”，28%的大學(xué)生難以有機(jī)會(huì)在心儀的對(duì)象面前表露心聲;“戀愛難”，19%的大學(xué)生不知道如何升級(jí)自己的戀愛關(guān)系;“維持難”，9%的大學(xué)生不懂得處理雙方的關(guān)系，而導(dǎo)致雙方矛盾激化或分手。

當(dāng)今，校園戀愛已經(jīng)十分常見，能否幫助大學(xué)生樹立正確的戀愛觀，是政府、高校、企業(yè)都應(yīng)該深思的問題。

第三篇：森林調(diào)查報(bào)告

篇一：森林資源二類調(diào)查報(bào)告

國(guó)家林業(yè)局林業(yè)調(diào)查規(guī)劃設(shè)計(jì)證書號(hào)：林資證字甲a012號(hào) **省*****族自治縣

森林資源規(guī)劃設(shè)計(jì)調(diào)查報(bào)告 **省林業(yè)調(diào)查規(guī)劃院

二○○六年三月項(xiàng) 目 名 稱 ****自治縣森林資源規(guī)劃設(shè)計(jì)調(diào)查 項(xiàng)目完成單位 ***省林業(yè)調(diào)查規(guī)劃院***分院 分院院長(zhǎng)***（高級(jí)工程師） 業(yè)務(wù)副院長(zhǎng)*** （工 程 師） 主任工程師*** （高級(jí)工程師）

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人*** （高級(jí)工程師） *** 技術(shù)負(fù)責(zé)人 *** *** 參加項(xiàng)目人員：

項(xiàng)目組人員 *************** 配合單位人員：

************************************************** 成果編制人員： 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì) *** *** 編制專題圖 *************************** 編寫報(bào)告 *** 審 稿：*** 前 言

*****族自治縣山區(qū)幅員廣闊，擁有豐富的森林資源，發(fā)展林業(yè)有著雄厚的物資基礎(chǔ)。如何進(jìn)一步保護(hù)發(fā)展和合理利用本縣森林資源，關(guān)系到保障農(nóng)業(yè)穩(wěn)產(chǎn)高產(chǎn)、促進(jìn)全縣經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的重要問題，也是**山區(qū)農(nóng)戶致富奔小康的需要。

森林資源調(diào)查是林業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和管理的基礎(chǔ)性工作。通過調(diào)查，摸清森林資源家底，建立完備的森林資源動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)體系、合理制定林業(yè)發(fā)展規(guī)劃，使資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)**經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。為此，受**彝族自治縣林業(yè)局委托，**省林業(yè)調(diào)查規(guī)劃院承擔(dān)本次森林資源規(guī)劃設(shè)計(jì)調(diào)查任務(wù)。

**省林業(yè)調(diào)查規(guī)劃院大理分院接到任務(wù)后，及時(shí)抽調(diào)23名技術(shù)人員，組建項(xiàng)目組，全面負(fù)責(zé)**縣的森林資源調(diào)查任務(wù)。

本次調(diào)查，按照《**省森林資源規(guī)劃設(shè)計(jì)調(diào)查操作細(xì)則(試行)》（2004年5月）、《思茅市、文山州森林資源規(guī)劃設(shè)計(jì)調(diào)查技術(shù)補(bǔ)充規(guī)定》、《**彝族自治縣森林資源規(guī)劃設(shè)計(jì)調(diào)查技術(shù)方案》、《**縣森林資源規(guī)劃設(shè)計(jì)調(diào)查第一次調(diào)查會(huì)議紀(jì)要》的有關(guān)要求開展調(diào)查工作。

調(diào)查工作于2005年6月開始籌備，8月17日至11月2日開展外業(yè)工作，歷時(shí)78天；11月3日進(jìn)入內(nèi)業(yè)工作階段，包括調(diào)查材料檢查、統(tǒng)計(jì)、制圖、成果復(fù)制等工序；2006年3月全面結(jié)束。外業(yè)工作的各階段，由縣林業(yè)局和項(xiàng)目組組成外業(yè)聯(lián)合質(zhì)量檢查組，對(duì)外業(yè)工作進(jìn)行質(zhì)量檢查。外業(yè)結(jié)束時(shí)，省森林資源總站和思茅市林業(yè)局組成聯(lián)合質(zhì)量檢查組對(duì)作業(yè)小隊(duì)進(jìn)行抽查。抽查結(jié)果，全縣外業(yè)調(diào)查綜合合格率為98.1%，質(zhì)量評(píng)定等級(jí)為“優(yōu)”。

本次調(diào)查全縣總面積為446585hm

2、活立木蓄積量27666100m3，森林覆蓋率66.8%，林木綠化率69.1%，公益林與商品林比例為34.7：65.3；系統(tǒng)抽樣調(diào)查估計(jì)的全縣活立木總蓄積量為26621290m3，總體蓄積量的估計(jì)區(qū)間為24356402～28886186m3，小班調(diào)查活立木總蓄積與抽樣調(diào)查估計(jì)值差值在1倍標(biāo)準(zhǔn)誤內(nèi)，系統(tǒng)抽樣總體蓄積精度為91.49%，達(dá)到規(guī)定精度90%以上要求。 本次調(diào)查的主要成果有：森林資源規(guī)劃設(shè)計(jì)調(diào)查報(bào)告、森林分布圖、森林按森林類別、生態(tài)公益林保護(hù)等級(jí)和事權(quán)等級(jí)圖、基本圖、林相圖、2×2m縣衛(wèi)星全景影像圖、森林資源統(tǒng)計(jì)表、小班因子一覽表及其電子文檔、縣森林資源調(diào)查數(shù)據(jù)庫(kù)光盤。

調(diào)查成果，在林業(yè)廳的主持下，于2006年3月22日在思茅市森林資源規(guī)劃設(shè)計(jì)調(diào)查評(píng)審會(huì)上順利通過評(píng)審驗(yàn)收；項(xiàng)目組根據(jù)驗(yàn)收會(huì)意見進(jìn)行了修改和完善。

**縣人民政府對(duì)本次調(diào)查十分重視，成立了森林資源規(guī)劃設(shè)計(jì)調(diào)查領(lǐng)導(dǎo)小組及辦公室，辦公室具體負(fù)責(zé)調(diào)查的協(xié)調(diào)和處理工作。林業(yè)局抽派5名技術(shù)人員與項(xiàng)目組組成聯(lián)合質(zhì)量檢查組，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、保護(hù)局、森工局抽派人員18名配合工作。在整個(gè)外業(yè)工作中，得到**縣人民政府及市林業(yè)局、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、林業(yè)站的大力支持和密切配合，在此表示衷心的感謝！ **縣森林資源規(guī)劃設(shè)計(jì)調(diào)查項(xiàng)目組 二〇〇六年三月 目 錄 第一章

工作開展情況 .......................................................................................1 第一節(jié)

調(diào)查的目的和意義 .............................................................................1 第二節(jié)

調(diào)查的內(nèi)容 .........................................................................................1 第三節(jié)

調(diào)查的依據(jù) .........................................................................................1 第四節(jié)

主要技術(shù)方案 .....................................................................................2 第五節(jié)

工作開展情況 .....................................................................................4 第六節(jié)

外業(yè)工作質(zhì)量評(píng)定及調(diào)查精度 .........................................................7 第七節(jié)

主要調(diào)查數(shù)據(jù) .....................................................................................8 第八節(jié)

成果資料 .............................................................................................9 第九節(jié)

需要說明的問題 .................................................................................9 第二章

基本情況 .............................................................................................13 第一節(jié)

地理位臵及行政隸屬 .......................................................................13 第二節(jié)

自然條件 ...........................................................................................13 第三節(jié)

社會(huì)經(jīng)濟(jì)概況 ...................................................................................18 第四節(jié)

林業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理現(xiàn)狀 ...................................................................20 第三章

森林資源現(xiàn)狀 .....................................................................................25 第一節(jié)

各類土地面積、森林覆蓋率 ...........................................................25 第二節(jié)

森林面積蓄積 ...................................................................................30 第三節(jié)

林種結(jié)構(gòu) ...........................................................................................33 第四節(jié)

用材林資源 .......................................................................................36篇二：森林資源調(diào)查報(bào)告(格式) 森林資源調(diào)查報(bào)告（1） （供森林資源資產(chǎn)評(píng)估） 第一章調(diào)查工作概況（簡(jiǎn)況） 1.1調(diào)查地點(diǎn) 1.2調(diào)查技術(shù)依據(jù)

1.3調(diào)查使用的數(shù)表及資料 1.4調(diào)查內(nèi)容

（1）各類土地面積及分布

（2）各齡組、優(yōu)勢(shì)樹種面積、蓄積分布 （3）各齡組組成樹種蓄積、徑級(jí)分布 （4）無林地各立地類型面積分布 （5）各小班因子調(diào)查 1.5森林區(qū)劃

1.6主要調(diào)查方法及精度

（1）調(diào)查方法：目測(cè)、標(biāo)準(zhǔn)地、實(shí)測(cè) （2）精度控制：“三類”或“a”類技術(shù)標(biāo)準(zhǔn) （3）面積：“實(shí)測(cè)”或“勾繪” （4）林種“檔案”

（5）林木檢尺及蓄積計(jì)算：“全林每木檢尺”計(jì)算蓄積或設(shè)置“標(biāo)準(zhǔn)地”調(diào)查推算蓄積 （6）起源及林齡：“實(shí)地調(diào)查”或“檔案” （7）權(quán)屬：“林權(quán)證”

（8）其他調(diào)查（9）精度控制 第二章基本情況（概況） 2.1地理位置 2.2自然條件 2.2.1地形地勢(shì) 2.2.2水文 2.2.3氣候條件 2.2.4土壤與植被 2.3社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況 第三章森林資源概況 3.1林地權(quán)屬 3.2各類土地面積 3.3森林活立木總蓄積

3.4有林地面積、蓄積分布情況 3.5有林地各齡組結(jié)構(gòu)

3.6有林地各優(yōu)勢(shì)樹種（組）組成情況 3.7有林地各組成樹種蓄積結(jié)構(gòu) 3.8林木樹種株數(shù)及徑級(jí)分布 3.9小班因子 位置圖 基本圖

森林資源調(diào)查報(bào)告（2） 第一章基本情況（概況） 2.1地理位置 2.2自然條件 2.2.1地形地勢(shì) 2.2.2水文 2.2.3氣候條件 2.2.4土壤與植被 2.3社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況

第二章調(diào)查目的、內(nèi)容及方法 2.1調(diào)查目的 2.2執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn) 2.2.1調(diào)查標(biāo)準(zhǔn)

2.2.2調(diào)查詳細(xì)等級(jí)和精度要求 2.2.3調(diào)查工具 2.2.4調(diào)查用圖 2.2.5成圖方法 2.3調(diào)查范圍 2.4調(diào)查內(nèi)容 2.5調(diào)查方法

2.5.1林地區(qū)劃系統(tǒng) 2.5.2面積調(diào)查方法 2.5.3株數(shù)、蓄積調(diào)查方法??? 2.5.6地類劃分及林地、林木權(quán)屬和起源的確定 2.5.7面積、株數(shù)、蓄積統(tǒng)計(jì)方法 第三章木森林資源概況 3.1林地權(quán)屬 3.2各類土地面積 3.3森林活立木總蓄積

3.4有林地面積、蓄積分布情況 3.5有林地各齡組結(jié)構(gòu)

3.6有林地各優(yōu)勢(shì)樹種（組）組成情況 3.7有林地各組成樹種蓄積結(jié)構(gòu) 3.8林木樹種株數(shù)及徑級(jí)分布 3.9小班因子 位置圖

基本圖篇三：森林生態(tài)學(xué)調(diào)查報(bào)告

森林生態(tài)學(xué)實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告

題目：關(guān)于校園植物群落的調(diào)查報(bào)告 ——以家屬區(qū)及周邊（第四區(qū)）為例

學(xué)生姓名 所屬組別 學(xué) 號(hào) 指導(dǎo)教師 院 系 風(fēng)景園林系 專業(yè)名稱班 級(jí) 2014年05月24日 一，調(diào)查的主要內(nèi)容

①調(diào)查時(shí)間：2014年05月24日 ②調(diào)查地點(diǎn)：校園家屬區(qū)及周邊道路 ③調(diào)查對(duì)象：校園植物群落組成 ④調(diào)查方法：

調(diào)查方法是利用種類-面積曲線法。即在按一定比例增加取樣的同時(shí)，在確定群落的表現(xiàn)面積后，該群落的植物種類名錄、群落生活型譜即可得出。 具體方法如下：

1.根據(jù)植物群落中的優(yōu)勢(shì)種、外貌特征和地形部位的變化選擇典型調(diào)查地段。 2.記載植物種類、生活型類型和植物種累計(jì)數(shù)。

某一生活型的百分率=該生活型的植物種數(shù)/該群落所有的植物種數(shù)×100% 群落中各生活型百分率序列即為該群落的生活型譜。 利用對(duì)一個(gè)類型的最小面積中植物名錄，確定各個(gè)種屬于所劃分的五大類生活型中的哪一類。并計(jì)算各生活型的百分率：

某一生活型百分率＝某一生活型物種數(shù)/群落全部物種數(shù) 按上式計(jì)算出各生活型百分率，列成表1，即生活型譜。 儀器工具：皮尺，花桿，海拔儀，指北針，記錄板。 ⑤調(diào) 查 人： 二，報(bào)告正文 1.前言

為了在實(shí)踐中鞏固和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)，老師給予了我們這次寶貴的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。在本次實(shí)習(xí)中，我們十人小組詳細(xì)地走訪了學(xué)校兩處家屬區(qū)，調(diào)查了地區(qū)的主要樹種，分析了所調(diào)查區(qū)域的非生物環(huán)境因子——光因子時(shí)空變化規(guī)律下的生態(tài)作 用和植物的適應(yīng)性及其生態(tài)類型。

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，家屬區(qū)內(nèi)植物較豐富，這主要是因?yàn)樾^(qū)居民環(huán)保意識(shí)較強(qiáng)，喜歡植樹種草。同時(shí)在調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題需要引起重視并努力解決。 2.主體

一，群落的植物名錄群落內(nèi)喬木以香樟，楓楊，日本珊瑚樹為主，這主要是人為地種植行道樹造成的，楓楊樹下主要有構(gòu)樹幼苗更新。同時(shí)落葉樹與闊葉樹兼有，反映了本地亞熱帶向暖溫帶過渡的地理特點(diǎn)。樹木大多是觀花觀果觀葉等觀賞樹種，如牡丹，石榴，紅楓等樹種。 藤本植物以葡萄為主，也是人為種植的。但養(yǎng)護(hù)不太好，病害較嚴(yán)重。灌木較多，以石楠，金邊大葉黃楊為主，應(yīng)該是小區(qū)綠化的結(jié)果。草本植物以天堂草，馬尼拉草這些草坪草為主，應(yīng)為人工的草坪種植。同時(shí)一些蔬菜較多，反映了居民種植蔬菜的喜好。在墻角等貧瘠處散見苔蘚，地衣。

高位芽植物（ph）多年生芽著生在空氣中的枝條上，至少高于地面25cm以上。包括喬木和高灌木、藤本和木質(zhì)藤本、附生植物、高莖的肉質(zhì)植物。 地上芽植物（ch）多年生芽緊接地面（高度低于25cm）。如匍匐灌木、矮木本植物、矮肉質(zhì)植物、墊狀植物。

地面芽植物（h）多年生草本，地上部分在生長(zhǎng)季結(jié)束時(shí)死去，留下體眠芽在地表或地表下，被積雪或枯枝落葉保護(hù)。如季節(jié)性寬葉草本和禾草，蓮座狀植物。

隱芽植物（cr）休眠芽位于土壤表層以下或沒于水中，如深根莖植物、球莖、塊根植物、水面植物、沉水植物。

一年生植物（th）以種子度過不利季節(jié)的植物，如一年生草本植物。

三，分析所調(diào)查區(qū)域的非生物環(huán)境因子——光因子時(shí)空變化規(guī)律下的生態(tài)作用和植物的適應(yīng)性及其生態(tài)類型。

所調(diào)查的區(qū)域優(yōu)勢(shì)樹種不明顯，整個(gè)調(diào)查區(qū)域內(nèi)香樟，楓楊，日本珊瑚樹的蓋度較大，均占主要地位，為小灌木營(yíng)造林下空間。所以林下空間光照度并不充分，主要為耐陰樹種。 該地塊的植物設(shè)計(jì)能夠遵循因地制宜的原則,將形態(tài)和生態(tài)能夠相適應(yīng)的植物作合理配置，由于道路兩旁喬木層為楓楊，楓楊的密閉性較強(qiáng)，林下陽(yáng)光缺乏，故其下種植的植物均為陰生灌木和地被。而東面居民區(qū)喬木層是香樟，其下是一個(gè)較開闊的草地空間。西面居民區(qū)喬木層濃蔭覆蓋，其下也多種植耐陰樹種。設(shè)計(jì)者用不同的植物組合營(yíng)造了不同的植物空間，提供了一個(gè)可供休憩與觀賞的環(huán)境。利用不同植物組合充分利用陽(yáng)光，塑造良好植物空間，能夠用植物頂極發(fā)展理論作指導(dǎo),從長(zhǎng)遠(yuǎn)的植物群落結(jié)構(gòu)、綠化立體結(jié)構(gòu)來考慮樹種的搭配;通過搭配不同樹種,使得樹木的色彩、季相,花木的花期、花色色彩變化豐富,很好的實(shí)現(xiàn)了美學(xué)價(jià)值.

第四篇：研究性學(xué)習(xí)報(bào)告

一、課題研究的背景、目的和意義及國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

（一）課題提出的背景

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出閱讀要求是：“初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受?！背踔猩恼Z(yǔ)文課外閱讀現(xiàn)狀實(shí)在令人擔(dān)憂。我們?cè)?jīng)對(duì)自己學(xué)校的初三和初一學(xué)生進(jìn)行了一次調(diào)查，存在的主要問題是面窄、時(shí)間短、量少、不得法，每天閱讀時(shí)間少得可憐，40％的學(xué)生平均每周閱讀3小時(shí)以上，20％的學(xué)生平均每周閱讀2小時(shí)以上，25％的學(xué)生平均每周閱讀1－2小時(shí)，甚至還有15％的學(xué)生每周閱讀時(shí)間不足1小時(shí)。對(duì)于魯迅、冰心、老舍、曹雪芹、吳承恩、施耐庵、安徒生、格林這幾位作家的作品，閱讀過的學(xué)生所占的比例較高，但我們了解到，其實(shí)，對(duì)于這些名家，他們也僅僅看過少量的幾篇文章，根本談不上深入的了解。此外，對(duì)于一些外國(guó)作家，卻只有少部分學(xué)生閱讀過。可見，學(xué)生的閱讀面較為狹窄，閱讀的深度也不夠。

語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分。它對(duì)于開闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生智力并形成學(xué)習(xí)能力有著極為重要的意義。蘇霍姆林斯基曾說：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)。”課外閱讀，在學(xué)生面前展現(xiàn)了一個(gè)聞所未聞，見所未見的奇妙世界。它指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人生，熱愛生活；它召喚學(xué)生張開思考的風(fēng)帆，在書海中遨游；它啟迪學(xué)生仰以察古，俯以觀今，尋求信仰的力量、精神的支柱；它引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)，發(fā)展個(gè)性，建立自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》：“初中生要學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！笨梢?，課外閱讀舉足輕重。

當(dāng)前中學(xué)生的閱讀需求呈現(xiàn)單一性和簡(jiǎn)單性問題。對(duì)文本的閱讀，處于淺閱讀階段，一如大眾對(duì)影視作品的需求，追求故事情節(jié)的波瀾、跌宕起伏，讓自己知道的故事比較多，從而多些生活談資；再者獲得些心中有卻不甚明朗的理性認(rèn)識(shí)，殊不知這些理性認(rèn)識(shí)是很廉價(jià)的。而對(duì)作者的行文思路，構(gòu)思技巧，遣詞造句，謀篇布局等比較專業(yè)的閱讀要求，學(xué)生們表示沒有想過。顯然學(xué)生的閱讀需求是較低層次的，沒有站在學(xué)習(xí)者的角度考慮。他們的閱讀目的、需求亟待提高。

課外閱讀的一個(gè)更重要的作用，就是在大量的閱讀中既訓(xùn)練思維，增長(zhǎng)心智又接受美的熏陶和浸染，養(yǎng)成自己的文學(xué)素養(yǎng)。在閱讀中關(guān)注作者對(duì)某一現(xiàn)象是怎樣思考的，即作者是怎樣想的，把握他的思維脈搏，學(xué)習(xí)別人的思維?；剡^頭來再看看自己是怎么思考的，從而在比較中提高自己的思維能力。在閱讀中我們要感受作者所刻畫的美，品味美，沐浴美，形成美感。最終用思想養(yǎng)成思想，用美生成美。

針對(duì)以上情況，我、周秀華、曾嵐嵐三位教師確立本課題并在所任班級(jí)實(shí)施，期望能夠?qū)W(xué)生有所幫助。

（二）課題研究的目的和意義

新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把中學(xué)生的課外閱讀，尤其名著閱讀擺到了比較明顯的位置。要求學(xué)生“九年課外閱讀總量達(dá)到400萬字以上”與此同時(shí)，也帶來了如何提中學(xué)生名著閱讀質(zhì)量的新難題，因此，加強(qiáng)中學(xué)生名著閱讀的策略研究勢(shì)在必行。據(jù)了解，我校初三學(xué)生的課外閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于這一要求，學(xué)生的閱讀興趣不濃，閱讀時(shí)間少，方法有待提高，為此，在學(xué)校教研室指導(dǎo)下，與學(xué)生討論后開展此項(xiàng)活動(dòng)。

研究性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)板塊的一項(xiàng)內(nèi)容。它是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，“研究”這個(gè)詞本身就具有挑戰(zhàn)性，而學(xué)生選的課題往往是平時(shí)自己最感興趣的，這樣就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀名著積極性。對(duì)初中學(xué)生而言，“研究性學(xué)習(xí)”只是一種綜合性學(xué)習(xí)，“有利于學(xué)生感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑”。

（三）國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與趨勢(shì)

目前國(guó)外研究性學(xué)習(xí)呈多樣化趨勢(shì)，其特點(diǎn)或圍繞著問題等的提出和解決來進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，或使研究性課程呈現(xiàn)出多層面的開放性，或更注重學(xué)生的感受和體驗(yàn)過程。在我國(guó)從教育文化積淀和現(xiàn)實(shí)條件來看，實(shí)施研究性學(xué)習(xí)既是更新教育觀念的過程，又是教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提高的過程，更需要全社會(huì)的支持。

名著閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，其中豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的，它有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，是他們受用終身的精神底子。教師對(duì)于在特定的時(shí)代背景下，學(xué)生在名著閱讀過程中出現(xiàn)的障礙和問題，如果加以正確的引導(dǎo)和疏通，使學(xué)生能望其門而入，領(lǐng)略名著的無限風(fēng)光，讀出滋味、培養(yǎng)興趣、領(lǐng)悟內(nèi)涵，最終就達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

而如今的中國(guó)，各種流行閱讀正在迅速興起，閱讀的通俗性、功利性、休閑性和大眾化，使中學(xué)生的閱讀重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移，也使名著閱讀面臨著巨大的障礙和危機(jī)。

（四）創(chuàng)新之處

研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于，讓學(xué)生親歷知識(shí)產(chǎn)生與形成的過程；使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立運(yùn)用其腦力勞動(dòng)；追求“知識(shí)”發(fā)現(xiàn)、“方法”習(xí)得與“態(tài)度”形成的有機(jī)結(jié)合與高度統(tǒng)一。

和現(xiàn)有的學(xué)科教學(xué)不同，研究性學(xué)習(xí)不再局限于對(duì)學(xué)生進(jìn)行純粹的書本知識(shí)的傳授，而是讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和獲得各種能力。學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)，不但知道如何運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，還會(huì)很自然地在已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)之間建立一定的聯(lián)系，而且，為了解決問題學(xué)生還會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)新的知識(shí)。課堂上最大的創(chuàng)新之處在于學(xué)生對(duì)年代久遠(yuǎn)的小說、散文、戲劇等文學(xué)作品有自己的解讀，能夠根據(jù)自己的閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)理解和詮釋書中的故事，學(xué)生的課堂發(fā)言、討論、表演、提問以及課后的總結(jié)，讀后感都充分說明了這一點(diǎn)，老師的講堂變成了學(xué)生的發(fā)言堂，教師退居幕后，學(xué)生自由發(fā)表意見和看法，有效提高了閱讀興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上有了改變，嘗到了“當(dāng)家作主”的甜頭，極大增強(qiáng)了自信心

二、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容

1、學(xué)生對(duì)“研究性學(xué)習(xí)”這一新的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行實(shí)踐，體驗(yàn)這種閱讀方法的益處。

2、關(guān)于名著閱讀方法的自我探索，找到自己喜歡的有效的讀書方式方法，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

3、對(duì)《名人傳》《格列弗游記》《傅雷家書》等中外著名小說以及魯迅冰心等適合初中學(xué)生閱讀的名家散文名著進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，拓寬視野，提高審美情趣，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

三、本課題研究的方法

1、行動(dòng)研究法：從研究之日起，針對(duì)參加試驗(yàn)班級(jí)學(xué)生名著閱讀情況和閱讀水平進(jìn)行調(diào)查分析。

2、文獻(xiàn)研究法：通過查閱各種相關(guān)文獻(xiàn)，了解研究動(dòng)態(tài)，不斷提升教師認(rèn)知能力，提高教師指導(dǎo)水平。

3、個(gè)案研究法：通過對(duì)典型案例的挖掘、整理、分析，探索學(xué)生名著閱讀方面及閱讀方法上的成功經(jīng)驗(yàn)與不足，及時(shí)矯正研究方法。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：針對(duì)各階段的分期工作，適時(shí)進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)提出改進(jìn)意見，以確保課題研究工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

還可以采用對(duì)比研究法、談話法、抽樣調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)法，并借助現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行檢測(cè)、研究。

四、本課題研究的主要步驟

為使課題研究順利進(jìn)行，并能取得實(shí)際效果，我們初步設(shè)想，本課題研究將從以下幾方面進(jìn)行：（以《名人傳》為例來說明各部名著閱讀的實(shí)施步驟）

（一）導(dǎo)讀階段（安排1―2課時(shí)）本階段，

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中“名著導(dǎo)讀”的相關(guān)內(nèi)容，并向?qū)W生補(bǔ)充導(dǎo)讀材料，如作者生平，寫作背景，思想內(nèi)容及藝術(shù)特點(diǎn)簡(jiǎn)析等，讓學(xué)生對(duì)作品先有個(gè)大體的了解，然后布置閱讀任務(wù)、明確閱讀要求、統(tǒng)一閱讀進(jìn)度。另外，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握一些閱讀長(zhǎng)篇小說的基本方法。

（二）積累性閱讀階段（安排10周左右）本階段要求學(xué)生以泛讀為主，每周閱讀十回左右的內(nèi)容。每周設(shè)計(jì)作業(yè)如下：

1、摘抄語(yǔ)段：摘抄本周閱讀到的精彩語(yǔ)段，并做簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)；

2、內(nèi)容概括：概括本周閱讀的內(nèi)容，不少于500字；

3、寫讀后感：每篇圍繞一個(gè)中心來寫，力求有自己的見解，不少于500字。（考慮到學(xué)生差異，不同程度的學(xué)生可以從以上作業(yè)中任選其二來完成。）本階段，教師以培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，形成良好閱讀習(xí)慣為中心目標(biāo)，每周抽查學(xué)生作業(yè)并做有針對(duì)性的指導(dǎo)。在逐回閱讀完全書后，安排1課時(shí)，由學(xué)生發(fā)言、討論，教師歸納、總結(jié)。

（三）探究性閱讀階段（安排2周左右）

1、分析人物形象（2周）：本階段安排學(xué)生精讀有關(guān)情節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析貝多芬、列夫托爾斯泰、米開朗基羅的形象，并以“我眼中的xxx”為題寫一篇作文，然后按學(xué)生作文所分析的人物形象進(jìn)行分組交流，最后推薦出優(yōu)秀作品展評(píng)。

2、了解小說的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色（安排2課時(shí)）由教師開設(shè)一次“名著欣賞專題講座”，幫助學(xué)生更好地了解名著的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色；然后，組織學(xué)生根據(jù)講座指導(dǎo)，查找資料，完成一篇讀書筆記，嘗試分析小說的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色。

（四）總結(jié)階段（安排1周左右）：本階段準(zhǔn)備開展《名人傳》影視欣賞、讀書筆記展評(píng)、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，一方面繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的積極性，另一方面幫助教師檢測(cè)學(xué)生的閱讀成果。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)

每學(xué)年進(jìn)行一次活動(dòng)評(píng)價(jià)，包含參照學(xué)生讀書筆記等材料進(jìn)行的過程性評(píng)價(jià)，和通過設(shè)計(jì)名著閱讀試卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行的總結(jié)性評(píng)價(jià)。

五、課題組顧成員及分工

課題負(fù)責(zé)人：

錢明霞：中教一級(jí)，語(yǔ)文組組織，負(fù)責(zé)本次課題研究工作的組織與管理，課題研究方案的設(shè)計(jì)，收集整理研究過程中的各種資料，撰寫開結(jié)題報(bào)告。

課題組成員及分工：

曾嵐嵐：星村中學(xué)高級(jí)教師，有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。主要負(fù)責(zé)課題組研究的理論指導(dǎo)工作。主要負(fù)責(zé)活動(dòng)課攝影安排和總結(jié)整理工作。

周秀華：星村中學(xué)教師，深受學(xué)生的喜愛并深深地愛著學(xué)生。有著扎實(shí)的教育教學(xué)基本功，都能熟練運(yùn)用信息技術(shù)，主要負(fù)責(zé)材料的收集，組織相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)。

六、課題研究的預(yù)期成果及呈現(xiàn)方式

1、學(xué)生讀書筆記，學(xué)習(xí)心得、手抄報(bào)等相關(guān)材料。

2、研究課題組“活動(dòng)課”“研究課”相關(guān)資料。

3、課題研究反思、階段性總結(jié)及結(jié)題報(bào)告等。

4、撰寫相關(guān)論文等。

七、主要參考文獻(xiàn)

1、埃明達(dá)。美法韓日《如何實(shí)施研究性學(xué)習(xí)》[j]。內(nèi)蒙古教育，20xx（8）

2、胡慶芳，程可拉《當(dāng)今美國(guó)中小學(xué)研究性學(xué)習(xí)的模式研究》[j]。教育科學(xué)，20xx

3、王愛芬《國(guó)外及我國(guó)開展研究性學(xué)習(xí)的綜述》[j]。教育理論與實(shí)踐，20xx（4）。

4、錢旭升《我國(guó)研究性學(xué)習(xí)的研究綜述》[j]。教育探索，20xx

5、黃朝兵《開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才》中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊20xx

6、李漢雄《中學(xué)生課外名著閱讀的重要性及方法》甘肅省基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)教研。20xx

第五篇：研究性學(xué)習(xí)報(bào)告

從居民出行角度分析太原市19路公交車站點(diǎn)設(shè)置的合理性

（一）背景和好處

近年來隨著城市人口的增長(zhǎng)，油價(jià)的上漲，一種綠色、低碳、健康的出行方式成為越來越多市民的選取――即乘坐公交，公交車在城市發(fā)展中扮演著越來越重要的主角，同時(shí)也成為展示城市形象的一扇窗口。為了使公交更好地為市民出行服務(wù)，公交站點(diǎn)的設(shè)置和選取是一個(gè)十分重要的問題。一條公交線路上的公交站點(diǎn)的布局不僅僅影響著這條公交線路的優(yōu)劣，而且與公交企業(yè)和出行者的利益密切相關(guān)。一條好的公交線路和公交站點(diǎn)位置和數(shù)目的確定，不僅僅影響著公交車輛在路段上的運(yùn)行速度和?？看螖?shù)，而且決定著出行者的效率。

太原市作為一個(gè)省會(huì)城市，一向高度重視公交事業(yè)的改善和發(fā)展，20xx年5月13日，太原市規(guī)劃局出臺(tái)了《太原市公共交通規(guī)劃》，面向全體市民進(jìn)行公示；20xx年5月，太原市人民政府出臺(tái)了《關(guān)于加快城市公共交通發(fā)展的實(shí)施意見》，對(duì)全市公共交通未來10年的發(fā)展做了前瞻性的整體規(guī)劃和展望，但是這些都是宏觀的總體的設(shè)計(jì)和管理，我們?cè)噲D透過對(duì)公交系統(tǒng)中某一路車的站點(diǎn)設(shè)置的合理性進(jìn)行微觀研究，一窺全豹。

19路公交車作為太原公交線路中的一員，開通較早、線路較長(zhǎng)、站點(diǎn)較多，沿途經(jīng)過多個(gè)城市功能區(qū)，所以，研究19路公交車站點(diǎn)位置分布，探討站點(diǎn)位置附近居民出行時(shí)間，并對(duì)站點(diǎn)位置設(shè)置的合理性進(jìn)行分析，就成為我們小組選取的研究課題。

（二）國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀分析

目前，國(guó)內(nèi)外對(duì)于公共交通方面的研究更多的是集中在公共交通換乘線路的設(shè)計(jì)研究、公共交通專用道路的研究或者是智能公共交通管理方面。至于公共交通評(píng)價(jià)方面，主要是針對(duì)公共交通的整體評(píng)價(jià)，如汪江洪的《公共換乘系統(tǒng)及其評(píng)價(jià)》，主要是從方便性、快捷性、準(zhǔn)時(shí)性、安全性、經(jīng)濟(jì)性等方面的指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。而那里的經(jīng)濟(jì)性評(píng)價(jià)又主要是從交通費(fèi)率來思考的。目前對(duì)于公交站點(diǎn)的選址問題，國(guó)內(nèi)外還沒有較為系統(tǒng)、詳細(xì)的研究，個(gè)性是針對(duì)某一路車的站點(diǎn)設(shè)計(jì)的案例研究更為缺乏，為此，我們透過對(duì)19路車站點(diǎn)設(shè)計(jì)對(duì)行人出行的利弊的案例研究，總結(jié)在公交線路上設(shè)置公交站點(diǎn)的合理性，填補(bǔ)公共交通研究方面的細(xì)節(jié)的研究，使公共交通方面的研究更加系統(tǒng)。

現(xiàn)階段公交站點(diǎn)設(shè)置的研究主要集中在對(duì)道路交通影響上面，而忽略了公交站點(diǎn)設(shè)置和居民出行之間的關(guān)系。部分城市公交站點(diǎn)的位置原理居民區(qū)，居民出行受到極大影響。因此，我們的研究選取了居民出行這個(gè)角度，探討居民出行對(duì)公交站點(diǎn)設(shè)置的影響。