千文網小編為你整理了多篇相關的《森林調查報告(大全)》，但愿對你工作學習有幫助，當然你在千文網還可以找到更多《森林調查報告(大全)》。
第一篇：森林火災調查報告
廣豐縣橫山鎮(zhèn)與沙田鎮(zhèn)的西坑、毛塢弄、紀 家壟、仙部等山場森林火災林木損失情況的 調 查 測 算 報 告
廣林火調字[2011]第F010號
廣豐縣林業(yè)調查設計隊 二○一一年四月
項目名稱：廣豐縣橫山鎮(zhèn)和沙田鎮(zhèn)的西坑、毛塢弄、紀家壟、仙部等山場森林火災林木損失情況的調查測算 編撰機構：廣豐縣林業(yè)調查設計隊
工程設計資質等級：丙級 工程設計證書號：贛林調1003069 發(fā)證機關：江西省林業(yè)廳
隊長：張景武（高級工程師） 項目負責人：張景武
調查測算人員：范文詩、夏慧奔
廣豐縣橫山鎮(zhèn)和沙田鎮(zhèn)的西坑、毛塢弄、紀家 壟、仙部等山場森林火災林木損失情況的 調查測算報告
2011年4月7日，受廣豐縣森林公安局的委托，廣豐縣林業(yè)調查設計隊派出了2名專業(yè)技術人員對橫山鎮(zhèn)和沙田鎮(zhèn)的西坑、毛塢弄、紀家壟、仙部等山場森林火災的林木損失情況進行了現(xiàn)場調查。現(xiàn)將調查結果報告如下：
一、基本情況
1、森林火災發(fā)生的時間： 2011年4月6日；
2、森林火災發(fā)生的地點： 西坑、毛塢弄、紀家壟、仙部等山場；
3、本次森林火災涉及2個鎮(zhèn)3個村： 橫山鎮(zhèn)前洋村、上孚村和沙田鎮(zhèn)十六都村。
二、調查依據 （1）《中華人民共和國森林法》； （2）《中華人民共和國森林法實施條例》； （3）《江西省森林資源二類調查操作細則》（2009年4月）； （4）《江西省伐區(qū)調查設計原則要求》。 三、調查范圍
2011年4月6日廣豐縣橫山鎮(zhèn)與沙田鎮(zhèn)的西坑、毛塢弄、紀家壟、仙部等山場發(fā)生森林火災的范圍。
四、調查方法
本次調查主要按照《江西省伐區(qū)調查設計原則要求》、《江西省森林資源二類調查操作細則》的有關技術標準和調查內容進行。面積調查：利用1：10000的地形圖到實地進行現(xiàn)場勾繪，區(qū)劃發(fā)生森林火災的小班，確定地類、權屬、起源、林種、齡組、優(yōu)勢樹種等因子，并通過透明方格紙計算方格法求算森林火災發(fā)生的面積；蓄積調查和幼樹株數(shù)及經濟林株數(shù)調查：采用目測的方法進行調查。
四、調查結果
1、森林火災發(fā)生的面積：本次森林火災過火總面積1436畝。其中（詳見附表1-3）：
按地類劃分：有林地面積475畝，疏林地面積113畝，宜林地面積711畝，未成林造林地面積119畝，非林地面積18畝。 按林種劃分：用村林面積1188畝，防護林面積230畝（均屬沙田鎮(zhèn)十六都村國家公益林），其它面積18畝。
按鎮(zhèn)村劃分：橫山鎮(zhèn)過火總面積596畝，其中：前洋村278畝、上孚村318畝；沙田鎮(zhèn)過火總面積840畝，均屬沙田鎮(zhèn)十六都村。
2、森林火災受害的林木蓄積：本次森林火災受害的林木蓄積量為1180立方米（其中橫山鎮(zhèn)前洋村405立方米、上孚村292立方米，沙田鎮(zhèn)十六都村483立方米），主要樹種為松木；受害的幼樹16700株（其中橫山鎮(zhèn)前洋村5200株、上孚村5500株，沙田鎮(zhèn)十六都村6000株），主要樹種均為松木；受害的經濟林2600株（其中橫山鎮(zhèn)前洋村600株、上孚村600株，沙田鎮(zhèn)十六都村1400株），主要樹種為油茶；受害的毛竹株數(shù)為800株，均屬橫山鎮(zhèn)前洋村。
五、附件：
1、廣豐縣橫山鎮(zhèn)與沙田鎮(zhèn)森林火災小班位置圖； 2、森林火災（警）面積統(tǒng)計表； 3、各類蓄積統(tǒng)計表；
4、森林火災（警）范圍小班一覽表 。
調查人：
查驗單位：廣豐縣林業(yè)調查設計隊 2011年4月7日
森林調研報告
森林調研報告
森林資源調研報告
森林公安調研報告
森林公園調研報告
第二篇：大學生調查報告
《20xx中國大學生戀愛白皮書》發(fā)布，這是全國首部大學生戀愛白皮書。大學不僅是學術的殿堂，知識的圣地，也是孕育愛情的伊甸園。從“苗條淑女，君子好逑”到“所謂伊人，在水一方”，無不表達了大學生對美好愛情的憧憬。據統(tǒng)計，中國在校生人數(shù)3559萬，其中有過戀愛經歷的比例高達80%。戀愛，已經成為大學生的必修課。
然而，大學生正處于心理成熟的過渡時期，其能否樹立正確的戀愛觀，會直接影響其人生觀、世界觀、價值觀的建立，影響其個人的命運和祖國的未來。因此，在956741名用戶中，按照地區(qū)、學校、年級、性別等維度，抽取36741名大學生進行系統(tǒng)調研，以把握當代大學生的戀愛心理，幫助其樹立正確的戀愛觀，助力大學生健康戀愛。
因為“無聊”所以戀愛?
數(shù)據中心顯示，40%的大學生談戀愛是因為生活無聊。告別了緊張的高中時期，來到學習、生活、情感都非常開放自由的大學，許多學生感到無可適從。沒有了課業(yè)的壓力和升學的困擾，宅宿舍、玩游戲、看動漫、追小說成了大學生的普遍生活方式。為了擺脫無聊的生活狀態(tài)，許多學生將希望寄托于談戀愛，希望能夠有一個人陪伴自己，共同度過不一樣的大學生活。
談戀愛更看重“人品”與“性格”
60%的大學生戀愛更加注重對方的“人品”和“性格”。和印象中90后“張揚”、“開放”、“腦殘”的標簽相比，大學生對待情感問題相當理性。在對異性的要求方面，“品行”占比33%，位居第一，“性格”占比27%，位居第二，“外貌”占比16%，位居第三。大學生談戀愛，更加希望能夠找到人品端正和性格Nice的另一半。
經濟越發(fā)達戀愛比例越高
北京、南京、廣州、武漢大學生戀愛比例最高。經濟發(fā)達地區(qū)，學生觀念普遍較為開放，對戀愛的包容度也會更高。在抽樣調查中，北京高校學生戀愛比例高達20%，居第一;南京高校學生戀愛比例為19%，居第二;廣州高校學生戀愛比例為16%，居第三。經濟的發(fā)達程度與當?shù)馗咝W生戀愛的比例呈正相關關系。
“身高”和“體重”直接影響戀愛次數(shù)
“身高”和“體重”與大學期間的戀愛次數(shù)有密切的關系。身高在170CM-180CM的男生，戀愛次數(shù)最多，平均為5.8次;身高在160CM- 170CM的女生，戀愛次數(shù)最多，平均為4.3次。體重為60KG-70KG的男生，戀愛次數(shù)最多，平均為5.2次;體重為40KG-50KG的女生，戀愛次數(shù)最多，平均為3.6次。
校園戀愛過半情侶發(fā)生性關系
大學生情侶發(fā)生性關系的比例達57%。由于大學生處于生理和心理的發(fā)育期，雙方感情升華到一定程度，發(fā)生性關系被認為是正常事情。并且隨著思想觀念的進步，情侶發(fā)生婚前性行為也逐步為社會所接受。在發(fā)生性關系時，65%的情侶會采用避孕措施。這一方面說明大學生對于性抱著包容的心態(tài)，但另一方面也說明大學生十分嚴肅認真地對待性行為。
畢業(yè)不分手異地綠成狗
61%的情侶畢業(yè)后選擇分手。畢業(yè)之后，面臨著工作地點不一致、前途規(guī)劃的不契合，情侶雙方普遍會將分手作為解決辦法。但依舊有39%的情侶，在畢業(yè)后依舊堅持忠貞的愛情。
畢業(yè)生普遍支持在校生談戀愛
83%的畢業(yè)生對在校生的戀愛表示支持。從學校走向社會，戀愛時會考慮許多現(xiàn)實因素，交往異性的范圍會隨之縮減，戀愛的成功率極低。故大多數(shù)的畢業(yè)生支持在校生談戀愛，并支持校園情侶能夠堅持走下去。“在美麗的校園，談一場青春的戀愛，無關物質，無論家庭，只享受兩個人的美好時光”是大多數(shù)畢業(yè)生對在校生情侶的美好祝愿。
“四難”困擾大學生戀愛
91%的大學生戀愛受“四難”困擾?！跋嘤鲭y”，33%的大學生受限于自己狹小的社交圈子，難以遇見合適的另一半;“脫單難”，28%的大學生難以有機會在心儀的對象面前表露心聲;“戀愛難”，19%的大學生不知道如何升級自己的戀愛關系;“維持難”，9%的大學生不懂得處理雙方的關系，而導致雙方矛盾激化或分手。
當今，校園戀愛已經十分常見，能否幫助大學生樹立正確的戀愛觀，是政府、高校、企業(yè)都應該深思的問題。
第三篇：森林調查報告
篇一：森林資源二類調查報告
國家林業(yè)局林業(yè)調查規(guī)劃設計證書號：林資證字甲a012號 **省*****族自治縣
森林資源規(guī)劃設計調查報告 **省林業(yè)調查規(guī)劃院
二○○六年三月項 目 名 稱 ****自治縣森林資源規(guī)劃設計調查 項目完成單位 ***省林業(yè)調查規(guī)劃院***分院 分院院長***（高級工程師） 業(yè)務副院長*** （工 程 師） 主任工程師*** （高級工程師）
項目負責人*** （高級工程師） *** 技術負責人 *** *** 參加項目人員：
項目組人員 *************** 配合單位人員：
************************************************** 成果編制人員： 數(shù)據統(tǒng)計 *** *** 編制專題圖 *************************** 編寫報告 *** 審 稿：*** 前 言
*****族自治縣山區(qū)幅員廣闊，擁有豐富的森林資源，發(fā)展林業(yè)有著雄厚的物資基礎。如何進一步保護發(fā)展和合理利用本縣森林資源，關系到保障農業(yè)穩(wěn)產高產、促進全縣經濟健康發(fā)展的重要問題，也是**山區(qū)農戶致富奔小康的需要。
森林資源調查是林業(yè)生產、經營和管理的基礎性工作。通過調查，摸清森林資源家底，建立完備的森林資源動態(tài)監(jiān)測體系、合理制定林業(yè)發(fā)展規(guī)劃，使資源優(yōu)勢轉化為經濟優(yōu)勢，促進**經濟社會全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展。為此，受**彝族自治縣林業(yè)局委托，**省林業(yè)調查規(guī)劃院承擔本次森林資源規(guī)劃設計調查任務。
**省林業(yè)調查規(guī)劃院大理分院接到任務后，及時抽調23名技術人員，組建項目組，全面負責**縣的森林資源調查任務。
本次調查，按照《**省森林資源規(guī)劃設計調查操作細則(試行)》（2004年5月）、《思茅市、文山州森林資源規(guī)劃設計調查技術補充規(guī)定》、《**彝族自治縣森林資源規(guī)劃設計調查技術方案》、《**縣森林資源規(guī)劃設計調查第一次調查會議紀要》的有關要求開展調查工作。
調查工作于2005年6月開始籌備，8月17日至11月2日開展外業(yè)工作，歷時78天；11月3日進入內業(yè)工作階段，包括調查材料檢查、統(tǒng)計、制圖、成果復制等工序；2006年3月全面結束。外業(yè)工作的各階段，由縣林業(yè)局和項目組組成外業(yè)聯(lián)合質量檢查組，對外業(yè)工作進行質量檢查。外業(yè)結束時，省森林資源總站和思茅市林業(yè)局組成聯(lián)合質量檢查組對作業(yè)小隊進行抽查。抽查結果，全縣外業(yè)調查綜合合格率為98.1%，質量評定等級為“優(yōu)”。
本次調查全縣總面積為446585hm
2、活立木蓄積量27666100m3，森林覆蓋率66.8%，林木綠化率69.1%，公益林與商品林比例為34.7：65.3；系統(tǒng)抽樣調查估計的全縣活立木總蓄積量為26621290m3，總體蓄積量的估計區(qū)間為24356402～28886186m3，小班調查活立木總蓄積與抽樣調查估計值差值在1倍標準誤內，系統(tǒng)抽樣總體蓄積精度為91.49%，達到規(guī)定精度90%以上要求。 本次調查的主要成果有：森林資源規(guī)劃設計調查報告、森林分布圖、森林按森林類別、生態(tài)公益林保護等級和事權等級圖、基本圖、林相圖、2×2m縣衛(wèi)星全景影像圖、森林資源統(tǒng)計表、小班因子一覽表及其電子文檔、縣森林資源調查數(shù)據庫光盤。
調查成果，在林業(yè)廳的主持下，于2006年3月22日在思茅市森林資源規(guī)劃設計調查評審會上順利通過評審驗收；項目組根據驗收會意見進行了修改和完善。
**縣人民政府對本次調查十分重視，成立了森林資源規(guī)劃設計調查領導小組及辦公室，辦公室具體負責調查的協(xié)調和處理工作。林業(yè)局抽派5名技術人員與項目組組成聯(lián)合質量檢查組，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、保護局、森工局抽派人員18名配合工作。在整個外業(yè)工作中，得到**縣人民政府及市林業(yè)局、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、林業(yè)站的大力支持和密切配合，在此表示衷心的感謝！ **縣森林資源規(guī)劃設計調查項目組 二〇〇六年三月 目 錄 第一章
工作開展情況 .......................................................................................1 第一節(jié)
調查的目的和意義 .............................................................................1 第二節(jié)
調查的內容 .........................................................................................1 第三節(jié)
調查的依據 .........................................................................................1 第四節(jié)
主要技術方案 .....................................................................................2 第五節(jié)
工作開展情況 .....................................................................................4 第六節(jié)
外業(yè)工作質量評定及調查精度 .........................................................7 第七節(jié)
主要調查數(shù)據 .....................................................................................8 第八節(jié)
成果資料 .............................................................................................9 第九節(jié)
需要說明的問題 .................................................................................9 第二章
基本情況 .............................................................................................13 第一節(jié)
地理位臵及行政隸屬 .......................................................................13 第二節(jié)
自然條件 ...........................................................................................13 第三節(jié)
社會經濟概況 ...................................................................................18 第四節(jié)
林業(yè)生產經營管理現(xiàn)狀 ...................................................................20 第三章
森林資源現(xiàn)狀 .....................................................................................25 第一節(jié)
各類土地面積、森林覆蓋率 ...........................................................25 第二節(jié)
森林面積蓄積 ...................................................................................30 第三節(jié)
林種結構 ...........................................................................................33 第四節(jié)
用材林資源 .......................................................................................36篇二：森林資源調查報告(格式) 森林資源調查報告（1） （供森林資源資產評估） 第一章調查工作概況（簡況） 1.1調查地點 1.2調查技術依據
1.3調查使用的數(shù)表及資料 1.4調查內容
（1）各類土地面積及分布
（2）各齡組、優(yōu)勢樹種面積、蓄積分布 （3）各齡組組成樹種蓄積、徑級分布 （4）無林地各立地類型面積分布 （5）各小班因子調查 1.5森林區(qū)劃
1.6主要調查方法及精度
（1）調查方法：目測、標準地、實測 （2）精度控制：“三類”或“a”類技術標準 （3）面積：“實測”或“勾繪” （4）林種“檔案”
（5）林木檢尺及蓄積計算：“全林每木檢尺”計算蓄積或設置“標準地”調查推算蓄積 （6）起源及林齡：“實地調查”或“檔案” （7）權屬：“林權證”
（8）其他調查（9）精度控制 第二章基本情況（概況） 2.1地理位置 2.2自然條件 2.2.1地形地勢 2.2.2水文 2.2.3氣候條件 2.2.4土壤與植被 2.3社會經濟狀況 第三章森林資源概況 3.1林地權屬 3.2各類土地面積 3.3森林活立木總蓄積
3.4有林地面積、蓄積分布情況 3.5有林地各齡組結構
3.6有林地各優(yōu)勢樹種（組）組成情況 3.7有林地各組成樹種蓄積結構 3.8林木樹種株數(shù)及徑級分布 3.9小班因子 位置圖 基本圖
森林資源調查報告（2） 第一章基本情況（概況） 2.1地理位置 2.2自然條件 2.2.1地形地勢 2.2.2水文 2.2.3氣候條件 2.2.4土壤與植被 2.3社會經濟狀況
第二章調查目的、內容及方法 2.1調查目的 2.2執(zhí)行標準 2.2.1調查標準
2.2.2調查詳細等級和精度要求 2.2.3調查工具 2.2.4調查用圖 2.2.5成圖方法 2.3調查范圍 2.4調查內容 2.5調查方法
2.5.1林地區(qū)劃系統(tǒng) 2.5.2面積調查方法 2.5.3株數(shù)、蓄積調查方法??? 2.5.6地類劃分及林地、林木權屬和起源的確定 2.5.7面積、株數(shù)、蓄積統(tǒng)計方法 第三章木森林資源概況 3.1林地權屬 3.2各類土地面積 3.3森林活立木總蓄積
3.4有林地面積、蓄積分布情況 3.5有林地各齡組結構
3.6有林地各優(yōu)勢樹種（組）組成情況 3.7有林地各組成樹種蓄積結構 3.8林木樹種株數(shù)及徑級分布 3.9小班因子 位置圖
基本圖篇三：森林生態(tài)學調查報告
森林生態(tài)學實習調查報告
題目：關于校園植物群落的調查報告 ——以家屬區(qū)及周邊（第四區(qū)）為例
學生姓名 所屬組別 學 號 指導教師 院 系 風景園林系 專業(yè)名稱班 級 2014年05月24日 一，調查的主要內容
①調查時間：2014年05月24日 ②調查地點：校園家屬區(qū)及周邊道路 ③調查對象：校園植物群落組成 ④調查方法：
調查方法是利用種類-面積曲線法。即在按一定比例增加取樣的同時，在確定群落的表現(xiàn)面積后，該群落的植物種類名錄、群落生活型譜即可得出。 具體方法如下：
1.根據植物群落中的優(yōu)勢種、外貌特征和地形部位的變化選擇典型調查地段。 2.記載植物種類、生活型類型和植物種累計數(shù)。
某一生活型的百分率=該生活型的植物種數(shù)/該群落所有的植物種數(shù)×100% 群落中各生活型百分率序列即為該群落的生活型譜。 利用對一個類型的最小面積中植物名錄，確定各個種屬于所劃分的五大類生活型中的哪一類。并計算各生活型的百分率：
某一生活型百分率＝某一生活型物種數(shù)/群落全部物種數(shù) 按上式計算出各生活型百分率，列成表1，即生活型譜。 儀器工具：皮尺，花桿，海拔儀，指北針，記錄板。 ⑤調 查 人： 二，報告正文 1.前言
為了在實踐中鞏固和進一步認識所學知識，老師給予了我們這次寶貴的實習機會。在本次實習中，我們十人小組詳細地走訪了學校兩處家屬區(qū)，調查了地區(qū)的主要樹種，分析了所調查區(qū)域的非生物環(huán)境因子——光因子時空變化規(guī)律下的生態(tài)作 用和植物的適應性及其生態(tài)類型。
在調查中我們發(fā)現(xiàn)，家屬區(qū)內植物較豐富，這主要是因為小區(qū)居民環(huán)保意識較強，喜歡植樹種草。同時在調查中我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題需要引起重視并努力解決。 2.主體
一，群落的植物名錄群落內喬木以香樟，楓楊，日本珊瑚樹為主，這主要是人為地種植行道樹造成的，楓楊樹下主要有構樹幼苗更新。同時落葉樹與闊葉樹兼有，反映了本地亞熱帶向暖溫帶過渡的地理特點。樹木大多是觀花觀果觀葉等觀賞樹種，如牡丹，石榴，紅楓等樹種。 藤本植物以葡萄為主，也是人為種植的。但養(yǎng)護不太好，病害較嚴重。灌木較多，以石楠，金邊大葉黃楊為主，應該是小區(qū)綠化的結果。草本植物以天堂草，馬尼拉草這些草坪草為主，應為人工的草坪種植。同時一些蔬菜較多，反映了居民種植蔬菜的喜好。在墻角等貧瘠處散見苔蘚，地衣。
高位芽植物（ph）多年生芽著生在空氣中的枝條上，至少高于地面25cm以上。包括喬木和高灌木、藤本和木質藤本、附生植物、高莖的肉質植物。 地上芽植物（ch）多年生芽緊接地面（高度低于25cm）。如匍匐灌木、矮木本植物、矮肉質植物、墊狀植物。
地面芽植物（h）多年生草本，地上部分在生長季結束時死去，留下體眠芽在地表或地表下，被積雪或枯枝落葉保護。如季節(jié)性寬葉草本和禾草，蓮座狀植物。
隱芽植物（cr）休眠芽位于土壤表層以下或沒于水中，如深根莖植物、球莖、塊根植物、水面植物、沉水植物。
一年生植物（th）以種子度過不利季節(jié)的植物，如一年生草本植物。
三，分析所調查區(qū)域的非生物環(huán)境因子——光因子時空變化規(guī)律下的生態(tài)作用和植物的適應性及其生態(tài)類型。
所調查的區(qū)域優(yōu)勢樹種不明顯，整個調查區(qū)域內香樟，楓楊，日本珊瑚樹的蓋度較大，均占主要地位，為小灌木營造林下空間。所以林下空間光照度并不充分，主要為耐陰樹種。 該地塊的植物設計能夠遵循因地制宜的原則,將形態(tài)和生態(tài)能夠相適應的植物作合理配置，由于道路兩旁喬木層為楓楊，楓楊的密閉性較強，林下陽光缺乏，故其下種植的植物均為陰生灌木和地被。而東面居民區(qū)喬木層是香樟，其下是一個較開闊的草地空間。西面居民區(qū)喬木層濃蔭覆蓋，其下也多種植耐陰樹種。設計者用不同的植物組合營造了不同的植物空間，提供了一個可供休憩與觀賞的環(huán)境。利用不同植物組合充分利用陽光，塑造良好植物空間，能夠用植物頂極發(fā)展理論作指導,從長遠的植物群落結構、綠化立體結構來考慮樹種的搭配;通過搭配不同樹種,使得樹木的色彩、季相,花木的花期、花色色彩變化豐富,很好的實現(xiàn)了美學價值.
第四篇：研究性學習報告
一、課題研究的背景、目的和意義及國內外研究現(xiàn)狀
（一）課題提出的背景
《語文課程標準》提出閱讀要求是：“初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受?！背踔猩恼Z文課外閱讀現(xiàn)狀實在令人擔憂。我們曾經對自己學校的初三和初一學生進行了一次調查，存在的主要問題是面窄、時間短、量少、不得法，每天閱讀時間少得可憐，40％的學生平均每周閱讀3小時以上，20％的學生平均每周閱讀2小時以上，25％的學生平均每周閱讀1－2小時，甚至還有15％的學生每周閱讀時間不足1小時。對于魯迅、冰心、老舍、曹雪芹、吳承恩、施耐庵、安徒生、格林這幾位作家的作品，閱讀過的學生所占的比例較高，但我們了解到，其實，對于這些名家，他們也僅僅看過少量的幾篇文章，根本談不上深入的了解。此外，對于一些外國作家，卻只有少部分學生閱讀過?？梢姡瑢W生的閱讀面較為狹窄，閱讀的深度也不夠。
語文課外閱讀活動是語文學習的重要組成部分。它對于開闊學生視野，發(fā)展學生智力并形成學習能力有著極為重要的意義。蘇霍姆林斯基曾說：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風?！闭n外閱讀，在學生面前展現(xiàn)了一個聞所未聞，見所未見的奇妙世界。它指導學生認識人生，熱愛生活；它召喚學生張開思考的風帆，在書海中遨游；它啟迪學生仰以察古，俯以觀今，尋求信仰的力量、精神的支柱；它引導學生獲取知識，發(fā)展個性，建立自己的知識結構?！墩Z文新課程標準解讀》：“初中生要學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著?！笨梢姡n外閱讀舉足輕重。
當前中學生的閱讀需求呈現(xiàn)單一性和簡單性問題。對文本的閱讀，處于淺閱讀階段，一如大眾對影視作品的需求，追求故事情節(jié)的波瀾、跌宕起伏，讓自己知道的故事比較多，從而多些生活談資；再者獲得些心中有卻不甚明朗的理性認識，殊不知這些理性認識是很廉價的。而對作者的行文思路，構思技巧，遣詞造句，謀篇布局等比較專業(yè)的閱讀要求，學生們表示沒有想過。顯然學生的閱讀需求是較低層次的，沒有站在學習者的角度考慮。他們的閱讀目的、需求亟待提高。
課外閱讀的一個更重要的作用，就是在大量的閱讀中既訓練思維，增長心智又接受美的熏陶和浸染，養(yǎng)成自己的文學素養(yǎng)。在閱讀中關注作者對某一現(xiàn)象是怎樣思考的，即作者是怎樣想的，把握他的思維脈搏，學習別人的思維?；剡^頭來再看看自己是怎么思考的，從而在比較中提高自己的思維能力。在閱讀中我們要感受作者所刻畫的美，品味美，沐浴美，形成美感。最終用思想養(yǎng)成思想，用美生成美。
針對以上情況，我、周秀華、曾嵐嵐三位教師確立本課題并在所任班級實施，期望能夠對學生有所幫助。
（二）課題研究的目的和意義
新《語文課程標準》把中學生的課外閱讀，尤其名著閱讀擺到了比較明顯的位置。要求學生“九年課外閱讀總量達到400萬字以上”與此同時，也帶來了如何提中學生名著閱讀質量的新難題，因此，加強中學生名著閱讀的策略研究勢在必行。據了解，我校初三學生的課外閱讀量遠遠低于這一要求，學生的閱讀興趣不濃，閱讀時間少，方法有待提高，為此，在學校教研室指導下，與學生討論后開展此項活動。
研究性學習是綜合實踐活動板塊的一項內容。它是指學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的活動。研究性學習能充分調動學生學習興趣和積極性，“研究”這個詞本身就具有挑戰(zhàn)性，而學生選的課題往往是平時自己最感興趣的，這樣就能充分調動學生的閱讀名著積極性。對初中學生而言，“研究性學習”只是一種綜合性學習，“有利于學生感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑”。
（三）國內外同一研究領域現(xiàn)狀與趨勢
目前國外研究性學習呈多樣化趨勢，其特點或圍繞著問題等的提出和解決來進行學習活動，或使研究性課程呈現(xiàn)出多層面的開放性，或更注重學生的感受和體驗過程。在我國從教育文化積淀和現(xiàn)實條件來看，實施研究性學習既是更新教育觀念的過程，又是教師隊伍整體素質提高的過程，更需要全社會的支持。
名著閱讀是語文教學的一個重要內容，其中豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深遠的，它有利于培養(yǎng)學生正確的情感、態(tài)度和價值觀，是他們受用終身的精神底子。教師對于在特定的時代背景下，學生在名著閱讀過程中出現(xiàn)的障礙和問題，如果加以正確的引導和疏通，使學生能望其門而入，領略名著的無限風光，讀出滋味、培養(yǎng)興趣、領悟內涵，最終就達到提高學生語文素養(yǎng)的目的。
而如今的中國，各種流行閱讀正在迅速興起，閱讀的通俗性、功利性、休閑性和大眾化，使中學生的閱讀重心發(fā)生了轉移，也使名著閱讀面臨著巨大的障礙和危機。
（四）創(chuàng)新之處
研究性學習的本質在于，讓學生親歷知識產生與形成的過程；使學生學會獨立運用其腦力勞動；追求“知識”發(fā)現(xiàn)、“方法”習得與“態(tài)度”形成的有機結合與高度統(tǒng)一。
和現(xiàn)有的學科教學不同，研究性學習不再局限于對學生進行純粹的書本知識的傳授，而是讓學生參加實踐活動，在實踐中學會學習和獲得各種能力。學生通過研究性學習，不但知道如何運用學過的知識，還會很自然地在已經學過的知識之間建立一定的聯(lián)系，而且，為了解決問題學生還會主動地去學習新的知識。課堂上最大的創(chuàng)新之處在于學生對年代久遠的小說、散文、戲劇等文學作品有自己的解讀，能夠根據自己的閱歷和生活經驗理解和詮釋書中的故事，學生的課堂發(fā)言、討論、表演、提問以及課后的總結，讀后感都充分說明了這一點，老師的講堂變成了學生的發(fā)言堂，教師退居幕后，學生自由發(fā)表意見和看法，有效提高了閱讀興趣。學生在學習方法上有了改變，嘗到了“當家作主”的甜頭，極大增強了自信心
二、課題研究的目標和內容
1、學生對“研究性學習”這一新的學習方式進行實踐，體驗這種閱讀方法的益處。
2、關于名著閱讀方法的自我探索，找到自己喜歡的有效的讀書方式方法，提高學習語文的興趣。
3、對《名人傳》《格列弗游記》《傅雷家書》等中外著名小說以及魯迅冰心等適合初中學生閱讀的名家散文名著進行研究性學習，拓寬視野，提高審美情趣，培養(yǎng)對文學作品的鑒賞能力。
三、本課題研究的方法
1、行動研究法：從研究之日起，針對參加試驗班級學生名著閱讀情況和閱讀水平進行調查分析。
2、文獻研究法：通過查閱各種相關文獻，了解研究動態(tài)，不斷提升教師認知能力，提高教師指導水平。
3、個案研究法：通過對典型案例的挖掘、整理、分析，探索學生名著閱讀方面及閱讀方法上的成功經驗與不足，及時矯正研究方法。
4、經驗總結法：針對各階段的分期工作，適時進行總結，發(fā)現(xiàn)不足，及時提出改進意見，以確保課題研究工作的針對性和實效性。
還可以采用對比研究法、談話法、抽樣調查法、統(tǒng)計法，并借助現(xiàn)代教育技術進行檢測、研究。
四、本課題研究的主要步驟
為使課題研究順利進行，并能取得實際效果，我們初步設想，本課題研究將從以下幾方面進行：（以《名人傳》為例來說明各部名著閱讀的實施步驟）
（一）導讀階段（安排1―2課時）本階段，
指導學生閱讀教材中“名著導讀”的相關內容，并向學生補充導讀材料，如作者生平，寫作背景，思想內容及藝術特點簡析等，讓學生對作品先有個大體的了解，然后布置閱讀任務、明確閱讀要求、統(tǒng)一閱讀進度。另外，教師還應指導學生掌握一些閱讀長篇小說的基本方法。
（二）積累性閱讀階段（安排10周左右）本階段要求學生以泛讀為主，每周閱讀十回左右的內容。每周設計作業(yè)如下：
1、摘抄語段：摘抄本周閱讀到的精彩語段，并做簡單點評；
2、內容概括：概括本周閱讀的內容，不少于500字；
3、寫讀后感：每篇圍繞一個中心來寫，力求有自己的見解，不少于500字。（考慮到學生差異，不同程度的學生可以從以上作業(yè)中任選其二來完成。）本階段，教師以培養(yǎng)學生閱讀興趣，形成良好閱讀習慣為中心目標，每周抽查學生作業(yè)并做有針對性的指導。在逐回閱讀完全書后，安排1課時，由學生發(fā)言、討論，教師歸納、總結。
（三）探究性閱讀階段（安排2周左右）
1、分析人物形象（2周）：本階段安排學生精讀有關情節(jié)，指導學生重點分析貝多芬、列夫托爾斯泰、米開朗基羅的形象，并以“我眼中的xxx”為題寫一篇作文，然后按學生作文所分析的人物形象進行分組交流，最后推薦出優(yōu)秀作品展評。
2、了解小說的思想內容和藝術特色（安排2課時）由教師開設一次“名著欣賞專題講座”，幫助學生更好地了解名著的思想內容和藝術特色；然后，組織學生根據講座指導，查找資料，完成一篇讀書筆記，嘗試分析小說的思想內容、藝術特色。
（四）總結階段（安排1周左右）：本階段準備開展《名人傳》影視欣賞、讀書筆記展評、讀書經驗交流會等活動，一方面繼續(xù)調動學生課外閱讀的積極性，另一方面幫助教師檢測學生的閱讀成果。
四、活動評價
每學年進行一次活動評價，包含參照學生讀書筆記等材料進行的過程性評價，和通過設計名著閱讀試卷對學生進行的總結性評價。
五、課題組顧成員及分工
課題負責人：
錢明霞：中教一級，語文組組織，負責本次課題研究工作的組織與管理，課題研究方案的設計，收集整理研究過程中的各種資料，撰寫開結題報告。
課題組成員及分工：
曾嵐嵐：星村中學高級教師，有著豐富的教育教學經驗。主要負責課題組研究的理論指導工作。主要負責活動課攝影安排和總結整理工作。
周秀華：星村中學教師，深受學生的喜愛并深深地愛著學生。有著扎實的教育教學基本功，都能熟練運用信息技術，主要負責材料的收集，組織相關實踐活動。
六、課題研究的預期成果及呈現(xiàn)方式
1、學生讀書筆記，學習心得、手抄報等相關材料。
2、研究課題組“活動課”“研究課”相關資料。
3、課題研究反思、階段性總結及結題報告等。
4、撰寫相關論文等。
七、主要參考文獻
1、埃明達。美法韓日《如何實施研究性學習》[j]。內蒙古教育，20xx（8）
2、胡慶芳，程可拉《當今美國中小學研究性學習的模式研究》[j]。教育科學，20xx
3、王愛芬《國外及我國開展研究性學習的綜述》[j]。教育理論與實踐，20xx（4）。
4、錢旭升《我國研究性學習的研究綜述》[j]。教育探索，20xx
5、黃朝兵《開展研究性學習，培養(yǎng)創(chuàng)新人才》中國科教創(chuàng)新導刊20xx
6、李漢雄《中學生課外名著閱讀的重要性及方法》甘肅省基礎教育網絡教研。20xx
第五篇：研究性學習報告
從居民出行角度分析太原市19路公交車站點設置的合理性
（一）背景和好處
近年來隨著城市人口的增長，油價的上漲，一種綠色、低碳、健康的出行方式成為越來越多市民的選取――即乘坐公交，公交車在城市發(fā)展中扮演著越來越重要的主角，同時也成為展示城市形象的一扇窗口。為了使公交更好地為市民出行服務，公交站點的設置和選取是一個十分重要的問題。一條公交線路上的公交站點的布局不僅僅影響著這條公交線路的優(yōu)劣，而且與公交企業(yè)和出行者的利益密切相關。一條好的公交線路和公交站點位置和數(shù)目的確定，不僅僅影響著公交車輛在路段上的運行速度和停靠次數(shù)，而且決定著出行者的效率。
太原市作為一個省會城市，一向高度重視公交事業(yè)的改善和發(fā)展，20xx年5月13日，太原市規(guī)劃局出臺了《太原市公共交通規(guī)劃》，面向全體市民進行公示；20xx年5月，太原市人民政府出臺了《關于加快城市公共交通發(fā)展的實施意見》，對全市公共交通未來10年的發(fā)展做了前瞻性的整體規(guī)劃和展望，但是這些都是宏觀的總體的設計和管理，我們試圖透過對公交系統(tǒng)中某一路車的站點設置的合理性進行微觀研究，一窺全豹。
19路公交車作為太原公交線路中的一員，開通較早、線路較長、站點較多，沿途經過多個城市功能區(qū)，所以，研究19路公交車站點位置分布，探討站點位置附近居民出行時間，并對站點位置設置的合理性進行分析，就成為我們小組選取的研究課題。
（二）國內外研究的現(xiàn)狀分析
目前，國內外對于公共交通方面的研究更多的是集中在公共交通換乘線路的設計研究、公共交通專用道路的研究或者是智能公共交通管理方面。至于公共交通評價方面，主要是針對公共交通的整體評價，如汪江洪的《公共換乘系統(tǒng)及其評價》，主要是從方便性、快捷性、準時性、安全性、經濟性等方面的指標進行評價。而那里的經濟性評價又主要是從交通費率來思考的。目前對于公交站點的選址問題，國內外還沒有較為系統(tǒng)、詳細的研究，個性是針對某一路車的站點設計的案例研究更為缺乏，為此，我們透過對19路車站點設計對行人出行的利弊的案例研究，總結在公交線路上設置公交站點的合理性，填補公共交通研究方面的細節(jié)的研究，使公共交通方面的研究更加系統(tǒng)。
現(xiàn)階段公交站點設置的研究主要集中在對道路交通影響上面，而忽略了公交站點設置和居民出行之間的關系。部分城市公交站點的位置原理居民區(qū)，居民出行受到極大影響。因此，我們的研究選取了居民出行這個角度，探討居民出行對公交站點設置的影響。
