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第一篇:大學(xué)生消費(fèi)觀調(diào)查報(bào)告
一、 研究背景:
由于近幾年雙十一漸漸的從光棍節(jié)演變成了購(gòu)物節(jié),商家也借此機(jī)會(huì)進(jìn)行看似便宜的促銷,從而導(dǎo)致大學(xué)生盲目購(gòu)買商品,甚至購(gòu)買一些超過(guò)自己支出范圍的奢侈品,造成了雙十一之后出現(xiàn)大批量的吃土黨的現(xiàn)象。為此,我們小組在這方面進(jìn)行了調(diào)查研究。
二、研究目的:
通過(guò)調(diào)查了解學(xué)生們雙十一購(gòu)物的情況,從而了解他們的金錢觀、價(jià)值觀、消費(fèi)觀等開(kāi)展此次調(diào)查。
三、調(diào)查方法:
采訪法、問(wèn)卷法。
四、研究時(shí)間:
五、研究過(guò)程:
1.校園內(nèi)采訪:我們于雙十一當(dāng)天中午,在校園內(nèi)隨機(jī)采訪。
2.問(wèn)卷調(diào)查:本次調(diào)查活動(dòng),我們利用紙質(zhì)版的調(diào)查問(wèn)卷和電子版進(jìn)行調(diào)查。最后一共收集了1000份問(wèn)卷。然后 ,我們對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。具體數(shù)據(jù)比例及分析如下顯示。
從調(diào)查的對(duì)象來(lái)看,我們所采集到的以下幾組數(shù)據(jù)可以反映出:
(1) 參加調(diào)查的女性占52%,男性48%,這說(shuō)明我們這次調(diào)查活動(dòng)所采集 到的問(wèn)卷信息男女比例很均衡,恰好避免了這次調(diào)查因男女差異而產(chǎn)生影響。由于我們協(xié)會(huì)的人員組成上大一的人數(shù)居多,所以說(shuō)的數(shù)據(jù)中大一新生占到了四分之三的較大的比例。
(2)根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示47%的人都是經(jīng)常網(wǎng)購(gòu),32%的人是會(huì)買一些打折的東西,只有2%的人不網(wǎng)購(gòu),由此可見(jiàn)在互聯(lián)網(wǎng)如此發(fā)達(dá)的時(shí)代下網(wǎng)購(gòu)是一種很普遍的現(xiàn)象,在當(dāng)今的大學(xué)校園當(dāng)中,沒(méi)有網(wǎng)夠經(jīng)歷的同學(xué)已經(jīng)可以說(shuō)是寥寥無(wú)幾了。
(3)從每個(gè)月的消費(fèi)金額上來(lái)看,50%的人每個(gè)月花費(fèi)在購(gòu)物上的錢能控制在在200以下,花費(fèi)在200到500之間所占比例為33%,消費(fèi)達(dá)到500以上的占到17%。
其中有86%的人會(huì)只買自己用得上的東西,14%的人會(huì)因?yàn)楸阋硕ベI一些自己用不到的東西。這就說(shuō)明大多人還是能夠做到理性消費(fèi)的,知道自己需要什么,在消費(fèi)上能夠做到入己所需。當(dāng)然我認(rèn)為趕上活動(dòng)時(shí)期,理性地囤一些自己未來(lái)能夠用得上的東西還是可以的。
(4)隨著當(dāng)今經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,在我們平時(shí)生活中對(duì)所聽(tīng)聞的信用卡、房貸、車貸已經(jīng)習(xí)以為常。就我們現(xiàn)今的大學(xué)生是否也開(kāi)始實(shí)施這種透支消費(fèi),是否習(xí)慣于用明天的錢去買今天所需要的東西。我們也設(shè)置了這樣一道題目,調(diào)查一下類似于螞蟻花唄還有京東白條這類透支消費(fèi)途徑的使用情況。從調(diào)查的結(jié)果上來(lái)看有52%的人從不使用花唄、白條等支付方式,19%的人偶爾使用,同樣19%不了解這樣支付方式,只有10%的人經(jīng)常使用。這說(shuō)明大部分大學(xué)生還是能考慮到自身的經(jīng)濟(jì)情況,根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行理性消費(fèi)。當(dāng)然我們使用這些消費(fèi)方式的前提是我們應(yīng)當(dāng)足夠了解,以免在我們不知情的情況下產(chǎn)生不必要的經(jīng)濟(jì)損失,特別是近年來(lái)校園網(wǎng)貸對(duì)我們當(dāng)代部分大學(xué)生已經(jīng) 產(chǎn)生了消極的影響。所以我們應(yīng)當(dāng)格外注意這些。在消費(fèi)上應(yīng)當(dāng)做到量入為出,避免對(duì)我們身心造成不必要的傷害。
前些日子自在中國(guó)青年報(bào)上出現(xiàn)了這樣一則新聞。大量現(xiàn)金散落街頭,學(xué)生和成人的做法迥異。就這一現(xiàn)象我們?cè)诖舜尾稍L中也設(shè)置了兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查。
面對(duì)在大街上撿錢學(xué)生們交到警察局而成人卻偷偷溜走這件事,34%的人認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)該拾金不昧,20%的人認(rèn)為是因?yàn)榇髮W(xué)生和成人的受教育程度不同而導(dǎo)致的不同的結(jié)果。
從調(diào)查結(jié)果上來(lái)看,如果我們大學(xué)生在大街上撿到數(shù)張百元大鈔后多數(shù)人會(huì)想辦法返還給失主,有32%的人選擇會(huì)首先在原地等候失主,僅有17%的人首先自己選擇揣兜。從這一點(diǎn)來(lái)看我們大學(xué)生的素質(zhì)還是比較高的,大多數(shù)人還能具有拾金不昧的優(yōu)良品質(zhì),而且在視頻采訪中被問(wèn)及到這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候,很多同學(xué)都回答出了,失主得知丟錢以后一定會(huì)很著急,也有人聯(lián)想到自身曾經(jīng)丟東西的親身經(jīng)歷,我感覺(jué)大家能做到設(shè)身處地的為他人著想這一思維模式還是很值得稱贊的。
根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)顯示59%的人認(rèn)為應(yīng)該理性消費(fèi)或適度消費(fèi)來(lái)樹(shù)立正確的消費(fèi)觀和價(jià)值觀,只存在有極少數(shù)的同學(xué)會(huì)有類似于想買什么就買什么,或是有錢就隨便花的這種不值得提倡的消極消費(fèi)態(tài)度。
調(diào)查后我們小組提供如下建議:
1、建議大學(xué)生在購(gòu)買物品的時(shí)候能夠根據(jù)自己的經(jīng)濟(jì)能力來(lái)購(gòu)買,不盲目購(gòu)買商品或者因?yàn)楸阋硕ベ?gòu)買一些自己根本用不到的東西
2、建議學(xué)生家長(zhǎng)能根據(jù)孩子的大概支出來(lái)給生活費(fèi),避免讓孩子有不必要的支出,大學(xué)生們并沒(méi)有深刻的價(jià)值觀和消費(fèi)觀,所以還是需要家長(zhǎng)們能監(jiān)督和正確引導(dǎo)下孩子們進(jìn)行正確合理的開(kāi)銷。
3、建議大學(xué)生在買東西之前能夠看好自己是否需要,管好自己的錢包,不買一些自己用不上的東西,做到理性消費(fèi)、適度消費(fèi)。
感想與體會(huì):
對(duì)于大學(xué)生盲目購(gòu)物這件事情我們應(yīng)該重視起來(lái),盡量做到從根本上解決問(wèn)題。我們大學(xué)生們應(yīng)該從自身找問(wèn)題樹(shù)立正確的消費(fèi)觀和價(jià)值觀做到理性消費(fèi)。
雖然如今社會(huì)對(duì)我們90后的評(píng)價(jià)并不算好。例如說(shuō)90后的品行、道德、能力遭人質(zhì)疑,新生代不再是祖國(guó)的花朵,新時(shí)代的產(chǎn)物遭人排斥。
但是縱古論今又有多少東西沒(méi)經(jīng)過(guò)迂腐的洗禮才被世人所接受,誰(shuí)又能斷定90后就是錯(cuò)誤呢?社會(huì)的發(fā)展需要推陳出新,我們生長(zhǎng)的時(shí)代已經(jīng)不同以前,注定使我們的生活方式也不同以前。從這次調(diào)查的結(jié)果來(lái)看,絕大多數(shù)的同學(xué)還是能做到綜合考慮自身說(shuō)的實(shí)際條件進(jìn)行理性消費(fèi)的,而且從前文提到的那個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題而引起大家的反響也可以看出受過(guò)良好教育的我們當(dāng)代大學(xué)生還是普遍具有較高素質(zhì)的。當(dāng)然也希望我們能夠珍惜現(xiàn)在所擁有的美好生活,在大學(xué)期間充分利用周圍的寶貴資源,不斷充實(shí)、完善自己,讓不久即將邁入社會(huì)的自己能夠有能力承擔(dān)起自己該肩負(fù)的那份責(zé)任。
第二篇:學(xué)生調(diào)查報(bào)告
一、問(wèn)題提出
當(dāng)前,隨著社會(huì)的急劇變化,教育的環(huán)境和內(nèi)容也發(fā)生著重大的變革,在紛繁復(fù)雜的教育背景下,我們?cè)絹?lái)越需要去挖掘教育的內(nèi)在本質(zhì),著眼于學(xué)生品質(zhì)的提高。為了了解當(dāng)前中學(xué)生的品質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀、摸清中學(xué)生在品質(zhì)養(yǎng)成方面存在的問(wèn)題,以清楚整個(gè)中學(xué)階段學(xué)生的德育發(fā)展態(tài)勢(shì),為學(xué)校制定符合學(xué)生身心發(fā)展、符合時(shí)代需要、符合社會(huì)進(jìn)程的課程、規(guī)劃、制度標(biāo)準(zhǔn)提供依據(jù),同時(shí)也可以為全市乃至全國(guó)性的中學(xué)德育研究提供科學(xué)依據(jù)。
二、調(diào)查對(duì)象、內(nèi)容。方法及工具
1.對(duì)象:重慶市部分城市重點(diǎn)高初中、農(nóng)村初高中學(xué)生,共發(fā)放問(wèn)卷8700份,回收8487份,其中有效問(wèn)卷8120份。
2.內(nèi)容:共分為四個(gè)板塊,涉及到道德品質(zhì)、心理品質(zhì)、生活品質(zhì)、學(xué)習(xí)品質(zhì)等24個(gè)問(wèn)題。
3.方法:使用自行設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析。
4.調(diào)查時(shí)間:
三、調(diào)查結(jié)果
(一)道德品質(zhì)
誠(chéng)信乃立人之本。對(duì)于能否在平常生活中做到誠(chéng)實(shí)守信,總是能和大多數(shù)時(shí)候能做到的同學(xué)占總?cè)藬?shù)的95.1%。經(jīng)常不能夠的占1.25%。有時(shí)侯能夠的占3.65%。
在國(guó)家或集體、他人需要的時(shí)候,能否伸出援助之手、為他人作奉獻(xiàn)是衡量一個(gè)人道德素養(yǎng)總體中的重要組成部分。總是能的同學(xué)占28.98%,大多數(shù)時(shí)候能夠的同學(xué)占56.09%(兩項(xiàng)合占85.07%)。有時(shí)候能夠的占13.05%,經(jīng)常不能夠的僅占1.88%。
關(guān)于在日常生活中擔(dān)當(dāng)責(zé)任的問(wèn)題,總是能和大多數(shù)時(shí)候能夠付得起責(zé)任的占91.44%,有時(shí)候能夠的占7.09%,經(jīng)常不能夠的占1.47%。
當(dāng)遇到是非判斷的時(shí)候,是否能夠排除自身的利益因素,秉持客觀公正的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是人成其為一個(gè)獨(dú)立的人的重要指標(biāo)??偸悄芎痛蠖鄶?shù)時(shí)候能夠保持公正評(píng)判的占91.23%,有時(shí)候能夠的7.12%。經(jīng)常不能夠的占1.65%。
在遇到弱勢(shì)群體時(shí),總是能給他們以同情和善意關(guān)心的同學(xué)有50.83%。大多數(shù)時(shí)候能夠的同學(xué)占38.56%。有時(shí)候能夠的占8.64%,經(jīng)常不能夠的占1.98%。
(二)心理品質(zhì)
自信是一個(gè)人能夠成功應(yīng)對(duì)各項(xiàng)事情的非常重要的心理品質(zhì)。在面對(duì)各種事情時(shí),你是否能夠保有充足的自信的調(diào)查顯示,經(jīng)常不能夠的占5.56%。總是能29.11%,大多數(shù)時(shí)候能43.80%(此兩項(xiàng)合占72.91%),有時(shí)候能夠的占21.53%。
無(wú)論遇到多么困難的事情,你能夠保持樂(lè)觀的心態(tài),總是能(36.23%)和大多數(shù)時(shí)候能夠(44.08%)合占80.31%,有時(shí)候能的占15.56%,經(jīng)常不能夠的占4.13%。
對(duì)別人的冒犯、錯(cuò)誤、過(guò)失,能寬容對(duì)待,總是能(31.48%)和大多數(shù)時(shí)候能夠(52.85%)合占84.33%。有時(shí)候能夠的占12.91%,經(jīng)常不能夠的僅占2.76%。
道德品質(zhì)中的為集體和他人作貢獻(xiàn)與對(duì)集體事務(wù)保有充足的熱心這一項(xiàng)關(guān)系密切。總是能和大多數(shù)時(shí)候能夠占75.19%。有時(shí)候能夠的占20.40%,經(jīng)常不能夠的占4.41%。
你心態(tài)平和、沉穩(wěn)冷靜地處理各種事務(wù),大多數(shù)時(shí)候能夠的占51.33%,有時(shí)候15.30%。總是能夠的占30.01%,經(jīng)常不能夠的占3.35%。
(三)生活品質(zhì)
在?;钪?,幫助別人是一美德,能夠把幫助別人做為樂(lè)趣的人,難能可貴。在調(diào)查中,總是能夠(34.21%)和大多數(shù)能夠(48.35%)的同學(xué)占據(jù)了大多數(shù)。
中國(guó)的俗語(yǔ)有曰:百善孝為先。生活中做到孝敬父母和長(zhǎng)輩是在傳統(tǒng)意義上丈量一個(gè)人生活品德的重要指標(biāo)。在調(diào)查的學(xué)生中,總是能夠51.22%,大多數(shù)時(shí)候能夠的占40.97%。這兩者的比例在縱向比較中是較高的。
生活和學(xué)習(xí)各個(gè)細(xì)節(jié),做到自覺(jué)自律,經(jīng)常不能夠5.85%,占據(jù)較高比例。大多數(shù)時(shí)候能(48.96%)和總是能的(24.78%)共占73.74%,有時(shí)候能的占20.41%,。
自覺(jué)自律與能夠有恒心毅力堅(jiān)持做一件事情相關(guān),其比例也與自覺(jué)自律相似。
生活中很重要的一項(xiàng)品質(zhì)是保持積極進(jìn)取的生活態(tài)度,在學(xué)生的反饋中學(xué)生大多數(shù)時(shí)候能做到無(wú)論遇到何困難,都可以保持積極的生活態(tài)度??偸悄?44.64%)和大多數(shù)時(shí)候能(42.07%)共占86.71%,有時(shí)候能夠10.62%,經(jīng)常不能夠2.67%。
面對(duì)各種危險(xiǎn)和不正當(dāng)勢(shì)力脅迫時(shí),勇敢面對(duì),經(jīng)常不能夠4.53%,有時(shí)候能夠15.52%,總是能(38.61%)和大多數(shù)時(shí)候能(41.34%)共占79.95%。
在日常生活中能夠做到勤儉樸素的比例是,總是能夠占36.78%,大多數(shù)45.06%,有時(shí)候14.9%,9%,經(jīng)常不能夠3.17%。
團(tuán)隊(duì)的合作精神在現(xiàn)代社會(huì)是一項(xiàng)非常重要的品質(zhì)。在做各種事情的時(shí)候,與他人的合作,學(xué)生絕大多數(shù)時(shí)候能夠做到這一點(diǎn)??偸悄?41.21%)和大多數(shù)時(shí)候能(48.34%)的占據(jù)89.55%,有時(shí)候能占8.75%,很少有學(xué)生經(jīng)常不能夠(1.70%)與別人合作。
生活中能夠有合作也應(yīng)該能夠獨(dú)立處事獨(dú)立自主地處理學(xué)習(xí)和生活中的各種事情。調(diào)查結(jié)果表明,總是能的占40.84%,大多數(shù)時(shí)候能的占48.02%,這說(shuō)明絕大多數(shù)時(shí)候?qū)W生是可以做到獨(dú)立處事的。有時(shí)候能的占9.16%,經(jīng)常不能夠的占1.98%。
(四)學(xué)習(xí)品質(zhì)
學(xué)習(xí)首先需要的是勤奮刻苦。有名言日是百分百的成功中有百分之九十九的是付出的汗水。在中學(xué)生中關(guān)于學(xué)習(xí)勤奮刻苦問(wèn)題上的調(diào)查顯示,大多數(shù)時(shí)候能夠的占46.46%,總是能的占27.82%(此兩項(xiàng)合計(jì)占74.28%),有時(shí)候能夠20.24%,經(jīng)常不能夠5.68%。
孔子常有言曰:不恥下問(wèn)。在謙虛請(qǐng)教的問(wèn)題上,總是能的占43.62%,比較高。大多數(shù)時(shí)候能夠的占40.39%(兩項(xiàng)合計(jì)84.01%),有時(shí)候12.94%,經(jīng)常不3.05%。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施中,特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和探究,對(duì)于此問(wèn)題的調(diào)查說(shuō)明,經(jīng)常不能夠的8.87%??偸悄軌虻膶W(xué)生占26.70%,大多數(shù)時(shí)候能的占37.14%(此兩項(xiàng)合計(jì)63.84%),有時(shí)候能的占27.30%
學(xué)習(xí)很重要的一個(gè)品質(zhì)即在于敢于質(zhì)疑權(quán)威。質(zhì)疑精神能夠帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和提升學(xué)習(xí)的成效。對(duì)于質(zhì)疑權(quán)威問(wèn)題的調(diào)查顯示,總是能夠的占據(jù)32.42%,大多數(shù)能夠的占43.60%(兩項(xiàng)合計(jì)76.02%),有時(shí)候能夠的占25.86%,經(jīng)常不能夠的占7.12%。
學(xué)習(xí)也如同做人,要知錯(cuò)就改。學(xué)習(xí)的方法、態(tài)度及各個(gè)方面都需要學(xué)生具有良好的反省能力和認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤立即改正錯(cuò)誤的勇氣和應(yīng)變能力。關(guān)于反省、發(fā)現(xiàn)并且改正自己的錯(cuò)誤一問(wèn)題,大多數(shù)能夠的占45.23%,總是能夠的占33.32%(兩項(xiàng)合計(jì)78.55%),有時(shí)候能夠的占18.01%,經(jīng)常不能夠的占3.44%。
四、結(jié)論
(一)道德品質(zhì):總體較好,同情心和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)較弱。
整個(gè)中學(xué)生群體總體上在道德品質(zhì)方面呈現(xiàn)出的結(jié)果是向好的。他們能夠做到誠(chéng)實(shí)守信、為他人作奉獻(xiàn)、負(fù)起責(zé)任、給他們以同情和善意關(guān)心、秉持客觀公正的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。但是有一大部分人對(duì)于他人持冷漠的態(tài)度。奉獻(xiàn)意識(shí)還在一部分人的思想意識(shí)中沒(méi)有養(yǎng)成。
在道德品質(zhì)所涉及的五個(gè)問(wèn)題中,即在平常生活中做到誠(chéng)實(shí)守信,在國(guó)家或集體、他人需要的時(shí)候,伸出援助之手為他人作奉獻(xiàn)、在日常生活中負(fù)起責(zé)任、在遇到弱勢(shì)群體時(shí),總是能給他們以同情和善意關(guān)心,當(dāng)遇到是非判斷的時(shí)候,能夠排斥自身的利益因素,秉持客觀公正的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),通過(guò)數(shù)據(jù)的整合,我們發(fā)現(xiàn)至少有85%以上的同學(xué)總是能或者是大多數(shù)時(shí)候能夠做到。這說(shuō)明整個(gè)中學(xué)生群體總體上在道德品質(zhì)方面呈現(xiàn)出的結(jié)果是比較向好的。
但是有兩項(xiàng)指標(biāo)需要引起注意。對(duì)于同情心和善意關(guān)心這一問(wèn)題呈現(xiàn)出兩極分化現(xiàn)象??偸悄軌虻耐瑢W(xué)超出半數(shù),而經(jīng)常不能夠的同學(xué)在縱向比較中占據(jù)最高比例。這說(shuō)明在現(xiàn)實(shí)生活中絕對(duì)大多數(shù)的人能夠給予自己的善意關(guān)心,但是也有一大部分人對(duì)于他人持冷漠的態(tài)度。
另外,在為集體和國(guó)家做奉獻(xiàn)這一項(xiàng)調(diào)查中,經(jīng)常不能夠的同學(xué)也在縱向數(shù)據(jù)比較中占據(jù)了較高比例。奉獻(xiàn)意識(shí)還在一部分人的思想意識(shí)中沒(méi)有養(yǎng)成。
(二)心理品質(zhì):積極樂(lè)觀,但自信心稍顯不足
大多數(shù)同學(xué)能夠做到保持樂(lè)觀的心態(tài)、諒解別人的錯(cuò)誤,沉穩(wěn)冷靜地處理各種事務(wù),以及對(duì)集體事務(wù)熱心。但是,我們發(fā)現(xiàn)經(jīng)常不能夠擁有自信的同學(xué)所占比例較高,大部分同學(xué)在大多數(shù)時(shí)候擁有自信的比例也較低。所以自信心的心理素質(zhì)養(yǎng)成還需要加強(qiáng)。
在心理品質(zhì)所涉及的五個(gè)問(wèn)題中,即在面對(duì)各種問(wèn)題時(shí)候你能夠心態(tài)平和沉穩(wěn)冷靜地處理各種事務(wù)、自我的充分自信、能夠讓人保持一種樂(lè)觀的心態(tài)、對(duì)別人的錯(cuò)誤持一種諒解的態(tài)度及對(duì)集體事務(wù)保持熱心,通過(guò)數(shù)據(jù)的縱向比較,我們發(fā)現(xiàn)經(jīng)常不能夠擁有自信的同學(xué)所占比例較高,大部分同學(xué)在大多數(shù)時(shí)候擁有自信的比例也較低。所以自信心的心理素質(zhì)養(yǎng)成還需要加強(qiáng)。
大多數(shù)同學(xué)能夠做到保持樂(lè)觀的心態(tài)、對(duì)別人的錯(cuò)誤持一種諒解的態(tài)度,心態(tài)平和沉穩(wěn)冷靜地處理各種事務(wù)。
關(guān)于對(duì)集體事務(wù)熱心的問(wèn)題,它在某種程度上與之前提到過(guò)的為他人奉獻(xiàn)的道德品質(zhì)問(wèn)題相關(guān)聯(lián)。而且他們之間的關(guān)系成正比例。即能夠?qū)e人實(shí)施援手、為他人服務(wù)的同學(xué)基本上也會(huì)對(duì)集體事務(wù)熱心。對(duì)數(shù)據(jù)的分析確實(shí)如是,大多數(shù)同學(xué)做到了這一點(diǎn)。
(三)生活品質(zhì):積極,勇敢、孝順,但自我約束能力與恒心毅力有待提高
絕大多數(shù)同學(xué)能做到助人為樂(lè)、孝敬長(zhǎng)輩父母、勤儉樸素。尤其是孝敬父母長(zhǎng)輩這一點(diǎn)。絕大多數(shù)的同學(xué)對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)生存所需要的團(tuán)結(jié)合作與獨(dú)立自主的生活品質(zhì),也能夠具備,他們也擁有勇敢面對(duì)生活和積極進(jìn)取的生活品質(zhì)。但是,仍然存在著一部分同學(xué)自我約束能力差、沒(méi)有恒心毅力堅(jiān)持做一件事情。
調(diào)查問(wèn)卷中所涉及的生活品質(zhì)既有傳統(tǒng)道德意義上的,比如:助人為樂(lè)、孝敬長(zhǎng)輩、勤儉樸素,也包括一個(gè)獨(dú)立的人在社會(huì)上生存所需要的品質(zhì),比如:團(tuán)結(jié)合作、獨(dú)立自主處理事情、自覺(jué)自律、恒心堅(jiān)持,還涉及到了許多生活與人生的態(tài)度價(jià)值觀念,比如:勇敢面對(duì)、積極進(jìn)取等。
在助人為樂(lè)、孝敬長(zhǎng)輩父母、勤儉樸素上,絕大多數(shù)同學(xué)能做到這三點(diǎn),尤其是孝敬父母長(zhǎng)輩這一點(diǎn)。這說(shuō)明在學(xué)生的整個(gè)教育中,對(duì)于傳統(tǒng)道德的教育、宣傳、感染是有成效的。在這三者中,經(jīng)常不能夠做到勤儉樸素的比例略高,它的出現(xiàn)與現(xiàn)代社會(huì)的重物質(zhì)風(fēng)氣的外圍環(huán)境有一定的關(guān)系。
現(xiàn)代社會(huì)生存所需要的團(tuán)結(jié)合作與獨(dú)立自主并不矛盾。一個(gè)人既需要堅(jiān)持主見(jiàn),不人云亦云,也需要在許多時(shí)刻與他人合作。一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的個(gè)體身上兩者的出現(xiàn)相輔相成。在絕大多數(shù)同學(xué)的生活品質(zhì)中,從數(shù)據(jù)來(lái)看是呈正相關(guān)的態(tài)勢(shì)。
而自覺(jué)自律一項(xiàng),從經(jīng)常不能夠比例的縱向比較來(lái)看數(shù)據(jù)較高。這說(shuō)明仍然存在著一部分同學(xué)在自我約束上是存在問(wèn)題的,同時(shí)這樣的情況也出現(xiàn)在了恒心堅(jiān)持這一項(xiàng)調(diào)查問(wèn)題中。中學(xué)生特別需要在自我約束、毅力堅(jiān)持上再進(jìn)行更多的加強(qiáng)。
勇敢面對(duì)與積極進(jìn)取的生活品質(zhì)同時(shí)也是一個(gè)人應(yīng)該具有的良好心理素質(zhì)。絕大多數(shù)同學(xué)能夠在生活中做到這兩點(diǎn)。
(四)學(xué)習(xí)品質(zhì):謙虛、勤奮,勤于反省,但創(chuàng)造和質(zhì)疑的比例較小
大多數(shù)學(xué)生總是能夠做到謙虛請(qǐng)教問(wèn)題、反省并改正自己的錯(cuò)誤并且勤奮刻苦學(xué)習(xí)。但是需要注意的是,學(xué)生大多數(shù)時(shí)候進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和探究以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中質(zhì)疑權(quán)威的比例比較小。
在學(xué)習(xí)品質(zhì)所涉及的五個(gè)問(wèn)題中,勤奮刻苦、謙虛請(qǐng)教問(wèn)題和反省改正錯(cuò)誤是中國(guó)傳統(tǒng)教育中所經(jīng)常提到的觀點(diǎn)。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)也顯示,大多數(shù)學(xué)生總是能夠做到謙虛請(qǐng)教問(wèn)題、反省并改正自己的錯(cuò)誤并且勤奮刻苦學(xué)習(xí)。這說(shuō)明在幼兒園開(kāi)始至中學(xué)教育中,傳統(tǒng)教育觀點(diǎn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的影響是深刻的。
但是需要注意的是,學(xué)生大多數(shù)時(shí)候可以進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和探究以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中質(zhì)疑權(quán)威的比例從縱向比較來(lái)看比較小,經(jīng)常不能夠進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的比較多。究其原因,創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和探究以及質(zhì)疑權(quán)威與中國(guó)教育的傳統(tǒng)教學(xué)方式有很大關(guān)系。質(zhì)疑權(quán)威和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)兩者關(guān)系密切。沒(méi)有質(zhì)疑權(quán)威,學(xué)習(xí)就只能是按照既有的東西來(lái)被動(dòng)地接受,就不能由學(xué)習(xí)的被動(dòng)者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動(dòng)者。沒(méi)有質(zhì)疑權(quán)威,就不會(huì)給創(chuàng)造、創(chuàng)新學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì),就不會(huì)有更顯著的實(shí)質(zhì)性進(jìn)步。
五、建議
1.將提高學(xué)生品質(zhì)與社會(huì)發(fā)展的主旋律相結(jié)合
學(xué)校德育工作是社會(huì)德育風(fēng)尚工作的一部分?,F(xiàn)代社會(huì)節(jié)奏變化之快前所未有,相關(guān)的道德問(wèn)題在大語(yǔ)境之下的討論也日益劇烈。加之以層出不窮的社會(huì)性道德事件不斷改變中國(guó)傳統(tǒng)的道德原則。在這樣的背景下,只有把學(xué)校的德育工作與國(guó)家社會(huì)所倡導(dǎo)的主旋律相結(jié)合,才會(huì)給予學(xué)生以正確的道德觀、思想觀。此是“小德育與大社會(huì)”。
2.將提高學(xué)生品質(zhì)與學(xué)校教育工作的整體安排相結(jié)合
德育工作是學(xué)校教育工作的重要組成部分。無(wú)論是學(xué)生道德品質(zhì)、心理品質(zhì)抑或是生活品質(zhì)和學(xué)習(xí)品質(zhì)的教育,它們都涉及到了學(xué)校教育工作的各個(gè)層面。況且這些方面的教育本身并不是一個(gè)個(gè)孤立存在的個(gè)體,而是互相聯(lián)系在一起的整體。只有將他們?nèi)谌氲綄W(xué)校教育工作的大整體中,學(xué)生德育的提高工作不會(huì)是孤軍奮戰(zhàn),也才會(huì)更有成效。
3.將提高學(xué)生品質(zhì)與學(xué)生日常生活方式的細(xì)微轉(zhuǎn)變相結(jié)合
學(xué)生的日常生活表現(xiàn)是道德品質(zhì)的具象呈現(xiàn)。日常生活方式背后顯現(xiàn)的是學(xué)生內(nèi)心的道德標(biāo)尺。只有關(guān)注學(xué)生的日常生活,對(duì)學(xué)生心理以及道德等多方面的多加觀察,多加引導(dǎo),從細(xì)微處人手,在細(xì)微處轉(zhuǎn)變,把思想的改變與行為的改觀相結(jié)合。誠(chéng)可謂“大思想與小生活”。
4.將提高學(xué)生品質(zhì)與教師教學(xué)方式的改變相結(jié)合。
針對(duì)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和質(zhì)疑權(quán)威的學(xué)習(xí)品質(zhì)問(wèn)題,要求教師改變以往滿堂灌的教學(xué)方式。真正注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和個(gè)體性。教師應(yīng)當(dāng)做好課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)“在不疑處生疑”的質(zhì)疑精神。