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第一篇：學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置調(diào)查報(bào)告

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置調(diào)查報(bào)告

大學(xué)生涯是人生階段非常重要的一個(gè)時(shí)期，從某種程度上來(lái)說(shuō)，決定了今后的人生發(fā)展方向。由此可見(jiàn)，大學(xué)期間所接受的教育對(duì)于大學(xué)生今后的發(fā)展是相當(dāng)重要的！而課程設(shè)置是否得當(dāng)、是否合理會(huì)直接影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)激清、學(xué)習(xí)效率以及其他綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。為了使同學(xué)們獲得一定的知識(shí)、職業(yè)技能、具有社會(huì)責(zé)任感，并能在其以后的生活中繼續(xù)發(fā)展自己的職業(yè)技能和品格。也為了更好地推進(jìn)和優(yōu)化高校的課程改革以及幫助大學(xué)生更好地從大學(xué)課程中獲益、做好人生規(guī)劃，學(xué)前教育系就此方面進(jìn)行此次問(wèn)卷調(diào)查，并在科學(xué)統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上對(duì)調(diào)查情況進(jìn)行了分析，最終寫(xiě)成這份調(diào)查報(bào)告。

一、調(diào)查概況

本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷45份，對(duì)04級(jí)、05級(jí)、06級(jí)以及07級(jí)的同學(xué)進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查共回收40份有效問(wèn)卷，有效回收率為89%。課程設(shè)置的合理性是大學(xué)教育中不可忽視的一個(gè)重要方面，與學(xué)生乃至學(xué)校和社會(huì)的和諧發(fā)展息息相關(guān)，我們希望這份調(diào)查統(tǒng)計(jì)報(bào)告或多或少地能夠?yàn)槲蚁嫡n程設(shè)置、課程改革和技能提升課的開(kāi)設(shè)提供可靠的參考依據(jù)。

二、問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)資料分析

本次調(diào)查主要是針對(duì)學(xué)前教育的課程設(shè)置狀況，主要包括：學(xué)生對(duì)已開(kāi)設(shè)課程、強(qiáng)烈需求開(kāi)設(shè)的課程的實(shí)用價(jià)值及技能的提升價(jià)值的評(píng)價(jià)。

1、對(duì)專(zhuān)業(yè)必修課的評(píng)價(jià)

同學(xué)們對(duì)我系已開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)必修課中專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)、技能操作性強(qiáng)的課作出的價(jià)值評(píng)價(jià)為“高”的比例大于“中”、“低”，而像歷史、地理、生物這樣的課評(píng)價(jià)為“中”和“低”，這類(lèi)課程在初、高中都已開(kāi)設(shè)，有一定的知識(shí)重復(fù)性和專(zhuān)業(yè)的實(shí)用性。從調(diào)查中顯示，同學(xué)們對(duì)聲樂(lè)、樂(lè)理視唱、口語(yǔ)、美術(shù)、舞蹈的興趣比較濃，認(rèn)為實(shí)用性強(qiáng)，他們的評(píng)價(jià)也很高。

2、對(duì)專(zhuān)業(yè)任選課的價(jià)值評(píng)價(jià)

同學(xué)們對(duì)我系現(xiàn)已開(kāi)設(shè)的任選課持有肯定的態(tài)度，多數(shù)認(rèn)為實(shí)用價(jià)值為“高”和“中”,在做調(diào)查表之前我們?cè)谕瑢W(xué)中做了一些訪問(wèn)，我們把他們建議開(kāi)設(shè)的課也列到了評(píng)價(jià)表中，如蒙式教育、幼兒園“雙語(yǔ)”課、聲樂(lè)演唱，同學(xué)們的評(píng)價(jià)為“高”“中”各占一半，這些課可以放在專(zhuān)業(yè)任選中開(kāi)設(shè)，這樣既可以滿(mǎn)足想學(xué)這些課的同學(xué)，也不勉強(qiáng)不想學(xué)的同學(xué)。而像中外兒童文學(xué)史、中外美術(shù)簡(jiǎn)史與欣賞、中外音樂(lè)簡(jiǎn)史與欣賞這些課，同學(xué)對(duì)其評(píng)價(jià)不高。

3、對(duì)公共基礎(chǔ)課的價(jià)值評(píng)價(jià)

同學(xué)們認(rèn)為有必要加強(qiáng)思想、道德素質(zhì)的教育，也有必要了解一定的法律知識(shí)，增強(qiáng)法律意識(shí)，故對(duì)這兩門(mén)課的實(shí)用價(jià)值評(píng)價(jià)不低。而像社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、馬克思主義哲學(xué)、毛澤東思想概論、鄧小平理論、以及科學(xué)發(fā)展觀這樣理論性較強(qiáng)的課評(píng)價(jià)不

高，從平常上課狀態(tài)看，他們對(duì)這些課不太感興趣，認(rèn)為太深?yuàn)W，難理解、記不住。

4、對(duì)公共任選課的價(jià)值評(píng)價(jià)

我們?cè)谡{(diào)查表中列出的多數(shù)是在訪問(wèn)時(shí)同學(xué)們建議開(kāi)設(shè)的課，但一些與我們專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)或是聯(lián)系不是很緊密的課被否定了，例如，調(diào)酒、烹飪、茶花、茶藝等，在訪問(wèn)中許多同學(xué)都希望在公共任選中開(kāi)設(shè)，而對(duì)價(jià)值的評(píng)價(jià)不高，可能只是他們喜歡或是希望擴(kuò)充自己的才能而希望開(kāi)設(shè)。但對(duì)體育舞蹈、簡(jiǎn)筆畫(huà)、職業(yè)禮儀、營(yíng)養(yǎng)與健康、現(xiàn)代舞的價(jià)值評(píng)價(jià)偏“高”和“中”。

5、對(duì)技能的提升

同學(xué)們對(duì)列表中的提升課的評(píng)價(jià)很高，這些課操作性強(qiáng)、實(shí)用，也容易出效果，希望開(kāi)設(shè)。

6、同學(xué)們對(duì)課程整合沒(méi)有提出任何意見(jiàn)。

三、小結(jié)與討論

綜合分析此次調(diào)查、訪談活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)我們學(xué)前系的課程設(shè)置還是相對(duì)認(rèn)可的，大部分同學(xué)都滿(mǎn)意目前的學(xué)習(xí)狀況和課程安排。但可能由于社會(huì)的需求及就業(yè)的壓力，很多學(xué)生對(duì)自身的要求越來(lái)越高，他們并不僅僅滿(mǎn)足于一張英語(yǔ)二級(jí)證書(shū)、一張計(jì)算機(jī)一級(jí)證書(shū)或是一張專(zhuān)科畢業(yè)文憑，他們正向著更高的目標(biāo)奮斗，進(jìn)行一系列的考證。但自己一個(gè)人的能力是非常有限的，對(duì)自身的發(fā)展方向是迷茫的，也許在此過(guò)程中正因?yàn)闆](méi)有學(xué)?；蚶蠋熂皶r(shí)的、正確的引導(dǎo)而走了不少?gòu)澛罚踪M(fèi)了不少力氣。所以很多同學(xué)希望學(xué)校能在技能

及其他的考證方面為我們能多做些輔導(dǎo)，能夠讓我們更好的完成人生目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。

當(dāng)然了，在我們問(wèn)卷及訪談?wù){(diào)查的過(guò)程中，有很多同學(xué)在選課及一些課程安排方面還存在一些疑問(wèn)：

①學(xué)校實(shí)行的網(wǎng)上選課，有很多同學(xué)由于限選人數(shù)與我系學(xué)生人數(shù)不一致以及院系的問(wèn)題而選不到自己想選的課程;

②同時(shí)很多同學(xué)認(rèn)為在網(wǎng)上選課時(shí)，希望學(xué)校能夠注明任課老師一些簡(jiǎn)單的情況資料，將網(wǎng)上選課真正方便化、透明化;

③ 很多同學(xué)認(rèn)為我們的教材應(yīng)該要能跟上時(shí)代，跟上社會(huì)需求，不要用很多年前的教材，我們現(xiàn)在手中有的一些教材就是實(shí)用性不大，上課幾乎用不到。

通過(guò)這份簡(jiǎn)單的學(xué)前教育課程設(shè)置的調(diào)查統(tǒng)計(jì)報(bào)告，希望對(duì)學(xué)前系課程改革有用，切實(shí)的使學(xué)生從課程改革中獲益，同時(shí)提高課程價(jià)值，使學(xué)生的發(fā)展與學(xué)校和社會(huì)需求的發(fā)展協(xié)調(diào)平衡！

負(fù)責(zé)人：劉宇紅童艷芳武艷菊

學(xué)前教育系黨總支

2009年4月19日

第二篇：教育機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告

調(diào)查對(duì)象：昌大教育機(jī)構(gòu)

調(diào)查方法：個(gè)別訪談

調(diào)查問(wèn)題：企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理和發(fā)展問(wèn)題

調(diào)查日期：20xx―5―30

調(diào)查組成員：祝恩猛記錄，其他成員提問(wèn)

昌大：昌大教育成立與xx年，正式注冊(cè)時(shí)間xx年，它依托于南昌大學(xué)、江西師范大學(xué)、南昌航空大學(xué)等，集教育研究、教育實(shí)踐為一體的.專(zhuān)業(yè)化教育服務(wù)機(jī)構(gòu)。昌大教育以推動(dòng)素質(zhì)教育、提高應(yīng)試能力為己任，不斷實(shí)踐中外科研的前沿成果，堅(jiān)持以卓越的教學(xué)水平、卓越的服務(wù)質(zhì)量、卓越的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷培訓(xùn)出卓越的學(xué)生，為中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

昌大教育以外語(yǔ)教學(xué)、數(shù)學(xué)教學(xué)和潛能開(kāi)發(fā)為特色，常年開(kāi)設(shè)小學(xué)到公眾的多門(mén)課程。課程以以教學(xué)大綱和最新課標(biāo)為準(zhǔn)繩，緊扣教材，深入淺出，拓寬加深，增強(qiáng)培優(yōu)。昌大教育聘請(qǐng)南昌二中、江西師范大學(xué)附屬中學(xué)/附小、南大附小、南航附小等名校資深專(zhuān)家授課，他們豐富的經(jīng)驗(yàn)為眾多學(xué)子插上了理想的翅膀。

一、外部環(huán)境：

據(jù)有關(guān)部門(mén)調(diào)查顯示，我國(guó)年產(chǎn)值3000億元的教育市場(chǎng)目前還在以迅猛的速度發(fā)展，主要有以下特點(diǎn)：

培訓(xùn)聯(lián)盟的方式被越來(lái)越多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)認(rèn)可。

培訓(xùn)業(yè)無(wú)疑是當(dāng)今市場(chǎng)上最具誘惑力的1塊"蛋糕"。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提升了人們對(duì)培訓(xùn)種類(lèi)和質(zhì)量的多元化需求。

培訓(xùn)產(chǎn)品個(gè)性化。

量身定做的培訓(xùn)受到歡迎。多家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都設(shè)身處地為充電者著想，推出的培訓(xùn)課程大都根據(jù)其學(xué)習(xí)時(shí)間，地點(diǎn)等特殊情況靈活安排。

培訓(xùn)項(xiàng)目多元化。

xx年出現(xiàn)了1些著眼實(shí)際知識(shí)的獲得和實(shí)際技能的掌握，不追求名分，認(rèn)證和形式等的培訓(xùn)項(xiàng)目，使其得以緊跟市場(chǎng)需求，靈活設(shè)置課程體系，聘請(qǐng)專(zhuān)家授課，提供更加豐富的培訓(xùn)服務(wù)。表現(xiàn)出培訓(xùn)市場(chǎng)的日趨成熟。

培訓(xùn)消費(fèi)趨于理性。

隨著認(rèn)證培訓(xùn)的不斷普及，學(xué)員的消費(fèi)心理也日趨理性和成熟，他們選擇培訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)能更加冷靜客觀。消費(fèi)者對(duì)講師的盲目崇拜，對(duì)熱點(diǎn)的盲目追求，對(duì)熱點(diǎn)課程的盲目選擇也有所消退。

外語(yǔ)培訓(xùn)：細(xì)分化外語(yǔ)培訓(xùn)一直是國(guó)內(nèi)培訓(xùn)市場(chǎng)的"中流砥柱"，單上海1地，每年的市場(chǎng)份額就高達(dá)10億元人民幣。在中國(guó)入世，北京申奧成功，上海申博成功等背景下，外語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)的金礦效應(yīng)日益顯現(xiàn)，越來(lái)越多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)涌入此領(lǐng)域。隨著競(jìng)爭(zhēng)加劇，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的生存壓力與日俱增，細(xì)分市場(chǎng)，另辟蹊徑，成為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的出路所在。xx年，"外語(yǔ)培訓(xùn)超市"概念將浮出水面，細(xì)分化潮流將愈演愈烈。

二、 內(nèi)部情況：

（一）昌大教育的主要教學(xué)特色：

（1）名校名師制，即聘請(qǐng)名優(yōu)教師教學(xué)；

（2）優(yōu)秀教師制，即從全國(guó)范圍內(nèi)聘請(qǐng)選拔優(yōu)秀教師作為教學(xué)骨干；

（3）助教制，即從各大名校聘請(qǐng)本科生和研究生擔(dān)任助教。

（二）昌大師資力量：

（1）擁有專(zhuān)家顧問(wèn)團(tuán)，有堪為（畢業(yè)于江西師大，中級(jí)教師，或多個(gè)榮譽(yù)）、龔佳麗（畢業(yè)于南昌師范，現(xiàn)為郵政路小學(xué)老師）等組成；

（2）優(yōu)秀一線教師有奚歌（畢業(yè)于北京師范大學(xué)，碩士研究生，專(zhuān)于物理）、崔海濤（畢業(yè)于大連理工大學(xué)，專(zhuān)于語(yǔ)文）等組成；

（3）優(yōu)秀助教（主要是南昌航空大學(xué)的本科生；

（4）重拳打造全國(guó)唯一大型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)昌。

（三）昌大教育對(duì)暑期臨聘兼職人員是其暑假工作的主要人員，對(duì)待他們是十分必要的，昌大教育主要有以下措施：

⑴ 進(jìn)行暑期臨聘兼職人員培訓(xùn)會(huì)主要分為兩次：第一次是對(duì)員工進(jìn)行公司相關(guān)制度、職業(yè)素質(zhì)教育、禮儀培訓(xùn)方面的；第二次是工作技巧和公司的全面介紹；

⑵ 簽定合同，保護(hù)他們的合法權(quán)益

公司文化：向所有人學(xué)習(xí)，向所有企業(yè)學(xué)習(xí)，不做第一，爭(zhēng)做第二！爭(zhēng)做各方面的第二！誠(chéng)實(shí)守信！

三、發(fā)展目標(biāo)：讓每一位員工都有房子住，讓每一位員工都有車(chē)開(kāi)。

四、職業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)：

1、 什么是職業(yè)素質(zhì)？從事某一職業(yè)所具有的基本素質(zhì)

2、 當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)眼高手低和看問(wèn)題過(guò)度理想化，遇到問(wèn)題不敢或不能去直接即使解決。

3、 應(yīng)該具有什么樣的素質(zhì)？積極向上的態(tài)度、立即行動(dòng)、較好的表達(dá)、豐富的感情和較高的工作熱情、團(tuán)隊(duì)精神、領(lǐng)導(dǎo)能力、以誠(chéng)待人，肝膽相照

4、 尋找自己的差距并改正

5、 職業(yè)禮儀；穿著、首飾、說(shuō)話、手機(jī)。

五、規(guī)章制度：

嚴(yán)格規(guī)定工作時(shí)間：上午 7：30―11：00 下午 14：30―18：00

組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制：組長(zhǎng)具有考核組員的權(quán)力，并直接與員工的工資相聯(lián)系。

獎(jiǎng)勵(lì)條例：每次工作過(guò)后都要考評(píng)，連續(xù)3次最差者要扣50％，并將其作為獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)給第一名。

保密條例：?jiǎn)T工不能將機(jī)構(gòu)的特色隨意外漏，保護(hù)自己的權(quán)益。

其他事項(xiàng)：可根據(jù)實(shí)際情況作出決定。

對(duì)昌大教育機(jī)構(gòu)的認(rèn)識(shí)：

一、昌大教育機(jī)構(gòu)是在培訓(xùn)行業(yè)迅猛發(fā)展的社會(huì)形勢(shì)下發(fā)展起來(lái)的一個(gè)教育機(jī)構(gòu)，其發(fā)展時(shí)間并不太長(zhǎng)，但其獨(dú)特的經(jīng)營(yíng)方式卻值得稱(chēng)道。

二、一個(gè)企業(yè)要想取得長(zhǎng)足的發(fā)展，就應(yīng)該用長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)為指引，完善的組織機(jī)構(gòu)和企業(yè)戰(zhàn)略是不錯(cuò)的方式。昌大教育機(jī)構(gòu)有三人負(fù)責(zé)小組，并有唯一的董事長(zhǎng)―商廣偉。

三、作為一個(gè)企業(yè)要有嚴(yán)格的規(guī)章制度，并不能隨便改變。如果一個(gè)企業(yè)的制度是以個(gè)人的意志隨意改變的，就不能發(fā)揮其在維持企業(yè)秩序的作用。

四、合法是必須的。昌大教育機(jī)構(gòu)和臨時(shí)兼職人員簽訂合同，不僅符合法律的要求，而且也能保護(hù)自己的合法權(quán)益。有一年，因一位工作人員挾款私逃，昌大應(yīng)用法律武器維護(hù)了自己的利益。

五、一個(gè)企業(yè)招收了新的員工總會(huì)給予他們培訓(xùn)，以方便他們趕快適應(yīng)環(huán)境，投入工作。昌大教育機(jī)構(gòu)在聘請(qǐng)臨時(shí)員工時(shí)，進(jìn)行培訓(xùn)，尤其對(duì)于大學(xué)生是一個(gè)投入低，回報(bào)大的工作，是值得借鑒的。

六、隨著中國(guó)的暑期培訓(xùn)業(yè)不斷發(fā)展的廣闊市場(chǎng)，昌大教育取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，正如其中一個(gè)負(fù)責(zé)人說(shuō)的：“只要有文明存在，教育就不會(huì)消失”。

七、績(jī)效評(píng)估本來(lái)就是一個(gè)很難的工作，所以只要合乎本公司的實(shí)際就好。

不但能正確評(píng)比，而且能鼓舞人心，將工作不斷提升。

第三篇：幼兒園調(diào)查報(bào)告

現(xiàn)今社會(huì)對(duì)幼兒心理健康問(wèn)題的研究日趨成為熱點(diǎn)。幼兒心理健康常常表現(xiàn)為：良好的意志；積極的情緒；對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度（如分享、謙讓等）；良好的社會(huì)適應(yīng)能力。具體地說(shuō)，“分享”是指兒童與他人共同享用物品，它是兒童親社會(huì)行為的一種表現(xiàn)，也是心理健康教育中密不可分的一部分，“分享”的對(duì)立面是“獨(dú)占”、“獨(dú)享”。

在新小班幼兒的教育活動(dòng)近一個(gè)多月中，我發(fā)現(xiàn)“獨(dú)占”、“獨(dú)享”行為在小班幼兒中表現(xiàn)得更為普遍和嚴(yán)重。從幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，一個(gè)能在物質(zhì)上和精神上同別人分享自己東西的人，才是一個(gè)心理健康、人格健全、為社會(huì)所需要的人。因此為了使我們的幼兒在將來(lái)能信心十足地走向社會(huì)，立足與人群之中，迎接人生的種種挑戰(zhàn)，我認(rèn)為從小班起培養(yǎng)孩子的分享行為是十分必要的，它有利于健全人格和良好人際關(guān)系的發(fā)展。

一、調(diào)查對(duì)象：Xx縣幼兒園小班的30名幼兒

二、調(diào)查方法：采用觀察方法和自由式的訪談法相察。

觀察方法是分別對(duì)幼兒園中活動(dòng)進(jìn)行為期五個(gè)星期的隨機(jī)觀察。

三、調(diào)查內(nèi)容和過(guò)程：

觀察案例1：一次晨間活動(dòng)，卓卓正在玩木馬，這時(shí)西西跑過(guò)來(lái)就搶?zhuān)孔考钡么蠼衅饋?lái)，委屈地說(shuō)：“你為什么搶我的木馬？”洋洋回答道：“好玩的玩具，大家要輪著玩。”卓卓不服氣地說(shuō)；“我還沒(méi)有玩夠呢！你為什么搶?zhuān)俊蔽魑髡f(shuō)；“光你想玩，我也想玩一會(huì)兒！”兩人你一言我一語(yǔ)，爭(zhēng)辯不止。木馬在兩人的手中，你奪來(lái)，我搶去，眼看“戰(zhàn)爭(zhēng)”即將爆發(fā)了。這時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)了，走他們的面前，一把搶過(guò)輪胎并訓(xùn)斥道：“不要搶了，老是吵架，真不能干，你們誰(shuí)也別玩了，都回教室看書(shū)去！”兩人失去了玩具，又被老師批評(píng)了一頓，只好灰溜溜地回教室了……

觀察案例2：陽(yáng)陽(yáng)帶來(lái)一個(gè)陀螺，并告訴老師，她是帶來(lái)和小朋友一起玩的。自由活動(dòng)時(shí)，陽(yáng)陽(yáng)高興地拿出自己的陀螺，但他只愿意讓小朋友看，不準(zhǔn)別人摸他的陀螺。老師說(shuō)：“陽(yáng)陽(yáng)今天真乖，把玩具帶來(lái)給小朋友玩，你把玩具給×××玩一下，好嗎？”陽(yáng)陽(yáng)低頭看了看自己的陀螺，猶豫了一下遞給了小朋友。接下來(lái)，陽(yáng)陽(yáng)的視線一直沒(méi)有離開(kāi)過(guò)自己的玩具，也不讓玩具離自己太遠(yuǎn)。

觀察案例3：果果正想拿玩具柜上的小火車(chē)玩，睿睿走到他跟前，一把奪過(guò)小火車(chē)，果果毫不示弱想奪回來(lái)，兩人開(kāi)始爭(zhēng)搶玩具，邊搶還邊說(shuō)：我的，我要玩的……。這樣的事情在小班幼兒中屢見(jiàn)不鮮。在他們的意識(shí)中以為“我喜歡的東西就是我的”。

四、調(diào)查結(jié)果與分析：

調(diào)查表明，我國(guó)的學(xué)齡前兒童是缺乏分享行為的。尤其是小班幼兒，他們剛從家庭進(jìn)入幼兒園這個(gè)大集體中，其角色、生活內(nèi)容、環(huán)境都發(fā)生了很大變化。在這樣的環(huán)境里，幼兒需要與同伴相處，與集體融和。但在幾年的教學(xué)現(xiàn)狀中，我發(fā)現(xiàn)小班幼兒的獨(dú)占（玩具、食物等）行為是一種十分普遍的現(xiàn)象。這個(gè)年齡階段的幼兒十分缺乏分享的意識(shí)，而這些表現(xiàn)出強(qiáng)烈獨(dú)占傾向的幼兒大多性格孤僻，不會(huì)與同伴相處，處處總以自我為中心，這使我意識(shí)到如何培養(yǎng)小班幼兒初步的分享意識(shí)是幼兒教育的一個(gè)重要問(wèn)題。

影響分享行為的因素主要有以下幾點(diǎn)：

1.家庭環(huán)境因素。

近年來(lái)，家庭居室獨(dú)門(mén)獨(dú)戶(hù)化，為幼兒“獨(dú)占”、“獨(dú)享”行為的滋生提供了溫床。孩子們一生下來(lái)就成為家庭的“核心”，缺乏兄弟姐妹共同生活以及謙讓友愛(ài)的經(jīng)驗(yàn)。家庭環(huán)境的獨(dú)立化、小型化和家長(zhǎng)的不良教養(yǎng)態(tài)度，對(duì)孩子的分享行為產(chǎn)生一定影響。

2.物質(zhì)因素。

除了家庭環(huán)境以外，有部分原因也是由物質(zhì)本身造成的。有時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子表現(xiàn)得非常小氣，不愿與他人分享，很可能是他擁有的東西太少了，或者太喜歡這個(gè)東西了。還有的孩子不肯分享是因?yàn)樘湎ё约旱臇|西，怕別人弄壞他的玩具。

3.幼兒自身的心理因素。

（1）有很多孩子在玩同一玩具及交換時(shí)發(fā)生爭(zhēng)吵，往往是因?yàn)椴欢们‘?dāng)?shù)纳套h、溝通及分享的方法。有些孩子只愿意和少數(shù)特定的人分享。還有些幼兒即使已有了分享與謙讓的意識(shí)，但在用行動(dòng)表達(dá)時(shí)卻截然相反，這充分說(shuō)明了幼兒品德發(fā)展中出現(xiàn)了言行不一致的現(xiàn)象，要將分享轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的行動(dòng)，還需要進(jìn)一步培養(yǎng)他們的分享能力。

⑵其次是要樹(shù)立幼兒分享意識(shí)，自覺(jué)產(chǎn)生分享愿望。

要樹(shù)立幼兒的分享意識(shí)，首先應(yīng)提高幼兒的道德認(rèn)識(shí)，要讓孩子懂得分享行為的意義，因?yàn)橛變浩返滦纬?，需要幼兒?jīng)歷認(rèn)知，情感到行為習(xí)慣養(yǎng)成這樣一個(gè)過(guò)程這需要通過(guò)親身體驗(yàn)才能真正認(rèn)識(shí)。小班幼兒常常是通過(guò)觀察和模仿來(lái)學(xué)習(xí)的。因此，文學(xué)作品中的適當(dāng)?shù)恼嫘蜗笞钣欣谟變悍窒碚J(rèn)知的培養(yǎng)。我發(fā)現(xiàn)《孔融讓梨》、《金色的房子》、兒歌《分果果》中都蘊(yùn)藏著與人分享、感受快樂(lè)的內(nèi)容，我還將日常生活中有關(guān)分享助人的內(nèi)容編入故事，使幼兒在欣賞故事，討論故事、理解故事的同時(shí)，明白有關(guān)道理，懂得正確的方法，知道分享不僅能使他人得到快樂(lè)也能使自己快樂(lè)。如幫助幼兒分析“為什么孔融把大的梨讓給別人，自己吃小的？”“大家為什么表?yè)P(yáng)孔融？”等問(wèn)題，使幼兒懂得分享和謙讓是一種優(yōu)良的品質(zhì)，鼓勵(lì)他們用自己的實(shí)際行動(dòng)向孔融學(xué)習(xí)。通過(guò)情感體驗(yàn)，使幼兒產(chǎn)生自覺(jué)、穩(wěn)定的行為，感受進(jìn)行分享行為的快樂(lè)。

⑶在日常生活中有效滲透“分享”內(nèi)容，提供多樣的實(shí)踐活動(dòng)。

在日常生活中，幼兒一同游戲、分享的機(jī)會(huì)是很多的。教師要抓住每一個(gè)教育契機(jī)，將“分享”內(nèi)容有效滲透到一日活動(dòng)中。在教育教學(xué)中，教師可以結(jié)合小班幼兒的年齡和心理特點(diǎn)，開(kāi)展了一系列的主題活動(dòng)“好吃的食物”、“水果沙拉”、 “我最喜歡的玩具”等，鼓勵(lì)孩子從家里帶一些自己喜歡的零食及圖書(shū)玩具來(lái)園，讓孩子們充分感受“我把好吃的東西給你，你很快樂(lè)?！薄拔野淹婢呓o別人玩，別人也把玩具給我玩，玩具越來(lái)越多，我們?cè)絹?lái)越快樂(lè)?！痹诨顒?dòng)中既激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，更讓幼兒真正地體驗(yàn)到了分享的愉悅。

在結(jié)構(gòu)游戲、角色游戲中常發(fā)生因喜愛(ài)同一種玩具而發(fā)生的爭(zhēng)執(zhí)現(xiàn)象，分析原因后我們引導(dǎo)孩子間必須共同商量，友好合作，互相配合，這樣才能使游戲順利進(jìn)行下去，分享共同游戲的快樂(lè)。

⑷通過(guò)示范榜樣和移情訓(xùn)練，促進(jìn)幼兒分享行為的發(fā)展。

洛克的《教育漫話》中指出：“兒童的舉止大半是模仿出來(lái)的”。愛(ài)模仿正是幼兒的共同特點(diǎn)，利用榜樣的力量感染孩子，同樣可以達(dá)到培養(yǎng)好行為的目的。孩子的模仿對(duì)象主要有以下幾類(lèi)：一是父母、老師等孩子身邊的重要成人：二是經(jīng)常在一起玩耍的小伙伴：三是書(shū)本、電視等媒介里的主人公。越是孩子喜愛(ài)的人，對(duì)他的影響作用也就越大。教師在幼兒心目中有很高的威信，教師的言行潛移默化地影響著幼兒，教師與教師之間的關(guān)系，會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生直接的影響。

移情訓(xùn)練是指在提高兒童善于體察他人情緒，理解他人情感，從而與他人共享的訓(xùn)練方法。利用移情的手段，讓幼兒學(xué)會(huì)站在他人的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，感受他人的愿望、情感，從而逐步形成自身積極的、正確的內(nèi)心體驗(yàn)。有一次，恬恬小朋友吃了兩份水果，結(jié)果另一位小朋友沒(méi)有水果了，我就組織幼兒討論：“沒(méi)有水果吃的小朋友心里怎么樣？”我又問(wèn)極極“如果你吃不到水果，你高興嗎？”以后我就讓恬恬來(lái)發(fā)水果、發(fā)圖書(shū)，使她感受分享的快樂(lè)。還有一次看到電視里貓搶走了小老鼠的食物，我就請(qǐng)小朋友想想“小老鼠沒(méi)有東西吃會(huì)怎么樣？如果是你會(huì)怎么做呢？”這樣自然的移情訓(xùn)練對(duì)幼兒的分享行為起到了很大的作用，有效地提高了幼兒分享行為的表現(xiàn)。正如霍夫曼所指出的那樣，移情是親社會(huì)行為的推動(dòng)力。因此，我們成人應(yīng)善于抓住日常生活中所抓住的情感狀態(tài)，從而來(lái)培養(yǎng)幼兒互助、分享等一系列親社會(huì)行為。

⑸家園共育、走進(jìn)社區(qū)，讓溫馨的家庭、社會(huì)環(huán)境成為形成幼兒良好分享品質(zhì)的搖籃。

家庭教養(yǎng)方式對(duì)幼兒情感的影響是不容忽視。因此我們還必須通過(guò)各種形式向家長(zhǎng)宣傳在孩子面前言傳身教的重要性。由于現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，家園“兩點(diǎn)一線”的生活方式居多，孩子很少參加社會(huì)公共活動(dòng)。讓孩子自帶禮物走進(jìn)敬老院去慰問(wèn)孤老，自己表演一些拿手的歌舞、講故事節(jié)目，當(dāng)老人們看到孩子們天真燦爛的微笑，都露出了欣慰的笑臉，孩子們也和孤老們一起快樂(lè)地分享著“關(guān)心人與被關(guān)心人”的幸福滋味。

總而言之，在研究中，我發(fā)現(xiàn)分享是幼兒獲取快樂(lè)的一種較高層次的行為，它包含的內(nèi)容是多方面的，不僅指能與人共享物質(zhì)與精神方面的快樂(lè)，也指與人分擔(dān)憂(yōu)愁。因此我們不但要重視培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)物質(zhì)分享，更要進(jìn)一步引導(dǎo)他們嘗試與周?chē)娜朔窒砜鞓?lè)、分擔(dān)憂(yōu)愁，我們將多開(kāi)展一些“讓孩子們知道分擔(dān)別人憂(yōu)愁，幫助別人解決困難原來(lái)也是件快樂(lè)的事”這樣的實(shí)踐活動(dòng)，使孩子們的分享意識(shí)得以進(jìn)一步的鞏固與深化

第四篇：幼兒園調(diào)查報(bào)告

幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是幼兒園工作的根本需要，貫穿于幼兒日常生活的方方面面，必須滲透到幼兒在園內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)中去。新入園的幼兒急需適應(yīng)幼兒園的生活，常規(guī)教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育至關(guān)重要；幼兒的許多不良行為習(xí)慣也是導(dǎo)致事故發(fā)生的重要因素之一；幼兒來(lái)自不同的家庭，受其家庭環(huán)境的影響，幼兒的行為習(xí)慣有較大差異，指導(dǎo)家庭與幼兒園配合進(jìn)行幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，也是幼兒園不可忽視的工作。

為了更好的搞清幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成受哪些因素制約與如何使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，及時(shí)了解培養(yǎng)家長(zhǎng)意識(shí)和觀念，特設(shè)計(jì)兩份問(wèn)卷進(jìn)行初期的調(diào)查工作。希望通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，能夠進(jìn)一步了解影響幼兒行為習(xí)慣的主要因素，以便在以后的幼兒園一日活動(dòng)中更加有效地培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。同時(shí)，也為家長(zhǎng)提供參考意見(jiàn)，使家長(zhǎng)在幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

一、幼兒養(yǎng)成教育的調(diào)查分析

20x年9月至10月間，我對(duì)甘州區(qū)上秦鎮(zhèn)的5所幼兒園的兒童進(jìn)行調(diào)查研究，對(duì)象是家長(zhǎng)和幼兒，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷150份，內(nèi)容涉及幼兒在家表現(xiàn)好與差的行為習(xí)慣，家長(zhǎng)對(duì)3-6歲幼兒進(jìn)行良好養(yǎng)成教育的態(tài)度，家長(zhǎng)對(duì)幼兒養(yǎng)成教育的方式選擇情況。圍繞幼兒的生活衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮儀、交往意識(shí)、安全意識(shí)及良好的意志品質(zhì)。 調(diào)查結(jié)果：家長(zhǎng)一致反映幼兒在家表現(xiàn)好的行為習(xí)慣有：能按時(shí)作息、入睡、起床、進(jìn)餐、飲水，在成人提醒下能有禮貌的與熟人打招呼，愿意與家人分享物品，講衛(wèi)生、有一定的自我服務(wù)能力，愿意幫助家長(zhǎng)做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)（如擦桌子等），知道外出要有人陪同，知道紅燈停、綠燈行、行人走人行橫道等簡(jiǎn)單交通規(guī)則，喜歡看書(shū)聽(tīng)故事、喜歡觀察、動(dòng)腦問(wèn)為什么。家長(zhǎng)一致反映幼兒在家表現(xiàn)差的行為習(xí)慣有：生活中對(duì)家人依賴(lài)性比較強(qiáng)，比較挑食，任性、自我為中心，控制能力較差，不愛(ài)護(hù)圖書(shū)玩具和用具，物品用后不主動(dòng)放回原處、不樂(lè)意及時(shí)整理，文明、友好交往能力弱，與同伴合作協(xié)助意識(shí)弱，不善于傾聽(tīng)、人多時(shí)不樂(lè)意等待，做事無(wú)計(jì)劃、拖拉、缺乏條理性。

經(jīng)過(guò)對(duì)問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)：有著良好的行為習(xí)慣占28％左右，習(xí)慣一般的占50％，習(xí)慣不良的占22％。

二、思考和建議

（一）問(wèn)卷引發(fā)的思考

1、學(xué)前期幼兒處于心理發(fā)育階段，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)膚淺，辨別是非能力低，具有受“模仿性”和“暗示性”的特點(diǎn)，為此幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育更要注重“言傳身教”的功能。家長(zhǎng)和教師都扮演著不可或缺的施教者角色，對(duì)幼兒的良好行為習(xí)慣的形成有著潛移默化的引導(dǎo)性和示范性作用。

例如：本次問(wèn)卷調(diào)查中，在家庭教育方面，做到有了好東西讓父母吃的只占33％；自己吃飯，不讓媽媽喂，不挑食的占53%；晚上做到獨(dú)睡一床的只占31％；有做客的一般禮儀也只占54%；不獨(dú)占玩具、人多時(shí)會(huì)等待的只占59％；不愛(ài)護(hù)圖書(shū)玩具和用具的要占70%。在幼兒園教育方面，有良好洗手習(xí)慣，不推不擠的只占59％；保持坐、立、行正確姿勢(shì)的也只占59％；在園吃飯吃點(diǎn)心保持桌面清潔的僅占38%；上課注意力集中、積極參與討論，自覺(jué)遵守集體規(guī)則的占60％。在家園共育方面，做到輕拿輕放物品的占59%；別人講話不插嘴、不亂嚷嚷、做到認(rèn)真聽(tīng)的占70％；做到及時(shí)整理玩具物品和做完事再玩的只占46％和32%；學(xué)會(huì)用恰當(dāng)方式解決同伴之間矛盾的只有8%。從這一結(jié)果來(lái)看，部分家長(zhǎng)和教師沒(méi)能充分發(fā)揮應(yīng)有的榜樣示范作用，對(duì)幼兒的養(yǎng)成教育急需進(jìn)一步加強(qiáng)。

因此，如何和幼兒多進(jìn)行溝通，取得相互間的信任，如何更有效的發(fā)揮成人潛移默化的言傳身教作用，是每一個(gè)家長(zhǎng)和教師都值得深思的問(wèn)題。只有做到這一點(diǎn)，教才有實(shí)效，學(xué)才有所成，養(yǎng)成教育才有實(shí)效性。

2、穿衣、吃飯、喝水這些在成人看來(lái)再簡(jiǎn)單不過(guò)的生活內(nèi)容，構(gòu)成了幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。所以，良好習(xí)慣的養(yǎng)成，需要從幼兒時(shí)期這一關(guān)鍵階段就進(jìn)行培養(yǎng)，需要教師、家長(zhǎng)密切配合，傾注溫情、付出心血。

3、幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，只靠幼兒園是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家庭教育將起到很大的作用。著名教育家陳鶴琴指出：“良好習(xí)慣之養(yǎng)成與否，家庭教育應(yīng)負(fù)重要的責(zé)任?！庇變盒袨榱?xí)慣主要受家庭環(huán)境影響，家長(zhǎng)自身的道德行為素質(zhì)如何，家長(zhǎng)對(duì)孩子行為關(guān)心的程度直接影響幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成。家庭環(huán)境和睦，父母雙方相敬如賓，尊重長(zhǎng)輩，在家常與孩子交流，與其共同完成適當(dāng)?shù)募覄?wù)，與其共同面對(duì)難題

動(dòng)腦解決，幼兒的行為習(xí)慣也就好，各方面發(fā)展也較優(yōu)秀，反之則差。

（二）建議

幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成來(lái)源于生活，完善于生活，通過(guò)幼兒一日生活及特定活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，是習(xí)慣養(yǎng)成教育的基本渠道。針對(duì)本次問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)我園幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育提出五點(diǎn)意見(jiàn)：

1、教師要端正自身的師德，教師的世界觀、人生觀、日常行為表現(xiàn)都直接或間接地影響著幼兒。教師要以身作則，通過(guò)言傳身教感染幼兒、教育幼兒。要求幼兒做到的，教師首先要做到。古人說(shuō)得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。在幼兒園一日活動(dòng)中，針對(duì)幼兒的不同行為表現(xiàn)，教師要結(jié)合各種活動(dòng)及時(shí)做出肯定的評(píng)價(jià)，及時(shí)強(qiáng)化好的行為，糾正不良的行為；尤其是對(duì)幼兒表現(xiàn)出來(lái)的好的行為及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)，使幼兒的認(rèn)知行動(dòng)化；恰當(dāng)處理幼兒認(rèn)識(shí)水平與能力行為之間的矛盾，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自我強(qiáng)化功能，堅(jiān)持良好的行為，改變不良的行為，并持之以恒。

2、行為習(xí)慣養(yǎng)成要靠培養(yǎng)引導(dǎo)，各種技能的獲得與培養(yǎng)注意力有著重要的關(guān)系。幼兒許多良好行為習(xí)慣與其缺乏自信和注意力有關(guān)，成人要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)能夠引起孩子注意的環(huán)境，適時(shí)引導(dǎo)；陪孩子一起進(jìn)行能引起他注意的活動(dòng)，多做需要專(zhuān)心致志的活動(dòng)；讓孩子明確具體活動(dòng)的目的，并不斷激發(fā)興趣。例如上課發(fā)言、參與討論較差的幼兒大都膽小、缺乏自信，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適度的鍛煉機(jī)會(huì)：剛開(kāi)始，先讓他們?cè)趧e人后邊發(fā)言，重復(fù)別人的話；之后讓回答較簡(jiǎn)單的問(wèn)題；自信心培養(yǎng)起來(lái)后，再讓他們獨(dú)立回答問(wèn)題，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與討論，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。

3、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育要家園共育，因?yàn)榧彝ナ怯變撼砷L(zhǎng)發(fā)展的第一個(gè)環(huán)境，家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師，家庭對(duì)幼兒教育的影響是幼兒園不可替代的。行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，沒(méi)有家長(zhǎng)的配合，教育目的難以真正實(shí)現(xiàn)。我們發(fā)現(xiàn)必須積極和家長(zhǎng)取得密切聯(lián)系，從改善家庭環(huán)境入手，共同創(chuàng)造良好的家園合作關(guān)系，才能培養(yǎng)出幼兒良好的行為習(xí)慣。比如定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解到孩子的自我肯定意識(shí)和要求；讓家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行正面交流和溝通，既增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的相互理解，也可改變家長(zhǎng)的教育理念和方法，為幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成中的自我教育與發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境。同時(shí)家長(zhǎng)還應(yīng)成為幼兒行為教育的榜樣，成為幼兒良好

行為養(yǎng)成的監(jiān)督者，時(shí)時(shí)處處注重自身的言行舉止。家長(zhǎng)還要對(duì)幼兒的良好行為做出適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，以實(shí)施正確引導(dǎo)；發(fā)現(xiàn)幼兒不良行為習(xí)慣要當(dāng)場(chǎng)糾正，決不能遷就或依賴(lài)別人。如培養(yǎng)幼兒物品用后放回原處，家長(zhǎng)要配合幼兒園做到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一要求。如果幼兒在幼兒園是一種要求，在家里又是另一種要求，就很難使幼兒形成良好的行為習(xí)慣，會(huì)使幼兒在思想上造成混亂而無(wú)所適從。

4、家長(zhǎng)要十分關(guān)注孩子接觸的社會(huì)環(huán)境，引導(dǎo)他們遠(yuǎn)離行為習(xí)慣不好的人群，提高幼兒辨別是非好壞的能力，為幼兒創(chuàng)造有利于行為養(yǎng)成的環(huán)境。如培養(yǎng)幼兒獨(dú)立睡眠方面，家長(zhǎng)不能嬌慣孩子，要營(yíng)造良好的睡眠環(huán)境，可以播放優(yōu)美而輕柔的催眠曲使幼兒入睡，利用聽(tīng)故事等一些較為安靜的活動(dòng)使幼兒盡快入睡；幼兒被、褥的薄厚、軟硬要適宜；室內(nèi)光線要柔和，空氣清新，溫度適宜；睡前要提醒孩子大小便；不哄拍、不撫摸、不借助輔助物，讓幼兒逐步養(yǎng)成躺在床上獨(dú)立、快速地入睡習(xí)慣。

5、幼兒園要加大對(duì)幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的培養(yǎng)力度，制定一系列的檢查、評(píng)估制度，積極營(yíng)造良好的養(yǎng)成教育氛圍，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的形成。保教人員要將幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)滲透于一日活動(dòng)之中，做到月有計(jì)劃，周有活動(dòng)，日有記錄。細(xì)心觀察每位幼兒的活動(dòng)表現(xiàn)，抓住活動(dòng)中每一個(gè)稍縱即逝的教育契機(jī)，引導(dǎo)、教育和強(qiáng)化幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，及時(shí)寫(xiě)好觀察記錄進(jìn)行反思，不斷總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)，提升幼兒養(yǎng)成教育水平。

三、結(jié)論

總之，幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，是家庭、社會(huì)、幼兒園不可忽視的教育任務(wù)，也是全社會(huì)形成高度文明的必由之路。在對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的同時(shí)，也要高度重視家庭教育、社會(huì)環(huán)境的反向影響。著名生理學(xué)家巴甫洛夫說(shuō)過(guò)：“各種各樣的習(xí)慣都是一種連鎖條件反射系統(tǒng)?！庇變毫己眯袨榱?xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能完成的，是一個(gè)長(zhǎng)期反復(fù)訓(xùn)練的過(guò)程，既要按一定的要求去做，還要長(zhǎng)期堅(jiān)持，不能間斷；需要每一個(gè)個(gè)體用不懈的毅力去堅(jiān)持，養(yǎng)成教育才能落到實(shí)處，取得成效。

第五篇：學(xué)前教育調(diào)查報(bào)告

一、基本情況

近年來(lái)，在區(qū)委、區(qū)政府的正確領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的關(guān)心支持下，區(qū)教體局堅(jiān)持把學(xué)前教育工作擺在重要位置，克服種種困難和不利因素，統(tǒng)籌管理，深化改革，多措并舉，狠抓落實(shí)，全區(qū)學(xué)前教育取得了積極進(jìn)展。截止目前，全區(qū)共有登記注冊(cè)幼兒園96所，其中政府辦園1所，占1%；企事業(yè)單位、集體辦園31所，占32%；個(gè)人辦園64所，占67%。從達(dá)標(biāo)情況看，省級(jí)實(shí)驗(yàn)幼兒園1所，省級(jí)示范幼兒園1所，市級(jí)十佳幼兒園3所，市級(jí)示范幼兒園9所。全區(qū)0-6歲學(xué)齡前幼兒10440人，在園幼兒9568人。其中學(xué)前一年在園幼兒3838人，入園率100%；學(xué)前二年在園幼兒6953人，入園率97%；學(xué)前三年入園率96%，發(fā)展規(guī)?；緷M(mǎn)足了社會(huì)需求。

(一)科學(xué)規(guī)劃，建章立制。

按照國(guó)務(wù)院《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》和省、市文件精神，出臺(tái)《博山區(qū)學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃》、《博山區(qū)人民政府關(guān)于開(kāi)展鎮(zhèn)(街道)中心幼兒園建設(shè)工程的實(shí)施意見(jiàn)》等，對(duì)全區(qū)學(xué)前教育的管理機(jī)制、發(fā)展目標(biāo)、重點(diǎn)工作、保障措施等提出了明確要求。

(二)統(tǒng)籌推進(jìn)，提高質(zhì)量。

有針對(duì)性地發(fā)揮各類(lèi)幼兒園的主動(dòng)性和能動(dòng)性，抓引導(dǎo)、抓規(guī)范、抓品牌，通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)教育教學(xué)交流和創(chuàng)先達(dá)標(biāo)活動(dòng)，有效發(fā)揮公辦園的龍頭帶領(lǐng)作用；加強(qiáng)公辦性質(zhì)幼兒園的管理，嚴(yán)格實(shí)施對(duì)各幼兒園達(dá)標(biāo)活動(dòng)；保障民辦幼兒園健康發(fā)展，做到在各項(xiàng)評(píng)優(yōu)樹(shù)先、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、工作考核中一視同仁。

(三)強(qiáng)化職責(zé)，扎實(shí)推進(jìn)三年行動(dòng)計(jì)劃。

把學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃列為重大民生工程，積極協(xié)調(diào)有關(guān)部門(mén)，努力落實(shí)重點(diǎn)工作任務(wù):

一是加大學(xué)前教育資金爭(zhēng)取力度。xx年以來(lái)，共爭(zhēng)取中央學(xué)前教育專(zhuān)項(xiàng)資金786萬(wàn)元，用于農(nóng)村學(xué)校教學(xué)點(diǎn)增設(shè)附屬幼兒園和農(nóng)村閑置校舍改建工程建設(shè)；

二是大力推進(jìn)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)。目前，各鎮(zhèn)、街道、開(kāi)發(fā)區(qū)努力克服各種困難，扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)工程建設(shè)，其中白塔鎮(zhèn)投資1000萬(wàn)元、建筑面積3300平方米的中心幼兒園工程主體部分已完工，預(yù)計(jì)9月份投入使用；

三是建立并實(shí)施學(xué)前教育資助制度。設(shè)立學(xué)前教育資助專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，根據(jù)區(qū)域?qū)嶋H科學(xué)確定資助標(biāo)準(zhǔn)，按在園孩子總數(shù)的10%進(jìn)行資助，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童、流動(dòng)兒童、留守兒童、孤兒、殘疾兒童等接受普惠性學(xué)前教育。xx年，共資助988名困難幼兒，總資助金額達(dá)118.56萬(wàn)元。

(四)抓好隊(duì)伍，提升形象。

為提高全區(qū)幼教質(zhì)量，采取多種措施，著力在加強(qiáng)幼教師資隊(duì)伍建設(shè)上下功夫。

一是實(shí)行園長(zhǎng)崗位資格證制度。目前，全區(qū)所有幼兒園園長(zhǎng)均取得《園長(zhǎng)任職資格證》。

二是對(duì)在職幼兒教師有計(jì)劃地進(jìn)行培訓(xùn)。通過(guò)繼續(xù)教育、個(gè)人進(jìn)修、優(yōu)秀幼兒教師事跡報(bào)告會(huì)、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選等活動(dòng)形式，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平和整體素質(zhì)。目前，全區(qū)在崗專(zhuān)任教師686人，其中公辦幼兒教師28名，從學(xué)歷層次看，本科以上37人，專(zhuān)科300人，中專(zhuān)271人；學(xué)歷達(dá)標(biāo)教師601人，占87%；學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師550人，占80%。

(五)加強(qiáng)監(jiān)管，優(yōu)化環(huán)境。

高度重視對(duì)無(wú)證幼兒園的清理整頓，在全區(qū)范圍內(nèi)進(jìn)行拉網(wǎng)式摸底排查，實(shí)行分類(lèi)治理，妥善清理整頓無(wú)證幼兒園26所，分流安置幼兒605名、教職工48名。對(duì)13所已經(jīng)具備辦園條件的幼兒園進(jìn)行審批，并發(fā)放《辦園許可證》；對(duì)不具備辦園條件的13所無(wú)證幼兒園依法取締關(guān)停。

二、存在問(wèn)題

(一)公辦與民辦幼兒園比例嚴(yán)重失調(diào)。

一是公辦幼兒園數(shù)量少、規(guī)模小。全區(qū)公辦幼兒園只有實(shí)驗(yàn)幼兒園1處，且規(guī)模偏小，原定規(guī)模為4個(gè)班，招生120人，但目前辦園規(guī)模已達(dá)到11個(gè)班，在園幼兒420人，形成了幼兒園人多地少的局面，不符合省市關(guān)于幼兒園建設(shè)的要求。特別在近幾年的招生中更出現(xiàn)了報(bào)名人數(shù)嚴(yán)重超過(guò)招生計(jì)劃的問(wèn)題，如xx年該園計(jì)劃招生60人，但目前已經(jīng)報(bào)名400余人，現(xiàn)有辦園規(guī)模難以滿(mǎn)足社會(huì)的需求，社會(huì)意見(jiàn)較大。

二是小學(xué)附設(shè)幼兒園不規(guī)范。我區(qū)小學(xué)利用學(xué)校資源附設(shè)幼兒園，多項(xiàng)工作不符合上級(jí)關(guān)于幼兒園管理的規(guī)定，違背了兒童正常的身心發(fā)展規(guī)律，影響了小學(xué)教育的健康發(fā)展。xx年9月，區(qū)教體局根據(jù)市教育局《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范小學(xué)及附設(shè)幼兒園的通知》文件要求，對(duì)全區(qū)小學(xué)附設(shè)幼兒園進(jìn)行了整頓，在目前公辦性質(zhì)幼兒園數(shù)量較少的情況下，為規(guī)范發(fā)展秩序，仍關(guān)停了實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園、五嶺路小學(xué)幼兒園、石炭塢小學(xué)幼兒園3處不符合標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校附設(shè)幼兒園，并對(duì)其它小學(xué)附設(shè)幼兒園提出了整改意見(jiàn)。小學(xué)附設(shè)幼兒園的整頓工作，降低了全區(qū)公辦性質(zhì)幼兒園比重，增加了幼兒入公辦幼兒園的困難，也加大了實(shí)驗(yàn)幼兒園的招生壓力。同時(shí)，個(gè)別民辦幼兒園乘機(jī)提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，增加了群眾負(fù)擔(dān)。根據(jù)上級(jí)要求，既要擴(kuò)大公辦幼兒園的數(shù)量和規(guī)模，也要規(guī)范辦園行為，所以做好公辦性質(zhì)幼兒園的規(guī)范與發(fā)展，成為我們當(dāng)前面臨的一個(gè)重要課題。三是鎮(zhèn)中心幼兒園發(fā)展滯后。市教育局要求xx年。

(三)積極爭(zhēng)取相關(guān)政策，穩(wěn)定幼師隊(duì)伍。

一是針對(duì)幼兒師資力量薄弱問(wèn)題，建議區(qū)政府給予政策傾斜，在編制緊缺情況下，允許使用自然減員指標(biāo)，招考部分幼兒教師，滿(mǎn)足全區(qū)幼兒教育發(fā)展對(duì)師資力量的現(xiàn)實(shí)需求。

二是抓好教師培訓(xùn)。明確師資培養(yǎng)機(jī)構(gòu)和資質(zhì)要求，加強(qiáng)師資培養(yǎng)機(jī)構(gòu)建設(shè)，有計(jì)劃分層次地實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園園長(zhǎng)和幼兒教師崗位和專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提高教師整體素質(zhì)。

三是努力提高教師待遇。保障持證教師的職稱(chēng)評(píng)定、評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)等合法權(quán)益，實(shí)行教師最低工資和福利保障，按規(guī)定繳納各類(lèi)社會(huì)保險(xiǎn)，推行非公辦教師繳納社會(huì)保險(xiǎn)的政府補(bǔ)助政策。

(四)創(chuàng)新幼教工作思路，提升保教質(zhì)量。

一要重視素質(zhì)教育。創(chuàng)新各種適合幼兒教育模式，指導(dǎo)幼兒園堅(jiān)持保育與教育相結(jié)合，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，突出素質(zhì)和啟蒙教育，注重體育鍛煉、潛能開(kāi)發(fā)和個(gè)性發(fā)展。

二要?jiǎng)?chuàng)新辦園模式。整合社會(huì)資源，實(shí)現(xiàn)公辦園和民辦園結(jié)對(duì)共建、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。可引導(dǎo)開(kāi)展“名園”帶“民園”、城鄉(xiāng)“姐妹園”活動(dòng)，提高優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育質(zhì)量均衡發(fā)展。

三要建立健全學(xué)前教育督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制。政府和教育主管部門(mén)制定管理考核辦法，定期對(duì)幼兒園的保育、教育質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)評(píng)估考核，完善獎(jiǎng)懲、激勵(lì)、扶持等措施，并納入政府科學(xué)化管理考評(píng)范疇，有力推動(dòng)全區(qū)學(xué)前教育健康協(xié)調(diào)發(fā)展。