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第一篇：幼兒園調(diào)查報告

幼兒從出生到認識世界，是通過視覺、聽覺、嗅覺等方式，表達自身的感受，比如他們喜歡撕紙、摔東西、敲擊各種打擊樂，但在這其中，音樂的影響自始至終發(fā)揮著重要的作用，哪怕是孩子還沒出生，媽媽們就聽各種題材的音樂進行胎教。因此，幼兒園音樂活動的設計與編排，幫助幼兒構(gòu)建豐富多彩的音樂世界。而被世人認為“樂器之王”的鋼琴，在這其中有著不可磨滅的功效，幼兒通過感知鋼琴音的高低、音符的力度、作品的速度、旋律的曲式結(jié)構(gòu)，以及運用鋼琴進行歌曲的彈唱訓練，更是培養(yǎng)他們良好的生活習慣、控制能力、專注力等等，也為他們以后學習音樂，打下良好的音樂基礎?，F(xiàn)今幼兒園的音樂活動中，很多教師對鋼琴的使用都很畏懼，對鋼琴相關的技能掌握程度可謂少之又少，進而在課上，老師們大多局限于播放音樂來彌補這部分的欠缺，因此進行幼兒園教師鍵盤專業(yè)職后培訓是迫在眉睫的。通過翻閱大量資料、文獻和自身所掌握的專業(yè)技能，撰寫了調(diào)查問卷并形成了下面的調(diào)查報告。

一、調(diào)查類別

1.調(diào)查地區(qū)：大部分為哈爾濱地區(qū)私立、公立幼兒園。2.教師層次：中專11人、大專77人、本科44人。3.教師年齡：25歲以下58人、25-35歲52人、36-45歲14人、45歲以上8人。4.教師教齡：3年59人、3-6年27人、7-10年17人、10-20年29人。

二、具體數(shù)據(jù)

1.在幼兒園的音樂活動中，大多采用哪種音樂活動方式？2.您在幼兒園的音樂活動中經(jīng)常使用鋼琴嗎？3.您對基本樂理知識的掌握情況如何？4.您在音樂活動中偏重培養(yǎng)幼兒的哪個方面？5.您認為，鋼琴對于您自身的職業(yè)發(fā)展來講，哪個方面使用得最多？6.您的鋼琴水平相當于業(yè)余鋼琴考級中的：7.您所在的幼兒園對教師的鋼琴演奏水平及即興伴奏能力要求高嗎？8.您所在的幼兒園除常規(guī)的音樂活動外，開設其他音樂類的課程嗎？9.近五年內(nèi)有參加過鍵盤類的培訓嗎？10.如培訓即興伴奏，您想主要學習哪方面？（選擇其中兩項）11.您經(jīng)常練習鋼琴嗎？

三、數(shù)據(jù)分析

通過現(xiàn)階段調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，排除一小部分的不確定性，大部分參與調(diào)查的園所，用鋼琴進行音樂活動的設計與講授的頻率很高。50%以上的教師能夠?qū)焊柽M行簡單的彈奏，不能完成的占3%，當然這種簡單的編配，大多在C調(diào)的基礎上進行，一升一降的占40.91%，兩升兩降的占12.88%，三升三降的占5.3%，轉(zhuǎn)調(diào)是困擾教師們彈好即興伴奏的一大障礙。理論基礎不夠扎實，65.15%的教師簡單加入正三和弦，也可以說基本停留在主和弦周圍，還有的教師已經(jīng)忘記和弦的概念。一首歌曲不知如何進行分析、處理，基本不會區(qū)分調(diào)式與調(diào)性，也就不能正確的運用和聲，44.7%的教師并不能選擇恰當?shù)目楏w，經(jīng)常出現(xiàn)隨意編配，“即興”彈奏。那到底什么是即興伴奏呢？答案也是隨意的編配，但這里的“隨意”，是在一定的規(guī)律下的，運用單一的方式方法，有目的的、有條理的進行彈奏。其彈奏方法，有很強的適應能力，應對各種環(huán)境的需要，幼兒的常規(guī)訓練、音樂律動、課間活動、彈唱等等。但老師們求學的心態(tài)是很積極的，大部分老師認為鋼琴要繼續(xù)學習下去，不斷充實自己的伴奏水平，希望定期組織音樂理論方面知識的學習，貼近幼兒園教學實際，以平時常用的幼兒歌曲為主，講授常用的伴奏織體，如何編配和聲，用鋼琴進行律動的設計。

從上述數(shù)據(jù)來看，教師們內(nèi)心深處是喜歡鋼琴的，學生時代所學習的音樂知識與技能，許多東西隨著時間的推移而逐漸流逝，日常生活中也經(jīng)常練習僅存的若干作品，還能讓音樂在血液中流淌。也是由于日常工作的繁重和復雜，也很少參與音樂類的學習與培訓，當需要彈奏一首簡單的兒歌時，也會急得團團轉(zhuǎn)，無從下手。因此，對幼兒教師進行鍵盤方面的職后培訓，恰恰彌補了這個空缺與不足。通過此次問卷調(diào)查，能夠理清思路，有針對性的入手，做到結(jié)合市場經(jīng)濟，因材施教，為后續(xù)的鍵盤方面的職后培訓研究，提供了強有力的理論依據(jù)。

第二篇：學前教育*調(diào)查報告

雷州市職業(yè)技術學校/職業(yè)高級中學 關于雷州市學前教育發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查報告

第一部分 前言

一、調(diào)查目的

自國家開始重視學前教育以來，[學前教育"頓時成為了一個熱點詞匯。雖然現(xiàn)在是學前教育的大發(fā)展時期，但實際上在發(fā)展過程中還存在著許多的問題，而人們對于學前教育的看法誤區(qū)首當其沖，其中又尤以農(nóng)村地區(qū)的看法誤區(qū)最為嚴重。為了雷州市部分小學教師對于學前教育的看法，特組織教職工做了此次調(diào)研。本次調(diào)研旨在了解學前教育發(fā)展的真實現(xiàn)狀，以及該地小學教師對學前教育的普遍看法，從而找出學前教育發(fā)展中存在的問題，以小窺大，了解農(nóng)村學前教育發(fā)展的大致現(xiàn)狀，以便對癥下*地實施措施，調(diào)整學前教育*辦學思路，改變?nèi)藗儗W前教育的看法誤區(qū)，為學前教育*的進一步發(fā)展做好思想上的準備。

二、調(diào)查對象

1、具體觀察:實驗小學

2、問卷調(diào)查:雷州市城區(qū)部分幼兒園及小學教師:

三、調(diào)查內(nèi)容

1、就實驗小學進行實地考察，以初步了解當?shù)貙W前教育現(xiàn)狀。

2、就小學教師對學前教育的看法以及當?shù)貙W前教育現(xiàn)狀隨機向若干所小學、學前教育機構(gòu)的教師發(fā)放問卷，以了解學校教師對現(xiàn)今學前教育*的看法。

四、調(diào)查方式

1、觀察法

2、問卷法(隨機抽樣)

第二部分 調(diào)查過程

一、學前教育發(fā)展及現(xiàn)狀分析

(一)學前教育發(fā)展現(xiàn)狀

自從國家*了一系列重視學前教育發(fā)展的文件后，國內(nèi)掀起了學前教育的大熱潮。學前教育迎來了前所未有的發(fā)展高峰期:幼教機構(gòu)發(fā)展環(huán)境明顯改善且不斷優(yōu)化、幼兒園辦園行為日趨規(guī)范、重視學前教育師資隊伍的建設等等，都是學前教育大發(fā)展的一些體現(xiàn)。但是，這些都是體現(xiàn)在比較發(fā)達的城市的。在科學技術落后、思想陳舊、資金欠缺的廣大農(nóng)村地區(qū)，學前教育還存在著很大的問題。

1、對學前教育的*質(zhì)、功能、目標、內(nèi)容的認識存在偏差。在農(nóng)村，人們普遍認為，學前教育就

是所謂的[幼兒園"，而幼兒園的目的就是為了照顧孩子，幼兒教師就是[保姆"；幼兒園的課程設置越與小學接軌越好，非常重視書面文化知識的教授，根本不顧及幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。

2、學前教育事業(yè)發(fā)展缺乏領導機構(gòu)與計劃的保障，缺乏有力的法律保障和必要的政策規(guī)范。某些*機構(gòu)不顧國家號召，根本不理會學前教育，不將學前教育提上本地發(fā)展的日程，造成學前教育發(fā)展滯后。

3、幼兒園辦園不規(guī)范，建筑、設施不合要求。 4、學前教育師資欠缺。

5、幼兒園教師的待遇問題未解決。由于人們對學前教育的看法存在誤區(qū)，這就連帶造成幼兒教師的社會地位低下，因此農(nóng)村幼兒教師的*待遇很低。

(二)未來*學前教育的發(fā)展趨向

1、21世紀將是一個更為光輝燦爛的[兒童的世紀"。很多學者分別從心理學．教育學、文化學、社會學、倫理學等視界，提出[向兒童學習"的主張，號召*社會樹立正確的兒童觀。因此，在不久的將來，兒童的地位和尊嚴將會顯著提高。

2、21世紀將會建立與世界保持同步同時又適合我國國情的現(xiàn)代學前教育理論。我國的學前教育在探索、在前進。*有自己的國情，西方的現(xiàn)代觀念要與*的國情相結(jié)合，要經(jīng)過摸索、實驗，將先進的觀念變成*本土的東西，才有可能在*發(fā)揮其重要作用。

二、調(diào)查基本情況

調(diào)查時間:2010年10月9日-2011年1月1日 調(diào)查地點:雷州市

調(diào)查對象:1、考察對象:實驗小學

2、問卷對象:雷州市若干學前教育機構(gòu)及小學部分教師

調(diào)查人: 雷州市職業(yè)技術學校學前教育*調(diào)查小組 聯(lián)系地址:雷州市西湖大道229號 聯(lián)系電話:0759-8890000

三、問卷調(diào)查結(jié)果

此次問卷共發(fā)放300份，回收290份，有效問卷280份，有效率約為94。7%。其中，在有效調(diào)查的18位小學教師中，個人情況如下圖所示:

問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計如下(圖中，abc等為選項，數(shù)字為選擇該選項的人數(shù)，百分數(shù)為該人數(shù)占總?cè)?/p>

六、調(diào)查分析

(一)實地觀察

三個月的實地觀察，使得我對雷州市各學前教育機構(gòu)及小學的的學前教育辦學情況有了比較清晰的認識。從觀察可以看出，雷州市的學前教育還存在著很多的問題。 1、條件簡陋

雷州市現(xiàn)有學前班教室簡陋，建筑設計、用具設計和擺放不合規(guī)范，無法為幼兒提供必要的生活、

學習、*的條件，這對于身心的發(fā)展、良好學習習慣的培養(yǎng)都形成了嚴重的阻礙，也阻礙了幼兒基本動作的訓練、智力的開發(fā)和品行的塑造。

2、設施設備不合要求

雷州市的基礎設施十分簡陋，甚至沒有適合幼兒年齡特點的桌椅。此外，還沒有玩具柜，沒有圖

書架，沒有任何可供幼兒*作的材料、游戲器材。各種游戲活動難以開展。學前班使用的桌椅也是全校通用的適合小學生身高特征的桌椅。所有的幼兒因為個子不夠高，坐上座位后腳全部都晾在半空。部分小孩子由于年齡太小，自理能力很差，所以學校就采取[以大帶小"的方式，讓年齡稍大的孩子帶學前班的孩子，吃、睡都在一起(圖4，平均2人睡一張床-床大致寬約1米1。)，幼兒并沒有自己*的床位。

3、沒有專門師資

由于是雷州市大部分學前教育機構(gòu)開設的學前班并不正規(guī)，沒有引起老師們的重視，老師也全是小學教師，沒有一個*的學前教師。教學前班的老師都是臨近退休的爺爺奶奶級別的小學老師，據(jù)說讓他們教學前班是因為老人都帶過很多孩子，很有經(jīng)驗?？梢姡瑢嶒炐W學前班的學前教師極其缺乏。

同時也由于學前師資的缺乏，使得已采購好的鋼琴、電子琴等音樂教學用具無人使用，造成了教學資源的空置浪費。

4、教育教學不合規(guī)范

實驗小學學前班的課程設置尚且不算小學化，但是在教學過程中沒有明確的培養(yǎng)目標，只要求[帶著孩子玩"。在教學方法上，也沒有按照幼兒的教育方法進行教學，而是簡單地重復，直至幼兒記住。

5、農(nóng)村幼兒家長思想觀念落后

經(jīng)過家長會交談得知，很多幼兒家長對于學前教育的看法大致有以下幾種:

1、 孩子上不上幼兒園根本無所謂，關鍵是自己很忙，沒有時間帶孩子，所以只好將孩子送來讀書，

以求有人帶孩子；

2、 自己家中太窮，孩子在家里吃的還不如學校好，而且學校食堂收費低廉，因此將孩子送往學校； 3、 提前讓孩子學習低年級的文化知識，接收知識教育，以便上小學。

由此可見，農(nóng)村幼兒家長對學前教育的思想是很落后的，他們沒有認識到學前階段的特殊意義，根本就沒有重視學前教育的[教育"概念。

7、相關*不予重視

在國家大力發(fā)展學前教育的今天，不少發(fā)達地區(qū)紛紛響應國家號召，積極辦起了學前教育。但是在財政收入極為困難的雷州市，相對于經(jīng)濟發(fā)展而言，*部門對教育的重視尚顯欠缺，尤其是對學前教育。

在我實習的3個月里，教育部門的相關領導來小學檢查工作有很多次，但在這眾多的視察里，只有一次有領導走進了學前班的教師，問了學前班的幼兒一個問題:[你們吃的飽飯嗎?"可見，在雷州市，人們更多地是關注小學以及中學教育，基本上忽視了學前教育。

(二)問卷分析

相對于家長而言，小學教師的**更加權(quán)威。從問卷可以看出，大部分的小學教師對于學前教育還是有著一個較為正確、理*的認識。但是仍然有一部分教師對學前教育存在誤解。

1、當今社會，各種各樣的[小神童"越來越多。調(diào)查顯示，50%的被調(diào)查者表示想要把自己的孩子也培養(yǎng)成為[神童"。但是，從科學的角度上講，人為的硬*培養(yǎng)[小神童"，繁重的課業(yè)負擔，其實是愚昧的一種表現(xiàn)。它忽略了兒童期的特殊意義，違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律，反而于其日后學習不利。

2、在學前階段的課程設置上，大部分的被調(diào)查者(67%)想讓自己的孩子在學前階段里接受有特*的小學化的學前教育:在學習知識時也讓孩子有一技之長，即:常規(guī)課程+特*教育(如英語、體*、樂器等)，進行強化教育，及通常所說的[精英教育"。

這種教育方式乍一看很是新穎，非常迎合家長[望子成龍，望女成鳳"的心態(tài)。但是，這種課程設置卻是不符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的。首先是[小學化"，小學教育和學前教育是有著本質(zhì)區(qū)別的教育。

前者以知識的教授為主的教育，后者是保教結(jié)合的教育。學前教育重在對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心*發(fā)展，并不是教授小學的文化知識。將學前教育小學化是違背科學規(guī)律的。

3、在知識學習越早進行越好的問題上，各有一半的被調(diào)查者持肯定和否定的態(tài)度?？梢?，縱然是比較具有權(quán)威*的小學教師，仍然還是有不在少數(shù)的人沒有正確認識到幼兒學習的科學規(guī)律。

4、38%的被調(diào)查者認為，在人的一生中，小學階段的教育最為重要，分別有28%的被調(diào)查者認為學前階段和高中階段最重要， 還有6%的被調(diào)查者認為初中最為重要。由此可見，不管是不是受自己職業(yè)的影響，有很多小學教師還是認為，學前教育并不是最重要的。

5、在學前階段最重要的教育內(nèi)容上，絕大部分被調(diào)查者(88%)認為，德育應該放在首位，還有一部分的人認為智育應該放在首位。但事實上，在學前教育階段，體育才是應該放在首位的。

6、在幼兒的肢體訓練問題上，超過一半的被調(diào)查者(55%)認為不需要專門進行引導，還是應該多學習知識。有39%的被調(diào)查者有著正確的認識，認為還是有必要進行訓練的。

從以上的粗略分析，大致可以得出一個結(jié)論:部分小學教師對于學前教育還是有所認識，但是認識還不夠徹底，有著一定的誤區(qū)。人們只有走出了這些誤區(qū)，學前教育才能夠真正地正確發(fā)展。

第三部分 調(diào)查結(jié)果

一、對農(nóng)村學前教育發(fā)展中的看法誤區(qū)以及存在問題的原因分析

在社會大發(fā)展的今天，學前教育迎來了屬于自己的[黃金時段"。但是，前景可觀的僅限于大城市，在貧困落后的農(nóng)村地區(qū)，學前教育的發(fā)展仍是一個大難題。學前教育的發(fā)展，重點難點在農(nóng)村。那究竟是什么原因使得學前教育在農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展舉步維艱呢?

1、農(nóng)村地區(qū)對學前教育普遍存在認識誤區(qū)。在農(nóng)村地帶，很多居民都簡單地將學前教育理解為幼兒園教育，認為學前教育就簡單的照顧孩子，即稍大年齡孩子的[托兒所"。在幼兒園教育階段，又將其簡單的理解為基礎知識的教授，認為幼兒園教育純粹就是為小學階段做鋪墊。

2、沒有樹立正確的兒童觀。大部分農(nóng)村地帶對于幼兒沒有正確的認識，并不知道兒童期的特殊意義。只是簡單地將幼兒視為只知玩樂的小人，或者未*做準備的小大人。

3、經(jīng)濟落后，思想陳舊。由于東川區(qū)山高路遠，經(jīng)濟十分貧困，所以各種先進的思想觀念不能及時傳入，陳舊的落后教育理念仍舊盛行。

4、相關部門重視力度不夠，沒有進行適當?shù)男麄饕约跋嚓P知識普及。在落后的農(nóng)村地帶，*部門更多得重視經(jīng)濟的發(fā)展，對于學前教育的發(fā)展沒有及時響應國家的號召，仍舊按著以前的路子走。

5、家長盲目跟風，對于學前教育只顧短期內(nèi)可見的眼前[小學化"的教育成果效益，沒有看見學前教育潛在的隱*長期利益。[小學化"的學前教育重在交給幼兒初步的文化知識，在很短的時期內(nèi)就可以看見教育的實際效用，但是科學化的學前教育的效用是要在之后很長的時間里慢慢才能體現(xiàn)出來的。

6、各種私立幼兒園為盈利，宣傳了一些錯誤的學前教育信息給家長，對其造成了誤導。私立幼兒園與公立幼兒園不同，私立幼兒園的一切開支都要自己支付。因此，生源上的競爭就成了各私立幼兒園的大戰(zhàn)。為了確保生源，部分私立幼兒園就違背科學規(guī)律，推行[小學化"的學前教育，讓家長可以在很短的時間內(nèi)就可以看見教育的實際效用，滿足家長們[望子成龍、望女成鳳"的心態(tài)。

7、師資水平差，使得家長對學前教育的印象不好，從而不重視學前教育。教師是學前教育發(fā)展的核心支柱和動力，但農(nóng)村幼兒教師業(yè)務水平低、流動*大的現(xiàn)象在一定程度上制約著學前教育的發(fā)展。教育水平的高低在很大程度上還是與教師的師資水平掛鉤的。由于農(nóng)村地區(qū)的學前教師*很低，所以沒有專門的學前人才愿意去當農(nóng)村的幼兒教師，使得農(nóng)村學前師資力量十分薄弱，*水平低，甚至是非*人員從事學前教育，更有甚者找不到工作了才選擇到幼兒園[帶孩子"。好的教育必有好的師資，學前教育的教師素質(zhì)尚且這樣差，家長自然不會重視學前教育了。

8、學前教育的投入相對不足，教育教學的資金不夠。學前教育需要的教學物資還是很多的，但是沒有資金，所有的物資便無法采購，學前教育自然也就發(fā)展不起來了。

農(nóng)村學前教育發(fā)展滯后的原因是多方面的，只有正視這些原因，我們才能夠?qū)ΠY下*，切實解決這些問題，從而真正意義上實現(xiàn)學前教育的綜合、全面、科學發(fā)展。

二、可以施行的解決方法

(一)國家要帶好頭，總攬全局，充分發(fā)揮宏觀調(diào)控的手段和影響力，重視農(nóng)村學前教育，減小城鄉(xiāng)學前教育差距。

1、可對農(nóng)村辦學前教育制定一定的優(yōu)惠政策，利用政策的傾斜優(yōu)勢促進農(nóng)村學前教育的發(fā)展。

2、在重點農(nóng)村地區(qū)興辦一批具有重點示范作用的、規(guī)范的、技術先進的農(nóng)村幼兒園，起到模范帶頭的作用。

3、加大對農(nóng)村學前教育的財政預算與撥款，保*農(nóng)村學前教育發(fā)展的資金充足。

4、切實注重學前教育師資的培養(yǎng)，保*學前師資充足，提高學前教師師資水平。

5、提高學前教師的*水平和社會地位，保*學前教師的基本生活。*可以使生活有保障，地位能夠被人們所認可，才有專門的學前人才愿意去做幼兒教師。

6、注重學前教育后繼師資的培養(yǎng)，先后培養(yǎng)基本教學師資和高學歷、高素質(zhì)的高端學前教育人才，為學前教育發(fā)展提供充足的師資支持。

7、積極在農(nóng)村地區(qū)宣傳正確的學前教育以及正確的學前教育方法，改善人們對學前教育的思想認識。

8、強化監(jiān)管、引導、舉報體制，認真做好學前教育機構(gòu)的檢查、審批工作，取締[黑園所"，規(guī)范辦園。

9、將學前教育納入義務教育體系，切實解決幼兒的入園問題，用法律文書來改變農(nóng)村家長認為[小孩子上不上幼兒園無所謂"的心態(tài)。

10、積極學習外國的先進學前教育經(jīng)驗，并結(jié)合自己的國情，探索出一條符合*實際、具有*特*的學前教育發(fā)展道路。

國家總攬部門是國家的[最高統(tǒng)帥"，要充分發(fā)揮自身的權(quán)威*，運用宏觀調(diào)控的影響力率先做出表率、帶好頭，切實促進農(nóng)村學前教育的發(fā)展。

(二)各級*要切實貫徹落實國家的方針政策，積極相應國家號召，配合實現(xiàn)農(nóng)村學前教育的發(fā)展

1、堅持辦園經(jīng)費到位。各級*要高度重視學前教育投入，將學前教育經(jīng)費列入財政預算，制定相關保障措施，拓寬融資渠道，多方籌措建園資金，切實為學前教育發(fā)展提供必要的財力支持。

2、堅持綠*辦園到位。合理利用廢舊資源，實現(xiàn)*、綠*發(fā)展。近年來由于小學生源銳減，各農(nóng)村都在合并學校。校點布局調(diào)整后，富余校舍很多，有的甚至閑置。如果充分利用這些富余或閑置校舍，稍加改造，鄉(xiāng)鎮(zhèn)和大村*建園，小村設分園或聯(lián)合辦園，則是解決[農(nóng)村幼兒無園上"問題的有效之策。而且此舉還可省下一大筆建院的費用，經(jīng)濟又實用。

3、堅持保教管理到位。發(fā)展農(nóng)村學前教育，必須堅持規(guī)范辦園，切實加強保教管理，否則，不良的教育環(huán)境和教育方式會對幼兒產(chǎn)生嚴重的負面影響。

① 設施配備要標準化。農(nóng)村幼兒園要嚴格按照幼兒園教育教學活動要求，配齊設備，配足設施，衛(wèi)生條件和環(huán)境布置必須完全達標。

② 教育內(nèi)容要幼兒化。農(nóng)村幼兒園要嚴格按照開展保教活動，堅決消除幼兒教育小學化傾向，包括課程開設、課時安排、作息時間、保教方式等必須符合幼兒教育規(guī)律，確保幼兒在體、智、德、美各方面健康發(fā)展。

③ 管理制度要規(guī)范化。要嚴格實行園長負責制，建立教師崗位責任制，制定教師學習、備課、聽課以及教研活動、安全管理等門類齊全的管理制度。

④ 工作指導要經(jīng)常化。縣級教育行政部門要不斷加大對農(nóng)村幼兒園工作的指導力度，加強評估考核，確保農(nóng)村幼兒園規(guī)范辦園，提高保教質(zhì)量。

4、堅持師資建設到位。當前，農(nóng)村幼兒教師數(shù)量嚴重不足，素質(zhì)參差不齊，有的是小學富余教師，有的是大專院校畢業(yè)的待業(yè)青年，接受過正規(guī)幼教*教育的教師為數(shù)不多。因此，配足配齊農(nóng)村幼兒園教師，加強在職幼兒教師的*培訓必須給予保障。

① 要進一步明確農(nóng)村各級各類幼兒園教師配備標準，有計劃、有步驟地為農(nóng)村幼兒園配足配齊所需*教師，切實落實幼兒教師待遇，不斷提高幼兒教師的社會地位。

② 要扎實做好農(nóng)村幼兒教師業(yè)務培訓，特別要突出幼兒園管理、幼兒教育新理念和幼兒園活動設計培訓，確保農(nóng)村幼兒教師年年有培訓，人人都能接受培訓。

③ 要廣泛開展農(nóng)村幼兒教師基本功競賽、優(yōu)質(zhì)課評賽、幼兒玩教具制作展評和幼兒教師教學能手評選等活動，有效促進幼兒教師提升*水平。

④ 要扎實開展城鄉(xiāng)互動活動，充分發(fā)揮縣幼兒園的示范、引領和指導作用，組織農(nóng)村幼兒園園長和幼兒教師到縣幼兒園跟班學習，選派縣幼兒園園長及骨干教師到農(nóng)村幼兒園指導保教活動。

⑤ 要不斷加強農(nóng)村幼兒教師在職學習，創(chuàng)造適合農(nóng)村幼兒教師在職學習與*成長的條件和環(huán)境，幫助農(nóng)村幼兒教師不斷提高自身素質(zhì)。

5、堅持特*辦園到位。各級*應結(jié)合本地、本民族的特*，利用特有的人文風情，打開思路，改進教育教學方法，號召開展特*辦園，形成富有本地特*的幼兒教育體系。

6、堅持宣傳普及到位。農(nóng)村學前教育要發(fā)展，當務之急是要改變農(nóng)村地區(qū)人們對于學前教育看法的誤區(qū)。只有思想認識到位了，發(fā)展才有可能*。

7、堅持監(jiān)管督促到位。學前教育的發(fā)展不僅僅只是辦園，更多的需要*部門的監(jiān)管和督促，來保*學前教育按照正確、科學的路子發(fā)展。

8、堅持鼓勵審批到位。以公里農(nóng)村幼兒園興辦為主體，鼓勵私人興辦農(nóng)村幼兒園，促進農(nóng)村學前教育的發(fā)展。但是各級教育部門要對私立農(nóng)村幼兒園加強監(jiān)管，確保其按照正確的路子、秉承正確的學前教育理念發(fā)展。

9、堅持幼教福利到位。各級*部門要根據(jù)當?shù)氐慕?jīng)濟和社會發(fā)展實際，按照幼兒園教職工提供勞動服務的情況，依法確定教職工薪酬。要確保幼兒園教職工*不低于當?shù)貏趧雍蜕鐣Ｕ喜块T發(fā)布的最低*標準，確保幼兒園教師的*水平不低于中小學教師的*標準。

10、堅持評優(yōu)選先到位。發(fā)展是在合理的競爭中產(chǎn)生的，學前教育要想蒸蒸日上，就要緊抓學前教育的質(zhì)量。各級*部門應該按照科學的方法，對各農(nóng)村學前教育機構(gòu)進行評優(yōu)選先，使各學前機構(gòu)有動力，并且以優(yōu)帶后，促進農(nóng)村學前教育的發(fā)展。

11、堅持環(huán)境創(chuàng)設到位。要為學前教育機構(gòu)的建設地點創(chuàng)設良好的物理、人文環(huán)境。

各級*部門是農(nóng)村學前教育發(fā)展的直屬主管部門，是與農(nóng)村學前教育直接掛鉤的，是最重要的一個環(huán)節(jié)。因此，各級*部門一定要聽從國家的口號，真正重視農(nóng)村學前教育，認真做好農(nóng)村學前教育

的發(fā)展工作。

(三)學前教育機構(gòu)自身要嚴格要求自己，明確教育目的，樹立正確的學前教育理念，以促進幼兒的身心健康發(fā)展為最終目的。

1、杜絕不少私立幼兒園為了盈利，采用不符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的教育教學方法，以為追求高經(jīng)濟效益和片面的家長對于[教學成績高低"的好口碑的情況。要秉承科學的學前教育理念，運用正確的教育方法，做到言行一致。

2、定期開展學前教育知識講座，向農(nóng)村家長宣傳正確的學前教育理念的教育方法，改善普遍存在的看法誤區(qū)。

3、按時發(fā)放教職工*，保障教職工基本生活。

4、開展課賽等先進教師評比活動，使農(nóng)村幼兒教師永保先進*。

5、選舉部分學前教師外出學習其他先進地方的先進教育理念和方法，不斷豐富自身。

6、不斷完善自身體制，以正規(guī)化的要求來要求自身。

(四)學前教育界的相關人才要明確自身立場，積極相應國家號召，投身農(nóng)村學前教育事業(yè)，促進農(nóng)村學前教育的發(fā)展。

1、不斷豐富自己的*知識，永不止步，積極吸取當今世界的先進學前教育理念，學習新的教育方法。

2、愛崗敬業(yè)，不斷提升自己的職業(yè)道德素質(zhì)，認真做好本職工作。

3、堅持創(chuàng)新精神，不拘泥于理論，要將科學理論融入到教學實踐、學習中去，融入自己的理念，創(chuàng)造出屬于自己的財富。

(四)家長要更新自己的觀念，樹立正確的兒童觀，接受新的學前教育相關知識。 陳舊的封建兒童觀已經(jīng)被時代所拋棄，只有跟著時代的步伐走，接受最前沿的學前教育相關知識，運用正確的教育方法撫育兒童，才能促進學前教育的發(fā)展。

結(jié)語

近年來，國家支農(nóng)政策大力推行，給*廣大農(nóng)村的基礎設施建設和教育、文化、衛(wèi)生事業(yè)帶來了巨大的發(fā)展，為農(nóng)民生活水平和生活質(zhì)量的提高奠定了堅實的基礎。

國家要發(fā)展，教育要先行。農(nóng)村學前教育體系是我國教育體系中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)，是建設社會主義新農(nóng)村的重要內(nèi)容，也會構(gòu)建社會主義*社會的必然要求。因此，在*教育發(fā)展的過程中，我們必須要重視農(nóng)村學前教育這一環(huán)節(jié)。我校作為雷州唯一省重職校，承擔學前教育*的發(fā)展是任重而道遠。

第三篇：教育機構(gòu)實習調(diào)查報告

近年來，隨著社會民辦教育培訓機構(gòu)的快速增多，涉及教育培訓服務項目的消費投訴也越來越多。20xx年，市工商局12315指揮中心受理教育培訓類投訴47起，20xx年上升到95起，增幅達到xx2.1%，占該局全年受理消費投訴總量的6%。同時，由于民辦教育培訓機構(gòu)涉及多部門監(jiān)管職權(quán)、經(jīng)營性質(zhì)復雜等原因，導致該類經(jīng)營服務行業(yè)的監(jiān)管效果不佳。針對這一問題，市局組織人員進行了專門調(diào)研，認真分析了當前民辦教育培訓機構(gòu)監(jiān)管工作現(xiàn)狀、存在的問題，并從工商職能角度提出了部分監(jiān)管工作建議。

一、民辦教育機構(gòu)特點及監(jiān)管現(xiàn)狀

截止20xx年底，市共有各類民辦教育培訓機構(gòu)201家，其中有證有照的157家，具備前置審批條件，經(jīng)工商核準登記的，含經(jīng)教育行政部門審批的文化教育類培訓機構(gòu)141家，經(jīng)勞動局審批登記的職業(yè)技能類培訓機構(gòu)16家；有證無照的38家，該類機構(gòu)具備前置審批條件，但未經(jīng)工商核準登記的機構(gòu)；無證無照的6家，該類機構(gòu)既未經(jīng)相關部門核準前置，又未在工商部門核準登記的機構(gòu)。從總體分析看，當前民辦教育機構(gòu)經(jīng)營中存在以下幾大特點：

（一）涉及行業(yè)不斷增多。近幾年，民辦教育培訓機構(gòu)經(jīng)營范圍不斷擴大，20xx年統(tǒng)計顯示，市目前民辦教育培訓機構(gòu)服務項目涉及文化培優(yōu)、琴棋書畫、音樂舞蹈、職業(yè)技能、留學服務等56個類別，比20xx年增加了22個種類，是20xx年服務項目類別數(shù)量的2.3倍。同時，新型教育培訓項目也逐漸增多，如電子類、旅游類、物流類、網(wǎng)絡經(jīng)營類等近年來新興的各種專業(yè)，均成為當前民辦教育培訓機構(gòu)的服務范圍，基本涵蓋全市經(jīng)濟社會發(fā)展各個方面。

（二）經(jīng)營場所、時間分散。多數(shù)民辦教育培訓機構(gòu)屬于中、小模式型，經(jīng)營方式靈活、選擇場地較為自由，部分培訓場所屬于租用民宅、車庫、閑置場所等。同時，由于民辦教育機構(gòu)多數(shù)為補充式培訓，辦學時間比正規(guī)國營教育學校更加自由，有的利用雙休日、節(jié)假日或晚上的時間進行，有的按學員要求臨時性開課，缺少統(tǒng)一教學規(guī)劃制度。

（三）教育條件參差不齊。一是辦班條件簡陋。部分培訓機構(gòu)沒有專用的教室、課桌椅、輔導教材，設在商住樓或自住房屋內(nèi)，存在著極大的安全隱患。二是聘請的教師教育水平難以保證。有的是兼職教師，還有不少是在校大學生，培訓輔導的成效難以保證。三是沒有嚴格的教學計劃?！翱s水縮時”現(xiàn)象嚴重，由培訓老師隨意安排教課時間和內(nèi)容，培訓質(zhì)量無法保障。

（四）存在規(guī)避監(jiān)管現(xiàn)象。一是規(guī)避工商部門監(jiān)管。多數(shù)民辦培訓機構(gòu)屬于營利性質(zhì)的私人辦學型，依據(jù)相關法規(guī)應當?shù)焦ど滩块T登記注冊，由于登記注冊“營利”與“非營利”兩個類型繳納稅率的不同和社會捐助程度的差別，多數(shù)營利性民辦培訓機構(gòu)以“非營利”性質(zhì)向民政部門登記，逃避稅務的同時規(guī)避了工商部門的監(jiān)管。二是規(guī)避教育部門監(jiān)管。由于教育部門近年來審批門檻不斷增高，部分未得到“辦學許可證”的申請人，將申請經(jīng)營范圍定為“教育咨詢”類企業(yè)，取得工商部門登記資格后大搞教育培訓。這種打“擦邊球”的做法，規(guī)避了教育部門的監(jiān)管，降低了行業(yè)準入門檻。

二、民辦教育培訓機構(gòu)監(jiān)管工作存在的問題

（一）無明確的監(jiān)管法律依據(jù)。一是缺少明確的登記法律依據(jù)?！吨腥A人民共和國教育法》第27條規(guī)定：“學校及其他教育機構(gòu)的設立、變更、終止，應當按照國家有關規(guī)定辦理審核、批準、注冊或備案手續(xù)?！薄睹褶k教育促進法》第18條規(guī)定：民辦學校取得辦學許可證，并依照有關的法律、法規(guī)進行登記，登記機關應當按照有關規(guī)定即時予以辦理。以上《中華人民共和國教育法》、《民辦教育促進法》中涉及營利性民辦培訓機構(gòu)的登記問題，均未以明文提出“由工商部門負責登記”，僅以模糊的字面意思推斷出由工商部門登記。二是缺少明確的管理法律依據(jù)。目前，實際監(jiān)管工作中，涉及民辦教育培訓機構(gòu)部分由民政、教育、勞動、工商等多個部門分頭負責，非營利性的民辦教育機構(gòu)由教育部門審批、民政部門登記，工商部門無權(quán)管理。針對營利性質(zhì)的民辦培訓機構(gòu)，《民辦教育促進法》第66條規(guī)定：“在工商行政管理部門登記注冊的經(jīng)營性的民辦培訓機構(gòu)的管理辦法，由國務院另行規(guī)定?！边@一條款將日常管理執(zhí)行依據(jù)授權(quán)于國務院制定，但目前具體的管理法規(guī)仍未出臺，基層工商部門對營利性民辦教育培訓機構(gòu)管理時，只能套用《公司法》、《無照經(jīng)營取締辦法》、《廣告法》等通用性法律法規(guī)，缺少專門的具體的法律執(zhí)行依據(jù)。

（二）日常巡查監(jiān)管較為困難。與正規(guī)的國家教育機構(gòu)相比，絕大多數(shù)民辦培訓機構(gòu)規(guī)模小、人員少、自由度大，常以租用的民宅、車庫甚至地下室作為培訓場所，具有較強的分散性和隱蔽性，給基層工商人員市場巡查工作帶來較大難度。同時，部分營利性民辦教育機構(gòu)由于經(jīng)營不善無法維持，將其分散的培訓場所出租給其他無資質(zhì)培訓機構(gòu)，還有的成為傳銷、造假活動的窩點，嚴重擾亂了正常的市場秩序，成為社會安全的重大隱患。

（三）相關處罰標準難以判定。根據(jù)《中華人民共和國教育法》、《民辦教育促進法》等規(guī)定，工商部門擁有對營利性民辦教育培訓機構(gòu)的登記監(jiān)管權(quán)，但由于相應的監(jiān)管法律法規(guī)缺失，針對民辦培訓機構(gòu)違法經(jīng)營行為處罰標準無法統(tǒng)一判定，實際監(jiān)管執(zhí)法過程中套用的《公司法》、《廣告法》、《無照經(jīng)營取締辦法》等，均顯得規(guī)定過于粗略、不夠具體明確。

（四）多頭監(jiān)管存在扯皮現(xiàn)象。民辦教育培訓機構(gòu)分為“非營利性”、“營利性”兩個種類，非營利性的由教育部門審批，民政部門負責登記和監(jiān)管，營利性的由工商部門負責登記和監(jiān)管，但在實際經(jīng)營過程中，兩中類型無法明確鑒定，絕大多數(shù)民辦教育培訓機構(gòu)以“非營利性”審批登記，而實際經(jīng)營過程中以營利為主要目的，民政部門職能監(jiān)管不夠到位，工商部門又被拒絕在監(jiān)管門檻之外，出現(xiàn)監(jiān)管“真空”地帶。同時，市場經(jīng)營中存在“有證無照”（通過教育部門審批，但未在監(jiān)管部門登記）、“無證無照”（既未通過教育部門審批，也未在監(jiān)管部門登記）、“超范圍培訓”等多種違法經(jīng)營行為，這些主體資質(zhì)不“健全”的民辦教育培訓機構(gòu)由哪個部門監(jiān)管，目前無法具體確定，有的出現(xiàn)部門間相互推諉現(xiàn)象，長時間處于無監(jiān)管狀態(tài)，有的多部門均實行監(jiān)管權(quán)，導致多重處罰現(xiàn)象發(fā)生。

三、做好民辦教育機構(gòu)監(jiān)管工作的建議

（一）出臺具體的監(jiān)管法規(guī)。堅持以《民法通則》、《經(jīng)濟法》為基礎，以《中華人民共和國教育法》、《民辦教育促進法》、《職業(yè)教育法》等為依據(jù)，出臺有關民辦教育機構(gòu)的登記、監(jiān)管辦法，根據(jù)是否為營利性、涉及行業(yè)的特殊性等進行詳細分類，分別明確登記監(jiān)管注冊主體和違法行為的處罰規(guī)則。同時，制定民辦教育培訓機構(gòu)日常監(jiān)管辦法，結(jié)合《公司法》、《行政處罰法》、《無照經(jīng)營取締辦法》、《廣告法》等法律中適用于民辦培訓機構(gòu)的法規(guī)，根據(jù)市場監(jiān)管實際，制定詳細具體的監(jiān)督管理規(guī)則，明確不同違法種類、不同違法情節(jié)的營利性民辦教育培訓機構(gòu)的監(jiān)管措施和辦法。

（二）推行引導聯(lián)合經(jīng)營制度。民辦教育機構(gòu)經(jīng)營過程中存在規(guī)模小、人員少、師資力量薄弱等問題，這些不足往往會引發(fā)投訴糾紛，針對這些問題，工商部門要積極發(fā)展職能作用，引導取得正規(guī)審批資格的民辦教育培訓機構(gòu)積極發(fā)展聯(lián)合經(jīng)營模式，堅持以國家大中專院校為依靠，在條件允許的情況下，努力建立聯(lián)合授課機制，有效補充師資不足等問題，同時起到教育系統(tǒng)內(nèi)部監(jiān)督自律經(jīng)營行為的良好效果。

（三）建立長效網(wǎng)絡監(jiān)管平臺。民辦教育培訓機構(gòu)普遍存在培訓規(guī)模小、時間短、分布散、隱蔽性強的特點，工商作為重要的監(jiān)管部門，要堅持以備案登記資料為基礎，依托網(wǎng)格式監(jiān)管平臺，建立起長效的動態(tài)監(jiān)管系統(tǒng)，定期下達巡查計劃，加大市場巡查力度。特別針對民辦培訓機構(gòu)發(fā)布的戶外廣告和印刷品廣告進行有效監(jiān)管，對存在虛假培訓內(nèi)容，夸大師資力量等違法行為要堅決予以查處，凈化培訓市場環(huán)境。

（四）完善多部門聯(lián)合監(jiān)控機制。工商部門在拓展自身監(jiān)管領域的同時，要探索走聯(lián)合相關力量集中對民辦培訓機構(gòu)的專項整治。如依靠消費者協(xié)會的職能，解決因參加培訓產(chǎn)生的各種特殊消費糾紛；依靠教育行政部門的力量，嚴格其準入資格；依靠稅務部門的稽查，查處偷稅漏稅行為；依靠物價部門的介入，規(guī)范起收費紛亂的現(xiàn)狀；利用社區(qū)力量，及時反饋非法、違法培訓班的信息，便于執(zhí)法部門及時查處取締。只有充分發(fā)揮聯(lián)合行動的力量，才能對各類培訓機構(gòu)進行有效的全面的清查，對非法辦學依法進行取締，保護合法經(jīng)營者。

第四篇：學前教育調(diào)查報告

農(nóng)村學前教育是基礎教育的基石，質(zhì)量的優(yōu)劣關系到整個國民素質(zhì)的提高。農(nóng)村幼兒教育狀況如何，不僅關系到農(nóng)村基礎教育的發(fā)展，更關系到農(nóng)村經(jīng)濟社會的協(xié)調(diào)發(fā)展，應該把農(nóng)村教育作為教育工作的重中之重來抓，但目前的農(nóng)村教育存在很多問題，我想就目前的現(xiàn)狀和存在的問題來做一下分析：

一、目前農(nóng)村學前教育存在的問題

1、幼兒教師編制過緊，配備嚴重不足。

大多數(shù)農(nóng)村幼兒園都是2―3人，一個教師一個班的現(xiàn)象相當普遍，離省規(guī)定的最低要求“半日制幼兒園每個班須配備2名教師，全日制幼兒園須配備2名教師、1名保育員”的要求相去甚遠。另外，男女比例不合理，男職工、男教師太少，僅占教職工總數(shù)的2.5%，這對幼兒身心健康發(fā)展極為不利。

2、政府管理的力度嚴重不到位。

幼兒教育不屬于義務教育范疇，沒有硬性指標的制約，幼教事業(yè)的發(fā)展與否在很大程度上取決于鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政領導的認識程度，這就直接導致縣市之間發(fā)展極不平衡。幼教投入嚴重不足，由于狠抓“普九”工作，都把有限的資金投在了“普九”上，以至于最近幾年有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教育經(jīng)費分文未撥；部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園布局調(diào)整進展緩慢，這些，都與鄉(xiāng)鎮(zhèn)領導人的重視程度有關。

3、農(nóng)村學前教育出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象。

教師隊伍不穩(wěn)定是導致農(nóng)村學前教育滑坡的重要原因。由于幼兒教師的待遇太低，工作、生活不穩(wěn)定，最近各地實行的農(nóng)村中小學教師定編定崗和教師資格認證，農(nóng)村幼兒教師不在其列，農(nóng)村幼兒教師一直沒有與民辦教師享受同樣的升學轉(zhuǎn)正、培養(yǎng)培訓待遇，對長期從事農(nóng)村幼教工作的老教師造成了很大的心理傷害，致使農(nóng)村優(yōu)秀幼兒教師大量流失現(xiàn)象在全國普遍存在，從而在一定程度上導致農(nóng)村學前教育滑坡。

4、農(nóng)村幼兒教師待遇低，生活無保障。

盡管《教師法》明確規(guī)定“中小學教師，是指幼兒園、普通中小學……以及其他教育機構(gòu)的教師”。也就是說國家已經(jīng)把幼兒教師納入到了中小學教師行列，這其中當然也就包括農(nóng)村幼兒教師。但由于種種原因，農(nóng)村幼兒教師是否是“教師”還沒有一個明確的說法。幼兒教師既不屬于民辦教師(原來的民辦已經(jīng)轉(zhuǎn)正)，也不屬于公辦教師，身份不明，工資自然就有很大的隨意性。第二個問題是前途未卜，廣大農(nóng)村幼師普遍有后顧之憂，目前還看不到任何轉(zhuǎn)正的希望，這些都嚴重影響了幼兒教師工作的積極性。

幼兒教師工資很低，遠遠沒有達到當?shù)厝司杖氲?.8倍。只入了養(yǎng)老保險，沒有醫(yī)療保險，使幼兒教師的就醫(yī)問題缺少保障。

5、農(nóng)村文化程度相對較低，對學前教育意識不強。

通過入戶走訪統(tǒng)計，認為孩子不必進行學前教育，只要能正確數(shù)數(shù)，背幾首唐詩，等上小學后再正規(guī)學習也不晚的農(nóng)村家庭占60%，認為孩子在條件允許的情況下應該接受學前教育的占25%，認為孩子必須接受正規(guī)學前教育的只占15%，這個數(shù)充分體現(xiàn)了當前我市農(nóng)村整體對兒童學前教育觀念的滯后，反映了各有關部門對農(nóng)村兒童學前教育重要性的宣傳做的還不到位，全民兒童學前教育意識還有待加強。

二、建議與思考：

1、提高農(nóng)村幼兒教師的工資待遇。農(nóng)村幼兒教師的工資普遍較低，希望有關部門對幼兒教師的工資給以關注。只有物質(zhì)基礎有了保障，幼兒園教師才能安心地從事這份職業(yè)。工資待遇差是農(nóng)村幼兒教師反映最強烈的問題。幼兒教師職業(yè)的特殊性，需要幼兒教師要付出更大更多的耐心與耐力，政府應適當考慮增加財政撥款，拓寬資金來源，扶持農(nóng)村幼兒園的建設。政府還應從制度上給與農(nóng)村幼兒教師穩(wěn)定的政策保障。

2、創(chuàng)設良好的工作氛圍，營造尊師重教的環(huán)境。良好的工作氛圍是教師身心愉悅，減輕工作壓力，激發(fā)愛園敬業(yè)的熱情。因此應呼吁主管部門和社會給與農(nóng)村幼兒園教師多一點關愛，關注他們的生存狀態(tài)，傾聽他們的心聲，要搞好農(nóng)村幼兒教育需要我們營造一個尊師重教、關心支持農(nóng)村幼兒教育的良好氛圍。

3、加強硬件設施建設，逐步改善辦園條件。積極爭取財政支持、社會捐助籌措資金，大力改善辦園條件，增補有利于幼兒智力開發(fā)和品德培養(yǎng)的教具和玩具，定期維修、更換園內(nèi)存在安全隱患的教具和玩具，使辦園條件逐年有所改善。

4、加強師資培訓力度，抓好教師的繼續(xù)教育。認真落實教師繼續(xù)教育工作實施方案，扎實開展教師的全員培訓計劃，夯實教師的業(yè)務素質(zhì)，加強基本功訓練，提高廣大教師綜合素質(zhì)。

5、短期培訓。這種培養(yǎng)時間短、見效快。教育行政部門、教師進修學校、職業(yè)中學、師范學校可聯(lián)合起來，定期舉辦培訓班，經(jīng)常對農(nóng)村幼兒教師、鄉(xiāng)幼教輔導員進行培訓，提高其教育、教學能力，組織及管理能力；并要求她們回鄉(xiāng)后再進行“二級培訓”，使正確的教育觀念、科學的幼教知識和技能得以推廣和普及，推動農(nóng)村幼教事業(yè)的發(fā)展。

6、巡回指導。農(nóng)村地域遼闊，居民居住分散，交通不便，教師多為一人獨當一班，甚至一園，要把他們集中起來外出培訓確有許多困難。因此，教育行政部門應組織人力，成立指導小組，充分發(fā)揮縣實驗幼兒園的作用，派遣教師骨干，深入農(nóng)村，送教上山下鄉(xiāng)，并根據(jù)當?shù)貙嶋H的需求，對幼兒教師進行培訓和指導。

7、關心農(nóng)村幼兒教師，落實他們的教師資格，建立相應的職稱評定制度，核定農(nóng)村幼兒園教師編制，提高工資待遇，規(guī)定最低工資標準，為其辦理社會保險，對大齡教師辦理退休退養(yǎng)手續(xù)等，已成為穩(wěn)定農(nóng)村幼兒教師隊伍，發(fā)展農(nóng)村學前教育的必要前提或是當務之急。還要注意調(diào)動教師的積極性，提高教師的政治地位，改善教師的經(jīng)濟待遇，對自學成才、工作出色的教師應給予一定的精神與物質(zhì)獎勵，讓各方面條件合格的教師有“民轉(zhuǎn)公”的機會，工資待遇不低于鄉(xiāng)村企業(yè)同等勞力平均收入水平等。

農(nóng)村學前教育目前的窘?jīng)r，其原因是多方面的。但農(nóng)村幼兒教師的待遇、地位不可否認是個重要的原因。他們的身份、待遇、沒有得到很好的落實，他們苦衷多多，甚至有苦難言。為解決當前農(nóng)村學前教育中存在的問題?？梢钥紤]是否把農(nóng)村幼兒園教師納入中小學教師系列統(tǒng)一管理，對農(nóng)村幼兒園教師一視同仁。落實農(nóng)村幼兒教師資格認定制度。其次，提高農(nóng)村幼兒教師工資待遇。增加幼兒師范學校數(shù)量，擴大幼兒師范招生數(shù)額。選拔年輕、專業(yè)素質(zhì)好的教師到中師學習，為幼兒園培養(yǎng)骨干教師，讓流失到中小學的幼兒師范學校畢業(yè)生重返幼兒教育崗位。我相信，只要大家攜手重視幼兒教育，我們農(nóng)村幼兒教育的明天必將燦爛!

第五篇：幼兒園調(diào)查報告

一、幼兒園概述

幼兒園，顧名思義是為幼兒設計的教育之所，主要對象是三到六周歲的兒童，為了使兒童身心、智力得到良好發(fā)展而進行幼兒園教育是很必要的。

幼兒園教育的任務是對三到六周歲的幼兒根據(jù)幼兒生理、心理發(fā)展的客觀規(guī)律及其年齡特征，通過為幼兒創(chuàng)造多種多樣的活動條件，提供各種活動機會，促進其全面發(fā)展。幼兒園教育不同于小學的上課方式，他強調(diào)要通過創(chuàng)設健康、豐富的生活和活動環(huán)境來幫助幼兒學習。幼兒通過在環(huán)境中與他人共同生活獲得經(jīng)驗，以游戲為主，而不像小學呢樣主要在課堂教學中獲得知識。

幼兒園分日托和全托兩種方式，前者是幼兒早晨有家長送托，下午接回;后者則是幼兒晝夜均生活在幼兒園內(nèi)，只在雙休日及節(jié)假日由家長接回。其規(guī)模大小由班級多少來衡量，五個班以下為小型幼兒園，六到九個班為中型幼兒園，大型幼兒園則由九個班以上組成。

二、幼兒園設計要求

幼兒園因其服務對象的生理、心理特征以及保教活動的獨特方式，局限了其設計模式，最大差別就在于其設計應表達出“兒童化”、“綠化”、“美化”等要求。

首先，為了避免外界的影響，幼兒園的主入口選擇一定要盡量遠離人流嘈雜的主干道。

幼兒無論在生理還是心理都區(qū)別于成人，因此建筑設計中既要創(chuàng)造有利條件促使健康發(fā)展，又要避免不利條件帶來的危害。如，要保證足夠面積的室外場地，以便讓幼兒能獲得陽光浴、光浴、水浴的鍛煉，促進身心的發(fā)展;在建筑環(huán)境中還要提供多項體育運動設施和綠化，使兒童在游戲中得到樂趣，得到知識。另外，幼兒對外界感知能力很強，尤其是色彩，因此在室內(nèi)裝飾設計中也要盡量滿足幼兒的需要。

另外還要注意幼兒的尺度特點，從環(huán)境設計、建筑造型、空間形態(tài)，到窗臺、踏步等細節(jié)都要設身處地考慮到這些都是為幼兒使用的。

三、經(jīng)典實例分析

(一)xx第三幼兒園

xx市第三幼兒園占地面積近6000平方米，園舍面積4486平方米，綠化面積2800平方米，設大中小及托兒所共十四個班。

此幼兒園西、北兩方向臨城市道路，由于西面道路是主干道，所以主入口設在北面，次入口在西面，分南北教學樓，建筑總平面呈回字形，南北教學樓，西面是音體活動室，東北方向是教師辦公室，西南面分布廚房，將中心設大面積綠化及器械游樂設施，并布置有沙坑、戲水池等供兒童玩耍，總平四周均是綠化。

該幼兒園為全托制，故平面功能分區(qū)將四個班的活動室布局在一、二層，各班臥室集中設置在三層，有利夜間集中管理和安全，室內(nèi)設計則充分考慮到幼兒生理和心理的特點進行裝飾。

此幼兒園設施相對齊全，室外中心巨大游樂場地給孩子們提供了游戲的場地，豐富的樓面設計，溫馨的活動室，趣味走廊等都給孩子們創(chuàng)造了一個美好的成長環(huán)境。

幼兒園設多處小徑，穿插在建筑四周，幼兒進入園中，經(jīng)過主入口的晨檢，由活動場小徑進入教學樓，教學樓內(nèi)設有活動室，衛(wèi)生間及兒童宿舍，儲衣間。教室則有主入口進到辦公室，再到教學樓進行教育。后勤則通過次入口進行貨物運送和垃圾輸送等。

空間由空曠的中心活動場地分散式向四周展開，室內(nèi)外銜接自然。

立面設計比例符合兒童自身角度要求，多處鏤空的建筑造型給孩子開闊感，建筑形體、色彩的外在表現(xiàn)讓孩子們獲得親切感。

(二) xx幼兒園

xx幼兒園坐落于鹽城行政中心東側(cè)，政府住宅小區(qū)―xx花園內(nèi)。有大、中、小、托十七個班級，園舍占地面積10000平方米，建筑面積7600平方米，綠化面積800平方米，戶外活動場地4500平方米，園所頗具簡歐風格，外部通透開敞，內(nèi)部相互連通，區(qū)域動靜分明，空間收放有致，格調(diào)獨特雅致。

幼兒園主入口朝北，次入口雖也朝北，但兩者拉開距離互不干擾。

建筑主要居西北面，次入口處設雜物院，器械游戲場地和集中游戲場地設于南面，使兒童在游戲之中充分享受日光浴。

幼兒園為四層，首層除了兩個活動室，一個兒童浴室和衣帽間，其他均為服務空間或后勤空間，如入口處的傳達室，晨檢室，園長室，辦公室等，另外，廚房，庫房，貯藏間也在一層。

二層三層則主要為兒童活動室，活動室內(nèi)有兒童臥室，衛(wèi)生間和教師辦公室，音體活動室在二層，三層有一屋頂活動場地。第四層則為教具制作室資料兼會議室，辦公室和一個多功能廳。

建筑立面造型很豐富，墻面用粉紅、白等暖色調(diào)裝飾，部分墻面還畫有各種啟蒙意義的壁畫，使兒童感覺到溫馨、舒暢。

另外，為了更好的激發(fā)兒童興趣，使其健康發(fā)展，幼兒園還設有海底世界長廊，開心農(nóng)場種植園等趣味性設施。

四、實地調(diào)研分析

我們小組調(diào)研了洛陽一拖七號幼兒園。

七號幼兒園西、南兩方向臨路，主入口開在南向中間部分，次入口開在西北角，西南兩面用柵欄圍墻，基地總形狀呈東西向?qū)挼拈L方形，建筑部分在東側(cè)，共四層，呈回字形分布，通過長廊聯(lián)接，室外活動場地據(jù)西，西側(cè)靠墻處是一占場地二分之一的綠化帶，布置有三十米直跑道，沙坑、戲水池等，向東二分之一場地用橡膠地面，布置有器械游戲設施，廣闊的空間加上良好的朝向給孩子們制造了健康成長的游戲氛圍，并且充分享受到三浴。

由主入口進入大廳兼展廳，展示有幼兒園模型和一些圖書，并布置有花卉，大廳兩側(cè)則分布院長室，晨檢室，傳達室等服務型用房，音體室，舞蹈室，會議室分布在大廳右側(cè)，左側(cè)則是值班室和教師用衛(wèi)生間。通過衛(wèi)生間旁邊的樓梯上到二樓。

東側(cè)建筑一層部分主要是廚房和貯藏室，通過廊子連接南北建筑，西側(cè)是由建筑到活動場地的過渡。二三層通過空中連廊聯(lián)接南北建筑。

幼兒生活用房主要集中在北邊建筑和南面二三四層，共有中小型班十二個，生活用房基本上由兒童臥室，教室，衛(wèi)生間和貯藏室穿套式組合。幼兒學習累了可以到溫馨的臥室進行休息，也可以很方便的出入衛(wèi)生間。

建筑造型通過圓拱與柱的結(jié)合使其表現(xiàn)親切，自然，紅藍色的墻面也帶給孩子們?nèi)の陡?，兒童生活用房依?jù)兒童心理布置墻面，裝飾也很溫馨。

五、任務書設計說明

一、課程設計目的

建筑設計專用周是為了理論結(jié)合實踐，通過實地分析，培養(yǎng)我們審視和觀察建筑的功能、流線、空間等能力，然后自己在已獲得條件下進行建筑設計，提高我們的制圖能力，和養(yǎng)成良好的制圖習慣。

二、設計內(nèi)容、技術條件和要求

幼兒園設計是一個比較特殊的設計，因為其服務對象很特殊，是三到六周歲的幼兒，他們在身體心理方面都處在發(fā)育時期，而幼兒園為他們提供這個場所，因此，幼兒園設計必須全面考慮兒童的需求。

這次幼兒園總建筑面積要求是 300平方米，包括生活用房、服務用房、供應用房等三大類，。

生活用房主要有兒童活動室，寢室，衛(wèi)生間，衣帽貯藏間，還包括音體活動室等，其中，活動室，寢室，衛(wèi)生間必須緊密聯(lián)系，方便兒童的正常生活，活動室作為教育兒童的場所，首先應具有良好的平面形狀、比例及自然采光和通風，平面組合應使功能分區(qū)明確，聯(lián)系方便并有利于疏散，還應該注意好的學習環(huán)境和朝向，以便兒童學習的高效性，室內(nèi)裝修，墻面顏色也要盡可能滿足兒童欣賞需求。

服務用房主要有隔離室，晨檢室，值班室，辦公室，保健室等，這些用房屬于服務性的，大部分為成人所用，也是兒童所必經(jīng)的，如兒童每天都要接受晨檢，保健室和隔離室也為兒童設計。由于服務用房功能要求，其位置應接近主入口處，同時與生活用房有一定的聯(lián)系。

供應用房有廚房部分和洗衣間等組成，主要解決兒童衣食問題，和生活用房可相對分離但也要有聯(lián)系。

另外，對于兒童而言，健康成長的最主要的方法不是學習，而是游戲，他們更多的在游戲中獲得知識，這也是他們的心理所必需的，因此應該加強兒童室外活動場地的建設，如，為了使兒童充分得到三浴，室外活動場地應該有南向采光，并配備一些兒童游玩所必需的器械設施，還應布置最基本的兒童三十米直跑道，沙坑、戲水池等，最重要的是作為一個幼兒園，大面積的綠化是相當必需的。面積允許的話，還可設置花房，動物飼養(yǎng)舍等房間，使兒童全身心的接觸自然，從而獲得成長的經(jīng)驗。

建筑總平面應綜合解決好功能分區(qū)，交通流線，出入口，道路，綠化、衛(wèi)生消防等問題，幼兒園是一個對靜有相對需求的建筑場所，因此應合理選擇主次入口，避免嘈雜的人流對其造成的影響。