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第一篇：小學(xué)英語教師調(diào)查問卷分析報告

小學(xué)英語教師調(diào)查報告

此次問卷調(diào)查面向我學(xué)區(qū)全體英語教師，了解農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀以及教師對多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)教學(xué)的真實看法和基本情況，以便提高課題研究的實效性。問卷共包含四道選擇題和3道簡述題，供調(diào)查教師選擇或作答。全校共發(fā)放問卷10份，回收有效答卷10份。100%的被調(diào)查教師對選擇題做了完整的選擇，80%的被調(diào)查教師對簡述題做了扼要的回答。問卷回收后，實驗課題負責(zé)人對問卷進行了統(tǒng)計并作出分析。約有50%的農(nóng)村小學(xué)英語教師為小學(xué)高級教師，教學(xué)水平較高。約有50%教師所在學(xué)校普遍不夠看重英語，覺得英語是一門副科，對于電教設(shè)施等維護不到位，導(dǎo)致學(xué)校教師使用多媒體困難。約有半數(shù)教師為非專業(yè)教師，雖然經(jīng)過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，但是教師基本素質(zhì)仍有待提高。教學(xué)狀況方面，約有60%的教師授課良好，但普遍反映對學(xué)生跨文化意識培養(yǎng)較少，課后較少與學(xué)生用英語進行交流。約有70%的教師在課堂會組織游戲教唱英文歌曲。定性分析如下：

一、對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的定性分析

100%的被調(diào)查教師認(rèn)為多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)對激活學(xué)生大腦圖式有積極的影響，它能有效地擴大課堂教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)速度和節(jié)奏，對于一些呈現(xiàn)性、延伸的知識，老師不需要浪費時間板書，同時還可以借用一些色彩鮮明、生動有趣的動畫、圖片、聲音吸引學(xué)生注意，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識，老師還可以運用多媒體創(chuàng)設(shè)各種情景，讓學(xué)生在盡可能真實的情境中運用所學(xué)語言進行交流、習(xí)得語言，活躍課堂氣氛、讓學(xué)生在生動、活潑的氛圍中學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。

英語是一門交際性的語言，利用網(wǎng)絡(luò)可以突破時空的限制，通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生能與外國小朋友進行網(wǎng)上交流，實現(xiàn)語言的交際性功能，這種沒有預(yù)設(shè)任何思維限制的協(xié)作式自主學(xué)習(xí)方式能發(fā)揮學(xué)生的想象力，并為學(xué)生提供了自由表達的時間和空間，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維會起到不可估量的作用。

另外，教師應(yīng)充分發(fā)揮在小學(xué)英語教學(xué)多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用中的“導(dǎo)”的角色，指導(dǎo)學(xué)生利用相關(guān)的課件及網(wǎng)絡(luò)資源進行自主的探索、學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。英語是我校的教學(xué)特色，通過多媒體及網(wǎng)絡(luò)資源，我們應(yīng)更好地把學(xué)科知識進行整合，讓學(xué)生在有限的教學(xué)時間里學(xué)到更全面、更完整的知識。

二、建議

（1）根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果，說明多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)教學(xué)中起著積極的推動作用，鼓勵教師將多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中。

（2）多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，不能“以輔代主”。教師仍應(yīng)起到教學(xué)的主導(dǎo)作用，教師要成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的伙伴、合作者和解決問題的指導(dǎo)者。防止教師整節(jié)課在教學(xué)過程僅是一個大型課件的演示、播放過程，教師坐姿上課受到定型情節(jié)課件的影響，完全圍繞著課件當(dāng)播音員、解說員，忘記了作為教學(xué)主體存在的學(xué)生的積極性，忽視了師生之間的信息反饋，沒有發(fā)揮教師在教學(xué)中“導(dǎo)”的角色。在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，教師的“導(dǎo)”顯得尤為重要，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握學(xué)生的認(rèn)知水平，精心挑選、編輯閱讀材料，很好的控制閱讀內(nèi)容的難度，在局域網(wǎng)上為學(xué)生提供大量的內(nèi)容豐富、圖文并茂、難易程度呈梯度發(fā)展的閱讀材料，創(chuàng)設(shè)一些英語學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生開展有效閱讀，通過網(wǎng)上論壇等形式進行語言輸出活動，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語閱讀能力和水平。

（3）課下教師應(yīng)該通過各種途徑豐富自己的專業(yè)知識，尤其是與教學(xué)息息相關(guān)的一些知識，如：西方文化禮儀，文化差異。

第二篇：小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)教師問卷調(diào)查報告

小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)（教師）問卷調(diào)查報告

一、調(diào)查目的

學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，不單單依靠語文課堂，還應(yīng)在課外閱讀中廣泛涉獵，廣泛汲取。為了了解教師的課外閱讀指導(dǎo)現(xiàn)狀，營造一個充滿書香的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方式，開展豐富多彩的閱讀活動，促使每個學(xué)生熱愛閱讀。我特制訂了本次教師問卷調(diào)查，以便課題組老師有針對性的調(diào)整教學(xué)方法和思路。

二、調(diào)查對象

37名語文老師，37份，回收37份。

三.調(diào)查時間

20xx年12月23至12月25日

四.調(diào)查方法

為了更準(zhǔn)確、合理地調(diào)查教師在新課程背景下對小學(xué)語文課外閱讀方法指導(dǎo)的情況，考慮其可操作性與實效性，本次調(diào)查方法主要采取“問卷調(diào)查法”。

五.調(diào)查內(nèi)容

問卷共11個問題，10個采用固定選擇問答方式，1個簡答題，從教師角度對自己的閱讀以及對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)情況進行評價。

六.調(diào)查問卷原因分析。

將試卷中的問題及做答進行梳理，分析,劃分為三個板塊：

（一）課外閱讀指導(dǎo)中教師的現(xiàn)狀：

問卷中共有6道題涉及到了教師的課外閱讀指導(dǎo)現(xiàn)狀，現(xiàn)對試卷中的調(diào)查分析如下：

2.你經(jīng)常要求學(xué)生進行課外閱讀嗎?

有26人選擇了A經(jīng)常要求。11人選擇了根據(jù)需要而定。

4.你經(jīng)常向?qū)W生推薦課外讀物嗎？

有27人選擇了A經(jīng)常，10選擇了B偶爾。

6.你對學(xué)生的課外閱讀進行指導(dǎo)嗎？

有19人選擇A經(jīng)常，16人選擇了B偶爾

9.學(xué)生在課外閱讀時遇困難，你會指導(dǎo)他們怎么做?

21人選擇了A查工具書，10選擇B請教他人。

10.你會要求學(xué)生在課外閱讀時做筆記、寫感受嗎？

25人選擇了A會，7人選擇了C偶爾會

從以上的選擇題中可以看出大部分老師們在平時的教學(xué)中比較重視孩子的課外閱讀，經(jīng)常向?qū)W生推薦課外讀物，有50的'教師選擇了對學(xué)生進行課外指導(dǎo)，在學(xué)生的課外指導(dǎo)遇到困難時，56的教師都會指導(dǎo)學(xué)生查工具書。閱讀課外書時，有67的教師會引導(dǎo)學(xué)生寫課外讀書筆記和讀后感。這說明我們的語文教師都再積極的引導(dǎo)孩子進行課外閱讀，激發(fā)孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，但在指導(dǎo)中沒有具體的方法。

（二）學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀：

從以下調(diào)查問卷中可以折射出學(xué)生的課外閱讀情況。

如:3.你認(rèn)為課外閱讀可以提高學(xué)生哪方面的能力?

35人選擇D。認(rèn)為以上都有。

5.你一般在何時布置學(xué)生課外閱讀？

有17人選擇了每天安排，15人選擇了雙休日，5人選擇了放長假。

8.你認(rèn)為學(xué)校每周開設(shè)兩節(jié)閱讀課有必要嗎？

A非常必要B沒必要C隨學(xué)校安排

有34人認(rèn)為非常必要，1人認(rèn)為沒必要3人隨學(xué)校安排。

從以上調(diào)查中可以看出學(xué)生能根據(jù)老師的推薦和要求能讀相關(guān)的課外書籍，并且大部分學(xué)生在周內(nèi)和上學(xué)期間都有閱讀任務(wù).在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生的閱讀，理解，寫作都有不同程度的提高。

（三）教師認(rèn)為課外閱讀方面存在那些問題。

1.課外閱讀書籍無選擇,隨意性強.

孩子們喜歡閱讀，但是他們選擇的書籍對于自身的學(xué)習(xí)及自身素質(zhì)提高沒有幫助，如《阿衰》，《查理九世》等，很少有人讀經(jīng)典的文學(xué)書籍。

2.課外閱讀時不會記筆記，寫感受

很多家長說他們的孩子閱讀書籍很多，但仍不會習(xí)作，理解理解能力也不太強，這說明孩子的閱讀只是囫圇吞棗，并沒有深入多少，也不會反思當(dāng)然閱讀和寫作提高較慢。

3.課外閱讀時間無法保障。

學(xué)生課業(yè)負擔(dān)重，缺少充足的閱讀時間，空間。

4.將閱讀積累不能運用于習(xí)作中。

學(xué)生們大都有摘抄，摘抄的都是好詞佳句，但是在寫作時不會將閱讀到的精華自然的融入到自己的習(xí)作中，沒有內(nèi)化成自己的理解，不會靈活運用，這樣的摘抄成了擺設(shè)。

調(diào)查小結(jié)及今后努力的方向：

調(diào)查小結(jié)：

此次問卷調(diào)查得出一個重要的結(jié)論:我校語文教師已明顯認(rèn)識到了課外閱讀的重要性，并且指導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)的閱讀，初步激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，但課外閱讀指導(dǎo)的經(jīng)驗和方法不足。這就需要課題組成員的進一步共同努力，研究出一定的策略。

今后努力的方向：

1.推薦適合學(xué)生學(xué)段的課外書，形成一套低，中，高年級的學(xué)生課外閱讀體系。

2.探索出如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法及寫讀書筆記的方法，并形成一個初步的模式。

3.課外閱讀時間的調(diào)配。

首先，加大力度培養(yǎng)孩子喜歡閱讀，當(dāng)孩子喜歡上閱讀后，自然就能自己擠時間閱讀。

其次，分層作業(yè)，讓學(xué)有余力的學(xué)生有充足的時間讀，讓學(xué)困生也有一定時間閱讀。

第三篇：教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報告

一、調(diào)查目的

新教材低年級識字量比以前增加很多，每篇課文要求識字少則七八個，多則十幾個，且字形復(fù)雜，難記易忘，常常是學(xué)著后面的，忘掉前面的，師生都感到很累，很難完成識字教學(xué)任務(wù)。而“漢字難認(rèn)，漢字難學(xué)”，低年級孩子年齡又小，見識也少，思維也差，這又是一個事實。那么，如何教給孩子正確、快速、高效的識字方法，就成了小學(xué)低年級識字教學(xué)急待解決的一個實際問題。這是我們一直以來比較關(guān)心的問題，也是急需解決的一個問題。

為了了解班級學(xué)生的識字情況，我采取了問卷調(diào)查的形式來收集資料并通過對問卷調(diào)查的結(jié)果進行統(tǒng)計分析，進而得到一些有意義的結(jié)論。以指導(dǎo)班級學(xué)生正確高效的識字方法，更有效的服務(wù)于教育教學(xué)。

二、調(diào)查內(nèi)容

以課堂教學(xué)情況為主要內(nèi)容，具體包括：

（1）識字教學(xué)的方法和效果；

（2）學(xué)生識字的興趣；

（3）學(xué)生的識字的態(tài)度和習(xí)慣；

（4）學(xué)生識字能力和方法。

三、調(diào)查對象

以我校一、二年級九個班為實驗班展開調(diào)查。各班抽查學(xué)生人數(shù)10人，發(fā)放調(diào)查表90份，收回調(diào)查表90份，回收調(diào)查表全部有效。

四、調(diào)查方法

1、問卷法

本次調(diào)查主要采用問卷調(diào)查法，以選擇題為主，輔以問答題。采取答卷的方法，這樣使本次調(diào)查獲得比較可信的第一手資料，并且使其結(jié)果具有一定的代表性和較高的效果。

2、訪談法

隨機抽取10名左右學(xué)生及家長進行訪談，創(chuàng)設(shè)談話情境，如實準(zhǔn)確地記錄訪談資料。

五、調(diào)查結(jié)果與分析

家長認(rèn)為識字順其自然的是55人，占總?cè)藬?shù)的61%；認(rèn)為可以進行少量識字的是15人，占總?cè)藬?shù)的17%；認(rèn)為認(rèn)識的字越多越好的僅有20人，占總?cè)藬?shù)的22%。也就是說，家長對于孩子識字的關(guān)注重視不夠，部分家長忙于自己的事業(yè)無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，也就無法指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)校學(xué)，回到家中就遺忘的現(xiàn)象。

六、建議與措施

這次調(diào)查為我課題的研究明確了方向，堅定了我研究的決心。

1、滲透人文精神，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，給識字教學(xué)注入了新的血液，它要求教師既重視以識字技能為重點的認(rèn)知目標(biāo)，又要關(guān)注以創(chuàng)新意識和實踐能力為重點的發(fā)展目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的研究和學(xué)習(xí)能力。這就是說，識字教學(xué)首先應(yīng)是對人的教學(xué)，應(yīng)滲透人文精神，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，則能起到事半功倍的作用。

2、激發(fā)識字興趣，提高識字能力。

在學(xué)習(xí)過程中，主動的識字才是高質(zhì)量的識字，只有使學(xué)生對識字產(chǎn)生濃厚的興趣，才能提高識字的能力。課文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提到了要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的快樂?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：人處于良好狀態(tài)時，注意力、想象力和思維力都會提高，我要運用各種教學(xué)手段，讓學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得扎實，提高學(xué)習(xí)效率。因此無論哪種教學(xué)方法，如果能從孩子的興趣入手讓孩子能在輕松愉快的氛圍識字，一定能獲得較好的識字效果。

3、培養(yǎng)學(xué)生多元化的識字能力，從而自主識字。

識字教學(xué)不應(yīng)把學(xué)生的識字范圍局限在一個小小的課堂和一本書里，而要樹立“大課堂”意識，積極挖掘有效的識字資源，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注社會、關(guān)注生活，在時間、空間上拓寬學(xué)生識字渠道，讓我們的識字教學(xué)走向多元，讓我們的學(xué)生在多元化的識字環(huán)境中認(rèn)識漢字，運用漢字，從而使識字教學(xué)由單一的教材走向開放的現(xiàn)實生活。采用多元化的識字方法教學(xué)，發(fā)展不同智能結(jié)構(gòu)類型的學(xué)生的識字能力。

總之，識字教學(xué)如何適合每個學(xué)生個體、個性，這還需要教師不斷地探索，還需要更好的嘗試。不管探索和嘗試的方法如何，只要把握住這個階段學(xué)生的特點和時代的特色，就會培養(yǎng)出符合時代要求、社會需求的高素質(zhì)人才。

七、結(jié)束語

“萬丈高樓平地起，人生識字聰明始”。做為一名引領(lǐng)學(xué)生多元化識字的教師，我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)、新教材關(guān)于識字教學(xué)的新理念、新特征，繼續(xù)繼承、改革和創(chuàng)新識字教學(xué)的方法和策略，攻克識字教學(xué)難關(guān)，大面積提升識字教學(xué)的效率，使語文識字教學(xué)邁上新的臺階！

第四篇：教師幸福指數(shù)調(diào)查報告

**月份，我們對我鎮(zhèn)中小學(xué)的在職教師進行了關(guān)于職業(yè)幸福感的調(diào)查問卷，本次調(diào)查共下發(fā)問卷40份，收回40份，收回問卷全部有效?，F(xiàn)將問卷情況分析如下：

一、教師基本情況

1、所收回的40份問卷中有男教師20名，女教師20名，男女教師比例相當(dāng)。

2、年齡在20-35歲之間的有28人，占總?cè)藬?shù)的70%;36-45歲之間的有5人，占總?cè)藬?shù)的12.5%;46-55歲之間的有5人，占總?cè)藬?shù)的12.5%;55歲以上的有2人，占總?cè)藬?shù)的5%。

3、教齡在1-5年以上的有7人，6到XX年以上的有9人，11-30年以上的有19人，30年以上的有5人。

4、教師的有36人，學(xué)校中層干部4人。

5、幼兒園的有1人，小學(xué)的有24人，中學(xué)的15人。

6、副高級以上的有6人，中級的有9人，初級的23人。暫無2人。

二、選擇教師職業(yè)的主要原因分析

有22人選擇a熱愛教師職業(yè)，有13人選擇b工作較穩(wěn)定，有0人c選擇有較多假期，有5人d選擇了能從中獲得成就感。

通過分析，選擇教師的職業(yè)的主要原因有兩點：一是熱愛教師職業(yè)，占55%;二是因為工作穩(wěn)定，占32.5%。由此可見，選擇教師職業(yè)因為熱愛和工作穩(wěn)定的居多。這說明，在所調(diào)查的教師群體中，有半數(shù)以上因為熱愛而選擇了教師這個職業(yè)，這是可喜的。

三、壓力狀況調(diào)查

1、壓力狀況：有0人選擇了沒有壓力，有17人選擇了壓力一般，有23人選擇了壓力較大，有0人選擇了壓力極大。

2、對一天工作之后的心理反應(yīng)：有9人選擇了疲憊不堪;有26人選擇了雖然感到累，但是心理滿足;有2人選擇了心里很輕松;有3人選擇了不管如何，總是為了能維持生活而高興。

3、壓力來源：有15人選擇了壓力來自于學(xué)生，有8人選擇了壓力來自于領(lǐng)導(dǎo)，有12人選擇壓力來自于職務(wù)訴求和升遷問題，有5人選擇了壓力來自于學(xué)?？己恕?/p>

從以上數(shù)據(jù)可以看出，教師壓力大，是個不容回避的話題。

四、對假期的盼望程度

1、有12人認(rèn)為假期能夠調(diào)整好自己的心情，占總?cè)藬?shù)的30%，有22人認(rèn)為一般情況，占總?cè)藬?shù)的55%，有6人認(rèn)為從來沒有。

從這可以看出絕大多數(shù)教師認(rèn)為長假調(diào)整心理，緩解壓力的情況一般。說明教師的假期生活比較單調(diào)枯燥，假期中各種學(xué)習(xí)太過頻繁。

2、有6人盼望假期的到來，有23人一般，有11人感覺無所謂。

通過這一點也能說明與上面的調(diào)查情況基本相符，大多數(shù)教師對假期期望值不高。

五、工作中的幸福感調(diào)查

1、對教師社會地位的自我感覺方面，有1人認(rèn)為教師社會地位處于上層，有7人認(rèn)為處于中層，有22人認(rèn)為處于中下層，有10人認(rèn)為處于下層。

2、教師個人感覺最幸福的時間段，有8人選擇1年，13人選擇2-5年，有12人選擇6-XX年，有8人選擇在XX年以后。

3、有9人選擇自己目前工作生活狀態(tài)幸福，有12人選擇比較幸福，有19人選擇一般，有0人選擇不幸福。

4、教師的幸福值，有5人選擇6分，有13人選擇7分，有13人選擇8分，有9人選擇9分?？梢钥闯鼋處煹男腋Ｖ笖?shù)處于稍高的程度。

5、有28人在工作中獲得幸福是認(rèn)為工作本身有趣，占70%;有23人認(rèn)為是領(lǐng)導(dǎo)的支持與肯定，占57.5%;有24人認(rèn)為家長的支持與肯定是獲得幸福的主要原因，占60%;有24認(rèn)為工作集體關(guān)系融洽，占60%;有13人認(rèn)為工作集體關(guān)系融洽，占32.5%。以上數(shù)據(jù)表明，領(lǐng)導(dǎo)支持、工作有趣、成就感、家長的支持等因素對教師幸福感的影響相差不大，這說明以上因素都能夠影響教師的幸福。同事之間的集體關(guān)系需要進一步改進。

6、沒有幸福的主要原因：認(rèn)為工作煩瑣機械的16人，占40%;認(rèn)為很少獲得成就感的10人，占25%;認(rèn)為家長的不理解的18人，占45%;認(rèn)為評價機制不合理的27人占67.5%;以上數(shù)據(jù)表明，工作煩瑣、評價機制不合理是讓教師感到不幸福的主要原因。

7、有2人認(rèn)為如果有機會從事其它職業(yè)，會立即放棄。有12人選擇需要考慮一段時間，占47.5%;有19人選擇不會放棄教師職業(yè)，占47.5%;有7人說不清，占17.5%。以上數(shù)據(jù)說明，過半的教師對于本身職業(yè)表示認(rèn)同。

六、教師職業(yè)道德水平的調(diào)查

1、有18人選擇教師工作是事業(yè)，有20人選擇教師是職業(yè)。有2人說不清楚。

2、有11人認(rèn)為學(xué)校教師目前的職業(yè)道德水平高，有24人認(rèn)為較高，有5人認(rèn)為一般，有3人認(rèn)為較低。

3、教師應(yīng)精心備課，認(rèn)真上好每一節(jié)課的，有19人選擇教師基本都能做到，有16人選擇大部分教師能做到，有5人選擇部分教師能做到。

4、教師關(guān)心尊重愛護學(xué)生方面，有21人選擇好，有16人選擇較好，3人選擇一般。

5、對待后進生方面，有29人選擇絕大多數(shù)教師能關(guān)心他們，有9人選擇部分教師能關(guān)心他們，有2人選擇少部分教師能關(guān)心。

對學(xué)校體罰或變相體罰學(xué)生情況：有2人選擇經(jīng)常發(fā)生，有4人選擇時有發(fā)生，有14人選擇偶爾發(fā)生，有20人選擇沒有。

從以上數(shù)據(jù)的對比中，可以看出，目前教師的職業(yè)道德水平還是高的。

七、對學(xué)校的建議

(一)影響教師職業(yè)幸福度的主要原因

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師主要從學(xué)校管理、無謂檢查過多、形式主義過多、考核機制不科學(xué)、學(xué)校缺乏娛樂活動等方面對學(xué)校提建議。這些方面也正是影響教師職業(yè)幸福度的主要原因。

(二)影響教師職業(yè)幸福感的主要因素

1、在采取哪些措施提高教師職業(yè)幸福感方面：有16人選擇優(yōu)化教師辦公環(huán)境，有28人選擇在政策允許范圍內(nèi)提高教師工資福利，18人選擇加強尊師重教意識，有17人選擇為教師提供良好的發(fā)展機會。說明大多是教師渴望社會認(rèn)同，自身生活條件得到改善。

2、影響教師職業(yè)幸福感的因素很多。調(diào)查結(jié)果顯示，影響教師職業(yè)幸福感的因素依次為積極的社會價值導(dǎo)向，公正的外部評價，正確的自我定位，自我能力得到提升,較高的收入，學(xué)生考出好成績等五個因素。

由于當(dāng)前社會處于轉(zhuǎn)型期，教師個人的價值取向發(fā)生了一些微妙的變化。很多教師不再信守?zé)o私奉獻，而更加傾向于按勞取酬，按質(zhì)取酬。所以當(dāng)教師認(rèn)為自己的勞動沒有獲得應(yīng)有的報酬時，教師的職業(yè)期待自然減弱，職業(yè)幸福感隨之降低。在這樣的背景下，教師對自己的能力提升的興趣減弱，更加難以主動積極地進行自我充電。

(三)提升教師職業(yè)幸福感的幾點建議

教師的職業(yè)幸福感，很大程度上決定了教師的職業(yè)態(tài)度，直接影響著教育教學(xué)質(zhì)量。因此提升廣大教師的職業(yè)幸福感，成為社會、教育行政部門、學(xué)校及教師自身的重要課題。提升教師職業(yè)幸福感水平，不妨注意如下問題：

1、沒有教師的幸福就沒有幸福童年教育。要通過學(xué)習(xí)研究、團隊活動、制度優(yōu)化等形式，倡導(dǎo)教師正確的職業(yè)幸福感、人生價值觀。

2、營造良好的尊師重教的社會氛圍。在全社會范圍內(nèi)真正樹立起尊師重教的濃厚氛圍，讓廣大教師時刻感受到職業(yè)帶給自己的精神愉悅。

3、建立客觀公正的評價體系。目前在教育體系內(nèi)部，對于教師的工作評價體系很難做到科學(xué)公正。鑒于此，我們應(yīng)該下大力氣建立一套定量與定性相結(jié)合的相對公平的評價體系，而不是僅僅以學(xué)生的升學(xué)率、考試成績作為衡量教師工作業(yè)績的唯一或重要指標(biāo)。

4、幫助教師做好職業(yè)生涯規(guī)劃。很多教師職業(yè)幸福感缺失，產(chǎn)生職業(yè)倦怠，是因為對自己的未來失去了憧憬，局限于當(dāng)一天和尚撞一天鐘的應(yīng)付狀態(tài)。這樣失去了生活、工作的激情。解決這一問題的最好辦法是幫助教師做好職業(yè)生涯規(guī)劃，讓教師看到自己美好的未來，并時刻努力為美好的未來而不斷開發(fā)自己，豐富自己。

第五篇：調(diào)查表分析

《洛陽基礎(chǔ)教育百姓建議調(diào)查表》

《洛陽基礎(chǔ)教育滿意度調(diào)查與征求意見表》

調(diào)查結(jié)果分析

洛陽市西工區(qū)洛浦路小學(xué)

2011年4月16—17日，根據(jù)洛陽市教育局的安排要求，我校開展了“校園開放日”活動，對學(xué)校的各個方面對社會各界開放，活動當(dāng)天學(xué)校在教學(xué)樓大廳設(shè)置熱心咨詢臺，共發(fā)放《洛陽基礎(chǔ)教育百姓建議調(diào)查表》和《洛陽基礎(chǔ)教育滿意度調(diào)查與征求意見表》各298份，回收298份，回收率100%。為總結(jié)學(xué)校工作，發(fā)揚優(yōu)點，查漏補缺，進一步促進學(xué)校各項工作的開展，現(xiàn)就調(diào)差結(jié)簡單分析如下：

一、基本情況

參加調(diào)查的人員包括學(xué)生家長、共建單位、政協(xié)委員及社會各界關(guān)心學(xué)校發(fā)展的友好人士共計298人，其中學(xué)生家長292人，共建單位代表2人，西工區(qū)政協(xié)委員1人，友好人士3人。

二、具體內(nèi)容分析

1、您認(rèn)為上學(xué)難不難？由于我校是接受外來務(wù)工人員子女就讀的學(xué)校，并嚴(yán)格按照上級部門的要求，無條件接受教體局審查符合就讀條件的外來務(wù)工人員子女，所以100%的被調(diào)查者認(rèn)為“不難”或“非常滿意”，個別被調(diào)查者認(rèn)為家庭住址附近缺少優(yōu)質(zhì)學(xué)校，造成距離學(xué)校較遠。

2、您認(rèn)為目前上學(xué)貴不貴？我校嚴(yán)格按照上級有關(guān)部門核定的“一費制”標(biāo)準(zhǔn)收費（1~3年級，48元/生·期，4~6年級70元/生·期）從沒有亂收費和搭車收費現(xiàn)象發(fā)生，所以100%被調(diào)查者認(rèn)為“不貴”。而關(guān)于“上學(xué)貴的原因”調(diào)查項中，大多數(shù)被調(diào)查者認(rèn)為：私立和民辦學(xué)校是造成上學(xué)貴的原因，公辦學(xué)校遠遠沒有私立和民辦學(xué)校的收費高。

3、您對自己所在區(qū)的教育有什么好的建議？部分被調(diào)查者認(rèn)為區(qū)政府及教育行政部門應(yīng)該加大薄弱學(xué)校的投入，提高辦學(xué)條件，提升辦學(xué)質(zhì)量，整合教育資源，進一步均衡學(xué)校發(fā)展，促進西工區(qū)學(xué)校的整體提高。

4、您對自己周圍或子女就讀的學(xué)校印象如何？他們學(xué)校要在哪方面改進？大部分被調(diào)查者對我校印象較好，教師敬業(yè)奉獻，熱愛學(xué)校和學(xué)生，學(xué)校上下一心努力把學(xué)校建設(shè)成為“師生健康成長的家園”，但由于學(xué)校正在搞基建，學(xué)生活動場地受到一定的限制，而課桌椅年久，雖經(jīng)常修補仍將就使用，存在一定的安全隱患，建議更換。

5、“洛陽基礎(chǔ)教育滿意度調(diào)查與征求意見”調(diào)查。被調(diào)查者對學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)情況以及學(xué)校課程開設(shè)、興趣和特長培養(yǎng)情況等的“滿意”或“基本滿意”率幾乎達到100%，對基礎(chǔ)教育工作表示滿意和支持。個別被調(diào)查者認(rèn)為：應(yīng)該搞好育人環(huán)境，加大“環(huán)境育人”的投入力度，發(fā)展孩子們各方面的能力，均衡教育資源。

三、學(xué)校整改措施

針對被調(diào)查者提出的意見和建議，學(xué)校結(jié)合本校實際，提出如下整改措施：

1、繼續(xù)加強“替政府分憂、替外來務(wù)工人員解難”的思想意識，在保證轄區(qū)兒童入學(xué)率100%的前提下，盡最大可能的吸收外來務(wù)工人員子女入學(xué)，并和轄區(qū)兒童一樣看待，混合編班，做到“不歧視、同對待”，讓孩子們同樣享受西工教育發(fā)展的成果。

2、繼續(xù)抓好學(xué)生養(yǎng)成教育和德育教育。以孩子們“小改變、大作為”的日常行為習(xí)慣為抓手，從常規(guī)教育出發(fā)，養(yǎng)成孩子們良好的品德修養(yǎng)，為孩子們的健康成長奠基，搞好體育衛(wèi)生工作，使孩子們“每天鍛煉一小時,健康生活五十年,幸福生活一輩子”。

3、繼續(xù)搞好以“夢想在這一起飛”為主題的第二課堂活動，真正使學(xué)生從“題海”中解脫出來，根據(jù)各自愛好特點發(fā)展特長，不僅使學(xué)生開闊視野，豐富知識，增長智慧，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，既學(xué)習(xí)了知識，又鍛煉了能力，達到了構(gòu)建和諧校園，豐富和發(fā)展對學(xué)生的素質(zhì)教育，發(fā)揮學(xué)生的個性特長，使學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面健康協(xié)調(diào)地發(fā)展的目的。

4、學(xué)校積極采取各種舉措，改善辦學(xué)條件。學(xué)校新綜合辦公樓已經(jīng)破土，即將開工興建。課桌椅更新已經(jīng)提到學(xué)校議事日程，預(yù)計下學(xué)期開學(xué)新課桌椅就能配發(fā)到各班，電教多媒體教室已完成安裝前的各個環(huán)節(jié)，即將安裝投入使用。由于學(xué)校基建需要，暫時學(xué)生活動場地有一定限制，是出于“對學(xué)生安全負責(zé)”考慮，等學(xué)校辦公綜合樓建成后，學(xué)校辦學(xué)條件將大大改善，辦學(xué)硬件設(shè)施將達到西工區(qū)較先進水平，完全能夠滿足轄區(qū)群眾“上好學(xué)”的要求。學(xué)校將多做轄區(qū)群眾的思想工作，爭取轄區(qū)群眾了理解配合和支持。

第六篇：中心小學(xué)教師調(diào)查問卷分析報告

堤村中心小學(xué)教師調(diào)查問卷分析報告

一．調(diào)查的基本情況

為了解規(guī)范辦學(xué)行為和績效工資背景下教師教學(xué)現(xiàn)狀與現(xiàn)實需求，為學(xué)校下一步工作提供參考，××中心小學(xué)于期初在全校教師當(dāng)中進行了一次問卷調(diào)查。

應(yīng)參加調(diào)查的教師數(shù)為15人，實際收回問卷15份；問卷設(shè)計了選擇題形式，設(shè)計十分科學(xué)，涵蓋了教師關(guān)心的熱點和焦點問題；數(shù)據(jù)真實，分析完全忠于原始材料，分析報告能反映教師的真實心聲。二．調(diào)查分析之一：自我評價

共設(shè)計了27道選擇題，從教師的專業(yè)素質(zhì)與成長、工作態(tài)度、教學(xué)效果和教師心聲四個方面來評價，分析結(jié)果如下：

1.大多數(shù)教師對自己的專業(yè)素質(zhì)很自信，對個人的專業(yè)成長有期盼。

（1）40％的教師認(rèn)為自己是“教學(xué)成長型”的老師；

（2）82％的教師覺得自己能勝任教育未來的發(fā)展；（3）76％的教師經(jīng)常通過各種渠道不斷改善提高自己的教學(xué)藝術(shù)；

2.多數(shù)教師對自己的工作態(tài)度表示肯定。

（1）44％的教師認(rèn)為自己對每個學(xué)生都盡到了責(zé)任，56％的教師認(rèn)為大部分盡到了責(zé)任；

1（2）60％教師經(jīng)常與家長進行了溝通，40％的則表示“偶爾”做了溝通。

3.絕大多數(shù)教師對自己的教學(xué)效果表示滿意。

30％的教師認(rèn)為學(xué)生對自己的課堂“非常滿意”，70％的教師則認(rèn)為學(xué)生對自己課堂的滿意度“還可以”。4.教師最為關(guān)注的有三個焦點：工作壓力、工作責(zé)任和工作待遇。

（1）82％的教師反映自己的工作壓力大；

（2）62％的教師表示經(jīng)常關(guān)注“工作責(zé)任”；29％的教師關(guān)注“通過學(xué)習(xí)、工作促進自身不斷發(fā)展”；

（3）56％的教師認(rèn)為工作中最苦惱的事是“工作壓力大、太累”；31％的教師將“待遇低，收入少”認(rèn)為是最苦惱的事情。

三．調(diào)查分析之二：學(xué)風(fēng)評價

1.我校學(xué)生完成作業(yè)情況較好。

90％的教師反映幾乎所有的學(xué)生都能完成作業(yè)，10％的教師反映約2/3的學(xué)生能完成。

2.我校大多數(shù)學(xué)生上課聽講很專心，但課堂互動的不多。3.我校學(xué)生課堂紀(jì)律總體較好。

58％的教師感到學(xué)生上課紀(jì)律“很好”，42％的教師認(rèn)為“還可以”。

4.我校學(xué)生比較聽話，能尊重人。

2（1）70％的教師反映學(xué)生對老師批評教育“都能接受”；

（2）62％的教師感受到學(xué)生對自己“比較尊重”，38％的教師則感覺“很尊重”。

四．調(diào)查分析之三：學(xué)校教學(xué)工作評價

我校教風(fēng)建設(shè)應(yīng)主要從下面幾個方面改進：

（1）60％的教師認(rèn)為要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度；

（2）40％的教師認(rèn)為要加強教師隊伍建設(shè)，教師要有強烈的責(zé)任感；

（3）47％的教師認(rèn)為要和諧師生關(guān)系，經(jīng)常與學(xué)生交流；

（4）40％的教師認(rèn)為要對學(xué)生從嚴(yán)、從細、從重，嚴(yán)肅各項紀(jì)律。

3.學(xué)?？傇u價：對學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀滿意度不高，但多數(shù)教師對學(xué)校未來發(fā)展充滿信心。

理由：（1）對學(xué)校發(fā)展?jié)M意度的評價：50％的教師表示“說不清”，有50％的教師表示“滿意”；

（2）對在學(xué)校工作幸福指數(shù)的評價：20％的教師表示“不幸福”，50％的教師表示“說不清”，僅有30％的教師表示“幸?！薄?/p>

（3）對學(xué)校未來發(fā)展的信心指數(shù)：90％的教師表示對學(xué)校未來的發(fā)展充滿信心。

五．幾點建議。

綜合上述調(diào)查分析，對我校教學(xué)工作提出下列建議：對教學(xué)管理者的建議。

（1）要加強領(lǐng)導(dǎo)力，對全體教師進行規(guī)范課堂教學(xué)的教育。要結(jié)合我校實際，堅定不移地整治不良的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。（2）要轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想，樹立以師為本的理念。具體表現(xiàn)為要為教職工的專業(yè)成長及生活著想；

（3）要改變工作方式方法，妥善處理好制度管理與尊重教師的二者關(guān)系；

（4）要在民主管理上做真功，加強溝通，和諧領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生三方面的關(guān)系，加強學(xué)校凝聚力。對教師的建議。

要努力提高師德修養(yǎng),特別是要有責(zé)任感“課堂意識”，團隊精神，堅守教師職業(yè)道德，積極謀求學(xué)校生存發(fā)展；要努力提高專業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)效果、理論水平的提高上有追求；

要轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)教育工作的新形勢。

2015年6月