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第一篇：小學(xué)教師調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告
小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)的方法與途徑研究
教師問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告
一．調(diào)查目的
新課程改革對(duì)教師的專業(yè)化水平提出了更新更高的要求.教師專業(yè)化水平的高低直接影響到課程改革能否取得效.那么,我校教師專業(yè)化情況如何呢？為此,我校對(duì)全體老師進(jìn)行了教師專業(yè)化發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查?，F(xiàn)將本次調(diào)查結(jié)果總結(jié)如下：二．調(diào)查對(duì)象
全校65名在崗在編老師。三．調(diào)查方式
問(wèn)卷調(diào)查
四．調(diào)查內(nèi)容
此次調(diào)查從教師基本情況、教師專業(yè)知識(shí)與技能、教師專業(yè)發(fā)展水平、教師的專業(yè)發(fā)展方向和促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展途徑五大塊來(lái)開展。共設(shè)置了14個(gè)分項(xiàng)。五．調(diào)查結(jié)果1.教師基本情況
調(diào)查結(jié)果顯示，我校教師教齡層次呈兩極化，低于5年和大于20年的各占全校教師的31.5%。教齡在6至10年的占15%，在11至20年的占22.5%。學(xué)歷上，以大專和本科教師為教學(xué)主力軍，多數(shù)老師為大專以上學(xué)歷，職稱方面，擁有小學(xué)高級(jí)技術(shù)職稱的有20人，其次為小學(xué)一級(jí)的11人和小學(xué)二的6人，有3位新加入老師尚未獲得職稱。在全校65名在職在編老師中，有40名老師擔(dān)任語(yǔ)數(shù)外學(xué)科的教學(xué)工作。其余25位老師承擔(dān)了音體美常識(shí)、思品社會(huì)和興趣類課程。
2.教師專業(yè)知識(shí)技能
80%老師都認(rèn)為自身的知識(shí)能力能比較適應(yīng)課改要求，少數(shù)幾位老師對(duì)新課改的學(xué)習(xí)應(yīng)用游刃有余，也有個(gè)別幾位老師表示不太適應(yīng)。在我校，作為有效技能之一的多媒體教學(xué)已經(jīng)被充分發(fā)揮利用。只有為數(shù)不多的老師不經(jīng)常使用多媒體教學(xué)。40位老師表示每學(xué)期使用次數(shù)不超過(guò)50次，另有11位老師從不使用。在個(gè)人優(yōu)勢(shì)方面，幾乎所有老師選擇學(xué)科知識(shí)廣博，教學(xué)技能嫻熟以及善于思想工作，但無(wú)人選擇教育科研成果多。
3.教師專業(yè)發(fā)展水平
對(duì)于開設(shè)公開課情況的調(diào)查顯示，約80%的老師開設(shè)了校內(nèi)公開課，少數(shù)幾位開設(shè)過(guò)區(qū)級(jí)公開課并獲獎(jiǎng)，有4人開設(shè)過(guò)區(qū)級(jí)以上公開課。從問(wèn)卷調(diào)查看我校老師論文發(fā)表情況，20人從未發(fā)表過(guò)，18人發(fā)表過(guò)1至3篇，1人發(fā)表過(guò)4至6篇，1人發(fā)表過(guò)7篇以上。4..教師專業(yè)發(fā)展意向。
在自我評(píng)價(jià)目前的發(fā)展調(diào)查中，40位老師認(rèn)為自己正處在平穩(wěn)發(fā)展中，18位老師認(rèn)為自己停滯不前，7位老師認(rèn)為自己處于迅速上升期，無(wú)人感覺(jué)略有下降。針對(duì)教育教學(xué)中的改革，所有老師都認(rèn)為有必要對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)進(jìn)行改革。一半老師做過(guò)嘗試但效果不理想，35%的老師取得不錯(cuò)的改革效果，約17%的老師想進(jìn)行改革，卻還不知道如何實(shí)行。談到老師在業(yè)務(wù)上的最大發(fā)展期望，80%的老師選擇了改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，10%的老師希望提高理論水平，另有10%的老師選擇提高學(xué)歷，沒(méi)有老師把成為學(xué)科帶頭人當(dāng)做目前業(yè)務(wù)發(fā)展的最大期望。5.促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展途徑
全體老師的50%是通過(guò)參加進(jìn)修培訓(xùn)了解現(xiàn)代教育教學(xué)理論的，其次是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)以及閱讀書籍雜志報(bào)刊，少數(shù)幾位老師是借助與校內(nèi)其他老師進(jìn)行交流。在專業(yè)發(fā)展上，一半老師認(rèn)為從同事那里得到比較多的幫助，9人認(rèn)為基本靠自己，，6人認(rèn)為自己的進(jìn)步主要得益
于同事，5人認(rèn)為從同事處得到的幫助一般。46%的老師認(rèn)為學(xué)校為老師的發(fā)展在業(yè)務(wù)上提供的有效幫助是教學(xué)研討，40%的老師認(rèn)為是業(yè)務(wù)進(jìn)修，約174%認(rèn)為的名師指點(diǎn)，只有兩位老師認(rèn)為是課題研究。六.簡(jiǎn)要分析
綜合數(shù)據(jù)分析可以看出我校教師專業(yè)化發(fā)展呈現(xiàn)出良性態(tài)勢(shì)，被調(diào)查教師熱愛(ài)自己的職業(yè)，關(guān)注自身專業(yè)的成長(zhǎng)。他們不依賴過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，在教育新理念的引領(lǐng)下，在困難面前不斷的反思，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。
以上數(shù)據(jù)也使我們清醒地認(rèn)識(shí)到教師專業(yè)化發(fā)展和成長(zhǎng)是教師的內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷更新、演進(jìn)和豐富的過(guò)程，這是一個(gè)長(zhǎng)期的、充滿著困難和艱辛的過(guò)程，需要行政、學(xué)校和每一位教師的共同努力。
第二篇：中心小學(xué)教師調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告
中心小學(xué)教師調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告
一．調(diào)查的基本情況
為了解規(guī)范辦學(xué)行為和績(jī)效工資背景下教師教學(xué)現(xiàn)狀與現(xiàn)實(shí)需求，為學(xué)校下一步工作提供參考，××中心小學(xué)于期初在全校教師當(dāng)中進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查。應(yīng)參加調(diào)查的教師數(shù)為48人，因請(qǐng)假原因?qū)嶋H收回有效問(wèn)卷45份；問(wèn)卷設(shè)計(jì)了“自我評(píng)價(jià)”、“學(xué)風(fēng)評(píng)價(jià)”、“學(xué)校教學(xué)工作評(píng)價(jià)”和“對(duì)學(xué)校教學(xué)工作意見(jiàn)建議”等四個(gè)方面內(nèi)容，有選擇題和簡(jiǎn)答題兩種形式，設(shè)計(jì)十分科學(xué)，涵蓋了教師關(guān)心的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題；問(wèn)卷的分析先通過(guò)手工逐人逐項(xiàng)的統(tǒng)計(jì)，然后輸入電腦合計(jì)分析，數(shù)據(jù)真實(shí)，分析完全忠于原始材料，排除分析者個(gè)人的成見(jiàn)，分析報(bào)告能反映教師的真實(shí)心聲。
二．調(diào)查分析之一：自我評(píng)價(jià)
“自我評(píng)價(jià)”共設(shè)計(jì)了12道選擇題，從教師的專業(yè)素質(zhì)與成長(zhǎng)、工作態(tài)度、教學(xué)效果和教師心聲四個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)，分析結(jié)果如下：
1.大多數(shù)教師對(duì)自己的專業(yè)素質(zhì)很自信，對(duì)個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)有期盼。
理由：（1）40％的教師認(rèn)為自己是“教學(xué)有方型”的老師，是六種類型教師中比例最高的；
（2）82％的教師覺(jué)得自己能勝任教育未來(lái)的發(fā)展；
（3）76％的教師經(jīng)常通過(guò)各種渠道不斷改善提高自己的教學(xué)藝術(shù)；
（4）64％的教師認(rèn)為自己的課堂最讓學(xué)生滿意的是“教學(xué)藝術(shù)”；
但對(duì)教師素養(yǎng)之一的普通話進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有44％的教師經(jīng)常使用普通話教學(xué)。
2.多數(shù)教師對(duì)自己的工作態(tài)度表示肯定。
理由：（1）44％的教師認(rèn)為自己對(duì)每個(gè)學(xué)生都盡到了責(zé)任，56％的教師認(rèn)為大部分盡到了責(zé)任；
（2）47％的教師能說(shuō)出任教班級(jí)學(xué)生的姓名，38％的則表示大多數(shù)能說(shuō)出；
（3）31％教師經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，58％的則表示“偶爾”做了溝通。
3.絕大多數(shù)教師對(duì)自己的教學(xué)效果表示滿意。
理由：20％的教師認(rèn)為學(xué)生對(duì)自己的課堂“非常滿意”，76％的教師則認(rèn)為學(xué)生對(duì)自己課堂的滿意度“還可以”。
4.教師最為關(guān)注的有三個(gè)焦點(diǎn)：工作壓力、工作責(zé)任和工作待遇。
理由：（1）82％的教師反映自己的工作壓力大；
（2）62％的教師表示經(jīng)常關(guān)注“工作責(zé)任”；29％的教師關(guān)注“通過(guò)學(xué)習(xí)、工作促進(jìn)自身不斷發(fā)展”；經(jīng)常關(guān)注“經(jīng)濟(jì)利益”的僅占16％；
（3）56％的教師認(rèn)為工作中最苦惱的事是“工作壓力大、太累”；31％的教師將“待遇低，收入少”認(rèn)為是最苦惱的事情。
三．調(diào)查分析之二：學(xué)風(fēng)評(píng)價(jià)
“學(xué)風(fēng)評(píng)價(jià)”共設(shè)計(jì)了10道題，分別從學(xué)生“完成作業(yè)”、“上課聽講”、“課堂紀(jì)律”、“品德素質(zhì)”及“學(xué)風(fēng)總評(píng)價(jià)”等五個(gè)方面來(lái)考量，分析結(jié)果如下：
1.我校學(xué)生完成作業(yè)情況較好。
理由：89％的教師反映幾乎所有的學(xué)生都能完成作業(yè)，20％的教師反映約
2/3的學(xué)生能完成。
2.我校大多數(shù)學(xué)生上課聽講很專心，但課堂互動(dòng)的不多。
理由：
（1）60％的教師認(rèn)為“約2/3的學(xué)生能專心聽講”，29％的教師則認(rèn)為“都很專心”；
（2）47％的教師感受到與老師互動(dòng)的學(xué)生約2/3，36％的教師則覺(jué)得只有約1/3的學(xué)生與老師互動(dòng)。
3.我校學(xué)生課堂紀(jì)律總體較好。
理由：58％的教師感到學(xué)生上課紀(jì)律“很好”，42％的教師認(rèn)為“還可以”。
4.我校學(xué)生比較聽話，能尊重人。
理由：（1）78％的教師反映學(xué)生對(duì)老師批評(píng)教育“都能接受”；
（2）62％的教師感受到學(xué)生對(duì)自己“比較尊重”，38％的教師則感覺(jué)“很尊重”。
5.我校學(xué)風(fēng)總評(píng)價(jià)：還可以
理由：64％以上的教師認(rèn)為我校學(xué)風(fēng)“很好”“還可以”。認(rèn)為學(xué)風(fēng)最好的是三年級(jí)，然后是二年級(jí)，六年級(jí)最差。
我校學(xué)風(fēng)最主要問(wèn)題有三個(gè)：
（1）80％的教師認(rèn)為是“缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，厭學(xué)。”
（2）60％的教師認(rèn)為是“意志力薄弱，不能吃苦，怕困難?！?/p>
（3）40％的教師認(rèn)為是“抄襲作業(yè)，甚至不交作業(yè)。”
我校學(xué)風(fēng)應(yīng)從下列方面入手：
（1）62％的教師認(rèn)為要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師上課的積極性，師生要經(jīng)常交流；
（2）60％的教師認(rèn)為要加強(qiáng)教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；
（3）53％的教師認(rèn)為要加強(qiáng)學(xué)校管理，嚴(yán)明規(guī)章、制度，用紀(jì)律管理學(xué)生；要營(yíng)造良好的校園文化氛圍，提供一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。
四．調(diào)查分析之三：學(xué)校教學(xué)工作評(píng)價(jià)
“學(xué)校教學(xué)工作評(píng)價(jià)”共設(shè)計(jì)了11道題，從“教風(fēng)”、“分流意向”、“學(xué)?？傇u(píng)價(jià)”和“教管干部素質(zhì)”等四個(gè)方面來(lái)了解相關(guān)情況，分析結(jié)果如下：我校教風(fēng)較好。
理由：（1）73％的教師認(rèn)為我校教風(fēng)“較好”；
（2）67％的教師認(rèn)為空堂無(wú)論何種理由都不能原諒；
（3）53％的教師認(rèn)為“只要上課都必須備課”。
我校教風(fēng)建設(shè)應(yīng)主要從下面幾個(gè)方面改進(jìn)：
（1）56％的教師認(rèn)為要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度；
（2）49％的教師認(rèn)為要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任感；
（3）47％的教師認(rèn)為要和諧師生關(guān)系，經(jīng)常與學(xué)生交流；
（4）40％的教師認(rèn)為要對(duì)學(xué)生從嚴(yán)、從細(xì)、從重，嚴(yán)肅各項(xiàng)紀(jì)律。
2.教師對(duì)分流態(tài)度較為矛盾。
理由：
（1）44％的教師表示“留下來(lái)”，31％的教師愿意被“分流出去”，22％的教師對(duì)分流持“無(wú)所謂態(tài)度”；
（2）有41人選擇了在2010年任教相關(guān)學(xué)科，占到調(diào)查人數(shù)的82％；
（3）多數(shù)教師更關(guān)注教學(xué)專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)績(jī)效，而對(duì)團(tuán)隊(duì)精神關(guān)注較為淡化。
如果在兩者中必有一個(gè)被分流出去，有51％的教師認(rèn)為“一般，但具有團(tuán)隊(duì)精神”的人應(yīng)該分流出去；而42％的教師則認(rèn)為“優(yōu)秀，但缺乏團(tuán)隊(duì)精神”的人應(yīng)該分流出去。
3.學(xué)?？傇u(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀滿意度不高，但多數(shù)教師對(duì)學(xué)校未來(lái)發(fā)展充滿信心。
理由：（1）對(duì)學(xué)校發(fā)展?jié)M意度的評(píng)價(jià)：27％的教師表示“不滿意”，40％的教師表示“說(shuō)不清”，僅有36％的教師表示“滿意”；
（2）對(duì)在學(xué)校工作幸福指數(shù)的評(píng)價(jià)：20％的教師表示“不幸?！保?3％的教師表示“說(shuō)不清”，僅有22％的教師表示“幸福”。
（3）對(duì)學(xué)校未來(lái)發(fā)展的信心指數(shù)：58％的教師表示對(duì)學(xué)校未來(lái)的發(fā)展充滿信心。
4.對(duì)教管干部的素質(zhì)首要要求：公正、誠(chéng)信。
理由：84％的教師認(rèn)為一個(gè)理想教學(xué)管理干部首要的素質(zhì)應(yīng)該是：公正、誠(chéng)信；29％的認(rèn)為要有親和力；24％的教師認(rèn)為要有思想，講原則。
調(diào)查分析之四：對(duì)學(xué)校教學(xué)工作和教導(dǎo)處工作的建議。
共有27位教師對(duì)學(xué)校教學(xué)工作提出了相關(guān)建議，其主要建議有：
調(diào)動(dòng)師生教與學(xué)的積極性。有11位教師提出此建議，約占到提建議者的40％；要緊思想，轉(zhuǎn)觀念，強(qiáng)管理，保穩(wěn)定；根本扭轉(zhuǎn)教風(fēng)，整治學(xué)風(fēng)，嚴(yán)明制度。有10位教師提出此建議，占到提建議者的近40％；
要引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，關(guān)心教師生活。有7個(gè)教師有此建議，約占到20％.認(rèn)為教導(dǎo)處急需改進(jìn)的地方主要有：
要改進(jìn)工作方式與方法。有10人次約占提建議者50％的教師認(rèn)為：教導(dǎo)處工作要力求公正、公平、誠(chéng)信，對(duì)教師的行為要“導(dǎo)”，工作要注意靈活性；要加強(qiáng)教研工作，從實(shí)效性和理論層面入手。有5人次約占提建議者25％的教師有此建議。
五．幾點(diǎn)建議。
綜合上述調(diào)查分析，對(duì)我校教學(xué)工作提出下列建議：
對(duì)教學(xué)管理者的建議。
（1）要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)力，對(duì)全體教師進(jìn)行規(guī)范課堂教學(xué)的教育。要結(jié)合我校實(shí)際，堅(jiān)定不移地整治不良的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
從有31％的教師認(rèn)為“只要有合理的理由，空堂可以原諒?！?、42％的教師認(rèn)為“有的課可以不備”以及56％的教師上課沒(méi)有經(jīng)常使用普通話上看出，我校相當(dāng)一部分教師規(guī)范課堂行為的意識(shí)較為淡漠，整治難度較大。
（2）要轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想，樹立以師為本的理念。具體表現(xiàn)為要為教職工的專業(yè)成長(zhǎng)及生活著想；
（3）要改變工作方式方法，妥善處理好制度管理與尊重教師的二者關(guān)系；
（4）要在民主管理上做真功，加強(qiáng)溝通，和諧領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生三方面的關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)校凝聚力。
對(duì)教師的建議。
要努力提高師德修養(yǎng)。特別是要有責(zé)任感、“課堂意識(shí)”，團(tuán)隊(duì)精神，同理心，堅(jiān)守教師職業(yè)道德，積極謀求學(xué)校生存發(fā)展；
要努力提高專業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)效果、理論水平的提高上有追求；
要轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)教育工作的新形勢(shì)。
對(duì)學(xué)生的建議。
要樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；要培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的意志力；要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第三篇：水共治情況調(diào)查表
五水共治情況調(diào)查表
2014年7月到10月期間，本人走訪了西湖區(qū)文新街道、翠苑街道、留下街道等地區(qū)，期間的河道（余杭塘河、運(yùn)河支流、西溪濕地）狀況良好，基本沒(méi)有黑臭河、垃圾河的情況。污水排放比以前大有改善。排澇水：今年沒(méi)有出現(xiàn)2013年那樣全城積水的情況，不足之處：天目山路豐潭路和古墩路之間的輔道，一下雨還是積水嚴(yán)重，部分老小區(qū)污水管改造過(guò)程工期拖的太久，施工進(jìn)場(chǎng)前說(shuō)3個(gè)月，實(shí)際施工過(guò)程中，存在反復(fù)施工的問(wèn)題，施工完成后地面回填，澆混凝土——發(fā)現(xiàn)窨井蓋低于水平線——重新挖開墊高窨井蓋——回填，一拖二拖，又提到冬天不能澆柏油路面，要等開春施工，給小區(qū)居民生活帶來(lái)不便，希望在以后的施工過(guò)程中能加以改進(jìn)。
