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        本科畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告(優(yōu)秀范文五篇)

        發(fā)布時(shí)間:2022-03-03 09:39:57

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        第一篇:本科畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告

        摘要:在現(xiàn)階段,我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在著許多問(wèn)題,這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了我國(guó)素質(zhì)教育的進(jìn)展。分別從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題和解決對(duì)策兩個(gè)方面進(jìn)行了具體闡述。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);素質(zhì)教育

        一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

        我國(guó)雖然在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究中取得了不錯(cuò)的進(jìn)展,但存在的問(wèn)題也不容忽視。

        1.學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上,教師照本宣科的教學(xué)方式越來(lái)越普遍,這種教學(xué)方式會(huì)使課堂枯燥無(wú)味。而且,在應(yīng)試教育的影響下,教師給學(xué)生布置的作業(yè)也越來(lái)越多,超過(guò)了小學(xué)生可以承受的極限。在這種情況下,小學(xué)生身心疲憊,對(duì)數(shù)學(xué)的興趣降低,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降,十分不利于之后的學(xué)習(xí)。與此同時(shí),激烈的競(jìng)爭(zhēng)也帶給小學(xué)生無(wú)盡的壓力,家長(zhǎng)、學(xué)校對(duì)學(xué)生抱有較高的期望,但小學(xué)生無(wú)法消化這些壓力,從而導(dǎo)致小學(xué)生抵制數(shù)學(xué)、恐懼?jǐn)?shù)學(xué)的情緒產(chǎn)生,這對(duì)于教師與學(xué)生雙方都十分不利。

        2.盲目追求形式多樣性

        雖然小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)離不開(kāi)一定的形式和手段,但是如果教師僅僅盲目追求形式的多樣性,就會(huì)分散小學(xué)生的注意力,降低教學(xué)效率。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō),在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)假設(shè)的做題方法時(shí),有些教師總是一猜就中,將數(shù)學(xué)方法魔術(shù)化,卻忽略了知識(shí)的本質(zhì),大大減少了學(xué)生思維建立的過(guò)程。教師應(yīng)該合理利用教學(xué)手段,將抽象的內(nèi)容具體化。比如,在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體、正方體等幾何圖形時(shí),教師可以借助幾何體模型,將書(shū)本上平面的圖片立體化,幫助學(xué)生理解消化新知識(shí)。

        二、解決對(duì)策

        在了解了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題后,教育者應(yīng)當(dāng)找到合適的解決對(duì)策。

        1.提高教師素質(zhì)

        教師素質(zhì)的高低直接影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的高低。首先,教師應(yīng)該具備良好的心態(tài),對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生,教師應(yīng)該耐心指導(dǎo)。其次,教師應(yīng)該具有較高的思想素質(zhì)。由于小學(xué)生還處在模仿階段,無(wú)論在學(xué)習(xí)上還是生活上,教師對(duì)于他們的影響是十分大的。所以,教師一定要具有較高的思想素質(zhì),為學(xué)生樹(shù)立榜樣。

        2.改革教育方法

        首先,教師應(yīng)該將理論聯(lián)系實(shí)際,而不是傳統(tǒng)的照本宣科。其次,教師的作用應(yīng)該是引導(dǎo)。教師應(yīng)該幫助學(xué)生積極主動(dòng)地去思考問(wèn)題。比如,對(duì)于同一道應(yīng)用題,教師可以給出兩種解法,引導(dǎo)學(xué)生去思考這兩種解法的不同之處和相同之處。最后,教師應(yīng)該多多關(guān)注學(xué)生的反饋。教師應(yīng)該對(duì)于這些反饋改變自己的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法。例如,在學(xué)習(xí)乘法時(shí),有些學(xué)生無(wú)法掌握兩位數(shù)的乘法,這時(shí)教師就需要停下來(lái),教會(huì)學(xué)生乘法的本質(zhì),而不是一味地追求教學(xué)進(jìn)度。

        總而言之,教育工作者應(yīng)該意識(shí)到現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的各種問(wèn)題,并不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng),完善自我,爭(zhēng)取早日解決這些問(wèn)題。

        第二篇:本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告

        本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告

        開(kāi)題報(bào)告是寫(xiě)畢業(yè)論文的第一個(gè)任務(wù)。其作用是闡述論文選題依據(jù),以及講述初步構(gòu)思的實(shí)驗(yàn)思路。下面是小編為大家整理的本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告文,歡迎參考~

        1.課題名稱:

        鋼筋混凝土多層、多跨框架軟件開(kāi)發(fā)

        2.項(xiàng)目研究背景:

        所要編寫(xiě)的結(jié)構(gòu)程序是混凝土的框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì),建筑指各種房屋及其附屬的構(gòu)筑物。建筑結(jié)構(gòu)是在建筑中,由若干構(gòu)件,即組成結(jié)構(gòu)的單元如梁、板、柱等,連接而構(gòu)成的能承受作用(或稱荷載)的平面或空間體系。

        編寫(xiě)算例使用建設(shè)部最新出臺(tái)的《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》GB50010-2002,該規(guī)范與原混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范GBJ10-89相比,新增內(nèi)容約占15%,有重大修訂的內(nèi)容約占35%,保持和基本保持原規(guī)范內(nèi)容的部分約占50%,規(guī)范全面總結(jié)了原規(guī)范發(fā)布實(shí)施以來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),借鑒了國(guó)外先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)。

        3. 項(xiàng)目研究意義:

        建筑中,結(jié)構(gòu)是為建筑物提供安全可靠、經(jīng)久耐用、節(jié)能節(jié)材、滿足建筑功能的一個(gè)重要組成部分,它與建筑材料、制品、施工的工業(yè)化水平密切相關(guān),對(duì)發(fā)展新技術(shù)。新材料,提高機(jī)械化、自動(dòng)化水平有著重要的促進(jìn)作用。

        由于結(jié)構(gòu)計(jì)算牽扯的數(shù)學(xué)公式較多,并且所涉及的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)很零碎。并且計(jì)算量非常之大,近年來(lái),隨著經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展,城市人口集中、用地緊張以及商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的激烈化,更加劇了房屋設(shè)計(jì)的復(fù)雜性,許多多高層建筑不斷的被建造。這些建筑無(wú)論從時(shí)間上還是從勞動(dòng)量上,都客觀的需要計(jì)算機(jī)程序的輔助設(shè)計(jì)。這樣,結(jié)構(gòu)軟件開(kāi)發(fā)就顯得尤為重要。

        一棟建筑的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是否合理,主要取決于結(jié)構(gòu)體系、結(jié)構(gòu)布置、構(gòu)件的截面尺寸、材料強(qiáng)度等級(jí)以及主要機(jī)構(gòu)構(gòu)造是否合理。這些問(wèn)題已經(jīng)正確解決,結(jié)構(gòu)計(jì)算、施工圖的繪制、則是另令人辛苦的具體程序設(shè)計(jì)工作了,因此原來(lái)在學(xué)校使用的手算方法,將被運(yùn)用到具體的程序代碼中去,精力就不僅集中在怎樣利用所學(xué)的結(jié)構(gòu)知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)出做法,還要想到如何把這些做法用代碼來(lái)實(shí)現(xiàn),

        4.文獻(xiàn)研究概況

        在不同類型的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中有些內(nèi)容是一樣的,做框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)關(guān)鍵是要減少漏項(xiàng)、減少差錯(cuò),計(jì)算機(jī)也是如此的。

        建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)(GBJ68-84) 該標(biāo)準(zhǔn)是為了合理地統(tǒng)一各類材料的建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本原則,是制定工業(yè)與民用建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范、鋼結(jié)構(gòu)、薄壁型鋼結(jié)構(gòu)、混凝土結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)、木結(jié)構(gòu)等設(shè)計(jì)規(guī)范以及地基基礎(chǔ)和建筑抗震等設(shè)計(jì)規(guī)范應(yīng)遵守的準(zhǔn)則,這些規(guī)范均應(yīng)按本標(biāo)準(zhǔn)的要求制定相應(yīng)的具體規(guī)定。制定其它土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范時(shí),可參照此標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的原則。本標(biāo)準(zhǔn)適用于建筑物(包括一般構(gòu)筑物)的整個(gè)結(jié)構(gòu),以及組成結(jié)構(gòu)的.構(gòu)件和基礎(chǔ);適用于結(jié)構(gòu)的使用階段,以及結(jié)構(gòu)構(gòu)件的制作、運(yùn)輸與安裝等施工階段。本標(biāo)準(zhǔn)引進(jìn)了現(xiàn)代結(jié)構(gòu)可靠性設(shè)計(jì)理論,采用以概率理論為基礎(chǔ)的極限狀態(tài)設(shè)計(jì)方法分析確定,即將各種影響結(jié)構(gòu)可靠性的因素都視為隨機(jī)變量,使設(shè)計(jì)的概念和方法都建立在統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上,并以主要根據(jù)統(tǒng)計(jì)分析確定的失效概率來(lái)度量結(jié)構(gòu)的可靠性,屬于“概率設(shè)計(jì)法”,這是設(shè)計(jì)思想上的重要演進(jìn)。這也是當(dāng)代國(guó)際上工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法發(fā)展的總趨勢(shì),而我國(guó)在設(shè)計(jì)規(guī)范(或標(biāo)準(zhǔn))中采用概率極限狀態(tài)設(shè)計(jì)法是迄今為止采用最廣泛的國(guó)家。

        結(jié)構(gòu)的作用效應(yīng) 常見(jiàn)的作用效應(yīng)有:

        1.內(nèi)力。

        軸向力,即作用引起的結(jié)構(gòu)或構(gòu)件某一正截面上的法向拉力或壓力;

        剪力,即作用引起的結(jié)構(gòu)或構(gòu)件某一截面上的切向力;

        彎矩,即作用引起的結(jié)構(gòu)或構(gòu)件某一截面上的內(nèi)力矩;

        扭矩,即作用引起的結(jié)構(gòu)或構(gòu)件某一截面上的剪力構(gòu)成的力偶矩。

        2.應(yīng)力。如正應(yīng)力、剪應(yīng)力、主應(yīng)力等。

        3.位移。作用引起的結(jié)構(gòu)或構(gòu)件中某點(diǎn)位變(線位移)或某線段方向的改變(角位移)。

        4.撓度。構(gòu)件軸線或中面上某點(diǎn)在彎短作用平面內(nèi)垂直于軸線或中面的線位移。

        5.變形。作用引起的結(jié)構(gòu)或構(gòu)件中各點(diǎn)間的相對(duì)位移。變形分為彈性變形和塑性變形。

        6.應(yīng)變:如線應(yīng)變、剪應(yīng)變和主應(yīng)變等

        第三篇:本科生畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告

        本科生畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范文

        開(kāi)題報(bào)告包括綜述、關(guān)鍵技術(shù)、可行性分析和時(shí)間安排等四個(gè)方面。

        開(kāi)題報(bào)告作為畢業(yè)論文答辯委員會(huì)對(duì)學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。

        由于開(kāi)題報(bào)告是用文字體現(xiàn)的論文總構(gòu)想,因而篇幅不必過(guò)大,但要把計(jì)劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問(wèn)題。

        開(kāi)題報(bào)告的總述部分應(yīng)首先提出選題,并簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明該選題的目的、目前相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法。

        開(kāi)題報(bào)告是由選題者把自己所選的課題的概況(即"開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容"),向有關(guān)專家、學(xué)者、科技人員進(jìn)行陳述。然后由他們對(duì)科研課題進(jìn)行評(píng)議。亦可采用"德?tīng)柗品?評(píng)分;再由科研管理部門(mén)綜合評(píng)議的意見(jiàn),確定是否批準(zhǔn)這一選題。開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容大致如下:課題名稱、承擔(dān)單位、課題負(fù)責(zé)人、起止年限、報(bào)名提綱。報(bào)名提綱包括:

        (1)課題的目的、意義、國(guó)內(nèi)外研究概況和有關(guān)文獻(xiàn)資料的主要觀點(diǎn)與結(jié)論;

        (2)研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、各項(xiàng)有關(guān)指標(biāo)、主要研究方法(包括是否已進(jìn)行試驗(yàn)性研究);

        (3)大致的進(jìn)度安排;

        (4)準(zhǔn)備工作的情況和目前已具備的條件(包括人員、儀器、設(shè)備等);

        (5)尚需增添的主要設(shè)備和儀器(用途、名稱、規(guī)格、型號(hào)、數(shù)量、價(jià)格等);

        (6)經(jīng)費(fèi)概算;

        (7)預(yù)期研究結(jié)果;

        (8)承擔(dān)單位和主要協(xié)作單位、及人員分工等。

        同行評(píng)議,著重是從選題的依據(jù)、意義和技術(shù)可行性上做出判斷。即從科學(xué)技術(shù)本身為決策提供必要的依據(jù)。

        [2]如何撰寫(xiě)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告

        開(kāi)題報(bào)告的基本內(nèi)容及其順序:論文的目的與意義;國(guó)內(nèi)外研究概況;論文擬研究解決的主要問(wèn)題;論文擬撰寫(xiě)的主要內(nèi)容(提綱);論文計(jì)劃進(jìn)度;其它。

        其中的核心內(nèi)容是“論文擬研究解決的主要問(wèn)題”。在撰寫(xiě)時(shí)可以先寫(xiě)這一部分,以此為基礎(chǔ)撰寫(xiě)其他部分。具體要求如下:

        1.論文擬研究解決的問(wèn)題

        明確提出論文所要解決的具體學(xué)術(shù)問(wèn)題,也就是論文擬定的創(chuàng)新點(diǎn)。

        明確指出國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)就這一問(wèn)題已經(jīng)提出的觀點(diǎn)、結(jié)論、解決方法、階段性成果、……。

        評(píng)述上述文獻(xiàn)研究成果的不足。

        提出你的論文準(zhǔn)備論證的觀點(diǎn)或解決方法,簡(jiǎn)述初步理由。

        你的觀點(diǎn)或方法正是需要通過(guò)論文研究撰寫(xiě)所要論證的核心內(nèi)容,提出和論證它是論文的目的和任務(wù),因而并不是定論,研究中可能推翻,也可能得不出結(jié)果。開(kāi)題報(bào)告的目的就是要請(qǐng)專家?guī)椭袛嗄闼岢龅膯?wèn)題是否值得研究,你準(zhǔn)備論證的觀點(diǎn)方法是否能夠研究出來(lái)。

        一般提出3或4個(gè)問(wèn)題,可以是一個(gè)大問(wèn)題下的'幾個(gè)子問(wèn)題,也可以是幾個(gè)并行的相關(guān)問(wèn)題。

        2.國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

        只簡(jiǎn)單評(píng)述與論文擬研究解決的問(wèn)題密切相關(guān)的前沿文獻(xiàn),其他相關(guān)文獻(xiàn)評(píng)述則在文獻(xiàn)綜述中評(píng)述?;凇罢撐臄M研究解決的問(wèn)題”提出,允許有部分內(nèi)容重復(fù)。

        3.論文研究的目的與意義

        簡(jiǎn)介論文所研究問(wèn)題的基本概念和背景。

        簡(jiǎn)單明了地指出論文所要研究解決的具體問(wèn)題。

        簡(jiǎn)單闡述如果解決上述問(wèn)題在學(xué)術(shù)上的推進(jìn)或作用。

        基于“論文擬研究解決的問(wèn)題”提出,允許有所重復(fù)。

        4.論文研究主要內(nèi)容

        初步提出整個(gè)論文的寫(xiě)作大綱或內(nèi)容結(jié)構(gòu)。由此更能理解“論文擬研究解決的問(wèn)題”不同于論文主要內(nèi)容,而是論文的目的與核心。

        [3]畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告的格式(通用)

        由于開(kāi)題報(bào)告是用文字體現(xiàn)的論文總構(gòu)想,因而篇幅不必過(guò)大,但要把計(jì)劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問(wèn)題說(shuō)清楚,應(yīng)包含兩個(gè)部分:總述、提綱。

        1總述

        開(kāi)題報(bào)告的總述部分應(yīng)首先提出選題,并簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明該選題的目的、目前相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數(shù)據(jù)等等。

        2提綱

        開(kāi)題報(bào)告包含的論文提綱可以是粗線條的,是一個(gè)研究構(gòu)想的基本框架??刹捎谜涫交蛘问教峋V形式。在開(kāi)題階段,提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架,沒(méi)有必要像論文目錄那樣詳細(xì)。

        3參考文獻(xiàn)

        開(kāi)題報(bào)告中應(yīng)包括相關(guān)參考文獻(xiàn)的目錄

        4要求

        開(kāi)題報(bào)告應(yīng)有封面頁(yè),總頁(yè)數(shù)應(yīng)不少于4頁(yè)。版面格式應(yīng)符合以下規(guī)定。

        開(kāi)題報(bào)告

        學(xué)生:

        一、選題意義

        1、理論意義

        2、現(xiàn)實(shí)意義

        二、論文綜述

        1、理論的淵源及演進(jìn)過(guò)程

        2、國(guó)外有關(guān)研究的綜述

        3、國(guó)內(nèi)研究的綜述

        4、本人對(duì)以上綜述的評(píng)價(jià)

        三、論文提綱

        前言、

        一、

        1、

        2、

        3、

        ??? ???

        二、

        1、

        2、

        3、

        ??? ???

        三、

        1、

        2、

        3、

        結(jié)論

        四、論文寫(xiě)作進(jìn)度安排

        畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告提綱

        一、開(kāi)題報(bào)告封面:論文題目、系別、專業(yè)、年級(jí)、姓名、導(dǎo)師

        二、目的意義和國(guó)內(nèi)外研究概況

        三、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究?jī)?nèi)容

        四、研究條件和可能存在的問(wèn)題

        五、預(yù)期的結(jié)果

        六、進(jìn)度安排

        [4]畢業(yè)論文

        畢業(yè)論文是高等學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生總結(jié)性的獨(dú)立作業(yè),是學(xué)生運(yùn)用在校學(xué)習(xí)的基本知識(shí)和基礎(chǔ)理論,去分析、解決一兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐鍛煉過(guò)程,也是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié),是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。撰寫(xiě)畢業(yè)論文對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)研究能力,提高其綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力有著重要意義。

        第四篇:本科畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告

        1.選題的目的和意義:

        “三網(wǎng)融合”徹底打破了電視的壟斷局面,電視業(yè)務(wù)及其發(fā)展模式將面臨較大的沖擊。多年的積累使電視產(chǎn)業(yè)擁有了豐富的內(nèi)容資源、相對(duì)低廉的服務(wù)資源、一大批專業(yè)的制作團(tuán)隊(duì),以及相關(guān)牌照的發(fā)放權(quán)。在融合發(fā)展的環(huán)境下,電視媒體要想有所作為,就要抓住機(jī)遇,迎接挑戰(zhàn),揚(yáng)長(zhǎng)避短,積極制定一系列應(yīng)對(duì)政策,提升自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。綜上所述,研究電視產(chǎn)業(yè)面臨的生存現(xiàn)狀,探究其尋求發(fā)展的路徑,有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

        2.國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀(文獻(xiàn)綜述):

        由于“三網(wǎng)融合”對(duì)我國(guó)電視產(chǎn)業(yè)有重大影響,所以相關(guān)的研究比較多,綜合起來(lái)主要是對(duì)“三網(wǎng)融合”背景下我國(guó)電視產(chǎn)業(yè)所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)以及應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行了論述。

        一、對(duì)“三網(wǎng)融合”背景下電視產(chǎn)業(yè)所面臨挑戰(zhàn)的研究

        在“三網(wǎng)融合”環(huán)境下,掌握業(yè)務(wù)優(yōu)勢(shì)和渠道優(yōu)勢(shì)的電信運(yùn)營(yíng)商逐步向綜合信息服務(wù)提供商轉(zhuǎn)型,向媒體行業(yè)滲透,這必將打破現(xiàn)有的媒體競(jìng)爭(zhēng)格局,將給電視媒體帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn),因此把此項(xiàng)內(nèi)容作為研究對(duì)象的人也比較多。

        舒芳的《機(jī)遇與挑戰(zhàn)――論三網(wǎng)融合對(duì)電視發(fā)展的影響》一文中指出:由于電信的業(yè)務(wù)能力大大增強(qiáng),電視用戶資源將受到較大沖擊,同時(shí)電視業(yè)的廣告市場(chǎng)會(huì)受到很大挑戰(zhàn),傳統(tǒng)傳輸渠道的價(jià)值和地位降低,傳統(tǒng)電視業(yè)務(wù)必將受到影響。

        張海軍在《談三網(wǎng)融合給電視帶來(lái)的影響》一文中說(shuō):各部門(mén)之間的競(jìng)爭(zhēng)不僅有體制上的競(jìng)爭(zhēng),還有巨大的商業(yè)利益上的競(jìng)爭(zhēng),原本在傳統(tǒng)媒體格局中處于較為有利地位的電視媒體不得不思考如何在激烈的新媒體競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟,贏得新的增長(zhǎng)點(diǎn)。

        崔杰在《解讀三網(wǎng)融合下電視業(yè)運(yùn)行體制》中指出:“三網(wǎng)融合”直接威脅廣電企業(yè)的核心電視業(yè)務(wù),使其在三網(wǎng)融合的競(jìng)爭(zhēng)中處于不利地位。其次,電視傳媒缺少相應(yīng)的市場(chǎng)化運(yùn)作經(jīng)驗(yàn),絕大多數(shù)企業(yè)仍處于轉(zhuǎn)型過(guò)程中。此外,電視網(wǎng)絡(luò)的整和程度較低,這增添了電視在三網(wǎng)融合后市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)體制改革的障礙。

        二、對(duì)“三網(wǎng)融合”背景下電視產(chǎn)業(yè)所面臨機(jī)遇及對(duì)策研究

        “三網(wǎng)融合”具有重要的戰(zhàn)略意義,電視業(yè)需抓住機(jī)遇,迎接挑戰(zhàn),揚(yáng)長(zhǎng)避短,積極制定一系列應(yīng)對(duì)政策,來(lái)提升自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力,且以此作為研究對(duì)象的人也很多。

        梁小兵在《三網(wǎng)融合系列舉措推出將引發(fā)電視系統(tǒng)變動(dòng)》中認(rèn)為,電視業(yè)可借勢(shì)完成全網(wǎng)整合,在巨大的存量用戶的基礎(chǔ)上,各地的電視運(yùn)營(yíng)商將有可能在統(tǒng)一的平臺(tái)上運(yùn)營(yíng)數(shù)字電視增值業(yè)務(wù),乃至開(kāi)展基礎(chǔ)電信業(yè)務(wù)。其次,電視行業(yè)投資力度加大,對(duì)產(chǎn)業(yè)鏈上下游帶來(lái)機(jī)會(huì)。再次,電視將有機(jī)會(huì)在電信業(yè)務(wù)上大展手腳。值三網(wǎng)融合之際,電視系統(tǒng)企業(yè)除可以繼續(xù)做互聯(lián)網(wǎng)接入外,還有可能提供IDC業(yè)務(wù)、網(wǎng)元出租業(yè)務(wù)以及VoIP業(yè)務(wù),電視業(yè)有機(jī)會(huì)在電信業(yè)務(wù)上大展手腳。

        黃升民在《三網(wǎng)融合下電視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展》中說(shuō):我國(guó)電視產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵在于加快自身網(wǎng)絡(luò)整合,并轉(zhuǎn)變運(yùn)營(yíng)模式,高度重視媒體內(nèi)容集成和運(yùn)營(yíng),建立完善電視媒體內(nèi)容集成、分發(fā)和運(yùn)營(yíng)平臺(tái),努力打造數(shù)字媒體內(nèi)容基地,建立內(nèi)容合作運(yùn)營(yíng)機(jī)制,逐步從網(wǎng)絡(luò)管理向媒體內(nèi)容業(yè)務(wù)管理過(guò)渡,向綜合內(nèi)容提供商的方向發(fā)展。

        吳錚悅在《三網(wǎng)融合下電視產(chǎn)業(yè)的生存之道》中指出:目前電視的一項(xiàng)緊迫任務(wù)是大力發(fā)展新媒體,積極與新媒體融合發(fā)展,大力加強(qiáng)媒體性質(zhì)的功能和業(yè)務(wù)建設(shè),采取不同于傳統(tǒng)媒體的發(fā)展思路和政策措施,促進(jìn)新媒體又好又快的發(fā)展。

        吳升高在《三網(wǎng)融合下電視傳媒體制創(chuàng)新走勢(shì)》中指出了電視產(chǎn)業(yè)今后的發(fā)展方向,即事業(yè)企業(yè)并軌,逐步實(shí)行企業(yè)體制;打破地域界限,建立全國(guó)性的網(wǎng)絡(luò)體制;加快重組并購(gòu),形成多元化的產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu);超越分業(yè)管理,確立全覆蓋的監(jiān)管體制和手段。

        從以上研究材料可以看出,大力發(fā)展“三網(wǎng)融合”提高我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)整體實(shí)力這一重大舉措對(duì)電視業(yè)的影響,成了傳媒、業(yè)界和各方面專家研究的熱點(diǎn)?!叭W(wǎng)融合”是大勢(shì)所趨,這是由多種原因所決定的,但是,電視業(yè)在以此為契機(jī)面對(duì)挑戰(zhàn)的具體實(shí)踐過(guò)程中的諸多困難很少有人提及,我將試圖著力對(duì)此加以探究,為之前研究的不足做必要的補(bǔ)充。

        3.選題研究的內(nèi)容:

        該論題研究的內(nèi)容主要是以下幾個(gè)方面:

        一、對(duì)“三網(wǎng)融合”背景下廣電產(chǎn)業(yè)所面臨挑戰(zhàn)的研究

        (一)廣電產(chǎn)業(yè)運(yùn)營(yíng)模式的轉(zhuǎn)變

        (二)員工配置和技術(shù)能力的提高

        (三)廣電網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)能力的提升

        二、對(duì)“三網(wǎng)融合”背景下廣電產(chǎn)業(yè)所面臨機(jī)遇及對(duì)策研究

        (一)機(jī)遇

        1、拓展電視傳播的新渠道2、增強(qiáng)電視傳播的互動(dòng)性3、擴(kuò)大電視傳播受眾群體

        (二)對(duì)策

        1、加快廣電網(wǎng)絡(luò)的改造

        2、開(kāi)辦內(nèi)容新穎的節(jié)目

        3、充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)

        4.選題研究的技術(shù)路線、研究方法和要解決的主要問(wèn)題:

        研究技術(shù)路線:首先,了解本論題的研究狀況,形成文獻(xiàn)綜述和開(kāi)題報(bào)告。其次,進(jìn)一步搜集閱讀資料并研讀文本,做好相關(guān)的記錄,形成論題提綱。

        第三,深入研究,寫(xiě)成初稿。最后,反復(fù)修改,完成定稿。

        研究方法:運(yùn)用文獻(xiàn)分析法、文本細(xì)讀法、比較法、綜合分析法等進(jìn)行研究。要解決的關(guān)鍵問(wèn)題:(把自己的關(guān)鍵問(wèn)題用兩句話寫(xiě)下即可)

        5.研究與寫(xiě)作計(jì)劃:

        20xx年3月8日――4月15日確定選題、收集相關(guān)資料20xx年4月16日――4月30日撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告與開(kāi)題

        20xx年5月1日――6月30日收集資料,開(kāi)展研究,形成寫(xiě)作提綱20xx年7月1日――9月30日深入研究,形成論文初稿20xx年10月1日――10月30日論文修改、定稿、打印、答辯

        6、參考文獻(xiàn):

        [1]王城偉.淺析廣電實(shí)現(xiàn)三網(wǎng)融合的發(fā)展思路.廣播電視信息,20xx(1):66-69[2]候宏.三網(wǎng)融合背景下廣電運(yùn)營(yíng)戰(zhàn)略思考[J].中國(guó)新通信,20xx(1):78-80[3]韋樂(lè)平.三網(wǎng)融合與3+1行業(yè)架構(gòu)的設(shè)想[J].廣播電視信息,20xx(2):99-100[4]王峰.淺談三網(wǎng)融合[J].中國(guó)傳媒科技,20xx(6):56-58

        [5]張德華.國(guó)內(nèi)三網(wǎng)融合業(yè)務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀分析[J].中國(guó)傳媒科技,20xx(8):33-34[6]劉成付.中國(guó)廣電傳媒體制創(chuàng)新.南方日?qǐng)?bào)出版社,20xx[7]賈凱.關(guān)于電視文化的隨想.中國(guó)廣播電視出版社,20xx[8]劉成付.中國(guó)廣電傳媒體制創(chuàng)新.南方日?qǐng)?bào)出版社,20xx[9]肖弦奕.中國(guó)傳媒產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)研究.中國(guó)人民大學(xué)出版社,20xx[10]傅玉輝.從媒介融合到產(chǎn)業(yè)融合.中國(guó)廣播電視出版社,20xx[11]陸地.中國(guó)電視產(chǎn)業(yè)的危機(jī)與轉(zhuǎn)機(jī).中國(guó)人民大學(xué)出版社,20xx[12]賈秀清.21世紀(jì)電視文化生存.中國(guó)國(guó)際廣播出版社,20xx

        [13]王菲.媒介大融合--數(shù)字新媒體時(shí)代下的媒介融合論.南方日?qǐng)?bào)出版社,201014]雷建軍.視頻互動(dòng)媒介.清華大學(xué)出版社,20xx

        [15]索傳軍.迅速發(fā)展中的中國(guó)有線電視產(chǎn)業(yè)和技術(shù).廣播電視信息,20xx(2):99-100

        7.指導(dǎo)教師意見(jiàn):

        簽名:

        年月日

        8.開(kāi)題審查小組意見(jiàn):

        教研室主任或組長(zhǎng)簽名:

        年月日

        說(shuō)明:本表另行裝訂成冊(cè)。

        第五篇:本科畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告

        論文摘要:隨著英語(yǔ)課的逐步推廣,隨著新課程的推進(jìn),作為英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施者,英語(yǔ)教師應(yīng)該切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)素質(zhì)的提高。那么,在新形式下該如何提高英語(yǔ)教師的創(chuàng)造素質(zhì)呢?我們需要從創(chuàng)新教育理念的樹(shù)立、知識(shí)通識(shí)性的具備、教師教學(xué)思維的詩(shī)意化以及做研究型教師四個(gè)方面入手。

        世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,更是競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代。在這些競(jìng)爭(zhēng)中,人是最活躍也是最關(guān)鍵的因素。學(xué)校作為培養(yǎng)人才的主陣地,開(kāi)展創(chuàng)造教育、培養(yǎng)創(chuàng)造性人才已成為新形勢(shì)下教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。而創(chuàng)造教育的實(shí)施、創(chuàng)造教育體系的建立最直接的要素是建立一支創(chuàng)造型的教師隊(duì)伍。那么,新形式下,如何塑造自己的創(chuàng)造素質(zhì),做一名創(chuàng)造型的教師呢?

        樹(shù)立創(chuàng)新的教育理念

        教育觀念是教育者從理性上認(rèn)識(shí)教育的切入口,我們說(shuō),創(chuàng)造教育的實(shí)施依賴于教師,但并非所有的教師都能勝任這項(xiàng)教育,必須是具有創(chuàng)造意識(shí)、能夠進(jìn)行教育教學(xué)創(chuàng)新的教師方可。因?yàn)閷?shí)現(xiàn)創(chuàng)造教育的目標(biāo)必然要依賴教師的創(chuàng)造性素質(zhì)和教育創(chuàng)新的實(shí)施,教育教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)已成為塑造具有現(xiàn)代教師風(fēng)采的核心要素。

        創(chuàng)新的教學(xué)觀

        傳統(tǒng)的教育觀以知識(shí)傳授作為教學(xué)的主要目的,以培養(yǎng)能熟練掌握已有知識(shí)的人才作為教育的主要目的,而創(chuàng)新的教育觀則針對(duì)傳統(tǒng)教育觀實(shí)現(xiàn)了三個(gè)轉(zhuǎn)變。

        第一,將知識(shí)傳授為主的教育目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)樵鲩L(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展能力為主的教育目的使學(xué)生通過(guò)以教材為基礎(chǔ)而展開(kāi)的學(xué)習(xí)活動(dòng),獲得認(rèn)識(shí)和理解,并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際,在知識(shí)的應(yīng)用中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

        第二,將以教師為中心的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)方法。創(chuàng)造性的教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與,使教學(xué)成為在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生對(duì)知識(shí)主動(dòng)探索的過(guò)程。

        第三,將嚴(yán)格遵守常規(guī)的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑、主動(dòng)探索的課堂氛圍。對(duì)于活潑好動(dòng)的學(xué)生,要是過(guò)分強(qiáng)調(diào)對(duì)課堂紀(jì)律的遵守,便容易束縛學(xué)生的天性,使學(xué)生喪失了自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和激情。所以英語(yǔ)尤其強(qiáng)調(diào)課堂氛圍的輕松與活躍,因?yàn)橹挥性谶@樣的氛圍中,學(xué)生的心理得到放松,思維處于積極狀態(tài),創(chuàng)造潛能才能達(dá)到最大限度的發(fā)揮。

        建立新型的師生關(guān)系

        具有知識(shí)的通識(shí)性

        創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和教育教學(xué)創(chuàng)新都離不開(kāi)知識(shí)作為載體。以往,人們常常將博古通今,學(xué)富五車等形容學(xué)者或教師等擁有的知識(shí)量,教師往往成了知識(shí)的化身。然而在以信息化為特征的今天,人們擁有知識(shí)的途徑是多種多樣的。因而可以這樣認(rèn)為,對(duì)于現(xiàn)代人來(lái)說(shuō),缺乏的并非主要是知識(shí),而是形成知識(shí)的知識(shí)能力,即知識(shí)的.創(chuàng)新能力。那么,這種知識(shí)的知識(shí)怎樣獲得、如何形成呢?

        首先,作為教師,要具有廣博的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)和合理的知識(shí)邏輯結(jié)構(gòu)。所謂學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)是指教師掌握的知識(shí)面不能局限于自己的專業(yè)之中,在知識(shí)分類越來(lái)越細(xì)的今天,如果教師只重視專業(yè)知識(shí),將自己陷于狹窄的專業(yè)領(lǐng)域,思維很難有開(kāi)闊性、發(fā)散性。如果一名教師,要教學(xué)red,yellow,blue,green,purple,orange等顏色單詞,他該采用什么方法?僅僅是照本宣科,將單詞悉數(shù)教給學(xué)生,還是巧妙運(yùn)用學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ),滲透美術(shù)教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生做三原色的加法實(shí)驗(yàn)(whatsredandblue/redandyellow/blueandyellow?),尋找實(shí)驗(yàn)結(jié)果,從而引出purple,orange,green三個(gè)單詞。從這兒可以看出,知識(shí)的廣博性是形成創(chuàng)造思維、創(chuàng)造性教學(xué)的廣闊原野。

        其次,在教師獲得的知識(shí)中,還要形成知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)靈魂知識(shí)的融會(huì)貫通,即通識(shí)性。通識(shí)的要義在于強(qiáng)調(diào)識(shí)與通,即見(jiàn)識(shí)與智慧的通性,強(qiáng)調(diào)智慧及其對(duì)人類文化的統(tǒng)攝。在施教過(guò)程中,通識(shí)不能理解為單一的知識(shí)教學(xué),它的核心問(wèn)題,是要解決文化在人格中的整合,這種文化精神是具有創(chuàng)造精神的教師應(yīng)具有的內(nèi)在素質(zhì)。

        追求思維境界的詩(shī)意化

        所謂思維境界的詩(shī)意化,是指審美性和情感性為主要特征的一種心理氛圍。創(chuàng)造是一種美。美與創(chuàng)造從來(lái)都是密不可分的。人的創(chuàng)造活動(dòng)與終身的創(chuàng)造激情和創(chuàng)造沖動(dòng)是分不開(kāi)的,教師要善于營(yíng)造一種創(chuàng)造思維的心理氛圍,只有這樣,才能感染學(xué)生、影響學(xué)生。在英語(yǔ)教學(xué)中,教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的英語(yǔ)氛圍,無(wú)疑會(huì)激發(fā)學(xué)生在課堂里運(yùn)用自己的情感開(kāi)展多種活動(dòng),從而極大的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情和創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。

        做一名研究型的教師

        一位學(xué)者說(shuō)過(guò):成功的教師就是:經(jīng)驗(yàn)+反思。每個(gè)教師都有這樣的體驗(yàn),一堂課能激發(fā)學(xué)生的思維能力,并使學(xué)生學(xué)有所得,會(huì)感到莫大的快慰;反之,一堂不成功的課也會(huì)使有反思意識(shí)的教師作總結(jié)分析,尋找原因和對(duì)策。而經(jīng)常性、有針對(duì)性的反思就是我們通常說(shuō)的教育研究。通過(guò)教育研究可以對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐做出總結(jié)、概括并上升到理論的高度,評(píng)價(jià)自己教育教學(xué)活動(dòng)的得失,提出新的想法,發(fā)展和創(chuàng)造豐富的教育教學(xué)觀點(diǎn)??傊S著創(chuàng)造教育實(shí)踐的不斷深入,作為英語(yǔ)教師,必須樹(shù)立新的教育教學(xué)理念,提高知識(shí)的通識(shí)性,注重思維的情感性和審美性,勤于動(dòng)筆,勤于反思,積極投入教育實(shí)踐,做一名新形勢(shì)下的創(chuàng)造型教師,為培養(yǎng)創(chuàng)造型人才盡自己的一份力量!

        參考文獻(xiàn):

        [1]《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社,20xx年.

        [2]《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》華東師范大學(xué)主辦20xx

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