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第一篇：英語開題報告格式

英語開題報告格式

為進一步嚴格學術規(guī)范，加強指導教師對學生論文寫作的有效指導以及減少學生在寫作過程的盲目性，外語系特要求學生在論文選題和論文寫作前期與指導教師保持聯(lián)系，認真撰寫開題報告，英語開題報告范文。外語系特對本屆畢業(yè)論文開題報告作以下規(guī)定：

I. 英語專業(yè)學生開題報告寫作語言為英文(填寫畢業(yè)論文登記表中“開題報告”用中文)。

II. 開題報告寫作步驟為：

1. Title (論文題目)

2. Thesis Statement (中心論點)

3. Purpose and Significance of Study (研究目的.和意義)

4. Situation of Study (研究現(xiàn)狀)

5. Difficulty of Study (研究難點)

6. Detailed Outline (詳細提綱)

7. References (參考文獻)。

III. 學生按規(guī)定時間完成開題報告后，指導教師組織小組開題并填寫審核意見。

IV. 指導教師同意后，學生方可進行論文寫作。

V. 本期末學生離校前須與指導教師見面，商討下一步寫作計劃等事宜。

VI. 下期開學報到后小組長召集全組成員與指導教師見面，匯報論文資料收集或寫作中存在的問題。

VII. 參考文獻要求用APA格式或MLA格式。

VIII. 頁面設置

紙型：A4(210 X 297毫米)即寬度：21厘米，高度29.7厘米。

頁邊距：上1.8厘米、下1.35厘米;左2.2厘米、右1.8厘米。裝訂線位置：左側，裝訂線：0厘米，距邊界：頁眉1.6，頁腳1.6。每頁：32行，跨度23.5磅。

··········

······· 外 語 系

20xx-1

潼 城 大學

外 語 系

Tongcheng University

(B.A. Thesis Proposal)

論文題目：······

(英文題目在上、漢語題目在下)

專 業(yè)：······

指導教師：······

學 生：······

班 級：······

學 號：······

日 期：······

1. Title

2. Thesis Statement

3. Purpose and Significance of Study

4. Situation of Study

5. Difficulty of Study

6. Outline

7. References

開題過程：

···· 論文小組長(簽名)：

··· 日 期：

指導教師意見：

指導教師簽名：

日 期：

以上是英語開題報告格式，希望對大家有所幫助。

第二篇：英語論文開題報告范文

課題研究現(xiàn)狀：

English idioms are an important part of the English vocabulary. The general tendencies of present-day English are towards more idiomatic usages. Halliday and Hason (1976) pointed out that there are three functions of English idioms (ideational function，interpersonal function and textual function). Another scholar，F(xiàn)ernando C. (1996)，also made valuable contributions to the understanding of idiomatic expression_r of coherent text，and in the creation of stylistic effects.

Chinese linguists like Hu Zhuanglin (1994，1996)，Zhu Yongsheng (1995，1996，1997) and Zhang Delu (1994) mainly made contributions to the study of textual cohesion.

課題研究目的：

This paper is firstly intended to define English idioms and analyze the features of them. It then explores the cohesive function after careful analysis and discussion，attempting to arouse the concern of using idioms appropriately and help readers make full use of the cohesive function for communicating more concisely and idiomatically，thus more effectively.

課題研究內(nèi)容：

As English idioms are much alive in everyday English，a close look at the function of idioms must be taken. This dissertation includes the following five aspects：

1.Introduction

2.A General Study of English Idioms

2.1The Definition of English Idioms

2.2Features of English Idioms

3.Cohesive Function of English Idioms

3.1Cohesion

3.2Functional Categories

3.3Cohesive Function of Relational Idioms

3.4Cohesive Function of Other Idioms

4.The Cohesive Function in Terms of Syntax And Pragmatics

4.1Syntactic Cohesion

4.2Pragmatic Function

5.Conclusion

課題研究計劃：

January 22-March 10： question posing of the research and collection of materials March 11-March 25： analysis of the materials and writing of an outline

March 26-April 30： completion of the first draft and seeking supervisor’s advice May 1?June 10： refinement of the paper according to teacher’s suggestion

June 11―June 22： finalization of the thesis based on the set requirements after the defence

主要參考文獻：

[1]Fernando，C. Idioms and Idiomaticity.Shanghai Foreign Language Education Press，2000

[2]Halliday，M.A.K. and R.Hason.Cohesion in English.Longman Press，1985

[3]Lakoff，G. and M. Johnson.Metaphors We Live By.University of Chicago Press，1980

[4]Makkai，A. Idiom Structure in English.The Hague Press,1972

一、選題來源、目的和意義：

本選題重在研究中西文化之間的差異以及這些差異對商務談判的影響，最后得出商務談判應該采用的策略。

隨著我國加入WTO，國際貿(mào)易和對外交往將日益頻繁，國家與國家之間、企業(yè)與企業(yè)之間、個人與個人之間，由于存在經(jīng)濟利益的協(xié)調(diào)，無時無處不需要談判。出口商和進口商要消除分歧，達成一項公平的相互之間滿意的交易，大多是通過商務談判才能做到的。因此與外界交往合作的主要方式――跨文化商務談判在社會、政治、經(jīng)濟生活中的地位越來越重要。因此，和外商談判打交道的時候，不要忽略一些看似微不足道的細節(jié)，那些都有可能是成敗的關鍵。只有正確探悉、學習和熟悉不同國家的文化差異，意識到他們的重要性，才能更好地探討商務談判的策略，為最后談判的成功奠定基礎和提供理論依據(jù)。

二、課題的主要內(nèi)容(項目概要)：

1.談判與文化的綜述

2.文化差異因素對國際商務談判的影響

2.1語言和非語言差異的影響

2.2思維方式差異的影響

2.3價值觀念差異的影響

3.應對商務談判文化差異問題的對策

3.1樹立跨文化的談判意識

3.2談判前做好充足的準備

3.3懂得談判對方的語言

3.4對待文化問題應持有的態(tài)度

4.結尾

三、實施計劃(設計工作的主要階段、進度和完成時間等)：

11月11日畢業(yè)論文動員大會

11月12日―12月1日下達任務書

12月2日―12月31日確定論文題目

1月1日―1月31日進行文獻資料的收集、篩選、做讀書筆記。

2月1日―2月28日完成論文詳細提綱，交指導老師修改，補充。

3月1日―3月30日進行畢業(yè)論文初稿寫作。

4月1日―5月19日畢業(yè)論文修改。

5月20日―6月5日畢業(yè)論文定稿、裝訂、答辯。

四、參考文獻：

<1>李信，《中西方文化比較概論》，航空工業(yè)出版社，2003.6

<2>李郁、張泳，淺談國際商務談判中的跨文化問題及對策[J]，商業(yè)研究，2004.7

<3>廖瑛，《外貿(mào)談判英語》，對外經(jīng)濟貿(mào)易大學出版社，2004.2

<4>肖云南，《國際商務談判》，清華大學和北方交通大學出版社，2003.5

<5>楊晶，《商務談判》，清華大學出版社，2005.1

<6>姚立，《商務談判―理論、實務、風格》，中國城市出版社，2003.3

<7>袁其剛，《國際商務談判》，山東人民出版社，2003.2

第三篇：英語專業(yè)開題報告格式

英語專業(yè)開題報告格式

導語：由于英語開題報告是用文字體現(xiàn)的論文總構想，因而篇幅不必過大，但要把計劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問題說清楚，應包含兩個部分：總述、提綱。

一、英語專業(yè)開題報告格式

1 總述

開題報告的總述部分應首先提出選題，并簡明扼要地說明該選題的目的.、目前相關課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數(shù)據(jù)等等。

2 提綱

開題報告包含的論文提綱可以是粗線條的，是一個研究構想的基本框架。可采用整句式或整段式提綱形式。在開題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒有必要像論文目錄那樣詳細。

3 參考文獻

開題報告中應包括相關參考文獻的目錄

4 要求

開題報告應有封面頁，總頁數(shù)應不少于4頁。

畢業(yè)論文開題報告提綱

一、開題報告封面：論文題目、系別、專業(yè)、年級、姓名、導師

二、目的意義和國內(nèi)外研究概況

三、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究內(nèi)容

四、研究條件和可能存在的問題

五、預期的結果

六、進度安排

二、英語專業(yè)開題報告格式范文

外國語學院

畢業(yè) 設計（論文）

開 題 報 告

Fall and Nature

課題名稱 ― On Kundera's Female Images

（小三號Times New Roman、加粗）

姓 名

學 號 班 級 專 業(yè)

指導教師

劉某某（小三號楷體字、加粗） 070510414 英語 張三

201XX年 10 月 15 日

注意：1、以上模板僅供參考，每個人的開題報告可以不完全一樣，但必須包括：引言（選題原因）、國內(nèi)外研究概況、論文的目的與意義、論文擬研究解決的主要問題及存在困難等、論文擬撰寫的主要內(nèi)容（提綱）、擬采用的研究方法、主要參考文獻、論文計劃進度等基本方面。

2、必須按照以上封面和格式。

第四篇：英語課題開題報告模板

　　國家教委新頒布的《初中英語課程教學基本要求》中明確提出：當今世界，以信息技術為主要標志的科技進步日新月異。社會生活的信息化和經(jīng)濟活動的全球化，使外語特別是英語日益成為我國對外開放和國際交往的重要工具。學習和掌握一門外語是對21世紀公民的基本要求。

詞是語言的基本材料，是語言的三要素之一。沒有足夠的單詞量就不能清楚的表達概念；不會靈活的運用單詞，就勢必影響思想的交流。然而有了良好的單詞識記方法就能有效的掌握大量的單詞，有了雄厚的單詞量作保證就能更好的閱讀、寫作、交際，就能達到充分發(fā)揮英語工具性的作用。

在中學英語教學中，單詞記憶已經(jīng)成為了一個重要的環(huán)節(jié)。然而在實際教學中，現(xiàn)實的單詞學習及記憶情況卻不容樂觀，很多學生常常因為記不住單詞，或是記住的單詞很快遺忘，即使記住了一些單詞，也不會正確地運用它們。因而放棄了英語的學習。學生學習詞匯主要集中在反復朗讀、機械記憶層面，很少能夠上升到理解和運用層面。加之他們由于年齡小的特點，學習目的、動機往往不明確，只對課堂上有趣的教學內(nèi)容和游戲感興趣，而對單詞和短語的讀寫規(guī)則、發(fā)音要領及用法未能充分認識，不善于學習和總結單詞的拼讀和拼寫規(guī)律。我們認為教會學生巧記英語單詞的方法是英語學習的關鍵，因此，特申請該課題的研究工作。

本課題所界定的“單詞教學”是指初中英語單詞教學。此課題的研究旨在利用科學的單詞教與學的方法，從而克服過去教學中的孤立教單詞，講得過多，消化不良；反復記憶，失去興趣，邊學習邊遺忘的缺陷。同時還能使單詞的意義和用法的教學，單詞的讀音和拼寫的教學緊密結合起來，使學生在學習英語單詞的讀音和書寫形式時，不感到雜亂，而感到有條理，有規(guī)律，從而能很好地調(diào)動初中生記憶英語單詞的積極性，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，并為學生進一步學好英語打下堅實的詞匯基礎。

興趣是學生獲得知識、形成智力活動的能源和動力。初中英語趣、動、展教學法把激發(fā)學生興趣作為實施英語課堂教學的前提。初中生模仿能力強，有意注意時間短、好動。教師應充分利用小學生的無意注意，使其向有意注意轉化。根據(jù)中學生的年齡特點、心理特征，我們倡導以快樂和激趣為主的教學英語單詞識記形式。

學習英語的基礎是單詞，它是構成語言的三大要素之一，是學好英語的基礎和關鍵。因此單詞教學的目標是使學生牢固地掌握它們，并教會學生如何把單詞運用到綜合實踐中。內(nèi)容：本人在這次課題研究中主要針對以下幾方面的內(nèi)容：

1.了解我校中學生目前英語單詞記憶的基本方法。

2.結合中學生學習特點，進行中學英語單詞教學中學生學習方式的研究。

3.提高中學生單詞拼讀能力的研究。

4.單詞教學活動設計及實施的評價。

收集單詞教學相關的文獻資料，并對文獻資料進行理論學習，同時進行比較，研究提高單詞教學效益的方法。具體方法如下：文獻分析法、行動研究法、調(diào)查法、經(jīng)驗總結法、案例分析等研究方法。

教師必須鉆研教材，發(fā)掘教材中的有利因素，根據(jù)不同的教學內(nèi)容設計和運用不同的教學方法，根據(jù)不同的教學方法設計不同的教學活動，根據(jù)不同的教學活動制作不同的教具和道具。

第一階段：準備階段（20xx.9月---20xx.10月）

①選題、立項。

②制定課題方案，開題會議。

③資料文獻的準備、信息收集。

第二階段：研究階段（20xx.10月---20xx.11月中旬）

1.啟動課題研究，有計劃有步驟實施。

2.將學習的理論知識和學生的具體情況相結合，在課堂教學中探索提高學生單詞記憶效率的方法，發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整、總結。

第三階段：研究總結階段（20xx.11月下旬--20xx年12月初）

1.收集整理課題研究的數(shù)據(jù)資料，進行分析、總結。

2.撰寫課題研究報告。

3.進行研究結論的最終論證，組織專家鑒定。

4.做好課題研究成果的宣傳推廣工作。

（1）課題研究報告。

（2）課題論文集，教案集，課件。

（3）學生問卷30份，階段總結1篇，結題報告1份。

第五篇：英語課題開題報告模板

　　一、課題的提出及其界定

詞匯是語言的基本單位，是語言的奠基石。人類的思想交流也是通過由詞構成的句子來實現(xiàn)的。沒有足夠的詞匯累積，語言根本沒有辦法輸出。當然，作為我們英語教師，在日常的課堂教學工作中，我們一直在探索一種最有效的教學模式，但事實總是并不十分盡如人意。尤其在單詞的拼背方面，我們發(fā)現(xiàn)我們的學生一直存在著很大的問題。尤其是高年級的學生，對于聽寫單詞猶為恐懼。而每次聽寫，學生的錯誤率很高。每次測試，寫單詞板塊的失分比例總是的。《小學英語課程標準》要求學生在六年級結束時能聽、說、讀、寫大約431個單詞和短語；55組句子和38個單句。學生能否有效記憶單詞，將直接影響到四會單詞的掌握，對學生今后的英語學習也有著直接的影響。

二、課題提出的背景

詞匯是語言的基本材料，離開詞匯語言就成為無源之水。自然教學法的創(chuàng)導人特雷西認為：詞匯學習對于理解語言和言語輸出都至關重要。詞匯教學在小學階段是最重要的任務之一。

當前，大多數(shù)小學生對于英語單詞的記憶不感興趣，不能擺脫“死記硬背”的模式，沒有形成自己記憶英語單詞的方法策略?，F(xiàn)行牛津小學英語，詞匯量較大，從三年級起，要求學生掌握的“四會”單詞越來越多，大多數(shù)學生靠機械地背字母順序來記憶單詞，費時多，效果差。教材中雖然每個單元都設有Listenandrepeat這個欄目，但直到六年級才基本把國際音標和字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則介紹完畢，且對音標教學只要求滲透。音標教學的相對滯后，使得小學生掌握單詞比較困難。

小學生學英語，由于年齡較小，學習目的、動機往往不是很明確，部分學生憑自己的興趣去學，只對課堂上有趣的教學內(nèi)容和游戲感興趣，而對單詞和短語的讀寫規(guī)則、發(fā)音要領及用法未能充分認識，不善于學習和總結單詞的拼讀和拼寫規(guī)律。單詞的掌握成為學生學英語的一個薄弱環(huán)節(jié)。

三、研究目標

1、通過教學理論學習與英語教學實際相結合，通過分析研究詞匯的特點，優(yōu)化詞匯教學方法。通過課題的研究，教師在實踐中形成自己的有效的教授學生英語單詞記憶教學方法，提高教師的單詞教學水平。

2、研究學生的記憶特點，教授學生英語單詞的記憶的方法，學生根據(jù)自身記憶特點選擇適合自己的有效的英語單詞記憶方法。通過多元化的詞匯教學提高學生對英語單詞的學習興趣。

3、通過課題研究，提高課題組成員的教育理論水平和研究能力，提高教師開發(fā)和拓展英語語教學資源的能力，鍛煉培養(yǎng)一支具有現(xiàn)代教育意識，有探索、創(chuàng)新精神，教學形式多樣、教學方法靈活的英語教師隊伍，活躍我校活動教學的研究并且形成特色。為同類學校開展英語教學研討提供有價值的參考信息。

四、研究內(nèi)容

1、改變創(chuàng)新詞匯教學模式，提高小學英語課堂教學效率；

2、探究多種詞匯教學方法，提高小學生詞匯學習的主動性與興趣；

3、加強學法指導，注重學生詞匯學習策略的培養(yǎng)；

4、課外鞏固記憶的系統(tǒng)化指導方法。

五、研究重點

1、提高小學英語課堂詞匯教學的有效性。

2、培養(yǎng)學生詞匯學習的策略。

六、研究方法

本課題擬采用調(diào)下列研究方法：

1、調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查、實地統(tǒng)計、座談等方式，全面了解不同年齡段學生的英語詞匯掌握現(xiàn)狀，并且探尋形成這些現(xiàn)存問題的因素，為后續(xù)研究奠定基礎。

2、文獻研究法：通過對相關理論的查找和研究，為本課題建立有效的理論支撐，并且在各實驗階段指導實驗工作

3、行動研究法：強調(diào)對課題研究工作的反思與研究，發(fā)現(xiàn)、分析在課題研究過程中存在的問題，采取改進措施，擬定改進計劃。

4、經(jīng)驗總結法：運用經(jīng)驗總結法來構建“小學英語詞匯教學的有效性研究”的實施策略，并且推出一批有推廣價值的實施方案和經(jīng)驗。

5、案例分析法：通過對案例的分析尋找具有本學科特色的，能有效提高單詞教學效率的方法和策略，并且探索出有價值的研究經(jīng)驗。

七、實驗步驟及任務

第一階段：調(diào)研準備階段：（時間：20xx年10月～20xx年1月）

1、查閱文獻資料、學習相關理論。

2、通過聽課、座談、問卷調(diào)查等形式對詞匯教學現(xiàn)狀、學生詞匯掌握情況進行調(diào)查，做出分析并且完成調(diào)查研究報告。

第二階段：實驗探索階段：（時間：20xx年2月～20xx年1月）

1、制定學期研究計劃。

2、在課堂教學中探索詞匯教學的有效模式。

3、積累實踐經(jīng)驗，整理實驗素材，堅持寫教學隨筆、反思及典型課例。

第三階段：深化總結階段：（時間：20xx年2月～20xx年12月）

1、研究典型課例，通過上研究課、觀摩課等形式研討如何提高小學英語詞匯教學效率。

2、推廣經(jīng)驗模式，逐步完善實驗假設。

3、分類整理實驗材料、形成研究成果。

4、撰寫結題報告。

八、預期實驗階段成果與最終成果形式

1、階段成果形式：典型課例、教學論文及教學隨筆等。

2、最終成果形式：結題報告、典型課例、論文等。

第六篇：英語論文開題報告范文

論文題目：the Application and Innovation

一、選題的意義和研究現(xiàn)狀

1.選題的目的、理論意義和現(xiàn)實意義

長時期以來，人們視艾米莉?勃朗特為英國文學中的“斯芬克斯”。關于她本人和她的作品都有很多難解之謎，許多評論家從不同的角度、采用不同的方法去研究，得出了不同的結論，因而往往是舊謎剛解，新謎又出，解謎熱潮似永無休止。

本文立足于歐美文學中的哥特傳統(tǒng)研究《呼嘯山莊》的創(chuàng)作源泉，指出艾米莉勃朗特在主題、人物形象、環(huán)境刻畫、意象及情節(jié)構造等方面都借鑒了哥特傳統(tǒng)，同時憑借其超乎尋常的想象力，將現(xiàn)實與超現(xiàn)實融為一體，給陳舊的形式注入了激烈情感、心理深度和新鮮活力，達到了哥特形式與激情內(nèi)容的完美統(tǒng)一，使《呼嘯山莊》既超越了哥特體裁的“黑色浪漫主義”，又超越了維多利亞時代的“現(xiàn)實主義”，從而展現(xiàn)出獨具一格、經(jīng)久不衰的藝術魅力。

2.與選題相關的國內(nèi)外研究和發(fā)展概況

二、研究方案

1.研究的基本內(nèi)容及預期的結果（大綱）

研究的基本內(nèi)容：本文立足于歐美文學中的哥特傳統(tǒng)研究《呼嘯山莊》的創(chuàng)作源泉，指出艾米莉勃朗特在主題、人物形象、環(huán)境刻畫、意象及情節(jié)構造等方面都借鑒了哥特傳統(tǒng)，同時憑借其超乎尋常的想象力，將現(xiàn)實與超現(xiàn)實融為一體，給陳舊的形式注入了激烈情感、心理深度和新鮮活力，達到了哥特形式與激情內(nèi)容的完美統(tǒng)一，使《呼嘯山莊》既超越了哥特體裁的“黑色浪漫主義”，又超越了維多利亞時代的“現(xiàn)實主義”，從而展現(xiàn)出獨具一格、經(jīng)久不衰的藝術魅力。

預期的結果（大綱）：

1.A Survey of Gothic

1.1Definition of Gothic

2Emily’s Gothic Heritage

2.1Theme

2.1.1Good and Evil

2.2Characters Description

2.2.1Villainhero

2.2.2Delicate Young Girl

2.3Atmosphere，Environment and Plot

2.3.1Terror

2.3.2Mystery

2.3.3Supernatural

3.Emily’s Gothic Innovation

3.1Combination of romanticism and Realism

3.1.1Change of the Background

3.1.3Stream of Consciousness

3.1.4Illusion and Subconsciousness

3.2.Description of Figure Emotion and Psychology

2.擬采用的研究方法 主要有資料查找、理論探討研究、閱讀法

3.研究所需條件和可能存在的`問題

研究所需條件：紙張、打印設備、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)上獲取國內(nèi)外文獻資料；可能存在的問題：

(1)文獻不足。

(2)由于個人的觀點和能力，使對研究對象分析不夠全面和深入。

三、研究進度安排、參考文獻及審查意見

1.研究進度安排

（1）論文指導第一周（學期第八周）：學生完成初稿。

（2）論文指導第二周（學期第九周）：指導教師審閱論文初稿后發(fā)回修改。

（3）論文指導第三周（學期第十周）：學生交論文第二稿。

（4）論文指導第四周（學期第十一周）：指導教師審閱第二稿并發(fā)回給學生進一步修改。

（5）論文指導第五周（學期第十二周）：定稿

（6）論文指導第六周（學期第十三周）：交定稿的打印稿和電子文本。

（7）論文指導第六周（學期第十三周）：本周星期五至論文指導第七周（學期第周）星期五，指導教師和評閱教師寫評語，學生做好答辯準備。

（8）論文指導第七周（學期第十四周）：星期三至論文指導第八周（學期第十五周）開展答辯工作。