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第一篇：篇一開題報(bào)告格式

寧波理工學(xué)院

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開題報(bào)告

（含文獻(xiàn)綜述、外文翻譯）

題 目 XXXXXXXXXX（題目名與文本二一致）

姓 名 李小明（李 明雙名中間空格）

學(xué) 號(hào) 3060321022

專業(yè)班級(jí) 07機(jī)械電子工程1班

指導(dǎo)教師 趙子龍 （周 晉雙名中間空格）

分 院 機(jī)電與能源工程分院

開題日期 20××年2月27日

文獻(xiàn)綜述

文獻(xiàn)綜述題目（三號(hào)黑體，居中，1.5倍行距，段后0.5行）

1. 一級(jí)標(biāo)題（黑體小三，左對(duì)齊，1.5倍行距）

1.1 二級(jí)標(biāo)題（二級(jí)標(biāo)題，黑體四號(hào)，左對(duì)齊，1.5倍行距）

1.1.1 三級(jí)標(biāo)題（三級(jí)標(biāo)題，宋體小四號(hào)加粗，左對(duì)齊，1.5倍行距）

正文漢字字體、字號(hào)：小四號(hào)宋體。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)字?jǐn)?shù)不少于2500字，其他專業(yè)不少于3000字。具體內(nèi)容詳見畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作手冊(cè)P2。

外文、數(shù)字等符號(hào)：字號(hào)與同行漢字相同，用Times New Roman 字。 行間距1.5倍行距，段前空2格，段間距為0。

參考文獻(xiàn)必須在正文中引用，用[2]作為上標(biāo)標(biāo)出，但不能標(biāo)在章節(jié)標(biāo)題上。 圖：正文中圖用“圖1”的編號(hào)，數(shù)字為文獻(xiàn)綜述內(nèi)序號(hào)，正文中明示圖號(hào)，如：“如圖1所示”或“見圖1”。

圖題：圖號(hào)與圖名間空1格，全文必須統(tǒng)一。

公式：公式用“(1)”編號(hào)，公式單行排版，一般不與文字混排，公式編號(hào)要求右對(duì)齊，公式的括號(hào)為半角括號(hào)，公式采用公式編輯器編寫，如：

U?1

2?????Vx?x??y?y??xy?xy?dV (2)

Li?Lj?Lk?1 (3)

如果對(duì)公式中符號(hào)右解釋，則應(yīng)在公式后緊跟：

式中：（左對(duì)齊）

Li――XXXXXXX；

Lj――XXXXXXX；

――XXXXXXX。（破折號(hào)要對(duì)齊，多個(gè)解釋時(shí)，除最后一個(gè)是句號(hào)，其余為L(zhǎng)k

分號(hào)。）

子公式可以不編單獨(dú)序號(hào)，需要引用時(shí)可以加編a、b、c等，如(2a)。 公式編號(hào)必須連續(xù)，不得重復(fù)和跳躍。

文中引用公式時(shí)用“式(2)”或“由式(2)可見”

表：表用“表1”的編號(hào)，數(shù)字為文獻(xiàn)綜述序號(hào)。正文中明示表號(hào)，如：“如

表1所示”或“見表1”。表格左右外邊緣線隱去，上下表格外邊緣用粗實(shí)線，內(nèi)部表格線用細(xì)實(shí)線，表內(nèi)數(shù)據(jù)和字母用Times New Roman字，表內(nèi)文字為宋體。表內(nèi)文字和數(shù)據(jù)字體不超過小四，表頭文字字體不小于表內(nèi)文字字體。1個(gè)表格有幾頁(yè)，則每頁(yè)表格單獨(dú)，表號(hào)前寫續(xù)，如續(xù)表1.1。表格行寬和列寬要適中，不宜太寬。

表題：表號(hào)置于表題前，空2格，標(biāo)題用5號(hào)宋體，居中，1.5倍行距。

1.1.2 三級(jí)標(biāo)題（三級(jí)標(biāo)題，宋體小四號(hào)加粗，左對(duì)齊，1.5倍行距）

正文漢字字體、字號(hào)：小四號(hào)宋體。

外文、數(shù)字等符號(hào)：字號(hào)與同行漢字相同，用Times New Roman 字。

行間距1.5倍行距，段前空2格，段間距為0。

1.2 二級(jí)標(biāo)題（二級(jí)標(biāo)題，黑體小三，左對(duì)齊，1.5倍行距）

1.2.1 三級(jí)標(biāo)題（三級(jí)標(biāo)題，宋體小四號(hào)加粗，左對(duì)齊，1.5倍行距）

正文漢字字體、字號(hào)：小四號(hào)宋體。

外文、數(shù)字等符號(hào)：字號(hào)與同行漢字相同，用Times New Roman 字。

行間距1.5倍行距，段前空2格，段間距為0。

2. 一級(jí)標(biāo)題（黑體小三，左對(duì)齊，1.5倍行距）

正文漢字字體、字號(hào)：小四號(hào)宋體。

2.1 二級(jí)標(biāo)題（二級(jí)標(biāo)題，黑體小三，左對(duì)齊，1.5倍行距）

正文漢字字體、字號(hào)：小四號(hào)宋體。

2.1.1 三級(jí)標(biāo)題（三級(jí)標(biāo)題，宋體小四號(hào)加粗，左對(duì)齊，1.5倍行距）

正文漢字字體、字號(hào)：小四號(hào)宋體。

2.1.2 三級(jí)標(biāo)題（三級(jí)標(biāo)題，宋體小四號(hào)加粗，左對(duì)齊，1.5倍行距）

正文漢字字體、字號(hào)：小四號(hào)宋體。

以下以此類推

參考文獻(xiàn)（格式同一級(jí)標(biāo)題，參考文獻(xiàn)與正文之間不分頁(yè)）

[1] 孫家廣. 計(jì)算機(jī)圖形學(xué)[M]. 北京：清華大學(xué)出版社，1995. 26～28.

[2] GB/T 16159-1996，漢語拼音正詞法基本規(guī)則[S]. 北京：中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)出版社，1996

（格式同正文，但必須左對(duì)齊，首行不縮進(jìn)）

注：參考文獻(xiàn)按正文中引用前后次序排列，參考文獻(xiàn)必須是在正文中引用的，否則不能列入。按要求必須10篇以上參考文獻(xiàn)，且有2篇以上外文文獻(xiàn)。

常用參考文獻(xiàn)的書寫格式如下：

用大寫字母標(biāo)識(shí)個(gè)參考文獻(xiàn)的類型。書籍M，論文集C，報(bào)紙文章N，期刊文章J，學(xué)位論文D，報(bào)告R，國(guó)際、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)S，專利P。電子文獻(xiàn)類型：數(shù)據(jù)庫(kù)DB，計(jì)算機(jī)程序CP，電子公告EB。

（1）書籍

[序號(hào)] 著者.書名[M]. 版次（第一版應(yīng)省略）.出版地：出版者，出版年份：起止頁(yè)碼.

（2）期刊

[序號(hào)] 作者. 題目[J]. 期刊名稱，出版年份，卷號(hào)（期號(hào)）：起止頁(yè)碼.

（3）學(xué)位論文

[序號(hào)] 作者. 題名[D]. 保存地：保存單位，年份.

（4）論文集

[序號(hào)] 著者.題名[C]. 編著.論文集名. 出版地：出版者，出版年份：起止頁(yè)碼.

（5）專利文獻(xiàn)

[序號(hào)] 專利所有者. 專利題名[P]. 專利國(guó)別：專利號(hào)，發(fā)布日期.

（6）國(guó)際國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)

[序號(hào)] 標(biāo)準(zhǔn)代號(hào)，標(biāo)準(zhǔn)名稱[S]. 出版地：出版者，出版年份.

（7）電子文獻(xiàn)

[序號(hào)] 作者. 電子文獻(xiàn)題名[EB/OL即電子文獻(xiàn)類型/載體類型]. 電子文獻(xiàn)的出版者或可獲得地址，發(fā)表或更新日期/引用日期（任選）.

（8）科技報(bào)告格式

[序號(hào)] 作者.題名[R]. 報(bào)告題目及編號(hào). 出版年份.

（9）示例

[1] 孫家廣. 計(jì)算機(jī)圖形學(xué)[M]. 北京：清華大學(xué)出版社，1995. 26～28.

[2] GB/T 16159-1996，漢語拼音正詞法基本規(guī)則[S]. 北京：中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)出版社，1996.

[3] 劉東甲.不均勻土中缺陷樁的軸向動(dòng)力響應(yīng)[J]. 巖土工程學(xué)報(bào)，2002，22(4)：391～395.

[4] Milos Novak, Fakhry Aboul-Ella. Impedance functions of piles in layered media[J]. Journal of the Engineering Mechanics Division, ASCE, 1978, 104(EM3): 643～661.

注：參考文獻(xiàn)格式中的“.”可在輸入法中設(shè)成全角實(shí)心圓點(diǎn)時(shí)進(jìn)行輸入。

開題報(bào)告

題目（題目即設(shè)計(jì)或論文題目，三號(hào)黑體，居中，1.5倍行距，

段后0.5行）

1. 一級(jí)標(biāo)題（黑體小三，左對(duì)齊，1.5倍行距）

1.1 二級(jí)標(biāo)題（二級(jí)標(biāo)題，黑體四號(hào)，左對(duì)齊，1.5倍行距）

1.1.1 三級(jí)標(biāo)題（三級(jí)標(biāo)題，宋體小四號(hào)加粗，左對(duì)齊，1.5倍行距）

正文漢字字體、字號(hào)：小四號(hào)宋體。譯文主體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)字?jǐn)?shù)不少于8000字，其他專業(yè)不少于10000字。

外文、數(shù)字等符號(hào)：字號(hào)與同行漢字相同，用Times New Roman 字。 行間距1.5倍行距，段前空2格，段間距為0。

正文、圖、表、公式與文獻(xiàn)綜述一致，序號(hào)單獨(dú)排列。

具體內(nèi)容詳見畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作手冊(cè)P2。

1.1.2 三級(jí)標(biāo)題（三級(jí)標(biāo)題，宋體小四號(hào)加粗，左對(duì)齊，1.5倍行距）

正文漢字字體、字號(hào)：小四號(hào)宋體。

外文、數(shù)字等符號(hào)：字號(hào)與同行漢字相同，用Times New Roman 字。 行間距1.5倍行距，段前空2格，段間距為0。

1.2 二級(jí)標(biāo)題（二級(jí)標(biāo)題，黑體小三，左對(duì)齊，1.5倍行距）

1.2.1 三級(jí)標(biāo)題（三級(jí)標(biāo)題，宋體小四號(hào)加粗，左對(duì)齊，1.5倍行距）

正文漢字字體、字號(hào)：小四號(hào)宋體。

外文、數(shù)字等符號(hào)：字號(hào)與同行漢字相同，用Times New Roman 字。 行間距1.5倍行距，段前空2格，段間距為0。

2. 一級(jí)標(biāo)題（黑體小三，左對(duì)齊，1.5倍行距）

正文漢字字體、字號(hào)：小四號(hào)宋體。

2.1 二級(jí)標(biāo)題（二級(jí)標(biāo)題，黑體小三，左對(duì)齊，1.5倍行距）

正文漢字字體、字號(hào)：小四號(hào)宋體。

2.1.1 三級(jí)標(biāo)題（三級(jí)標(biāo)題，宋體小四號(hào)加粗，左對(duì)齊，1.5倍行距）

正文漢字字體、字號(hào)：小四號(hào)宋體。

2.1.2 三級(jí)標(biāo)題（三級(jí)標(biāo)題，宋體小四號(hào)加粗，左對(duì)齊，1.5倍行距）

正文漢字字體、字號(hào)：小四號(hào)宋體。

以下以此類推

主要參考文獻(xiàn)（黑體小三，左對(duì)齊，1.5倍行距）

任務(wù)書中的參考文獻(xiàn)必須列出，不少于2篇外文文獻(xiàn)。

外文翻譯

題目（三號(hào)黑體，居中，1.5倍行距，段后0.5行）

Sungkon Kim（作者，保留英文，Times New Roman五號(hào)字體）

（單位，保留英文，Times New Roman五號(hào)字體）

摘要（黑體五號(hào)）：廠家生產(chǎn)的最終目標(biāo)是在生產(chǎn)車間里將第一個(gè)部分以正確的并且最經(jīng)濟(jì)的方式生產(chǎn)出來。他們運(yùn)用數(shù)學(xué)模型來預(yù)測(cè)計(jì)算高效率狀態(tài)銑削加工過程，例如芯片負(fù)荷、力、扭矩、和在邊緣的地方切割零件。過程狀態(tài)被明確表達(dá)出來就像在功能上刀具螺旋切割零件邊緣部分，切割系數(shù)、進(jìn)給量上。刀具有任意幾何形狀都可以進(jìn)行參數(shù)建模，他們與工件之間的交叉斜削刃與工件特點(diǎn)的評(píng)估既不是根據(jù)數(shù)字分析也根據(jù)幾何復(fù)雜性。過程變量是根據(jù)每一個(gè)零件的邊緣特點(diǎn)進(jìn)行計(jì)算的，然后計(jì)算出總切削力，扭矩，總發(fā)電量在沒一個(gè)進(jìn)給的間隔中。上述所提及的算法已經(jīng)在銑削齒輪箱蓋上進(jìn)行模擬計(jì)算,并且得到了證實(shí)，已經(jīng)整合到了虛擬加工工藝系統(tǒng)中，它可以預(yù)測(cè)總切削力，扭矩，功率，并且和計(jì)算機(jī)輔助程序環(huán)境結(jié)合在一起。

關(guān)鍵詞（黑體五號(hào)）：總切削力；模型；扭矩；銑削；（若原文無關(guān)鍵詞則譯文也沒有，五號(hào)宋體，1.5倍行距）

（空1行，若原文無摘要和關(guān)鍵詞，則不空行）

1. 一級(jí)標(biāo)題（黑體小三，左對(duì)齊，1.5倍行距）

許多外文資料標(biāo)題沒有序號(hào)，翻譯后應(yīng)增加標(biāo)題，標(biāo)題按此統(tǒng)一格式編制。

1.1 二級(jí)標(biāo)題（二級(jí)標(biāo)題，黑體四號(hào)，左對(duì)齊，1.5倍行距）

1.1.1 三級(jí)標(biāo)題（三級(jí)標(biāo)題，宋體小四號(hào)加粗，左對(duì)齊，1.5倍行距）

正文漢字字體、字號(hào)：小四號(hào)宋體。譯文藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)字?jǐn)?shù)不少于2500字，其他專業(yè)不少于3000字。

外文、數(shù)字等符號(hào)：字號(hào)與同行漢字相同，用Times New Roman 字。 行間距1.5倍行距，段前空2格，段間距為0。

正文、圖、表、公式與文獻(xiàn)綜述一致，序號(hào)單獨(dú)排列。如果外文文獻(xiàn)的圖、表、公式格式與中文格式不同，應(yīng)按中文格式要求。圖可以直接截取，但圖名和圖注說明必須翻譯，表和公式必須翻譯。翻譯中人名、地名、建筑物、組織及其他專用名字可以直接保留英文。

1.1.2 三級(jí)標(biāo)題（三級(jí)標(biāo)題，宋體小四號(hào)加粗，左對(duì)齊，1.5倍行距）

正文漢字字體、字號(hào)：小四號(hào)宋體。

外文、數(shù)字等符號(hào)：字號(hào)與同行漢字相同，用Times New Roman 字。

行間距1.5倍行距，段前空2格，段間距為0。

1.2 二級(jí)標(biāo)題（二級(jí)標(biāo)題，黑體小三，左對(duì)齊，1.5倍行距）

1.2.1 三級(jí)標(biāo)題（三級(jí)標(biāo)題，宋體小四號(hào)加粗，左對(duì)齊，1.5倍行距）

正文漢字字體、字號(hào)：小四號(hào)宋體。

外文、數(shù)字等符號(hào)：字號(hào)與同行漢字相同，用Times New Roman 字。

行間距1.5倍行距，段前空2格，段間距為0。

2. 一級(jí)標(biāo)題（黑體小三，左對(duì)齊，1.5倍行距）

正文漢字字體、字號(hào)：小四號(hào)宋體。

2.1 二級(jí)標(biāo)題（二級(jí)標(biāo)題，黑體小三，左對(duì)齊，1.5倍行距）

正文漢字字體、字號(hào)：小四號(hào)宋體。

2.1.1 三級(jí)標(biāo)題（三級(jí)標(biāo)題，宋體小四號(hào)加粗，左對(duì)齊，1.5倍行距）

正文漢字字體、字號(hào)：小四號(hào)宋體。

2.1.2 三級(jí)標(biāo)題（三級(jí)標(biāo)題，宋體小四號(hào)加粗，左對(duì)齊，1.5倍行距）

正文漢字字體、字號(hào)：小四號(hào)宋體。

參考文獻(xiàn)（黑體小三，左對(duì)齊，1.5倍行距）

參考文獻(xiàn)可以不翻譯，但必須列出，格式同文獻(xiàn)綜述的參考文獻(xiàn)。

以下以此類推

（裝訂時(shí)外文原文置于譯文后，同時(shí)外文原文以PDF格式為宜保存在電子稿中，若為復(fù)印件可以掃描成JPG格式或轉(zhuǎn)成PDF格式保存在電子稿中，外文原文若為網(wǎng)上下載的word格式，則應(yīng)保留下載網(wǎng)頁(yè)的打印頁(yè)，并將word格式轉(zhuǎn)成PDF格式。總之，外文原文應(yīng)保留外文的出處的痕跡，請(qǐng)指導(dǎo)教師嚴(yán)格把關(guān)。）

開題報(bào)告（含文獻(xiàn)綜述、外文翻譯）評(píng)語表

第二篇：畢業(yè)的實(shí)習(xí)報(bào)告

在廣州正大中信的日子也是我大學(xué)里生活很充實(shí)的日子，每天擠公交車到北京路，吃早餐開始進(jìn)公司上班，工作吃飯休息工作下班，生活很有規(guī)律，畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告之會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告。它檢驗(yàn)了我在三年來的理論知識(shí)，同時(shí)也讓我接觸了社會(huì)的各種情況，學(xué)會(huì)了怎么分析社會(huì)的很多情況，讓我更快的融入社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)起了很大的觸進(jìn)作用。

實(shí)習(xí)的心態(tài)

實(shí)習(xí)本來就是大學(xué)里邊必須經(jīng)歷一個(gè)階段，但是在實(shí)習(xí)期間我們以什么心態(tài)對(duì)待確實(shí)很重要，首先我們要面對(duì)的真實(shí)的社會(huì)，工作是辛苦的，其次是我們的工資很低，且在不同事務(wù)所待遇不同，盡管做了同樣的工作甚至更累，但卻拿更低的工資。所以我們必須抱著一種學(xué)習(xí)的心態(tài)，公司賺錢，我們學(xué)東西。再加上社會(huì)本來就那樣，勞動(dòng)與報(bào)酬并不一定是平等公平的，只有認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，才能以正確的心態(tài)去對(duì)待我們的實(shí)習(xí),才能積極主動(dòng)、有責(zé)任的去完成任務(wù)。

實(shí)習(xí)的人際關(guān)系

在實(shí)習(xí)期間，懂得與人相處，是我們的一大主題，這就要我們?cè)诙Y儀、語言等方面能夠取得別人的信任，贏得別人的好關(guān)系，實(shí)習(xí)報(bào)告《畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告之會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告》。首先一個(gè)誠(chéng)信，誠(chéng)信是一個(gè)永恒的主題，當(dāng)一個(gè)人在公司失去別人的信任的時(shí)候，他做什么事都難，公司的注冊(cè)會(huì)計(jì)師不會(huì)給他安排事做也不會(huì)教他什么，更多的是在那里無聊，甚至被人辭掉。其次就是語言，人與人之間更多的需要溝通，只有溝通才能把彼此的信息的傳遞。例如，當(dāng)你想問注冊(cè)會(huì)計(jì)師一個(gè)問題，“我覺得問題的應(yīng)該這樣，你怎么覺得？”和“這個(gè)問題我想得很不清楚，請(qǐng)問你能給解釋下么？”效果是不同的，因?yàn)樽?cè)會(huì)計(jì)師很多覺得他們很權(quán)威，所以你實(shí)習(xí)生更多應(yīng)該以請(qǐng)教的態(tài)度去和他溝通。不過話說回來，在外邊做事，太客氣了反而會(huì)讓人覺得很陌生，最主要是要把握一個(gè)度。

同時(shí)，同行之間溝通尤其重要，許多東西都是你學(xué)一點(diǎn)，他學(xué)一點(diǎn)，在休息時(shí)間你說一句，他說一句，我說一句，大家也在這種溝通討論學(xué)到了東西。在這里必須強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)就是，千萬不要卷入公司中的人事斗爭(zhēng)。有的人一開始，就和公司的某些人搞得很好，象哥們似的，由于如此可能他會(huì)給你說別人的不對(duì)甚至私事，這時(shí)候千萬注意，不要把自己往里邊攙和。

實(shí)習(xí)的內(nèi)容簡(jiǎn)述

在實(shí)習(xí)期間，我很幸運(yùn)，跟了一個(gè)從業(yè)有10多年經(jīng)驗(yàn)的注冊(cè)會(huì)計(jì)師，在他身上學(xué)到了很多東西，有一些確實(shí)是在學(xué)校里學(xué)不到的，就是一種對(duì)事業(yè)的專注和勤奮的精神。我在幾個(gè)月的實(shí)習(xí)中，接觸了將近100個(gè)大小的公司，有國(guó)有的，合伙的，私營(yíng)的，以及外資企業(yè)，基本上各種性質(zhì)的企業(yè)都能接觸到。由于1月份到4月份是我國(guó)企業(yè)所得稅清繳期，所以在這期間我們所做很多工作都是所得稅的匯算清繳。當(dāng)然由于企業(yè)的各種不同需要，譬如工商年檢，增資減資，或者其他目的，我們會(huì)做報(bào)表審計(jì)和驗(yàn)資、破產(chǎn)清算之類的專項(xiàng)審計(jì)。同時(shí)，由于我們還做代理記帳，當(dāng)然做帳到出報(bào)表，我們都能接觸到。

首先，談?wù)勊枚悈R算清繳。由于所得稅涉及的面很廣，審計(jì)的重點(diǎn)很多都是放在利潤(rùn)表。收入是否確認(rèn)正確，成本費(fèi)用是否多記。有幾個(gè)值得關(guān)注的是，工資福利費(fèi)、社保、工費(fèi)、職工教育經(jīng)費(fèi)、業(yè)務(wù)招待費(fèi)、廣告費(fèi)、業(yè)務(wù)宣傳費(fèi)、公司的個(gè)人電話費(fèi)（經(jīng)理和部長(zhǎng)級(jí)之別）、以及固定資產(chǎn)折舊、無形資產(chǎn)攤銷和各種資產(chǎn)的準(zhǔn)備。同時(shí)，在做這些審計(jì)的底稿時(shí)，稅金（包括流轉(zhuǎn)稅和其他各種地方稅等）計(jì)算是否正確，是否有異地交稅的情況。至于具體怎么審計(jì)，我覺得我們還是認(rèn)真的查找各個(gè)科目及項(xiàng)目之間的鉤稽關(guān)系，還有原始憑證為主。例如，應(yīng)付工資審計(jì)，我們要看計(jì)提的工資和進(jìn)費(fèi)用的工資是否相同，是否有工資單，還有支付工資和計(jì)提是否相同，如果不同，為什么，一步一步的查；稅金中城建稅和教育費(fèi)附加時(shí)候是按流轉(zhuǎn)稅的7%（番禺5%）和3%來計(jì)提繳交。

第三篇：畢業(yè)論文工作總結(jié)

20xx年10月31日上午，學(xué)院思政專業(yè)畢業(yè)論文中期檢查工作在文科樓W2243舉行，檢查組專家有：胡老師、陳老師、宋老師、閆老師、趙老師和劉老師等組成。

我作為20xx級(jí)的碩士生，非常榮幸也非常珍惜有這么一次極其重要的旁聽學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，現(xiàn)就自己學(xué)習(xí)情況做一簡(jiǎn)單小結(jié)，以供參考借鑒。

1、首先聲明：論文進(jìn)行第一輪電子檢測(cè)時(shí)，復(fù)制品超過論文內(nèi)容30%，取消答辯資格;第二輪電子檢測(cè)，復(fù)制品需小于20%;正常情況需小于15%。

2、論文題目：論文題目過大，自己掌控不住;“題目很燙手”;題目長(zhǎng)度要適中，字?jǐn)?shù)不宜過多。

3、論文目錄：論文目錄要明確，有三級(jí)目錄比較好;目錄需自動(dòng)生成;目錄中一般沒有摘要和關(guān)鍵詞。

4、文獻(xiàn)綜述：論文的文獻(xiàn)綜述肯定是有引用的。文獻(xiàn)綜述是對(duì)歷史的考察，引用要規(guī)范和統(tǒng)一。

5、論文內(nèi)容：寫作中論文題目和論文內(nèi)容有較大差距，二者不能銜接，甚至差異較大，內(nèi)容過窄或過寬。論文寫作中內(nèi)容要有邏輯性。結(jié)構(gòu)混亂。論文結(jié)構(gòu)框架3章太少，需進(jìn)行補(bǔ)充，可再增加1―2章。論文標(biāo)題要刷黑。做好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、錯(cuò)別字修改檢查工作。論文中相關(guān)概念的解釋要清晰。對(duì)論文中的表格要進(jìn)行分析。表格也可作為附件附在論文最后面。論文結(jié)余是體現(xiàn)自己水平的地方。論文每章另起一頁(yè)。論文結(jié)論一般放在最后。

6、論文參考文獻(xiàn)、注釋：參考文獻(xiàn)格式統(tǒng)一;腳注和尾注要嚴(yán)格要求，遵循學(xué)術(shù)規(guī)范;轉(zhuǎn)引要注明轉(zhuǎn)處。

7、論文史料研究法：史料研究要用史料事實(shí)說話，要能具體陳述史料。必須考察史料掌握情況。不要老師提問自己基本什么也打不出來，很尷尬。

8、論文中意見傾聽：自己陳述論文結(jié)束后，先認(rèn)真聽取專家組老師的意見，老師建議完畢，自己可以再陳述發(fā)問請(qǐng)教。不要老師說一句你回應(yīng)一句。

9、個(gè)人啟示：在論文寫作過程中，要主動(dòng)找導(dǎo)師交流請(qǐng)教，讓導(dǎo)師了解自己的寫作思路，請(qǐng)導(dǎo)師多提意見，千萬別太被動(dòng)。有必要先把論文提前送老師審閱，讓老師先審閱論文，有利于給學(xué)生提意見。學(xué)生盡量脫稿陳述論文，不要讀論文給老師聽。學(xué)生讀論文的同時(shí)，老師在看，二者分離。很多同學(xué)很明顯是看書很少，很多理論是很難駕馭住的。做論文需要準(zhǔn)備很多資料，資料充足，易于下手寫作。不要想當(dāng)然的去添加一些東西，考慮與論文的相關(guān)性。非常感謝老師們給我提供了這么一次學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)。

非常感謝本科時(shí)學(xué)校和政管理系領(lǐng)導(dǎo)們有先見之明，對(duì)我們的畢業(yè)論文嚴(yán)格把關(guān)。感謝老師們對(duì)論文選題、開題答辯、中期檢查、論文答辯等的進(jìn)行了嚴(yán)格把關(guān)，嚴(yán)格按正規(guī)論文格式要求進(jìn)行寫作和排版。有了這些最基本的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，給了我很大的幫助。老師們很明白，本科時(shí)的我學(xué)識(shí)有限，學(xué)術(shù)功底很薄弱，很難有很好的創(chuàng)新點(diǎn)和新穎點(diǎn)，但還是對(duì)論文形式等做了嚴(yán)格把關(guān)，對(duì)我嚴(yán)格要求。我也要感謝自己能夠有強(qiáng)大的動(dòng)力、有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲能嚴(yán)格按照要求完成論文，不斷學(xué)習(xí)，當(dāng)然那時(shí)我也萬分快樂。

第四篇：篇五開題報(bào)告-格式樣本

畢業(yè)論文開題報(bào)告

題 目 撫順市高中專職保安隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀及對(duì) 策研究

__________________________________

學(xué) 院 教育科學(xué)學(xué)院 專 業(yè) 教育學(xué)

班 級(jí) 08-1班

學(xué) 生 趙曉嘉

學(xué) 號(hào) 07033010

指導(dǎo)教師 郝淑華

年 月 日

一、選題背景與意義

1.選題的目的及意義：

中小學(xué)校園安全問題關(guān)系到千家萬戶的安寧，關(guān)系到教育事業(yè)的健康發(fā)展。教育部部長(zhǎng)袁貴仁曾指出:“生命不保，何談教育?！毙@安全問題既是一個(gè)老話題，也是一個(gè)長(zhǎng)期話題。尤其近年來，世界各地，包括我國(guó)陸續(xù)發(fā)生了一些校園安全事故，造成了嚴(yán)重的后果和極壞的影響。而近幾起幼兒園殺人事件和頻繁上演的校車事故，更是對(duì)校園安全的維護(hù)和和諧校園的建設(shè)構(gòu)成了嚴(yán)重的威脅。全國(guó)好多省市都在校園配備保安或校警。

校園保安對(duì)于對(duì)校園安全構(gòu)成威脅的犯罪分子具有一定的防犯作用，某種程度上維持了學(xué)校的學(xué)習(xí)秩序，保障了學(xué)校正常工作的進(jìn)行。而且，在社會(huì)安全受到威脅，或是警力吃緊等狀況來臨之時(shí)，或多或少的為公安干警分擔(dān)一份責(zé)任。

校園保安員隊(duì)伍是維護(hù)校園安全穩(wěn)定，保障校園改革發(fā)展，保護(hù)師生、員工人身財(cái)產(chǎn)和公共財(cái)產(chǎn)安全，開展校園及周邊治安綜合治理的一支重要力量。但是，從目前的情況看，校園保安隊(duì)伍存在諸多問題，例如:編制不夠系統(tǒng)、人員流失嚴(yán)重、服務(wù)質(zhì)量提升困難、保安隊(duì)員待遇較差、服務(wù)面狹窄、業(yè)務(wù)技能不強(qiáng)問題。而且相關(guān)法律細(xì)則亦不夠健全。因此，進(jìn)一步加強(qiáng)隊(duì)伍管理，技能訓(xùn)練，素質(zhì)提高以及相關(guān)法律的健全迫在眉睫。

本文以將目標(biāo)鎖定在遼寧省撫順市的高中為著眼點(diǎn)，通過其學(xué)生成長(zhǎng)剛剛接近到成年人，身心開始走向成熟，但可能還殘留一點(diǎn)對(duì)世界的天真，這一特殊年齡階段的學(xué)生所在的高校作為研究對(duì)象研究其現(xiàn)狀，后面的背景，形成的原因。最后，形成一個(gè)結(jié)論，并作出可行性的對(duì)策方案，和對(duì)其他層次的學(xué)校、以至校園安全、和諧校園等理念的寶貴啟示。

2.國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀：

目前國(guó)內(nèi)對(duì)高等學(xué)校安保工作比較薄弱，還沒形成完整的理論體系，研究工作主要集中在校園安全立法研究和高校公安機(jī)構(gòu)體制改革方面。研究者認(rèn)為制定《校園安全法》是解決校園安全的根本途徑，并在校園安全管理、高校保衛(wèi)機(jī)構(gòu)、高校保衛(wèi)人員、監(jiān)督檢查、法律責(zé)任等方面對(duì)校園安全法的制定進(jìn)行了研究。目前學(xué)者對(duì)高校公安機(jī)構(gòu)體制改革的研究較多，主要集中在高校保衛(wèi)部門的法律地位、執(zhí)法權(quán)限、工作職責(zé)、校園警察機(jī)構(gòu)的體制、校園安全保衛(wèi)工作概況等進(jìn)行了深入細(xì)致的研究，這些研究對(duì)我國(guó)高校公安體制改革及我國(guó)高校保衛(wèi)科學(xué)開展比較研究工作具有重要的借鑒意義。其他的一些理論研究，基本上還停留在若干點(diǎn)上，如維護(hù)校園穩(wěn)定、社會(huì)治安綜合治理、安全防范、治安災(zāi)害事故預(yù)防、犯罪與安全教育、

保衛(wèi)工作規(guī)范化建設(shè)、保衛(wèi)干部隊(duì)伍建設(shè)等。

國(guó)外有關(guān)方面的學(xué)術(shù)研究團(tuán)體，主要是創(chuàng)建于1958年的國(guó)際校園執(zhí)法者協(xié)會(huì)（IACLEA）。研究的課題，大多數(shù)是業(yè)務(wù)性質(zhì)的，實(shí)用性很強(qiáng)，如校園警察、校園安全執(zhí)法等等。20世紀(jì)五六十年代，在美國(guó)高等院校中，對(duì)于校園是否需要建立執(zhí)法權(quán)的警察來維護(hù)校園的安全，是由地方警察進(jìn)駐學(xué)校，還是學(xué)校建立自身的校園警察機(jī)構(gòu)，展開了激烈的爭(zhēng)論和研究。結(jié)果，在規(guī)模較大的院校，又學(xué)校建立校園警察機(jī)構(gòu)，管理校園安全。同時(shí)由于學(xué)者的研究和推動(dòng)作用，美國(guó)在1990年公布實(shí)施了《校園安全保衛(wèi)法》，使校園安全管理有了執(zhí)法依據(jù)。

而國(guó)外的中小學(xué)這一塊，國(guó)外相對(duì)校園安全、安保研究，更多的是實(shí)踐性很強(qiáng)的訓(xùn)練，如美國(guó)的防火、防洪演習(xí)，日本的防震、防火災(zāi)演習(xí)。還有些高科技措施，監(jiān)視器等，日本還推出了帶GPS的書包，西方不只是美國(guó)，很多國(guó)家都派駐了警察。在這些同時(shí)，輔以大量的安全教育，收到了良好的效果。

二、研究?jī)?nèi)容與目標(biāo)

就其有關(guān)方面，大致分為四方面，十小點(diǎn)，具體如下：

（一）：背景

（二）：保安的客觀狀況

1.保安的編制（來源）。如：招聘，應(yīng)聘。附近公安機(jī)關(guān)委派。政府或民間組織任命。

2.保安的待遇。如：工資、福利等等。

3.保安的專業(yè)素質(zhì)技能。

4保安的工作內(nèi)容和范圍

（三）：保安所處的“軟環(huán)境”

1.與校領(lǐng)導(dǎo)、老師的關(guān)系如何。

2.與學(xué)生相處怎樣。

3.對(duì)安全防范的意識(shí)及與環(huán)境的適應(yīng)程度。

（四）：結(jié)論

1.對(duì)現(xiàn)有資料進(jìn)行分析綜合，并與國(guó)外有關(guān)情況對(duì)比。

2.存在的問題與解決方案。

3..啟示。

三、研究方法與手段

研究方法：

（1）、訪談法。

根據(jù)選題范圍，走訪校園，對(duì)其安保人員做適當(dāng)?shù)脑L談，收集資料為論文做準(zhǔn)備。

（2）、研究分析法。

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沈陽師范大學(xué)

對(duì)已掌握的資料綜合分析，對(duì)比和篩選，得出結(jié)論，來論證論文。

研究手段：

（1） 利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊查閱相關(guān)的文獻(xiàn)來獲取關(guān)于校園安全安保的詳細(xì)資料；

（2） 與指導(dǎo)老師進(jìn)行探討并與同學(xué)進(jìn)行交流。

進(jìn)度安排

（1）搜集與閱讀整理資料階段

（2）擬寫開題報(bào)告階段

（3）撰寫成文階段

（4）論文修改定稿階段

（5）論文答辯階段

四、參考文獻(xiàn)

[1 ] 文玉.世界各國(guó)如何保障校園安全[ J] .中國(guó)減災(zāi)，2005,(1 0).

[2] 金磊. 減災(zāi)始于學(xué)校安全源自校園――對(duì)校園安全的國(guó)內(nèi)外減災(zāi)文化教育新發(fā)展的思考[J].觀察思考，2008,(21 ).

[3] 羅侃.新西蘭中小學(xué)校園安全管理[ J]. 校長(zhǎng)參考,2007.(6)

[4 ]本刊編輯部 .美國(guó)為 預(yù)防校園暴力派 警察進(jìn)駐特許學(xué) 校[J].世界教育信息,201 0,(2).

[5] 侯麗華. 國(guó)外如 何維護(hù)校 園安全

[6] 邱衛(wèi)東. 現(xiàn)代中小學(xué)校園 安全保障體系 的調(diào)查與思考[ J] .重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,201 0,(1 ).

[7] 浙江省教育廳.浙江省校園突發(fā)公 共事件分類

[8 ]葉燎原,劉本 玉，等. 校園安 全管理體 系的探討 [J].工 程抗震與加固改造,2005,(1 2).

[9] 邱衛(wèi)東. 中小學(xué)校園安全 的憂與思 [J] .教 學(xué)月刊,中 學(xué)版，2007,(4).

[1 0] 馮巧丹. 關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)校園安全的思考[J]. 求實(shí),2005,(1 ).

[1 1 ]中小學(xué)校園安全應(yīng)急預(yù)案[J]. 吉林教育：現(xiàn)代校長(zhǎng),2006,(3)

[1 2] 新華 網(wǎng). 各地 警方 采取 超常規(guī) 措施 確保 校園 安全

[1 3] 王莘子.淺議中小學(xué)校園安全事故校方責(zé)任保險(xiǎn)制度[J].遼寧

教育，2008, 1 0 .（ ）

[1 4 ]雷靜. 林強(qiáng). 基于 RFI D的中小學(xué) 校園安全 智能管理 系統(tǒng)的開

發(fā)與研究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2008 ,(1 6).

五、指導(dǎo)教師評(píng)語

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沈陽師范大學(xué)

六、審核意見

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沈陽師范大學(xué)

第五篇：畢業(yè)論文工作總結(jié)

20××屆本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作自20××年10月啟動(dòng)到20××年6月順利完成，取得了一定的成果，同時(shí)也存在一些問題。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善畢設(shè)相關(guān)管理制度和工作環(huán)節(jié)監(jiān)控，現(xiàn)對(duì)20××屆本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作開展情況總結(jié)如下：

一、基本情況

（一）啟動(dòng)階段

20××年10月25日，教務(wù)處制發(fā)了《關(guān)于20××年畢業(yè)教學(xué)實(shí)踐工作安排的通知》，標(biāo)志著20××屆本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作正式啟動(dòng)。要求各專業(yè)本學(xué)期內(nèi)完成選題和開題工作，規(guī)定畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）時(shí)間不少于9周。同時(shí)，文件對(duì)畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)從前期準(zhǔn)備、過程管理到成績(jī)?cè)u(píng)定都提出了要求。

20××年11月22日前，各二級(jí)學(xué)院將20××屆各專業(yè)畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作安排交至教務(wù)處備查。

實(shí)踐教學(xué)科對(duì)20xx年7月編印的《本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作指導(dǎo)手冊(cè)》重新進(jìn)行了修訂，并發(fā)到每位指導(dǎo)教師手中。

上述文件的制發(fā)，進(jìn)一步明確了畢設(shè)工作的指導(dǎo)思想和工作方向，規(guī)范了管理環(huán)節(jié)，保證了工作質(zhì)量，為畢設(shè)工作順利開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）選題、開題階段

各學(xué)院成立了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并對(duì)選題、擬題和審題、開題、論文寫作指導(dǎo)等工作環(huán)節(jié)提出具體要求。

選題、開題環(huán)節(jié)12個(gè)專業(yè)都能按照規(guī)范要求嚴(yán)格審查，并做到一人一題，來自社會(huì)生產(chǎn)一線的應(yīng)用性選題比例較往年明顯增加。每個(gè)學(xué)生都下達(dá)了任務(wù)書，完成了開題報(bào)告，國(guó)際學(xué)院、人文學(xué)院還組織了開題答辯。

（三）前期指導(dǎo)檢查階段

寒假期間，各專業(yè)本科畢業(yè)生在教師指導(dǎo)下按照任務(wù)書要求，收集畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）所需的相關(guān)資料，構(gòu)思整體框架，開始畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的初稿撰寫工作。指導(dǎo)教師按照學(xué)校的要求，采取當(dāng)面指導(dǎo)、電話、網(wǎng)絡(luò)等多種方式，定期和學(xué)生聯(lián)系，指導(dǎo)論文寫作。

（四）中期指導(dǎo)檢查和整改階段

20××年3月21日，教務(wù)處下發(fā)《關(guān)于開展20××年本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作中期檢查的通知》，并于3月24日至3月30日組織開展了中期檢查。

本次檢查的重點(diǎn)是工作進(jìn)度、論文質(zhì)量和教師指導(dǎo)情況。同時(shí)，也是對(duì)學(xué)生前期調(diào)研、論文（設(shè)計(jì)）完成過程、進(jìn)度、工作態(tài)度的綜合評(píng)價(jià)。檢查分二級(jí)學(xué)院自查和學(xué)校專家組抽查兩個(gè)階段。自查階段，各分院從20××屆本科畢設(shè)是否做到一人一題，指導(dǎo)教師的資格和指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)是否達(dá)到學(xué)校要求，工作進(jìn)度和質(zhì)量是否實(shí)現(xiàn)任務(wù)書目標(biāo)等方面進(jìn)行全面檢查，指導(dǎo)教師要為每為學(xué)生的工作態(tài)度和論文完成質(zhì)量評(píng)價(jià)打分，學(xué)院對(duì)整體工作進(jìn)行總結(jié)。抽查階段，學(xué)校組成文科和工科兩個(gè)專家檢查組，10為專家采取查閱資料、與學(xué)生座談、聽取匯報(bào)和質(zhì)詢等形式，對(duì)分院的畢設(shè)工作給予綜合評(píng)價(jià)。

從檢查結(jié)果看，20××屆12個(gè)本科專業(yè)均能按照學(xué)校的整體安排，嚴(yán)格有序地開展工作。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全校20××屆本科畢業(yè)生共1328人，1266人按時(shí)完成初稿，延遲完成62人?？傮w優(yōu)良率為79、5%。中期檢查通過1178人，占學(xué)生總數(shù)的89%。87、9%的學(xué)生態(tài)度認(rèn)真或較認(rèn)真。

7個(gè)工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、工程實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查等社會(huì)實(shí)踐中完成比例均大于50%的合格標(biāo)準(zhǔn)，文科、經(jīng)管類專業(yè)中工業(yè)工程、人力資源管理專業(yè)達(dá)標(biāo)，財(cái)務(wù)管理、漢語言文學(xué)和英語專業(yè)整改后能基本達(dá)到要求。

專家組從指導(dǎo)工作、學(xué)生狀況、教學(xué)管理、資料留存等4個(gè)一級(jí)指標(biāo)及9個(gè)二級(jí)指標(biāo)，對(duì)各專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作給出了量化的總體評(píng)價(jià)。同時(shí)，針對(duì)性的指出了各專業(yè)的成績(jī)和存在問題，提出了整改要求。五月下旬，校評(píng)建辦聯(lián)合教務(wù)處、教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)及二級(jí)學(xué)院教學(xué)副院長(zhǎng)開展了全校教學(xué)資料“四查”，其中本屆畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）為重點(diǎn)檢查內(nèi)容。學(xué)校教學(xué)副院長(zhǎng)還組織召開會(huì)議，把檢查出的問題當(dāng)面向二級(jí)學(xué)院反饋，并要求限期整改。

（五）論文答辯階段

20××年4月30日，教務(wù)處下發(fā)《關(guān)于20××屆本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯工作的通知》，本屆本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯工作于本學(xué)期第十二周至第十三周進(jìn)行。

各院成立由專業(yè)負(fù)責(zé)人、骨干教師組成答辯工作小組，負(fù)責(zé)評(píng)閱學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量，審定學(xué)生答辯資格，統(tǒng)一答辯要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，審核答辯成績(jī)等項(xiàng)工作。

5月19―25日，各學(xué)院集中組織學(xué)生論文答辯。教務(wù)處對(duì)各個(gè)專業(yè)的答辯開展情況逐一進(jìn)行了檢查，并就發(fā)現(xiàn)的問題現(xiàn)場(chǎng)提出意見和整改建議。

（六）論文抽檢

為端正學(xué)風(fēng)、規(guī)范學(xué)術(shù)行為，保證畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的原創(chuàng)性，學(xué)校對(duì)本屆學(xué)生提出了明確要求，每位學(xué)生在簽訂任務(wù)書時(shí)都同時(shí)簽署了獨(dú)立完成論文（設(shè)計(jì)）的誠(chéng)信聲明。成稿前，教務(wù)處要求學(xué)生統(tǒng)一利用維普通達(dá)論文檢測(cè)系統(tǒng)對(duì)自己的論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)行復(fù)寫率檢測(cè)，并根據(jù)比對(duì)結(jié)果進(jìn)行整改，規(guī)定學(xué)生最終提交的論文（設(shè)計(jì)）復(fù)寫率不得高于30%，優(yōu)秀論文不得高于20%。

（七）評(píng)優(yōu)選優(yōu)階段

5月8日，教務(wù)處制發(fā)了《西安思源學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）優(yōu)秀指導(dǎo)教師評(píng)選辦法（試行）》，進(jìn)一步明確了優(yōu)秀論文（設(shè)計(jì)）和指導(dǎo)教師評(píng)選工作的組織管理、評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)辦法以及理工類和文史經(jīng)管類優(yōu)秀論文（設(shè)計(jì)）的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。

經(jīng)二級(jí)學(xué)院評(píng)選，有88篇論文（設(shè)計(jì)）被推薦參評(píng)校級(jí)優(yōu)秀。這些論文經(jīng)教務(wù)處審核，并組織專家進(jìn)行二次評(píng)審，最終20××屆12個(gè)本科專業(yè)共評(píng)選出優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）76篇，推選出優(yōu)秀論文指導(dǎo)教師40名。經(jīng)校專家組評(píng)審后，將正式頒發(fā)文件給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

（八）資料歸檔階段

目前，20××年畢設(shè)工作已基本順利完成，為做好畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）各項(xiàng)留存資料的整理歸檔工作，5月24日，教務(wù)處下發(fā)了《關(guān)于20××屆本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）資料歸檔工作的通知》，并提供專門的檔案袋，要求學(xué)生論文（設(shè)計(jì)）資料統(tǒng)一按照10項(xiàng)內(nèi)容和順序歸檔保存。要求二級(jí)學(xué)院按照畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)2個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)收集整理歸檔資料。

二、畢設(shè)工作中發(fā)現(xiàn)和存在的問題

（一）學(xué)生層面

1、學(xué)生知識(shí)面窄，專業(yè)基礎(chǔ)理論欠扎實(shí)，缺乏的論文寫作的專門訓(xùn)練，造成論文完全是策劃或材料堆積，缺少實(shí)證研究；

2、由于學(xué)校對(duì)本屆學(xué)生論文的格式提出了統(tǒng)一嚴(yán)格要求，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)檢查，使論文格式規(guī)范化程度整體上大為改觀。但少數(shù)學(xué)生仍存在格式不規(guī)范，摘要寫作質(zhì)量不高等問題；

3、學(xué)生論文研究課題的獨(dú)創(chuàng)性不夠，有的設(shè)計(jì)性課題過于簡(jiǎn)單，只覆蓋1―2門課程的內(nèi)容，學(xué)生在畢設(shè)中得不到全面的訓(xùn)練和提高，不能起到檢驗(yàn)學(xué)業(yè)水平的作用。學(xué)生尤其是文史類學(xué)生論文在實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和社會(huì)調(diào)查中完成的比例有待進(jìn)一步提高。

4、近一半的由于提前找到了工作，有的已正式上班，沒有足夠的時(shí)間和精力保質(zhì)保量完成畢設(shè)工作。極個(gè)別學(xué)生對(duì)畢設(shè)工作采取消極的態(tài)度，土木工程、建筑學(xué)、漢語言文學(xué)專業(yè)各有一名學(xué)生因?yàn)闆]有及時(shí)提交論文（設(shè)計(jì)），成績(jī)不及格。

（二）教師層面

1、部分青年教師沒有指導(dǎo)畢設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，個(gè)別教師不能勝任指導(dǎo)過程所有知識(shí)內(nèi)容的要求，需要?jiǎng)e的老師協(xié)助完成。

2、外聘教師大多年事已高，沒有足夠的時(shí)間和精力與學(xué)生交流、討論，指導(dǎo)學(xué)生完成畢設(shè)；部分專業(yè)幾次更換指導(dǎo)教師，由于每個(gè)教師的指導(dǎo)思路和方法不盡相同，造成學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間適應(yīng)不了，因而影響了論文的進(jìn)度和質(zhì)量。

（三）二級(jí)學(xué)院層面

1、機(jī)電學(xué)院在畢設(shè)寫作階段對(duì)學(xué)生監(jiān)督檢查不嚴(yán)，嚴(yán)重影響了答辯進(jìn)度。

2、交通運(yùn)輸專業(yè)提供給學(xué)生的選題中，分析類課題占50%多，設(shè)計(jì)類課題不到50%。學(xué)生論文內(nèi)容敘述性文字多，專業(yè)知識(shí)含量和綜合技能的展示不足。

3、檢查發(fā)現(xiàn)，個(gè)別學(xué)院過程資料不完整，或表格填寫信息不統(tǒng)一，準(zhǔn)確性不高。

（四）學(xué)校層面

1、大四學(xué)生沒有固定的自習(xí)教室，到圖書館作畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）時(shí)間有限，建議學(xué)校能給提供專門作畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的教室、場(chǎng)所。

2、電信、機(jī)電、能源等學(xué)院都有部分學(xué)生結(jié)合畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），制做出實(shí)物成果，但學(xué)生和二級(jí)學(xué)院都缺少購(gòu)買零部件的經(jīng)費(fèi)，建議學(xué)校能提供一定的經(jīng)費(fèi)支持。

三、改進(jìn)意見和建議

讓學(xué)生到企業(yè)、工廠進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，在實(shí)踐中完成畢業(yè)論文，是教育部合格評(píng)估的一項(xiàng)要求，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析和解決實(shí)際問題的能力，順利走上工作崗位的橋梁?？偨Y(jié)20××屆本科畢設(shè)工作，經(jīng)過幾年的努力，我們?cè)谶^程管理和論文寫作形式的規(guī)范化方面已日趨完善，指導(dǎo)教師資格和工作量要求也基本達(dá)到，目前，最突出的問題是如何將畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文、設(shè)計(jì)兩個(gè)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合起來，使更多的課題來自于企業(yè)生產(chǎn)一線，解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的問題，使更多的學(xué)生在實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和社會(huì)調(diào)查中完成自己的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），真正作到“真刀真槍”、“真題真作”。