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第一篇：多媒體畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告范文
一、綜述本課題國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)，說明選題的依據(jù)和意義
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已成為現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的重要組成部分。隨著電腦多媒體時(shí)代的到來，現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)才真正滲透到英語教學(xué)中來，為我國傳統(tǒng)英語教學(xué)的改革和發(fā)展帶來了生機(jī)和活力。
近年來，世界各國都紛紛將信息技術(shù)應(yīng)用于各門學(xué)科教育，十分重視計(jì)算機(jī)輔助教與學(xué)的研究與實(shí)施。國外英語教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)來發(fā)展并應(yīng)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)英語的能力。隨著英語教學(xué)中的技術(shù)含量的提高，電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等成為教學(xué)的手段之一?？梢灶A(yù)料，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)無疑將極大地影響英語教育的現(xiàn)狀與未來，英語教育進(jìn)入信息化時(shí)代。
我之所以選擇本課題是因?yàn)槎嗝襟w課堂教學(xué)是英語課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。這種教育技術(shù)有著極大的優(yōu)越性，如激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出了教學(xué)重點(diǎn)，解決了教學(xué)難點(diǎn)，擴(kuò)展視野，提高了教學(xué)質(zhì)量等等。因此，多媒體英語教學(xué)越來越受到老師和學(xué)生的喜愛，逐漸成為目前教學(xué)技術(shù)手段的主流之一。
多媒體英語教學(xué)有著傳統(tǒng)英語教學(xué)手段所無法比擬的優(yōu)勢(shì)，但由于多媒體英語教學(xué)在我國尚還處于“初級(jí)階段”，不少老師在認(rèn)識(shí)和實(shí)踐兩方面還普遍存在著一些誤誤區(qū)，如只圖表面氣氛而忽視教學(xué)的實(shí)效性，過多的依賴多媒體從而忽視自身專業(yè)素質(zhì)的提高等等。我對(duì)多媒體在英語教學(xué)中的優(yōu)越性和怎樣讓多媒體英語教學(xué)達(dá)到最佳的效果這兩方面進(jìn)行了研究。教師是教學(xué)成功的關(guān)鍵，教師應(yīng)以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮多媒體在教與學(xué)的媒介作用，提高自己應(yīng)用多媒體技術(shù)的能力，讓多媒體充分發(fā)揮其優(yōu)越性淡化存在的問題，讓多媒體更好的為英語教學(xué)服務(wù)，這具有重大的意義。
二、研究的基本內(nèi)容，擬解決的主要問題：
基本內(nèi)容:
1．媒體在英語教學(xué)中的優(yōu)越性。
2．讓多媒體在英語教學(xué)中發(fā)揮出更好效果的方法
擬解決的主要問題：
1．圖表面熱鬧而忽視其實(shí)效性。
2．盲目追求形象性，限制學(xué)生創(chuàng)造力。
3．過多依賴多媒體，從而忽視教師自身專業(yè)素質(zhì)的提高。
三、研究步驟、方法及措施：
步驟方法：
1．運(yùn)用查閱文獻(xiàn)、書面調(diào)查等各種方法搜集資料；
2．整理分析材料，選擇研究問題，確定研究題目；
3．執(zhí)筆撰寫；
4．修改定稿。
措施：
1．到圖書館查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料；
2．了解收集有關(guān)材料進(jìn)行分析研究；
3．上網(wǎng)查詢；
4．請(qǐng)教導(dǎo)師陳金榮。
四、研究工作進(jìn)度：
選題研究，查閱文獻(xiàn)、收集資料；
整理資料，寫開題報(bào)告；
撰寫論文提綱；
修改提綱，撰寫論文，接受論文中期檢查；
修改論文，答辯。
第二篇：畢業(yè)論文開題報(bào)告模版
題 目 利用數(shù)學(xué)模型預(yù)測未來50年的丁克人口
1、研究目的和意義
未來學(xué)家曾尖銳地指出二十一世紀(jì)人類將面臨三大問題：首先是人口膨脹，第二是就業(yè)困難，第三是環(huán)境污染。這三大問題的焦點(diǎn)和后面兩大問題產(chǎn)生的根源在于人口問題。
人口系統(tǒng)是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，人口變化對(duì)未來經(jīng)濟(jì)，社會(huì)發(fā)展有著直接的影響。人口年齡結(jié)構(gòu)是人口研究的重要指標(biāo)之一，人口年齡結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢(shì)的預(yù)報(bào)對(duì)人口政策的制定有著非常重要的作用。
而現(xiàn)在隨著國家對(duì)大學(xué)的擴(kuò)招，大學(xué)生越來越多，而大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀并不看好，剛剛畢業(yè)的大學(xué)生或者在踏入社會(huì)時(shí)間不太長的畢業(yè)生經(jīng)濟(jì)水平不高，有了孩子負(fù)擔(dān)會(huì)更重，而作為受過高等教育的大學(xué)生本身就具有較強(qiáng)的接受新事物的能力，自然而然的就成了丁克一族的后備軍，這類的大學(xué)生越來越多，現(xiàn)的大學(xué)生大多是80后人，更具有發(fā)展成為丁克一族的可能，因此，丁克現(xiàn)象在最近二十年之內(nèi)必將發(fā)展非常迅速，直接影響著人口老齡化的加快。
面對(duì)這樣的形勢(shì)，為抑制丁克人口增長過快的趨勢(shì)，減小人口老齡化速度的加快，又要使人口的年齡結(jié)構(gòu)有一個(gè)合理的分布，就必須建立丁克人口預(yù)測和控制的數(shù)學(xué)模型，為正確的人口政策提供科學(xué)的依據(jù)。
2、國內(nèi)外發(fā)展情況(文獻(xiàn)綜述)
今天，世界的人口危機(jī)不是因?yàn)榧彝ブ杏斜冗^去更多的孩子，實(shí)際上家庭規(guī)模并未擴(kuò)大，而丁克家庭就在這樣的時(shí)代背景下涌現(xiàn)。丁克的名稱來自英文Double Income No Kids四個(gè)單詞首字母D、I、N、K的組合――DINK的諧音， Double Income No Kids有時(shí)也寫成Double Income and No Kid(Kids)。僅從單詞字面意義解釋，意思是：雙收入，沒有孩子。
據(jù)美國人口調(diào)查局公布的年度分析報(bào)告表明：1993年美國丁克家庭已超過家庭總數(shù)的51%，致使總和生育率下降，人口出現(xiàn)負(fù)增長;而意大利、希臘和西班牙由于受丁克現(xiàn)象影響較為嚴(yán)重，已加入全球出生率最低的國家之列。自上個(gè)世紀(jì)80年代起，丁克現(xiàn)象悄悄在中國出現(xiàn)。丁克家庭的增長直接影響人口的老齡化速度加快，導(dǎo)致生產(chǎn)力水平下降，制約著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
中國是世界上人口最多的國家。1999年底中國大陸上居住著125909萬人(不包括港澳臺(tái)) 約占世界總?cè)丝诘?2%。自1990年起，丁克家庭開始在我國很多大城市涌現(xiàn)，近幾年我國的丁克家庭的比例有著上漲的趨勢(shì)。走上“丁克”之路的夫妻各有各的理由，總體來說可以歸結(jié)為兩大類：一類是自然無耐型，一類是主動(dòng)接受型。
丁克家庭作為一種新興的特殊家庭類型不僅已在我國扎根定位,成為我國核心家庭、主干家庭、聯(lián)合家庭、單親家庭等眾多家庭類型中新的一員,而且呈繼續(xù)發(fā)展之勢(shì)?，F(xiàn)在社會(huì)，“養(yǎng)兒防老”早已過時(shí)，防老養(yǎng)老終老，只能靠 我們自身的能力與組織管理了。現(xiàn)在，又有了一個(gè)新的設(shè)想―構(gòu)想“丁克”社區(qū)，這個(gè)設(shè)想對(duì)一般人而言又是一次觀念更新的起源。
人口眾多是我國基本的國情，中國在世紀(jì)之交的20xx年進(jìn)行了全國第五次人口普查，國家許多重大社會(huì)、政治，經(jīng)濟(jì)問題的研究都要依據(jù)人口的數(shù)量。為此，進(jìn)行人口預(yù)測是有效地控制人口發(fā)展與資源關(guān)系不可缺少的手段之一，同時(shí)也是人口決策的重要依據(jù).作為新興群體的預(yù)測也是人口預(yù)測中必不可少的環(huán)節(jié)。
人類可以作為一個(gè)單物種的群體，早在1978年由英國的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)家Malthus根據(jù)一百多年人口統(tǒng)計(jì)資料提出了著名的人口指數(shù)增長模型(Malthus模型)，荷蘭生物數(shù)學(xué)家Verhulst也于19世紀(jì)中葉提出阻滯增長模型，能夠大體上描述丁克人口的增長趨勢(shì)。各國對(duì)于人口的研究是本論文對(duì)丁克人口研究的基礎(chǔ)。
國內(nèi)關(guān)于人口預(yù)測方法大致分為兩類：一是鄧聚龍的灰色GM(1，1)預(yù)測模型，但是該模型只能對(duì)中國的總?cè)藬?shù)作中短期的預(yù)測，可以很明顯的體現(xiàn)出人口總數(shù)上的趨勢(shì)變化。二是宋健理論的中長期人口發(fā)展方程的人口預(yù)測模型，其分為人口發(fā)展方程的離散形式與人口發(fā)展方程的連續(xù)形式。但
模型中需要確定大量參數(shù)，需要比較多較準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，而這些數(shù)據(jù)的獲取又有一定難度，且數(shù)據(jù)也多少有些誤差，故導(dǎo)致在人口預(yù)測上存在較大困難，且預(yù)測方法較難實(shí)施在國內(nèi)外關(guān)于人口預(yù)測方法的研究中，用到人口發(fā)展方程的連續(xù)形式來求人口總數(shù)還是存在著很大的缺陷，至今還未解決這一難題。這些都是預(yù)測丁克人口的有效方法。
3、研究的主要方法、手段：
本文主要內(nèi)容是對(duì)丁克現(xiàn)象進(jìn)行具體分析，通過已知中國總?cè)丝跀?shù)局并利用馬爾薩斯(Malthus)模型(指數(shù)增長模型)預(yù)測未來丁克人口，與通過已知丁克人口數(shù)據(jù)并利用GM(1,1)灰色預(yù)測模型預(yù)測的未來丁克人口進(jìn)行比較分析。用已有數(shù)據(jù)對(duì)預(yù)測結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)，比較分析誤差，以達(dá)到預(yù)測的準(zhǔn)確性。
4、可行性分析：
通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和查閱大量的有關(guān)方面的書籍，我已經(jīng)對(duì)影響丁克現(xiàn)象的原因有所了解和掌握;并且在導(dǎo)師張鴻艷教授的幫助和精心指導(dǎo)下，對(duì)于丁克現(xiàn)象的人口模型以及人口預(yù)測模型的建立、求解方法和求解過程等基本理論有了了解。這些都為論文做了充分的準(zhǔn)備，本論文的題目可行。
5、論文提綱：（略）
6、時(shí)間進(jìn)程
1月至3月：查閱相關(guān)資料了解丁克人口預(yù)測模型;
3月18日：完成開題報(bào)告。
3月18日至5月10日：完成論文的理論部分;
5月11日至5月15日：用MATLAB和相應(yīng)的工具箱編寫程序，完成初稿。
5月16日至6月3日：校稿，整理論文。
7、參考文獻(xiàn)：
1 中國統(tǒng)計(jì)年鑒 http://www.stats.gov.cn/tjsj/ndsj/.
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3 姜啟源，邢文訓(xùn)，謝金星，楊頂揮.大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)[M].北京：清華大學(xué)出版社，20xx.
4 譚永基，蔡志杰.數(shù)學(xué)模型(博學(xué)?數(shù)學(xué)系列).上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，20xx.
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13 徐國祥.統(tǒng)計(jì)預(yù)測和決策。上海：上海財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，20xx.
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15 李勇勝.人口預(yù)測中的模型選擇與參數(shù)認(rèn)定.財(cái)經(jīng)科學(xué)出版社，20xx.
第三篇：大學(xué)生活動(dòng)中心畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告
長江大學(xué)大學(xué)生活動(dòng)中心建筑設(shè)計(jì)
畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告
題 目 名 稱 ****大學(xué)大學(xué)生活動(dòng)中心建筑設(shè)計(jì) 系
部 建筑與設(shè)計(jì)系 專 業(yè) 班 級(jí) ***** 學(xué) 生 姓 名 ** 指 導(dǎo) 教 師 *** 開題報(bào)告日期 2016.11.20
**大學(xué)大學(xué)生活動(dòng)中心建筑設(shè)計(jì)
學(xué)
生： 指導(dǎo)教師：
一．題目來源
本題目來源于社會(huì)實(shí)踐。
二．課題設(shè)計(jì)背景與目的
走進(jìn)一個(gè)大學(xué)校園，濃厚的人文氣息和優(yōu)美的校園景色，是大學(xué)校園帶給我們最初步的印象。今天，一個(gè)在校園里有兩三外的在校生是司空見慣的事情，為這些大學(xué)學(xué)生提供一個(gè)適合開展素質(zhì)教育和校園文化的活動(dòng)基地，滿足學(xué)生的第二課堂活動(dòng)場所的需要，已經(jīng)成為大學(xué)校園建筑設(shè)計(jì)的一個(gè)重要目標(biāo)。高校學(xué)生活動(dòng)中心是作為豐富大學(xué)生的課余生活的主要載體和反映校園人文精神的主要場所，創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)特的校園以外的教育氛圍，在不知不覺中提高學(xué)生質(zhì)量交流活動(dòng)，提高校園生活品質(zhì)和校園生活的豐富。
要建設(shè)一個(gè)獨(dú)特的校園建筑，校園建筑的整體規(guī)劃應(yīng)體現(xiàn)凝聚力。如何提高校園建筑的凝聚力？學(xué)生和教師彼此之間的交流和共同進(jìn)步，將高校內(nèi)的各個(gè)建筑緊密的聯(lián)系在一起。在高校的建筑設(shè)計(jì)過程中，我們需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)供眾多大學(xué)生交流的平臺(tái)，這就與建筑的開放性有著緊密的關(guān)系了。因此在建設(shè)校園建筑的過程中，建筑空間的開放性是很重要的一點(diǎn)，但是在注重建筑開放性的同時(shí)，功能的合理性也是同樣重要的。
三．閱讀的主要參考文獻(xiàn)及資料名稱
[1]趙錦齋, 周桂萍. 高等學(xué)校建筑的開放性——對(duì)哈爾濱大學(xué)大學(xué)生活動(dòng)中心建筑設(shè)計(jì)的開放性探討[J]. 黑龍江水利科技, 2009, 37(2):12-14. [2]張念麗. 大學(xué)生活動(dòng)中心交往空間設(shè)計(jì)研究[D]. 山東建筑大學(xué), 2014. [3]建筑資料集委員會(huì)編。建筑設(shè)計(jì)資料集（1～10集）。北京：中國建筑工業(yè)出版社，1994 [4]胡仁祿。休閑娛樂建筑設(shè)計(jì)。北京：中國建筑工業(yè)出版社，2001 [5][美]約翰·O·西蒙茲。景觀設(shè)計(jì)學(xué)——場地規(guī)劃與設(shè)計(jì)手冊(cè)。北京：中國建筑工業(yè)出版社，2000 [6] 全國高等學(xué)校建筑學(xué)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)編，全國大學(xué)生建筑設(shè)計(jì)競賽獲獎(jiǎng)方案集（1993～1997）。北京：中國建筑工業(yè)出版社，1998 [7]《文化館建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》、《文化館建筑設(shè)計(jì)方案圖集》
[8]尹冰. 高校學(xué)生活動(dòng)中心的復(fù)合化設(shè)計(jì)——淺析寧夏大學(xué)"大學(xué)生活動(dòng)中心"設(shè)計(jì)[J]. 寧夏工程技術(shù), 2006, 5(4):392-394.
[9] 鄭佳夢(mèng), 彭會(huì)會(huì). 基于促進(jìn)大學(xué)生活動(dòng)為理念的學(xué)生活動(dòng)中心改造設(shè)計(jì)--以沈陽建筑大學(xué)大學(xué)生活動(dòng)中心為例[J]. 建材與裝飾, 2016(29). [10]阮騰.淺析荊楚文化的內(nèi)涵和價(jià)值[J].小作家選刊:教7:交流(上旬),2012,(4):101 [11][丹麥]揚(yáng)·蓋爾，交往與空間。何人可譯。北京：中國建筑工業(yè)出版社，1992 [12]大學(xué)校園規(guī)劃的整體設(shè)計(jì)。
[13]羅馬多·吉?dú)W格拉，世界建筑No.35。莊展華譯。臺(tái)北：胡氏圖書出版社，1983 [14]胡銀根，重視大學(xué)建筑文化的民族性。2006-6-12. [15] 張珊珊，梅洪元。校園建筑[M]。哈爾濱：黑龍江科學(xué)技術(shù)出版社，2004
四．國內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)與研究的主攻方向
在過去，學(xué)生活動(dòng)中心僅僅作為學(xué)生進(jìn)行文化和體育活動(dòng)的活動(dòng)用房，隨著中國教育的優(yōu)化和觀念的改變，現(xiàn)在已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樾@中很重要的一處校園建筑了，更是一種代表校園精神的一個(gè)標(biāo)志。學(xué)生活動(dòng)中心的內(nèi)容和用途也有了很大的改變，改變了過去一味只是為了學(xué)習(xí)的單調(diào)的校園生活，已成為大學(xué)生的“第二課堂”，集合了文化學(xué)習(xí)、校園溝通、生活服務(wù)等功能于一體。該項(xiàng)建筑在建設(shè)過程中最為重要的是為了滿足在校大學(xué)生的需求，考慮他們的心理特點(diǎn)和行為習(xí)慣，了解他們?cè)诳臻g上的各種活動(dòng)的需求。作為一幢高校建筑，行為模式的層次的多樣化，這為活動(dòng)中心的功能分區(qū)上提出了更為多樣化和復(fù)雜的要求。每一個(gè)成功的設(shè)計(jì)更要是實(shí)用的設(shè)計(jì)，要經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)，要在實(shí)踐層面得到每一個(gè)在校大學(xué)生的認(rèn)可，大學(xué)生作為活動(dòng)中心的主要使用對(duì)象，是否真正滿足他們的需求是這個(gè)項(xiàng)目是否成功的關(guān)鍵。最后，設(shè)計(jì)活動(dòng)中心需要具有前瞻性，在滿足了學(xué)生對(duì)這些基本空間的要求的前提下，同時(shí)也應(yīng)該考慮未來高等教育發(fā)展所帶來的新的需求，以保持長期的生命力，不至于在短時(shí)間內(nèi)失去價(jià)值。
大學(xué)生活動(dòng)中心不同于校園建筑中其他建筑，它是學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)、活動(dòng)以及產(chǎn)生靈感的場所，孕育出不一樣的詩意，是學(xué)生創(chuàng)意的家園。然而，一個(gè)校園建筑要想吸引眾多的在校生聚集在此地并不是一件容易的事情，我曾在書上看到美國學(xué)者理查德·弗羅里達(dá)（Richard Florida）在其《創(chuàng)意新貴》中的觀點(diǎn)：“創(chuàng)意人不會(huì)只在有工作的地方聚集，他們聚集在創(chuàng)意的中心，或他們喜歡生活的地方?！彼?，根據(jù)一項(xiàng)關(guān)于在校大學(xué)生對(duì)于新的大學(xué)生活動(dòng)中心的建設(shè)所提出的自己的一系列看法，空間上的新穎、尺度上的開放性、交流的氛圍、大量的資源信息是一個(gè)場所吸引當(dāng)代大學(xué)生的重要條件。
五．主要研究內(nèi)容、需重點(diǎn)研究的關(guān)鍵問題及解決思路
5.1 主要研究內(nèi)容
研究對(duì)象：高校建筑 在校大學(xué)生 交通 空間
高校周邊建筑及環(huán)境 本系統(tǒng)主要研究內(nèi)容包括：
研究范圍：國內(nèi)外各大高校內(nèi)的活動(dòng)中心。
5.2 案例分析
1.武漢大學(xué)大學(xué)生科技活動(dòng)中心
設(shè)計(jì)原則： 為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)而搭建一個(gè)現(xiàn)代化自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)。
整體規(guī)劃：整個(gè)項(xiàng)目的用地是呈北寬南窄的，位于南端的是保留但是進(jìn)行改造了的倉庫。在總體布局方式上采用了院落式的組合方式，位于北面的是入口小廣場，與西北向的世紀(jì)廣場形成相呼應(yīng)的關(guān)系。西面在校園步行道的一側(cè)形成了一片富有韻律感的界面。將基地內(nèi)的原倉庫和院落的植被部分都予以了保留，對(duì)原本的老舊的倉庫進(jìn)行了新的改造。在新建部分，為了保證新建部分的建筑尺度與改造的舊建筑的協(xié)調(diào)性，所以設(shè)計(jì)了一個(gè)較大的院落，增強(qiáng)了建筑內(nèi)部的空間感和趣味性。同時(shí)，為不使這種院落式的格局過于封閉，在整個(gè)建筑的北、東、西3個(gè)方向都分別設(shè)置了出入口，將整個(gè)建筑與校園的道路交通系統(tǒng)聯(lián)系了起來。在建筑的西邊是一條供人們休閑娛樂的街道，人流量較大，因此可以通過西側(cè)的校園步行道將人流吸引到建筑里來。
鳥瞰圖衛(wèi)星圖
2.英國考文垂大學(xué)學(xué)生活動(dòng)中心
考文垂大學(xué)大學(xué)生活動(dòng)中心是一座被BREEAM（Building Research Establishment Environmental Assessment Method世界上第一個(gè)也是全球最廣泛使用的綠色建筑評(píng)估方法）評(píng)分為“杰出” 的建筑，該項(xiàng)目是由英國霍金斯布朗建筑事務(wù)所所設(shè)計(jì)的，它也是校園建筑中可持續(xù)性的典范。這個(gè)項(xiàng)目不僅有對(duì)環(huán)境的可持續(xù)性的表現(xiàn)，同時(shí)還有關(guān)注對(duì)社會(huì)的可持續(xù)性的考慮。
整個(gè)建筑的總體規(guī)劃，在以加強(qiáng)現(xiàn)有建筑以及創(chuàng)造南北向流線的前提下，創(chuàng)造了良好的公共環(huán)境。在確定了戶外環(huán)境的規(guī)模和方向后，活動(dòng)中心沿步行街布局了一系列的商鋪，這些商鋪的布置將為街道注入活力，增加公共空間的人流量，同時(shí)將大量的人流吸引到活動(dòng)中心。南端的L形的建筑較高的體塊中，布置的是就業(yè)輔導(dǎo)中心、健康中心、信仰中心和書店，和街對(duì)面的大體量的建筑形成相呼應(yīng)。
體塊 商鋪外觀
5.3需重點(diǎn)研究的關(guān)鍵問題
體現(xiàn)人文精神和荊楚特色，開放空間以及功能空間與其他空間交流。作為校園建筑，主要使用人群是在校大學(xué)生，基地用地較為寬松，要把荊州古城的文化特色，校園的文化內(nèi)涵，高校建筑的現(xiàn)代感又不失實(shí)用性的功能有機(jī)結(jié)合在一起，增進(jìn)功能空間的實(shí)用性和休閑空間的開放性彼此之間的聯(lián)系，還需要重點(diǎn)把握。
5.4 解決思路
① 資料收集與分析：以高校建筑為核心，通過查閱館藏圖書、網(wǎng)絡(luò)查詢等方法收集相關(guān)資料，站在更高的角度宏觀把握設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)，全面了解國內(nèi)外學(xué)生活動(dòng)中心的研究現(xiàn)狀。
② 多學(xué)科融合研究：除了上述相關(guān)學(xué)科的理論支持之外，對(duì)于公共空間的研究也涵蓋了諸如心理學(xué)、建筑行為學(xué)、環(huán)境心理學(xué)等多學(xué)科內(nèi)容。公共空間的研究應(yīng)運(yùn)用多學(xué)科交叉融合的方式，求同存異，找到有助于本文研究的可以借鑒的內(nèi)容。
③理論與實(shí)際的結(jié)合：能較為完整的總結(jié)出一套關(guān)于國內(nèi)外關(guān)于大學(xué)生活動(dòng)中心的設(shè)計(jì)理論，由外到內(nèi)，由表及里，學(xué)習(xí)和借鑒國外先進(jìn)理論經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合我國實(shí)際國情，營造更具商業(yè)吸引力，更富空
間活力的高校建筑。
④緊密結(jié)合基地環(huán)境：考慮基地所在地的氣候特征，處理好校園環(huán)境和建筑的關(guān)系，處理好室內(nèi)外的環(huán)境，不要讓其與周邊建筑格格不入。同時(shí)要考慮高校文化建筑的特點(diǎn)，體現(xiàn)大學(xué)生的精神風(fēng)貌。 ⑤功能布置合理：室內(nèi)外空間組織合理、交通流線通暢，滿足人的基本行為要求。
六．成果形式
設(shè)計(jì)（論文）成果要求：
（包括外文翻譯、開題報(bào)告、設(shè)計(jì)或論文正文的數(shù)量和質(zhì)量等要求等）
1、開題報(bào)告：
2、說明書：
課題方案設(shè)計(jì)說明書
3、圖
紙：A1圖紙打印，方案設(shè)計(jì)深度表達(dá)。
4、其
他：展板A1 #2張 / 人
七．工作的主要階段、進(jìn)度與時(shí)間安排
八．指導(dǎo)老師審核意見
簽
字： 年月日
第四篇：畢業(yè)論文開題報(bào)告模版
1.研究背景與研究目的：
函數(shù)的一致連續(xù)性是在使用連續(xù)函數(shù)的過程中發(fā)展起來的一個(gè)概念，它是比函數(shù)在區(qū)間上連續(xù)更強(qiáng)的的一種連續(xù)性。而關(guān)于函數(shù)一致連續(xù)性與函數(shù)在區(qū)間上連續(xù)這兩個(gè)概念令許多人容易混淆。本文通過對(duì)函數(shù)一致連續(xù)性的概念、判別方法進(jìn)行較為系統(tǒng)和全面的論述，并在二元函數(shù)上加以推廣，使得對(duì)函數(shù)一致連續(xù)的內(nèi)涵有了更全面更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。最后結(jié)合一些具體實(shí)例，對(duì)其判別條件和方法加以應(yīng)用。
2.研究內(nèi)容與進(jìn)度安排：
研究內(nèi)容：
一元函數(shù)一致連續(xù)性的概念(與函數(shù)連續(xù)進(jìn)行對(duì)比)
函數(shù)一致連續(xù)性的幾種判別條件和方法
一致連續(xù)性推廣到二元函數(shù)
一致連續(xù)性的應(yīng)用(具體例題)
進(jìn)度安排：
(1) 12月初至12月25日 查閱資料，討論論文題目;
(2) 12月26日至12月31日 閱讀文獻(xiàn)，最終確定論文選題，完成開題報(bào)告;
(3) 1月1日至3月31日 論文寫作，完成論文的初稿;
(4) 4月1日至4月29日 對(duì)論文的格式及內(nèi)容進(jìn)行修改;
(5)4月3日 論文最后定稿。
3.擬采取的研究方法：
查閱文獻(xiàn)確定一元函數(shù)一致連續(xù)性的定義、判別方法、性質(zhì)等概念，并與“函數(shù)在區(qū)間上連續(xù)”進(jìn)行對(duì)比;將一致連續(xù)性推廣到二元函數(shù)的情形;最后選用一些例題，應(yīng)用一致連續(xù)性的判別法、性質(zhì)等概念解決
4.已完成的準(zhǔn)備工作(含文獻(xiàn)資料查閱與調(diào)研情況)：
[1] 復(fù)旦大學(xué)數(shù)學(xué)系(第二版)上冊(cè). 數(shù)學(xué)分析[M]. 高等教育出版社，1983
[2] 賀自樹，劉學(xué)文，杜昌友，朱大鈞. 數(shù)學(xué)分析習(xí)題課選講[M]. 重慶大學(xué)出版社，27
[3] 邱德華，李水田. 函數(shù)一致連續(xù)的幾個(gè)充分條件[J].大學(xué)數(shù)學(xué)，26， 22(3)：136~138.
[4] 高智明，劉慧瑾，蔣佩佩.關(guān)于連續(xù)性和一致連續(xù)性的一個(gè)定理[J]. 高等數(shù)學(xué)研究，28，11(4)
[5] 錢吉林.數(shù)學(xué)分析題解精粹[M].武漢：崇文書局，23
[6] 陳文燈，黃先開. 211版考研數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)指南：經(jīng)濟(jì)類[M]. 世界圖書出版公司，21
[7] 裴禮文.數(shù)學(xué)分析中的典型問題與方法[M].北京：高等教育數(shù)出版社，21
[8] 劉勇. 關(guān)于一元函數(shù)一致連續(xù)性的討論[J]. 赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，29，25(11)
[9] 翟明清. 淺析二元函數(shù)的一致連續(xù)性[J]. 滁州學(xué)院學(xué)報(bào)，24，6(3)
[1] 常明. 一元函數(shù)一致連續(xù)性的判定及性質(zhì)[J]. 數(shù)學(xué)教學(xué)，29，7
5.指導(dǎo)教師意見：
指導(dǎo)教師(簽名)：
20xx年**月**日
6.學(xué)院意見：
學(xué)院(蓋章)
20xx年**月**日
第五篇：畢業(yè)論文開題報(bào)告模版
摘要：多媒體技術(shù)廣泛地應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域中，對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生極大的影響。文章通過對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)和多媒體技術(shù)的'介紹，探究多媒體技術(shù)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè);教學(xué);多媒體技術(shù);應(yīng)用
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)因具有直觀、形象、信息量大等特點(diǎn)，深受教師和學(xué)生的青睞。相對(duì)于傳統(tǒng)的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)，多媒體技術(shù)具有無可比擬的優(yōu)勢(shì)，被廣泛地應(yīng)用在課堂教學(xué)中，并成為推進(jìn)和改善教學(xué)的重要手段。
一、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)
1.環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的概念
環(huán)境是是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。環(huán)境藝術(shù)是20世紀(jì)新興的藝術(shù)類型。狹義的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)從屬于設(shè)計(jì)學(xué)，主要包括室內(nèi)裝飾、裝修設(shè)計(jì)、建筑裝飾和裝潢設(shè)計(jì)等。廣義的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一個(gè)復(fù)雜的綜合系統(tǒng)，幾乎涵蓋了與環(huán)境有關(guān)的所有內(nèi)容，涉及美化、裝飾的所有設(shè)計(jì)領(lǐng)域。
2.環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展
環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)在我國始于20世紀(jì)80年代。1988年，國家教委設(shè)立環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)(簡稱環(huán)藝專業(yè))。改革開放后，環(huán)藝專業(yè)迅速發(fā)展，20xx年被正式確認(rèn)為藝術(shù)學(xué)門類下一門獨(dú)立的專業(yè)。隨之各類院校廣泛開設(shè)該專業(yè)，并根據(jù)開設(shè)專業(yè)性質(zhì)的不同而確定不同的培養(yǎng)重點(diǎn)。綜合類院校以建筑類課程為主體，進(jìn)行藝術(shù)素養(yǎng)的基本訓(xùn)練;藝術(shù)類院校重點(diǎn)培養(yǎng)藝術(shù)表現(xiàn)技能，輔助增加景觀和建筑等課程。
3.環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)
環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的是具有一定藝術(shù)修養(yǎng)、良好文化素養(yǎng)和嫻熟專業(yè)技能，具有符合社會(huì)發(fā)展需求的價(jià)值觀和世界觀，掌握必備的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)課程知識(shí)，創(chuàng)新和實(shí)踐能力較強(qiáng)的復(fù)合型專業(yè)設(shè)計(jì)人才。
二、多媒體技術(shù)
1.多媒體技術(shù)的概念
媒體是信息的載體，多媒體是指為了達(dá)到一定目的，將多個(gè)單媒體組合使用。多媒體技術(shù)是一種信息處理技術(shù)，主要是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，對(duì)文字、聲音、動(dòng)畫、視頻、圖像等進(jìn)行采集、獲取、壓縮、編輯、存儲(chǔ)等綜合的數(shù)字化處理，形成交互性的一體化技術(shù)。
2.多媒體技術(shù)的特征
多媒體技術(shù)具有集成性、控制性、交互性、非線性、實(shí)時(shí)性、信息使用的方便性、信息結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)性等基本特征。因多媒體技術(shù)具有人機(jī)交互、即時(shí)反饋的顯著特點(diǎn)，在教學(xué)效果上往往優(yōu)于其他教學(xué)方法。
三、多媒體技術(shù)在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)中的應(yīng)用
1.多媒體技術(shù)在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用
多媒體技術(shù)廣泛地應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)作為實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，教師通過運(yùn)用多媒體技術(shù)的圖像、動(dòng)畫、視頻等方式，能將晦澀難懂的教學(xué)內(nèi)容清晰地演示給學(xué)生，易于學(xué)生理解和掌握。
(1)PPT在教學(xué)中的應(yīng)用
在現(xiàn)代的課堂教學(xué)中，絕大多數(shù)教師采用多媒體技術(shù)授課，但在長期的實(shí)踐中，在某些課程或者在一門課程的不同內(nèi)容中，現(xiàn)代PPT教學(xué)并不能完全替代傳統(tǒng)的黑板教學(xué)。教師應(yīng)以PPT多媒體教學(xué)為基礎(chǔ)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)黑板教學(xué)的不足，增加課堂教學(xué)內(nèi)容，加快授課進(jìn)度，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和進(jìn)度。在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程中，如商業(yè)空間設(shè)計(jì)、展示空間設(shè)計(jì)、居住空間設(shè)計(jì)等課程中，需要大量的圖片和視頻輔助學(xué)習(xí)，通過PPT可以將這些教學(xué)元素充分融入課程，將典型的案例效果圖插入PPT，通過實(shí)際案例的演示和教師的針對(duì)性講述，可以使學(xué)生直接理解如何設(shè)計(jì)，能夠分析什么樣的設(shè)計(jì)才是好的設(shè)計(jì)。
(2)Flash動(dòng)畫在教學(xué)中的應(yīng)用
1999年6月，美國MACROMEDIA公司推出一款優(yōu)秀的網(wǎng)頁動(dòng)畫設(shè)計(jì)軟件，即Flash。利用Flash軟件這種交互式動(dòng)畫設(shè)計(jì)工具可將音效、聲音和動(dòng)畫等內(nèi)容融合在一起，制作出動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁。在課堂教學(xué)中，教師可利用Flash軟件提供的多種教學(xué)工具，制作動(dòng)態(tài)效果。如建筑設(shè)計(jì)制圖課程，這門課程是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課，旨在掌握規(guī)范的制圖標(biāo)準(zhǔn)和如何繪制平面圖、立面圖、軸測圖、剖面圖等。通過利用Flash軟件制作動(dòng)態(tài)效果，將繪圖步驟通過動(dòng)態(tài)效果演示給學(xué)生看，可以節(jié)省教師課堂繪制的時(shí)間，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)各種動(dòng)態(tài)演示效果可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(3)視頻在教學(xué)中的應(yīng)用
現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展，各類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻、紀(jì)錄片、教學(xué)片等較多，教師可大量學(xué)習(xí)和搜集有用的相關(guān)視頻，根據(jù)課程需求，在適當(dāng)?shù)睦碚撝v述后播放視頻文件。如，對(duì)于施工工藝這類枯燥、難懂的課程，教師通過圖片展示施工的每個(gè)環(huán)節(jié)，展現(xiàn)施工圖繪制的過程，不如通過現(xiàn)場施工的視頻，再配上語音的講述更有效果。學(xué)生如同身臨其境，直接感受實(shí)際的操作流程和制作工藝。如，一些史論性課程理論性過強(qiáng)，知識(shí)不易于記憶，教師通過播放相關(guān)歷史視頻，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，取得觸類旁通的效果。通過PPT、Flash動(dòng)畫、視頻等多媒體技術(shù)，不僅有助于學(xué)生理解晦澀難懂的知識(shí)，還能吸引學(xué)生的注意力，使其扎實(shí)掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂授課效率，活躍課堂氣氛。這種動(dòng)態(tài)的全新的信息內(nèi)容及傳遞方式，可以給學(xué)生帶來豐富多變的認(rèn)知形式，提高課堂效率，促進(jìn)師生的互動(dòng)交流。
2.多媒體技術(shù)在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐表現(xiàn)中的應(yīng)用
隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)憑借其快速、準(zhǔn)確、操作簡便等優(yōu)勢(shì)，具有不可替代的作用，是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生必不可少的一項(xiàng)基本技能。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)設(shè)計(jì)師準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計(jì)思想和意圖，將設(shè)計(jì)直觀地展現(xiàn)給客戶是最終目標(biāo)，因此環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生需要掌握一些能夠表現(xiàn)二維、三維的常用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，如AutoCAD、PhotoShop、3dsMax等。
(1)AutoCAD軟件
1982年Autodesk公司開發(fā)了AutoCAD(AutoComputerAidedDesign)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，主要用于繪制二維平面圖和三維設(shè)計(jì)圖等。對(duì)于環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，需要掌握AutoCAD的基本繪圖命令、編輯命令和修改命令，繪制簡單的室內(nèi)家具和簡單的小品;掌握繪圖標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確、精細(xì)地繪制平面圖、立面和剖面圖;通過掌握的施工工藝內(nèi)容，繪制天花圖、地面鋪裝圖、節(jié)點(diǎn)大樣圖與施工圖等。
(2)Photoshop軟件
AdobePhotoshop由AdobeSystems開發(fā)，簡稱PS。該軟件主要用于處理以像素構(gòu)成的數(shù)字圖像，能夠準(zhǔn)確、快速、便捷地進(jìn)行圖片的編輯和修改，是一款專業(yè)用途廣泛、易于學(xué)習(xí)和掌握的設(shè)計(jì)軟件。Photoshop軟件在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)中，主要用于后期平面效果圖和局部效果圖的繪制，學(xué)生需要掌握平面效果圖繪制的審美效果和色彩搭配，掌握局部效果圖表現(xiàn)的透視效果。
(3)3dsMax軟件
3dsMax軟件對(duì)于環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說是必須掌握的專業(yè)軟件，主要培養(yǎng)學(xué)生的三維空間設(shè)計(jì)和效果圖的表現(xiàn)能力。通過掌握3dsMax軟件的基礎(chǔ)操作，能夠真實(shí)地表現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計(jì)的空間效果和場景透視效果。其種類豐富的材質(zhì)和多角度的燈光效果，能對(duì)實(shí)際工程案例進(jìn)行虛擬設(shè)計(jì)，提高設(shè)計(jì)師的工作效率，與客戶實(shí)時(shí)互動(dòng)交流，避免設(shè)計(jì)缺陷。
參考文獻(xiàn)：
[1]潘魯生.設(shè)計(jì)藝術(shù)教育筆談.山東畫報(bào)出版社，20xx。
[2]牛琳.環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案的研究以華中農(nóng)業(yè)大學(xué)楚天學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)為例.湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx(6)。
[3]韓志堅(jiān)，封昌權(quán)，徐建祥.現(xiàn)代教育技術(shù)教程.人民郵電出版社，20xx。
