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第一篇：大學(xué)生論文開題報告
論文題目：論三網(wǎng)融合對我國電視產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響
1、選題的目的和意義：
“三網(wǎng)融合”徹底打破了電視的壟斷局面，電視業(yè)務(wù)及其發(fā)展模式將面臨較大的沖擊。多年的積累使電視產(chǎn)業(yè)擁有了豐富的內(nèi)容資源、相對低廉的服務(wù)資源、一大批專業(yè)的制作團隊，以及相關(guān)牌照的發(fā)放權(quán)。在融合發(fā)展的環(huán)境下，電視媒體要想有所作為，就要抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，揚長避短，積極制定一系列應(yīng)對政策，提升自己的核心競爭力。綜上所述，研究電視產(chǎn)業(yè)面臨的生存現(xiàn)狀，探究其尋求發(fā)展的路徑，有著重要的現(xiàn)實意義。
2、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀（文獻綜述）：
由于“三網(wǎng)融合”對我國電視產(chǎn)業(yè)有重大影響，所以相關(guān)的研究比較多，綜合起來主要是對“三網(wǎng)融合”背景下我國電視產(chǎn)業(yè)所面臨的機遇與挑戰(zhàn)以及應(yīng)對策略進行了論述。
一、對“三網(wǎng)融合”背景下電視產(chǎn)業(yè)所面臨挑戰(zhàn)的研究
在“三網(wǎng)融合”環(huán)境下，掌握業(yè)務(wù)優(yōu)勢和渠道優(yōu)勢的電信運營商逐步向綜合信息服務(wù)提供商轉(zhuǎn)型，向媒體行業(yè)滲透，這必將打破現(xiàn)有的媒體競爭格局，將給電視媒體帶來巨大的挑戰(zhàn)，因此把此項內(nèi)容作為研究對象的人也比較多。
舒芳的《機遇與挑戰(zhàn)――論三網(wǎng)融合對電視發(fā)展的影響》一文中指出：由于電信的業(yè)務(wù)能力大大增強，電視用戶資源將受到較大沖擊，同時電視業(yè)的廣告市場會受到很大挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)傳輸渠道的價值和地位降低，傳統(tǒng)電視業(yè)務(wù)必將受到影響。
張海軍在《談三網(wǎng)融合給電視帶來的影響》一文中說：各部門之間的競爭不僅有體制上的競爭，還有巨大的商業(yè)利益上的競爭，原本在傳統(tǒng)媒體格局中處于較為有利地位的電視媒體不得不思考如何在激烈的新媒體競爭中站穩(wěn)腳跟，贏得新的增長點。
崔杰在《解讀三網(wǎng)融合下電視業(yè)運行體制》中指出：“三網(wǎng)融合”直接威脅廣電企業(yè)的核心電視業(yè)務(wù)，使其在三網(wǎng)融合的競爭中處于不利地位。其次，電視傳媒缺少相應(yīng)的市場化運作經(jīng)驗，絕大多數(shù)企業(yè)仍處于轉(zhuǎn)型過程中。此外，電視網(wǎng)絡(luò)的整和程度較低，這增添了電視在三網(wǎng)融合后市場化運營體制改革的障礙。
二、對“三網(wǎng)融合”背景下電視產(chǎn)業(yè)所面臨機遇及對策研究
“三網(wǎng)融合”具有重要的戰(zhàn)略意義，電視業(yè)需抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，揚長避短，積極制定一系列應(yīng)對政策，來提升自己的核心競爭力，且以此作為研究對象的人也很多，梁小兵在《三網(wǎng)融合系列舉措推出將引發(fā)電視系統(tǒng)變動》中認為，電視業(yè)可借勢完成全網(wǎng)整合，在巨大的存量用戶的基礎(chǔ)上，各地的電視運營商將有可能在統(tǒng)一的平臺上運營數(shù)字電視增值業(yè)務(wù)，乃至開展基礎(chǔ)電信業(yè)務(wù)。其次，電視行業(yè)投資力度加大，對產(chǎn)業(yè)鏈上下游帶來機會。再次，電視將有機會在電信業(yè)務(wù)上大展手腳。值三網(wǎng)融合之際，電視系統(tǒng)企業(yè)除可以繼續(xù)做互聯(lián)網(wǎng)接入外，還有可能提供IDC業(yè)務(wù)、網(wǎng)元出租業(yè)務(wù)以及VoIP業(yè)務(wù)，電視業(yè)有機會在電信業(yè)務(wù)上大展手腳。
黃升民在《三網(wǎng)融合下電視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展》中說：我國電視產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵在于加快自身網(wǎng)絡(luò)整合，并轉(zhuǎn)變運營模式，高度重視媒體內(nèi)容集成和運營，建立完善電視媒體內(nèi)容集成、分發(fā)和運營平臺，努力打造數(shù)字媒體內(nèi)容基地，建立內(nèi)容合作運營機制，逐步從網(wǎng)絡(luò)管理向媒體內(nèi)容業(yè)務(wù)管理過渡，向綜合內(nèi)容提供商的方向發(fā)展。
吳錚悅在《三網(wǎng)融合下電視產(chǎn)業(yè)的生存之道》中指出：目前電視的一項緊迫任務(wù)是大力發(fā)展新媒體，積極與新媒體融合發(fā)展，大力加強媒體性質(zhì)的功能和業(yè)務(wù)建設(shè)，采取不同于傳統(tǒng)媒體的發(fā)展思路和政策措施，促進新媒體又好又快的發(fā)展。
吳升高在《三網(wǎng)融合下電視傳媒體制創(chuàng)新走勢》中指出了電視產(chǎn)業(yè)今后的發(fā)展方向。即事業(yè)企業(yè)并軌，逐步實行企業(yè)體制；打破地域界限，建立全國性的網(wǎng)絡(luò)體制；()加快重組并購，形成多元化的產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)。超越分業(yè)管理，確立全覆蓋的監(jiān)管體制和手段。從以上研究材料可以看出，大力發(fā)展“三網(wǎng)融合”提高我國信息產(chǎn)業(yè)整體實力這一重大舉措對電視業(yè)的影響，成了傳媒、業(yè)界和各方面專家研究的熱點?！叭W(wǎng)融合”是大勢所趨，這是由多種原因所決定的，但是，電視業(yè)在以此為契機面對挑戰(zhàn)的具體實踐過程中的諸多困難很少有人提及，我將試圖著力對此加以探究，為之前研究的不足做必要的補充。
3.選題研究的內(nèi)容：
該論題研究的內(nèi)容主要是以下幾個方面：
一、對“三網(wǎng)融合”背景下廣電產(chǎn)業(yè)所面臨挑戰(zhàn)的研究
（一）廣電產(chǎn)業(yè)運營模式的轉(zhuǎn)變
（二）員工配置和技術(shù)能力的提高
（三）廣電網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)能力的提升
二、對“三網(wǎng)融合”背景下廣電產(chǎn)業(yè)所面臨機遇及對策研究
（一）機遇
1、拓展電視傳播的新渠道
2、增強電視傳播的互動性
3、擴大電視傳播受眾群體
（二）對策
1、加快廣電網(wǎng)絡(luò)的改造
2、開辦內(nèi)容新穎的節(jié)目
3、充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢
4、選題研究的技術(shù)路線、研究方法和要解決的主要問題：
研究技術(shù)路線：首先，了解本論題的研究狀況，形成文獻綜述和開題報告。其次，進一步搜集閱讀資料并研讀文本，做好相關(guān)的記錄，形成論題提綱。第三，深入研究，寫成初稿。最后，反復(fù)修改，完成定稿。
研究方法：運用文獻分析法、文本細讀法、比較法、綜合分析法等進行研究。要解決的關(guān)鍵問題：（把自己的關(guān)鍵問題用兩句話寫下即可）
5、研究與寫作計劃：
20xx年3月8日――4月15日確定選題、收集相關(guān)資料
20xx年4月16日――4月30日撰寫開題報告與開題
20xx年5月1日――6月30日收集資料，開展研究，形成寫作提綱
20xx年7月1日――9月30日深入研究，形成論文初稿
20xx年10月1日――10月30日論文修改、定稿、打印、答辯
第二篇：畢業(yè)論文開題報告范文
選題的目的和意義：中小企業(yè)是推動國民經(jīng)濟發(fā)展，構(gòu)造市場經(jīng)濟主體，促進社會穩(wěn)定的基礎(chǔ)力量，對企業(yè)健康發(fā)展、培育壯大市場主體、擴大就業(yè)渠道、促進國民經(jīng)濟持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展具有十分重要的意義，對于占全國企業(yè)總數(shù)99%、工業(yè)產(chǎn)值60%、利稅40%、就業(yè)機會75%的中小企業(yè)，現(xiàn)階段不但是我國經(jīng)濟發(fā)展的重要力量，而且在對外貿(mào)易中占的比重也越來越大。中小企業(yè)在對外貿(mào)易中要選擇適合自己的途徑或策略 。
2.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：
探究中小企業(yè)的出口路徑的意義中小企業(yè)能在國際市場大顯身手，也能推動我國經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，有利于擴大企業(yè)市場，提高中小企業(yè)國際競爭力；有利于緩解中小企業(yè)資金短缺困難，可以利用出口獲得發(fā)展資金，也可以吸引海外風(fēng)投基金或者吸引外資合股以及從海外資本市場出口型中小企業(yè)是近年來我國貿(mào)易增長的中堅力量，是國民經(jīng)濟的生力軍，其發(fā)展越來越關(guān)系到經(jīng)濟發(fā)展、社會穩(wěn)定與和諧。產(chǎn)業(yè)集群化發(fā)展是目前世界經(jīng)濟發(fā)展中的一種重要經(jīng)濟現(xiàn)象，也是我國中小企業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路，其對企業(yè)、區(qū)域、國家的經(jīng)濟發(fā)展都具有現(xiàn)實而深遠的意義。對于我國出口型中小企業(yè)目前產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的現(xiàn)階段而言，還存在很多問題，比較突出的一點就是集而不群，大而不強，缺乏整體協(xié)調(diào)發(fā)展的支持體系和戰(zhàn)略部署。這一點，在當(dāng)前全球經(jīng)濟危機的形勢下尤為凸顯。 目前我國對出口型中小企業(yè)的研究還不多見，遠遠落后于實踐中的需要。本文將從經(jīng)濟學(xué)視角，以我國出口型中小企業(yè)集群作為研究對象，以促進我國出口型中小企業(yè)產(chǎn)業(yè)集群可持續(xù)發(fā)展、提高集群應(yīng)對風(fēng)險能力及集群競爭力為目標(biāo)。
3.選題研究的內(nèi)容：
該論題研究的內(nèi)容主要是以下幾個方面：
一、對“三網(wǎng)融合”背景下廣電產(chǎn)業(yè)所面臨挑戰(zhàn)的研究
（一）廣電產(chǎn)業(yè)運營模式的轉(zhuǎn)變
（二）員工配置和技術(shù)能力的提高
（三）廣電網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)能力的提升
二、對“三網(wǎng)融合”背景下廣電產(chǎn)業(yè)所面臨機遇及對策研究
（一）機遇
1、拓展電視傳播的新渠道
2、增強電視傳播的互動性
3、擴大電視傳播受眾群體
（二）對策
1、加快廣電網(wǎng)絡(luò)的改造
2、開辦內(nèi)容新穎的節(jié)目
3、充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢
4.選題研究的技術(shù)路線。
研究方法和要解決的主要問題：
研究技術(shù)路線：首先，了解本論題的研究狀況，形成文獻綜述和開題報告。其次，進一步搜集閱讀資料并研讀文本，做好相關(guān)的記錄，形成論題提綱。第三，深入研究，寫成初稿。最后，反復(fù)修改，完成定稿。 研究方法： 運用文獻分析法、文本細讀法、比較法、綜合分析法等進行研究。
第三篇：電氣類畢業(yè)設(shè)計論文開題報告
能源工程學(xué)院2013屆畢業(yè)論文（設(shè)
計）工作安排及要求
2013屆畢業(yè)設(shè)計（論文）安排情況如下：
一、下達任務(wù)書時間：(2012年12月3日—2012年12月10日)
二、開題報告時間：(2013年1月3日—2013年1月10日)
三、中期檢查 (2013年4月8日—2013年4月12日)即第11周
四、形式審查(2013年5月6日—2013年5月19日)
五、答辯(2013年5月20日—2013年6月9日) 注意事項：
一、論文起止時間：論文任務(wù)書下達時起至2013.05.19止（其中考試時間和假期不包括在內(nèi)，建議：在這學(xué)期5周，下學(xué)期11周，論文總時間在16周以內(nèi)）
二、論文指導(dǎo)記錄至少4次，任務(wù)下達一次，開題報告前一次，中期檢查前一次，答辯前一次。（必須要指導(dǎo)老師填寫，且教師要簽字）
三、任務(wù)書、開題報告中的進度安排必須與上述時間相一致。
第四篇：大學(xué)生論文開題報告
一、課題名稱：
《如何指導(dǎo)學(xué)生記化學(xué)方程式》
二、課題組的成員及任務(wù)分工
主持人：×××
承擔(dān)任務(wù)：課題申報、組織、指導(dǎo)開展研究及結(jié)題
成員：×××
承擔(dān)任務(wù)：實踐指導(dǎo)學(xué)生記化學(xué)方程式的不同方法、收集案例及進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計
成員：×××
承擔(dān)任務(wù)：實踐指導(dǎo)學(xué)生記化學(xué)方程式的不同方法、收集案例及整理博克專欄
三、課題的選定
近幾年來，學(xué)生的化學(xué)學(xué)科成績呈下降趨勢，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣不高，普遍感到化學(xué)難學(xué)，要記的東西太多，特別是記不住化學(xué)方程式或不懂如何去記?；瘜W(xué)方程式是化學(xué)的特殊語言，是物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的體現(xiàn)，記住了化學(xué)方程式是學(xué)習(xí)化學(xué)的基本前提，況且，在高考的答題卷上有將近百分之五十是要用化學(xué)方程式等化學(xué)用語去答題的，因此，如何指導(dǎo)學(xué)生記住化學(xué)方程式是提高化學(xué)學(xué)科成績的基本保證，所以我們將此作為一個課題，目的是想通過研究和實踐，選擇最適合學(xué)生的方式，讓學(xué)生能比較輕松地記住化學(xué)方程式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，成績能夠有效上升，也能提高課堂教學(xué)的效果。
四、本課題將要研究的問題
1、詳細了解學(xué)生記不住化學(xué)方程式的原因。
2、從原因著手去研究記化學(xué)方程式的方法。
3、從學(xué)生的角度在教師的指導(dǎo)下采用何種方法去記最快最有效。微型課題研究計劃及研究策略
五、準(zhǔn)備階段
1、申報課題，制定研究計劃。
2、召開課題組會議，明確研究思路，落實研究任務(wù)。
3、調(diào)查現(xiàn)高一、高二年級的學(xué)生記不住化學(xué)方程式的原因。負責(zé)設(shè)計問卷調(diào)查，小組成員共同完成調(diào)查及進行方法研究。）
六、實施階段
1、課題組教師按課題方案進行研究。
（1）、以杜文發(fā)老師為帶頭人進行課題教學(xué)實踐。
（2）、以三位老師任教班級作為實驗班級進行平行實驗，依據(jù)課題組研究的記化學(xué)方程式的方法進行教學(xué)實踐，對參與實踐的學(xué)生個案進行記錄，最后通過成績測試，將實驗班與其他班級進行橫向?qū)Ρ?，利用所得成績分析獲得對比數(shù)據(jù)，以此總結(jié)出記化學(xué)方程式的最適合方法，從而獲得課題研究結(jié)論。
微型課題研究計劃及研究策略
2、定期召開課題組成員會議，交流獲得的調(diào)查情況及進行對策研究，填寫《微型課題研究實施情況記錄表》，并將研究進展情況發(fā)布在博克專欄。
3、建立多個學(xué)生案例跟蹤檔案，比較不同個案進行優(yōu)化選擇最適合學(xué)生記化學(xué)方程式的方法。
4、課題組成員寫課題研究總結(jié)。
七、結(jié)題階段
1、資料匯總并整理分析研究結(jié)果，撰寫結(jié)題報告。
2、將所有研究紙質(zhì)材料及電子文檔歸納整理并申請結(jié)題。
八、成果展望
1、通過調(diào)查學(xué)生記不住化學(xué)方程式的情況，剖析教師在教學(xué)中存在的問題，以此為鑒采用更好的方式、方法或思維去進行教學(xué)，提高教學(xué)的有效性。
2、通過研究，能更加深刻去體會“授人與魚不如授人與漁”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，能更加提高學(xué)習(xí)的效果。
3、通過研究，反思自身存在的問題，形成教學(xué)經(jīng)驗，撰寫總結(jié)，完成研究報告。
第五篇：22畢業(yè)論文開題報告范文
題目：新課程條件下高中歷史課堂有效教學(xué)的研究
一、選題緣由和意義
20_9年秋季起，高中新課程改革在廣東等四省區(qū)試點試行，高中歷史課堂教學(xué)狀況悄然發(fā)生了變化：教材的編排體系呈現(xiàn)多樣化，版面設(shè)計內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日漸濃厚;學(xué)生在課堂活潑多了，變得敢于舉手，敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表不同見解;同時，教學(xué)手段的現(xiàn)代化、教學(xué)資源多元化也給教師的課堂教學(xué)帶來了諸多的便捷。實施新課改應(yīng)讓課堂孕育著生機和活力，應(yīng)讓其成為學(xué)生個性張揚和生命涌動的舞臺，但隨著課改的深入和推進，我們也逐漸感受到課改后的一些反?，F(xiàn)象，特別是在教師課堂教學(xué)行為，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂教學(xué)整體效益上存在著一些不可忽視的問題。
如果我們深入到高中歷史教學(xué)課堂，就會發(fā)現(xiàn)，低效、無效甚至根本不講成效的教學(xué)現(xiàn)象俯拾皆是，某些所謂的“新課堂”仍然明顯帶有師生劇本化的表演，不少冠以“活動式”、“研究性”等新型教學(xué)課堂教學(xué)在本質(zhì)上仍沿用了傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方法，有些教師因一味追求教學(xué)的動態(tài)生成性、教學(xué)內(nèi)容的生活化處理和開展所謂的“研究性學(xué)習(xí)”而影響了新課改有效實施的現(xiàn)象大量存在，課堂教學(xué)有效性缺失仍然是目前高中歷史課堂教學(xué)亟待解決的問題。
我市在新課程條件下高中歷史課堂有效教學(xué)的研究領(lǐng)域尚欠深入具體，未能根據(jù)生源實際情況得到一套可以套用的方法，可操作性較弱，我校在本課題研究更是欠缺。本課題主要針對目前我校高中歷史課堂教學(xué)存在效率較低的實際情況而進行的應(yīng)用性探索研究，其目的在于從現(xiàn)有的新課程背景下有效教學(xué)理論和實驗研究成果上，提出一些實踐操作措施，并在實際課堂教學(xué)中得到驗證，為我市新課程改革的健康發(fā)展提供有益的借鑒。
本課題主要是基于我校實際情況而進行的實驗性創(chuàng)新，會考成績及學(xué)生的滿意度調(diào)查如果達到預(yù)期目標(biāo)，課題組則建議茂名市教育局教研室將此種教學(xué)方法逐步推廣至茂名其他同類學(xué)校的歷史教學(xué)，擴大實驗面積。
另外，此次實驗也是新課標(biāo)條件下歷史教學(xué)的一次探索，對各地的相關(guān)實驗也應(yīng)該具有有益的借鑒作用。
二、可行性
本課題負責(zé)人和主要成員均參加過校級課題研究，多位成員的研究論文獲市優(yōu)秀論文一、二等獎。
本研究一個周期為三年，屬歷時研究，資料的定期采集和存檔十分重要。實驗結(jié)束后，需要開展橫向和縱向?qū)Ρ妊芯?，包括同年級實驗班和非實驗班的對比研究，同類實驗學(xué)校和非實驗學(xué)校的對比研究等。完成一個研究周期至少需要三年(含撰寫研究報告時間)。
三、學(xué)術(shù)前史
(一)學(xué)術(shù)專著
從杜威到布盧姆，從斯金納到加涅都非常重視對高效教學(xué)的理論研究和實證研究，并取得了各具特色的研究成果。自上世紀(jì)80年代后，又涌現(xiàn)出新的研究成果，諸如美國加里?d鮑里奇的《有效教學(xué)方法》，美國梅里爾?哈明的《教學(xué)的革命》，佩爾?蒂埃的《成功教學(xué)的策略—有效的教學(xué)實習(xí)指南》等等。
國內(nèi)除葉瀾、裴娣娜等人對高效教學(xué)進行研究以外，部分專家、學(xué)者對此也進行了深入研究，并取得了重要成果。如崔允漷的《有效教學(xué)：理念與策略》，呂渭源的《有效教學(xué)草綱》，陳厚德的《新概念——有效教學(xué)》，張慶林、楊東合著的《高效率教學(xué)》，黎世法的《新課程異步教學(xué)方_》等。
此上諸多專著，或多或少涉及高中歷史高效課堂教學(xué)方面的研究，然對于我們國家新課程條件下高中歷史課堂有效教學(xué)的研究領(lǐng)域的研究則甚少。
(二)學(xué)術(shù)論文
綜論方面，夏偉在《論新課改后高中歷史課的素質(zhì)教育》一文中分析新課改后，高中歷史教師如何從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育教學(xué)模式中解放出來，實現(xiàn)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。夏氏結(jié)合自身教學(xué)實踐，提出某些頗有價值的想法，如積極向國外同行學(xué)習(xí);發(fā)揮學(xué)生的主動性，提高課堂教學(xué)效果;重視史料教學(xué);提倡社會實踐教學(xué);不要將高中歷史課上成政治課，等等。
朱國平《論提高高中歷史教學(xué)的有效性》提出個人對課堂教學(xué)有效性的理解：學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。此后，朱氏提出提高歷史課堂有效性的方法：首先，教師需不斷學(xué)習(xí)，努力增加自己的歷史知識;其次，教師需要做好教案設(shè)計;再次，教師需善于發(fā)動學(xué)生參與課堂教學(xué);還有，教師需學(xué)會教學(xué)反思;最后，教師需要優(yōu)化課堂教學(xué)方法。
崔女紅《高中歷史課堂教學(xué)如何提高效果》文中，結(jié)合其自身的教學(xué)實踐，提出提高高中歷史課堂教學(xué)有效性的某些措施，如講究課堂語言藝術(shù);以問題為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用;運用多種教學(xué)手段，防止或緩解學(xué)生的疲乏心理;和諧平等的師生關(guān)系，有助于知識的掌握，課堂效果更佳等。
某個方面，姜南《異步教學(xué)法在高中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用》一文結(jié)合其的教學(xué)實踐，較詳細地介紹異步教學(xué)在高中歷史課堂教學(xué)的具體操作過程：教師明確課題，提出問題;教師指示學(xué)習(xí)方法;學(xué)生學(xué)習(xí)，了解學(xué)情;強化效應(yīng);學(xué)生演練等五個步驟。
李春才的《提高高中歷史課課堂交往效果之我見》，文中以為課堂交往包括師生之間的交往及學(xué)生之間的交往。在課堂交往中，師生都應(yīng)注重提高自己。
吳銀春《讓高中歷史課堂熠熠生輝——小議提升高中歷史課堂提問的有效性》從歷史課堂提問的角度如何提高高中歷史課堂的有效性。其文認為，在高中歷史教學(xué)中，課堂提問要堅持啟發(fā)性，讓課堂提問激活思維;堅持聯(lián)系性，讓課堂提問接軌社會;堅持開放性，讓課堂提問提升課堂效果;堅持靈活性，讓課堂提問培養(yǎng)學(xué)生的思維，從而不斷提高課堂提問的實效性，促進學(xué)生全面和諧發(fā)展。
楊奕信《歷史課堂教學(xué)改革中現(xiàn)代媒體技術(shù)的應(yīng)用》一文，既肯定歷史課堂教學(xué)中現(xiàn)代媒體技術(shù)的利用，但同時指出歷史課堂教學(xué)中應(yīng)正確利用多媒體進行教學(xué)，如正確處理好手段和教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系;正確處理好手段與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系;正確處理手段與教學(xué)策略的關(guān)系。
董志輝《高一歷史教學(xué)如何做好初高中知識的銜接》提出解決初高中知識內(nèi)容銜接問題的三點看法：興趣引路，能力滲透;理清主線，建構(gòu)體系;隨機訓(xùn)練，點撥提高等。
張海霞的《利用教材中的文字史料增強課堂教學(xué)效果》著重論說如何利用教材中的文字史料，如詩歌及民謠類、講話類、典籍類史料，甚至小字部分內(nèi)容來提高歷史課堂教學(xué)的有效性。
徐增山的《活躍歷史課堂氣氛提高歷史教學(xué)質(zhì)量》則較具體地論說活躍歷史課堂氣氛的方法，具體如下：教師提高自身素質(zhì);教師精心設(shè)計新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié);教師把詩詞等藝術(shù)形式引入課堂;教師把情感引入課堂;教師把國內(nèi)外大事引入課堂;教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和現(xiàn)實。
四、研究方法
(一)研究目的
1、研究提高高中歷史教師教學(xué)活動有效性的途徑。
2、研究提高高中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)活動的有效性的策略。
(二)研究對象與方法
選取我校高一某班為實驗班，高一某班為對比班。
在研究方法和統(tǒng)計上，本研究采用多種研究手段，有準(zhǔn)實驗法、問卷調(diào)查法、文獻研究法，對研究數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。
(三)研究程序
1、準(zhǔn)備階段：20__年3月～20__年8月，該階段做了以下工作：
收集有關(guān)信息，進行文獻查閱，確定研究主題。
制定研究計劃。
組織研究人員。
2、立題階段：20__年8月～20__年9月
采用文獻研究法，收集各類期刊、出版物中有關(guān)教學(xué)有效性研究，認真研讀，制定方案，提煉升華，撰寫課題研究方案。
3、實施階段：20__年10月～20__年10月
1)數(shù)據(jù)分析、資料整理階段。采用調(diào)查法，對高一學(xué)生進行高中歷史課堂教學(xué)活動有效性調(diào)查問卷;文獻研究法，綜合分析近兩年有關(guān)教案和教學(xué)設(shè)計，分析影響教學(xué)活動有效性的因素和行為表征。
2)行動研究案例分析階段。定期進行課題研究課，立足課堂進行草根化實踐研究;要求課題組成員每兩周撰寫一篇教學(xué)反思或教學(xué)隨筆、每學(xué)期寫一篇課題教學(xué)論文;每學(xué)年組織兩次課題研究經(jīng)驗交流。課題組成員每月進行一次課題理論學(xué)習(xí)與研究，努力探索提高課堂活動有效性的教學(xué)策略，鼓勵教師在有效性教學(xué)指導(dǎo)下大膽創(chuàng)新，提出案例。
4、總結(jié)階段：20__年11月～20__年10月
1)省會考成績抽樣分析，主要針對實驗班學(xué)生與對比班學(xué)生會考抽樣分析。2)對本課題研究進行有效性的分析和反思性評價，形成結(jié)題報告。
五、創(chuàng)新之處
“新課程條件下高中歷史課堂有效教學(xué)的研究”課題自20_9年廣東新課改實施以來，各地各學(xué)校均有相當(dāng)數(shù)量的相關(guān)論文陸續(xù)發(fā)表，但時至今日，該課題仍是不少地方不少學(xué)校的探討的焦點，原因部分源于之前論文理論性太強，而可操作性稍弱;部分由于各地生源不同，學(xué)生素質(zhì)各不相同，導(dǎo)致得不到一套可以套用的方法。本課題旨在結(jié)合本地生源實際情況，采用數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的方式，解決新課標(biāo)下歷史教學(xué)過程中的具體問題，以期能夠為新課標(biāo)的推廣提供可行性參考。
本課題基本內(nèi)容涉及：
歷史教學(xué)資源的研究
歷史課堂教學(xué)研究
歷史學(xué)習(xí)過程研究
歷史教師發(fā)展研究
高中歷史學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力研究
歷史教學(xué)評價研究
除此之外，本課題預(yù)計需突破的難題，如下：
1、如何在學(xué)生整體素質(zhì)較低的情況下，按照新課標(biāo)的要求調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。
2、如何改變課堂教學(xué)中高耗低效的現(xiàn)狀。
3、如何使學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)與高分成正比。
第六篇：師范類畢業(yè)論文
農(nóng)民工子女學(xué)校
關(guān)鍵詞：農(nóng)民工子女教育問題
[摘要]隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展,我國工業(yè)化 城鎮(zhèn)化的不斷推進,“ 三農(nóng)” 問題的關(guān)注和增加農(nóng)民收入問題的解決。我國廣大農(nóng)民紛紛進城務(wù)工。隨之帶來的許多社會問題，其中最重要的便是農(nóng)民工子女的教育問題，農(nóng)民工子女跟隨父母工作地的改變而遷移，這就造成了他們沒有固定的學(xué)習(xí)環(huán)境，其中很多因父母的奔波而失學(xué)，適齡兒童不能及時上學(xué)。在這群浩浩蕩蕩的農(nóng)民工隊伍中耽誤的不僅僅是他們的前途更多的是子女的未來。這對社會來說無疑是一顆不定時炸彈，所以解決農(nóng)民工子女的教育問題迫在眉睫，也應(yīng)受到社會各界的關(guān)注.隨著農(nóng)村父母進城打工、經(jīng)商人數(shù)的增多，農(nóng)村留守兒童人數(shù)隨之增加。他們不只是缺少父母看管的孩子，他們是這個時代的孤兒。由于長期被托養(yǎng)或寄養(yǎng)，他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛，很容易導(dǎo)致心理缺陷，又由于老人的溺愛或親友疏于管教使孩子們?nèi)鄙僬_的價值引導(dǎo)。孩子是未來、是希望，他們更關(guān)乎農(nóng)村教育和社會進步。他們需要更多的關(guān)注和照顧。作為當(dāng)代大學(xué)生，時時關(guān)心家鄉(xiāng)的發(fā)展情況，并從中得到歷練與教育十分必要的。
中國是世界上人口最多的國家，計劃生育政策實施30多年來，累計少生4億多人，節(jié)約了9 萬多億元撫養(yǎng)費用，有力地支持了經(jīng)濟與教育的發(fā)展。
但由于人口發(fā)展的慣性，人口問題仍舊是我國當(dāng)前的一個嚴重社會問題。研究我國人口問題的狀況農(nóng)民工問題及其子女的教育問題，探討教育約制人口問題的思路與對策，探究解決農(nóng)民工子女教育問題對于社會安定性的影響，對于促進人口、教育、經(jīng)濟，乃至整個社會和諧發(fā)展都具有極為重要的意義。
農(nóng)民工子女教育問題形成的原因：
總的來說城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)是導(dǎo)致其存在的重要原因。首先，城鄉(xiāng)隔離的戶籍制度以及與這種戶籍制度相伴而生的子女免費或低收費入學(xué)、必須在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁壘。政策的變化和農(nóng)業(yè)技術(shù)的進步，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，解放了生產(chǎn)力從而出現(xiàn)了大量的剩余勞動力，受社會化的作用他們進入城市發(fā)展城市。這部分剩余勞動力不能在農(nóng)村得到充分的利用所以閑置了下來。其次，這個社會日漸加深的生活壓力致使以糧食來源的農(nóng)民根本不能步入小康生活，在家中那幾畝地還要擔(dān)心天災(zāi)遠遠不及自己出外打工掙錢，所以就導(dǎo)致了農(nóng)村青壯年紛紛踏上了遠行的征程，紛紛涌入城市成為農(nóng)民工。農(nóng)民工無法把年幼的子女拋在家中故把他們帶進了城市。
農(nóng)民工子女教育存在的問題：
一、國家現(xiàn)狀及政策
1.1 農(nóng)民工子女的現(xiàn)狀
全國第五次人口普查結(jié)果顯示，我國流動人口超過1.2 億，隨父母進城的農(nóng)民工子女則有近2000萬。他們當(dāng)中，失學(xué)率高達9. 3 %。近200 萬游蕩在城市街頭的失學(xué)農(nóng)民
工子女，耽誤的不僅是自己的前途，還會成為未來社會的“ 定時炸彈” 。農(nóng)民工子女教育問題亟待引起各方重視和盡快解決。
1.2 有關(guān)政策與制度
近10 年以來，國家出臺的一系列相關(guān)政策和法令條例，如1996 年國家教育部、公安部制定的《流動兒童少年就學(xué)暫行辦法》、2001 年5 月22 日國務(wù)院發(fā)布的《中國兒童發(fā)展綱要(2001 - 2010 年) 》、2002 年頒布的《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、2003 年國務(wù)院辦公廳下發(fā)的《國務(wù)院辦公廳關(guān)于做好農(nóng)民進城務(wù)工就業(yè)管理和服務(wù)工作的通知》及轉(zhuǎn)發(fā)的教育部、中央編辦、公安部、發(fā)展與改革委員會、財政部、勞動保障部《關(guān)于進一步做好進城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育工作的意見》，以及2004 年3 月25 日關(guān)于農(nóng)民工子女在城市就讀借讀費、擇校費或要求農(nóng)民工捐資助學(xué)及攤派其他費用取消的規(guī)定等，為農(nóng)民工子女和城市兒童平等就學(xué)提供了宏觀的政策和法律保障。 2003年12月，國家財政部等五部委發(fā)出的《關(guān)于將農(nóng)民工管理等有關(guān)經(jīng)費納人財政預(yù)算支出范圍有關(guān)問題的通知》又規(guī)定:地方各級財政部門要將涉及農(nóng)民工的治安管理、計劃生育、勞動就業(yè)、子女教育等有關(guān)經(jīng)費納人正常的財政支出范圍。 2006年中央一號文件指出要認真解決務(wù)工農(nóng)民的子女上學(xué)問題。同年10月，《中共中央關(guān)于構(gòu)建和諧社會若干重大問題的決議》同樣強調(diào)了要保障農(nóng)民工子女接受義務(wù)教育 ，以促進和諧社會。
1.3 政策執(zhí)行的現(xiàn)狀
到目前為止，我國農(nóng)民工子女教育和相關(guān)公共服務(wù)得到了質(zhì)的改善。全國大部分的地區(qū)，城市都落實以全日制公辦中小學(xué)為主接收農(nóng)民工同住子女入學(xué)并免除借讀費的政策。建立了農(nóng)民工子女義務(wù)教育工作報告制度和考評制度，各村鎮(zhèn)民辦學(xué)校也得到了較好的發(fā)展。另一方面，我們還應(yīng)該清楚地看到由于地方政府的教育資源有限，教育經(jīng)費的緊張，而且各地流動人口數(shù)量的增長速度加快，給各地方政府的財政帶來了很大的壓力。很多地方政府對執(zhí)行的政策的積極性不高，不少政策無法得到落實。政策執(zhí)行上的偏差成為了農(nóng)民工子女教育問題依然嚴峻的一個重要原因。
1.4 就學(xué)途徑
農(nóng)民工子女就學(xué)主要有公辦學(xué)校、民辦學(xué)校、農(nóng)民工子弟學(xué)校三種就學(xué)渠道。例如在重慶，公辦學(xué)校是農(nóng)民工子女接受教育的主渠道，就讀于該類學(xué)校的農(nóng)民工子女占75.6%；民辦學(xué)校也由于師資力量、教學(xué)質(zhì)量等實力雄厚，吸引了部分家庭經(jīng)濟狀況較好的農(nóng)民工子女就學(xué)；農(nóng)民工子弟學(xué)校由于收費相對較低、入學(xué)手續(xù)簡化等優(yōu)勢也成為農(nóng)民工子女人學(xué)的重要途徑。
1.5 教育基本狀況
國家關(guān)于解決農(nóng)民工子女義務(wù)教育問題的政策出臺后，重慶市政府高度重視，克服各種困難，積極采取措施保障農(nóng)民工子女接受義務(wù)教育，在解決農(nóng)民工子女義務(wù)教育問題上基本體現(xiàn)了兩為主的方針，也和中國九城市流動兒童狀況調(diào)查的結(jié)果相一致。就讀公辦學(xué)校百分比為83%，就讀農(nóng)民工子弟校百分比為12%，義務(wù)教育階段流動兒童失學(xué)率僅占9.4%，15-18周歲流動兒童在學(xué)率達48.2%。
1.6 農(nóng)民工子女學(xué)校的基本狀況
農(nóng)民工子弟學(xué)校一般都采用邊修建、邊招生、邊申報的辦法，先斬后奏。這類學(xué)校辦學(xué)條件普遍較差，存在的問題較多。其主要問題，一是師資力量不足，學(xué)科不配套，質(zhì)量不高，不少校長和教師無任職資格證書和教師資格證書； 二是多數(shù)學(xué)校在房屋、消防、飲食、
交通、防疫等方面存在著安全隱患，且缺乏必要的體育器材和教學(xué)設(shè)備，對兒童少年的成長極為不利；三是學(xué)校教育管理不規(guī)范，教育質(zhì)量低下。對民工子弟學(xué)校存在的這些問題必須起高度重視，決不能聽之任之。
二、存在的問題
2.1 義務(wù)教育財政管理體制問題:
由于現(xiàn)行教育體制是遵循過去計劃經(jīng)濟時代下的屬地管理原則，即戶口在哪里就在哪里接受教育。但現(xiàn)在，由于流動人口在大量增加，這種城鄉(xiāng)分割的義務(wù)教育財政管理體制，則由于城市義務(wù)教育資源供給不能適應(yīng)農(nóng)民工子女急劇增加的態(tài)勢，致使農(nóng)民工子女的受教育問題成了當(dāng)前我國義務(wù)教育普及工作的薄弱環(huán)節(jié)。 對大多數(shù)農(nóng)民工來說，由于收入有限，借讀費對他們來說是一筆不小的費用，他們交不起。據(jù)調(diào)查，北京的農(nóng)民工子女上學(xué)的費用平均每年比本地學(xué)生多交錢。這種狀況就使國務(wù)院的兩為主規(guī)定不能落到實處，從而使進城農(nóng)民工子女被排斥在城市義務(wù)教育體系之外。
2.2 農(nóng)民工子弟學(xué)校的不公平境遇問題
既然公立學(xué)校不能完全接納農(nóng)民工子女人學(xué)，大批民辦的農(nóng)民工子弟學(xué)校便應(yīng)運而生。而實際上，目前政府對農(nóng)民工子弟學(xué)校的政策比較模糊，是既不扶持又不砍掉。大多數(shù)農(nóng)民工子弟學(xué)校由于資金短缺，存在很多問題。如辦學(xué)條件差、管理水平低、師資不足教學(xué)質(zhì)量難以保證、存在安全隱患等，甚至許多農(nóng)民工子弟學(xué)校至今還是非法辦學(xué)，長期得不到應(yīng)有的合法身份。據(jù)四川省社會科學(xué)院社會學(xué)所的調(diào)查結(jié)果顯示，2005年春季成都市的無證農(nóng)民工子弟學(xué)校超過70所，就讀學(xué)生接近5萬人。并且這還是保守的數(shù)字，實際上應(yīng)該更多。一些教育主管部門有比較嚴重的城市本位觀念，不但不響應(yīng)國家政策并結(jié)合本地實際對這些學(xué)校進行疏導(dǎo)和管理、給予財政補貼用以改善辦學(xué)條件，反而以地區(qū)、部門利益為重，動輒以辦學(xué)規(guī)模太小、條件太差為由將學(xué)校關(guān)閉、驅(qū)趕，不給予其合法的辦學(xué)地位，更談不上與公辦學(xué)校享受平等的優(yōu)惠待遇。主管部門的一封了之，全然不顧流離失所、無處上學(xué)的適齡農(nóng)民工子女。讓很多農(nóng)民工子女因此沒有了學(xué)習(xí)的機會。
2.3農(nóng)民工子女不良的生存環(huán)境問題
第一是缺乏良好的社會環(huán)境。社會各方面對農(nóng)民工子女教育的重視程度不夠，特別是教育行政主管部門對農(nóng)民工子女學(xué)校和農(nóng)民工子女教育的問題關(guān)心少，對失學(xué)的農(nóng)民工子女不聞不問，致使這些學(xué)生在缺乏生存能力和辨別是非能力的情況下過早流人社會。 第二是自然環(huán)境差。不少地方自發(fā)開辦了一些農(nóng)民工子弟學(xué)校，但一般都建在相對偏遠的郊區(qū)，生活、交通、衛(wèi)生環(huán)境都不太好。有些學(xué)校附近的社會治安狀況不好，少數(shù)學(xué)校還毗鄰工業(yè)污染區(qū)，空氣質(zhì)量、飲用水質(zhì)量均達不到國家標(biāo)準(zhǔn) 第三是家庭教育環(huán)境差。農(nóng)民工進城后，多數(shù)從事臟、累、重的體力活，沒有能力、時間和精力去指導(dǎo)、督促和管理孩子的學(xué)習(xí)，有些農(nóng)民工自身的文化水平就很底，更不可能對子女進行文化輔導(dǎo)。因此，父母很少有時間和精力與子女溝通，相反，不少父母還要求孩子幫助干家務(wù)活，包括買菜、做飯、帶弟弟妹妹等，有的甚至要求已上學(xué)的孩子請假幫助照看菜攤、店鋪。 第四經(jīng)濟環(huán)境拮據(jù)。農(nóng)民工的收人一般不高，除了交房租、正常生活開支外，所剩無幾，對孩子在學(xué)習(xí)用品方面的正常需求難以滿足，更談不上滿足其他娛樂性的需求。農(nóng)民工子女的生活條件差，營養(yǎng)跟不上。
2.4社會對農(nóng)民工子女的歧視問題
一方面，公辦中小學(xué)不愿接收農(nóng)民工子女;另一方面，即使接收了，也是采取一校兩制
的辦法，不能做到與本地學(xué)生一視同仁。這些公辦學(xué)校及老師，認為這些農(nóng)民工子女戶口不在本地，學(xué)習(xí)成績好壞不影響自己學(xué)校的升學(xué)率，甚至擔(dān)心這些孩子成績差而降低了自己學(xué)校的升學(xué)率。于是有的采取與本地學(xué)生劃塊、分班上課的辦法，有的給農(nóng)民工子女編排大班上課。許多家長及學(xué)生也不愿與農(nóng)民工子女同班同桌，嫌他們土、嫌他們臟，這樣的情況比較普遍。
2.5失學(xué)現(xiàn)象嚴重
相當(dāng)一部分農(nóng)民工子女被迫或主動放棄了受教育的機會，農(nóng)民工子女輟學(xué)現(xiàn)象依然嚴重。很多農(nóng)民工家庭基本上生活在城市貧困線以下，扣除每月的租房費、衣食花費、水電暖費、醫(yī)療保障費等生活必須花費，所剩無幾。憑這么低的收入在城市中生活已捉襟見肘，更何況還要支付孩子的學(xué)習(xí)費用(學(xué)費、教材費、輔導(dǎo)材料費、服裝費、取暖費等) 。有相當(dāng)一部分農(nóng)民工認為讀書沒什么用，他們認為時下工人紛紛下崗，大學(xué)生畢業(yè)后找不到工作，他們的孩子即使讀了書，今后未必能在城里找到合適的單位，與其浪費錢財，還不如讓孩子早點學(xué)做生意，多賺些錢，為結(jié)婚成家做好準(zhǔn)備。農(nóng)民工的這種考慮加劇了其子女輟學(xué)的態(tài)勢。 根據(jù)第五次人口普查結(jié)果分析，在全國適齡流動兒童中，未上過學(xué)者所占比例為4.0%，上過學(xué)后又輟學(xué)的比例為0.8%。兩者相加，全國適齡流動兒童中未按要求入學(xué)接受義務(wù)教育的比例為4.8%，高于全國兒童的相應(yīng)比例(3.3%)。據(jù)此推算，全國大約有42萬流動兒童沒有按照法律的要求接受應(yīng)有的教育。此外，流動兒童在學(xué)比例(%.1%)和識字率(95.58%)也低于全國兒童的平均水平(分別為%.6%和97.2%)。
2.6心理問題—： 學(xué)習(xí)成績普遍低下
作為城市二代移民的農(nóng)民工子女繼承了身份遺傳、生活懸殊、保障中空、父輩遺傳，他們稚嫩的心靈無法承受巨大的現(xiàn)實反差，他們單純的頭腦無法理解世間的人情冷暖，他們好奇的眼睛無法擺脫現(xiàn)代文明的吸引；比起父輩，他們好像多了一些自信、開放、豁達，但又很容易自卑、封閉、內(nèi)向，最后形成的價值觀念往往會出現(xiàn)一些問題。 農(nóng)民工大多數(shù)文化層次低，從早到晚為生計奔忙，很少顧及子女的教育問題，再加上農(nóng)民工子女對新的教育環(huán)境一時難以適應(yīng)以及一些不和諧因素的作怪，因此，大多數(shù)農(nóng)民工子女的學(xué)習(xí)成績差。
（一）加大對農(nóng)民工子女教育工作統(tǒng)籌力度制定文件，將進城務(wù)工農(nóng)民工子女入學(xué)納入教育事業(yè)計劃，統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一管理。根據(jù)以流入地政府管理為主，以公辦學(xué)校為主的管理原則，大中型城市都將進城務(wù)工農(nóng)民工子女的入學(xué)納入城市教育計劃，結(jié)合學(xué)校布局設(shè)點，統(tǒng)籌安排，指定部分城區(qū)干學(xué)?；蛏鐣α颗e辦的學(xué)校接納進城務(wù)工人員子女入學(xué)。二是落實農(nóng)民工子女教育工作牽頭部門職責(zé)。建議成立農(nóng)民工子女教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，從而有效整合市、區(qū)縣兩級宣傳、財政、計劃、規(guī)劃、編制、教育、民政等職能部門和共青團、婦聯(lián)等群團組織以及街道、社區(qū)、企事業(yè)單位資源，形成教育合力。明確市、區(qū)縣有關(guān)部門農(nóng)民工子女教育職責(zé)，并納入單位和部門目標(biāo)考核之中。
（二）建立進城農(nóng)民工子女讀書的教育經(jīng)費分擔(dān)機制建立進城農(nóng)民工子女讀書在國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，地方負責(zé)，分級管理，以縣為主的管理體制?，F(xiàn)實中，區(qū)縣政府承擔(dān)了對義務(wù)教育投入的主要責(zé)任。這必然導(dǎo)致義務(wù)教育城鄉(xiāng)分割、地區(qū)分割的局面。農(nóng)民工子女離開農(nóng)村時，沒有相應(yīng)的教育經(jīng)費隨之流轉(zhuǎn)，其父母就業(yè)所在地也沒有相應(yīng)的教育經(jīng)費預(yù)算。這樣，農(nóng)民工子女接受教育就沒有了經(jīng)費保障，也無形中增加了流入地政府的教育投入負擔(dān)。因此，要解決這個問題，必須要進一步理順義務(wù)教育的管理體制，加強省級義務(wù)教育經(jīng)費的宏觀統(tǒng)籌安排，破除城鄉(xiāng)分割，保證教育投入，使流動人口密集的區(qū)縣教育經(jīng)費得到分擔(dān)。同時，有
必要嘗試建立農(nóng)民工子女進城就讀的教育經(jīng)費國家、省、市、縣、鄉(xiāng)五級分擔(dān)機制。
（三）及時糾正農(nóng)民工子女定點入學(xué)的歧視性規(guī)定 ，從根本上來說，農(nóng)民工為所在的城市創(chuàng)造了財富，他們的子女有權(quán)利在這個城市中平等地分享福利。農(nóng)民工子女就近上學(xué)不是城里人對他們的恩賜，而是他們固有的權(quán)利。讓農(nóng)民工子女和城里人的孩子享有平等的受教育權(quán)，不僅僅源于憲法和義務(wù)教育法的規(guī)定，而且也是社會資源公平分配的必然要求。必須建立這樣一種機制，讓弱者不再貧困，讓貧困者不再承受轉(zhuǎn)型期的改革成本。只有這樣，才能實現(xiàn)整個社會的共同富裕與和諧。因此，有必要進一步細化敲定就近免試入學(xué)的具體條件，清理政策、文件上的歧視性規(guī)定，同時要避免政策執(zhí)行上走樣、變調(diào)。真正做到農(nóng)民工子女與城市居民的子女一樣，一視同仁，讓他們可以在居住片區(qū)（學(xué)區(qū)）就近入學(xué)。針對城市不同地區(qū)教育資源配置不平衡的現(xiàn)狀，教育主管部門可以盡快實行教師輪校制度，提高少數(shù)地區(qū)中小學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。同時應(yīng)該盡快整合現(xiàn)有的教育資源，根據(jù)農(nóng)民工分布情況，合理劃分教學(xué)單位，在每個單位內(nèi)根據(jù)適齡入學(xué)兒童的人數(shù)，調(diào)整教學(xué)設(shè)施和師資力量。應(yīng)當(dāng)實行教育資源配置的公開化，增加教育資金投入和教師安排的透明度，保證農(nóng)民工子女真正享有平等受教育權(quán)。
（四）加強小城鎮(zhèn)建設(shè)，進農(nóng)民工子女就地入學(xué)， 城市學(xué)校完成對農(nóng)民工子女的義務(wù)教育是城市發(fā)展的需要，是推進社會文明的重要舉措，也是構(gòu)建和諧社會的內(nèi)在要求。但是，由于農(nóng)民工進城務(wù)工的主要目的是打工掙錢維持生計，因此他們總是在城市之間不停地流動，使得子女不停地跟隨父母轉(zhuǎn)學(xué)。由于地區(qū)差異、學(xué)校管理的差異、教師教法的差異、教材使用的差異、教學(xué)進度的差異等等，造成學(xué)生的教育始終缺乏延續(xù)性。這種不穩(wěn)定性給學(xué)校管理帶來的諸多問題。比如，農(nóng)民工經(jīng)濟拮據(jù)，住所擁擠簡陋，基本無法為子女提供良好的學(xué)習(xí)條件和良好的家庭教育，甚至無暇照顧孩子，使得孩子的安全、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，甚至行為習(xí)慣等等都出現(xiàn)了一些不容忽視的問題。 因此，我們認為：政府有必要提出經(jīng)營農(nóng)村的新口號和新理念，國家的投資重點，社會的關(guān)注重點應(yīng)逐步向廣大農(nóng)村轉(zhuǎn)移，應(yīng)進一步加強小城鎮(zhèn)建設(shè)，在農(nóng)村建立起龐大的第三產(chǎn)業(yè)，以此來吸納農(nóng)村勞動力的就地轉(zhuǎn)移，使農(nóng)民工務(wù)工增收，子女教育兩不誤。
（五）切實改善農(nóng)民工家庭生活狀況切實改善農(nóng)民工家庭生活狀況切實改善農(nóng)民工家庭生活狀況切實改善農(nóng)民工家庭生活狀況 一是努力提高農(nóng)民工家庭收入。提高農(nóng)民工家庭經(jīng)濟收入，是解決教育經(jīng)費的根本出路。市里應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r和消費水平的消漲，動態(tài)制定農(nóng)民工最低工作標(biāo)準(zhǔn)，并嚴格執(zhí)行。勞動保障部門要加大督促檢查力度，確保農(nóng)民工家庭穩(wěn)步增收。二是進一步探索穩(wěn)定農(nóng)民工工作新路。通過流出地與流入地勞動社會保障機構(gòu)、職業(yè)技能培訓(xùn)機構(gòu)和工會組織等相互配合，提高農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力的技能培訓(xùn)，為保證進城后工作穩(wěn)定奠定基礎(chǔ)。配合五險并收工作，進一步完善企事業(yè)單位用工制度與監(jiān)督管理措施，使五險征收成為農(nóng)民工工作穩(wěn)定的重要保障。三是擴大農(nóng)民工公寓。特別是要在土地出讓、稅費征收、項目審批等方面，鼓勵企業(yè)或用工業(yè)主建設(shè)農(nóng)民工公寓。在城鄉(xiāng)結(jié)合和農(nóng)民工相對集中地段，可由政府修建面向農(nóng)民工的廉租房，切實解決農(nóng)民工無家可歸的困難，改善子女成長環(huán)境和生活學(xué)習(xí)條件。四是加大對特困農(nóng)民工家庭幫扶工作。特別是要依托社區(qū)和轄區(qū)企事業(yè)單位，幫助解決特困家庭在生活和子女入學(xué)等方面的具體問題。
（六）努力為進城農(nóng)民工子女營造良好的成長環(huán)境 對農(nóng)民工子女的教育，不單單是解決一個讀書的問題。農(nóng)民工的后代，不能再是農(nóng)民工第二代，而應(yīng)當(dāng)是城市新一代，城市新公民。因此，流入地學(xué)校對進城就業(yè)農(nóng)民工子女就學(xué)，應(yīng)當(dāng)努力營造平等、關(guān)愛的氛圍。除了在收
費、評優(yōu)獎勵、入隊入團、課外活動等方面要與當(dāng)?shù)貙W(xué)生一視同仁外，要求廣大教師和城市學(xué)生拋開對農(nóng)民和農(nóng)民工子女的偏見，關(guān)心和尊重農(nóng)民工子女，與他們平等相處。蘇霍姆林斯基曾說，真誠的關(guān)切，這是和諧發(fā)展的一般基礎(chǔ)，在這個基礎(chǔ)上的各個品質(zhì)都會獲得真正的意義。只有在真誠關(guān)心和公平公正的基礎(chǔ)上，學(xué)校教育的各個因素才能對他們產(chǎn)生真正的教化作用。作為農(nóng)民工子女，可能更多的是要培養(yǎng)他們作為城市公民的良好素質(zhì)和健康心理，包括良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣，培養(yǎng)公民道德意識，培養(yǎng)自立自強、自信自尊的個性心理品質(zhì)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們自我教育和學(xué)習(xí)的能力等等，一句話，幫助他們學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人、學(xué)會合作。
（七）積極幫助農(nóng)民工提升家庭教育的質(zhì)量積極幫助農(nóng)民工提升家庭教育的質(zhì)量積極幫助農(nóng)民工提升家庭教育的質(zhì)量積極幫助農(nóng)民工提升家庭教育的質(zhì)量 家長始終是孩子的第一任教師，家庭中的教育是教育之鼎的一個重要支點。對農(nóng)民工子女的教育，如果缺乏家庭教育的得力配合，學(xué)校教育功能在家庭中就得不到強化和延伸。一方面，由于收入低等各種原因，當(dāng)前部分農(nóng)民工對子女教育不夠重視，送子女入學(xué)不積極。因此政府、學(xué)校、媒體以及社會各界應(yīng)加大宣傳教育力度，引導(dǎo)廣大農(nóng)民工轉(zhuǎn)變觀念，依法送子女入學(xué)，切實維護其子女接受教育的權(quán)利。另一方面，全社會在關(guān)注農(nóng)民工子女教育的同時，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注農(nóng)民工自身的教育以及農(nóng)民工的家庭教育行為。學(xué)校、街道和社區(qū)要積極開展農(nóng)民工子女家庭教育的培訓(xùn)和宣傳。開展家庭教育指導(dǎo)工程，舉辦家長學(xué)校，廣泛宣傳家庭教育的規(guī)范，幫助廣大農(nóng)民工強化家庭教育的責(zé)任，提高自身素質(zhì)，樹立正確的教育思想，以身作則，為子女樹立良好的榜樣。媒體也要作正確的輿論引導(dǎo)，使農(nóng)民工在他人的家庭教育案例中學(xué)會教育子女的好方法，積累教育經(jīng)驗。只有學(xué)校、家庭、社會聯(lián)動，我們才能真正地在對農(nóng)民工子女的教育工作中取得實效?！?同在藍天下，共同成長進步?！?這是溫家寶總理在視察北京市接受外來務(wù)工農(nóng)民子女學(xué)校時寫下的一句話。農(nóng)民工子女教育問題，是我國教育特別是義務(wù)教育面臨的新情況和新問題，具有長期性、復(fù)雜性和全局性的特點，必須認真對待，積極而為。全社會共同努力，形成合力，按照一個都不能少的要求，給每個農(nóng)民工子女提供應(yīng)有而平等的教育，使他們得以健康茁壯成長，才談得上提高中華民族的整體素質(zhì)。我們相信，只要我們誠心誠意，城市流動花朵的綻放，一定會為和諧社會的構(gòu)建、為城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的發(fā)展增添春色。 社會在變革，社會在進步，我們殷切的希望不僅是農(nóng)民工子女問題能夠早日得以解決，同時也希望這個社會在我們大家的積極努力下變得更加的繁榮美好！我作為一個普普通通的教育類學(xué)子，我出去之后會努力執(zhí)守我的工作崗位，我的愿望就是能做一個普普通通的老師，為這些窮苦的孩子，為這個社會做一點點微不足道的小事，此生足矣！
