第二篇：就業(yè)體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

對(duì)于“社會(huì)實(shí)踐”一詞我早有耳聞，在這個(gè)秋假，學(xué)校為了讓我們能夠走出課堂，在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)，充實(shí)并鍛煉自我，于是便推出了“千種職業(yè)大體驗(yàn)”的活動(dòng)。

在我們的身邊確實(shí)有一些工作者，他們總是無(wú)聞地為這個(gè)社會(huì)付出點(diǎn)滴光熱，卻從未被人們所察覺(jué)，在這茫茫塵世，卻又不能沒(méi)有他們的存在，借這次秋假我正好可以體驗(yàn)一下他們的生活，當(dāng)我看到這個(gè)活動(dòng)的主題時(shí)第一個(gè)想到的職業(yè)便是保安了，機(jī)緣巧合，在一所幼兒園我順利應(yīng)聘到保安一職。

第二天一早我便走在了前往幼兒園的路上，此刻天藍(lán)如洗，云作奇峰而我的心情卻又是五味雜陳，因?yàn)閯偵细咧械奈覐奈赐瓿蛇^(guò)像這樣考驗(yàn)社會(huì)能力的作業(yè)，但是王健林曾說(shuō)過(guò)：“不妨先定一個(gè)小目標(biāo)，比如先賺他一個(gè)億”是啊倘若沒(méi)有目標(biāo)，夢(mèng)想又如何實(shí)現(xiàn)呢？那么今天就讓我從實(shí)現(xiàn)“做一名稱(chēng)職的保安”這一小目標(biāo)開(kāi)始吧，想到這腳步便變得輕快了起來(lái)。我工作的報(bào)到時(shí)間為七點(diǎn)四十五，當(dāng)我穿上保安服準(zhǔn)備就緒時(shí)已有較多的家長(zhǎng)帶著他們的孩子在門(mén)外等候了，只見(jiàn)門(mén)房老師熟練的將幼兒園的大門(mén)打開(kāi)，我站在了大門(mén)的左側(cè)細(xì)心觀察著每一位家長(zhǎng)和孩子。轉(zhuǎn)眼便到了學(xué)生入學(xué)的高峰期，校門(mén)口的人逐漸變多了起來(lái)，離大門(mén)不遠(yuǎn)處的停車(chē)點(diǎn)也被堵的水泄不通，我猛然想起維護(hù)校園門(mén)口的交通秩序是保安的基本職責(zé)之一，便小跑著來(lái)到了停車(chē)點(diǎn)，只見(jiàn)家長(zhǎng)們的電動(dòng)車(chē)在不大的停車(chē)點(diǎn)隨意停放。我也只好一輛又一輛地將那些隨意停放的車(chē)輛推到指定的位置停好。過(guò)了一會(huì)兒，一位家長(zhǎng)牽著她的孩子走來(lái)，看到她的車(chē)換了?？课恢煤罅⒖绦呃⒌南蛭抑虑福骸罢媸锹闊┠懔恕！薄皼](méi)關(guān)系，明天開(kāi)始希望你們能夠按秩序停好自己的車(chē)輛?！碑?dāng)我看著一排排電動(dòng)車(chē)有序地?？?，一股自豪感涌上心頭。

九點(diǎn)鐘到了，當(dāng)所有的孩子都已全部入園，或許這時(shí)候保安的工作才剛剛開(kāi)始，早上那名保安臨走前還曾對(duì)我千叮嚀萬(wàn)囑咐：工作期間不能擅自離崗一定要堅(jiān)守崗位，不能讓可疑陌生人混入學(xué)?；蛴變核阶猿鰣@。時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，繃直的雙腿，挺直的后背直至汗珠從雙頰悄悄滑落，可哪名保安不是如此常年默默堅(jiān)守在自己的崗位上從不抱怨？而今一天的體驗(yàn)我又有什么理由放棄呢？當(dāng)汗水流至嘴角，是絲絲咸味，或許這便是生活的味道吧。

歐洲有言，真理的長(zhǎng)河里流淌的是實(shí)踐的汗汁，這說(shuō)明真理和實(shí)踐是分不開(kāi)的，經(jīng)歷了一天的實(shí)踐，逐漸讓我明白一個(gè)道理，任何一種職業(yè)都值得我們尊敬，因?yàn)槟切┛此破椒驳墓ぷ鞅澈罂偸前挡刂f(shuō)不完道不盡的艱辛。

第三篇：就業(yè)體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

日前，我來(lái)到臺(tái)州市郵政局椒江分局體驗(yàn)了投遞員這份比較辛苦的工作，體驗(yàn)到了投遞員的辛勤與踏實(shí)的工作精神，了解了一份報(bào)刊、一封郵件是如何投遞到用戶(hù)家中的。

首先我了解了一些作為郵遞員必須要知道的事。比如郵件是通過(guò)郵政企業(yè)寄遞的信件、印刷品、郵包、匯款通知和報(bào)刊等。

郵件的生產(chǎn)傳遞過(guò)程就是從用戶(hù)交寄郵件起，直至將郵件投交給指定的收件人為止的全過(guò)程。然后便進(jìn)入了正式體驗(yàn)環(huán)節(jié)。在開(kāi)拆郵件包裹的時(shí)候，首先要核對(duì)報(bào)簽上所寫(xiě)數(shù)量與報(bào)紙分發(fā)表上應(yīng)到的總份數(shù)是否相符，并登記收到日期，無(wú)誤后才能開(kāi)拆。數(shù)報(bào)有好幾種方法，例如從右向左的“中指撥報(bào)法”――先將報(bào)紙H齊，齊邊向右平放在工作臺(tái)上，以與臺(tái)邊構(gòu)成10°為宜。然后以左手的拇指在上、四指在下捏住左下角，以右手的拇指在上、四指在下捏住右下角。每沓報(bào)紙點(diǎn)至末尾10―15份時(shí)，同時(shí)點(diǎn)數(shù)，插入每個(gè)5份報(bào)縫內(nèi)，以減少撥報(bào)次數(shù)。雖然說(shuō)得很復(fù)雜，但通過(guò)幾次實(shí)踐，我很快學(xué)會(huì)了如何正確而快速地?cái)?shù)報(bào)。

從這一體驗(yàn)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了郵遞員工作的不容易。他們每天要數(shù)成千上萬(wàn)張這樣的報(bào)紙，并且又要將他們送往指定地點(diǎn)。來(lái)來(lái)回回，歷經(jīng)路上各種突發(fā)事故。這使我

想起了感動(dòng)中國(guó)的王順友。他，多少年如一日，只身一人，牽一匹馬往返于崎嶇的深山，每次行程三百六十多公里，歷時(shí)十四、五天，他的郵遞工作是大山上的人們與外界的唯一聯(lián)系，他也成為山上百姓的一種依靠。他風(fēng)餐露宿、披星戴月，與他相伴的只有一匹馬，只有自己的歌聲，喝的是

山上的泥水，其艱苦、其孤獨(dú)難以想象。他的這份工作在別人看來(lái)或許難以接受，但他卻毫無(wú)怨言地挑起這負(fù)擔(dān)子，承受著與家人分離的痛苦，伴隨著風(fēng)雨星月一路高歌。

加蓋日戳也同樣不容易。進(jìn)口郵件必須當(dāng)班逐漸加蓋投遞日戳，做到無(wú)遺漏。投遞日戳應(yīng)加蓋在郵件規(guī)定的位置上，并要保證清晰。在郵件數(shù)量較少的情況下，我主要體驗(yàn)的是“手工過(guò)戳”這種方法。挑出較大、較厚和不能使用過(guò)戳機(jī)的信件，并與開(kāi)拆出的平刷放在一起。一手過(guò)戳，一手摟信。起落的力度又要有所把握，不能過(guò)重或過(guò)輕。就這樣，我連續(xù)給二十多份信件加蓋了日戳，心中無(wú)疑滿(mǎn)是一種成就感。很快，我便來(lái)到投遞班參觀了投遞員叔叔們?nèi)绾慰焖俚爻霭??？粗麄冞h(yuǎn)去的身影，我在想：我們?nèi)粘Ｉ钪械拿恳环萼]件都是投遞員們用自己的汗水換來(lái)的，因此必須要尊重他們。并且不能隨便拆看他人的信件，因?yàn)檫@是侵犯他人隱私的表現(xiàn)。

幾天下來(lái)，我也體會(huì)到了社會(huì)與學(xué)校巨大的差別。社會(huì)上大家逐漸迷失了自我，缺少校園的淳樸與天真，所以要想邁出校門(mén)，必須先學(xué)會(huì)體驗(yàn)生活，嘗試社會(huì)實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，這樣才會(huì)對(duì)我們今后的人生道路奠定良好的基礎(chǔ)。

第四篇：職業(yè)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

一、當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐體系的弊端

組織管理有缺陷一般高校都將社會(huì)實(shí)踐歸口于團(tuán)委或?qū)W生處管理，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為高校學(xué)生假期例行活動(dòng)開(kāi)展，往往僅由一紙文件通知，學(xué)生在接到通知后多數(shù)是自行安排，一般不會(huì)想到尋求教師的指導(dǎo)和幫助。這就導(dǎo)致了大量的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目凌亂，內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù)，沒(méi)能起到鍛煉成才的目的。團(tuán)隊(duì)型的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)同樣存在上述問(wèn)題，甚至更為嚴(yán)重?；顒?dòng)前的策劃準(zhǔn)備不充分，沒(méi)有經(jīng)過(guò)與實(shí)踐接待方的詳細(xì)溝通，策劃內(nèi)容不切實(shí)際，安全保障不到位；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)執(zhí)行困難，活動(dòng)項(xiàng)目實(shí)施改變較大，流于形式；活動(dòng)結(jié)束后的總結(jié)空洞無(wú)力、甚至沒(méi)有總結(jié)。

二、職業(yè)生涯理論的切入點(diǎn)

（一）社會(huì)實(shí)踐階段論

在舒伯的生涯發(fā)展理論中，人的職業(yè)生涯分為五個(gè)階段：成長(zhǎng)階段（0~14歲）、探索階段（15~24歲）、建立階段（25~44歲、維持階段（45~65歲）、衰退階段（65歲以上），每個(gè)階段都有不同的發(fā)展任務(wù)，較好完成發(fā)展任務(wù)才能順利進(jìn)行下一階段的發(fā)展。我國(guó)學(xué)生在大學(xué)之前基本沒(méi)接觸過(guò)職業(yè)社會(huì)，所以，大學(xué)階段需要完成舒伯生涯發(fā)展理論中成長(zhǎng)階段和探索階段的雙重發(fā)展任務(wù)。因此，這一階段不僅要發(fā)展自我形象，發(fā)展對(duì)工作世界的正確態(tài)度，并了解工作的意義，同時(shí)還要使職業(yè)偏好逐漸具體化、特定化并實(shí)現(xiàn)職業(yè)偏好。大學(xué)里的社會(huì)實(shí)踐就成為完成這一生涯發(fā)展任務(wù)的重要載體。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，不僅要對(duì)自我有充分的認(rèn)識(shí)，明確自己的個(gè)性需要、職業(yè)興趣、能力水平，還要完成對(duì)社會(huì)的初步認(rèn)知，了解工作、了解崗位、適應(yīng)職業(yè)，初步完成職業(yè)準(zhǔn)備。大學(xué)階段的社會(huì)實(shí)踐可分為三個(gè)發(fā)展期：探索期，考慮需要、興趣、能力及機(jī)會(huì)，作暫時(shí)的決定，并在幻想、討論、課業(yè)及實(shí)踐中加以嘗試；訓(xùn)練期，針對(duì)探索期的決定進(jìn)行有目的的訓(xùn)練，參與相關(guān)實(shí)踐項(xiàng)目，有目標(biāo)地鍛煉自己的能力，進(jìn)一步明確職業(yè)選擇；擇定期，生涯初步確定并試驗(yàn)其成為長(zhǎng)期職業(yè)生活的可能性，若不適合則可能再經(jīng)歷上述各時(shí)期以確定方向。

（二）社會(huì)實(shí)踐環(huán)境模式論

霍蘭德認(rèn)為，一個(gè)人之所以選擇某職業(yè)領(lǐng)域，基本上是受到其興趣和人格的影響，生涯選擇是個(gè)人在對(duì)特定職業(yè)類(lèi)型進(jìn)行認(rèn)同后個(gè)人人格在工作世界中的表露或延伸。在霍蘭德理論中，提出大多數(shù)人屬于六種人格類(lèi)型，同時(shí)有六種環(huán)境模式與這六種人格類(lèi)型相對(duì)應(yīng)；人們尋找的是能夠施展他們的技能同時(shí)表現(xiàn)他們的態(tài)度、價(jià)值觀和人格的職業(yè)；人們的職業(yè)行為是由其人格和環(huán)境特征的相互作用所決定的。在社會(huì)實(shí)踐中這六種環(huán)境模式同樣存在：現(xiàn)實(shí)型、研究型、藝術(shù)型、社會(huì)型、企業(yè)型、常規(guī)型。當(dāng)學(xué)生處于興趣類(lèi)型與實(shí)踐環(huán)境一致和相容的情境下時(shí)，個(gè)體滿(mǎn)意度會(huì)較高，主動(dòng)性會(huì)增強(qiáng)，效率也能得到提升；相反，在興趣與實(shí)踐環(huán)境對(duì)立和相斥的情境下時(shí)，個(gè)體的負(fù)面情緒會(huì)占主導(dǎo)，消極怠工、敷衍了事的情況就會(huì)時(shí)有發(fā)生。因此，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)類(lèi)型的設(shè)計(jì)上應(yīng)充分考慮這六種環(huán)境模式，讓學(xué)生在每次社會(huì)實(shí)踐中選擇與自己人格類(lèi)型相適宜的實(shí)踐項(xiàng)目參加。

（三）社會(huì)實(shí)踐動(dòng)態(tài)適應(yīng)論

美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)的羅圭斯特和戴維斯提出了人境符合的心理學(xué)理論，即當(dāng)工作環(huán)境能滿(mǎn)足個(gè)人的需求（內(nèi)在滿(mǎn)意）、個(gè)人也能滿(mǎn)足工作的技能要求（外在滿(mǎn)意）時(shí)，個(gè)人在該工作領(lǐng)域才能夠得到持久發(fā)展。個(gè)人與工作之間存在互動(dòng)的關(guān)系，符合與否是互動(dòng)過(guò)程的產(chǎn)物，個(gè)人的需求會(huì)變，工作的要求也會(huì)隨時(shí)間或經(jīng)濟(jì)情勢(shì)而調(diào)整，如個(gè)人能努力維持其與工作環(huán)境間符合一致的關(guān)系，則個(gè)人工作滿(mǎn)意度愈高，在這個(gè)工作領(lǐng)域也愈能持久。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐應(yīng)借鑒此理論，社會(huì)實(shí)踐本是大學(xué)生認(rèn)知社會(huì)、了解社會(huì)的過(guò)程，符合適應(yīng)論的背景，隨著學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷發(fā)展和提高，應(yīng)提供給學(xué)生更適宜的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。所以，所組織的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目不能一成不變，應(yīng)有階梯性和發(fā)展性?？稍诘湍昙?jí)階段設(shè)計(jì)相對(duì)簡(jiǎn)單的實(shí)踐任務(wù)，到高年級(jí)階段安排復(fù)雜的實(shí)踐任務(wù)，從而維持個(gè)人與環(huán)境之間的符合性，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)適應(yīng)。

三、職業(yè)生涯理論指導(dǎo)下的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)改進(jìn)措施

（一）職業(yè)化：職業(yè)指導(dǎo)提前融入社會(huì)實(shí)踐之中

社會(huì)實(shí)踐作為學(xué)生認(rèn)知社會(huì)的重要途徑，應(yīng)與學(xué)生的職業(yè)選擇密切相關(guān)。社會(huì)實(shí)踐的成功與否、實(shí)效與學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展緊密聯(lián)系，可以說(shuō)，社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生走上職業(yè)道路前的鋪墊。因此，在社會(huì)實(shí)踐中應(yīng)安排職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施之前，一般考慮在策劃階段，學(xué)生應(yīng)提前完成自我認(rèn)知，對(duì)自己的興趣、性格、能力有一個(gè)較為完整的評(píng)估；同時(shí)對(duì)職業(yè)有初步意識(shí)，了解什么是職業(yè)，能對(duì)職業(yè)做出選擇，即完成社會(huì)實(shí)踐階段論中的探索期的任務(wù)。我們可以通過(guò)開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃課程來(lái)進(jìn)行理論知識(shí)的普及，通過(guò)組建生涯團(tuán)體輔導(dǎo)小組來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知探討，通過(guò)邀請(qǐng)校友、成功人士講座及企業(yè)的宣講會(huì)等形式來(lái)促使學(xué)生思考開(kāi)展怎樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能輔助職業(yè)認(rèn)知。

（二）階段化：一個(gè)年級(jí)一個(gè)主題方向

根據(jù)社會(huì)實(shí)踐階段論的觀點(diǎn)，大學(xué)生社會(huì)社會(huì)實(shí)踐分為三期，分別是探索期、訓(xùn)練期和擇定期。結(jié)合高職學(xué)生三年的在校學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我們可以將這三期嵌入到大學(xué)三年里。大一年級(jí)對(duì)應(yīng)探索期，大二年級(jí)對(duì)應(yīng)訓(xùn)練期，大三年級(jí)對(duì)應(yīng)擇定期。大一學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的主要目標(biāo)是完成自我認(rèn)知和初步職業(yè)認(rèn)知，可通過(guò)參加生涯量表測(cè)試、自我總結(jié)反思認(rèn)識(shí)性格、興趣；通過(guò)參加和組織集體活動(dòng)認(rèn)識(shí)個(gè)人能力；通過(guò)聆聽(tīng)講座、生涯人物采訪建立初步的職業(yè)認(rèn)知。這些途徑，不僅是生涯教育的手段，也是學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要內(nèi)容。大二階段，在大一探索期所做前期準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，同時(shí)隨著專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的深入，有的放矢地進(jìn)行自我訓(xùn)練和完善，這也是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)大有作為的階段。這一階段，我們可以開(kāi)展諸如職業(yè)調(diào)查、假期實(shí)習(xí)、勤工儉學(xué)、志愿者服務(wù)等深入職場(chǎng)的短期體驗(yàn)式的實(shí)踐活動(dòng)。大三階段，這是學(xué)生完成“職業(yè)人”轉(zhuǎn)變的最后一步，學(xué)生在這一年里要將短期的職場(chǎng)體驗(yàn)轉(zhuǎn)換為個(gè)人的職業(yè)選擇，或重塑職業(yè)目標(biāo)。這一階段的社會(huì)實(shí)踐目標(biāo)是完成崗位實(shí)習(xí)，初步體驗(yàn)職業(yè)生涯?？梢蚤_(kāi)展的活動(dòng)有擇業(yè)指導(dǎo)、崗位宣講、畢業(yè)實(shí)習(xí)等活動(dòng)。

（三）匹配化：通過(guò)社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)職業(yè)所需各項(xiàng)能力，增強(qiáng)個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力

學(xué)生的職業(yè)生涯充滿(mǎn)了各種可能，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行多種嘗試，而不是僅僅只局限在自己所擅長(zhǎng)的單一領(lǐng)域。學(xué)生的心性不定，興趣轉(zhuǎn)換極快。因此，我們?cè)诎才派鐣?huì)實(shí)踐任務(wù)時(shí)應(yīng)將霍蘭德六種職業(yè)類(lèi)型都涉及，要求每位學(xué)生每種職業(yè)類(lèi)型都有參與。有親身體驗(yàn)才能分辨適合與否，既驗(yàn)證職業(yè)興趣量表結(jié)果，又進(jìn)一步了解職業(yè)興趣類(lèi)型。在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)充分考慮任務(wù)難度和人員組合，每項(xiàng)任務(wù)都應(yīng)設(shè)計(jì)為高低年級(jí)學(xué)生同時(shí)參加。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，實(shí)踐重點(diǎn)在了解項(xiàng)目?jī)?nèi)容和實(shí)施流程；對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，實(shí)踐重點(diǎn)在完善項(xiàng)目、指導(dǎo)新人、實(shí)踐創(chuàng)新，完成個(gè)人能力的提升。通過(guò)這種安排，力求使每位參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生都能有所進(jìn)步。伴隨著參與次數(shù)的增加，學(xué)生能從較低位的人職匹配逐步成長(zhǎng)為高職位的人職匹配，再輔以職業(yè)技能遷移，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，增加求職成功率，最終增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）體系化：打破現(xiàn)有教育劃分，將社會(huì)實(shí)踐與實(shí)習(xí)整合為一門(mén)課程體系

按照現(xiàn)有社會(huì)實(shí)踐運(yùn)行模式，社會(huì)實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)分屬不同處室管理，專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)多由教務(wù)教學(xué)組織部門(mén)負(fù)責(zé)，社會(huì)實(shí)踐多由學(xué)生管理部門(mén)負(fù)責(zé)。這就造成兩者地位不等，信息不通，學(xué)生重視程度不一。要培育全面發(fā)展的學(xué)生，勢(shì)必要打破界限，將社會(huì)實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)整合統(tǒng)一，運(yùn)用職業(yè)生涯理論，專(zhuān)業(yè)教師、學(xué)生管理人員齊抓共管，將其系統(tǒng)化、體系化，按探索期――訓(xùn)練期――擇定期考察學(xué)生實(shí)踐情況，酌情給予學(xué)分，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生認(rèn)知社會(huì)的重要途徑，也是大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的重要過(guò)程，做好社會(huì)實(shí)踐工作，有利于大學(xué)生就業(yè)工作的開(kāi)展。在職業(yè)生涯理論的指導(dǎo)下，實(shí)行大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐職業(yè)化、階段化、匹配化和體系化，大膽創(chuàng)新教育模式和教學(xué)方法，有助于實(shí)現(xiàn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的有序發(fā)展。

第五篇：職業(yè)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

20xx年暑假，我有幸作為卓越班中的一員奔赴軟件公司進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。 這天上午我們們來(lái)到高博軟件園中午去了宿舍，下午便開(kāi)始了第一次參觀。而我由于身上的疼痛就下午在宿舍休息了，他們回來(lái)給我講了所見(jiàn)所聞。

通過(guò)與學(xué)長(zhǎng)和員工們的交談，我們了解了軟件公司的企業(yè)文化及部門(mén)構(gòu)成，熟悉了公司對(duì)員工的培養(yǎng)方向，咨詢(xún)了軟件企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才技能的相關(guān)需要，同時(shí)，我們這些實(shí)踐隊(duì)員也切身體驗(yàn)了程序員的日常工作。

利用這次難得的實(shí)踐機(jī)會(huì)，我們更好的接觸了社會(huì)，了解了社會(huì)，從社會(huì)實(shí)踐中檢驗(yàn)了自我水平和能力。社會(huì)實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)更多的人，而以前在學(xué)校中這種機(jī)會(huì)不多，因此造成我與別人對(duì)話(huà)時(shí)不會(huì)應(yīng)變，談話(huà)時(shí)有冷場(chǎng)，這是很尷尬的，不知道跟人家說(shuō)什么，講解什么。而在實(shí)踐過(guò)程中我明白了溝通是更好的融入工作環(huán)境的必要技能，學(xué)會(huì)交流才能在工作單位中處理好人際關(guān)系。別人給你的意見(jiàn)，你要聽(tīng)取、耐心、虛心地接受。

經(jīng)過(guò)這次實(shí)踐和學(xué)習(xí)我們深深的感到自己所學(xué)知識(shí)的膚淺和在實(shí)際運(yùn)用中專(zhuān)業(yè)知識(shí)的匱乏，對(duì)操作系統(tǒng)的陌生和各種計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的不精通。我發(fā)現(xiàn)在學(xué)校課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能不能很好的與真正的工作相結(jié)合，在實(shí)踐中我學(xué)到了很多課本上沒(méi)有的知識(shí)，這就要求我們?cè)诮窈蟠髮W(xué)學(xué)習(xí)中要不斷開(kāi)拓自己的知識(shí)面，了解和掌握更多的技能，為了以后更好融入社會(huì)打基礎(chǔ)。

通過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)了自身的不足，開(kāi)拓了視野，同時(shí)也增長(zhǎng)了才干，進(jìn)一步明確了我們新時(shí)代大學(xué)生的成材之路與肩負(fù)的歷史使命。在今后，我們將會(huì)參加更多的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不斷的鍛煉自己，塑造自己，為今后走出校門(mén)，踏進(jìn)社會(huì)創(chuàng)造良好的條件。而且更要在磨練自己的同時(shí)更好的認(rèn)識(shí)自己，使自己未踏入社會(huì)就已體會(huì)社會(huì)更多方面。不要以單純的想法去理解和認(rèn)識(shí)社會(huì)，而是要深入地探索，為自己的未來(lái)打好基礎(chǔ)，在學(xué)校學(xué)會(huì)更多的書(shū)面專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在實(shí)踐中不斷去應(yīng)用和深化認(rèn)識(shí)。

這次參觀，我們學(xué)到了許多書(shū)本上學(xué)不到的東西。這次參觀，我們開(kāi)闊了視野同時(shí)我們對(duì)我們的專(zhuān)業(yè)也有了很好的認(rèn)識(shí)，我們也對(duì)自己的將來(lái)就業(yè)有了更明確的方向和信心。我在這次參觀實(shí)習(xí)中充分的體會(huì)到了一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)的企業(yè)文化和企業(yè)的創(chuàng)新精神。

第二天來(lái)到冠博在冠博我們看到優(yōu)美的風(fēng)景，建筑，合理的布局和為員工著想的企業(yè)管理機(jī)制。在園區(qū)中我們看到了許多的員工在一起散步有說(shuō)有笑，很是和諧我們看不到他們的疲憊，這充分的體現(xiàn)出來(lái)園區(qū)為員工考慮的人性化。

我們通過(guò)老師的介紹我們了解了冠博的軟件，我們深切的感受到了我們的專(zhuān)業(yè)的人才恰好和用友的軟件相符合。這對(duì)我們對(duì)專(zhuān)業(yè)的了解有了更深的意義。

我們很有幸的參觀了一下員工的工作地方看了一下員工的工作我們了解了一點(diǎn)他們工作的流程和分配，充分的感受到了員工的認(rèn)真和責(zé)任感。帶我們的老師給我的講解很認(rèn)真而且也很精彩，我們聽(tīng)的靜靜有味我們對(duì)用友有了很深的影像，慢慢我們就結(jié)束了半天的參觀?，F(xiàn)在回想起來(lái)我真想在用友工作，在哪里人好風(fēng)景好，到我們回去我還在回憶這半天的美好時(shí)光。我通過(guò)這一天的參觀我深刻的了解我們專(zhuān)業(yè)的一些特性，我要好好的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)努力的學(xué)好編輯軟件的技術(shù)，學(xué)好管理方面的知識(shí)。我們只有具有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)我們才能在軟件開(kāi)發(fā)方面具有突破，我們一定要好好的學(xué)習(xí)現(xiàn)在和將來(lái)的所學(xué)知識(shí)，我們一定要有責(zé)任感要有創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力，我們?cè)谡莆樟爽F(xiàn)在的技術(shù)的前提下不斷的創(chuàng)新敢于拼搏敢于實(shí)踐敢于突破。我們要具有責(zé)任感和職業(yè)道德，我們要一邊學(xué)知識(shí)一邊學(xué)做人只有這倆者全具有我們才能說(shuō)是社會(huì)的棟梁之才。

通過(guò)這次的參觀，我學(xué)到了很多知識(shí)，我們學(xué)到的書(shū)本上的知識(shí)一定要結(jié)合實(shí)踐我們一定親自的動(dòng)手來(lái)實(shí)踐自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。我明白了一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)一定具有優(yōu)秀的企業(yè)文化和人性話(huà)。通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)從學(xué)校走向社會(huì)我們還存在著很大的不足，對(duì)工作我們也缺少經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)識(shí)到我們要認(rèn)清自身定位，特別是加強(qiáng)外語(yǔ)學(xué)習(xí)。在所有的工作和活動(dòng)中無(wú)一例外的涉及到外語(yǔ)，項(xiàng)目中好多名詞都是英語(yǔ)的縮寫(xiě)，不然要天天百度英文的意思，這樣工作效率會(huì)大大降低。因此在以后的學(xué)習(xí)中必須加強(qiáng)對(duì)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化自身，并充分認(rèn)識(shí)自己，避免眼高手低，增加實(shí)際動(dòng)手能力，在社會(huì)這個(gè)大學(xué)校里，不斷完善和學(xué)習(xí)。

第三天一大早我們坐車(chē)去了南通的如皋軟件園，在那里我們?cè)谲浖@吃了飯，他們的伙食還行，還有他們的工作環(huán)境都是我喜歡的，特別是他們的總負(fù)責(zé)人的講話(huà)，講的很震撼，他對(duì)我們講的“我們只做正確的事，不做好事”，還有“想要管理別人，就要先服從管理，服從管理的人將來(lái)才能做一個(gè)好的管理者”。

對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)我們也要不斷地加強(qiáng)鍛煉，特別是實(shí)際應(yīng)用，多寫(xiě)寫(xiě)代碼，多看看程序，并自己親身實(shí)踐踐，這樣你才會(huì)發(fā)現(xiàn)你對(duì)代碼是多么的生疏，打一行代碼就錯(cuò)誤百出，只有理論知識(shí)沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是不行的，計(jì)算機(jī)就是一個(gè)需要不斷實(shí)踐的行業(yè)，而且更新速度很快，稍不留神你就落伍了，所以要常常補(bǔ)充知識(shí)，這樣才會(huì)有用武之地。

在這次參觀過(guò)程中，我深刻體會(huì)到，走出校門(mén)，只是萬(wàn)里長(zhǎng)征的第一步，我們?cè)诠ぷ鹘?jīng)驗(yàn)，社會(huì)歷練，人際交往上體現(xiàn)出來(lái)的稚嫩，在這一次的實(shí)習(xí)中完全表露出來(lái)，而且我們所缺乏的還不僅僅如此，所以在以后的生活和工作中，我要不斷的充實(shí)和豐富自己，不放棄任何能夠鍛煉自己的機(jī)會(huì)，使自己能迅速的成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀公司員工。大家都知道我們生存在一個(gè)迅速發(fā)展的社會(huì)，各行各業(yè)都是瞬息萬(wàn)變的，更不用說(shuō)軟件行業(yè)了?？纯炊潭痰膸啄昀?，有多少種編程語(yǔ)言產(chǎn)生又有多少種消失。雖然我們學(xué)的JAVA語(yǔ)言當(dāng)前是非常流行的，在這個(gè)充滿(mǎn)變數(shù)的時(shí)代誰(shuí)又能保證它會(huì)長(zhǎng)時(shí)間存在。因此我們不僅要學(xué)好本分知識(shí)，更要有憂(yōu)患意識(shí)，密切關(guān)注本行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，力求在未來(lái)的變數(shù)中成就自己的輝煌。

第三天晚上我們來(lái)到上海

來(lái)到上海的第二天，我們參觀了瀚銀公司，在瀚銀公司雖然主管講的我們沒(méi)有聽(tīng)懂，但是他說(shuō)的作為我們現(xiàn)在的人來(lái)說(shuō)缺少的就是“踏實(shí)”，“肯干”，“愿意學(xué)習(xí)”。這句話(huà)深深觸動(dòng)了我。

在上海我們還參觀了五一TEST這次在五一TEST培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中我明白了很多，也給予了我很多寶貴的財(cái)富。通過(guò)總結(jié)思考，今后，我將繼續(xù)保持實(shí)踐中嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，高尚的思想覺(jué)悟，進(jìn)一步不斷完善和充實(shí)自己，爭(zhēng)取在以后的學(xué)習(xí)和生活中更好的發(fā)展自己，在以后的實(shí)踐中更好的運(yùn)用去自己所學(xué)的知識(shí)到實(shí)踐中去，做一個(gè)合格的大學(xué)生，將來(lái)做一名對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)的人才。 零距離的與社會(huì)接觸，更能使我將書(shū)中的所學(xué)與社會(huì)需求緊密的聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步的鍛煉我的意志，提高我的專(zhuān)業(yè)水平以及個(gè)人素質(zhì)。同時(shí)又進(jìn)一步的讓我懂得交流。所以與其是一次預(yù)就業(yè)實(shí)習(xí)不如說(shuō)是一次對(duì)自我能力和大學(xué)中已學(xué)知識(shí)的一次檢閱和考驗(yàn)――是社會(huì)對(duì)我兩年來(lái)在大校生活中所學(xué)的檢閱，是對(duì)我們個(gè)人綜合素質(zhì)的考驗(yàn)，我更為真切地意識(shí)到這些知識(shí)的重要性。面對(duì)明日的挑戰(zhàn)，前方的道路也許很坎坷艱難，但是我會(huì)滿(mǎn)懷信心絕不退縮。因?yàn)榍胺绞且黄瑥V闊無(wú)垠的天地，未來(lái)是一塊多彩的藍(lán)圖。

短短一周過(guò)去了，有些不舍。時(shí)間雖然很短，但我感覺(jué)自己如大夢(mèng)初醒，對(duì)明天不在迷茫?，F(xiàn)在我要做的就是努力學(xué)習(xí)知識(shí)提高技能，萬(wàn)變不離其宗，用知識(shí)去改變自己的生活。在這信息時(shí)代引領(lǐng)的浪潮中，世上無(wú)難事，只怕有心人，堅(jiān)信 “軟件改變命運(yùn)”，“軟件創(chuàng)造價(jià)值”。