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第一篇：職業(yè)探索報(bào)告

一、前言

本人雖然就讀于經(jīng)濟(jì)與工商管理學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)，但是本人熱衷于圖標(biāo)繪畫設(shè)計(jì)，我的職業(yè)夢(mèng)想是進(jìn)入服裝設(shè)計(jì)行業(yè)。

二、服裝設(shè)計(jì)行業(yè)現(xiàn)狀及前景

（一）服裝設(shè)計(jì)行業(yè)現(xiàn)狀

1、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促使人們對(duì)服裝的需求從溫暖型向?qū)徝佬娃D(zhuǎn)變，同時(shí)隨著我國(guó)加入世貿(mào)組織，我國(guó)紡織服裝業(yè)近年來(lái)發(fā)展勢(shì)頭迅猛。為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，不少服裝企業(yè)也由過(guò)去傳統(tǒng)的以來(lái)料加工為主的小作坊逐步發(fā)展成集面料研發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)制作、銷售為一體的綜合性企業(yè)。此外隨著科技的進(jìn)步和對(duì)外聯(lián)系合作的增多，不少新設(shè)備、新工藝、新技術(shù)逐漸被運(yùn)用到服裝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、銷售過(guò)程中。服裝企業(yè)的蓬勃發(fā)展迫切呼喚高素質(zhì)的勞動(dòng)者。因此職業(yè)教育必須要正視企業(yè)發(fā)展的對(duì)人才需求的變化，通過(guò)多途徑探索來(lái)提高服裝專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能水平，以滿足企業(yè)的要求。

2、在我國(guó)，服裝行業(yè)是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的行業(yè)。同時(shí)服裝學(xué)科是一門邊緣性學(xué)科，涉及到美術(shù)、化工、紡織、視覺傳達(dá)、營(yíng)銷、管理、計(jì)算機(jī)等多方面的知識(shí)，這就要求從業(yè)者需具備復(fù)合型的知識(shí)結(jié)構(gòu)，較強(qiáng)的綜合能力。傳統(tǒng)的服裝教學(xué)則是一種典型的師傅帶徒弟模式；當(dāng)時(shí)的國(guó)內(nèi)服裝企業(yè)則從事簡(jiǎn)單的來(lái)料加工，因此招收的工人僅僅需要懂得縫制就行，即傳統(tǒng)意義上的縫工。但隨著我國(guó)加入WTO，服裝企業(yè)從原有的來(lái)料加工向自我研發(fā)、自創(chuàng)品牌、自重營(yíng)銷的綜合性企業(yè)過(guò)渡，服裝企業(yè)對(duì)人才的則是能從事設(shè)計(jì)研發(fā)、生產(chǎn)管理、策劃營(yíng)銷等綜合性的服裝人才，加之中職服裝專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是面向企業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)藍(lán)領(lǐng)，就要求我們服裝專業(yè)人才的培養(yǎng)從傳統(tǒng)的簡(jiǎn)單操作型向復(fù)合型、綜合型人才轉(zhuǎn)變，因此需要學(xué)生在校期間除懂得基本的制圖及縫制工藝以外，還需掌握面料學(xué)、美術(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)、營(yíng)銷管理、紡織等多方面的知識(shí)，同時(shí)還需掌握工業(yè)化生產(chǎn)流程管理知識(shí)及在工業(yè)化生產(chǎn)中相關(guān)關(guān)鍵崗位制版、質(zhì)檢等工種技術(shù)要領(lǐng)。

（二）服裝設(shè)計(jì)行業(yè)就業(yè)前景

1.我國(guó)服裝業(yè)是加入WTO后最大的受益者。服裝業(yè)作為中國(guó)的朝陽(yáng)行業(yè)，被稱為“永不衰落的產(chǎn)業(yè)”，其信息化管理作為未來(lái)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理變革的一種趨勢(shì)，發(fā)展前景極為誘人。與其他行業(yè)相比，服裝行業(yè)的投資門檻低，不需要太多的專門技術(shù)，而且市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較小。在十億人口九億商的今天，開個(gè)服裝店是許多創(chuàng)業(yè)人的第一選擇，踏踏實(shí)實(shí)地從小生意做起，也是大多數(shù)成功商人的必由之路。由于全球化的影響，消費(fèi)者的生活方式產(chǎn)生了很大變化，服裝的個(gè)性化，多樣化，差別化也正加速發(fā)展。

2.在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的今天，紡織服裝類畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)相對(duì)而言還比較樂觀，特別是江浙、廣東等沿海紡織業(yè)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)對(duì)紡織服裝類畢業(yè)生的需求很大。此外，紡織專業(yè)的畢業(yè)生可選擇的職位較往年有所增加。在眾多紡織服裝

類專業(yè)當(dāng)中，企業(yè)對(duì)服裝，時(shí)裝設(shè)計(jì)師的需求量最大，同時(shí)這也是市場(chǎng)供應(yīng)最為不足的人才。不同區(qū)域，對(duì)人才的需求也不完全相同：上海地區(qū)紡織服裝類企業(yè)最需要經(jīng)營(yíng)管理人才，江蘇地區(qū)最需要技術(shù)人才，浙江地區(qū)則最需要產(chǎn)品設(shè)計(jì)人才。

三、職業(yè)定位

根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果，我適合從事的職業(yè)有：藝術(shù)和音樂教師；時(shí)裝設(shè)計(jì)師；室內(nèi)設(shè)計(jì)師；市場(chǎng)經(jīng)理；藝術(shù)指導(dǎo)

綜合自我分析、職業(yè)分析及我的個(gè)人偏好，我希望自己將來(lái)可以從事服裝設(shè)計(jì)或服裝制版方面的工作。時(shí)裝設(shè)計(jì)師要求能夠設(shè)計(jì)引導(dǎo)時(shí)尚潮流的服裝和飾物，可能開發(fā)色彩線條和各種材料。時(shí)裝設(shè)計(jì)師可能發(fā)展成為助理技術(shù)設(shè)計(jì)師、樣品公司設(shè)計(jì)師或者進(jìn)入銷售行業(yè)和商業(yè)領(lǐng)域成為管理人員。我根據(jù)自己的實(shí)際情況把自己的職業(yè)進(jìn)一步縮小，我希望自己可以成為一個(gè)會(huì)設(shè)計(jì)的高級(jí)時(shí)裝樣板師。我希望自己在制板方面能有所成就。可能以后我會(huì)進(jìn)入一家服裝公司從事打板工作，也可能在樣板公司工作。但無(wú)論怎樣，這都是我喜歡的行業(yè)，我相信自己能夠做好。

1、職業(yè)介紹

（一）服裝制板師

現(xiàn)在,服裝企業(yè)里專門聘有作服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的“打板師”,他們?cè)陬I(lǐng)會(huì)了款式設(shè)計(jì)師的理念后，通過(guò)不同的方法把款式圖變成“板型”，以供裁剪布料時(shí)運(yùn)用。隨著人民生活質(zhì)量的提高,消費(fèi)者的審美水平也在逐漸提高,對(duì)服裝個(gè)性化的要求不斷加強(qiáng),要想滿足人們的時(shí)裝化、個(gè)性化、舒適化要求，打板師必須有提供個(gè)性化服裝板型的本事。

此外,現(xiàn)代打板師不僅要能很快的理解款式設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)概念,還應(yīng)掌握各種面料的性能和造型感覺,以便根據(jù)不同的面料確定板型的尺寸;同時(shí),板型師還應(yīng)當(dāng)十分了解服裝的縫制工藝常識(shí),以便確定衣片縫份的寬度,并能詳細(xì)地填寫縫制工藝規(guī)格單和縫制說(shuō)明書。在服裝行業(yè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的今天,作為一個(gè)服裝打板師,如果不具備上述本領(lǐng),就很可能被無(wú)情的淘汰出局。服裝制板師的具體要求 １、基本要求

① 具有服裝設(shè)計(jì)、打板、推板、排料和制作的能力。② 具有服裝廠質(zhì)量控制、質(zhì)量管理的能力。③ 具有服裝生產(chǎn)工藝流程的制作能力。

④ 具有一定的服裝操作和分析解決服裝弊病的能力。２、知識(shí)結(jié)構(gòu)

① 具有與高等職業(yè)教育相適應(yīng)的文化基礎(chǔ)知識(shí)，具有社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、政治、法律的基本知識(shí)。

② 具有服裝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理的基本理論知識(shí)。③ 具有服裝制圖、服裝制作的基本理論知識(shí)。④ 具有專業(yè)外語(yǔ)和服裝ＣＡＤ的基礎(chǔ)知識(shí)。

３、能力結(jié)構(gòu)

① 具有較強(qiáng)的文字和口頭表達(dá)能力。② 具有較強(qiáng)的技術(shù)能力和科技開發(fā)能力。

③ 具有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，善于同他人密切合作。④ 具有較強(qiáng)的自學(xué)能力以及開拓創(chuàng)新的能力。

４、素質(zhì)結(jié)構(gòu)

① 具有良好的思想政治素質(zhì)、文化品位、人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)。

② 具有良好的技術(shù)業(yè)務(wù)素質(zhì)，能很快適應(yīng)崗位一線要求，有發(fā)展?jié)摿?，能進(jìn)行業(yè)務(wù)更新。

③ 具有外語(yǔ)閱讀翻譯及一定的外語(yǔ)交流能力素質(zhì)以及計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力素質(zhì)。④ 具有良好的藝術(shù)修養(yǎng)、敏銳的洞察力、開拓性的思維、較強(qiáng)整合能力的素質(zhì)。⑤ 具有良好的能很快適應(yīng)環(huán)境勝任崗位一線工作、承受一定挫折、與同事合作融洽的心理素質(zhì)。

（二）時(shí)裝設(shè)計(jì)師

時(shí)裝設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)能夠引導(dǎo)潮流的服裝和事物?？赡荛_發(fā)色彩和各種材料。很少人是以時(shí)裝設(shè)計(jì)師作為職業(yè)生涯的開端的。經(jīng)過(guò)良好的時(shí)裝設(shè)計(jì)相關(guān)培訓(xùn)的大專畢業(yè)和大學(xué)畢業(yè)生開始的時(shí)候是助理時(shí)裝設(shè)計(jì)師。時(shí)裝設(shè)計(jì)師可能發(fā)展成為；助理技術(shù)設(shè)計(jì)師、樣品公司設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)師以及總設(shè)計(jì)師；或者進(jìn)入銷售和商業(yè)領(lǐng)域成為管理人員。

大學(xué)文憑對(duì)這個(gè)行業(yè)來(lái)說(shuō)并不是必要的條件，但是現(xiàn)在越來(lái)越多的服裝設(shè)計(jì)師開始擁有藝術(shù)和設(shè)計(jì)相關(guān)的大學(xué)文憑。如果對(duì)這個(gè)職業(yè)感興趣的話，需要學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、戲劇、藝術(shù)、素描等相關(guān)的課程，文學(xué)和歷史課程也經(jīng)常能給服裝設(shè)計(jì)師帶來(lái)意外的靈感。作為服裝設(shè)計(jì)師，熟練的計(jì)算機(jī)制圖軟件的操作能力和良好的

溝通能力非常重要。如果轉(zhuǎn)向管理方面的職位或者是發(fā)展自己的設(shè)計(jì)師工作室，商業(yè)和管理相關(guān)的課程也很重要。

四、計(jì)劃實(shí)施

1.短期計(jì)劃（大學(xué)剩余三年及研究生兩年）

2012－2017年 在大學(xué)畢業(yè)時(shí)達(dá)到用人單位所需水平英語(yǔ)四級(jí)，計(jì)算機(jī)二級(jí)證書，學(xué)習(xí)二學(xué)歷藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，同時(shí)學(xué)好會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)知識(shí)，為以后籌建公司做準(zhǔn)備。并且考服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的研究生，學(xué)好專業(yè)課知識(shí)，理論和實(shí)踐并重 學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)技能，提升職業(yè)素質(zhì)，實(shí)踐職業(yè)計(jì)劃 通過(guò)各種渠道學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提升職業(yè)素質(zhì)，這是大學(xué)期間最重要的目標(biāo)。2.中期計(jì)劃（畢業(yè)后五年）

2017－2022年 五年之內(nèi)適應(yīng)工作環(huán)境，在企業(yè)中摸索，了解行業(yè)，積累經(jīng)驗(yàn) 積累職業(yè)知識(shí)，與同事弄好關(guān)系；在工作崗位上的能力要進(jìn)一步提高，爭(zhēng)取升職 認(rèn)真學(xué)習(xí)工作方面的方法及技巧，建立和諧良好的人際關(guān)系網(wǎng) 發(fā)現(xiàn)自己的弊病，總結(jié)不足，多擴(kuò)充知識(shí)層面 這是自己剛涉及職場(chǎng)的頭五年，迎著困難前行。

3.長(zhǎng)期計(jì)劃（畢業(yè)后十年或十年以上計(jì)劃）

2022年以后 有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，在行業(yè)站穩(wěn)腳跟，成為專家；積累資金，籌建自己的企業(yè)； 受過(guò)一定的磨練，事業(yè)穩(wěn)定；四十歲后擁有自己的服裝企業(yè)，致力于服裝的設(shè)計(jì)與開發(fā)；工作中心開始向管理方面發(fā)展；退休之后希望自己可將事業(yè)轉(zhuǎn)手于自己信賴的能手。對(duì)工作要時(shí)刻充滿熱情，要有獨(dú)特眼光，抓住好市場(chǎng)的動(dòng)向，多學(xué)學(xué)管理； 這期間將會(huì)迎來(lái)我事業(yè)的顛峰時(shí)期，給自己的事業(yè)畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

職業(yè)探索報(bào)告

經(jīng)濟(jì)與工商管理學(xué)院

2011級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè) 孟今 學(xué)號(hào)：20113797

第二篇：教師職業(yè)探索報(bào)告

2001年6月，教育部在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，提出了關(guān)于印發(fā)《基礎(chǔ)教育課程改革綱(試行)》(以下簡(jiǎn)稱《綱要》)的通知?！毒V要》第八款，關(guān)于“教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)”第17條規(guī)定：“師范院校和其他承擔(dān)基礎(chǔ)教育師資培養(yǎng)和培訓(xùn)任務(wù)的高等學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，應(yīng)根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)與內(nèi)容，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置，改革教學(xué)方法。中小學(xué)教師繼續(xù)教育應(yīng)以基礎(chǔ)教育課程改革為核心內(nèi)容”。根據(jù)此規(guī)定，教師培訓(xùn)內(nèi)容選擇、培訓(xùn)的方式方法、目標(biāo)、計(jì)劃、具體落實(shí)計(jì)劃的策略等，都應(yīng)以達(dá)到課改目標(biāo)為準(zhǔn)則。其任務(wù)是培養(yǎng)能夠?qū)嵤┬抡n程的合格師資。因此，必須合理選擇、精心建構(gòu)、統(tǒng)籌安排其培訓(xùn)的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和體系，精心設(shè)計(jì)與實(shí)施培訓(xùn)工作。

一、選擇內(nèi)容建構(gòu)校本課程體系，搞好教師通識(shí)培訓(xùn)

校本課程即以學(xué)校為本、由學(xué)校自己確定課程，它與國(guó)家課程和地方課程相對(duì)應(yīng)。此課程內(nèi)容的建構(gòu)，一是培訓(xùn)教師，二是統(tǒng)整教師培養(yǎng)和在職研修內(nèi)容體系。無(wú)論是哪種情況，都是在終身教育思想的指導(dǎo)下，按其專業(yè)化發(fā)展的不同階段，對(duì)教師的職前培養(yǎng)、職后培訓(xùn)和在職研修聯(lián)系起來(lái)通盤考慮，具體設(shè)計(jì)和有計(jì)劃地分步實(shí)施。通識(shí)培訓(xùn)是指各個(gè)專業(yè)的教師，都應(yīng)探索、研究的培訓(xùn)內(nèi)容。包括：國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定;基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行，教育部關(guān)于“十五”、“十一五”期間教師教育改革與發(fā)展的意見等。對(duì)這些培訓(xùn)內(nèi)容我們進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)和具體實(shí)施規(guī)劃。通過(guò)培訓(xùn)，力爭(zhēng)達(dá)到使培訓(xùn)主體知道國(guó)務(wù)院關(guān)于課改的整體部署;清楚課改的目標(biāo)體系和任務(wù)，能夠堅(jiān)定不移地推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變;懂得管理體制重建和改革舊的評(píng)價(jià)體系對(duì)教師改革教學(xué)方式和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式的重要意義。

筆者認(rèn)為，做好這些內(nèi)容的培訓(xùn)，是“學(xué)科性”與“教育性”、“學(xué)術(shù)性”與“師范性”、“學(xué)科專業(yè)職能”與“教育專業(yè)職能”的統(tǒng)一，是教師教育專業(yè)化發(fā)展與學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)的整合。只有綜合設(shè)計(jì)，有計(jì)劃、分步驟地具體落實(shí)，才有可能提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。

二、具體培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與實(shí)施

1.認(rèn)識(shí)課改的目的和意義。結(jié)合當(dāng)前世界各國(guó)和地區(qū)課程改革的總趨勢(shì)：一是強(qiáng)調(diào)課程人文化，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)使新一代國(guó)民具有適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展所必備的素質(zhì);二是改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，使現(xiàn)在的學(xué)生成為未來(lái)社會(huì)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的公民，力求課程的生活化;三是注重課程的統(tǒng)整化，課程內(nèi)容要進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，反映社會(huì)、科技最新進(jìn)展，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要;四是加強(qiáng)課程的彈性化;五是大力開發(fā)校本課程;六是著重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，發(fā)揮評(píng)價(jià)在促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造性方面的發(fā)展作用，使每一個(gè)學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。每項(xiàng)內(nèi)容的研討，盡量根據(jù)教師的實(shí)際需求，選擇與其專業(yè)有關(guān)的案例進(jìn)行可行性探究，并對(duì)此案例所滲透的課程理念進(jìn)行探析。盡力使受訓(xùn)主體明白每項(xiàng)課改目標(biāo)的重要意義，力求使之建立起新課程實(shí)施的基本理念，并自愿地付諸于行動(dòng)。

2.了解國(guó)家關(guān)于課改實(shí)驗(yàn)推廣的指導(dǎo)思想、基本要求和主要內(nèi)容。培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程與培訓(xùn)效果有著直接的聯(lián)系。在專題講座、“參與式”討論(按人員所屬地、市縣分組，培訓(xùn)指導(dǎo)者也參與其中，和他們近距離互動(dòng)研討問(wèn)題)，全面認(rèn)識(shí)世界課改總趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，安排其“通識(shí)”培訓(xùn)內(nèi)容。通過(guò)這種組織形式，大多數(shù)人均能認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)思想。對(duì)改革的任務(wù)、目標(biāo)和實(shí)施策略，大部分人覺得具有一定的可操作性。按照整體設(shè)計(jì)的培訓(xùn)過(guò)程，組織他們認(rèn)真反思基礎(chǔ)教育存在的弊端，反思以前自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題。然后，推薦他們的代表進(jìn)行大會(huì)發(fā)言，交流學(xué)習(xí)體會(huì)，加深受訓(xùn)教師對(duì)課改指導(dǎo)思想、基本要求和主要內(nèi)容的理解。

3.知道基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)體系。通過(guò)組織《綱要》解讀和研修，使教師了解：課程改革的目標(biāo)是圍繞著人的培養(yǎng)目標(biāo)研究和確定的。新課程培養(yǎng)的總體目標(biāo)是全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，體現(xiàn)時(shí)代要求。具體目標(biāo)是：使學(xué)生具有愛國(guó)主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng);具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德;逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀;具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù);具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí);具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法;具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。構(gòu)建這一培養(yǎng)目標(biāo)體系，也正是基教課改思想的集中體現(xiàn)，也正是基礎(chǔ)教育承擔(dān)提高全民族素質(zhì)、增強(qiáng)綜合國(guó)力歷史重任的具體落實(shí)，基教課改的各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)自覺地為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)服務(wù)。為了實(shí)現(xiàn)其整體目標(biāo)，國(guó)家還制定了課程改革的六項(xiàng)具體目標(biāo)：即課程功能改革目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)改革目標(biāo)、課程內(nèi)容改革目標(biāo)、課程實(shí)施改革目標(biāo)、課程評(píng)價(jià)改革目標(biāo)和課程管理改革目標(biāo)?？偰繕?biāo)與這六個(gè)具體目標(biāo)形成了基教課改系統(tǒng)的目標(biāo)體系。此目標(biāo)體系也是對(duì)廣大的教師提出的具體改革任務(wù)。

4.清楚基教課改的基本結(jié)構(gòu)。課程結(jié)構(gòu)改革是教育改革的突出特點(diǎn)。課改基本結(jié)構(gòu)是要改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、門類過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，應(yīng)該整體設(shè)計(jì)課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需要，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。這次課程改革，針對(duì)現(xiàn)行課程結(jié)構(gòu)存在的問(wèn)題作了重大調(diào)整，強(qiáng)調(diào)課程的幾個(gè)特性，也就是根據(jù)學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)，來(lái)設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和體系。與此同時(shí)對(duì)于“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”與各個(gè)學(xué)科教學(xué)的關(guān)系，受訓(xùn)教師比較深刻地認(rèn)識(shí)到：“從小學(xué)至高中設(shè)置了此課程，并作為必修課程，其內(nèi)容所包括的：信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力?！敝荚诩訌?qiáng)學(xué)校教育與社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，改變封閉辦學(xué)、脫離社會(huì)的不良傾向，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。為了落實(shí)素質(zhì)教育的總體目標(biāo)，設(shè)置此課程是課改的行動(dòng)策略。

三、培訓(xùn)實(shí)施的保障機(jī)制和培訓(xùn)模式

1.培訓(xùn)的具體實(shí)施。我們采取了名師講座、專業(yè)教師重點(diǎn)指導(dǎo)的實(shí)施策略，在爭(zhēng)取主管培訓(xùn)工作的校長(zhǎng)支持的情況下，聘請(qǐng)教育部課程改革研究組的專家、教授親臨指導(dǎo)。在培訓(xùn)的過(guò)程中，大力扶植有專業(yè)特長(zhǎng)、受過(guò)教育部課程師資培訓(xùn)中心培訓(xùn)的教師，結(jié)合校本課程資源開發(fā)的培訓(xùn)資源，開設(shè)有利于達(dá)到課改培訓(xùn)目標(biāo)的內(nèi)容講座。具體實(shí)施過(guò)程中，講座與參觀、訪問(wèn)實(shí)驗(yàn)區(qū)相結(jié)合。使教師在親臨實(shí)驗(yàn)區(qū)的現(xiàn)場(chǎng)，體會(huì)落實(shí)新課程的思想、觀念和改革教學(xué)模式以及指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式所帶來(lái)的可喜變化。

2.保障機(jī)制。(1)管理機(jī)制。建立由正職校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的學(xué)校教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，分管校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)的運(yùn)行。領(lǐng)導(dǎo)小組還包括學(xué)校教務(wù)處主任、教科室主任和與培訓(xùn)學(xué)科有關(guān)的系書記和業(yè)務(wù)主任。領(lǐng)導(dǎo)小組制定教師培訓(xùn)考核管理辦法，指定輔助人員及時(shí)對(duì)培訓(xùn)過(guò)程中的交流資料進(jìn)行整理、上公布欄進(jìn)行公布，對(duì)培階段培訓(xùn)效果及時(shí)登記，進(jìn)入教師繼續(xù)教育檔案庫(kù)和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，與接受培訓(xùn)的教師資格證書認(rèn)證準(zhǔn)備好評(píng)價(jià)資料，保障教育部規(guī)定的：“中小學(xué)教師，早培訓(xùn)早上崗，不培訓(xùn)不上崗”的建議執(zhí)行到位。(2)約束機(jī)制。確保培訓(xùn)質(zhì)量。將培訓(xùn)的內(nèi)容折合為課時(shí)，由學(xué)科任課教師按照統(tǒng)一制定的培訓(xùn)計(jì)劃和要求實(shí)施教學(xué);由領(lǐng)導(dǎo)小組分管教學(xué)的校長(zhǎng)按要求進(jìn)行監(jiān)控執(zhí)行，確保每位教師接受培訓(xùn)的時(shí)間和效果。要求接受培訓(xùn)時(shí)間超過(guò)五分之四者，結(jié)束培訓(xùn)任務(wù)之前設(shè)計(jì)的回單位后的“三級(jí)”(地、市、縣級(jí))培訓(xùn)計(jì)劃合格者，發(fā)放培訓(xùn)合格證書，達(dá)不到要求者不發(fā)證書。

3.培訓(xùn)模式。培訓(xùn)內(nèi)容與中學(xué)教學(xué)實(shí)際結(jié)合，建立培訓(xùn)、教研一體化的教師培訓(xùn)模式，能夠逐步提高培訓(xùn)成效，有利于課程改革的推進(jìn)工作。培訓(xùn)指導(dǎo)者與培訓(xùn)教師建立聯(lián)系檔案，跟蹤研討與指導(dǎo)。據(jù)筆者了解，2003年培訓(xùn)后，有關(guān)基礎(chǔ)教育課程改革、教師培訓(xùn)工作、培訓(xùn)模式研究等立項(xiàng)就有十幾個(gè)課題。為教師的專業(yè)化發(fā)展以及教學(xué)改革等提供了良好的研究氛圍。

在此方面，培訓(xùn)指導(dǎo)教師一是組織以縣為單位的課題組，結(jié)合學(xué)科培訓(xùn)任務(wù)指導(dǎo)選題;二是指導(dǎo)他們規(guī)范處理研究資料、撰寫研究報(bào)告和組織研究論文的方法;三是組織成果的交流(側(cè)重交流方式探討)，盡力使骨干教師從實(shí)施培訓(xùn)、或指導(dǎo)研究程序和方法上有一定的收獲;再就是將其活動(dòng)步驟與教學(xué)研究的程序進(jìn)行整合，提出實(shí)施教育、教學(xué)研究按此步驟有序進(jìn)行的建議。使從來(lái)還沒有搞過(guò)研究的教師，學(xué)習(xí)研究和組織自己的研究成果?！把小⒔探Y(jié)合，教研一體化”是教師培訓(xùn)的有效途徑，也是比較切合實(shí)際的培訓(xùn)模式。