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第一篇：大學生心理健康情況調查報告

近年來，大學生自殺事件頻頻發(fā)生，這一現(xiàn)象引起了家庭、學校以及社會各界的廣泛關注。對多數(shù)苦讀三年的高中生而言，步入大學校門無疑是一件喜事。而隨著大學生活的開始，每個人都面臨著一個嶄新的環(huán)境，心態(tài)也會因此有所改變。大學正處于青春期，青春期是生長發(fā)育的高峰期，也是心理發(fā)展的重大轉折期，這一時期的大學生們往往在各種互相矛盾的心理狀態(tài)中掙扎，如獨立性和依賴性的矛盾、自制性和沖動性的矛盾、渴求感與壓抑感的矛盾等等。因此，大學生的心理健康尤其值得關注。

一、 主題簡介

我們圍繞大學生心理健康這一話題為主題，利用網絡、實地調查、查閱資料等方式對我們身邊的.同學進行了心理健康調查。作為當代大學生的我們，面對著嶄新的生活，無論是在生活上、學習上還是情感上，很多人都曾有過一段迷茫的時期。而近年來，關于大學生心理問題引發(fā)的悲劇報道也日益增多，所以我們希望通過對同齡人的調查，總結出大家目前存在的一些普遍問題，提出寶貴的意見，向身邊的同學宣傳關注心理健康的必要性，幫助身邊的同學調整好自己的心態(tài)，健康快樂地度過自己的大學生涯，并為將來步入社會做好準備。

二、 活動日程

1. 7月1-9日：準備階段

組員集中，分配任務，內部交流，通過各種渠道收集相關資料，談論自己對大學生心理狀況的看法，提出問題，制作調查問卷。

2. 7月10-13日：調查階段(一)

校內調查：(1)口頭詢問，在宿舍、班級、同學之間互相交流。作為初步參考資料。 (2)問卷調查，在校園內隨機派發(fā)問卷進行調查。

校外調查：將問卷以郵件的形式發(fā)送給其他大學的同學進行問卷調查。

3. 8月16-20日：調查階段(二)

在揚州大學農學院進行實地調查，分小組行動并且討論調查情況。

4. 8月24-25日：咨詢階段

將通過調查總結出的大學生主要面臨的心理問題咨詢 相關的老師，聽取他們的意見，并進行信息匯總。

5. 8月26-28日：總結匯報階段

小組成員一起討論整理材料，各自發(fā)表自己的觀點，最后以書面報告形式進行總結。暑假社會實踐報告范文

三、 調查情況

1. 調查背景

近年來，關于大學生由于心理健康問題而引發(fā)的負面報道越來越多，這一現(xiàn)象引起了學校、家庭以及社會各界的高度關注。結合到我們的實際大學生活，我們也確實面臨著學習壓力、嚴峻的就業(yè)壓力還有復雜的感情問題。

2. 調查目的

我們想通過對大學生心理健康的調查，從中尋找出當代大學生所面臨的一些比較普遍的心理困難，向大家宣傳心理健康的重要性，為大家提出一些適當有效的生活學習以及情感建議，幫助大家克服那些出現(xiàn)在我們多姿多彩大學生活中的小阻礙，為我們的健康成長提供動力與信心。

3. 調查對象

本校的同學和江蘇省其他各高校的一些大學生。

4. 調查方法或工具

主要是問卷調查，通過網絡以及實地調查兩個方面進行實施。

5. 數(shù)據(jù)分析或問題與現(xiàn)狀分析

心理健康調查問卷問題分析

(1)您認為您目前所在的大學與高中的整體氛圍相差很大嗎?

A.特別大 B.很大 C.差不多 D.無差別

分析：12%的同學認為相差的氛圍特別大，無論是學習上還是生活上。48%的同學認為相差很大，主要實在學習氛圍和生活習慣上，大學的學習相對輕松而且老師也不會總是督促學習，大學都是住宿生活而很多人都是到了大學才離開家開始住在學校，這一方面很多人表示一開始真的很不習慣。40%的同學認為差不多，雖然大學與高中相比是一個嶄新的環(huán)境，但他們表示自己很快就適應了這樣的生活。0%的同學認為無差別。

(2)您對目前的大學生活適應狀況如何?

A.很好 B.還可以 C.較差 D.差

分析：調查顯示15% 的同學認為對大學生活狀況適應狀況很好，而25%的同學對大學生活適應狀況感覺較差，絕大部分的同學樂觀的認為適應狀況還可以。這說明大部分同學(60%)生活態(tài)度非常樂觀他們懂得調節(jié)自己在生活中遇到的困難，然而小部分同學則值得注意，他們對生活中的事情處理的不是很樂觀，由于他們思想太重，壓力太大，所以他們需要更多的幫助和鼓勵。

(3)您認為壓力在您的學習生活中對你的影響怎樣?

A. 正面影響，學習的動力 B.沒影響 C. 有點影響，影響情緒 D.負面影響，無心學習

分析：有58%的同學認為壓力是一種正面影響是他們學習的動力，這表明這些同學面對壓力是有著樂觀積極的人生態(tài)度，他們化壓力力為動力為自己的人生增添光彩，32%的同學認為有點影響，但并不嚴重，這樣說明他們也能夠逐漸地找到處理壓力的方法而不是受挫沮喪，10%的同學認為壓力是負面影響，會導致他們無心學習，這說明他們的心理素質還不是很好。

(4)當您出現(xiàn)學習效率底下的情況時，您會覺得心煩氣躁嗎?

A.經常會 B.偶爾會 C.很少會 D.不會

分析：調查表明有63%的同學認為偶爾會，20%的同學認為很少會，7%的同學認為不會，這表明絕大多數(shù)同學能夠樂觀地處理自己的學習問題，有著良好的心理素質，而10%的同學表示他們經常會覺得心煩氣躁，他們需要加強鍛煉。

(5)您認為宿舍是否有利于您的學習?

A.非常有利 B.比較有利 C.一般 D.比較不利 E.非常不利

分析：從調查中發(fā)現(xiàn)沒有同學認為宿舍非常有利于他們的學習，25%的同學認為比較有利，32%的同學認為一般，而38%的同學認為比較不利，5%的同學認為非常不利。這說明大多數(shù)同學還是把學習放在第一位的，但宿舍的學習氛圍不是很好，所以大多數(shù)同學表示他們還是傾向于去圖書館或者自習室學習。

(6)您是否對學?；蛘呓虒W質量產生過不滿心理?

A.經常有 .B.偶爾有 C. 很少有 D. 沒有 E.未考慮過

分析：調查發(fā)現(xiàn)15%的同學經常有不滿心理，說明他們時常在思考自己，反省自己，但又從未去試圖改變現(xiàn)狀，改變自己，有50%的同學偶爾會產生不滿心理，說明大多數(shù)同學是樂觀的，只是學習任務和不幸偶爾讓他們心煩，只有20%的同學很少會出現(xiàn)不滿心理，13%的同學從未不滿，5%同學從未考慮過這一問題，這說明他們的心理素質非常好。

第二篇：大學生心理健康情況調查報告

一、研究方法

（一）研究對象

（二）研究工具

癥狀自評量表（SCL-90）。心理健康癥狀自評量表是為了評定個體在感覺、情緒、思維、行為直至生活習慣、人際關系、飲食睡眠等方面的心理健康癥狀而設計的。該量表包括90個條目，共9個分量表，即軀體化、強迫癥狀、人際關系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)和精神病性。通過九個維度對大學生的基本健康狀況做一個調查。

（三）主要研究方法

①問卷調查法：分別對吉林大學、東北師范大學、吉林農業(yè)大學的717名大學生進行了問卷調查。

②文獻查閱法：通過書籍、網絡查閱了相關文獻。

（四）統(tǒng)計分析

采用SPSS 21.0軟件包進行分析。

二、研究結果

（一）大學生心理健康水平

（二）大學生心理健康在性別上的差異

F檢驗顯示，男生在強迫癥狀、人際關系敏感、抑郁、敵對、偏執(zhí)和精神病性六個維度的得分顯著高于女生。如表1所示：

x在0.05水平（雙側）上顯著相關，xx在0.01水平（雙側）上顯著相關，xxx在0.001水平上顯著相關，下同。

（三）大學生心理健康在是否為獨生子女上的差異

大學生心理健康在是否為獨生子女方面存在顯著差異，如表2所示：

（四）在學校上，強迫癥狀和人際關系敏感的因子分存在顯著差異

農大較吉大東師而言，強迫癥狀、人際關系敏感方面更加突出一些。如表3所示：

（五）大學生心理健康在年級上的差異

男女大學生在強迫癥狀、人際關系敏感、抑郁、敵對、偏執(zhí)和精神病性六個維度差異顯著，尤其在人際關系敏感和強迫癥狀兩個維度存在極其明顯的差異，男生顯著高于女生?？赡苁苤袊鴤鹘y(tǒng)思想的影響，男生在社會中要面臨更多的壓力，在人際交往方面比女生更加復雜?？赡軙菀兹ゲ录?，不輕易相信別人。

（二）是否獨生子女

在敵對、恐怖、精神病性三個維度均存在顯著差異，非獨生子女在此三個維度均顯著高于獨生子女。由此可以看出非獨生子女出現(xiàn)心理健康問題的可能性更大一些。他（她）們需要得到學校社會更多的關注。

（三）學校差異

研究發(fā)現(xiàn)，不同大學之間，大學生的心理健康狀況在強迫癥狀和人際關系敏感兩個維度上面存在顯著差異。今年北京小學開始實施“快樂教育”可以說是中國的教育改革邁出了一大步，或許以后可以在全國的中小學中拓展開來。但是作為大學，應該本著為國家培育頂尖人才的目的，因此大學教育制度應該更加的嚴謹。學校對于學生的要求應該更加的嚴格，如果以后“快樂教育”在全國開展，中小學生的負擔變得輕了，上大學以后，還是繼續(xù)輕松的話，恐怕中國的教育和西方國家相比只會越走越遠，而不是趕超。因此大學應該嚴謹辦學，為大學生各方面的發(fā)展盡一份力。

（四）年級差異

研究顯示高年級尤其是大四的學生在軀體化和抑郁兩個維度較低年級學生而言更加的顯著。大四要面臨擇業(yè)問題、考研問題、婚姻問題等，因此在離開學校步入社會的過程中難免會出現(xiàn)很多的焦慮。而低年級的學生則相反，還處在步入大學的歡樂中，因此沒有太多的困擾。在這里希望學校和社會多開展一些活動，幫助大學生做到在性格上的成熟。同時創(chuàng)造更多的機會去幫助大學生的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)，以免由此引起的各種社會問題。

四、結論

本研究調查了長春市3所高校的800名“90后”大學生。選擇調查了有自己鮮明特點的“90后”群體；在被試選擇上也充分考慮到學校、獨生子女等因素的影響，做了相應調查。

研究表明，在性別、年級等維度上存在差異，男生、大一大四學生、非獨生子女和教學資質較低的大學需要得到更多的關注。大學生活不僅僅是為了獲取知識，更是要學會做一個性格成熟，有素質的人，先有了素質，才能談學知識。而幫助大學生做到性格成熟，做一個有素質的人并不是說說那么簡單，需要家庭、學校、個人、社會等方面共同去努力。心理發(fā)展是一個潛移默化的過程，環(huán)境因素起到了關鍵作用。因此，學校社會方面應該幫助學生營造一種積極樂觀的氛圍。父母更是應該去幫助子女建立正確的價值觀念，樹立符合自身興趣發(fā)展的目標。再者，大學生個人更是應該學會選擇、學會拒絕社會中的誘惑，做一個性格成熟、有素質的大學生。最后大學生是祖國事業(yè)的接班人，希望他們的心理健康發(fā)展狀況能夠得到全社會的關注。通過大學教育，為社會輸送更多有素質、性格穩(wěn)重成熟的人才。

第三篇：大學生心理課結課報告

轉眼，一學期的心理課已經結束了，十多節(jié)課，老師給我們講了太多太多，而我們每個人都有著自己的體會，對我來說，印象最深刻的還是老師說的要實現(xiàn)人生價值，我認為實現(xiàn)個人價值最主要的工作是要規(guī)劃好自己的人生，不能盲目，不能隨意。而規(guī)劃人生，就必須要了解人生作為新時代的大學生，作為祖國未來建設的排頭兵，作為未來世界的接班人，我們是否應當為我們的未來做一下規(guī)劃呢？既然時代選擇了我們，我們就應該對“他”負責！然而，規(guī)劃人生并不像背英語單詞一樣簡單，至少我們首先需要知道人生道路上的“必備品”，比如成功的因素、一顆感恩的心、對待生活的態(tài)度。

成功的因素

當阿爾伯特?愛因斯坦是個小男孩的時候，他在學校里的成績很差，老師們都覺得他反應遲鈍。拿破侖?波拿巴年輕時只是法國陸軍中幾百名炮兵中尉中的一名。沒有接受過什么正規(guī)教育的喬治?華盛頓，十幾歲時不是接受訓練當兵而是受訓做土地測量員。

盡管他們的起步平淡無奇，但是后來個個都青史留名。究竟是什么使他們成功呢？是否他們生來就有什么特別？抑或他們的偉大與生逢其時、與獻身精神，也許與一種堅定的個性更為有關。

你會天生就成功嗎？

西蒙頓經過研究丘吉爾在歷史上的作用――通過研究其他政治和軍事領袖的作用――發(fā)現(xiàn)了一個驚人的模式：“長子長女和獨生子女往往會成為危難時期的優(yōu)秀領導者：他們習慣于承擔責任。但是在和平時期，中間出生的人們是更好的領袖；他們更善于傾聽不同利益群體的呼聲，做出必需的妥協(xié)。獨生子丘吉爾就很典型。他在危難中是偉大的，但是在和平時期卻并不稱職――甚至于不得人心。”

生逢其時是又一個因素。“如果你把喬治?華盛頓放在20世紀，他作為一個政治家將一事無成，”西蒙頓宣稱?！八簧朴诠_演講，他也不喜歡同公眾握手。反之，我看富蘭克林?羅斯福如果在華盛頓的時代也很難有所作為?；馉t邊談話是不會有收音機來為他廣播的。”

你有過人一等的智慧嗎？

西蒙頓有一個出人意料的發(fā)現(xiàn)，許多政治和軍事領袖雖然很聰明，但并非過于聰明。他解釋說，超過了一定程度，有效溝通的能力等其它因素比智商測試測得的先天智力更為重要。西蒙頓說，最具才智的美國總統(tǒng)――如托馬斯杰斐遜，伍德羅威爾遜和約翰?F?肯尼迪等――好不容易才當選總統(tǒng)，而其他智商接近于平均水平的人（如沃淪?G?哈定）卻在競選中大獲全勝。因為還涉及到政治和經濟因素，所以具備天才的智商并不一定會成為偉大領袖，更不一定會成功！

可見成功并是那么簡單的，偉大的領袖幾乎總是十分善于化繁為簡，他會繞過爭執(zhí)、辯論和疑惑，提出一個讓每個人都能理解并記住的方案。丘吉爾告誡英國人要準備好迎接“鮮血、苦難、眼淚和汗水”；富蘭克林?D?羅斯福告訴美國人“我們唯一需要恐懼的就是懼怕本身”；列寧許諾給厭倦戰(zhàn)爭的俄國人以和平、土地和面包。這些都是直截了當而令人信服的口號，也是他們戰(zhàn)勝困難、邁向成功的口號！

成功者能夠做一些常人做不到的事情：富蘭克林?D?羅斯?？朔诵郝楸园Y；毛澤東在72歲游長江。我們不希望領袖像我們一樣。我們希望他們比我們更出色、更特別。然而，如果他們過于出眾，我們又會排斥他們。阿德萊?斯蒂文森就過于理智，納爾遜?洛克菲勒則過于富有。這是因為在我們體內也有一顆澎湃的心，一顆追求卓越，追求輝煌的心既然如此，我們?yōu)槭裁床荒芨冻雠?，去獲得跟他們一樣的成就呢？

學會感激

人類是群居生物，群居就意味著有社交，任何人都不可能獨立于其他人而活著，而社交就會有各種形式的交流，也包括互幫互助。人是有感情的，別人幫了你，你就應當表達出自己的感激之情。社會是雙向的，你對別人表達出感激，別人就絕不會對你“挑疴”，尤其是別人幫了你的時候，不管是大是小，一聲“謝謝”、一個微笑不會占據(jù)你太多時間，但卻是最有力的“武器”，他能瞬間融化內心的冰蓋，讓陽光射進內心，溫暖已經冰凍的心靈。

感激之情尤其應該用在小事情上。送報的、送牛奶的、郵遞員、理發(fā)師、飯店服務員、電梯工所有這些人都在以某種方式為我們做事。通過表示感謝我們可以使平淡的日常關系具有人情味，使單調的工作變得令人愉快。

感激是落落大方地接受別人做的大大小小每一件好事并表示贊賞的藝術。我們大多數(shù)人在受到款待，收到禮物和明顯的受惠時都不會忘記表示愉悅之情，但即使在這種情況下我們也還能夠完善表示感激的方式，使這種感激盡可能顯得親切真誠。

有人認為，無需借助全社會默認的一種人為規(guī)范也可以“自然地”為人處事。這種想法就像認為人們能夠用一種沒有被普遍認可的語法規(guī)則的語言來交際一樣愚蠢。如同語言一樣，感激的準則可以被運用得或嫻熟或拙劣，但其目的是一樣的，都是贊賞別人對自己的幫助；如同語言一樣，感激始終經歷著緩慢的變化和適應過程，但這些變化必須是全球性的，而不是細微局部的。因為如果人人都不是發(fā)自自己內心的感激，那誰也不會理解另一個人微笑的含義，結果就會造成社會的混亂和文明的終結。

我們所給予的感激永遠不會過多。因為我們身邊的人在構筑他們的人生哲學時所依據(jù)的正是這些微笑，這些“謝謝”，正是我們所表示的感謝以及表示感激的小小的舉動。 一種“永不屈服”的態(tài)度，曾經有人說過，如果成就巨大者具有什么共性的話，那就是一種堅持不懈地追求成功的動力?！巴腥苏J為他們具備一些超常非凡的東西但研究表明，有些偉人并沒有驚人的智力,有的只是程度上的差異而已。偉大是建立在大量的學習、實踐和獻身精神的基礎之上的?！倍坝啦磺膽B(tài)度”就是他們源源不斷的動力，是他們邁向人生最高峰的墊腳石！

那么我們呢，祖國的一份子，未來的希望，是否應當以此為鑒，不斷追尋我們的夢想并為之付出不懈的努力呢？答案是肯定的，那就讓我們揚起航帆，不懼風雨暗礁去追尋我們心中那未來的夢想吧！