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第一篇：學(xué)前教育社會(huì)調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查的基本情況：

兒童去幼兒園第一要做的就是自己會(huì)吃飯、喝水，如果兒童還是一直習(xí)慣用奶瓶喝水，就要馬上訓(xùn)練會(huì)用杯子喝水。第二要學(xué)會(huì)和別人交往，特別是向成人提出需求，比如他想上廁所，他要會(huì)說(shuō)；渴了餓了也要懂得說(shuō)，還有冷了熱了都要會(huì)表達(dá)。如果兒童不會(huì)說(shuō)，老師可能會(huì)照顧不到，兒童就越發(fā)會(huì)感到失落，如果這些方面能表達(dá)得較好，受到的老師的關(guān)注也會(huì)多一些，另外，如果兒童需要在幼兒園午睡的話，要學(xué)會(huì)穿脫鞋子和外衣，開(kāi)始幾天老師可能會(huì)幫忙，但肯定要過(guò)渡到自己會(huì)穿脫的。這個(gè)時(shí)間也是我們家長(zhǎng)訓(xùn)練孩子的時(shí)間。

生活自理能力是指兒童從依賴到獨(dú)立的過(guò)程，即兒童從依賴成人的幫助，學(xué)習(xí)認(rèn)知照顧自己的衣、食、住、行等歷程，簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是自己照顧自己。它是一個(gè)人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。幼兒生活自理能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，自信心，以及自己處理問(wèn)題的能力，對(duì)幼兒今后的生活也產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義，但現(xiàn)在大部分的幼兒生活自理能力差，以致不能很好的適應(yīng)新環(huán)境，所以培養(yǎng)幼兒的生活自理能力致關(guān)重要。

二、幼兒在生活自理方面存在的問(wèn)題及分析

1、家長(zhǎng)過(guò)度愛(ài)護(hù)?，F(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女，家長(zhǎng)什么事都不要孩子做。像我們班的孩子多數(shù)是隔代教育，他們總是"飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手"。因此許多小朋友吃飯要喂；幫他們解小便，穿脫衣服處處包辦代替使孩子的獨(dú)立愿望會(huì)漸漸消失，養(yǎng)成依賴心理，從而導(dǎo)致發(fā)展遲緩。

2、認(rèn)為孩子小、能力差，以后學(xué)習(xí)也不晚。在生活中，我們常常會(huì)聽(tīng)到孩子的這些請(qǐng)求：“我來(lái)洗，我來(lái)拿……”等等。但得到的回答往往是："不行，你還小，不會(huì)做。"許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子到了一定年齡，自然而然地就學(xué)會(huì)自己做，現(xiàn)在孩子小，不必急于讓他們自己動(dòng)手，而且越小越難教，孩子大了，學(xué)得也快。因此這樣教養(yǎng)的孩子在家中一切需要自己動(dòng)手的事，幾乎全由大人包辦，養(yǎng)成了嚴(yán)重的依賴心理。

3、怕麻煩，嫌孩子動(dòng)作慢，或吃得臟。由于小朋友小肌肉發(fā)展還不完善，自控能力差，手眼協(xié)調(diào)還不夠。讓孩子自己吃飯常常桌上地上都是，家長(zhǎng)嫌臟，認(rèn)為還不如自己喂得快；有的孩子要自己洗手，結(jié)果手沒(méi)洗干凈，還弄濕了衣服，家長(zhǎng)后悔沒(méi)幫他洗；孩子非要自己穿衣服，結(jié)果衣服穿反了，還要重穿，耽誤了上班時(shí)間……所以許多家長(zhǎng)認(rèn)為與其讓孩子做，不如自己做，節(jié)省時(shí)間，減少避免麻煩。其實(shí)，家長(zhǎng)這種拒絕孩子動(dòng)手做，包辦代替的做法，傷害了孩子的自尊心和自信心，妨礙了能力和獨(dú)立性的發(fā)展。

三、培養(yǎng)幼兒自理能力的方法

孩子自理能力差，每位做家長(zhǎng)的都深有感觸，他們都希望自己的孩子能自立、自強(qiáng)，克服依賴性，日后成為自食其力的有用人才。那么怎樣培養(yǎng)幼兒的自理能力？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

1、從日常生活中入手培養(yǎng)幼兒的自理能力，增強(qiáng)幼兒獨(dú)立性。

教師責(zé)任就是協(xié)助家長(zhǎng)、誘導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)做些力所能及的事，如家務(wù)勞動(dòng)和自我管理，這不僅是生活對(duì)幼兒提出的要求，而且是幼兒自身發(fā)展的需要，幼兒剛開(kāi)始勞動(dòng)時(shí)，往往做得很慢，有時(shí)甚至“闖禍”，不要因此就不讓幼兒動(dòng)手，而要給幼兒做正確的示范動(dòng)作，耐心教他們?cè)鯓幼?，鼓?lì)孩子堅(jiān)持勞動(dòng)，養(yǎng)成習(xí)慣。在家里為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的勞動(dòng)環(huán)境，提供一定的勞動(dòng)條件，如：讓幼兒自己起床、穿衣、吃飯、整理房間等，家長(zhǎng)不要加以干涉，要鼓勵(lì)幼兒做中學(xué)。剛開(kāi)始是慢一點(diǎn)，時(shí)間長(zhǎng)了他們自然會(huì)利索得過(guò)且過(guò)多，家長(zhǎng)一定要有耐心，這樣既鍛煉孩子的自理能力，也建立了自己事自己做的獨(dú)立性。使孩子體驗(yàn)到獨(dú)立完成一件事后所獲得的快樂(lè)，從而增強(qiáng)其做事的信心，達(dá)到培養(yǎng)幼兒的自理能力目的。

2、采用多種形式教育、培養(yǎng)幼兒自理能力。

有專家研究：人的雙手與人的大腦的神經(jīng)是緊密相連的。幼兒通過(guò)親手的操作可以鍛煉腦與手的協(xié)調(diào)性，而且可以促進(jìn)大腦的發(fā)育。針對(duì)這點(diǎn)，我采用多種形式幫助幼兒學(xué)習(xí)生活、勞動(dòng)技能。通過(guò)講故事、念詩(shī)歌、做值日生、整理圖書(shū)、玩具等形式教會(huì)幼兒簡(jiǎn)單的自我勞動(dòng)。并要求幼兒在家里做力所能及的事，比如：掃地、擦桌子、洗碗、擺碗筷等。還激發(fā)幼兒對(duì)折紙、剪紙的興趣，要求他們回家發(fā)揮自己的想象力，制作手工作品帶到幼兒園供大家欣賞。可是，我發(fā)現(xiàn)有的家長(zhǎng)嫌孩子做得慢，做得不好，自己為其代勞，反而讓孩子在旁邊當(dāng)觀眾。雖然作業(yè)是做得很好，但是已違背了老師布Z作業(yè)的初衷。作為家長(zhǎng)應(yīng)放手讓孩子自己動(dòng)手，讓幼兒知道自己的事情應(yīng)自己做，激發(fā)孩子參與做的欲望?！靶履辍边^(guò)后，我在班上舉行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的“自理能力競(jìng)賽”活動(dòng)，隨著哨子一聲今下，賽手們立即沖上“戰(zhàn)場(chǎng)”穿衣服、穿鞋子、系鞋帶個(gè)個(gè)動(dòng)作利索，神情嚴(yán)肅，心中想著：“要做得好，要做得快，要爭(zhēng)第一”，場(chǎng)下啦啦隊(duì)的歡呼聲一浪高過(guò)一浪：“加油！加油！”。比賽的熱烈場(chǎng)面感染了在場(chǎng)的每一個(gè)孩子和老師，孩子們?yōu)橥槌錾谋憩F(xiàn)而驕傲，我為孩子們的自信與能力而自豪！這一場(chǎng)比賽進(jìn)行了一個(gè)多小時(shí)，每一位孩子都參與比賽。獲勝的結(jié)果固然令人喜悅，但孩子們最享受的是競(jìng)賽過(guò)程中的快樂(lè)，這樣鍛煉了孩子，培養(yǎng)孩子的自己動(dòng)手能力，發(fā)展孩子的想象和美感，提高了幼兒的自理能力。

3、家長(zhǎng)放手培養(yǎng)幼兒的自理能力。

幼兒在適應(yīng)變化的環(huán)境時(shí)會(huì)遇到許多困難，學(xué)會(huì)解決生活中不斷出現(xiàn)的困難的能力是必須的。幼兒成長(zhǎng)需要父母的關(guān)懷，老師的教導(dǎo)，但父母、老師不可能始終地跟隨在他的周圍，替他去生活，也不可指望事事處處得到長(zhǎng)輩的保護(hù)，因此培養(yǎng)幼兒自理能力，讓幼兒具有一定的獨(dú)立性，擺脫對(duì)別人依賴是非常重要的。

孩子通過(guò)勞動(dòng)獲得本領(lǐng)，勞動(dòng)的機(jī)會(huì)時(shí)時(shí)處處都有，關(guān)鍵是家長(zhǎng)是否愿意放手。在獨(dú)生子女家庭中，大家圍著一個(gè)“太陽(yáng)”轉(zhuǎn)，不等孩子張口，吃、穿、玩、用一切具備，孩子失去了解很多學(xué)習(xí)，鍛煉的機(jī)會(huì)。因此，我們要求家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，放手讓孩子去嘗試、去體驗(yàn)“要自己干的、能自己干”的事情。家長(zhǎng)應(yīng)在生活中有計(jì)劃地安排幼兒參加力所能及的活動(dòng)和勞動(dòng)。在日常生活中本著“自己的事自己做，不會(huì)的學(xué)著做”的原則，只要是沒(méi)有危險(xiǎn)的多讓他們?nèi)?shí)踐，同時(shí)應(yīng)抓住日常生活中每一個(gè)可利用的機(jī)會(huì)，為幼兒提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，如：運(yùn)用“我是阿姨來(lái)喂飯”、“我?guī)屯尥薮┬乱隆钡扔螒颍探o幼兒一些勞動(dòng)技能。孩子們?cè)谶@些游戲中，會(huì)學(xué)到一些生活自理的基本技能，然后，再幫助幼兒遷移到自己的實(shí)際生活中，這種方法符合幼兒心理特點(diǎn)，自然親切，生動(dòng)活潑，收效較明顯。讓幼兒從小掌握一些實(shí)干巧干的方法和技能，這是培養(yǎng)幼兒的自理能力，學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)自主的起點(diǎn)。

總而言之，有目的地、有計(jì)劃地對(duì)幼兒自理能力的培養(yǎng)，經(jīng)常組織幼兒參加各種活動(dòng)，對(duì)提高幼兒自理能力，把獨(dú)生子女從“小皇帝”中解脫出來(lái)具有更重要意義。

第二篇：暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文

又是一個(gè)夏日炎炎，酷暑難耐，知了聒噪的時(shí)節(jié)，不經(jīng)意間大一的時(shí)光已悄然離去，此時(shí)正好通過(guò)社會(huì)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)一下自己這一年的所學(xué)，也來(lái)通過(guò)在炎熱條件下來(lái)磨礪自己的韌性，多接觸社會(huì)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，為今后的學(xué)習(xí)改進(jìn)做好鋪墊。

此次我在一家本地化工廠辦公樓進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，借此機(jī)會(huì)了解一下民營(yíng)企業(yè)員工生存狀況以及民營(yíng)企業(yè)第二代接班人的生存狀態(tài)。

“艱辛知人生，實(shí)踐長(zhǎng)才干”。進(jìn)入實(shí)踐單位后，雖然我的工作比較輕松，但是通過(guò)親身處在工作崗位上，才體會(huì)到了父母為“柴米油鹽醬醋茶”的艱辛付出，也深刻體會(huì)到了父母常教導(dǎo)的腦力與體力勞動(dòng)的區(qū)別。

通過(guò)與辦公室內(nèi)叔叔阿姨聊天，我發(fā)現(xiàn)雖然他們做著在別人眼里很體面的工作，但經(jīng)常無(wú)厘頭的加班、老板的訓(xùn)斥、同事間的勾心斗角、并不是很優(yōu)越的工資待遇等等，也讓他們感到很大的壓力，絕大多數(shù)人還有自己的副業(yè)，譬如為其他公司做賬，有些人甚至接了三、四家公司的賬目，如此艱辛的打拼就是為了那些許拿在手上的票子?？梢韵胍幌耄@些腦力勞動(dòng)者為了生計(jì)尚且如此，那些體力勞動(dòng)者呢?他們又忍受了些什么，我確信更多，我們無(wú)法想象。到了這，想想在大學(xué)里面，很多同學(xué)肆意揮霍父母的“血汗錢”，上網(wǎng)、做發(fā)型、聚餐、抽煙、交女朋友……盡干了些無(wú)聊的事情，浪費(fèi)了寶貴的親春年華，太不應(yīng)該了，父母?jìng)兌嗝聪Ｍ銈儼涯切╁X省下來(lái)，多添置些書(shū)看看，可憐天下父母心啊!

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。通過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐，我也發(fā)現(xiàn)了在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)，或者稱其為理論吧，與社會(huì)所需要的實(shí)干型的知識(shí)技能相差甚遠(yuǎn)。

這也讓我冷靜思考當(dāng)今的社會(huì)，這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈、處處“經(jīng)驗(yàn)豐富者優(yōu)先”的社會(huì)，我們這些還泡在象牙塔里的莘莘學(xué)子，要經(jīng)驗(yàn)沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，要文憑還沒(méi)畢業(yè)，有文憑也不硬的殘酷現(xiàn)實(shí)已經(jīng)擺在了我們的面前，或許很多人會(huì)突然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)生活并不像韓劇里的那么浪漫多彩，那么“偶吧、偶吧”的嬌滴誘人，生活依舊要回歸它本來(lái)的面目。

如果大學(xué)是人生的中轉(zhuǎn)站，那么社會(huì)就是人生的大課堂。通過(guò)實(shí)踐，我也發(fā)現(xiàn)書(shū)本上死板的東西太多，靈活運(yùn)用的實(shí)在太少，這也難怪當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)難啊!難怪有那么多的蟻?zhàn)?蝸居的例子就在你我的身邊，我不想抱怨什么，只是想說(shuō)我們真的需要“鍍金”了，多到社會(huì)上走走，請(qǐng)不要誤解為逛街，我是說(shuō)多到人民大眾中去走走看看，多從社會(huì)的實(shí)際中汲取知識(shí)，看看人民需要什么，我們的教育就應(yīng)該以此為本，“造”出人民需要的人才。

“人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂”。一個(gè)人如果沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想，只會(huì)蹉跎歲月、庸庸碌碌，即使有座金山，也有坐吃山空的一天。

現(xiàn)如今富二代已不是什么太時(shí)新的字眼了，人們也多多少少了解他們，一些譬如腦殘、白癡、為富不仁等字眼扣在了他們的頭上，他們也飽受大眾的輿論攻擊。但我們不能一概而論，大多數(shù)民營(yíng)二代們都在外留學(xué)，是的，這年頭有錢就能留學(xué)，你不可否認(rèn)他們的條件是多么的優(yōu)越，他們確實(shí)成為了海歸，成為了外國(guó)人看待中國(guó)人的模板。接受更好的教育本沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)的是他們的觀念，那種種為富不仁的丑惡嘴臉，實(shí)在讓人類無(wú)法恭維。真不知道我國(guó)幾千年的文明的儒學(xué)精神在他們眼里算作什么。

“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚…”我們需要學(xué)習(xí)的東西還有許多，年輕人就不該怕吃苦，應(yīng)該多到外面走走轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，多去接觸這個(gè)社會(huì)。

或許我們?cè)鴮?duì)掃大街的大媽不屑一顧，或許我們?cè)鴮?duì)看門的大叔冷語(yǔ)相向，或許我們?cè)鴮?duì)維護(hù)世博治安的武警戰(zhàn)士拳腳相加……殊不知他們才是最可愛(ài)的人，最值得我們敬佩的人，從他們的身上我們看到了一個(gè)卑微的卻又無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)的靈魂。當(dāng)汶川地震時(shí)面對(duì)五千米的高空，傘兵們沒(méi)有畏懼，縱然一跳!當(dāng)我們?cè)贋檠矍暗睦械綈盒臅r(shí)，清潔阿姨們?yōu)檫@個(gè)城市增了彩!當(dāng)人們?yōu)榭炫畾g呼時(shí)，盡職的武警正守衛(wèi)神州大地!當(dāng)非典橫行的時(shí)候，護(hù)士們奮戰(zhàn)在一線!在他們身上，有一種偉大的精神，讓我們懂得如何去做好自己，不要怕苦怕累，懂得奉獻(xiàn)，勞動(dòng)人民才是最光榮的，勞動(dòng)是區(qū)分人與動(dòng)物的本質(zhì)。

光陰荏苒，如今父母為我們創(chuàng)造的學(xué)習(xí)生活環(huán)境太優(yōu)越了?？纯次覀兊膶W(xué)校，雄偉壯麗的圖書(shū)館，多媒體式的教室，寬闊的體育場(chǎng)，靜謐的荷花池，優(yōu)美的道路綠化，安全優(yōu)雅的學(xué)生公寓，供應(yīng)及時(shí)的食堂……而我們目前的工作就是學(xué)習(xí)，這可以算作是世界上最舒服的工作了。捫心自問(wèn)，你還在沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲嗎?還在沉醉在攀比之中嗎?還在大卷發(fā)與小卷發(fā)之間徘徊嗎?還在為了芝麻大點(diǎn)的事與同學(xué)斤斤計(jì)較嗎?我們不是小孩子了，稚嫩的時(shí)光一去不返，該成熟點(diǎn)了。

說(shuō)到此時(shí)，今年暑假的社會(huì)實(shí)踐已經(jīng)到了尾聲，外面的世界很精彩，也很浮躁，但我們內(nèi)心不能浮躁;很多虛假的東西充斥其中，但我們應(yīng)該呈現(xiàn)真實(shí);謊言與詭計(jì)可能會(huì)到來(lái)，但我們要去識(shí)破它們。面對(duì)挫折，我們不應(yīng)氣餒;面對(duì)困難，我們不輕言放棄;面對(duì)挑戰(zhàn)，我們充滿自信。成功屬于有準(zhǔn)備的人，屬于那些堅(jiān)韌不拔的人，屬于行動(dòng)的人。

　　某某某

　　xx年7月25日

第三篇：幼兒教師實(shí)習(xí)報(bào)告

今天是20xx年x月x日，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活后，使我更深刻地了解到了一個(gè)幼兒教師的工作；更深刻地了解和掌握了中班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及其在保教工作方面與大班、小班幼兒的區(qū)別；同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了作為一個(gè)幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員、其他教師及家長(zhǎng)的合作、協(xié)調(diào)工作也具有同樣重要的地位。

一、實(shí)習(xí)目的

以前我比較注重于對(duì)有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及國(guó)內(nèi)外幼兒教育研究的理論學(xué)習(xí)，常常忽略了對(duì)幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。這次在幼兒園實(shí)習(xí)第一次完整地觀察了幼兒園一日的生活，發(fā)現(xiàn)其實(shí)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)，培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項(xiàng)重要的任務(wù)，一門值得重視的學(xué)問(wèn)。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容

我在見(jiàn)習(xí)初期的時(shí)候，看到小朋友椅子放得不整齊，我就會(huì)幫他們放好；他們告訴我飯菜吃不完，我就叫他們不要再吃了；他們要上廁所，不管當(dāng)時(shí)在做什么活動(dòng)，我都以為應(yīng)該讓他們?nèi)ド蠋晃視?huì)主動(dòng)幫他們等等。

我以為我是在幫助他們，可事實(shí)卻并非如此。經(jīng)過(guò)xx老師提示后我才認(rèn)識(shí)到我的行為的后果就是他們永遠(yuǎn)都不能學(xué)會(huì)自己的事情要自己做，不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我的行為的出發(fā)點(diǎn)是關(guān)愛(ài)幼兒，但結(jié)果卻是溺愛(ài)他們。所以經(jīng)過(guò)反省我覺(jué)得幼兒教師心中應(yīng)有一把尺，這把尺其實(shí)就是教師堅(jiān)守的原則，這些原則的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)都應(yīng)是發(fā)展和提高幼兒的能力。

xx老師很會(huì)利用機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，把有計(jì)劃的教育和隨機(jī)教育相結(jié)合。如我們班有兩個(gè)小朋友浪費(fèi)洗手液，xx老師就會(huì)跟小朋友說(shuō)明我們幼兒園的洗手液是怎么來(lái)的，不能浪費(fèi)，并要求他們兩人帶一瓶回來(lái)作為賠償。這些日常生活突發(fā)的事件都成為教師培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的機(jī)會(huì)。

小朋友們都非常天真可愛(ài)，我很愛(ài)他們，很喜歡和他們玩。幼兒園早上有半個(gè)小時(shí)是讓幼兒拿著玩具籮到室外自由活動(dòng)的，我會(huì)趁這個(gè)機(jī)會(huì)和他們玩成一片，和他們聊天。我會(huì)扮演小偷，小朋友就拿著超人的玩具開(kāi)著“警車”抓我。我試著讓自己變成小朋友，融入他們的生活，這樣我才會(huì)獲得他們的歡心，才會(huì)得到他們的信任和依賴。但這樣卻并不代表小朋友會(huì)聽(tīng)我的命令做事。一個(gè)原因就是我還沒(méi)有真正以一個(gè)老師的身份和他們說(shuō)話，命令他們做事。

相反地，我把自己當(dāng)作他們的朋友來(lái)督促他們做事。甚至有時(shí)候我把他們的話當(dāng)兒戲，哄他們。有一次，xx請(qǐng)求我教她折花，我不以為然地答應(yīng)了，因?yàn)槲乙詾樗芸炀蜁?huì)忘記，但是她記得很清楚，而且每天都追著我問(wèn)什么時(shí)候教她。我覺(jué)得很慚愧，因?yàn)槲覀艘粋€(gè)純真幼兒的心，我沒(méi)有說(shuō)到做到，失信于幼兒，我想是不可能令幼兒信服的。于是，我鄭重地向她道了歉，并告誡自己今后要做到真正地尊重幼兒，對(duì)幼兒要講信用。

我很慶幸能夠跟xx班的小朋友及幾位優(yōu)秀的老師共同度過(guò)了一個(gè)多月的時(shí)間，小朋友們給我?guī)?lái)的是無(wú)盡的歡樂(lè)，而幾位老師的指導(dǎo)和教誨則是一筆寶貴的財(cái)富。特別是xx老師，她的音樂(lè)課讓我大開(kāi)眼界，受益匪淺。在實(shí)習(xí)期間，她很認(rèn)真的閱讀我們的教案，聽(tīng)取我們的想法，并提出自己的意見(jiàn)。我們上完課后，她會(huì)主動(dòng)地找我們談話，指出我們的不足，使我們能不斷地改進(jìn)。

三、實(shí)習(xí)總結(jié)

在實(shí)習(xí)期間，的感受就是理想與現(xiàn)實(shí)的差距很大。當(dāng)我寫好一份教案，認(rèn)真地在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節(jié)課可以上的很好了，但事實(shí)卻不是這樣。上課時(shí)間的把握，各個(gè)步驟的銜接，幼兒情緒的調(diào)動(dòng)，課堂秩序的維持等不確定的因素，對(duì)教師的組織能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。而這些也是我以后要注意和提高的方面。

我把在實(shí)習(xí)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴串聯(lián)起來(lái)，在這樣短暫的一個(gè)多月時(shí)間里，我的觀念，我的心態(tài)，我的能力在逐漸地發(fā)生變化，從中也領(lǐng)悟到作為一個(gè)新教師，一定要戒驕戒躁，要時(shí)刻一種學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的工作，注重經(jīng)驗(yàn)的積累，注重觀察有經(jīng)驗(yàn)的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自己的能力。這是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，也是必經(jīng)的過(guò)程，如果自己的態(tài)度謙虛，觀察仔細(xì)，吸收得當(dāng)，那么，就一定能夠取得進(jìn)步，得到提高和發(fā)展。

而且，新教師還應(yīng)該注意建立教師的個(gè)人魅力和樹(shù)立一個(gè)良好的形象。這就必須從自己的技能技巧、人格等方面下工夫。有些幼兒經(jīng)常會(huì)這樣說(shuō)：“我喜歡某某老師，她唱歌可好聽(tīng)了！”“我喜歡某某老師，她跳舞可好看了！”等等?？梢?jiàn)，拉近與幼兒的距離，建立自己的個(gè)人魅力，技能技巧也是一個(gè)很好的途徑。

同時(shí)，教師還鸚哥做到言而有信，說(shuō)到做到，遵守諾言，不應(yīng)該唬弄幼兒，只有尊重幼兒才能令幼兒尊重自己，樹(shù)立良好的形象。有一位有經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師說(shuō)：“在幼兒園里，教師樹(shù)立形象要做到說(shuō)一不二，對(duì)幼兒提出的要求要幼兒必須做到。當(dāng)然這些要求不是過(guò)份的。例如，在活動(dòng)中，有活動(dòng)規(guī)則；在游戲中，有游戲規(guī)則，教師必須在細(xì)微處樹(shù)立威信。如果在細(xì)微處不注意，那更不用說(shuō)在別的地方了。樹(shù)立威信不是讓幼兒怕你，而是提出的要求必須遵守?！笨梢?jiàn)，在建立個(gè)人魅力和樹(shù)立良好形象方面，要注意的是生活中的點(diǎn)滴和細(xì)微之處，要講求原則和耐心，而不是靠幾節(jié)成功的課，因?yàn)檫@并不是短時(shí)間內(nèi)可以做到的。

第四篇：幼兒教師調(diào)查報(bào)告

剛來(lái)到幼兒園，隨著時(shí)間飛逝，隨著20ｘｘ年實(shí)習(xí)生活的結(jié)束，這讓我真正的感受到作為一名幼師的不容易。通過(guò)這次實(shí)習(xí)，讓我受益匪淺。初為人師，欣喜中有困惑，歡樂(lè)中有感悟。

剛剛進(jìn)幼兒園實(shí)習(xí)的初期，我感到很大的壓力，許多困難和挑戰(zhàn)。面對(duì)新的工作，面對(duì)性格各異的孩子，我覺(jué)得毫無(wú)頭緒，根本不知道到底該從哪里下手，看著師姐們輕輕松松的帶著孩子們開(kāi)展各種活動(dòng)，做著一個(gè)又一個(gè)的游戲，看著孩子們一張張興奮、熱情高漲的小臉，我深深地被感染。于是，我努力地去跟師姐們學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)幾次之后，我的緊張心理才逐步退去，慢慢的融入這個(gè)小集體當(dāng)中。

一、實(shí)習(xí)目的

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，使教師做到有目標(biāo)、有計(jì)劃地進(jìn)行教學(xué)，而不是盲目地隨大流，走形式。

幼兒的教育和成長(zhǎng)，都掌握在幼兒教師的手中，我真正感受到這份職業(yè)的神圣！教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，幼教工作是一個(gè)繁瑣而又辛苦的事情，需要幼教工作者耐心、細(xì)心、愛(ài)心、責(zé)任心并重，缺一不可。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)課外知識(shí)

其實(shí)，要想當(dāng)一名真正合格的幼兒教師還真不容易，光靠現(xiàn)在學(xué)的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。最近，我組織了幼兒園藝術(shù)節(jié)，我?guī)е嗬锏男∨笥褌儼才殴?jié)目，雖然我在實(shí)習(xí)期間轉(zhuǎn)自很忙碌，但感覺(jué)到很充實(shí)。同時(shí)也明白，要做個(gè)好老師除了要有豐富的專業(yè)知識(shí)以外，還必須要有其他課外知識(shí)，這樣才可以讓你的學(xué)生在和你鬧在一起之外還能尊敬你。

2、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師。知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。所以，如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是我這次實(shí)習(xí)中獲得的最大收益。

首先，發(fā)揮幼兒記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，可以學(xué)得更多的詞匯，增強(qiáng)語(yǔ)感。在教學(xué)中，用一周面授時(shí)間，幼兒學(xué)會(huì)了1-100的英語(yǔ)數(shù)數(shù)。具體作法是，在幼兒能用國(guó)語(yǔ)數(shù)出1-10位數(shù)的基礎(chǔ)上，先教會(huì)1-10的英語(yǔ)數(shù)數(shù)，然后，再分次數(shù)會(huì)十位、百位數(shù)按序進(jìn)位的組詞數(shù)數(shù)。以配合聯(lián)系實(shí)物，配合歌韻曲調(diào)，編成順口溜的念讀，加深記憶，效果很好。

用數(shù)字聯(lián)系實(shí)物教學(xué)，既可加深對(duì)數(shù)字的記憶，又可擴(kuò)大詞匯量。作法是：先把1-10的阿拉伯?dāng)?shù)字寫在黑板上，教師指著數(shù)字，口中發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的英語(yǔ)讀音，當(dāng)幼兒能用英語(yǔ)按順序熟念后，即按阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)畫(huà)出與數(shù)字相同的實(shí)物。如1-10支鉛筆、鮮花。這樣把數(shù)字與實(shí)物聯(lián)系起來(lái)記憶，幼兒很樂(lè)意接受練讀、背誦，直至熟練。經(jīng)反復(fù)測(cè)驗(yàn)，數(shù)字教學(xué)效果好，既記得牢，又增添了生詞。經(jīng)過(guò)這種方式培訓(xùn)的幼兒，時(shí)隔幾個(gè)月后，他們對(duì)1-100的數(shù)仍記憶牢固。

其次，采取邊學(xué)邊玩，形式多變的教學(xué)法，引導(dǎo)幼兒從玩中學(xué)、從樂(lè)中學(xué)。幼兒的好奇心有兩面性，在求新好學(xué)方面，因勢(shì)利導(dǎo)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使其感到新奇而愿學(xué)；在好動(dòng)而缺耐力方面，可采取多變的教學(xué)形式，如做游戲。歌唱、跳舞、做操、看圖片等等形式，配以相適應(yīng)的英語(yǔ)詞匯，邊玩邊學(xué)，引其在快樂(lè)中學(xué)會(huì)英語(yǔ)詞句。

此外，還可以用英文音樂(lè)進(jìn)行教學(xué)，它是營(yíng)造教學(xué)氣氛的靈丹妙藥?；顒?dòng)前唱幾首英語(yǔ)歌曲，可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極情緒，為幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍。在活動(dòng)中唱一首與內(nèi)容相關(guān)的英語(yǔ)歌曲，能使幼兒在寓教于樂(lè)的過(guò)程中，維持學(xué)習(xí)的興趣和積極性。如果在歌曲中輔以相關(guān)的動(dòng)作，還能發(fā)揮暗示性的教育意義。

三、實(shí)習(xí)總結(jié)

在實(shí)習(xí)過(guò)程中，讓我懂得了要因人施教，只有不好的老師，沒(méi)有不好的孩子。幼教是一門需要具有愛(ài)心的專業(yè)，幼兒教師能成就一個(gè)孩子的一生，也能毀了孩子的一生，面對(duì)一個(gè)個(gè)天真的孩子，我們更應(yīng)該用母親般的心去呵護(hù)他們。每個(gè)孩子都有自己的內(nèi)心世們，他們好比一把把鎖，老師就是那開(kāi)鎖的鑰匙，我希望自己能真正走進(jìn)孩子們的世界，去發(fā)現(xiàn)他們，改變他們，教育他們。

面對(duì)不同的幼兒要用不同的方法，每個(gè)孩子都有自己的差異，有自己獨(dú)立的內(nèi)心小世界，而作為他們老師，要想真正走進(jìn)孩子們的內(nèi)心小世界，不用心去了解去發(fā)現(xiàn)捕捉他們的閃光點(diǎn)是不行的，每個(gè)孩子都有他的可愛(ài)之處以及不足之處，要想幫助他們改正缺點(diǎn)。

第五篇：學(xué)前教育的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

一．調(diào)查目的：

了解智能雙語(yǔ)幼兒園幼兒自理能力；

二．調(diào)查時(shí)間：

xx年2月－xx年3月；

三．調(diào)查地點(diǎn)：

南京市元蕪湖區(qū)西城綠錦幼兒園；

四．調(diào)查對(duì)象：

幼兒園小朋友及家長(zhǎng)；

五．調(diào)查人：

李小??；兒童是祖國(guó)的未來(lái)；了對(duì)幼兒自理能力的培養(yǎng)；

一、調(diào)查的基本情況：

針對(duì)幼兒自理能力較差的情況電大學(xué)前教育專業(yè)社會(huì)調(diào)查報(bào)告關(guān)于學(xué)前教育在智能雙語(yǔ)幼兒自理能力的調(diào)查報(bào)告

一．調(diào)查目的：了解智能雙語(yǔ)幼兒園幼兒自理能力

二．調(diào)查時(shí)間：xx年2月－xx年3月

三．調(diào)查地點(diǎn)：南京市元蕪湖區(qū)西城綠錦幼兒園。

四．調(diào)查對(duì)象：

幼兒園小朋友及家長(zhǎng)

五．調(diào)查人：

李小小

兒童是祖國(guó)的未來(lái)。但是由于現(xiàn)在許多家庭都是獨(dú)生子女，忽視了對(duì)幼兒自理能力的培養(yǎng)。為了提高幼兒自理能力的培養(yǎng)，我在xx年2月Dxx年3月對(duì)南京市元蕪湖區(qū)西城綠錦幼兒園的幼兒園小朋友以及家長(zhǎng)，采用調(diào)查問(wèn)卷的方式，對(duì)該院兒童的生活自理情況作了調(diào)查。

一、調(diào)查的基本情況：針對(duì)幼兒自理能力較差的情況，我從小 中 大 學(xué)前各抽出十五位家提出了以下幾個(gè)問(wèn)題來(lái)調(diào)查。如；幼兒在家是自己吃飯還是由父母來(lái)喂；早上是自己穿衣、穿鞋子還是父母幫穿；自己洗臉還是父母幫洗；回家寫作業(yè)是自己主動(dòng)寫還是要靠父母督促才寫 。

二、幼兒在生活自理方面存在的問(wèn)題及分析自理能力主要包括自己穿脫衣服、鞋襪、收拾整理衣服、獨(dú)立進(jìn)餐、自己洗臉和屁股等。著名教育家陳鶴琴先生提出“凡是兒童自己。

第六篇：教師社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告

教師社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告我就要走上社會(huì)了-離開(kāi)生活四年的大學(xué)校了-一時(shí)我有一點(diǎn)不舍-可這又能怎么樣呢-聚散總有-只能期望自己將來(lái)的生活比現(xiàn)在還要好-那樣的生活才是進(jìn)步-才是

回想畢業(yè)之前兩個(gè)月的教師實(shí)習(xí)-我一直難以忘懷。十年樹(shù)木-百年樹(shù)人。"四年來(lái)-我做一名高素質(zhì)的優(yōu)秀師范

近兩個(gè)月實(shí)習(xí)-使我真正體會(huì)到做一位老師的樂(lè)趣-同時(shí)-它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐-使虛擬教學(xué)變真正的面對(duì)面的教學(xué)。近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)-現(xiàn)回想起來(lái)-短短的實(shí)習(xí)生活-感覺(jué)可以說(shuō)不錯(cuò)-真的很不錯(cuò)。當(dāng)我漫步在實(shí)習(xí)的校園里-那出自學(xué)生的一聲聲[老師好。"[老師好"的感覺(jué)真好-我有時(shí)

近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)-令我感慨頗多。我實(shí)習(xí)的班級(jí)是二年級(jí)201班-一大群八、九歲的小孩子-又可愛(ài)-又活潑-又好動(dòng)-調(diào)皮。記得我剛到課室的第一天-下午就有的同學(xué)送了自己畫(huà)的畫(huà)給

聽(tīng)了一周的課之后-我開(kāi)始走上講臺(tái)-開(kāi)始了自己的

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第一篇[處女作"。然-剛開(kāi)始心情特別緊張-由于經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng)-課堂出現(xiàn)了[講課重點(diǎn)突出-講課順不清-師生配合不夠默契"等等。針對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題-指導(dǎo)老師要求我多聽(tīng)課-多向經(jīng)驗(yàn)豐富教師學(xué)習(xí)-并且面對(duì)面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。幫助修改教案-她們沒(méi)有絲毫的架子-有

為了彌補(bǔ)自己的不足-我嚴(yán)格按照學(xué)校和指導(dǎo)老師的要求-真仔細(xì)地備好課-寫好案-積極向其他同學(xué)和老學(xué)習(xí)-多多向人請(qǐng)教-把握好每次上課的機(jī)會(huì)-鍛煉和培養(yǎng)自

在上的過(guò)程中-遇到了許多困難:譬如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當(dāng)時(shí)有人建議我使用強(qiáng)制的方法。如罰站、罰蹲等。誠(chéng)然-這方法可以勉強(qiáng)維持課堂序。然而-這也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡-甚至使學(xué)生生厭學(xué)的心理。作為教育工作者-就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)**的教氣氛-在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師關(guān)系。而且教師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員-是學(xué)生們的良師益友。我取得的教學(xué)效果還不錯(cuò)-有幾個(gè)很調(diào)皮的學(xué)生在上我

八、九歲的小孩子很好動(dòng)-而且注意力非常容易分散-這樣很容易開(kāi)小差-響教學(xué)效果。為了改這種情況-我給每個(gè)小組在黑板上加小紅花-哪個(gè)小組

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個(gè)小組加小紅花-這種方法取得的效果果然好。以前常常為學(xué)生在下面開(kāi)差-我喊破嗓子都沒(méi)

俗話:[知之者如好知者-好知者不如樂(lè)知者。"興趣對(duì)于一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。我的體會(huì)是必須把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)來(lái)-使他們?cè)诳鞓?lè)中主學(xué)習(xí)。無(wú)論是上語(yǔ)文還是數(shù)學(xué)-我都采取以學(xué)生為主-老師輔的教學(xué)方式-課堂只要是以學(xué)生的朗讀和提問(wèn)為主-然后讓學(xué)充當(dāng)小老師的角*講評(píng)-我再加以充、糾正。因?yàn)檎n堂都是以學(xué)生講為主-分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)*和積極*-由[要我學(xué)"轉(zhuǎn)化為[我要學(xué)"的

小二年級(jí)的學(xué)喜歡炫耀自己-于是我根據(jù)他們的個(gè)*和年齡特點(diǎn)-非常注重鼓勵(lì)他們。只要他們答完問(wèn)題-我都用鼓勵(lì)的語(yǔ)言對(duì)他們說(shuō):[好"、[真響亮"、[還不錯(cuò)"等等。他們得到老師的揚(yáng)-積極*提高了-久而久之-就養(yǎng)成了敢于舉手回答問(wèn)題習(xí)慣了-而且-同學(xué)回答問(wèn)題好的-我就叫所有的同學(xué)用[棒、棒、真棒!"的激勵(lì)話語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)他們-這樣-充分活躍了課堂氣氛-學(xué)生

批改作業(yè)-糾正學(xué)生的錯(cuò)誤是非常重要的。我糾正學(xué)生每個(gè)

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正的重要*-并根據(jù)個(gè)學(xué)生的情況加以勉勵(lì)之-開(kāi)導(dǎo)之。對(duì)那些在我要求訂正之后依然不訂正的學(xué)-我在作業(yè)上明。我的指導(dǎo)思想是不斷給學(xué)生糾正錯(cuò)誤機(jī)會(huì)-直至認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤并改正為止。對(duì)于別情況的學(xué)生-我會(huì)輔導(dǎo)他們-直到他們主動(dòng)改正錯(cuò)誤。身為一位教育工作者-就是要有這樣的耐心-才

整個(gè)實(shí)習(xí)期間-覺(jué)得班主任的工作最我難以忘懷。由于二年級(jí)的學(xué)生都還小-自我組織和約束能力都還很差-特別是后進(jìn)更差。這就要老師牽著他們走-告訴他們應(yīng)該怎樣做。我特別注重對(duì)后進(jìn)生的工作-要實(shí)現(xiàn)[沒(méi)有教不好的學(xué)生"的育理-因?yàn)槲蚁嘈艣](méi)有教不好的學(xué)生-有教不好的老師-因此-我非常注重我自身素質(zhì)的提高。在這方面-我絕不訓(xùn)斥他們-而是耐心地教育他們-他們聊天-解他們-對(duì)癥下*。制造機(jī)會(huì)讓他們加班里的活動(dòng)-讓他們知-老師是重視他們的。學(xué)習(xí)成績(jī)好是孩子康成長(zhǎng)的一個(gè)方面-不能因?yàn)槌煽?jī)不理想就懷疑孩子能力-因?yàn)椴拍苁嵌喾矫娴?。在我的悉心努?班里的幾位后進(jìn)生成績(jī)都了顯著的進(jìn)步-他們以前考試從不及格的-在接下來(lái)的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)2個(gè)單元測(cè)驗(yàn)都格了。從中我深深體會(huì)到-對(duì)那些后進(jìn)生不能是

時(shí)間過(guò)得真快-

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了。這近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)使我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到了一個(gè)質(zhì)的飛躍-我學(xué)到了很多本上學(xué)不到的知識(shí)。[知是永無(wú)止境的。在取得好績(jī)的同時(shí)-我時(shí)刻不忘超越自己-面對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱情-將鼓

走上社會(huì)的我該何去何從呢-這是一只令我困惑的問(wèn)題-我一直在不斷的問(wèn)自己-自己究竟適合什么的工作-是去繼續(xù)當(dāng)教師-還是加公司工作-或是下海經(jīng)商呢-這一直是我解不開(kāi)的心結(jié)-我的未來(lái)究竟

前面的路還是很彷徨-我

教師社會(huì)實(shí)踐查報(bào)告[摘要]作為教學(xué)的實(shí)施者-要求高職院校的教師應(yīng)具備較的工作現(xiàn)場(chǎng)實(shí)能力和相應(yīng)的教學(xué)能力-而高職教學(xué)活中存在缺乏實(shí)踐特*的現(xiàn)象-不利于對(duì)學(xué)生踐能力的提高和培養(yǎng)-因而高職教師須通過(guò)下企業(yè)鍛煉的方式獲得實(shí)踐動(dòng)手能力-通過(guò)下企業(yè)鍛煉提升

[關(guān)鍵詞]職稱論

一、高職教育的

高等職業(yè)教育屬于大學(xué)教育范疇-又要切實(shí)面臨學(xué)生職業(yè)教育的導(dǎo)向問(wèn)-這一特殊*決定高職院校的資隊(duì)伍明顯區(qū)別于普通高校。高職教師隊(duì)伍既需要素質(zhì)優(yōu)良-又要做到專兼結(jié)合-需要通曉*類群基

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一素質(zhì)要求在實(shí)上對(duì)高職院校師提出了*和職業(yè)必須有效結(jié)合的課題。高職院校教師為教學(xué)的實(shí)施者面臨著科研、教改、教學(xué)等一系列的攻堅(jiān)任務(wù)-國(guó)家越來(lái)越重視高職教育背景下-必須不斷提高自身的能力和素質(zhì)。由于當(dāng)前社會(huì)對(duì)高職業(yè)生提出了既要具備良好的職業(yè)素質(zhì)又要具備相應(yīng)的職業(yè)能力-從而對(duì)職教師在兩方面同樣提出了高標(biāo)準(zhǔn)要求-在這一總體要求下學(xué)校對(duì)教師提出了相要求-高職教師必須在知識(shí)儲(chǔ)備和職業(yè)技能儲(chǔ)備同時(shí)滿足社會(huì)與學(xué)校的要求。(

二、當(dāng)前

相對(duì)于高職教育對(duì)高職教師在知識(shí)儲(chǔ)備和職業(yè)技能儲(chǔ)備兩方面的高質(zhì)量要求-我國(guó)-現(xiàn)有職教師多是從普通高校畢業(yè)而來(lái)-間大多沒(méi)有企業(yè)工作實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)-因而教學(xué)中缺少工作實(shí)踐所積淀下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)意-教學(xué)活動(dòng)中缺乏實(shí)踐特*-不利于對(duì)學(xué)生

在*知方面。由于我國(guó)高職教師的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)不及普通本科院校-加上高職院校教師課時(shí)負(fù)普遍較重-不利教師利用業(yè)余時(shí)間拓展個(gè)人知識(shí)領(lǐng)域-因而研素質(zhì)較本科院校差-難以形成良好的學(xué)術(shù)氛-無(wú)法將本學(xué)科最前沿的成果、知識(shí)、理念傳遞給學(xué)生-體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)上進(jìn)一步約束了培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力。

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職院校教師缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)-

高職院校教師本來(lái)自于普通高校-這些教師的知識(shí)體系和能力體系多停留在原來(lái)的學(xué)科培養(yǎng)模式-自身?yè)碛卸ǔ潭壬喜诲e(cuò)的業(yè)理論知識(shí)-但這些普通高校畢業(yè)的人沒(méi)有專門接過(guò)高職院校教師應(yīng)有的的*訓(xùn)練-缺乏在企業(yè)的工經(jīng)歷-缺乏相應(yīng)*實(shí)踐*的職業(yè)技能-導(dǎo)致這些教師的教學(xué)行為缺乏職業(yè)導(dǎo)向*-缺乏相應(yīng)的職業(yè)敏感*。(此職稱論

諸多職院校在接國(guó)家財(cái)政投入和社會(huì)捐助上沒(méi)有傳統(tǒng)普通高校享有的特殊優(yōu)勢(shì)-體現(xiàn)高職教育的投資機(jī)制遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)在的發(fā)需要。對(duì)于財(cái)政運(yùn)轉(zhuǎn)較困難的一些高職院校來(lái)說(shuō)-實(shí)踐*教學(xué)相對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)實(shí)習(xí)設(shè)施和設(shè)備投入較大-學(xué)生培養(yǎng)成本相對(duì)較高。這種情況一些高職院校盡量減少教學(xué)成本-然這種行為保*了學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)與發(fā)展-卻不利于培養(yǎng)和提高高職教師的實(shí)踐教學(xué)能力-使得原本需要通過(guò)后期投

總體而言絕大部分高職院校*教師來(lái)源渠道比較集中-新進(jìn)*教師大多數(shù)來(lái)源于普通高校的應(yīng)碩士畢業(yè)生或本科畢業(yè)生-其身缺乏實(shí)踐與動(dòng)手能力-缺乏具體工作環(huán)境教學(xué)與指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐*作的

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到實(shí)際生產(chǎn)時(shí)缺乏解決問(wèn)題能力。另一方面-有人認(rèn)為從相關(guān)事業(yè)單位調(diào)入人員能解決一定的困局-但是些人存在知識(shí)體系不健全、缺乏相應(yīng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、意識(shí)

高職教育人培養(yǎng)的特點(diǎn)是實(shí)踐力導(dǎo)向-這就要求高職院校的教師應(yīng)具備較強(qiáng)的工作現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐能力和相應(yīng)的教學(xué)力。既然高職院?，F(xiàn)有教師大部分缺乏實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)-在高職院校教學(xué)體系的要求下必須過(guò)到企業(yè)鍛煉的方式獲得實(shí)踐動(dòng)手力-通過(guò)下企業(yè)鍛煉提升*技能。*教師可以自主尋找適合自己的企業(yè)崗位-可以根據(jù)職院校的排前往相應(yīng)的非企業(yè)鍛煉-也可根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)情況到學(xué)生實(shí)習(xí)較多的企業(yè)進(jìn)行掛職煉-既以提升自身實(shí)踐技能-也可以現(xiàn)場(chǎng)對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行管理和指導(dǎo)-社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。在時(shí)間的擇上-考慮到高職院校教師課時(shí)負(fù)擔(dān)較重-可給予較大的選擇自主*-可以在寒暑假-也可以將時(shí)間分布在各

三、教師參

下企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉成為高職院校教提升職業(yè)技能重要途徑-但在

(一)一些實(shí)

在一些高職院校-

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后-就將這一成的實(shí)踐模式進(jìn)步驟分解-依次總結(jié)出各環(huán)節(jié)實(shí)踐要求-當(dāng)做一個(gè)樣本推廣下。實(shí)則-一些實(shí)踐形式不具有普遍推廣*質(zhì)-尤其是理工科*和會(huì)學(xué)科*之間-教師會(huì)實(shí)踐有太大的不同-一些理工科*成功的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目在社會(huì)科方面不具備充分的示范意義。譬理工科一些*與與企業(yè)進(jìn)行技術(shù)合-這類的合作開(kāi)發(fā)產(chǎn)品、合作進(jìn)行技術(shù)關(guān)、合作經(jīng)營(yíng)和合作進(jìn)行課題研究等內(nèi)容對(duì)一些業(yè)來(lái)說(shuō)行之有效-但對(duì)于從事社會(huì)實(shí)踐教師自身技術(shù)素質(zhì)要求較高-很多其他專

(二)一些

對(duì)很多高職校的教師來(lái)說(shuō)-長(zhǎng)期以來(lái)的*知識(shí)系統(tǒng)教育經(jīng)歷使其對(duì)高職教育的實(shí)踐導(dǎo)向認(rèn)識(shí)不到-認(rèn)為專心鉆研專領(lǐng)域即可勝任教學(xué)任務(wù)-更加注重系統(tǒng)知識(shí)的播-輕視技能的掌握。這種認(rèn)識(shí)不足的現(xiàn)象在高院校教師觀念意識(shí)中不是例-具有一定意見(jiàn)基礎(chǔ)-而這種意識(shí)明顯不符合高職教育特*的內(nèi)在要求。(此職稱論文

(三)教師社會(huì)

我國(guó)高職院校教師現(xiàn)多畢業(yè)于普通高校-其自身經(jīng)缺乏實(shí)踐技能-基本沒(méi)有企業(yè)工作經(jīng)歷-所可能對(duì)于*理論、*實(shí)踐教學(xué)比較熟悉甚至有較

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到企業(yè)后能幫助企業(yè)解決一些實(shí)際的技術(shù)問(wèn)題有很的不確定*-高院校教師到企業(yè)

(四)很多高職院

目很多高職教對(duì)到企業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐待遇問(wèn)題還存在猶疑-認(rèn)為自身在學(xué)校和企業(yè)間雙份付出-卻得不到相應(yīng)的待遇-反而增加了生活負(fù)擔(dān)機(jī)會(huì)成本-這些問(wèn)題都客觀影響了教師社會(huì)實(shí)踐的效。雖然有些學(xué)校出具了精神導(dǎo)向*文件-但是并沒(méi)有具體的施細(xì)則措施-所以不少教師存一種應(yīng)付的心理-普遍存在形式上應(yīng)付一下的想法-這使教師參加企業(yè)實(shí)踐失去了實(shí)質(zhì)*意義。(此職稱

四、提升

(一)要引導(dǎo)高職院

高院校教學(xué)調(diào)的是實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)-職業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)從內(nèi)涵上就內(nèi)在地要求高職教師認(rèn)清高職教育的辦理念及辦學(xué)模式的點(diǎn)-必須通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)踐來(lái)獲取經(jīng)歷與體-進(jìn)而在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。對(duì)于理科類的高職*-學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)條件讓教師們親自參與實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)工廠、實(shí)訓(xùn)基地等建設(shè)項(xiàng)目-提高其參加社會(huì)實(shí)踐的覺(jué)悟*;

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通過(guò)支持教師參加職業(yè)技能崗位培訓(xùn)等方式-讓教師獲得業(yè)工作崗位的具

(二)加強(qiáng)教師

對(duì)于從社會(huì)實(shí)踐的教而言-要結(jié)合其掛職的企業(yè)單位對(duì)他們的工作質(zhì)量與數(shù)量自有考-并且盡量與其工作量與工作績(jī)效相關(guān)聯(lián)掛鉤-作為高職學(xué)校對(duì)他們社實(shí)踐的考核依據(jù)。教師參加會(huì)實(shí)踐的材料要合理收集與保存-要求實(shí)踐教師及時(shí)填寫社會(huì)實(shí)踐日志-保教師社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程的質(zhì)量-會(huì)實(shí)踐活動(dòng)日志當(dāng)由參與社會(huì)實(shí)踐的教本人填寫-真實(shí)地記錄教師在社會(huì)實(shí)踐過(guò)中的工作過(guò)程和職業(yè)體會(huì)-社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后-

(三)教師

一面為了確教師參加社會(huì)實(shí)踐的質(zhì)量和避免有的教師采取應(yīng)付或不到崗的方式-教師社會(huì)實(shí)踐檢查普遍采用定期抽查的方法-檢查有一定的突然*-以便檢測(cè)到教師參加社會(huì)實(shí)的真實(shí)情況和質(zhì)量。另一方面-應(yīng)充分考慮教師實(shí)際質(zhì)狀況-對(duì)教師參加社會(huì)實(shí)踐檢查形式和規(guī)則要做到事先公開(kāi)-尤其是實(shí)施細(xì)則要充分考慮教師的意見(jiàn)-檢查形式和規(guī)則只有

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才會(huì)起到相應(yīng)的效果-在實(shí)踐中沒(méi)有被廣泛遵守的規(guī)則是無(wú)效的則?？傮w而言-教師參社會(huì)實(shí)踐的檢查與考核式要合理-既要有足夠的硬*約束條件-又要充分考慮

(四)實(shí)踐

在教師參加會(huì)實(shí)踐過(guò)程結(jié)束后-主管人員要及時(shí)總結(jié)本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)、成果與缺陷-這既一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)匯報(bào)-也是教師從事社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的理論總結(jié)提高。在處理好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)后-要及時(shí)把教師社會(huì)踐活動(dòng)的記錄進(jìn)行歸檔處-既作為對(duì)教師的考核依據(jù)-也作為教師職業(yè)能力成長(zhǎng)的參考條件-今后的各項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)

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