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        研究性學(xué)習(xí)步驟及成果呈現(xiàn)形式(范文3篇)

        發(fā)布時(shí)間:2022-11-07 12:17:49

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        第一篇:研究性學(xué)習(xí)報(bào)告

        一、調(diào)查目的

        書是人類進(jìn)步的階梯。課外閱讀是中學(xué)生業(yè)余生活中不可缺少的環(huán)節(jié)之一。隨著“減負(fù)”這一方針的出臺(tái),課業(yè)負(fù)擔(dān)逐漸減輕,閑暇時(shí)間開始增多,這勢(shì)必為中學(xué)課外閱讀提供了契機(jī)。由于課外閱讀已成為學(xué)生的“第二課堂”,因而了解當(dāng)今中學(xué)課外閱讀情況尤為重要,此項(xiàng)研究通過調(diào)查目前中學(xué)生喜愛的不同讀物,分析個(gè)中原因,從而進(jìn)一步了解青年一代的思想素質(zhì)和文件修養(yǎng)。

        二、調(diào)查范圍

        新華書店、三聯(lián)書店的部分中學(xué)生顧客。

        三、調(diào)查方法

        問卷調(diào)查、發(fā)放問卷330份,收回問卷,除去廢卷,其中有效卷280份。

        四、調(diào)查結(jié)果

        經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),95%以上的中學(xué)生愛好課外閱讀,由于偏好的讀物因人而異,為便于表達(dá)結(jié)果,我們只將最主要的調(diào)查結(jié)果列表顯示(見表3、表4,表略)。

        在“您最喜歡的書籍”選項(xiàng)中,男女生不約而同地將“偵探推理小說”放在了首位,這對(duì)我們來說并不意外,因?yàn)檫@一類的小說兼有邏輯性強(qiáng)和情節(jié)扣人心弦等特點(diǎn),它們對(duì)好奇心強(qiáng)的中學(xué)生確有吸引力??ㄍ嬙谀信蟹謩e占有42%和51.6%,它的廣受歡迎,符合現(xiàn)代中學(xué)生的心理特點(diǎn)。電影小說在男生中嶄露頭角,或許將會(huì)成為一股新潮流。

        仍得到42%的男生的垂青??磥?,英雄豪杰魅力猶存。相比之下,女生青睞于古典名著應(yīng)與其潛在文學(xué)情緒和細(xì)膩心思休戚相關(guān)。

        正處豆蔻年華的少女也不會(huì)錯(cuò)過時(shí)尚雜志期刊。在“原因”選項(xiàng)中,“邏輯性強(qiáng)”和“情節(jié)吸引人”在男女生中分別占58.3%和77.4%。這應(yīng)該是理性和感性思維使然吧。但是“文學(xué)性”“哲理性”“知識(shí)性”等選項(xiàng)卻少有人問津,此類書籍仍未成為主流。在“影響因素”選項(xiàng)中,“個(gè)人興趣”占據(jù)了主導(dǎo)地位,的確,當(dāng)代學(xué)生更講究獨(dú)立與個(gè)性,可傳媒影響力也著實(shí)不小。初高中生課外閱讀既有許多相同之處,也有不少差異。在“最喜歡的書籍”一欄中,“偵探推理”和“卡通漫畫”無論在初中還是高中生中都雄鋸冠亞軍;初中生年紀(jì)尚小,受到師長(zhǎng)引導(dǎo)的影響較多,所以“古典名著”這類正統(tǒng)教育的經(jīng)典也開始在初中生中倍受矚目,也有41.2%的得票率。在調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn),高中生閱讀的書籍范圍明顯比初中生更廣,“藝術(shù)修養(yǎng)類”和“軍事類”在初中幾乎無人問津,在高中卻有近15%的得票率。

        在“喜歡的原因”這方面,高中生的答案更呈現(xiàn)多元化,得票率最高的“情節(jié)吸引人”也僅占61.5%,較之初中的70.6%地位明顯下降;此外,“哲理性強(qiáng)”這一原因也在高中占一席之地,較初中上升近10個(gè)百分點(diǎn)。從“影響因素”來看,初中生對(duì)周圍世界的關(guān)注比高中生略遜一籌,傳媒推薦在初高中分別占5.88%與11.5%,由此可見,高中生更貼近社會(huì),

        視野更為廣闊。隨著題海戰(zhàn)術(shù)日趨淘汰,取而代之的是給予孩子豐富多彩的精神食糧。超過半數(shù)的家長(zhǎng)全力支持子女課外閱讀,必將使素質(zhì)教育的發(fā)展更進(jìn)一步。對(duì)于喜愛的書籍,2/3左右的青少年選擇購買,l/3左右采用租、借的方法,家長(zhǎng)在經(jīng)濟(jì)方面的慷慨解囊,為學(xué)生的課外閱讀提供了有利條件。

        教師推薦課外讀物,可謂喜憂參半。喜的是,大多數(shù)學(xué)生接受教師推薦的課外讀物,足以證明教師在學(xué)生心目中的地位――為人師表,知識(shí)淵博,了解學(xué)生,自是最佳的引導(dǎo)者;憂的是,竟有半數(shù)以上的教師對(duì)學(xué)生課外閱讀并不關(guān)心,看來家長(zhǎng)對(duì)這問題的重視程度,比起教師而言,有過之而無不及。其實(shí)師長(zhǎng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo),不但可取,而又是必要的,它是一個(gè)不客忽視的環(huán)節(jié)。

        第二篇:研究性學(xué)習(xí)小結(jié)

        一、“研究性學(xué)習(xí)”工作進(jìn)展情況

        學(xué)?!把芯啃詫W(xué)習(xí)”方案實(shí)施兩年來,老師們通過走出去、請(qǐng)進(jìn)來,以及校本培訓(xùn)研討,加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí),更新了觀念,在科研理念上有了新的認(rèn)識(shí)。

        6月進(jìn)行了“研究性學(xué)習(xí)”前期調(diào)查,并做了分析,調(diào)查結(jié)果顯示:老師們普遍認(rèn)為開展研究性學(xué)習(xí),首先,作為指導(dǎo)者的教師應(yīng)事先進(jìn)行與研究性學(xué)習(xí)相關(guān)的各方面的培訓(xùn),使參與的教師對(duì)研究性學(xué)習(xí)有一個(gè)更全面透徹的了解,更好地開展工作;其次,選題工作在研究性學(xué)習(xí)中也尤為重要,是決定整個(gè)研究成敗的關(guān)鍵,選題時(shí)不要過于盲目,要結(jié)合實(shí)際情況根據(jù)學(xué)生的需求以及學(xué)生的興趣愛好來確定;第三,在實(shí)施過程中對(duì)于學(xué)生的研究要進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)、交流,評(píng)價(jià)要注重研究過程的體驗(yàn),而且在評(píng)價(jià)學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的同時(shí),要融入對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)、人格修養(yǎng)、個(gè)性特征等方面進(jìn)行綜合評(píng)定。第四,要加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)的管理監(jiān)控,不論是學(xué)生或老師,這樣才能促使研究性學(xué)習(xí)更為合理規(guī)范。

        學(xué)生調(diào)查結(jié)果顯示:同學(xué)們普遍喜歡該類型的學(xué)習(xí)活動(dòng),但希望家長(zhǎng)和老師支持指導(dǎo)幫助,希望學(xué)校提供更多的查閱資料的時(shí)間和空間,擔(dān)心查找資料有困難。

        家長(zhǎng)調(diào)查顯示:對(duì)研究性學(xué)習(xí)了解不深,希望研究性學(xué)習(xí)密切聯(lián)系學(xué)生的生活,評(píng)價(jià)上要重鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)和賞識(shí)。選題要結(jié)合學(xué)生的興趣、愛好。

        8月底召開了相關(guān)教師的座談會(huì),初步介紹“研究性學(xué)習(xí)”的背景和選題的意義。確定了實(shí)施教師、實(shí)施班級(jí)。為了保證課題的有效進(jìn)行,學(xué)校覺得將研究性學(xué)習(xí)作為校本課程安排到三到五年級(jí)的課時(shí)計(jì)劃中,在9月進(jìn)行啟動(dòng)。

        三到六年級(jí)各推派一個(gè)班按照學(xué)期計(jì)劃進(jìn)行“研究性學(xué)習(xí)”,按時(shí)完成首次研究任務(wù),然后總結(jié)經(jīng)驗(yàn),在三到六年級(jí)全面推開,做到班班有小課題研究,同時(shí)在學(xué)科中滲透研究性學(xué)習(xí)。日前,各班小課題研究結(jié)題報(bào)告均已完成,并擇優(yōu)匯編成冊(cè),在展示中共享勞動(dòng)成果。

        二、“研究性學(xué)習(xí)”取得的階段性成果

        經(jīng)過兩年的“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)踐,學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,親身參與并體驗(yàn)了小課題的確定、研究方案的撰寫、調(diào)查、訪談、獲取信息、反饋、得出結(jié)論等一系列進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的全過程,在這個(gè)過程中,學(xué)生的與人交往能力、合作能力、判斷能力、分析綜合能力等得到提高。同時(shí)得到了家長(zhǎng)的廣泛認(rèn)同。實(shí)驗(yàn)教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的過程中,提高了科研能力。各實(shí)驗(yàn)班撰寫了小課題的課題結(jié)題報(bào)告,并以各種形式進(jìn)行成果展示,如:答辯會(huì)、電子小報(bào)、黑板報(bào)、合理化建議等。通過初步的研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)整合的探討,為建立學(xué)校的校本課程體系的開發(fā)提供了第一手資料。

        三、“研究性學(xué)習(xí)”工程中的問題及建議

        經(jīng)過兩年的課題研究工作,通過座談、走訪師生也發(fā)現(xiàn)了一些問題:

        1、教師的理論研究水平以及科研能力有待提高。

        2、在課題研究的過程中,充分調(diào)動(dòng)各方面(如家長(zhǎng)、社區(qū))因素還需加強(qiáng)。

        3、及時(shí)總結(jié)與提升的意識(shí)有待加強(qiáng)。

        建議:

        1、定期組織教師進(jìn)行互動(dòng)式培訓(xùn),提高理論素養(yǎng)。

        2、下學(xué)期進(jìn)行家長(zhǎng)開放日擴(kuò)大“研究性學(xué)習(xí)”的影響力。

        3、加強(qiáng)研究實(shí)踐的管理力度,及時(shí)交流反饋信息。

        第三篇:研究性學(xué)習(xí)方案

        中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出,必須“培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣,重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析解決問題的能力、語言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力”。教育部在20xx年1月頒布的《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)》中增加了包括研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,并于20xx年4月11日頒布了《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南(試行)》(簡(jiǎn)稱《指南》)。湖北省教育廳決定從20xx年秋季起,在全省全日制普通高中高一年級(jí)開始設(shè)置“研究性學(xué)習(xí)”必修課,每周三節(jié)。在三年內(nèi)高中各年級(jí)開齊“研究性學(xué)習(xí)”課程。根據(jù)文件精神,我校決定從20xx年秋季正式開設(shè)“研究性學(xué)習(xí)”必修課。為了規(guī)范我校的“研究性學(xué)習(xí)”活動(dòng),結(jié)合我校的近幾年教育教學(xué)改革發(fā)展的實(shí)際情況,制定本方案。

        一、“研究性學(xué)習(xí)”課程的性質(zhì)和設(shè)置目的

        研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究,并在研究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)是高中學(xué)生的必修課。

        學(xué)校實(shí)施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育,關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供多渠道獲取知識(shí)、并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì),促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

        由于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,要求教師的教育觀念和教學(xué)行為也必須發(fā)生轉(zhuǎn)變。在研究性學(xué)習(xí)中,教師已不再是知識(shí)傳授的權(quán)威,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。教師在參與指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的過程中,必須不斷地吸納新知識(shí),更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu),努力提高自身的綜合素質(zhì),并建立新型的師生關(guān)系。

        二、“研究性學(xué)習(xí)”課程的目標(biāo)

        教育部頒布的《指南》中提出了“研究性學(xué)習(xí)”的目標(biāo)。

        1、總目標(biāo)是:研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的實(shí)際應(yīng)用,注重學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。

        2、具體目標(biāo)是:

        (1)獲得親身參與研究探索的體驗(yàn);

        (2)培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力;

        (3)培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力;

        (4)學(xué)會(huì)分享與合作;

        (5)培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德;

        (6)培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。

        從我校實(shí)際和學(xué)生身心發(fā)展以及知識(shí)水平出發(fā),學(xué)校三年研究性學(xué)習(xí)的課程目標(biāo)為:

        高一年級(jí)為起始和基礎(chǔ)階段。通過教師的引導(dǎo),使學(xué)生愿意參與研究性學(xué)習(xí),并產(chǎn)生一定的興趣;自主地發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,形成解決問題的方案,并能初步解決問題;了解收集、分析和利用信息的多種有效手段和途徑,掌握利用多種有效手段和通過多種途徑收集信息,并學(xué)會(huì)整理與歸納信息,學(xué)會(huì)判斷和識(shí)別信息的價(jià)值;使學(xué)生形成良好的合作意識(shí),掌握與人交流、分享的技巧;樂于認(rèn)真踏實(shí)地探究,實(shí)事求是地獲得結(jié)論,尊重他人的見解和研究成果;通過參與社會(huì)實(shí)踐和調(diào)查研究,了解科學(xué)對(duì)于自然、社會(huì)與人類的意義與價(jià)值,關(guān)注國家和社會(huì)的進(jìn)步,關(guān)注人類與環(huán)境的和諧發(fā)展。

        高二年級(jí)為提高階段,在這一階段要求學(xué)生達(dá)到如下目標(biāo)。要求學(xué)生能積極參與研究性學(xué)習(xí),并形成濃厚興趣;形成善于發(fā)現(xiàn)和提出問題、較好解決問題的能力;形成收集、分析、整理信息的能力,并能恰當(dāng)?shù)乩眯畔?;形成一定的合作能力,樂于與人分享;養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、不斷進(jìn)取的科學(xué)態(tài)度;養(yǎng)成關(guān)心國家和社會(huì)進(jìn)步的習(xí)慣,自覺維護(hù)人類與環(huán)境的和諧發(fā)展。

        高三年級(jí)為鞏固發(fā)展階段,在這一階段使學(xué)生能主動(dòng)參與研究性學(xué)習(xí);創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題;形成收集、分析、整理信息的獨(dú)特方法,并能創(chuàng)造地利用各種信息;善于與人合作,形成良好的團(tuán)隊(duì)精神;形成科學(xué)的價(jià)值觀,懂得按客觀規(guī)律辦事,不斷追求真理;形成對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和使命感,以及積極的人生態(tài)度。

        三、“研究性學(xué)習(xí)”課程的內(nèi)容確定

        按照教育部的要求,結(jié)合我校近幾年來在推行素質(zhì)教育過程中開發(fā)活動(dòng)課的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際情況確定以課題研究為重點(diǎn)開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

        研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容確定的原則:

        一是自主性。在研究性學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生根據(jù)自己的興進(jìn)取和愛好自主選擇研究課題和項(xiàng)目,老師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)生活和所熟悉的社會(huì)生活中去選擇課題和項(xiàng)目。在學(xué)生自主選擇研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的前提下,教師可以采取提供課題指南等形式,供學(xué)生自主選擇。

        二是開放性。學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空是開放的。在空間上,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以在教室,也可以在學(xué)校圖書館、實(shí)驗(yàn)室,還可以到校外;在時(shí)間上,既可以是在學(xué)校規(guī)定的集中時(shí)間內(nèi),也可以是在其它時(shí)間進(jìn)行。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是開放的,既可以是小組,也可以是個(gè)體的。指導(dǎo)教師是開放的,既可以是校內(nèi)教師,也可以是校外的家長(zhǎng)、或?qū)I(yè)人士等。信息來源渠道是開放的。

        三是差異性。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的既要尊重學(xué)生因興趣愛好、知識(shí)能力等形成的個(gè)性差異,同時(shí)也要注意不同年級(jí)、不同研究階段的要求上有層次上的差異。在研究的過程中,即使在同一主題下,由于個(gè)人興趣、經(jīng)驗(yàn)和研究活動(dòng)的需要不同,研究視角的確定、研究目標(biāo)的定位、切入口的選擇、研究方法、手段的運(yùn)用以及結(jié)果的表達(dá)等都可以各不相同。從而為學(xué)習(xí)者,同時(shí)也是為指導(dǎo)者發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)和才能提供廣闊的空間。

        四實(shí)踐性。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力、研究能力、實(shí)踐能力,以及科學(xué)精神、態(tài)度、行為和習(xí)慣。促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)的轉(zhuǎn)變。因此,研究性學(xué)習(xí)特別強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì)、科學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系,特別關(guān)注環(huán)境問題、現(xiàn)代科技對(duì)當(dāng)代生活的影響以及與社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的重大問題。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活,親身參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校要為學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供條件,使學(xué)生通過親身實(shí)踐獲得直接經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。

        研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容選擇和確定的總體方向:內(nèi)容選擇最基本的依據(jù)是學(xué)生的生活。一是以“人與自然”為線索的內(nèi)容。它主要以昌宜以及三峽地區(qū)與人生存發(fā)展有關(guān)的自然環(huán)境為研究對(duì)象,如氣候、水資源、植被狀況、能源等。二是以“人與社會(huì)”為線索的內(nèi)容。它可以是昌宜的歷史變遷、社會(huì)文化(如文化傳統(tǒng)、風(fēng)土人情等),也可以是社會(huì)經(jīng)濟(jì)問題、社會(huì)政治問題。三是以“人與自我”為主要研究對(duì)象。它主要涉及學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)問題。如青春期生理與心理、人格的塑造、道德的養(yǎng)成、人生的目的和意義等所引起的學(xué)生的自我反思與探究。

        四、“研究性學(xué)習(xí)”課程的組織實(shí)施

        (一)課程安排

        秋季起,在我校高一、高二年級(jí)正式開設(shè)“研究性學(xué)習(xí)”課程。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)以每周星期五下午安排的3課時(shí)為基本單位時(shí)間,以校本課程為基本載體,同時(shí)加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的探討和研究,促使研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)向?qū)W生校內(nèi)外生活中滲透。

        (二)教學(xué)安排

        每學(xué)期按20周計(jì),每周3課時(shí),共約60課時(shí)。分五個(gè)階段:集中學(xué)習(xí),確定課題,開題;開展研究,教師跟蹤指導(dǎo);期中交流,進(jìn)行階段性小結(jié);再進(jìn)行研究,教師實(shí)施跟蹤指導(dǎo);期末結(jié)題,交流,評(píng)價(jià)和總結(jié)。

        (三)研究類型

        課題研究類:以認(rèn)識(shí)和解決某一問題為主要目的,具體包括調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究、文獻(xiàn)研究等類型。

        項(xiàng)目(活動(dòng))設(shè)計(jì)類:以解決一個(gè)比較復(fù)雜的操作問題為主要目的,包括社會(huì)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)和科技類項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。

        (四)組織形式

        小組合作研究。這種形式是研究性學(xué)習(xí)開展的基本形式。個(gè)人獨(dú)立研究。個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合。

        (五)保障條件

        學(xué)校盡量給學(xué)生提供研究性學(xué)習(xí)的各種條件:開放學(xué)校圖書館、科教館、電子閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、多媒體教室,以及學(xué)校根據(jù)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的需要在校外聯(lián)系的有關(guān)部門和資源。

        (六)課程實(shí)施的一般程序

        按照教育部的《指南》要求,課程實(shí)施一般分為三個(gè)階段:進(jìn)入問題情境階段、實(shí)踐體驗(yàn)階段和表達(dá)交流階段。

        在進(jìn)入問題情境階段,要求師生共同創(chuàng)設(shè)一定的問題情境,通過開設(shè)講座、組織參觀訪問等形式開展。此階段的目的在于做好背景知識(shí)的鋪墊,調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。然后經(jīng)過講座提出核心問題,誘發(fā)學(xué)生探究的動(dòng)機(jī)。在此基礎(chǔ)上確定研究范圍或研究題目。同時(shí)教師應(yīng)幫助學(xué)生通過搜集相關(guān)資料,了解有關(guān)研究題目知識(shí)水平,該題目中隱含的爭(zhēng)議性的問題,使學(xué)生從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)、分析問題。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生可以建立研究小組,共同討論和確定具體的研究方案,確定合適的研究方法、如何收集可能獲得的信息、準(zhǔn)備調(diào)查研究所要求的技能、可能采取的行動(dòng)和可能得到的結(jié)果。

        實(shí)踐體驗(yàn)階段,在確定需要解決的問題以后,學(xué)生要進(jìn)入具體解決問題的過程,通過實(shí)踐、體驗(yàn),形成一定的觀念、態(tài)度,掌握一定的方法。實(shí)踐、體驗(yàn)的內(nèi)容包括:搜集和分析信息資料;調(diào)查研究;初步交流。

        表達(dá)和交流階段。在這一階段,學(xué)生要將取得的收獲進(jìn)行歸納整理、總結(jié)提煉,形成書面材料和口頭報(bào)告材料。成果表達(dá)方式提倡多樣化,除了按一定要求撰寫研究論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、活動(dòng)方案、科技作品以外,還可以采取辯論會(huì)、研討會(huì)、展板、墻報(bào)、編刊物、音像資料等方式,同時(shí),還應(yīng)要求學(xué)生以口頭報(bào)告的方式向全班發(fā)表,或通過指導(dǎo)老師主持的答辯。在學(xué)期末分別舉行班級(jí)和年級(jí)交流報(bào)告會(huì),年級(jí)編輯優(yōu)秀成果集。學(xué)生通過交流、研討與同學(xué)們分享成果。在交流、研討中,學(xué)生要學(xué)會(huì)欣賞和發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)理解和寬容,學(xué)會(huì)客觀地分析和辯證地思考,也要敢于和善于申辯。

        五、“研究性學(xué)習(xí)”課程的管理和評(píng)價(jià)

        (一)“研究性學(xué)習(xí)”課程的管理

        1、學(xué)校成立課程領(lǐng)導(dǎo)小組

        學(xué)?!把芯啃詫W(xué)習(xí)”課程領(lǐng)導(dǎo)小組成員:

        組長(zhǎng):校長(zhǎng)

        副組長(zhǎng):分管教科研的副校長(zhǎng)

        組員:教務(wù)處主任、教研處主任、各年級(jí)主任、教研組長(zhǎng)、班主任

        2、成立“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施小組

        在學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下,成立“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施小組,負(fù)責(zé)研究性學(xué)習(xí)的具體實(shí)施,成員包括:

        組長(zhǎng):分管教科研的副校長(zhǎng);

        副組長(zhǎng):教務(wù)處主任、教研處主任、各年級(jí)主任

        成員:教研組長(zhǎng)、所有專職和兼職指導(dǎo)教師、班主任

        3、課程檔案管理及相關(guān)部門的工作

        學(xué)生活動(dòng)檔案資料:研究方案,含名稱、目標(biāo)、意義、內(nèi)容、方法、所需資源、小組人員分工、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的計(jì)劃、成果形式、指導(dǎo)教師等內(nèi)容,開題時(shí)上交由教研處備存。學(xué)生研究活動(dòng)情況記載,含時(shí)間、地點(diǎn)、研究?jī)?nèi)容(具體)、收獲、體會(huì)、問題等內(nèi)容,作為平時(shí)成績(jī)的主要依據(jù)。期末進(jìn)行總結(jié),每篇總結(jié)要求在1000字以上,研究情況記載根據(jù)研究?jī)?nèi)容,按照要求上交給指導(dǎo)教師批閱,并由組長(zhǎng)簽名。研究成果,每一個(gè)學(xué)生每一學(xué)年(或?qū)W期)完成一至二個(gè)課題或項(xiàng)目。每小組或個(gè)人至少有一項(xiàng)成果(較大的問題可以是階段性成果)在期末上交給指導(dǎo)教師。其成果可以是研究論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)、科技作品、錄像資料等。

        指導(dǎo)教師活動(dòng)檔案資料:指導(dǎo)筆記,含對(duì)全班或小組(個(gè)人)指導(dǎo)的詳細(xì)記錄,有時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、主要內(nèi)容、效果、體會(huì)等內(nèi)容,每月底交教務(wù)處檢查。指導(dǎo)教師對(duì)所指導(dǎo)的項(xiàng)目要進(jìn)行評(píng)估,寫出結(jié)論性評(píng)語,要求指出項(xiàng)目的意義、成功與不足之處,并指出今后努力的方向,每篇不少于800字。所有指導(dǎo)教師在期末要對(duì)工作做出全面總結(jié),或以論文形式總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

        教研處工作:牽頭負(fù)責(zé)“研究性學(xué)習(xí)”課程的實(shí)施,并負(fù)責(zé)指導(dǎo)教師的考核評(píng)價(jià)與管理;每學(xué)年開學(xué)時(shí)向全校學(xué)生介紹研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師(包括校外兼職教師)名單,參考項(xiàng)目總表;將學(xué)生所選擇的所有研究項(xiàng)目進(jìn)行匯總,包括名稱、項(xiàng)目成員、指導(dǎo)教師單位和電話、進(jìn)度及所需資源等,形成學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的一般統(tǒng)計(jì)資料,完善學(xué)生研究性學(xué)習(xí)檔案資料管理;負(fù)責(zé)檢查指導(dǎo)教師的指導(dǎo)筆記并進(jìn)行等級(jí)評(píng)定;每學(xué)期以學(xué)校研究性學(xué)習(xí)為課題進(jìn)行研究,并寫一篇科研論文,每學(xué)期編輯一本優(yōu)秀研究成果集。每學(xué)期負(fù)責(zé)組織一次研究性學(xué)習(xí)研討會(huì)。

        教務(wù)處工作:負(fù)責(zé)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程的總體安排,為學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)提供各種資源(包括提供校內(nèi)各種資源,對(duì)校外資源的聯(lián)系);每學(xué)期抽查學(xué)生研究筆記兩次,將其與學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的成果一起同學(xué)?;顒?dòng)課程的考核成績(jī)一并記入學(xué)校素質(zhì)教育學(xué)分。每學(xué)年召開一次研究性學(xué)習(xí)表彰大會(huì)。每年舉辦一次研究性學(xué)習(xí)成果展示會(huì)或經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

        年級(jí)組工作:各年級(jí)組按照學(xué)校的統(tǒng)一要求,根據(jù)本年級(jí)的特點(diǎn)具體組織本年級(jí)的研究性學(xué)習(xí),協(xié)助教務(wù)處、教研處做好相關(guān)的檢查考核工作,以及有關(guān)資料的收集和整理,搞好本年級(jí)研究學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)交流和成果展示(展示成果以年級(jí)為單位進(jìn)行評(píng)比)。

        (二)“研究性學(xué)習(xí)”課程活動(dòng)的評(píng)價(jià)

        評(píng)價(jià)是研究性學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式必須充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法,重視交流和合作,重視動(dòng)手實(shí)踐。

        評(píng)價(jià)的重點(diǎn):

        (1)參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度。認(rèn)真參加每一次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),并能認(rèn)真完成自己所承擔(dān)的任務(wù);做好資料收集、積累、分析處理工作;主動(dòng)提出研究和工作設(shè)想、建設(shè);善于與他人合作。

        (2)在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中所獲的體驗(yàn)情況。評(píng)價(jià)的依據(jù)是學(xué)生的研究筆記、小組討論記錄、期末個(gè)人總結(jié);期中、期末交流和平時(shí)交流情況;參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)情況。

        (3)研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)和研究方法、技能的掌握情況。主要包括搜集和處理信息的方法和能力;使用現(xiàn)代教育技術(shù)及其他新技術(shù)的情況;研究結(jié)果的表達(dá)與交流情況。

        (4)創(chuàng)新精神和能力發(fā)展的情況。發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題的能力;探究精神和創(chuàng)新的意識(shí);相對(duì)個(gè)體的發(fā)展動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。

        (5)研究成果。

        網(wǎng)址:http://puma08.com/gdwk/1h/1055394.html

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