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第一篇：創(chuàng)建學習型黨組織學習心得體會

在黨的十七屆四中全會上，為了進一步加強黨的建設，提高黨的執(zhí)政能力、鞏固黨的執(zhí)政地位，更明確地把建設馬克思主義學習型政黨，作為管黨、治黨的首要任務和重要抓手，中共中央辦公廳印發(fā)的關于推進學習型黨組織建設的意見，對如何開展學習型黨組織的建設，作出了具體明確的要求和部署。建設學習型黨組織，是通過學習使組織獲得生存和發(fā)展的機會，同時，也是黨組織所必須追求的境界，那就是通過學習實現(xiàn)個人與工作、個人追求與組織愿境的真正融合和高度統(tǒng)一。因此，要創(chuàng)建學習型社會，學習型組織作為學習社會的細胞建設，是首要的必然選擇。如何發(fā)揮領導者在學習型黨組織建設這一細胞工程中的作用，更是我們必須認真思考并著力加以解決的重要問題。

首先，學習型黨組織的領導者在組織中必須發(fā)揮其知、行合一的引領者作用。一方面，建設學習型社會、學習型組織、學習型政黨，就必須培養(yǎng)社會、組織、政黨的核心價值觀、政治理想和共同的愿景，從而提高組織的凝聚力和向心力，必須在不斷發(fā)展變化的新環(huán)境和新形勢下，與時俱進地構建和設計出能夠保證社會、政黨、組織進步發(fā)展的戰(zhàn)略取向、政策規(guī)范和結構秩序，從而提高組織的創(chuàng)造力和戰(zhàn)斗力。因此，這就要求領導者必須做“知”的導師，只有這樣，才能在以人為本的前提下，將組織團體內(nèi)部的不同個性和志趣的人，凝聚起來，朝著組織共同的目標前進。另一方面，學習型黨組織的本質特征就是善于不斷學習，通過保持不斷學習的能力，以創(chuàng)新的實踐和實踐中的創(chuàng)造，不斷鏟除組織成長道路上的障礙、不斷拓展組織成長的空間、不斷突破組織發(fā)展的極限。因此，就要求學習型黨組織的領導者，不僅成為終身學習、全程學習和全員學習的領路人，而且成為學以致用的實踐先行者。

其次，學習型黨組織的領導者在組織中必須發(fā)揮服務每一個個體和組織全體成員的奉獻者的作用。無可否認，在學習型黨組織中，不僅每一個個體是最基本的學習單位，而且每一個創(chuàng)造性的個體的作用的發(fā)揮，既取決于其他個體的彼此之間相互配合默契，同時也決定和影響著整個組織的作用的發(fā)揮，學習型組織的整體作用的發(fā)揮，永遠大于組織中個體作用的簡單相加，這是其區(qū)別于一般社會組織的根本特性。因此，如何通過組織來搭建一個適合個體成長進步的環(huán)境和平臺，讓組織為個體的成長進步拓展更加廣闊的空間，是至關重要的。因而，領導者如何將其角色所賦予的對社會資源的管理和支配的權力、以及由此伴生的在觀念、信息等方面的優(yōu)勢，為組織及其成員服務，為組織內(nèi)部的和諧、協(xié)調(diào)發(fā)揮其不可替代的作用，從而提高組織的能力和水平，是至關重要的。學習型黨組織領導者的服務功能，是其區(qū)別于傳統(tǒng)組織領導者的根本特征。

總之，建設學習型黨組織就是要通過開發(fā)組織中每一個個體創(chuàng)造性潛能從而達到提高整個組織的集體才能和潛力的目的，領導者的作用只有在不斷轉換意識和觀念中，不斷深入和強化對自己角色意識的新的體認，才能在知行合一的實踐中、在奉獻組織和服務他人中，在學習型黨組織的建設中，使自己變得更有能力和更有成就。

第二篇：爭做學習型黨員心得3篇

廣大黨員的黨員意識和紀律觀念得到了明顯的增強，學習理論的自覺性也有了明顯的提高。下面是學習啦帶來的爭做學習型黨員心得，希望可以幫到大家。

本人能夠積極參加每次的政治學習，自覺學習黨中央的路線方針政策，學習黨章的要求。不斷提高思想認識和政治覺悟，在思想上、政治上與黨中央保持高度一致。科學發(fā)展觀第一要意是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧這四個基本要素。作為一名黨員教師，如何在本職崗位踐行科學發(fā)展觀，體現(xiàn)共產(chǎn)黨員的先進性呢?深入學習，發(fā)現(xiàn)了自己的缺點和不足，認真進行了剖析總結，以便自己在今后的工作中做得更好。

平時，積極參加黨組織的各項活動，自覺交納黨費，并以共產(chǎn)黨員的標準嚴格要求自己，注意加強自身的政治道德修養(yǎng)。做到帶頭遵紀守法、自尊、自重、自愛，團結同事，關心愛護學生，一言一行體現(xiàn)共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，做學生的表率。

充實提高自己，從不放松業(yè)務學習。平時積極參加校本培訓，認真閱讀各種教育教學刊物，學習教育學、心理學的理論，認真學習新課程標準，領會新的教學理念和學習別人的先進經(jīng)驗，做好筆記，寫好心得體會，運用新的教學理念去指導自己的教學工作，改革舊的課堂教學模式。在課堂教學中，運用“自主、合作、探究”的學習方式，充分發(fā)揮學生的主體作用，并認真總結教學經(jīng)驗，寫好教學札記，通過不斷的反思、總結，不斷提高自己的教學水平。

愛崗敬業(yè)，以高度熱情、真摯的愛心和責任感做好本職工作。從不計較個人的得失，想方設法把工作做好，從中獲取人生的快樂感和幸福感!對自己所帶的班級，首先從宏觀上把握教育的原則，確定教育的目標，然后在平日的常規(guī)中和學生一起去驗證我們定下的班級奮斗目標及班訓。讓孩子快樂生活，快樂學習，快樂做人，真正成為心中有愛的孩子。注意做好后進生的轉變工作，根據(jù)學生的特點，采取各種不同的教育方法，做到因材施教。特別是注意對“雙差”學生的耐心教育，盡量找出他們身上的閃光點，做到少批評，多鼓勵，對于學生的過錯，盡量采取無傷痛有效果的教育。在教學中本著激發(fā)興趣的原則，和體驗中獲取知識的原則抓好課堂教學與作業(yè)落實環(huán)節(jié)。

一、 觀念的轉變

我認為學習型組織作為一種先進的管理模式，她的創(chuàng)建首先是一個觀念的轉變問題。

“態(tài)度決定一切”從每個人的言行舉止中可以反映出他的思想，學習型組織作為一種理念，一種檢驗團隊的標準，把它融入到自己的思想與工作中去，解放思想、開動機器。

學習型組織所強調(diào)的學習，并不是通常我們在學校所接受的那種灌輸式學習，是自己以一種積極的心態(tài)主動去學習?！爸t受益、滿招損”，我們首先得有一個謙虛的態(tài)度，才能在日常工作中、生活中、團隊中去發(fā)現(xiàn)新事物、新知識，這其實也是培養(yǎng)與提高自己的學習能力。

“工作中學習，學習中工作”，學習型組織的學習講究的是感悟，是主動的去擷取，去開拓未知的領域，達到創(chuàng)新，以提高效率創(chuàng)造更多的效益。

二、融入學習型組織

融入學習型組織的前提，我認為首先是做好自己的本職工作，勝任自己的本職崗位，這樣才有去追求更高目標的基礎。

學習型組織的核心是創(chuàng)新，如果你連基本技能都沒有掌握，何言創(chuàng)新?

三、制定計劃

每一個人針對如何融入到學習型組織的創(chuàng)建中去，都應根據(jù)自己的實際狀況，制定一個切合自己實際，對自己來說可以實施的學習計劃。有了計劃然后堅持不懈的去執(zhí)行與實現(xiàn)。

四、快樂工作

有一個企業(yè)有這么一句標語：工作著是快樂的，工作著是美麗的。

其實，快樂就是一種心態(tài)，也是一種信心的體現(xiàn)。 “今天我做了什么?學到了什么?”每天的工作中我們不斷的問自己、不斷的總結，從辛勤的勞動中去體現(xiàn)自身的價值。只有保持這種心態(tài)，我們才能去體會成功的樂趣，從緊張工作中找到一種成就感;具有這種成就感，我們才能體會到工作、生活中的快樂。

確實，我們只有快樂的學習、快樂的工作，才能有清醒的頭腦和飽滿的熱情去面對工作中的難題，才能毫無畏懼的去面對挫折與困難，才能持之以恒、才能務實高效地去解決出現(xiàn)的問題。充實自我、沖破瓶頸、超越自我，最終達到超越領先的境界。

本人能夠積極參加每次的政治學習，自覺學習黨中央的路線方針政策，學習黨章的要求。不斷提高思想認識和政治覺悟，在思想上、政治上與黨中央保持高度一致?？茖W發(fā)展觀第一要意是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧這四個基本要素。作為一名黨員教師，如何在本職崗位踐行科學發(fā)展觀，體現(xiàn)共產(chǎn)黨員的先進性呢?深入學習，發(fā)現(xiàn)了自己的缺點和不足，認真進行了剖析總結，以便自己在今后的工作中做得更好。

平時，積極參加黨組織的各項活動，自覺交納黨費，并以共產(chǎn)黨員的標準嚴格要求自己，注意加強自身的政治道德修養(yǎng)。做到帶頭遵紀守法、自尊、自重、自愛，團結同事，關心愛護學生，一言一行體現(xiàn)共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，做學生的表率。

充實提高自己，從不放松業(yè)務學習。平時積極參加校本培訓，認真閱讀各種教育教學刊物，學習教育學、心理學的理論，認真學習新課程標準，領會新的教學理念和學習別人的先進經(jīng)驗，做好筆記，寫好心得體會，運用新的教學理念去指導自己的教學工作，改革舊的課堂教學模式。在課堂教學中，運用“自主、合作、探究”的學習方式，充分發(fā)揮學生的主體作用，并認真總結教學經(jīng)驗，寫好教學札記，通過不斷的反思、總結，不斷提高自己的教學水平。

愛崗敬業(yè)，以高度熱情、真摯的愛心和責任感做好本職工作。從不計較個人的得失，想方設法把工作做好，從中獲取人生的快樂感和幸福感!對自己所帶的班級，首先從宏觀上把握教育的原則，確定教育的目標，然后在平日的常規(guī)中和學生一起去驗證我們定下的班級奮斗目標及班訓。讓孩子快樂生活，快樂學習，快樂做人，真正成為心中有愛的孩子。注意做好后進生的轉變工作，根據(jù)學生的特點，采取各種不同的教育方法，做到因材施教。特別是注意對“雙差”學生的耐心教育，盡量找出他們身上的閃光點，做到少批評，多鼓勵，對于學生的過錯，盡量采取無傷痛有效果的教育。在教學中本著激發(fā)興趣的原則，和體驗中獲取知識的原則抓好課堂教學與作業(yè)落實環(huán)節(jié)。

一、 觀念的轉變

我認為學習型組織作為一種先進的管理模式，她的創(chuàng)建首先是一個觀念的轉變問題。

“態(tài)度決定一切”從每個人的言行舉止中可以反映出他的思想，學習型組織作為一種理念，一種檢驗團隊的標準，把它融入到自己的思想與工作中去，解放思想、開動機器。

學習型組織所強調(diào)的學習，并不是通常我們在學校所接受的那種灌輸式學習，是自己以一種積極的心態(tài)主動去學習。“謙受益、滿招損”，我們首先得有一個謙虛的態(tài)度，才能在日常工作中、生活中、團隊中去發(fā)現(xiàn)新事物、新知識，這其實也是培養(yǎng)與提高自己的學習能力。

“工作中學習，學習中工作”，學習型組織的學習講究的是感悟，是主動的去擷取，去開拓未知的領域，達到創(chuàng)新，以提高效率創(chuàng)造更多的效益。

二、融入學習型組織

融入學習型組織的前提，我認為首先是做好自己的本職工作，勝任自己的本職崗位，這樣才有去追求更高目標的基礎。

學習型組織的核心是創(chuàng)新，如果你連基本技能都沒有掌握，何言創(chuàng)新?

三、制定計劃

每一個人針對如何融入到學習型組織的創(chuàng)建中去，都應根據(jù)自己的實際狀況，制定一個切合自己實際，對自己來說可以實施的學習計劃。有了計劃然后堅持不懈的去執(zhí)行與實現(xiàn)。

四、快樂工作

有一個企業(yè)有這么一句標語：工作著是快樂的，工作著是美麗的。

其實，快樂就是一種心態(tài)，也是一種信心的體現(xiàn)。 “今天我做了什么?學到了什么?”每天的工作中我們不斷的問自己、不斷的總結，從辛勤的勞動中去體現(xiàn)自身的價值。只有保持這種心態(tài)，我們才能去體會成功的樂趣，從緊張工作中找到一種成就感;具有這種成就感，我們才能體會到工作、生活中的快樂。

確實，我們只有快樂的學習、快樂的工作，才能有清醒的頭腦和飽滿的熱情去面對工作中的難題，才能毫無畏懼的去面對挫折與困難，才能持之以恒、才能務實高效地去解決出現(xiàn)的問題。充實自我、沖破瓶頸、超越自我，最終達到超越領先的境界。

21世紀是知識經(jīng)濟日新月異、科技進步迅猛發(fā)展、綜合國力競爭日趨激烈的世紀;是以信息網(wǎng)絡化、科技高新化、政治多元化、經(jīng)濟全球化為特征，以和平與發(fā)展為主題的世紀。為更好地迎接我國在新世紀面臨的機遇和挑戰(zhàn)，江澤民同志高瞻遠矚，早在2001年5月30日召開的亞太經(jīng)合組織會議上，就發(fā)出“創(chuàng)建學習型社會”、“21世紀的中國應處處成為人人皆學之邦”的號召。在十六大報告中，他又提出“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展”的總體要求。創(chuàng)建學習型黨支部，是創(chuàng)建“學習型社會”的重要組成部分，也是實現(xiàn)創(chuàng)建“學習型社會”目標的具體步驟。

創(chuàng)建學習型黨支部，不斷增強黨支部綜合素質，提高支部工作效率，提升支部整體水平，既是時代發(fā)展的迫切需要，實踐“三個代表”重要思想的應有之意，也是全面加強黨的建設的必然要求。其目的在于通過組織化的學習活動，培養(yǎng)遍布于整個黨員干部隊伍的學習氛圍，營造不斷學習、不斷創(chuàng)新、不斷進步的支部文化和精神風貌。真正使每個支部成員和廣大黨員干部都能緊跟時代最新科技、最新文化的發(fā)展步伐，始終保持一種積極主動的學習狀態(tài)，并善于將學習行為轉化為創(chuàng)造性行為，努力提高黨支部的綜合素質、工作效果和駕御全局的能力，更好地樹立具有凝聚力和戰(zhàn)斗力的支部形象。它就像具有生命力的有機體一樣，能在組織內(nèi)部建立起完善的自我學習機制，將員工的學習和工作有機地結合起來，可以使個人、團隊和整個組織得到共同發(fā)展。

黨支部是黨聯(lián)系群眾的橋梁和紐帶、是黨在社會基層組織中的戰(zhàn)斗堡壘。黨支部成員整體素質如何，直接關系到黨的路線、方針、政策能否在基層全面貫徹落實，直接關系到本單位所承擔的生產(chǎn)工作任務能否順利完成。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，個人要適應社會的變化，需要學習;企業(yè)要適應市場經(jīng)濟的發(fā)展，需要學習;黨支部作用能否更好地發(fā)揮，也需要學習。因此，創(chuàng)建學習型黨支部，精心打造一支政治強、作風硬、業(yè)務精、水平高的黨支部，已經(jīng)成為事關黨的建設和發(fā)展大局的亟待解決的重大問題。創(chuàng)建學習型黨支部，既是加強機關黨建，提高黨員素質，充分發(fā)揮支部戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用的一項基礎性、長期性工作，也是一項創(chuàng)新性工作。

基層黨組織是黨在社會基層中的戰(zhàn)斗堡壘，是黨的全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎。創(chuàng)建學習型黨支部，是創(chuàng)建學習型政黨的基礎工程。在創(chuàng)建學習型社會，創(chuàng)建學習型政黨的大背景下，研究和探討報社創(chuàng)建學習型黨支部問題，是十分必要而有意義的。

一、抓好黨支部的思想建設工作，樹立終身學習的觀念

新的歷史條件下，改革開放日新月異，國際內(nèi)形勢錯綜復雜。如何盡快適應，抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)?只有不斷加強學習、不斷提高綜合素質，多渠道、多方位全面打造各種典型，以正確的評優(yōu)選優(yōu)導向，形成勤學、善學、比學的良好風尚。

思想政治工作是黨支部工作的重要內(nèi)容，是黨的一切工作的生命線。把廣大黨員的思想引導到發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟、建設小康社會、實現(xiàn)共同富裕上來，是新時期黨的思想政治工作的主要任務。只有更新學習觀念,學以致用，不斷加快學習型黨支部的形成和發(fā)展,激勵人的潛能和能動性的最大發(fā)揮，才能完成這項任務。

充分激發(fā)起每一個黨員的積極性和創(chuàng)造性是創(chuàng)建學習型黨支部的關鍵，使黨員的成長成就整個支部的發(fā)展。黨支部要結合跨越式發(fā)展需要,始終把轉變和更新思想觀念貫穿于創(chuàng)建學習型黨支部的實踐中,在職工中樹立“終身學習”的觀念,將學習和工作加以融合,在學習中工作,在工作中學習,形成濃厚的學習氛圍。應該建立與支部相適應的教育管理體制和鼓勵職工學習的促學體制,積極動員和引導職工努力學習技術業(yè)務,通過多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、短中長期培訓等方式,不斷提高黨支部和職工的學習能力。同時,對學習內(nèi)容進行創(chuàng)新,要求職工不僅要懂得本行業(yè)本崗位的專業(yè)技能和知識,還要懂得作為社會人所應該具備的其他知識和技能,比如計算機應用技術、外語、經(jīng)濟法律法規(guī)等。

創(chuàng)建學習型黨支部要根據(jù)新形勢、新任務提出的新要求，結合本支部工作特點和實際，形成濃厚的學習氛圍。在實踐中重點規(guī)范好一段時間內(nèi)的學習內(nèi)容，特別是要用發(fā)展的觀點、創(chuàng)新的要求、更新的思路，不斷學習理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、機制創(chuàng)新、科技創(chuàng)新的知識，讓黨員干部群眾學有所得，感到學習解渴管用，在工作實踐中嘗到學習的甜頭，從而激發(fā)學習興趣，形成良性循環(huán)。

二、多種方式動員學習，深刻領會新時期下創(chuàng)建學習型黨支部的重要意義

要使員工普遍領會、理解、接受終身學習的觀念，就必須進行深入廣泛的宣傳發(fā)動，通過對活動的認真宣傳、組織、發(fā)動，發(fā)揮黨支部的領導優(yōu)勢，把廣大員工緊緊地團結起來， 積極地投入到機關組織的改革發(fā)展中去，為實現(xiàn)單位的跨越式發(fā)展做貢獻。最好的宣傳方式無異于身邊的楷模。

搞好創(chuàng)建學習型黨支部活動，領導是關鍵。黨支部首先要教育各級領導既要做學習型黨支部的組織者，又要做學習的楷模， 每一位領導都要帶頭學習。只有深刻領會創(chuàng)建學習型黨支部的目的和意義，使支部上下統(tǒng)一思想、提高認識，全力推動活動的全面、扎實開展，才能真正做到圍繞支部發(fā)展方向、發(fā)展要求，引導組織員工不斷學習新知識、新技術、新觀念，才能使廣大員工樹立起在變化發(fā)展中學隨時隨地學習、終身學習的觀念，形成學習與工作一體、工作與學習良性互動的局面。

實際上，創(chuàng)建學習型黨支部，關鍵是讓每個黨組織的“細胞”，也就是每個黨員都活躍起來，這就必須設計有效載體、創(chuàng)新學習方法，增強學習活動的吸引力和感召力。報社黨支部除了定期學習外，還組織了各類專題講座，使大家的知識面得到有效擴大。在促進黨員的學習交流、增強黨員學習的積極性和主動性方面也就行了有益的嘗試。如鼓勵黨員在人民網(wǎng)、先鋒網(wǎng)等網(wǎng)站上進行學習交流研討，組成學習小組，在平時的學習中互相幫助、共同進步。大家反映：學與不學，大不一樣。現(xiàn)在，報社同志關心國家大事的人多了，參加各種公益性活動的人也多了。

三、以思想觀念的更新帶動和推進黨支部教育組織形式的創(chuàng)新

自我超越是學習型黨支部職工的精神支柱;與工作緊密結合,以個人學習為基礎的團隊學習是學習型支部管理的核心。在創(chuàng)建學習型黨支部工作中,要堅持以思想觀念的更新帶動和推進支部教育組織形式的創(chuàng)新,形成全方位、多層次的支部教育體系,推廣“自我研修”、“集中培訓”等一系列組織培訓形式,制定一整套科學、規(guī)范的管理辦法,把善于不斷學習、全員學習、全程學習、團隊學習和學習的自主管理落到實處,促進職工的自我學習、自我完善、自我發(fā)展、自我超越。

社會在發(fā)展，新鮮事物層出不窮，良莠不齊。要始終保持良好的進取心態(tài)，正確對待和取舍新鮮事物，以平靜的心態(tài)、正確的方法。在虛心學習中有所選擇，把別人的長處統(tǒng)統(tǒng)吸納過來，融會貫通，真正成為自己的財富，扎扎實實地增長我們的知識和才干。

當前我們的重要任務之一就是要解放思想，轉變觀念。只有觀念轉變了，我們才能振奮精神，才能在競爭中贏得生存發(fā)展的空間。報社職工通過去年扎實開展保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動，全體黨員從思想認識到工作作風都有了較大的改變：1、通過黨員先進性教育活動，黨員的素質有了明顯提高，接受教育的自覺性明顯增強。廣大黨員的黨員意識和紀律觀念得到了明顯的增強，學習理論的自覺性也有了明顯的提高。通過集中學習、集中討論、批評和自我批評，黨員之間的交流多了，思想認識有了明顯的提高，政治意識、大局意識、責任意識有了明顯增強，更加牢固地樹立起全心全意為人民服務的根本宗旨意識。2、堅持領導干部作表率，增強了領導班子的向心力，黨支部凝聚力和戰(zhàn)斗力明顯增強。報社黨支部在先進行教育活動中不僅加強了組織領導和督促指導，報社黨支部主要負責人還切實履行了第一責任人的職責。報社領導班子成員以高度的責任心，良好的精神狀態(tài)，積極主動的態(tài)度，精心籌劃，科學調(diào)度，帶頭參加學習培訓，帶頭開展批評與自我批評，帶頭制定整改措施，在先進性教育活動各個階段，以一個普通共產(chǎn)黨員的身份參加活動，充分發(fā)揮了表率作用。3、堅持教育促發(fā)展，做到了兩不誤、兩促進。

積極參與保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動，是與時俱進的具體行動。通過學習，廣大黨員把主要精力投放在抓落實、抓具體工作、抓具體環(huán)節(jié)、解決問題和矛盾上，做到了目標細化、責任到人。在緊張的工作中，報社全體黨員積極開展談心活動、開展批評與自我批評、撰寫黨性分析材料。在邊議邊改過程中，報社黨支部引導黨員抓好分析評議與本職工作相結合，把保持先進性要求同履行崗位職責結合起來，認真研究新的工作思路，采取新的工作措施，使報社的各項工作得以健康發(fā)展。4、通過黨員先進性教育活動，基層黨組織得到了加強。先進性教育活動進一步增強了黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，黨支部的凝聚力、戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力得到了加強。

只有堅持學習，把理論的學習要同具體的工作時間結合起來，在創(chuàng)建學習型黨支部的過程中，才能全面、迅速地提高支部黨員干部整體素質，進一步增強適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要不斷進行思想創(chuàng)新、機制創(chuàng)新、體制創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新的好時機，以此加快報社發(fā)展的步伐，在報社職工中廣泛深入開展“創(chuàng)建學習型黨支部，爭做學習型黨員”的活動，推動各項工作的全面發(fā)展。

四、建立激勵機制,激發(fā)職工學習的內(nèi)在動力

創(chuàng)建學習型黨支部,提高支部的學習是一項長期的任務,要使職工的學習熱情長期保存，光靠宣傳教育是不夠的，還必須形成一種機制。在這方面要進行深入的探索，完善考核措施。通過建立激勵機制，使全體黨員都能更好地端正工作態(tài)度，激勵自己利用業(yè)余時間參加學習培訓，自覺要求多掌握一些技能，增強自身競爭力。

對以黨員為主體、以干部為先導的黨支部學習進行科學考評，檢查學習內(nèi)容，檢驗學習效果，建立學習激勵機制，是提高支部綜合素質的關鍵所在，是創(chuàng)建學習型黨支部的根本點和落腳點。首先，要不斷進行學習保障考評機制創(chuàng)新。即結合不同時期對不同層次的黨員干部制定出科學合理的學習測評標準體系，準確設計測評要素，科學制定學習計劃、科學設定考試科目和內(nèi)容，明確平時考核、階段考驗的學習內(nèi)容和目的，確保學有明確內(nèi)容，考有合理目標。

其次，要不斷進行學習實效考評機制創(chuàng)新。要建立與保障機制相應的督學制度，把學習考核與黨員干部平時考核、年度考核和黨員民主評議結合起來，看其是否真學、真懂、真用，動態(tài)、科學地考評出機關干部的學習實效。以良好的機制運轉，促使黨員干部學習能長期、深入地進行。再次，要不斷進行學習激勵考評機制創(chuàng)新。對黨員干部學習考評結果的恰當運用，可以激勵黨員干部積極地、創(chuàng)新性地學習。把學習效果作為黨員干部考核考評的一個條件，以正確的用人和評優(yōu)選優(yōu)導向，在黨員干部中形成勤學、善學、比學的良好風尚。

第三篇：創(chuàng)建學習型黨組織學習心得體會

回顧建黨90周年的光輝歷程，重視學習、善于學習是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢。不斷學習是黨領導人民戰(zhàn)勝一個又一個困難，取得一個又一個勝利的重要法寶。現(xiàn)在我們黨面臨新任務、新問題、新要求，需要加強學習、創(chuàng)新學習，牢固樹立全員學習、終身學習的理念。

一、創(chuàng)建學習型黨組織時不我待

創(chuàng)建學習型黨組織是建設學習型政黨的基礎，永葆黨的先進性的根本途徑，全黨面臨的共同政治任務和必須肩負的政治責任。當前，我們正處在一個飛速發(fā)展的時代，知識更新極快；科學技術日新月異；新情況、新問題層出不窮；新事物、新信息、新理念應接不瑕。我們黨員如不愿學、不勤學、不真學、不深學、不善學，必然落后于時代，甚至被時代拋棄。

二、創(chuàng)建學習型黨組織，領導干部要以身作則、率先垂范

創(chuàng)建學習型黨組織，領導是關鍵。領導干部率先垂范，能夠樹立正確的學習導向，激發(fā)大家的學習熱情。領導干部要做帶頭學習、勤奮學習、善于學習的模范；解放思想、與時俱進的模范；勇于實踐、銳意創(chuàng)新的模范。要引導廣大黨員更新學習理念，把注重提高學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力等新理念植入人心，并轉化為自覺行為。領導干部要做學習型黨組織的精心組織者、積極促進者、帶頭實踐者，努力把黨的基層組織創(chuàng)建成為黨員學習教育的課堂、錘煉思想的熔爐和團結奮進的堡壘。

三、創(chuàng)建學習型黨組織必須創(chuàng)新學習

1、創(chuàng)新學習理念

創(chuàng)建學習型黨組織，就是通過學習和工作的有機結合，使學習全員化、團隊化，提高自學能力、思維能力和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)人的全面發(fā)展和黨員干部整體素質的提高。創(chuàng)新學習理念的關鍵在于解放思想，破除舊的傳統(tǒng)觀念，樹立先進的學習理念。一是樹立終身學習的理念；二是樹立學習是社會發(fā)展需要的理念；三是樹立工作學習化、學習工作化的理念；四是樹立創(chuàng)新學習的理念；五是樹立全員學習的理念。

2、創(chuàng)新學習載體

創(chuàng)建學習型黨組織，必須創(chuàng)新學習載體，構建全員參與學習體系。通過創(chuàng)新學習載體，營造濃厚學習氛圍，激發(fā)和調(diào)動黨員終身學習的積極性，增強學習效果。創(chuàng)新學習載體不能局限于傳統(tǒng)的學習教育模式，必須從本基層組織的工作特點和現(xiàn)實需要出發(fā)，大膽進行觀念、機制和活動形式的創(chuàng)新。

3、創(chuàng)新學習任務

在創(chuàng)建學習型黨組織的實踐中，要做到與業(yè)務工作統(tǒng)籌規(guī)劃，同步部署。在推動學習型黨組織建設過程中，選準學習內(nèi)容，采取有效形式，健全動力機制，將學習活動認真細致地組織好、落實好。一要學好新黨章；二要學習當代科技發(fā)展的新知識；三要學習本職崗位所需的業(yè)務知識。

總之，創(chuàng)建學習型黨組織，要鼓勵黨員自我超越，變“要我學”為“我要學”，不斷提高自學能力、思維能力和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)廣大黨員個體素質和黨組織團體能力的提高，豐富學習內(nèi)容，提升應變和創(chuàng)新能力。

第四篇：爭做五型干部心得體會

當前，脫貧攻堅已經(jīng)到了最關鍵的時候，決勝全面建成小康社會的腳步聲已經(jīng)到來，扶貧路上駐村干部和幫扶干部是群眾的貼心人，更是助力脫貧的領頭羊，扶貧干部作用發(fā)揮實不實，直接影響脫貧攻堅的質量。

做“貼心人”。始終堅持以目標導向貫徹脫貧攻堅工作的全過程，充分考慮貧困的年紀、性別、致貧原因等因素，從準備經(jīng)濟脫貧、思想脫貧、文化脫貧等方面下功夫，做到因村施策、因人施策，滿足貧困戶對生產(chǎn)生活上的每一個合理的需求，切實做到把貧困群眾滿意作為第一目標。

做“知心人”。作為扶貧干部，要始終做到聽取群眾的意見和建議，始終把群眾的所思、所難、所想放在心上，把具體的責任扛在肩上，結合不同實際情況和工作任務，多角度、全方位和立體化推進脫貧攻堅任務落到實處，做到群眾呼聲最高、最關切的事情放在首要位置。

做“暖心人”。堅持落實好貧困群眾的政策待遇保障是扶貧干部最基本的工作責任，做好暖心干部就是要切實把群眾的各項利益放在第一追求，解決群眾在生產(chǎn)、生活上的困難，做到讓貧困戶輕裝上陣，趟出脫貧致富的好路子，實現(xiàn)真脫貧、脫真貧。

脫貧攻堅馬山面臨著收官，單位服務群眾為群眾解難題沒有終點，要始終帶著真情、深情、實情俯下身子到基層一線聽取群眾的意見，才能真正讓群眾更加團結緊密到黨的領導中來，更好的為全面建成小康社會打下堅實的基礎，不斷推進基層治理能力和治理體系現(xiàn)代化，實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興落到實處。

第五篇：學習學習型組織心得體會

　　學習型組織是一種通過培養(yǎng)彌漫于整個組織的學習氣氛，充分發(fā)揮員工的創(chuàng)造性思維能力而建立起來的，有機的、高度柔性的、扁平的、附合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。它扎根于信息化和全球化的沃土，讓組織中存在的智障得以消解，著眼于組織的可持續(xù)發(fā)展，使得組織中的個人更能活出生命的意義。

　　按照基本特征來理解，學習型組織實際上是一種精神超越，全員創(chuàng)新和結構扁平型組織?？墒窃诮ㄔO學習型組織的實際過程中許多做法違背了學習型組織的基本特征。一是不知精神超越包含著知、情、意三個方面而陷入片面化的陷阱。學習型組織建設過程中所要求的學習必須是全身心投入，知、情、意齊用猶如戰(zhàn)士打仗般的一種精神超越過程。而很多單位的學習只不過是多聽幾場報告，要求職工多讀些報刊多看點書而已;二是不知全員創(chuàng)新對學習型組織建設的極端重要意義。三是不知在組織結構的扁平和有機化方面作出起碼努力的重要性。扁平和有機化是學習型組織的結構基礎，舍此就不用談論什么學習型組織的建設問題。

　　按照學習型組織建設的必然、必要性和現(xiàn)實意義來理解為什么要建設學習型組織的問題，我們就可以增強建設學習型組織的自覺性和使命感。

　　要想深入展開學習型組織的建設，人們必須找到學習型組織建設理論和本單位實踐的結合點，必須掌握學習型組織建設的主要內(nèi)容(五項修煉)，并且把握精髓(弘揚群體性主體意識來面對復雜環(huán)境的挑戰(zhàn))。圣潔·彼得曾說過：學習型組織建設沒有完結之時，它是一項永恒的修煉。

　　為了清除學習型組織建設過程中存在的“三不知”即不知學習型組織的三個基本特征(精神超越性，全員創(chuàng)新性和結構扁平性)的毛病，我們必須在領導帶頭，群眾跟上和強化機制上下功夫。一是領導帶頭做組織的精神領袖。如果一個單位把學習型組織建設過程中所要求的學習簡單地看作就是一堆漫無邊際的知識的學習而不是看作一種精神超越過程的話，那首先就是因為單位領導的水平低。何為精神領袖?圣潔·彼得認為學習型組織的建設必須要有學習型領導去帶動，而學習型領導又應該是“三師”。首先是牧師，自己有著一種情感上的使命意識并以此感染組織其他成員。其次是教師，自己對組織的未來發(fā)展胸有成竹并點化啟迪他人。再次是設計師，自己的主要精力應放到組織開展單位的五項修煉工作中來;二是群眾跟上人人心里想著去創(chuàng)。假如群眾都陷入了一種工作上的惰性之中，那主要責任并不在于自身而在于領導。解決以上問題的有效方法是在領導帶頭的基礎上強化激勵和約束機制的建設;三是用改革體制去不斷推進組織結構的扁平化。目前我們很多單位的組織結構離扁平化的要求還存在著極大的距離。如果單位等級森嚴，領導高高在上，那豈能讓職工和你建立共同愿景?如果管理僵化混亂，領導忙于應酬，那怎能讓職工和你進行團體學習?如果溜須拍馬之輩活得滋潤而能干實干者牢騷滿天，那又如何改善人們的心智模式?

　　為了解決學習型組織建設過程中的“三缺乏”即缺乏自覺性、長遠性和使命感的問題，我們必須在轉變?nèi)笥^念上下功夫。一是要變“被動學”為“主動學”，加強學習型組織建設的自覺性;二是變“急功近利式學”為“持續(xù)發(fā)展式學”，著眼于學習型組織建設的長遠性;三是變“機械式學”為“激情式學”，增強學習型組織建設的使命感。大家都知道，一個科學家或藝術家可以就憑自己的興趣愛好而把一生都奉獻給了科學或者藝術。這就提示我們：要增強一個組織成員學習的自覺性、長遠性和使命感，人們可以在拿出切實措施鼓勵組織成員自我超越上做文章。一是以物質利益的獎勵，職位升遷的誘導，興趣愛好的褒揚按層次來促進員工的學習;二是以共同愿景的樹立為抓手把員工在學習上的近期，中期和長期目標結合起來。共同愿景的樹立可以為員工的學習注入焦點和能量，所以員工學習的長期目標可以圍繞著共同愿景來確立，然后再分解為中期和近期目標。

　　為了解開學習型組織建設過程中的“三不懂”即不懂理論和實踐的結合點，不懂怎樣展開修煉，不懂學習型組織建設的精髓的疙瘩，我們必須在找準結合點，深入展開五項修煉和把握精髓上下功夫。一是找準理論和實踐的結合點。由于社會環(huán)境及相關背景的不同，學習型組織的五項修煉并不是拿來即用。

　　如果領導還沒成為學習型領導，那就從領導本身做起，向“三師”方向努力;如果群眾積極性不高，那就在激勵機制上多想辦法;如果組織的扁平化不夠，那就改革管理體制，使得職工都能做到“人自為戰(zhàn)”，都成為張瑞敏所說的“戰(zhàn)略業(yè)務單位”!對于進行學習型組織建設已有一定時間但急需深化的組織來說，要在學習的質量上多動腦筋。而能否從“被動學，急功近利學，機械式學”轉變?yōu)椤爸鲃訉W，持續(xù)發(fā)展學，激情式學”是衡量學習質量高低的主要標志;二是深入展開五項修煉。首先是沖破習慣的阻力。由于組織中的人們大部分都會得過且過，由于人們不喜歡說真話，由于人們常鬧分歧，由于組織中存在著一道阻礙人們坦誠交流的隱形墻，由于人們往往看不見動態(tài)性復雜，所以，對于五項修煉來說這種習慣性阻力是十分巨大的，但我們還是應該想方設法加以沖破，不然就不可能去推進學習型組織的建設;其次是保持心靈的張力。無論是自我超越還是建立共同愿景，基礎都是確保創(chuàng)造性張力，這本身就是心靈張力的一種;無論是改善心智模式中的自我檢視，還是團體學習中的“深度匯談”，或者是系統(tǒng)思考中的“心靈轉換”，都要求人們在心靈上保持張力;再次是燃起生命的火焰。五項修煉越深入下去，越是需要人們動用全身心的力量來取得預期的成果。所以，五項修煉煉到深處結果就是人們生命激情的迸發(fā);三是把握學習型組織建設的精髓。