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第一篇：小學(xué)語(yǔ)文教案
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、注意左右結(jié)構(gòu)字的擺布，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)兩個(gè)帶有新偏旁的生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字，長(zhǎng)句子的朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1. 板書(shū)：蘑菇
會(huì)讀嗎?讀音有什么需要注意的地方?這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)呢?
2. 出示插圖二：兔媽媽拿出蘑菇獎(jiǎng)勵(lì)小兔
問(wèn)：誰(shuí)手上拿著蘑菇?她拿出蘑菇干什么呢?
3. 板書(shū)：獎(jiǎng)品
認(rèn)讀生字：“品”
4. 過(guò)渡：對(duì)呀，這是兔媽媽給兔寶寶們的獎(jiǎng)品，那么這蘑菇到底該獎(jiǎng)給誰(shuí)呢?(板書(shū)課題)讀一讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)!
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1. 讀好書(shū)。
過(guò)渡：老師今天也要給讀好書(shū)、寫(xiě)好字的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)。有信心嗎?下面就打開(kāi)書(shū)，自己讀讀課文。遇到難讀的地方多讀幾遍，喜歡讀的地方也多讀幾遍。
2. 學(xué)生自由讀課文。
3. 檢查生字。
(1)出示帶生字的詞語(yǔ)
練習(xí) 提著籃子 參加 比賽 烏龜 跑不過(guò) 獎(jiǎng)品 冠軍
(2)指名認(rèn)讀，交流讀音注意點(diǎn)。(前后鼻音、邊音鼻音)
(3)做小老師領(lǐng)讀。
(4)火眼金睛找生字：小朋友們找找看，知道那些是生字嗎?快速找出來(lái)，多讀幾遍。
(5)記憶生字筆順。
4. 檢查兩會(huì)字讀音。
(1)第一自然段兩會(huì)字比較多，能將第一自然段讀正確了就更棒了，試試看，注意其中綠線格內(nèi)生字的讀音。
(2)指名讀。
(3)同桌互相檢查。
(4)去拼音讀。
(5)找出兩會(huì)字連讀。
5. 出示：得意地說(shuō)
(1)這里面兩個(gè)多音字能找到嗎?
(2)你什么時(shí)候得意過(guò)呢?注意表情來(lái)讀讀看!
三、整體讀課文，找出對(duì)話(huà)
1. 這個(gè)故事中，小兔子們和媽媽的對(duì)話(huà)很多，小朋友們能找出哪些是兔媽媽說(shuō)的話(huà)，哪些是小兔們說(shuō)的話(huà)嗎?
2. 同桌練讀討論。
3. 指名交流。
4. 分小節(jié)練讀課文。
四、教學(xué)生字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
1. 出示：練 提 加 比
(1)發(fā)現(xiàn)這些字有什么共同的特征呢?
(2)在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候注意寬窄，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看!
(3)教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
2. 出示：參 軍
(1)這兩個(gè)字有我們新學(xué)的兩個(gè)偏旁。
(2)分析結(jié)構(gòu)認(rèn)知。
(3)練寫(xiě)生字。
(4)反饋交流。
第二篇：小學(xué)語(yǔ)文教案
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：引導(dǎo)學(xué)生賞析文中重點(diǎn)語(yǔ)句的表達(dá)特點(diǎn)，體味文章悲壯激越、肅穆深沉的情感。
2、過(guò)程與方法：指導(dǎo)朗讀，讀中品，讀中悟。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：理解和認(rèn)識(shí)為了諦造我們幸福生活，中華民族所付出了的巨大代價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、創(chuàng)造生活、奉獻(xiàn)社會(huì)的使命感。
重難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀品析中體味文章悲壯激越、肅穆深沉的情感。
2、體會(huì)作者是如何從理性認(rèn)識(shí)升華到內(nèi)心的情感認(rèn)同，從而激發(fā)學(xué)生的使命感。
教學(xué)策略
1、創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛。
2、學(xué)生品讀，體味情感。
3、學(xué)生解讀，理解內(nèi)涵。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入文本
二、初次析題，整體感知
【學(xué)情預(yù)設(shè)1】
1.作者讀碑，讀的什么碑?(人民英雄紀(jì)念碑、九龍泉烈士紀(jì)念碑)
2.這兩座碑之間是什么關(guān)系?試從文中找一個(gè)句子來(lái)表達(dá)。
【學(xué)情預(yù)設(shè)2】
1.作者讀碑，讀的什么碑?(人民英雄紀(jì)念碑)
2.作者讀了幾次人民英雄紀(jì)念碑?為什么第一次沒(méi)讀懂?
3.這兩座碑之間是什么關(guān)系?試從文中找一個(gè)句子來(lái)表達(dá)。
三、品讀文本，體味情感
1.學(xué)生找出文中能表達(dá)作者第一次讀人民英雄紀(jì)念碑情感的句子并分析。
2.學(xué)生齊讀，了解人民英雄紀(jì)念碑碑文的內(nèi)容。
3.學(xué)生從描寫(xiě)九龍泉烈士紀(jì)念碑的語(yǔ)段中找出最能打動(dòng)自己的語(yǔ)句進(jìn)行朗讀。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，體味作者的情感。
5.教師導(dǎo)入情景，再讀碑文。
四、再次析題，升華情感
1.再讀人民英雄紀(jì)念碑時(shí)作者的感受是什么?
2.悲壯感從何而來(lái)?使命感是什么?
3.作者心中的人民英雄紀(jì)念碑還象征了什么?
4.聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生談使命感。
五、拓展延伸，課后練習(xí)
第三篇：18年春季光明小學(xué)語(yǔ)文教師論文比賽方案
東莞市光明小學(xué)
2017-2018
學(xué)第二學(xué)期語(yǔ)文科
優(yōu)秀教學(xué)論文評(píng)選活動(dòng)方案
一、指導(dǎo)思想：
為進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效率，展示和交流優(yōu)秀教研成果，按照東莞市教研室工作要求，結(jié)合我校實(shí)際情況，經(jīng)研究決定舉行2018年光明小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)論文和教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng)。
二、組織機(jī)構(gòu)： 組 長(zhǎng)：杜雙喜 副組長(zhǎng)：王淑君
成 員：一~六年級(jí)全體語(yǔ)文老師
三、比賽對(duì)象：一~六年級(jí)全體語(yǔ)文老師
四、比賽時(shí)間：初賽作品上交時(shí)間：2018年4月1日下班前 決賽作品上交時(shí)間：2018年4月8日下班前
五、賽程安排：
1、初賽。初賽各備課組自行舉行學(xué)習(xí),由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排，以備課組為單位，全員參與，每個(gè)備課組精選出2篇作品參評(píng)，參評(píng)作品電子稿和紙質(zhì)稿以備課組為單位于4月2日下班前上交科組。
2、決賽。經(jīng)評(píng)委評(píng)議后選出4篇優(yōu)秀作品上交行政領(lǐng)導(dǎo)復(fù)評(píng)，給出意見(jiàn)，參評(píng)選手結(jié)合意見(jiàn)認(rèn)真修稿，于4月8日下班前上交修改作品電子檔和紙質(zhì)稿。
驗(yàn)教科書(shū)中選擇。
5.參加評(píng)比的論文、教學(xué)設(shè)計(jì)必須是近3年來(lái)撰寫(xiě)或未發(fā)表、未獲獎(jiǎng)的文章，凡已獲市以上獎(jiǎng)勵(lì)的論文、教學(xué)設(shè)計(jì)不能參加本次評(píng)選，參評(píng)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)禁抄襲，凡是有發(fā)現(xiàn)抄襲或從網(wǎng)上下載的論文、教學(xué)設(shè)計(jì)，將在科組活動(dòng)中通報(bào)批評(píng)。
6.排版：論一律用A4紙打印，word格式排版，頁(yè)邊距上2cm，下2cm，左2cm，右2cm。正文標(biāo)題（黑體，加粗，小二號(hào)，居中），副標(biāo)題（仿宋，四號(hào)，居中），正文（宋體，小四號(hào)，行距：1.5倍行距），大標(biāo)題：一、二、三……中標(biāo)題：
（一）（二）
（三）……小標(biāo)題：1.2.3.……小小標(biāo)題：（1）（2）（3）……再小標(biāo)題：①②③……
七、補(bǔ)充說(shuō)明：
1、比賽評(píng)比出來(lái)的優(yōu)秀作品將選送參加?xùn)|莞市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)論文評(píng)選活動(dòng)。
2、此次比賽上交的作品，直接作為期末優(yōu)秀教學(xué)論文保存。期末老師們不需再上交此項(xiàng)資料。
八、注意事項(xiàng)：
1、各備課組老師必須按規(guī)定的時(shí)間點(diǎn)上交作品，如有遲交或不交的直接上報(bào)教導(dǎo)處，并在科組內(nèi)進(jìn)行通報(bào)。
2、所交作品格式必須規(guī)范。
3、未盡事宜，另行通知。
光明小學(xué)語(yǔ)文科
2018年3月19日
第四篇：小學(xué)語(yǔ)文教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。會(huì)用“可愛(ài)的”“高興地”寫(xiě)句子。
2．正確、流利、有感情地感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。
3．懂得珍惜友情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要珍惜友誼。
初步感受課文按事情發(fā)展順序記述的方法。
教具準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、 解題、導(dǎo)入新課。
二、 識(shí)字寫(xiě)字。
1．自由讀課文：畫(huà)出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2．采用多種方式認(rèn)讀生字。
（1）利用兒歌鞏固識(shí)字的方法，學(xué)習(xí)科、亞、呆。
（2）識(shí)字與識(shí)詞結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
(3)用游戲的形式鞏固識(shí)字,積累詞匯。
3．指導(dǎo)寫(xiě)字。
三、 朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
一 、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、朗讀感悟
1．出示思考題
（1）床前的氣球代表了什么？
（2）同學(xué)們想通過(guò)這個(gè)氣球?qū)评麃喺f(shuō)些什么？
（3）科利亞看到這個(gè)氣球，心里會(huì)想些什么？
2．小組合作學(xué)習(xí)：找到相應(yīng)的自然段，讀一讀。
3．全班討論：
（1）指名讀第二自然段：體會(huì)科利亞孤獨(dú)、無(wú)奈。
（2）指名讀第四自然段：體會(huì)“氣球上畫(huà)著一張可愛(ài)的小臉”和“他好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳的指手畫(huà)腳”這兩句話(huà)的感情。
（3）指名讀第五自然段：體會(huì)“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了”這句話(huà)的意思。讓學(xué)生發(fā)揮想象，并在反復(fù)的朗讀中去體會(huì)。
四、 實(shí)踐活動(dòng)。以小組為單位，表演課本劇。
第五篇：小學(xué)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“陽(yáng)，打，開(kāi)，門(mén)，間，向，毛”七個(gè)生字;會(huì)認(rèn)“話(huà)，讓?zhuān)M(jìn)，屋，香，起，雙，就”八個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)(橫折彎鉤)
2、正確流利的朗讀課文，背誦課文。
3、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受陽(yáng)光的溫暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的氣息。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字，朗讀，背誦課文
2、從讀書(shū)中感受到生命蓬勃向上的氣息
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課文掛圖
2、太陽(yáng)公公。窗子。門(mén)
四、課時(shí)安排：
兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
(一)談話(huà)導(dǎo)入
同學(xué)們告訴你們一個(gè)小秘密，太陽(yáng)公公告訴老師它有好多心里話(huà)想對(duì)你們說(shuō)，可是又怕你們不歡迎它所以不好意思出來(lái)，你們喜歡它嗎?
生(喜歡)
(出示太陽(yáng)的笑臉圖畫(huà))它也喜歡可愛(ài)的你們，而且太陽(yáng)還有話(huà)想告訴你們呢!(板書(shū)課題“太陽(yáng)的話(huà)”)指名讀課題
(二)初讀課文
請(qǐng)大家把書(shū)翻到第115頁(yè)，這首詩(shī)就是太陽(yáng)公公對(duì)你們說(shuō)的悄悄話(huà)，不會(huì)讀的字請(qǐng)拼音兄弟來(lái)幫忙，注意要把每個(gè)字音讀準(zhǔn)。(讀完的同學(xué)坐端正)
1.師：大家都讀完了，那里面的生字寶寶都認(rèn)識(shí)了嗎?生：(會(huì))請(qǐng)同桌的兩位好伙伴互相讀一讀比比誰(shuí)讀的準(zhǔn)，如果讀得好就給他畫(huà)上一朵小紅花
2.師用多種形式檢查生字讀音。(指名讀。開(kāi)火車(chē)。男女生比賽)其中注意“門(mén)“進(jìn)是前鼻音，雙是翹舌音
3.全班齊讀生字
(三)再讀課文
.師：大家真了不起，短短的時(shí)間里就能把它們記得這么牢固。(表?yè)P(yáng)自己)如果將這些生字寶寶藏到課文當(dāng)中去你們還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)大家自己先讀一讀吧!老師來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)哪個(gè)小朋友的讀的字音最準(zhǔn)確，句子最通順。
1.指名3個(gè)人分別讀1.2.3小節(jié)，師生共同評(píng)議。(重點(diǎn)在評(píng)字音是否讀的通順;可以評(píng)態(tài)度是否大方聲音是否洪亮)
2.男生，女生，老師分讀
(四)激發(fā)想象，感情朗讀
1.學(xué)習(xí)第一節(jié)內(nèi)容(請(qǐng)學(xué)生帶上太陽(yáng)的頭飾，老師在黑板上貼上窗子，門(mén)的圖片)
生讀生評(píng)
師：你們覺(jué)得這個(gè)小太陽(yáng)讀的怎么樣?(好在什么地方，不好在什么地方?你覺(jué)得應(yīng)該怎樣去讀，或者采取學(xué)生自評(píng)的形式)
要讀出太陽(yáng)的急迫心情，讀出太陽(yáng)的召喚(再請(qǐng)第一次讀的同學(xué)來(lái)讀一遍)à全班齊讀
學(xué)第二節(jié)
師：太陽(yáng)公公那么急切地想鉆進(jìn)我們的屋子，你覺(jué)得它究竟想干嘛呢?
(哦。你想的真好，原來(lái)太陽(yáng)公公是給咱們帶禮物來(lái)啦)
1.輕輕的讀第二小節(jié)找一找太陽(yáng)都給你送來(lái)了什么禮物?(用鉛筆做上記號(hào))
生回答完一個(gè)后再讀出完整的句子，師便作出相應(yīng)的反應(yīng)(真美的花啊!真香啊!多么溫暖啊!)
2. 師：同學(xué)們謝謝你們把老師帶進(jìn)了這么美麗的畫(huà)面，我仿佛(好像)看到太陽(yáng)樂(lè)呵呵的捧來(lái)了五顏六色的花朵，老師忍不住也想讀一讀了，請(qǐng)大家閉上眼睛安靜的聽(tīng)我讀，看你還能想(看)到什么?
生自由發(fā)言：我看到太陽(yáng)笑瞇瞇的帶來(lái)了溫暖和光明，我們?cè)诓莸厣铣?，跳舞。玩游戲，我們很快?lè)
3.師：誰(shuí)能讀出我們的快樂(lè)和禮物的美好呢??(指名讀小組比賽讀，全班齊讀)
(五)總結(jié)
師:同學(xué)們，太陽(yáng)公公可喜歡我們了，它送給我們的禮物實(shí)在是太多了，除了書(shū)上寫(xiě)得這些禮物以外，它還帶來(lái)了哪些禮物呢?請(qǐng)大家下去后開(kāi)動(dòng)腦筋想一想然后用“它帶著—————快樂(lè)的向我們走來(lái)”說(shuō)一說(shuō)。下節(jié)課老師請(qǐng)大家一起來(lái)講一講好嗎?
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.讀書(shū)3遍，背誦1.2節(jié)家長(zhǎng)簽字
2.預(yù)習(xí)
第二課時(shí)
(一)導(dǎo)入
上節(jié)課我們一起聽(tīng)太陽(yáng)公公的心里話(huà)，太陽(yáng)公公還送了我們好多珍貴的禮物，它帶著xx向我們快樂(lè)的走來(lái)呢?(師生之間的簡(jiǎn)單對(duì)答，幫助復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容)
那么它還帶來(lái)了什么呢?，咱們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)你還從太陽(yáng)公公那里得到了什么禮物!
(生自由發(fā)言，師做贊賞性總結(jié))
(二)學(xué)習(xí)第三節(jié)
讓咱們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)太陽(yáng)公公還想對(duì)我們說(shuō)些什么吧，請(qǐng)全體女生一起讀。
師：女同學(xué)讀的真棒，那么男同學(xué)們你們聽(tīng)到太陽(yáng)公公都對(duì)咱們說(shuō)了些什么呢?
生：太陽(yáng)公公讓我們快起床，不要睡懶覺(jué)!
師：太陽(yáng)公公要你們快起來(lái)干什么呢?開(kāi)動(dòng)你的小腦筋猜一猜它為什么叫你們?cè)缙?
生：因?yàn)樵缢缙鹩泻蒙眢w
生2：新的一天又開(kāi)始了，要我們?cè)缙疱憻捝眢w，好好學(xué)習(xí)!
生3：可以馬上看到它，和它一起玩
師：你們真是一群聰明的孩子，說(shuō)的都很棒!太陽(yáng)公公是愛(ài)你們的它希望你們快快成長(zhǎng)，身體和學(xué)習(xí)都很棒，那么誰(shuí)能夠把這種感情讀出來(lái)呢?
1.指名讀(生評(píng))2.小組比賽讀。3.齊讀
(三)全文總結(jié)
師：咱們聽(tīng)完了太陽(yáng)公公對(duì)咱們說(shuō)的三段話(huà)，老師想問(wèn)問(wèn)你們最喜歡那一段?為什么
生:(自由發(fā)言)
師讓學(xué)生充分發(fā)言并且針對(duì)性地讀(喜歡那一段就讀那一段，喜歡相同段落的同學(xué)一起讀)
全班在最后齊讀，背誦
(四)學(xué)寫(xiě)生字
1.復(fù)習(xí)生字(先讀再寫(xiě))
2. 教寫(xiě)生字
強(qiáng)調(diào)筆順以及筆畫(huà)，在田字格中所占的比例，筆順要拆開(kāi)寫(xiě)一步步的進(jìn)行教寫(xiě)，再在書(shū)上描紅。
第六篇：小學(xué)語(yǔ)文教案
教材分析：
一、教學(xué)內(nèi)容分析
《溫柔的手》是長(zhǎng)教版小學(xué)語(yǔ)文教材二年級(jí)下冊(cè)第3板塊的第三篇課文，課文以一個(gè)小姑娘找媽媽為線索，贊揚(yáng)了母愛(ài)的偉大。作者巧妙的構(gòu)思，溫婉的筆觸，不禁使人感動(dòng)，同時(shí)，我們也感動(dòng)與小姑娘最樸實(shí)、最自然、最真切的回答，感動(dòng)于天下最動(dòng)人的母愛(ài)。這是一篇耐人尋味的課文。
二、教學(xué)對(duì)象分析
文章內(nèi)容生動(dòng)感人，很容易感染學(xué)生，但本課要求識(shí)、寫(xiě)的生字較多。在教學(xué)中，教師引領(lǐng)學(xué)生隨文識(shí)字邊讀課文邊結(jié)合生字表中的拼音識(shí)字。在識(shí)字的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生將文中一些生動(dòng)的詞句有感情的朗讀，既識(shí)了字，又積累了優(yōu)美的語(yǔ)言，同時(shí)促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力：
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、過(guò)程與方法：
利用學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)，采用隨文識(shí)字、自主識(shí)字等方法邊讀文邊學(xué)生字，在識(shí)字的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生將文中生動(dòng)的句子有感情地讀一讀。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
體會(huì)到正是由于媽媽給予了孩子無(wú)微不至的呵護(hù)、關(guān)愛(ài)
在孩子的眼里，媽媽才是最溫柔的、最美麗的，孩子愛(ài)媽媽。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合文中重點(diǎn)語(yǔ)句，切身感受母愛(ài)的溫柔。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課件(ppt)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1. 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)小故事―《溫柔的手》(板書(shū)課題)，齊讀課題?？吹搅苏n題，
你想到了誰(shuí)的手?(媽媽的手)為什么?(因?yàn)閶寢尩氖质菧厝岬?
2. 學(xué)習(xí)“柔”字，拼讀、組詞。
二、初讀課文，整體感知
1. 范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2. 自讀課文，圈出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。
三、隨文識(shí)字，理解詞語(yǔ)
1. 朗讀第1自然段。
(1)學(xué)習(xí)“城”字。(出示字卡)誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字，請(qǐng)你當(dāng)個(gè)小老師教教大家，拼讀，
組詞。小姑娘和媽媽來(lái)到了一座怎樣的城市?課件出示：美麗的城市。齊讀，讀出語(yǔ)氣。
(2)學(xué)習(xí)“牽”。(做動(dòng)作)和你的同桌做一做牽手的動(dòng)作。觀察字形，師講解：“?！北硎纠?chē)的牲畜，“禿寶蓋”表示拉車(chē)的橫桿，“大”表示繩子。拼讀、擴(kuò)詞。
(3)小姑娘看到了什么?學(xué)習(xí)“趣”讀字音、組詞。用“興趣”練習(xí)說(shuō)話(huà)。小姑娘是怎樣做的?學(xué)習(xí)“掌”，伸出你的手掌看看，擴(kuò)詞。結(jié)果怎樣?“走失”是什么意思?假如是你在一個(gè)陌生的地方和媽媽走散了，你的心情會(huì)怎樣?課文中是用哪個(gè)詞寫(xiě)出了小姑娘緊張害怕的心情的。出示：驚慌失措。在課文中找到這句話(huà)讀一讀。
(4)齊讀第一自然段。
2.朗讀2―6自然段。
(1)聽(tīng)到小姑娘的哭喊聲，人們是怎樣做的?出示：圍，借助課文插圖，做動(dòng)作理解字義，擴(kuò)詞。
(2)小女孩叫什么名?奧利婭：外國(guó)女孩名。
3.朗讀7―12自然段，自主探究識(shí)字。
(1)先說(shuō)說(shuō)這幾段中的生字有你以前見(jiàn)過(guò)或認(rèn)識(shí)的，哪些是你新認(rèn)識(shí)的?
(2)你是用什么方法認(rèn)識(shí)的?匯報(bào)交流
(3)出示“慰、辮、褐、痣”， 這幾個(gè)字都是哪類(lèi)字?(形聲字)教師隨機(jī)點(diǎn)撥識(shí)記。
“慰”：出示字卡――拼讀――組詞――口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)(如果你看到這樣一個(gè)驚慌失措的小姑娘，你會(huì)怎樣安慰她?)
“辮”：與“辯”和“辨”區(qū)別學(xué)習(xí)。
“褐”：這個(gè)字和我們學(xué)過(guò)的那個(gè)字長(zhǎng)的像?(喝、渴)拼讀，組詞。淡褐色：聯(lián)系生活中的實(shí)物理解。
“痣”：看老師的臉上就有一顆痣，根據(jù)痣的顏色，我們可以說(shuō)“黑痣、紅痣”。
(4)教學(xué)“笑”、“善”、“淡”字。
這三個(gè)字是我們以前學(xué)過(guò)的熟字，同桌間互相拼讀，組詞。書(shū)寫(xiě)這三個(gè)字時(shí)要注意什么?
笑：第七筆是“平撇”。
善：注意筆順“點(diǎn)、撇、橫、橫、橫、豎、點(diǎn)、撇、橫、豎、橫折、橫”。
淡：上邊的“火”，捺變點(diǎn)。
4.朗讀13、14自然段。
學(xué)習(xí)“互”字。和你好朋友互相握握手。觀察字形，看看這個(gè)字多像兩只握在一起的手呀!組詞，用“互相”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
小姑娘的媽媽長(zhǎng)得什么樣?課件出示：她的媽媽有世界上最善良的眼睛，最美麗的頭
發(fā)，最溫柔的手。齊讀，讀出感情。通過(guò)人們的幫助小姑娘找到媽媽了嗎?
四、鞏固識(shí)字
1. 指名讀詞卡。
2. 開(kāi)火車(chē)讀詞卡。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.觀察“善”在虛宮格中位置。
2.師范寫(xiě)，生書(shū)空。
3.學(xué)生臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
4.生對(duì)照，找不足再寫(xiě)。
5.展示評(píng)價(jià)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
溫柔的手
城 柔 牽 趣 掌 慌 措 圍 奧
婭 笑 慰 善 辮 淡 褐 痣 互
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《溫柔的手》一起走進(jìn)一個(gè)小姑娘的內(nèi)心世界，看一看她眼中的媽媽。(板書(shū)課題)
1.指名認(rèn)讀詞語(yǔ)：善良 溫柔 褐色 辮子 興趣 安慰 掌上明珠 哭笑不得 善始善終 驚慌失措
2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：城市 善良 包圍 互動(dòng) 笑聲 牽手
二、默讀課文，概括內(nèi)容
首先請(qǐng)大家默讀課文，想一想這篇課文講了一件什么事?(本課講了一個(gè)小姑娘找媽媽的故事。)
過(guò)渡：小姑娘為什么找媽媽?她是怎么找的?最后找到了嗎?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文一起去看一看吧?
三、品讀課文，體會(huì)情感
1.學(xué)習(xí)1、2自然段。
(1)指名讀，其他同學(xué)思考：這兩段寫(xiě)了什么?(小姑娘和媽媽走散了，她要找媽媽)
(2)小姑娘和媽媽走失了，既害怕又著急，文中有一句話(huà)是體現(xiàn)了小姑娘當(dāng)時(shí)的心情，讓我們一起去找一找吧!
課件出示：她找不到媽媽了，驚慌失措，哭了起來(lái)。(齊讀)
小姑娘只想快點(diǎn)找到媽媽?zhuān)谑撬舐暱藓爸?/p>
課件出示：媽媽!我的媽媽在哪里?(指名讀出語(yǔ)氣來(lái))
過(guò)渡：小姑娘的哭喊聲驚動(dòng)了人們，人們圍過(guò)來(lái)，都問(wèn)了哪些問(wèn)題?小姑娘又是怎么回答的?
2.學(xué)習(xí)3―12自然段。
(1)邊讀邊畫(huà)出對(duì)話(huà)。(人們的話(huà)用“_”畫(huà)出來(lái)，小姑娘的話(huà)用“n”畫(huà)出來(lái))
(2)同桌間練習(xí)讀對(duì)話(huà)。
(3)對(duì)話(huà)當(dāng)中你覺(jué)得哪部分寫(xiě)得最有意思?“好媽媽”是媽媽的名字嗎?為什么小姑娘會(huì)這么說(shuō)?
(4)在寫(xiě)小姑娘說(shuō)的話(huà)中，哪種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用的最多，為什么?指名回答，教師適當(dāng)講解。
(5)從對(duì)話(huà)中你還知道了小姑娘的媽媽是什么樣的了嗎?(有最善良的眼睛、最美麗的頭發(fā)、最溫柔的手)
(6)小組討論：小姑娘為什么這樣說(shuō)呢?
(7)指名匯報(bào)。
小結(jié)：正是因?yàn)閶寢尳o予了孩子無(wú)微不至的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)，所以孩子眼中的媽媽才是：最善良、最美麗、最溫柔的(板書(shū))。這個(gè)小姑娘非常地愛(ài)她的媽媽?zhuān)瑡寢屢卜浅５膼?ài)她。板書(shū)：愛(ài)。
(8)通過(guò)讀人們的問(wèn)話(huà)你感受到了什么?(指名回答)
(9)小組內(nèi)分角色朗讀。
(10)展示讀
