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第一篇:小學(xué)語文教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過漢字游戲,感受漢字的獨(dú)特韻味。
2.拓展學(xué)生的語文知識(shí),促進(jìn)學(xué)生的積累,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
3.激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣,培養(yǎng)學(xué)生查閱資料的習(xí)慣。
4.能自己發(fā)明一些智解漢字的游戲。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.喚起學(xué)生的漢字積累, 激發(fā)興趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象,創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、積累漢字。。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入,引出話題
1.講故事:齊白石題字喻客
齊白石是我國著名的畫家,他的畫聞名國內(nèi)外,被很多博物館收藏。很多學(xué)畫的人,有的要拜他做老師,有的拿了畫向他請教,也有的學(xué)生作品獲獎(jiǎng)了,來向他表示感謝??傊R白石的家門前總是很熱鬧。
有一天,幾個(gè)學(xué)生要去拜見齊白石。他們剛想敲門,卻看見門上寫著一個(gè)“心”字。他們覺得奇怪,只見過門上寫“?!弊值?,寫“心”字是什么意思?這時(shí),有一個(gè)學(xué)生忽然說:“我明白啦!”說著,拉著同伴就離開了。第二天,他們又來到齊白石門前,只看見門上換了一個(gè)“木”字,大家高興極了,馬上敲門進(jìn)去,拜見了齊白石。
同學(xué)們,你們知道為什么他們第一次不敲門進(jìn)去找齊白石先生,而第二次卻高興地進(jìn)門拜訪呢?門上面到底有什么秘密?
2、揭示門上的漢字:第一次是“悶”(表示主人今天心情不好,不想被打擾);第二次門上寫著“閑”(說明主人今天很悠閑,可以接待客人,因此他們才高興地進(jìn)門拜訪)。
3、同學(xué)們,看到了吧?我們中國的漢字就是這么神奇,簡單的一個(gè)字再加上另一個(gè)字,就表達(dá)完全不同的意思,還能表達(dá)我們的情緒,有意思吧?今天,我們就一起走進(jìn)漢字王國,去領(lǐng)略它的神奇!
二、填字游戲
1、進(jìn)“門“填字
以上故事講的是在“門”字中加字組成新字的故事,這樣的字還有很多,試著填填下面的空格吧!
才字進(jìn)門( )雙眼; 活字進(jìn)門擺( )氣; 口字進(jìn)門( )聲好;
日字進(jìn)門站中( ); 市字進(jìn)門看熱( ); 馬字進(jìn)門別亂( );
蟲字進(jìn)門去( )南; 王字進(jìn)門是( )年; 圭字進(jìn)門是( )房;
耳字進(jìn)門聽新( ); 兌字進(jìn)門( )報(bào)刊 ; 一字進(jìn)門把門( )。
2、“口”中含字
一次,小明看見鄰居李大爺要砍掉院子里的一棵大樹,他不明其意便問道:“這棵樹長得好好地,您為什么要砍掉它呢?”李大爺說:“你看,這院子方方正正的,里面長一棵樹,就好像是個(gè)困字,這是多么不吉利啊!”小明聽后,就用樹枝隨手在地上寫了一個(gè)字,然后說:“您看。照您的意思,砍掉這棵樹,人住在這方正院子里,不是更不吉利了嗎?”李大爺看了小明寫在地上的字,覺得很有道理,就不再砍樹了。
請問,小明寫的是一個(gè)什么字?
你還能想到在“口”中填一個(gè)字,變成新的一個(gè)字嗎?
(比如因、圓、圈、田、固……)
3、總結(jié):同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有,用這樣的學(xué)字方法我們可以一下子記住好多新字,而且還能很快理解這個(gè)字的意思,是不是有趣又有用呢?
三、巧添筆畫成新字
1、“二”的妙用
語文老師上課時(shí)出了一道很特別的題目,要求大家將下面的16個(gè)方格中的每個(gè)“二”字加上兩筆,使其組成16個(gè)不同的字,你也試一試吧!
答案:夫、開、井、王、豐、毛、牛、手、天、午、五、元、云、月、仁、無
2、“十”字加筆組字
你能在每個(gè)“十”字上添上兩筆,組成一個(gè)新的字嗎?
答案:開、井、斗、中、升、午、計(jì)、牛、什、木、王、車
3、“人”字加筆組字
看了上面的神奇組字,你是不是還想到了給一些簡單的字加上筆畫之后變成新的一個(gè)字?試試看吧!
“人”字:天、夫、從、火、介、太、侖、欠、認(rèn)、木、以、今、倉、仄、久
四、漢字新解
漢字中有一類是會(huì)意字,也就是從它們的組成就可以大致看出這個(gè)字的意思,下面有一些趣解漢字的題目,你看看你能都填出來嗎?
例: 汗:由水組成,總會(huì)有干的時(shí)候。
①_____:新東西用過一日就成了舊的。
②_____:翻過兩座山,總會(huì)找到出路。
③_____:力被困在穴里,怎能不窮。
④_____:進(jìn)門閱讀就能獲得知識(shí)。
⑤_____:無論施恩還是報(bào)恩,都因有一顆善心。
五、小結(jié)
同學(xué)們,今天我們一起在漢字王國好好地游玩了一番,你們有什么感想嗎?
是啊,漢字是非常神奇的,通過一些有趣的加加減減游戲,我們可以很快地記住許許多多的新字,好玩又好記。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中也能多多發(fā)現(xiàn)漢字的趣味之處。
第二篇:小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)霧霜等13個(gè)生字,會(huì)寫和語等6個(gè)字。
2、正確,流利地朗讀課文。
3、有收集對子和對對子的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解成語的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教具:
生字卡片,成語圖片。
2、學(xué)具:
生字卡片,課外對子。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,接題
1、我們生活在這個(gè)美麗的地球上,地球是我們共同的家園。在這個(gè)美麗的家園里,有許多風(fēng)景優(yōu)美的自然景觀,有許多可愛的小動(dòng)物,我們大家都愛他。 通過這組課文的學(xué)習(xí),我們將會(huì)對他有新的認(rèn)識(shí)。
2、今天我們就學(xué)習(xí)第一篇課文。
板書:
《識(shí)字3》
直接入題。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文:
劃出生字,互相問問。
2、指名分節(jié)讀,評議:
初步感知課文內(nèi)容,自學(xué)生字。
糾正字音,能夠讀通課文。
三、逐句賞析
1、第一節(jié):
⑴ 我們怎樣學(xué)這節(jié)比較好?
(讀準(zhǔn)字音,學(xué)會(huì)生字理解詞語)
⑵ 隨學(xué)生的回答進(jìn)行學(xué)習(xí):
生字:
霧 霜 朝 霞 夕。
詞語:
和風(fēng)細(xì)雨 晨霧 秋霜 晚霞 朝陽
⑶ 小結(jié)學(xué)法。
2、第二、三節(jié):
⑴ 分工自學(xué):
哪幾組愿意學(xué)第二節(jié)?哪幾組愿意學(xué)第三節(jié)?
⑵ 提出自學(xué)要求:
① 學(xué)生字,讀句子,理解成語。
② 匯報(bào)員匯報(bào):
我們組學(xué)會(huì)了問題是
③ 學(xué)生自學(xué),師了解自學(xué)情況,根據(jù)小組情況具體指導(dǎo)。
⑶ 反饋每小節(jié):
請一小組匯報(bào)(其他組補(bǔ)充),隨機(jī)出示相關(guān)生字,詞語。
3、圖片理解成語:
⑴ 齊讀黑板上所有詞語。
⑵ 通讀課文:
齊讀。
⑶ 詞圖互配:
① 出示圖片:
鳥語花香p山清水秀p和風(fēng)細(xì)雨等。
② 指名搭配,說說詞義。
第一節(jié)里有些詞語比較難理解,因此選這節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。授人以魚不如授人以漁。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,增強(qiáng)自主意識(shí),培養(yǎng)小組成員之間互相交流,互相評價(jià)的能力。這些成語都有很美的意境,它們的意思是很難用語言表達(dá)出來的。通過圖片,讓學(xué)生對這些詞語的意境有一個(gè)大概的表象,達(dá)到積累詞語的目的。
四、拓展(我說你對)
五、展示臺(tái)
過渡:我們自己也會(huì)對對子:
1、小組對對子。
(出示學(xué)具卡片)
2、全班交流:
增加學(xué)生的詞匯量,補(bǔ)充課堂內(nèi)容,對對子有更深的理解。初步培養(yǎng)收集對子的興趣。
3、鞏固生字:
⑴ 給每人一副生字卡片:
① 自由識(shí)字,找找比較像的字。
② 聽音游戲:
師報(bào)生字,生找卡片。
⑵ 反饋:
全班抽讀卡片,檢查認(rèn)讀情況。
用學(xué)具卡片,游戲等多種形式,變枯燥的識(shí)字活動(dòng)為有趣的,讓學(xué)生快樂的學(xué),在游戲中記住生字。
六、書寫指導(dǎo)
1、出示和語兩個(gè)生字:
讀一讀。
2、同桌互說左右結(jié)構(gòu)的字怎樣寫才好看。
3、范寫。
4、練寫。
5、機(jī)動(dòng):
多種形式熟讀課文。
培養(yǎng)學(xué)生分析每個(gè)字的結(jié)構(gòu)等的能力,比直接讓學(xué)生臨摹來的有效。分析的過程才是最重要的,學(xué)會(huì)了分析,才是真正掌握寫字的要領(lǐng)。
6、你在看電視時(shí)認(rèn)識(shí)了哪些字?
7、從今天起,準(zhǔn)備一個(gè)小本子,把從電視上認(rèn)識(shí)的字收集在本子上。期末評一評,誰認(rèn)識(shí)的字最多。
七、總結(jié)
第三篇:小學(xué)語文教案
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.圈出正確的拼音
奔(bēnbēng)寬(kuānkān)市(sìshì)原(yuányán)
2.認(rèn)讀詞語:
寬闊魚蝦大腳貝殼原來奔跑秘密一匹城市高樓
3.指名讀課文。
二、交流討論
1.你認(rèn)為,文中的幾位小朋友,誰的家鄉(xiāng)最美?讀書畫出相關(guān)的語句,誦讀理解。
2.讀書討論,組內(nèi)交流,感悟家鄉(xiāng)的美??梢岳盟鸭膱D片資料進(jìn)行說明。
三、體驗(yàn)欣賞
1.品讀自己喜歡的語句。適時(shí)抓住那么那么引導(dǎo)學(xué)生說話。
2.在全班的范圍內(nèi)交流讀書的感受。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀體悟。
3.試著把自己喜歡的語句記下來。
4.讀了課文最后一個(gè)自然段。思考:讀后你想說些什么?
四、指導(dǎo)背誦
1.看圖提示背誦。
2.看文聽老師朗誦。
3.傾聽同學(xué)背誦,回憶印證。
4.背誦自己喜歡的部分。
五、寫字指導(dǎo)
1.出示我會(huì)寫中的字,指導(dǎo)學(xué)生觀察,教師強(qiáng)調(diào)書寫上的注意事項(xiàng)。
(1)針對寫字中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象進(jìn)行指導(dǎo)。
占格不當(dāng):頂天立地、縮在格中像螞蟻。指導(dǎo)寫男、貝。
比例失調(diào):偏旁部首占的位置太大,影響字體美觀。指導(dǎo)寫愛、蝦、字
筆畫錯(cuò)誤:增減筆畫,改變筆畫。指導(dǎo)原(不要多加一點(diǎn))、跑(跑字最后三筆是橫折、橫、豎彎鉤,不是橫折鉤、豎彎鉤)
(2)明確要求描紅、臨寫。
端正姿勢,執(zhí)筆正確;橫平豎直,結(jié)構(gòu)勻稱;有一定速度。
2.自由練寫,教師巡視,組織學(xué)生互相評。
六、實(shí)踐拓展
1.學(xué)著課文中的介紹,給你自畫的家鄉(xiāng)圖旁邊寫上一段話,要求用上那么那么來贊美自己的家鄉(xiāng)。
2.寫好后請你當(dāng)導(dǎo)游,說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽,評一評,改一改。
板書設(shè)計(jì)
24畫家鄉(xiāng)
濤濤:海邊海、船、貝殼
山山:山里山、水、樹、蘑菇
平平:平原稻子、棉花、菜地
青青:草原草、羊群、馬
京京:城市街道、樓房、街心公園
第四篇:小學(xué)語文教案
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“蠶、?!保⒛苷_書寫。
2、有感情朗讀,理解詩意,體會(huì)情感。
3、培養(yǎng)興趣,養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
教學(xué)過程:
課前互動(dòng):
1、出示:一天之計(jì)在于()一年之計(jì)在于()
2、誰能把它填完整?(生說)是??!春天是播種希望的季節(jié),沒有春天的耕耘,哪來秋天的碩果累累呢?同學(xué)們,我們生在農(nóng)村,長在農(nóng)村,你都看到我們的父老鄉(xiāng)親都在為著秋天的收獲忙碌些什么呢?(生說)
3、師出示。
一、導(dǎo)入揭題
1、揭題
師:田園的風(fēng)光,田園的生活如詩如畫,而在詩人的眼里,它們更有一番韻味,今天就讓我們再來感受一下古詩的魅力(課件出示:古詩詞三首)來學(xué)一首新詩(板書:鄉(xiāng)村四月)齊讀課題。
2、了解詩人
師:這是一首描寫江南農(nóng)村春末夏初田園風(fēng)光及生活的古詩,它的作者是翁卷(板書)
師:有誰了解翁卷來給大家介紹一下。(出示作者簡介)指名讀。
二、初讀,讀準(zhǔn)、讀通古詩
1、1、初讀、讀準(zhǔn)、讀通
現(xiàn)在就讓我們隨著詩人的足跡一起走進(jìn)鄉(xiāng)村四月,去感受鄉(xiāng)村春末夏初的氣息吧。請同學(xué)們打開書把這首詩自由地讀兩遍,第一,要求讀正確,讀通順。第二,借助下面的注釋,想一想每句詩的意思。明白了嗎?好,開始吧。(生自由讀)
2、2、檢查預(yù)習(xí),相機(jī)糾正。
師:讀好了是嗎?那誰愿意來讀一讀。這位同學(xué)來。
生:讀
師:兩個(gè)平舌音在一起特別難讀,是哪個(gè)?(蠶桑)誰來讀,不錯(cuò),一起讀。
師:非常好,我們來看一下,這個(gè)蠶字上面是個(gè)…..(師書寫天)下面是個(gè)…..(蟲)
師:“天”“蟲”就是蠶,養(yǎng)過蠶嗎?知道蠶吃什么嗎?(桑葉)
師:對,請你仔細(xì)觀察一下這個(gè)桑字,寫的時(shí)候你覺得特別要注意是什么?
生:(回答) 《鄉(xiāng)村四月》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
師:對,這三個(gè)“又”的捺都改成了三個(gè)點(diǎn)。請你上來書寫一個(gè),其他同學(xué)也在本子上寫一個(gè)。(注意書寫姿勢生:寫,師指導(dǎo))
師:嗯,寫得不錯(cuò),我們再一起讀這個(gè)詞(蠶桑)。
師:現(xiàn)在誰來再讀一讀這首詩。(學(xué)生試讀)
師:非常好,字正腔圓的。這里有個(gè)多音字,你們來看一下,是哪個(gè)?
生:了
師:對,這里它是什么意思?(結(jié)束)當(dāng)它的意思是結(jié)束的時(shí)候,它就讀了,再請一個(gè)同學(xué)來讀一讀。
三、朗讀理解感悟
1、師:讀得不錯(cuò),剛才我們說到這首詩是寫農(nóng)村生活的,那么詩中寫了農(nóng)村生活的什么特點(diǎn)呢?請你趕快再好好讀讀看。
2、生讀后回答
3、師:忙,那我們再來讀讀??纯茨男┰~語表現(xiàn)出人們都在忙呢?
4、生回答
5、師:都在忙,閑人少,說明忙,是嗎?來,這行詩誰來讀?你來…你來…
6、師:閑人少,反過來說就是……
7、生回答
8、師:忙人多。他們在忙什么?詩里寫了他們在忙些什么呢?
9、生回答
師:嗯,課文是這樣說的,是“蠶桑”和“插田”,誰能連起來說說這句詩的意思。
師:這就是“鄉(xiāng)村四月閑人少”,他在忙,你在忙,我在忙,那么你想一想,我們農(nóng)歷四月農(nóng)忙季節(jié)時(shí),還可以做哪些農(nóng)活?
生回答
師:是啊,總而言之,能做的事很多很多,現(xiàn)在我們也來當(dāng)一回詩人,把這些沒寫進(jìn)去的忙活寫進(jìn)去,如:我們可以說:“….”誰想來試試?不亦樂乎
生說
師:一件事接著一件事,真的是忙??!那這么多農(nóng)活詩人翁卷也一定是知道的,但是他為什么只寫了“蠶?!焙汀安逄铩蹦??請同學(xué)們想想這是什么原因呢?
生回答
師:這樣讀起來就…好聽了是不是?這就是詩講究的押韻,讀起來瑯瑯上口。原來這里面還有這么多的奧妙啊!誰再來讀讀后面兩行詩?
生試讀
師:四月到了,農(nóng)民都開始忙農(nóng)活,沒有人閑著,剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。他們的勤勞
讓我們不由得心生敬佩,就讓我們帶著這種敬佩之情再讀讀這兩句詩。
四、情感升華
1、農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造了一幅多美得畫面?。ㄗx)
2、這如畫的美景正是因?yàn)椋ㄗx)
師:現(xiàn)在就請閉上你的眼睛,張開你想象的翅膀,我們再一次欣賞這鄉(xiāng)村四月的美景吧,配樂《望江南》師誦讀
師:多么秀麗的田園風(fēng)光,多么和諧、幸福的農(nóng)家生活,睜開你的眼睛,看眼前是什么?你能讀出一份向往與感動(dòng)嗎?生看畫面一起朗誦。
生讀
師:瞧,同學(xué)們被這美若仙境的田園風(fēng)光,和勤勞忙碌的人們迷住了,此時(shí)此刻你能看著畫面,把《鄉(xiāng)村四月》背誦出來嗎?
師:古詩不光可以讀,還可以唱,想聽嗎?(播放)如果大家感興趣,可以用自己熟悉的曲調(diào)去唱你喜歡的古詩。
板書設(shè)計(jì)
鄉(xiāng)村四月
翁卷
綠遍白滿
景美
子規(guī)聲雨
閑人少
人勤
才了又
第五篇:小學(xué)語文教案
一、教材分析
《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景文章。作者寓情于景,通過對農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗,氣勢非凡,景觀的描繪,抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。本文的教學(xué),不但要使學(xué)生增長見識(shí),學(xué)習(xí)作者的觀察及表達(dá)方法,受到語文能力的訓(xùn)練,還要激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國壯美河山的思想感情。
(一)課始,以“聲”激情誘趣。
好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂烘托伴奏的朗誦,對人的感官的刺激作用,帶給人的內(nèi)心體驗(yàn)都是不同的。文章描繪了錢塘江大潮來前的風(fēng)平浪靜與潮來時(shí)的驚濤浪吼形成鮮明對比,尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠(yuǎn)推近,有如排山倒海之勢,雷霆萬鈞之力。為了充分發(fā)揮作品的感染力,用雄渾有力的交響樂伴以激情昂然的朗誦,使學(xué)生入其境,動(dòng)其情。
準(zhǔn)備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。以“舒展緩慢”吻合潮來前的平靜;以“歡樂抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情;以“雄壯激昂”,烘托大潮的磅礴氣勢。
(二)課中以“像”釋疑解惑。
學(xué)生生活在繁華的城市,許多孩子沒有到過海邊,更無從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀。對于沒有見過的事物,又無類似經(jīng)歷可以借鑒,不僅給理解課文帶來障礙,也給展開想象造成困難。因此,需運(yùn)用電教手段,聲像同步,視聽結(jié)合,創(chuàng)設(shè)情境,提供感知,發(fā)展情感,促進(jìn)理解。
根據(jù)課文內(nèi)容,從《神州風(fēng)采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關(guān)片斷,按潮來時(shí)開始還是風(fēng)平浪靜到有聲無“形”,然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線”;漸近,拉長變粗,橫貫江面”;再近,白浪翻滾,如同一道城墻”;更近,猶如“戰(zhàn)馬飛奔,坦克轟鳴”的順序組接。錄制兩遍。第一遍按由遠(yuǎn)及近,將潮水的“如線”。“橫貫江面”?!叭鐗Α?。如“萬馬奔騰”的四個(gè)畫面各定格6秒,以便使學(xué)生有時(shí)間看清楚并將實(shí)際景象與課文里的文字描述在頭腦中“銜接對號(hào)”。第二遍不定格,使學(xué)生對大潮由遠(yuǎn)及近的推進(jìn)變化。發(fā)展有一個(gè)連貫。完整的印象,以加深感受。
(三)以“讀”促思通文。
朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ),也是檢查理解的手段,更是以文悟道的途徑?!队^潮》從聲。形。色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,形象鮮明,富于感染力。有感情地誦讀既有助于理解課文,又能更好地受到感染。
讀,應(yīng)求形式多樣,不同的讀法有不同的作用和效果,要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容。訓(xùn)練任務(wù)。教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法。默讀,利于思考;朗讀,助于理解;齊讀,訓(xùn)練面大;自由讀,靈活主動(dòng);個(gè)別讀,“以點(diǎn)帶面”便于指導(dǎo)。讀,又不能走形式,明確讀的目的,提出讀的要求,求得讀的成效。要以讀引思,以思促讀,讀思結(jié)合。
這堂課的教學(xué),采用下列讀法:
課始:教師范讀激情;課中:自學(xué)時(shí)默讀,理解中自由讀,理解后感情朗讀;課尾:個(gè)別讀。齊讀相結(jié)合。
(四)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
教學(xué)結(jié)構(gòu)力求體現(xiàn)“教為主導(dǎo)。生為主體。學(xué)為基礎(chǔ)。思為核心?!馈炂渲小钡恼w優(yōu)化結(jié)構(gòu)型。教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性,做到“三動(dòng)”和“三個(gè)保證”。
三動(dòng):動(dòng)腦思考;動(dòng)口讀說;動(dòng)手畫批。
三個(gè)保證:在學(xué)習(xí)的中心階段,即高潮處,關(guān)鍵處,難點(diǎn)。重點(diǎn)處,保證有充分的時(shí)間讓學(xué)生去讀。去思。去議;保證學(xué)生各抒己見,暢所欲言;保證學(xué)生自始至終在課堂上過著愉快的精神生活。
(五)教學(xué)的重點(diǎn)。難點(diǎn)及處理方法。
1、教學(xué)重點(diǎn):
潮來時(shí)的壯麗景象是教材的重點(diǎn)部分,也是教學(xué)的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解好這一段。
突出重點(diǎn)的方法:
(1)理清作者觀察和表達(dá)的順序。
懂得作者是按照“極遠(yuǎn)―漸近―再近―更近”的順序觀察和描述的。
(2)理解作者的表達(dá)途徑和方法。
懂得作者是從聲音。形狀。顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動(dòng)地描繪出來,從中體會(huì)作者贊美“天下奇觀”的思想感情。
(3)重點(diǎn)理解比喻句。
引導(dǎo)學(xué)生分清本體與喻體,即把什么比作什么,在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)它們的作用,懂得這樣比的真正含義。
(4)運(yùn)用電教手段――錄像,創(chuàng)造情境,激發(fā)情感。放錄像―畫批―討論―朗讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合。
將看。想。說。讀有機(jī)結(jié)合。做到“圖”“文”“視”“聽”互補(bǔ);“聽”?!罢f”?!白x”?!八肌被ゴ佟?/p>
2、教學(xué)難點(diǎn):
由于學(xué)生沒有感性認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ),對文中的一些描述如:“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”,“形成一道六米多高的白色城墻”,“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來……”等不易理解,易產(chǎn)生疑惑:這是怎樣的一種景象?真是這樣嗎?因而對于作者基于真實(shí),富于生動(dòng)的表現(xiàn)方法也不易體會(huì)。因此只有讓學(xué)生如臨其境感受大自然的巨大威力,才能很好地理解體會(huì)作者生動(dòng)形象的語言表現(xiàn)力。
突破難點(diǎn)的方法:
(1)借助錄像,提供感性材料,幫助理解內(nèi)容,釋疑解難。
(2)朗讀和品味詞句相結(jié)合,朗讀中品味,品味后朗讀。
二、教學(xué)要求
1、通過本課教學(xué),使學(xué)生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美河山的思想感情。
2、按時(shí)間順序給課文分段,正確概括段意。
3、動(dòng)用電教手段,把學(xué)生帶入情境,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,展開想象,促進(jìn)朗讀。
4、結(jié)合課文理解“橫貫”。“天下奇觀”。“人聲鼎沸”。“風(fēng)號(hào)浪吼”。“漲”等詞語及比喻句。
教學(xué)用具:
錢塘江大潮錄像帶(3分鐘)音樂錄音帶(2.5分鐘)詞語卡片。
教學(xué)時(shí)間:
三、教學(xué)過程
(一)激趣釋題,教師朗誦課文。
目的:激發(fā)學(xué)生對新課的興趣,同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境,激情入境,讓作品感染學(xué)生,訓(xùn)練聽。思。說能力。教學(xué)手段:用音樂伴朗誦。
用談話法引出課題:
同學(xué)們,你們到過江邊嗎?你們可知道,大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時(shí)候,有波濤洶涌的時(shí)候,還有由于月亮和太陽的吸引力的作用,水面會(huì)發(fā)生定時(shí)漲落的現(xiàn)象,這就叫作“潮”。
板書“潮”。
一位曾親眼看見潮水漲落的人,把他的所見所聞生動(dòng)地描繪了出來。
板書“觀”。范讀課文。聽讀思考。
下面請你們聽一聽他的描繪。請你們聽的時(shí)候注意:他看到的是怎樣的一次大潮?按照他描述的順序,使你在頭腦中出現(xiàn)了幾個(gè)畫面。
教師在音樂的伴奏下有感情地朗誦課文。
讀后學(xué)生逐一回答問題。根據(jù)回答板書錢塘江大潮,天下奇觀。
追問:“天下奇觀”的“觀”當(dāng)什么講?什么叫“天下奇觀”?
(二)理清文路,分段精讀。
目的:知道作者是按照“潮來前。潮來時(shí)。潮過后”的時(shí)間順序?qū)懙?,并按照這一順序正確地給文章劃分段落。理解各段主要內(nèi)容,并能抓住要點(diǎn)準(zhǔn)確概括段意。
步驟:
1、理清文路,劃分段落。
請大家打開書,快速默讀一遍課文,看看作者是按照什么順序?qū)懙模梢苑譃閹锥危?/p>
2、分段細(xì)讀,學(xué)習(xí)第一段。
方法:默讀。
要求:邊默讀邊思考:作者在這一段里交代了什么?主要描寫了什么?
學(xué)生應(yīng)弄懂,交代了觀潮的時(shí)間――農(nóng)歷八月十八日早晨;觀潮地點(diǎn)――海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上,描寫了觀潮人的心情――急切地等待;觀潮的場面――人山人海;潮來前江面的景象――平靜。霧蒙蒙。(這是主要的)
要求學(xué)生抓住主要意思概括段意。
學(xué)習(xí)第二段。
目的:理解作者由遠(yuǎn)及近,從聲。形。色等方面描述了大潮的磅礴氣勢和壯麗景象,從中感受大自然的美與力,激發(fā)學(xué)生贊美。熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)手段:錄像
教學(xué)方法:質(zhì)疑探索法。組織討論法??偨Y(jié)歸納法和邊議邊讀。
教學(xué)形式:學(xué)生自學(xué)。小組議論。全班討論三種教學(xué)形式相結(jié)合。
①指名學(xué)生讀第二段。
要求其他學(xué)生邊聽邊思考:作者是按什么順序?qū)懘蟪眮頃r(shí)的景象的?又是從哪幾方面來描述的?
讀后引導(dǎo)學(xué)生依次討論這兩個(gè)問題。
通過討論明確:
a、作者是按照遠(yuǎn)―稍近―再近―更近的順序?qū)懘蟪敝芯跋蟮摹?/p>
b、作者是從聲音。形狀。顏色這三方面來描述大潮的。
②啟發(fā)質(zhì)疑。
讓學(xué)生提出初讀時(shí)不懂的問題。
③引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像。
釋疑解惑,幫助理解,邊看邊引導(dǎo)“圖”“文”對號(hào)。
④導(dǎo)入學(xué)生自學(xué)。
剛才你們看了錢塘江大潮的錄像,現(xiàn)在再來看看作者是怎樣把大潮那種驚心動(dòng)魄。奇異壯觀的景象生動(dòng)。形象而又逼真地描述出來的,請你們仔細(xì)地閱讀,很好地體會(huì)一下。
在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,小組議論。
⑤組織學(xué)生討論。
邊討論邊自由讀。
需討論明確下列問題:
a、大潮從遠(yuǎn)處出現(xiàn),人們看到了什么?這是把什么比作什么?為什么這樣比?
b、“橫貫”是什么意思?
c、形成一道白色城墻”是什么景象?這樣比,說明了什么?
d、“千軍萬馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;千萬輛坦克同時(shí)開動(dòng),發(fā)出山崩地裂的響聲……”是怎樣的景象?這里把什么比作什么?這樣比,表現(xiàn)出什么?
e、大潮由遠(yuǎn)及近,從聲音。形狀上的發(fā)展是怎樣的?
f、剛聽到大潮的聲音時(shí)人們是什么心情?剛看到大潮的樣子時(shí),人們是什么心情?大潮越來越近時(shí),人們聞其聲。見其形后心情又怎樣?
⑥理解后朗讀。
指名學(xué)生讀,其他學(xué)生看錄像聽讀。再次感受大潮的美與力,加深對課文的理解。
⑦概括段意。
誰能用一句話把潮來時(shí)聲音。形狀由遠(yuǎn)及近的發(fā)展表述出來。
學(xué)習(xí)第三段。
①指名學(xué)生讀。
②理解“風(fēng)號(hào)浪吼”。“漲”等詞的意義。
③抓住主要內(nèi)容概括段意。
④小結(jié)
如果你是一個(gè)觀潮者,面對如此壯觀的景象,你會(huì)感到怎樣?
教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié):是啊,同學(xué)們還曾記得吧,那神奇美麗的五彩池;雄偉壯麗的瀑布;四季如畫的小興安嶺;還有這天下奇觀的錢塘江大潮,這就是我們可愛祖國的山山水水,我們怎能不感到自豪,作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊(yùn)含在文章的字里行間。
四、再讀全文
方式:指兩名學(xué)生讀第一。三段,全班齊讀第二段。