亚洲成a人片在线不卡一二三区,天天看在线视频国产,亚州Av片在线劲爆看,精品国产sm全部网站

        光明小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)比賽方案(范文6篇)

        發(fā)布時(shí)間:2022-12-08 21:55:10

        千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《光明小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)比賽方案(范文6篇)》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《光明小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)比賽方案(范文6篇)》。

        第一篇:小學(xué)語(yǔ)文教案

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能正確拼讀生字,理解新詞在文中的意思。

        2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解新型玻璃的特點(diǎn)與作用。

        3、能用第一人稱創(chuàng)造性地介紹新型玻璃。

        4、通過(guò)理解課文,激發(fā)探索科技奧秘的興趣。

        教學(xué)重點(diǎn):

        了解新型玻璃的特點(diǎn)及作用,激發(fā)探索科技奧秘的興趣。

        教學(xué)難點(diǎn):

        了解新型玻璃的特點(diǎn)及作用,能用第一人稱創(chuàng)造性地介紹新型玻璃。

        教學(xué)預(yù)設(shè):

        一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

        1、教師播放課件。

        以動(dòng)畫(huà)的形式再現(xiàn)課文第一自然段的情境,吸引學(xué)生的注意力。課件包括五個(gè)場(chǎng)景:

        ⑴、深夜,一個(gè)賊潛入博物館。

        ⑵、賊劃破玻璃,將手伸向陳列的珍貴字畫(huà)。

        ⑶、突然,警鈴大振,賊驚慌失措。

        ⑷、警察把垂頭喪氣的賊帶走。

        ⑸、最后一個(gè)鏡頭定格在玻璃上,給玻璃一個(gè)特寫(xiě)。

        2、引出課題。

        師:同學(xué)們,是誰(shuí)報(bào)的警保護(hù)了國(guó)家的字畫(huà)?

        (開(kāi)始的動(dòng)畫(huà)課件形象直觀地再現(xiàn)了課文情境,既讓學(xué)生了解了夾絲網(wǎng)防盜玻璃的神奇之處,又吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。)

        3、師板書(shū)課題,提醒“新”、“型”的寫(xiě)法,生跟著寫(xiě)。

        (當(dāng)著學(xué)生的面板書(shū)課題,而且邊寫(xiě)邊指點(diǎn)寫(xiě)字要領(lǐng),還要學(xué)生跟著寫(xiě),這是一次扎扎實(shí)實(shí)的寫(xiě)字訓(xùn)練。)

        二、內(nèi)心驅(qū)動(dòng),自讀自悟

        1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)內(nèi)驅(qū)力。

        師:新型玻璃有一些很獨(dú)特的功能,但有很多人不了解它的特點(diǎn)與作用,你們能幫助它們做做宣傳嗎?

        師:為了更好地介紹它們,同學(xué)們可得熟悉它們的特點(diǎn)和作用哦。

        2、自學(xué)課文。

        師:自由朗讀課文,想想課文一共介紹了哪幾種新型玻璃,遇到生字要看看拼音,多讀幾遍,記住了以后再往下讀。一句讀不通順,回過(guò)頭再讀,直到把這句讀通順了再往下讀。讀好了第一遍,再默讀第二遍,拿筆劃劃,想想,直到老師叫停。

        生自由朗讀,師巡視。

        (教師指導(dǎo)學(xué)生初讀課文扎實(shí)、具體。他先讓學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀課文,并教給學(xué)生朗讀課文的方法。在此基礎(chǔ)上,又讓學(xué)生默讀了一遍課文,并教給學(xué)生邊劃邊想的讀書(shū)方法。學(xué)生初讀課文比較充分,就能基本通曉課文內(nèi)容,從而為教師有針對(duì)性地進(jìn)行“精講”奠定了基礎(chǔ))

        3、檢查自學(xué)。

        ①、指名分段朗讀,相機(jī)指出錯(cuò)、漏之處,并進(jìn)行語(yǔ)言文字教學(xué)。

        A、指名朗讀第1自然段,評(píng)價(jià),全班齊讀。

        B、指名朗讀第2自然段,評(píng)價(jià),全班齊讀。

        隨機(jī)幫助學(xué)生結(jié)合生活且聯(lián)系上下文理解“藕斷絲連”。

        C、指名朗讀第3、4自然段,評(píng)價(jià),全班齊讀。

        隨機(jī)理解“問(wèn)世”。

        (認(rèn)知心理學(xué)告訴我們:人的已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)于當(dāng)前的認(rèn)知活動(dòng)會(huì)起到?jīng)Q定作用。教師在指導(dǎo)學(xué)生理解某個(gè)新詞的詞義時(shí),所聯(lián)系的上下文可視為學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的思維組塊。學(xué)生憑借這個(gè)新詞與上下文中的其它詞語(yǔ)的邏輯聯(lián)系,便能比較容易地推知這個(gè)新詞的意思。)

        D、指名朗讀第5、6自然段,評(píng)價(jià)。

        師講解“分貝”。

        (對(duì)于學(xué)生不理解的專有名詞,無(wú)需反復(fù)啟發(fā),教師徑直講來(lái),這是從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)的。)

        師板書(shū)關(guān)聯(lián)詞“盡管……還是”、“如果……就……”,讓生在文中劃出。

        請(qǐng)學(xué)生自由讀5、6段,讀到劃了關(guān)聯(lián)詞的句子多讀幾遍。

        師巡視,指名讀劃有關(guān)聯(lián)詞的句子。

        (關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)需多講,即便教師講了也很難領(lǐng)會(huì),更不要從語(yǔ)法角度給學(xué)生分析復(fù)句。教師讓學(xué)生將這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在書(shū)上劃下來(lái),并多讀讀劃了這些詞語(yǔ)的句子,意在讓小學(xué)生通過(guò)充分感知,讀中感悟,達(dá)到心領(lǐng)神會(huì),然后再去學(xué)習(xí)運(yùn)用。)

        ②、交流問(wèn)題:課文一共介紹了哪幾種新型玻璃?

        (瓜熟蒂落,水到渠成?!白x書(shū)百遍,其義自見(jiàn)”,理解課文內(nèi)容的主要手段乃是讓學(xué)生老老實(shí)實(shí)地去讀書(shū),課文讀熟了,難點(diǎn)突破了,課文內(nèi)容也就自然理解了。)

        三、創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境,深入理解課文。

        1、導(dǎo)入。

        師:同學(xué)們,在你們清楚地了解了新型玻璃后,現(xiàn)在請(qǐng)你們以第一人稱的形式幫助它們做做自我宣傳,聰明的你們能做到嗎?

        師:請(qǐng)喜歡同一種新型玻璃的編為一組,每組4―5人,并選出一個(gè)小隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織交流和選派發(fā)言人。注意,先自己充分思考,再組內(nèi)交流。

        師出示溫馨提示:力求語(yǔ)句通順連貫,語(yǔ)言生動(dòng)活潑、有趣味、有吸引力。

        2、生自主思考,充分準(zhǔn)備后組內(nèi)交流,師積極參與談話,及時(shí)幫助有困難的學(xué)生。

        3、每小組派代表全班交流,師生、生生多維互動(dòng)。

        例:

        生:大家好!我是“吃音玻璃”,是消除噪音的能手。日常生活中,噪音就像一個(gè)來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤的“隱身人”,無(wú)處不在又難以對(duì)付,常常使您無(wú)法安心休息、入睡??墒牵覅s有辦法制服它,信不信?如果您的家、辦公室在鬧市區(qū),街上的噪音常干擾您工作、休息的話,那么請(qǐng)您將我?guī)Щ厝パb上吧!我一定會(huì)還您一個(gè)清靜舒適的環(huán)境,街上的噪音傳到房間里就大大減弱。為了您和家人的健康,請(qǐng)馬上行動(dòng)吧!

        師:謝謝“吃音玻璃”的介紹,你們覺(jué)得他的介紹怎么樣?有沒(méi)有值得學(xué)習(xí)的地方?

        生1:我覺(jué)得他的介紹很精彩。尤其是“吃音玻璃”的作用放在開(kāi)頭,一下子就吸引住別人的耳朵聽(tīng)下去。

        師:你真會(huì)傾聽(tīng),這也是謝老師想說(shuō)的。

        生2:他的介紹能抓住顧客的心理,特別打動(dòng)顧客的心。比如:在鬧市區(qū)無(wú)法安心休息、入睡等,這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。我聽(tīng)了他的介紹,只想把“吃音玻璃”買回去,因?yàn)槲壹遗赃吅艹?,有時(shí)吵得我無(wú)法睡覺(jué)。

        師:說(shuō)得好!能結(jié)合自己聽(tīng)后的感受和生活實(shí)際來(lái)說(shuō)話。

        生3:他說(shuō)話很親切又有禮貌,值得大家學(xué)習(xí)。

        師:我想你肯定也是一個(gè)有禮貌的好孩子!

        其他幾組代表紛紛上臺(tái)介紹,再評(píng)議

        (運(yùn)用自主合作的學(xué)習(xí)方式,不僅使學(xué)生在交際態(tài)度和即席發(fā)言等方面得到有效訓(xùn)練,而且十分有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維,達(dá)成《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“在具體的口語(yǔ)交際情境中,培養(yǎng)傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流”的口語(yǔ)訓(xùn)練的要求。交際的話題只有來(lái)源于生活,貼近學(xué)生的生活,學(xué)生對(duì)話題本身感興趣,他們才愿意說(shuō),才有話可說(shuō),才有可能說(shuō)好。玻璃是生活中隨處可見(jiàn)為學(xué)生所熟知,加上新型玻璃的不尋常的功能與特點(diǎn),很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,引發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,熱情地參與話題。教師創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)逼真的語(yǔ)言交際環(huán)境,讓學(xué)生以第一人稱創(chuàng)造性介紹玻璃,這樣“以境促思,以思促說(shuō)”為學(xué)生順利進(jìn)行口語(yǔ)交際而架橋鋪路,且有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。)

        四、拓展延伸

        師:同學(xué)們的宣傳真是精彩極了!老師希望你們回家后能再向爸爸媽媽介紹各種新型玻璃,然后根據(jù)你們家的環(huán)境,和爸爸媽媽探討探討家里需要哪種新型玻璃。

        (充分利用環(huán)境,把課內(nèi)延伸到課外,使口語(yǔ)交際的環(huán)境不斷擴(kuò)展、延伸,可謂自然、順暢、豐滿。)

        第二篇:小學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)設(shè)計(jì)

        一、新課導(dǎo)入

        課題質(zhì)疑,生齊讀課題《朱德的扁擔(dān)》提出問(wèn)題。

        二、授新課

        1、講解“朱德”“扁擔(dān)”的讀音與字體、偏旁。

        2、學(xué)生齊讀課文,老師糾正輕聲的讀音。

        3、先點(diǎn)名讀第一自然段,再齊讀第一自然段。

        4、提問(wèn):從第一段中你讀懂了什么?(朱德是什么人)

        5、齊讀第二自然段,解決問(wèn)題:朱德的扁擔(dān)是用來(lái)干什么的?(挑糧食)

        6、欣賞朱德同志條糧食的圖片,你從圖中看到了什么?

        7、齊讀描述朱德形象的句子,你從“滿滿”這個(gè)詞中體會(huì)到了什么?

        8、閱讀課文,想一想:

        (1)戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆阎斓碌谋鈸?dān)藏起來(lái)呢?

        (2)從這個(gè)“藏”字中,你體會(huì)到了什么?

        (3)之后,戰(zhàn)士們?yōu)槭裁从植徊亓耍?/p>

        9、引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)解決問(wèn)題,齊讀課文,邊讀邊解決。

        (由朱德同志與戰(zhàn)士一齊挑糧,同甘共苦,同時(shí)教育班干部要以身作則,起帶頭作用。)

        10、總結(jié)課文,學(xué)生在課前對(duì)課題的提出質(zhì)疑,此刻解決:

        (1)朱德為什么要在扁擔(dān)上寫(xiě)“朱德記”?

        (2)朱德為什么要挑糧?

        (3)朱德同志為什么要帶領(lǐng)隊(duì)伍會(huì)師?

        三、總結(jié)課文

        生齊讀課文,師總結(jié)朱德同志身上的優(yōu)良品質(zhì)。

        四、布置作業(yè)

        回家把朱德的這個(gè)故事講給家人和朋友聽(tīng)。

        板書(shū):

        戰(zhàn)士藏扁擔(dān)尊敬熱愛(ài)。

        朱德找扁擔(dān)以身作則。

        同甘共苦。

        聽(tīng)課反思:

        符老師教態(tài)很自然,很會(huì)引導(dǎo)學(xué)生,這篇課文對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)起來(lái)比較枯燥,但透過(guò)老師設(shè)計(jì)的精美幻燈片和精心的引導(dǎo)和提問(wèn),把學(xué)生帶入了一個(gè)生動(dòng)的課堂上,整堂課都是書(shū)聲朗朗,課堂氣氛簡(jiǎn)單活躍。教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之間銜接合理、自然,時(shí)間把握十分好。設(shè)計(jì)的拓展問(wèn)題相當(dāng)好,并引導(dǎo)學(xué)生作答,既幫忙學(xué)生理解課文,又使學(xué)生訓(xùn)練了說(shuō)話、思考潛力;充分做到了“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的理念。

        第三篇:小學(xué)語(yǔ)文教案

        教學(xué)目標(biāo)

        ★認(rèn)識(shí)本課中的9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“舟”字旁。

        ★根據(jù)詞語(yǔ)所描繪的景物,想象畫(huà)面。

        ★有感情的誦讀古詩(shī)。在讀中悟情、在讀中生情。

        ★感受古詩(shī)的魅力,產(chǎn)生熱愛(ài)古詩(shī)詞的感情。

        教學(xué)難點(diǎn)

        ★認(rèn)識(shí)本課中的9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“舟”字旁。

        ★有感情的誦讀古詩(shī)。在讀中悟情、在讀中生情。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        ★小黑板、字卡、贊美春天的古詩(shī)。

        教學(xué)過(guò)程

        一、創(chuàng)設(shè)意境,揭示詩(shī)題

        1、播放春景圖,誦讀有關(guān)贊美春天的古詩(shī)。唐?賀知章《詠柳》:“碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲線。不知細(xì)對(duì)誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀?!?/p>

        春天是一個(gè)美好的季節(jié),春暖花開(kāi),春光無(wú)限,自古以來(lái),有許多文人寫(xiě)下了贊美春天的是詩(shī),你們能背幾首?(檢查學(xué)生對(duì)古詩(shī)的積累情況,為學(xué)生感悟詩(shī)的'意境做鋪墊)。

        今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的第三首。相機(jī)板書(shū)古詩(shī),教師范讀。

        二、初讀古詩(shī),學(xué)習(xí)生字

        1、激發(fā)朗讀的興趣:想讀一讀嗎?那快快把書(shū)打開(kāi)吧,想不想不用老師教就自己讀呢?遇到困難可怎么辦呢?

        2、指名讀,隨機(jī)正音:好了,就讀到這,我發(fā)現(xiàn)呀,同學(xué)們讀的特別認(rèn)真,一定能讀的很好吧,誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)讀一讀?(小黑板出示詞語(yǔ))

        3、有幾個(gè)詞語(yǔ)悄悄地從詩(shī)歌中跳了出來(lái),想考一考大家,能不能被他們難住啊?出示詞語(yǔ)卡片“黃鸝、翠鳥(niǎo)、翠綠、鳴叫、船長(zhǎng)、時(shí)令、千古絕唱”等。

        4、下面請(qǐng)你拿出字卡,小組同學(xué)合作學(xué)習(xí),交流識(shí)字方法。然后互相考一考。

        5、利用偏旁的表意功能識(shí)記。如“鸝”、“鳴”、“鷺”

        對(duì)比識(shí)記。如“含”、“令”、“嶺”,分別含有“今”和“令”在教學(xué)過(guò)程中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比觀察記憶。結(jié)合舊字認(rèn)新字。如:色―絕、天―吳運(yùn)用字理識(shí)記“絕”、“鳴”、“令”。

        6、鞏固生字:這回都學(xué)會(huì)了嗎?敢不敢開(kāi)火車讀?聽(tīng)好要求:站起來(lái)的同學(xué)讀一遍生字,組一個(gè)詞語(yǔ),其他同學(xué)當(dāng)火車檢驗(yàn)員,看一看小火車開(kāi)得怎么樣?(猜字游戲,摘蘋(píng)果等)

        三、指導(dǎo)寫(xiě)字

        1、觀察本課生字,說(shuō)一說(shuō)左右結(jié)構(gòu)的字有哪幾個(gè)?

        2、師范寫(xiě)“船”:把“舟”字旁和“舟”字進(jìn)行比較,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn):橫變成提,且右邊不出頭。右邊的部件是橫折彎而不是橫折彎鉤。

        3、生書(shū)空,描紅。

        4、觀察“令、含、嶺”三個(gè)字,說(shuō)一說(shuō)應(yīng)注意什么。

        5、師范寫(xiě)“含、嶺”,生書(shū)空,描紅。

        第四篇:小學(xué)語(yǔ)文教案

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)本課生字;能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,并背誦下來(lái)。

        2、通過(guò)朗誦、書(shū)下注釋理解詩(shī)句的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣。

        3、感悟詩(shī)歌中所蘊(yùn)涵的思鄉(xiāng)之情。

        二、教學(xué)重難點(diǎn)

        教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容。

        教學(xué)難點(diǎn):感悟詩(shī)歌中所蘊(yùn)涵的思鄉(xiāng)之情。

        三、教學(xué)方法

        情景設(shè)置法、朗讀法、問(wèn)答法、小組討論法。

        四、教學(xué)過(guò)程

        (一)復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

        同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了王安石的《泊船瓜洲》體會(huì)到了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀,哪位同學(xué)知道其他關(guān)于思鄉(xiāng)的詩(shī)歌呢?(學(xué)生自由回答)大家還記得我們之前學(xué)過(guò)的《靜夜思》嗎?那我們一起有感情地齊背這首詩(shī)。那么今天,老師將和大家一起再學(xué)習(xí)一首同類型的詩(shī)歌――《秋思》(學(xué)生齊讀題目,板書(shū)課題)

        (二)初讀詩(shī)歌,整體感知

        1、通過(guò)課前預(yù)習(xí),哪位同學(xué)能給我們介紹一下張籍呢?學(xué)生舉手回答后,教師出示ppt中張籍的文學(xué)常識(shí)。

        2、學(xué)生默讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞,查字典或聯(lián)系上下文,自學(xué)生字詞,然后提出不理解的詞語(yǔ),教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

        3、教師范讀,學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌。分小組比賽朗讀、男女生賽讀。

        (三)深入研讀,重點(diǎn)感悟

        1、學(xué)生舉手朗讀。舉手說(shuō)一說(shuō):這首詩(shī)歌名為《秋思》,是什么意思呢?

        明確:在秋天時(shí)的所見(jiàn)所思。

        2、這首詩(shī)講了什么內(nèi)容?

        明確:秋風(fēng)乍起,客居洛陽(yáng)城的詩(shī)人想寫(xiě)封信,給遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人,可是要說(shuō)的話太多了,竟不知從何說(shuō)起。信寫(xiě)好后,又擔(dān)心匆匆寫(xiě)就的信不能把自己的意思完全表達(dá)出來(lái),當(dāng)送信人要出發(fā)的時(shí)候,又打開(kāi)已封好的信查看。

        3、全班齊讀前兩句,學(xué)生思考回答:

        ①“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)”,僅僅是要說(shuō)秋天到了嗎?

        明確:

        秋天大雁南歸,秋風(fēng)蕭瑟,更能引起游子的思鄉(xiāng)之情,增添悲涼的氣氛。秋風(fēng)是無(wú)形的,可聞、可觸、可感,卻不可見(jiàn)。秋風(fēng)所包含的寂寥肅殺之氣,也可使秋葉紛紛,落紅遍地??途铀l(xiāng)的游子,見(jiàn)到這一切,更能勾起羈泊異鄉(xiāng)的孤獨(dú)寂落情懷,引起對(duì)家鄉(xiāng)、親人的悠長(zhǎng)思念。

        ②“意萬(wàn)重”是什么意思?能看出什么?

        明確:要表達(dá)的東西很多。作者離開(kāi)家鄉(xiāng)和親人很久了。

        ③如果是你離開(kāi)家那么久,你會(huì)有什么感受呢?

        學(xué)生自由回答,表達(dá)思鄉(xiāng)意思即可。

        4、學(xué)生齊讀三、四句,分成小組討論:

        ①作者為什么會(huì)把封好的信又拆開(kāi)了呢?

        明確:

        因?yàn)樵?shī)人要說(shuō)的話太多了,對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情太深切了,信都封好了,還怕落下什么沒(méi)有寫(xiě)在信上,所以才會(huì)又打開(kāi)來(lái)看,再多寫(xiě)點(diǎn)。

        ②從這兩句感悟到了作者怎樣的心情?

        明確:濃濃的思鄉(xiāng)之情。

        ③作者想說(shuō)的話能都寫(xiě)下來(lái)嗎?為什么呢?

        明確:

        不能,因?yàn)樽髡呦胝f(shuō)的太多了,信紙根本不夠?qū)?,不夠作者表達(dá),而且“匆匆”也說(shuō)明了寫(xiě)家書(shū)時(shí)的匆忙,不可能有那么多的時(shí)間讓作者把想寫(xiě)的內(nèi)容都寫(xiě)下來(lái)。通過(guò)這個(gè)細(xì)節(jié),我們仿佛看見(jiàn)了詩(shī)人急切地要與家人交流的心情。他的心情因思鄉(xiāng)而紛亂,所以才出現(xiàn)了“又開(kāi)封”的事。

        (四)拓展延伸

        書(shū)信,是聯(lián)系游子親情的紐帶,所以詩(shī)人借家書(shū)寫(xiě)思念家鄉(xiāng)之情的詩(shī)很多。如,唐代孟郊《歸信吟》中說(shuō)的“書(shū)去魂亦去,兀然空一身”。我相信,當(dāng)書(shū)信被捎走的時(shí)候,詩(shī)人的心也隨之而去了。此情此景,讓人生出多少感慨啊!ppt出示其他與家書(shū)有聯(lián)系的詩(shī)歌,積累下來(lái)。

        (五)小結(jié)作業(yè)

        小結(jié):

        盛唐絕句,多寓情于景,情景交融,較少敘事成分;到了中唐,敘事成分逐漸增多,日常生活小事往往成為絕句的常見(jiàn)題材,風(fēng)格也由盛唐的雄渾高華、富于浪漫氣息轉(zhuǎn)向?qū)憣?shí)。

        張籍這首《秋思》,寓情于事,借助日常生活中一個(gè)小小的片斷──寄家書(shū)時(shí)的思想活動(dòng)和行動(dòng)細(xì)節(jié),非常真切細(xì)膩地表達(dá)了客居他鄉(xiāng)之人,對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念。

        作業(yè):

        1、背誦《秋思》,積累與家書(shū)有關(guān)的詩(shī)句。

        2、如果你也是離家很久的游子,請(qǐng)你寫(xiě)一封家書(shū)給父母,表達(dá)自己的思念之情。

        五、板書(shū)設(shè)計(jì)

        六、教學(xué)反思

        本課在教學(xué)時(shí),由于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不夠,對(duì)于思鄉(xiāng)類型的詩(shī)歌把握得不夠深刻,所以應(yīng)該在教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)過(guò)的思鄉(xiāng)的詩(shī)歌進(jìn)行比較分析,例如列出《泊船瓜洲》和《秋思》兩首詩(shī)的比較表格,對(duì)比分析,并在進(jìn)一步的交流中不斷加深體會(huì),總結(jié)思想類詩(shī)歌的特點(diǎn)。

        第五篇:小學(xué)語(yǔ)文教案

        教學(xué)要求:

        1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,做到不出聲,不指讀。

        2、體會(huì)有問(wèn)號(hào)的句子的語(yǔ)氣,并讀一讀。

        3、開(kāi)展討論,發(fā)表自己的意見(jiàn)。要全面的看待問(wèn)題,不能只看外表。

        教學(xué)重點(diǎn):繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,指導(dǎo)讀出問(wèn)號(hào)的句子的語(yǔ)氣;

        難點(diǎn):開(kāi)展討論,發(fā)表自己的意見(jiàn)。

        一、課題導(dǎo)入

        今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文――貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎什么是勞動(dòng)模范?讀完課題,你們發(fā)現(xiàn)了什么?課題就是一個(gè)完整的句子。

        現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀,讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)氣(指名――范讀――齊讀)

        二、初讀感知課文

        1、圍繞這個(gè)問(wèn)題發(fā)生了一個(gè)小故事,自己打開(kāi)書(shū)讀一讀,想一想課文主要講了一件什么事?

        2、還記得課文向我們介紹了哪幾個(gè)鳥(niǎo)類朋友?

        出示鳳凰貓頭鷹烏鴉麻雀誰(shuí)愿意叫叫它們的名字?

        出示推薦勞動(dòng)模范調(diào)查這還有一些詞語(yǔ)朋友?指名讀。

        用推薦、調(diào)查說(shuō)一句話理解詞義。

        3、用上這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事寫(xiě)了一件什么事?

        三、細(xì)讀品味

        師:小動(dòng)物們認(rèn)為貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎,為什么?(自己默讀課文)

        師:小鳥(niǎo)認(rèn)為貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎?從課文中找找讀讀?!霸S多小鳥(niǎo)推薦貓頭鷹,說(shuō)它是田園衛(wèi)士,捕鼠能手,應(yīng)該當(dāng)勞動(dòng)模范”

        讓學(xué)生點(diǎn)評(píng):捕鼠能手,田園衛(wèi)士,真能干。

        師:就讓貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范,結(jié)果怎樣呢?(鳳凰派烏鴉、麻雀去調(diào)查)請(qǐng)你默讀課文2、3自然段,邊讀書(shū)邊想一想它們是怎樣調(diào)查的?

        師:誰(shuí)和大家說(shuō)說(shuō)烏鴉是怎樣調(diào)查的?

        烏鴉

        師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)烏鴉是怎樣匯報(bào)的?(生讀原句。)

        想想:烏鴉同意貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范嗎?為什么不同意?

        學(xué)生匯報(bào):貓頭鷹太懶了師追問(wèn):你從哪些句子看出來(lái)的?

        課件出示句子:大王,我大白天查看時(shí),貓頭鷹還在睡懶覺(jué)。我又向周圍鄰居了解情況,大家都說(shuō)貓頭鷹一年四季總是白天睡大覺(jué)。

        師:能不能讓貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范?怎么讀讓我們聽(tīng)出來(lái)不能讓貓頭鷹當(dāng)拉動(dòng)模范?可以把“都”、“總是”變紅。烏鴉是不是就和一個(gè)人調(diào)查了?(不是)你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的?(大家都說(shuō))那你該怎么讀?

        師:你覺(jué)得這是一只怎樣的小烏鴉?(認(rèn)真、負(fù)責(zé))你是怎么知道的?

        師:貓頭鷹太懶了,所以說(shuō)?(課件出示句子)這樣一個(gè)懶漢,怎么能當(dāng)勞動(dòng)模范呢?

        師:大家看,這句話后邊是什么號(hào)?(隨著學(xué)生說(shuō)問(wèn)號(hào)變成紅色)你們都來(lái)讀讀這句話,想想這句話是什么意思?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話什么意思?指名說(shuō),師注意評(píng)價(jià)(課件出示句子)

        這樣一個(gè)懶漢,不能當(dāng)勞動(dòng)模范。

        師:這是怎樣的一個(gè)懶漢?

        師:現(xiàn)在你們就是烏鴉,你們特別不同意貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范,所以,你們就向鳳凰大王匯報(bào)。

        (創(chuàng)設(shè)情境:小動(dòng)物們都說(shuō)貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范,我派小麻雀、烏鴉去調(diào)查,也不知道怎么樣了?哎,小烏鴉回來(lái)了,我得問(wèn)問(wèn)去,烏鴉你調(diào)查的結(jié)果怎么樣?快向大王我匯報(bào)匯報(bào)。

        麻雀

        師:也不知道麻雀調(diào)查的怎么樣?哪只小麻雀向我匯報(bào)匯報(bào)。

        課件出示句子:大王,貓頭鷹的相貌又兇又丑,叫聲難聽(tīng),非常嚇人。如果讓它當(dāng)勞動(dòng)模范,會(huì)損害我們鳥(niǎo)國(guó)的形象,讓外國(guó)恥笑。

        師:它相貌什么樣?叫聲怎么樣?

        我們一起來(lái)看一看(課件出示貓頭鷹的圖片)說(shuō)說(shuō),你有什么感受?

        師:烏鴉和麻雀都認(rèn)為貓頭鷹不能當(dāng)勞動(dòng)模范,鳳凰聽(tīng)了他倆的匯報(bào)怎么說(shuō)的?自己讀一讀第四自然段。

        師:鳳凰是怎么說(shuō)的?你能試著填填嗎?(出示填空)烏鴉,貓頭鷹在()干什么,你()了嗎?麻雀,你怎么能()呢?你們?cè)偃?)。

        師:小烏鴉你們只調(diào)查了夜晚,調(diào)查白天了嗎?你們的調(diào)查怎么樣?小麻雀你以貌取人。什么叫“以貌取人”?你能不能聯(lián)系上文說(shuō)一說(shuō)。(指生說(shuō))這就叫以貌取人。

        師:那怎么辦?再去調(diào)查。

        師:貓頭鷹到底能不能當(dāng)勞動(dòng)模范呢?我們也和烏鴉、麻雀一起去調(diào)查調(diào)查。

        師:貓頭鷹也來(lái)了,你們趕快去和它打聽(tīng)打聽(tīng)情況吧?(師扮演貓頭鷹)

        師:這只是貓頭鷹自己的說(shuō)法,光聽(tīng)它一個(gè)人說(shuō)行嗎?(向他的鄰居打聽(tīng)打聽(tīng))這次,它們是夜里去調(diào)查的。它們?cè)跇?shù)林里看到了黃鶯、喜鵲,就和它們了解情況。

        師:百聞不如一見(jiàn),就讓我們一起去看一看吧!(教師補(bǔ)充資料:一個(gè)夏天里貓頭鷹起碼要捕食野鼠一千只,假使一只野鼠在一個(gè)夏天吃掉二斤糧食,一個(gè)夏天就為人們搶救下成噸的糧食。)不愧是“田園衛(wèi)士捕鼠能手”

        師:哦。貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎?學(xué)生說(shuō)(教師板書(shū):擦掉“嗎”)

        師:貓頭鷹能為人類保護(hù)許多糧食,我們認(rèn)為它能當(dāng)勞動(dòng)模范。還有什么模范?那“模范”這兩個(gè)字怎么寫(xiě)?

        師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎么記這兩個(gè)字?(卡片)

        師:怎么才能把這兩個(gè)字寫(xiě)漂亮呢?我們來(lái)看一看這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu),你有什么發(fā)現(xiàn)?

        生先描,體會(huì)(擺好寫(xiě)字姿勢(shì))

        師:板書(shū)(范)

        生展示,再寫(xiě)一個(gè)

        四、拓展延伸

        其實(shí),在大自然中還有很多能干的鳥(niǎo),它們也能當(dāng)勞動(dòng)模范,還有誰(shuí)能當(dāng)勞動(dòng)模范,說(shuō)一說(shuō)理由??梢赃@樣提醒孩子:()能(),怎么不能當(dāng)勞動(dòng)模范呢?

        第六篇:小學(xué)語(yǔ)文教案

        教學(xué)目標(biāo)

        通過(guò)學(xué)生自由地說(shuō)和教師的有機(jī)指導(dǎo),使學(xué)生拓展思路、善于表達(dá),為寫(xiě)好秋天奠定基礎(chǔ)。

        教學(xué)重點(diǎn):

        指導(dǎo)學(xué)生有順序地說(shuō),有條理地寫(xiě)。

        學(xué)難點(diǎn):

        把文章寫(xiě)具體。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        課前布置讓學(xué)生觀察秋天,并畫(huà)或者選一幅秋天的圖畫(huà)。

        教學(xué)時(shí)間:

        1課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、談話引入

        1、同學(xué)們,在上節(jié)課,你們描述了在秋天所做的事,又畫(huà)了美麗的畫(huà),那你們能說(shuō)說(shuō)秋天的特征嗎?

        2、你們能把畫(huà)面上的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)嗎?今天我們的任務(wù)是寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà)。

        二、寫(xiě)前指導(dǎo)

        1、指導(dǎo)學(xué)生讀語(yǔ)文書(shū)習(xí)作的要求。(小黑板出示)

        這次習(xí)作的要求是:

        ⑴、寫(xiě)前要先向同學(xué)介紹圖畫(huà)的內(nèi)容;

        ⑵、寫(xiě)時(shí)要用上平時(shí)積累的好詞佳句;

        ⑶、寫(xiě)好后交流,修改自己的習(xí)作;

        ⑷、展示和欣賞。

        2、學(xué)生展示自己的畫(huà)。并請(qǐng)一學(xué)生將畫(huà)的內(nèi)容描述出來(lái),教師指導(dǎo)寫(xiě)作的方法。

        ⑴、在學(xué)生敘述時(shí),教師相機(jī)指導(dǎo)敘述的順序。

        ⑵、請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)他說(shuō)的內(nèi)容。并指導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)。

        ⑶、有意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一些觀察方法。如:從上到下,從遠(yuǎn)到近,先中間后四周,先整體后部分等等。

        ⑷、指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)也跟在敘述圖畫(huà)時(shí)的順序一樣,將自己敘述的內(nèi)容按順序?qū)懴聛?lái)。

        ⑸、教師抓住一學(xué)生敘述時(shí)的色彩、聲音、想象的句子指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)可以有聲有色,有動(dòng)有靜。

        ⑹、出示范文指導(dǎo)有聲有色,有動(dòng)有靜。

        ⑺、再指導(dǎo)學(xué)生想想剛才一學(xué)生敘述時(shí)有哪些是圖畫(huà)上沒(méi)有的。然后指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)看圖作文時(shí)可以加上自己符合實(shí)際的想象。

        ⑻、教師再抓住剛才學(xué)生發(fā)言時(shí)的好詞佳句,先表?yè)P(yáng)他們,然后指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)用上自己積累的好詞好句。

        ⑼、交流自己收集的好詞佳句。

        ⑽、讓他們說(shuō)說(shuō)哪些可以用進(jìn)自己的習(xí)作。

        ⑾、教師說(shuō)一詞讓學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí),然后將幾個(gè)詞板書(shū)后讓學(xué)生說(shuō)一段話,在說(shuō)話時(shí)能用幾個(gè)詞就用幾個(gè)。

        ⑿、這時(shí)教師再讓剛才敘述的同學(xué)將自己的圖畫(huà)再講述一遍,并讓所有的學(xué)生當(dāng)老師,提出修改意見(jiàn)。

        3、交流。

        ⑴、小組交流,把自己的畫(huà)的內(nèi)容跟同桌學(xué)生講講,互相提示、修改。

        ⑵、集體交流,評(píng)價(jià)并修改。

        ⑶、教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià),相機(jī)指導(dǎo)。教師抓住學(xué)生發(fā)言。在習(xí)作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導(dǎo)。

        4、教師小結(jié)。

        三、學(xué)生寫(xiě)作。

        學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà)。

        板書(shū)設(shè)計(jì):寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà)

        1、看圖知中心

        2、觀察有順序

        3、寫(xiě)作有條理

        4、用上好詞句

        網(wǎng)址:http://puma08.com/gdwk/1h/1110433.html

        聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳,本網(wǎng)站不擁有所有權(quán),未作人工編輯處理,也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容,歡迎發(fā)送郵件至89702570@qq.com 進(jìn)行舉報(bào),并提供相關(guān)證據(jù),工作人員會(huì)在5個(gè)工作日內(nèi)聯(lián)系你,一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。