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第一篇：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃論文

自1996年取消大學(xué)畢業(yè)生分配、1999年高校實(shí)行擴(kuò)招政策以來，高等教育已由精英化走向大眾化，大學(xué)生面臨的就業(yè)競爭愈加激烈。中國社會科學(xué)網(wǎng)顯示，2016年應(yīng)屆畢業(yè)生已突破760萬，創(chuàng)歷史新高。高校畢業(yè)生就業(yè)市場上出現(xiàn)了“盲目擇業(yè)”“高違約率”“高就業(yè)成本”等問題，用人單位缺少“想聘之才”、學(xué)生“無業(yè)可就”。職業(yè)生涯規(guī)劃是對人才與職業(yè)進(jìn)行匹配與再規(guī)劃的過程，有利于促進(jìn)大學(xué)生的充分就業(yè)與社會的和諧穩(wěn)定，科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生本人、高校和社會都具有重要意義。同時，職業(yè)生涯規(guī)劃作為一個具有時代性的概念，必須與時代背景相結(jié)合，才能發(fā)揮出與時俱進(jìn)的實(shí)際效力。自李總理在2015年夏季達(dá)沃斯論壇上提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”以來，“雙創(chuàng)”備受重視，“雙創(chuàng)”不僅表現(xiàn)為一種行為模式，更是一種思維方式、一種時代精神。面對“雙創(chuàng)”的新背景，職業(yè)生涯規(guī)劃在發(fā)展的同時也體現(xiàn)出一些新的問題，相關(guān)配套措施亟待提出，以助益于個人、社會、時代的發(fā)展?；趯K省某211高校的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃在個人、高校組織環(huán)境、家庭等方面仍存在一定問題，尤其是缺乏與時代的對接，缺乏“雙創(chuàng)”精神的融入，相關(guān)解決措施刻不容緩。

一、存在的問題

1.大學(xué)生規(guī)劃意識差，自我認(rèn)知不準(zhǔn)確

調(diào)查結(jié)果顯示相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，部分學(xué)生視職業(yè)生涯規(guī)劃課程為虛設(shè)，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的曠課現(xiàn)象，指導(dǎo)活動參率低，職業(yè)生涯規(guī)劃意識薄弱。許多學(xué)生現(xiàn)有目標(biāo)不甚明確，不少大三、大四的學(xué)生在考研、考事業(yè)編與進(jìn)企業(yè)之間猶疑不定。很多大一、大二階段的學(xué)生還保持著學(xué)生氣濃重的思維方式，覺得職業(yè)生涯規(guī)劃與自己關(guān)系不大，到了大三、大四階段，由于職業(yè)生涯規(guī)劃的不科學(xué)，職業(yè)意識、競爭意識的不足，很多學(xué)生難以適應(yīng)從學(xué)生角色到社會人角色的轉(zhuǎn)變，常因錯失良機(jī)而造成遺憾。

在自我認(rèn)知方面，許多同學(xué)的自我分析缺乏科學(xué)性，沒有進(jìn)行過MBTI性格類型分析等專業(yè)測驗(yàn)，對自身的性格、愛好、能力等情況缺少準(zhǔn)確把握，這直接導(dǎo)致自我定位與職業(yè)環(huán)境銜接的錯位，部分學(xué)生不能結(jié)合自身?xiàng)l件與專業(yè)能力作出最合適的職業(yè)選擇，導(dǎo)致了專業(yè)優(yōu)勢的低效發(fā)揮或錯發(fā)揮，這也是“就業(yè)難”與“用工荒”兩大社會問題的主要成因。

2.規(guī)劃與行動缺乏轉(zhuǎn)化對接

職業(yè)生涯規(guī)劃不僅包括測定、分析的過程，還包括對既定目標(biāo)的執(zhí)行，規(guī)劃與行動之間的轉(zhuǎn)接效果直接關(guān)系到規(guī)劃的檢驗(yàn)與調(diào)整。職業(yè)生涯規(guī)劃最終目的是成功就業(yè)，在實(shí)踐中腳踏實(shí)地完成階段性目標(biāo)是落實(shí)規(guī)劃的根本方法，“沿著一個既定的職業(yè)序列進(jìn)行升遷，才能走出一條順暢、成功的職業(yè)發(fā)展之路?！盵1]一些同學(xué)熱衷于用考證來完善“裝備”，將時間大量放在考證上，但以考證代替實(shí)踐能力的做法需要矯正，實(shí)踐能力直接關(guān)系到著手相關(guān)工作之后適應(yīng)的速度和發(fā)展的質(zhì)量，在前期也會影響到規(guī)劃中目標(biāo)的制定。實(shí)際行動對規(guī)劃的現(xiàn)實(shí)性轉(zhuǎn)化不僅可以幫助大學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)在相關(guān)領(lǐng)域的能力，及時補(bǔ)齊短板，更重要的是可以讓自己進(jìn)行一次“真刀真槍”的再發(fā)現(xiàn)過程，通過在不同工作環(huán)境中得到的各種工作經(jīng)歷來清晰地認(rèn)識自我，同時注意自己的感受及對這些經(jīng)驗(yàn)的反應(yīng)，即時進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)整，避免錯就業(yè)、先就業(yè)再擇業(yè)等問題。

3.大學(xué)生創(chuàng)新思維有待加強(qiáng)，學(xué)校指導(dǎo)措施相對傳統(tǒng)

職業(yè)生涯規(guī)劃作為一個歷史的概念早已有之，但其作為一種現(xiàn)時的行為具有特殊的時代背景?！半p創(chuàng)”、“互聯(lián)網(wǎng)+”、工業(yè)4.0、信息化的迅速發(fā)展都展現(xiàn)了創(chuàng)新思維的生命力，李總理更是在公開場合發(fā)出“大眾創(chuàng)I，萬眾創(chuàng)新”的號召，一切都昭示著這是個創(chuàng)新的時代，職業(yè)生涯規(guī)劃必須注重創(chuàng)新思維?！啊p創(chuàng)’是經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下國家的戰(zhàn)略性政策，是創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中一種創(chuàng)新行為，更是一種思維方式，是未實(shí)施創(chuàng)業(yè)者的一種可被培育的創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)?！盵2]創(chuàng)業(yè)精神既包含“創(chuàng)業(yè)”送種行為層面，更包含“精神”這種思維層面。目前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在扎堆現(xiàn)象，考研千軍過獨(dú)木橋，創(chuàng)業(yè)者顯得寥寥，在某種程度上體現(xiàn)出大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中創(chuàng)新思維的欠缺。

從學(xué)校層面來說，職業(yè)生涯規(guī)劃體系整體已近完備，但若能更具創(chuàng)新性則可以更上一層樓，更有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。以就業(yè)指導(dǎo)課程為例，主要還是注重基礎(chǔ)知識的傳授，雖然學(xué)生的規(guī)劃能力顯著提高，但不免產(chǎn)生“千劃一面”的局面。技巧性的講授是應(yīng)對擇業(yè)問題的基石，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)則終身受益。

4.校企對接仍待加強(qiáng)，家庭發(fā)揮作用有限

社會提供給大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面的幫助還有限，由于大學(xué)生與社會的接觸較少，處在象牙塔之中的大學(xué)生缺乏接觸社會的途徑，校企對接本應(yīng)是解決這一問題的最佳途徑，但當(dāng)前的校企對接仍待加強(qiáng)，學(xué)校與企業(yè)在學(xué)生的培養(yǎng)模式等方面存在沖突，甚至學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生不符合企業(yè)要求，企業(yè)要求的員工難以在學(xué)校里便得到鍛煉，加劇了學(xué)校與社會之間的脫節(jié)。

家庭因素對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時有著重要影響，但其在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中發(fā)揮的作用卻有限。一則當(dāng)前大學(xué)生常年在校，與父母交流有限，二則大學(xué)生往往自立意識較強(qiáng)，有部分受訪者甚至表示自己在職業(yè)生涯規(guī)劃時幾乎只是通知父母而已，并沒有與父母進(jìn)行探討，三則隨著時代的發(fā)展，當(dāng)前部分學(xué)生家長觀念上也顯得落伍，父母的擇業(yè)觀與孩子的就業(yè)觀之間存在一定的代溝，種種原因使得家庭在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中難以發(fā)揮自身的獨(dú)特作用。

二、解決的對策

1.加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃觀念的普及，提高專業(yè)測評系統(tǒng)的使用效率

加強(qiáng)宣傳教育，強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)劃意識。學(xué)生自身要廣泛涉獵相關(guān)訊息，結(jié)合自身需求積極參與相關(guān)活動，主動加強(qiáng)個人職業(yè)生涯管理，確立適宜的職業(yè)目標(biāo)；家庭應(yīng)主動提供支持與引導(dǎo)；學(xué)校對于就業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)應(yīng)適當(dāng)提前，避免畢業(yè)前臨時突擊，創(chuàng)新相關(guān)講座與活動，推進(jìn)導(dǎo)師制建設(shè)，提高學(xué)生的參與熱情。

提高專業(yè)職業(yè)測評系統(tǒng)的利用率，雖然專業(yè)測評系統(tǒng)已在學(xué)校普及，但其利用實(shí)效有待提高。改善并推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)平臺測評服務(wù)，提升時效性和便捷度；為學(xué)生提供配套的精品化測試，使其能夠第一時間了解就業(yè)創(chuàng)業(yè)動向，依據(jù)自身情況作出判斷和選擇；以職業(yè)測評系統(tǒng)為基礎(chǔ)開展深入式疏導(dǎo)。職業(yè)測評系統(tǒng)雖然可以幫助學(xué)生獲得對“人職匹配”的基本認(rèn)識，但完全以數(shù)據(jù)為行動指南則就違背初衷了，指導(dǎo)教師要結(jié)合專業(yè)測評報(bào)告與學(xué)生實(shí)際情況作出分析、進(jìn)行深入疏導(dǎo)。

2.提高規(guī)劃與行動的契合度

在大體確定職業(yè)生涯規(guī)劃后，大學(xué)生要注重規(guī)劃向行動的轉(zhuǎn)化，腳踏實(shí)地努力，避免眼高手低、計(jì)劃與行動脫節(jié)的問題。首先，要學(xué)會對目標(biāo)進(jìn)行階段性地拆解、劃分，很多同學(xué)面對遙遠(yuǎn)的職業(yè)目標(biāo)感覺無從下手，其實(shí)萬事開頭難，千里之行始于足下，要學(xué)會將規(guī)劃細(xì)化，從而提高可行度，自然就不會望而卻步了。其次，加強(qiáng)對信息的敏感度，關(guān)注校內(nèi)外的實(shí)踐崗位信息，比如校內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)、勤工助學(xué)，各學(xué)院校外合作企業(yè)等，要密切關(guān)注、善于利用這些信息，選擇與自己職業(yè)生涯規(guī)劃相匹配的實(shí)踐崗位鍛煉自己。另外，要學(xué)會在實(shí)踐中檢驗(yàn)和調(diào)整自己的規(guī)劃，在行動中不斷檢驗(yàn)自身與職業(yè)的匹配度，及時作出修正。

3.注重創(chuàng)新思維的培育

創(chuàng)新思維的培育既有賴于個體日積月累的訓(xùn)練，也需要學(xué)校的重視和引導(dǎo)。

個人要打破對“雙創(chuàng)”理解的誤區(qū)，“雙創(chuàng)”的靈魂是一種創(chuàng)新精神，不是創(chuàng)業(yè)者的專利。因此必須注重聯(lián)系時代背景，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維、自主意識。在認(rèn)識事物方面，培養(yǎng)多角度思考的習(xí)慣，在千軍萬馬的競技中另辟蹊徑；在信息獲取方面，把準(zhǔn)時代脈搏，培養(yǎng)自己適應(yīng)時代的素質(zhì)；在規(guī)劃方面，樹立自主意識，不要人云亦云；在規(guī)劃的具體內(nèi)容方面，要敢于對目標(biāo)、要素、實(shí)現(xiàn)方式等方面作出創(chuàng)新。

學(xué)校在職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)過程中也要注意推陳出新，推M知識傳導(dǎo)與精神培育雙線并行，知識授予不是最終目的，精神熏染才是意義。這種創(chuàng)新體現(xiàn)在指導(dǎo)過程的方方面面，在指導(dǎo)思維方面，突破傳統(tǒng)桎梏，注意時代性與個性化；在課程設(shè)置方面，除了傳統(tǒng)的技能教授，要注意創(chuàng)新性內(nèi)容的引入；講座與活動方面，要增強(qiáng)互動性與啟發(fā)性；盡量多提供一些可塑性強(qiáng)或者挑戰(zhàn)性高的實(shí)踐崗位，而不是簡單的機(jī)械化操作。

4.促進(jìn)校企對接，發(fā)揮家庭作用

社會要提供給大學(xué)生更多的實(shí)習(xí)崗位，在實(shí)踐層面上幫助大學(xué)生更好地驗(yàn)證自身職業(yè)生涯規(guī)劃的可行性，而不是大學(xué)生在象牙塔內(nèi)閉門造車。企業(yè)主動走進(jìn)校園，為大學(xué)生開展必要講座，并給大學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)機(jī)會；學(xué)校則應(yīng)歡迎企業(yè)的到來，允許企業(yè)開展各類活動，提供場地、宣傳等方面的支持，使得企業(yè)能夠在大學(xué)里招聘到合適的實(shí)習(xí)生，大學(xué)生也能有優(yōu)質(zhì)的實(shí)習(xí)機(jī)會進(jìn)行實(shí)踐，形成良性互動的局面，“學(xué)校和企業(yè)要緊密聯(lián)系，相互對接，不斷創(chuàng)新我國人才培養(yǎng)新機(jī)制?！盵3]

進(jìn)一步發(fā)揮家庭在職業(yè)生涯規(guī)劃中的作用，從大學(xué)生自身而言，要加強(qiáng)與父母溝通，主動將自己的職業(yè)規(guī)劃與父母交流，認(rèn)真聆聽父母的建議，獲取其支持與鼓勵，合力完善細(xì)節(jié)，改正不足之處。從父母來說，要改變傳統(tǒng)觀念，尊重孩子對于自身職業(yè)的規(guī)劃，而不是簡單地否定或代規(guī)劃，要將自己定位為輔助角色，幫助孩子完善職業(yè)規(guī)劃，耐心溝通，避免引發(fā)孩子逆反心理。

三、結(jié)語

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃作為人生規(guī)劃的重要環(huán)節(jié)，是個人成長成才的關(guān)鍵，而大學(xué)生作為未來之星與民族希望，其職業(yè)生涯規(guī)劃的社會價值亦不可估量。職業(yè)生涯規(guī)劃這一老生常談的話題在當(dāng)前新背景下面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，必須相時而動，探討與時俱進(jìn)的新思路、新對策，煥發(fā)其新時代下推進(jìn)個人發(fā)展與社會建設(shè)的新活力。

第二篇：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃論文

一、自我分析

1、職業(yè)興趣

我愛好新聞、看書、寫作、上網(wǎng)、晨跑、交際……我學(xué)的是新聞專業(yè)，現(xiàn)就讀于08新聞1班，我特愛好新聞。而新聞直接掛鉤的新聞記者常常被稱為"無冕之王"記者這個職業(yè)是神圣的，抨擊邪惡、為民請命的職業(yè)，有可能的話，我一定會做一個新聞記者。所以，現(xiàn)在我時時都關(guān)注新聞類的欄目、書刊、讀物……

2、職業(yè)能力

我的專業(yè)技能雖然現(xiàn)在還不過硬，但我相信通過我的努力定會達(dá)到我想要的滿意結(jié)果。目前我具備敢于寫出抨擊邪惡的文章、敢于主動對陌生人說話、敢于面對大眾，懂得用心傾聽他人的心聲、懂得一些采訪不同人群的方法和技巧，懂得身入新聞發(fā)布會要搶座位、強(qiáng)提問、強(qiáng)發(fā)稿等，這些都是我所具備的做記者的一些基本能力。

3、個人特質(zhì)

思想方面：我能夠服從上級合理的調(diào)動和安排，我具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，敢于創(chuàng)新，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)問題時，我敢于提出意見及建議。我有堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的耐力，在校兩年我參加了2次5000米長跑比賽。我總是勤勤懇懇的做事，踏踏實(shí)實(shí)的做人，因?yàn)槲覉?jiān)信"天道酬勤"。身體方面：我總是堅(jiān)持早期、晨跑，不管一年四季，嚴(yán)冬酷暑。因?yàn)槲抑郎眢w時革命的本錢。而我選擇了新聞這個專業(yè)，沒有強(qiáng)健的身體畢業(yè)后新聞記者這個職業(yè)怎能勝任？大一都過來了，我還怕大二、大三及以后？

4、勝任能力

我的優(yōu)勢是我有一顆永不不服輸?shù)纳线M(jìn)心和與眾不同的親和力，敢于挑戰(zhàn)極限，極力關(guān)心身邊的每一個人。

5、自我分析小結(jié)

職業(yè)生涯規(guī)劃讓我看見了光明，同時也讓我看到了我將面臨的道路是如何的坎坷。比如我的專業(yè)知識不過硬、不善于微笑等，正是因?yàn)橛辛诉@些，才使我不斷的鼓起勇氣，才使我不斷地升華，才使我對我的前途愈加充滿好奇，便不懈努力去追求。

二、職業(yè)探索

1、職業(yè)認(rèn)識

所謂職業(yè)就是指從業(yè)人員為獲取主要生活來源而從事的社會性工作類別。職業(yè)須同時具備下列特征：

（1）目的性，即職業(yè)以獲得現(xiàn)金或?qū)嵨锏葓?bào)酬為目的；

（2）社會性，即職業(yè)是從業(yè)人員在特定社會生活環(huán)境中所從事的一種與其他社會成員相互關(guān)聯(lián)、相互服務(wù)的社會活動；

（3）穩(wěn)定性，即職業(yè)在一定的歷史時期內(nèi)形成，并具有較長生命周期；

（4）規(guī)范性，即職業(yè)必須符合國家法律和社會道德規(guī)范；

（5）群體性，即職業(yè)必須具有一定的從業(yè)人數(shù)。

2、我的職業(yè)向往

我想成為一個專業(yè)的新聞工作者，特別是記者。它能讓我感到欣慰和成就感，因?yàn)槲夷苡梦沂种械墓P記錄下社會上的真善美、假丑惡，用先進(jìn)思想武裝我的頭腦，從而指導(dǎo)我的行動為社會獻(xiàn)出一份微薄的力。

三、職業(yè)選擇

1、自我情況分析

我的學(xué)習(xí)成績雖不理想，特別是英語成績，但我卻似乎不把它當(dāng)回事，一個人的綜合素質(zhì)不單單只是用簡單的學(xué)習(xí)成績等來評估的。在大學(xué)的一年多里我憑我自己的努力，我得到了同學(xué)、老師們的肯定，取的了多項(xiàng)榮譽(yù)，這一點(diǎn)是不可否認(rèn)的。我相信只要我付出，我還會得到更多的肯定，得到更多的榮譽(yù)。我的生活照樣美好，我的人生照樣美麗。

2、家庭環(huán)境分析

我是來自中國西部美麗的地方，世界自然有產(chǎn)地、國家地質(zhì)公園武隆。我出生于一個家境貧寒的農(nóng)村，雖然父母早已年邁，但我從不氣餒。只要通過我的努力，不到幾年我會徹底改變我的家境，脫貧致富，過上富裕的現(xiàn)代化生活。

4、20xx年--20xx年

學(xué)歷目標(biāo)：不變

職務(wù)目標(biāo)：若我覺得職位不合自己心愿，公司發(fā)展前景不好，就可以選擇跳巢和自己創(chuàng)業(yè)做老板。創(chuàng)業(yè)的話可能是做服裝生意。

能力目標(biāo)：要有持之以恒、堅(jiān)強(qiáng)、吃苦耐勞、起早貪黑等精神，有自己的奮斗目標(biāo)及堅(jiān)定信念。憑自己的努力能感動一批人，他們愿意和我一起干。

經(jīng)濟(jì)目標(biāo)：自己創(chuàng)業(yè)，不計(jì)較剛開始收入較少，省吃儉用一點(diǎn)，能勉勉強(qiáng)強(qiáng)的過日子就可以。

五、成功標(biāo)準(zhǔn)

1、事業(yè)方面：不求平步青云，只求能升高。通過團(tuán)隊(duì)的努力和自己的付出，能闖出一片屬于自己的天地，靠自己能影響一批人。

2、家庭方面：徹底改變貧困落后的現(xiàn)狀，建立起自己和諧、幸福、美滿的家庭。為全家買好各種保險，讓父母、妻女過上好日子。

3、生活方面：在吃好的同時要讓全家吃得健康、開心……花個幾萬塊錢（用做首付）在重慶買一套房子，轎車就不必買了（我暈車）。職業(yè)規(guī)劃用一部分錢來生錢，如購買債券、股票、投資等。

六、職業(yè)規(guī)劃與實(shí)施

存在的差距：我在某些方面與別人還存在這較大的差距，比如我性格不怎么開朗，不怎么會微笑，不會主動和女生交往，這些可能會影響我的事業(yè)發(fā)展。另外，我定的目標(biāo)可能有點(diǎn)大，很難實(shí)現(xiàn)。

七努力、拼搏、奮斗。成功，不相信眼淚；成功，不相信頹廢；成功不相信幻影……未來，要靠自己去打拼！大雨過后才會有美麗的彩虹，成功就在彼岸，離我們并不遠(yuǎn)，明天的明天就可以到達(dá)，現(xiàn)在我們只許劃好屬于自己的船，做好目前的事情。

3、行業(yè)環(huán)境分析

近幾年，記者這個行業(yè)將會在我國越來越吃香，將有不少的人會從事該行業(yè)，新聞記者已經(jīng)成為熱門職業(yè)。隨著國家政策的進(jìn)一步完善，國家的重視，私人辦報(bào)也會在我國成為現(xiàn)實(shí)，會經(jīng)歷發(fā)展、壯大階段。這必然導(dǎo)致新聞記者人數(shù)的快速增長，記者行業(yè)會越來越火。這些都可以看出記者行業(yè)在我國是很有優(yōu)勢的。

四、職業(yè)目標(biāo)分解與組合

職業(yè)目標(biāo)：

1、20xx年--20xx年

成果目標(biāo)：我已經(jīng)邁入大二，在這段時間里考完所有的考試，如英語三級、計(jì)算機(jī)一級B、普通話二甲、網(wǎng)絡(luò)編輯師等。最終拿到各種證書及畢業(yè)證。學(xué)會為人處世，處理好老師、同學(xué)、校友之間的關(guān)系，多認(rèn)識、結(jié)交大學(xué)同學(xué)，生涯設(shè)計(jì)公益網(wǎng)職業(yè)規(guī)劃建立起良好的人際關(guān)系。

學(xué)歷目標(biāo)：大學(xué)?？?/p>

職務(wù)目標(biāo)：做好一名大學(xué)生，用"十佳"的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，盡量取得更多的成績。

能力目標(biāo)：學(xué)好各種課程，學(xué)好與我所學(xué)專業(yè)有關(guān)的應(yīng)用軟件。抽出空余時間

做做兼職，體驗(yàn)一下生活的酸甜苦辣。提高自己的交際能力，多交朋友。

經(jīng)濟(jì)目標(biāo)：盡量從每月的生活費(fèi)中攢錢，為以后留有余地，有時候買買個彩票碰碰運(yùn)氣，算為福利做點(diǎn)貢獻(xiàn)。

2、20xx年--20xx年

成果目標(biāo)：20xx年我剛好大學(xué)畢業(yè)，用3個月或更長一點(diǎn)的時間在社會找找一份工作做，務(wù)必一年內(nèi)找到，盡量找與我現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)有關(guān)的工作，像電視臺、報(bào)社、雜志社、廣告公司等就業(yè)。

學(xué)歷目標(biāo)：對于學(xué)歷我不怎么看重，打算專科文憑用終身就，因?yàn)楹枚嘧钥己鹆刻停蚁嘈艖{我的?？莆膽{照樣能找到一份好的工作。

職務(wù)目標(biāo)：20xx到2014年，只做好一個員工就行，至于晉級的事下一年在考慮。由于種種原因暫不準(zhǔn)備跳槽和創(chuàng)業(yè)，但可以看看相關(guān)的書籍，做好準(zhǔn)備。

能力目標(biāo)：各種專業(yè)知識及技能過硬，能熟練操作各種應(yīng)用軟件，應(yīng)用于工作中。

經(jīng)濟(jì)目標(biāo)：20xx年剛工作工資有個1500元，解決自己的生活需要就可以，一年后也就是20xx年工資有所增加，有個2000元左右解決自己的生活需要還能略有結(jié)余就行，兩年后工資有個3000元以上，基本能夠養(yǎng)家糊口。

3、20xx年--20xx年

學(xué)歷目標(biāo)：還是專科

職務(wù)目標(biāo)：職位有所升遷，在新聞單位做個什么部長，能領(lǐng)導(dǎo)一批人。

能力目標(biāo)：用己感化他人，用情感化人。做好某一部門的領(lǐng)導(dǎo)者，能指揮動人，全面協(xié)調(diào)部門工作，把該部門做大做強(qiáng)。

經(jīng)濟(jì)目標(biāo)：收入較上有所增加，年純收入能過30000元至50000元，有了自己的事業(yè)，開始考慮買房和成家。

第三篇：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃論文

1、大學(xué)生對自己職業(yè)生涯的盲目性

前不久，在網(wǎng)上看到這樣一則故事：有一個大學(xué)畢業(yè)生，重慶人，是河南省某高校工商管理專業(yè)2005年本科畢業(yè)生，英語過六級。因?yàn)榭佳?，錯過了找工作的好機(jī)會，去年8月，回到重慶找工作。經(jīng)熟人推薦，進(jìn)人江北一度假中心做銷售代表，底薪600元。僅僅干了17天，就被“炒魷魚”，原因是專業(yè)不對口，也沒有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，整天呆在辦公室里無所事事。不久，找到第二份工作，在一家生產(chǎn)眼科儀器的公司做打字文員?？擅糠昼姶蛉?、四十個字的速度還沒來得及提高，又被“炒”了。去年11月12日，進(jìn)人一家畜產(chǎn)公司做外銷員，月薪800元。不過，可能是與另位外銷員人際關(guān)系處理不當(dāng)，沒干多久，被公司無故就解聘了。來不及傷心和難過，有了第四份工作，在花卉園一家中介公司做中介，月薪800元。不久，主動“炒”了第四個老板?，F(xiàn)在，我拼命學(xué)習(xí)各種知識，還在考導(dǎo)游證。我只有一個希望：下一個工作能干得長久一些。

據(jù)調(diào)查，有這樣經(jīng)歷的大學(xué)生，在我國大學(xué)畢業(yè)生中不是個別現(xiàn)象。今年畢業(yè)的大學(xué)生中，不到半年已經(jīng)有大約20%的人更換過工作。跳槽不是壞事，但盲目而頻繁的更換工作，會使得剛畢業(yè)的大學(xué)生無法給自己準(zhǔn)確定位，從而在頻繁更換工作中迷失自我，失去自信，給相當(dāng)一部分人造成了重大的人生損失！這種現(xiàn)象從一方面反映出我國職業(yè)教育的欠缺，學(xué)生對于社會缺乏必要的認(rèn)識，對于外界的情況掌握的較少，對自身又缺乏足夠的分析了解，這就造成學(xué)生們進(jìn)人社會后，極其的盲目和不適應(yīng)。因此，我們應(yīng)該認(rèn)真反思一下我們的教育，我們現(xiàn)在要做的，就是要改進(jìn)我們教育中存在的不足，幫助我們的學(xué)生認(rèn)識了解自己，強(qiáng)化自己的職業(yè)選擇，從而增強(qiáng)競爭力。

2、職業(yè)生涯的定義及生涯規(guī)劃的幾個重要理論

職業(yè)生涯是指一個人一生連續(xù)從事和擔(dān)負(fù)的職業(yè)、職務(wù)、職位的過程。職業(yè)生涯不僅僅是職業(yè)活動，而且包括與職業(yè)有關(guān)的行為和態(tài)度等內(nèi)容。是以自我價值實(shí)現(xiàn)和增值為目的。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)就是指個人和社會相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)作出行之有效的安排。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)基本上可以分為確立目標(biāo)、自我與環(huán)境的評估、職業(yè)的選擇、職業(yè)生涯策略、評估與反饋等五個階段。

下面介紹幾個生涯規(guī)劃的重要理論?；籼m德職業(yè)性向理論：職業(yè)生涯規(guī)劃學(xué)科有一個著名的霍蘭德職業(yè)性向理論。霍蘭德認(rèn)為，職業(yè)性向包括價值觀、動機(jī)、需要等，是決定一個人選擇職業(yè)或崗位的重要參數(shù)。他基于對職業(yè)性向測試的研究，一共發(fā)現(xiàn)六種職業(yè)性向，然后根據(jù)業(yè)者的心理素質(zhì)和擇業(yè)傾向劃分為六種基本類型：

（1）實(shí)用型。傾向于從事包含著體力勞動并且需要一定技巧、力量和協(xié)調(diào)性才能承擔(dān)的職業(yè)；這類人通常遵守規(guī)則，實(shí)際、安定，喜歡需要基本技能的基本活動，如操作工具，各種修理工作等。

（2）研究型。傾向于從事包含較多認(rèn)知活動的職業(yè)，這類人通常內(nèi)省，理性，創(chuàng)造，喜歡獨(dú)立分析與解決抽象問題，如研究數(shù)學(xué)、物理等工作。

（3）藝術(shù)型。宜從事包含大量自我表現(xiàn)、藝術(shù)創(chuàng)造、情感表達(dá)以及個性化活動的職業(yè)；這類人通常想象豐富，做事憑直覺，沖動、無序，喜歡用藝術(shù)形式來表現(xiàn)自己的思想，如繪畫、音樂、表演等。

（4）社會型。宜從事包含大量人際交往內(nèi)容的職業(yè)；這類人通常樂于助人，喜歡與人合作，富有同情心，如教師、醫(yī)生、咨詢等社會服務(wù)工作。

（5）企業(yè)型。宜從事人量以影響他人為目的的語言活動的職業(yè)；這類人通常喜歡支配、勸導(dǎo)別人，自信，喜歡從事領(lǐng)導(dǎo)他人實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)或獲取經(jīng)濟(jì)利益的活動。

（6）常規(guī)型。宜從事包含大量結(jié)構(gòu)性的且規(guī)則較為固定的活動的職業(yè)。這類人通常有條理，順從、有序，喜歡有固定規(guī)則的工作，如秘書，會計(jì)，出納等。

霍蘭德認(rèn)為，失業(yè)者職業(yè)性向類型與職業(yè)及崗位相關(guān)系數(shù)越大，兩者適應(yīng)程度越高，反之，則越低。他還認(rèn)為人格類型與環(huán)境類型適配性越高，對所做的選擇就越滿意，對職業(yè)認(rèn)同度也就越高。通過這個理論，我們可以了解自己的人格類型，分析自己的人格類型與所處的環(huán)境類型之間的匹配度，從而可以幫助我們減少選擇職業(yè)的盲目性。

3、舒伯職業(yè)發(fā)展理論

美國的一位職業(yè)指導(dǎo)專家舒伯認(rèn)為職業(yè)選擇是一個發(fā)展過程。他把人的職業(yè)發(fā)展過程分為五個階段：

（1）成長階段（出生一14歲），是以幻想、興趣為中心，對自己所理解的職業(yè)進(jìn)行選擇與評價；

（2）探索階段（15――24歲），逐步對自身的興趣、能力以及對職業(yè)的社會價值、就業(yè)機(jī)會進(jìn)行考慮，開始進(jìn)入勞動力市場或開始從事某種職業(yè)；

（3）確立階段（25一44歲），對選定的職業(yè)進(jìn)行嘗試，變換工作，到逐步穩(wěn)定；

（4）維持階段（45―64歲），勞動者在工作中已經(jīng)取得了一定的成績，維持現(xiàn)狀，提升自己的社會地位；

（5）衰退階段（60歲以后），職業(yè)生涯接近尾聲或退出工作領(lǐng)域。在上述舒伯的生涯展階段中，每一階段都有一些特定的發(fā)展任務(wù)需要完成，每一階段需達(dá)到一定的發(fā)展水準(zhǔn)或成就水堆，而且前一階段發(fā)展任務(wù)的達(dá)成與否關(guān)系到后一階段的發(fā)展。他還認(rèn)為，生涯發(fā)展可能是循環(huán)的而不是直線的，并用生涯彩虹圖描述生命全程和生活空間。一個人一生中，在不同的生活空間扮演多種不同的角色，并且每一階段都有其重要的角色。

透過生涯彩虹圖，可以幫助我們具體而清晰地f解不同生命階段中不同的角色是如何構(gòu)建其特有的生涯類型，小同的角色如何在不同的發(fā)展階段扮演其特有的內(nèi)容，角色的組合如何合理安排才一能達(dá)到址佳的自我實(shí)現(xiàn)。

4、gottfredson的職業(yè)抱負(fù)發(fā)展理論

gottfredson的職業(yè)抱負(fù)發(fā)展理論被歸屬于生涯發(fā)展理論的一種，主要關(guān)注發(fā)展理論的發(fā)展問題。將心理學(xué)觀點(diǎn)與社會學(xué)觀點(diǎn)相結(jié)合，以性別類型、社會聲望和職業(yè)領(lǐng)域作為研究職業(yè)抱負(fù)發(fā)展的3個重要緯度。gottfredson指出，職業(yè)抱負(fù)發(fā)展過程是一個不斷縮小范圍的過程，在這個過程中，人們逐漸淘汰和放棄那些不能接受的選擇，建立一個自己認(rèn)可可以接受的社會空間。個體有時會為了那些雖不太喜歡但更可能得到的機(jī)會，以妥協(xié)方法調(diào)整抱負(fù)以適應(yīng)外部世界。妥協(xié)有兩種，一種是預(yù)期性妥協(xié)，即個人根據(jù)自己對現(xiàn)實(shí)的知覺，意識到自己喜歡的選擇不可能實(shí)現(xiàn)，于是調(diào)整自己的希望。另一種是經(jīng)驗(yàn)性妥協(xié)，即個體在實(shí)施自己最喜歡的選擇時遇到障礙，不得不放棄先前的選擇。因此，在職業(yè)選擇過程中，決策者要回答“如果我有幾種理想的工作可供選擇，我應(yīng)該選擇干什么？”和“如果我不能干我想干的工作，我應(yīng)該干什么？”我們通過此理論，可以確定自己可以接受的職業(yè)選擇的范圍，在選擇和妥協(xié)中不斷的達(dá)到內(nèi)外平衡，尋找合適自己的職業(yè)方向。

當(dāng)然，職業(yè)生涯規(guī)劃的理論還有很多。我們可以利用這些理論和專業(yè)測評工具充分分析自我，了解自我。職業(yè)生涯規(guī)劃的理論，可以幫助我們了解整合自己的價值觀、分析自己的人格類型、發(fā)現(xiàn)自己的興趣、能力，挖掘自己的潛力，為我們今后的生涯決策奠定基礎(chǔ)，提高對自己未來職業(yè)定位的承諾。否則，即使勉強(qiáng)就業(yè)，其獲得的成績和樂趣也遠(yuǎn)低于付出的辛苦。

5、生涯規(guī)劃的必要性

準(zhǔn)確定位，是職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步。大學(xué)生畢業(yè)求職的時候都會遇到定位問題，但是很多學(xué)生不會定位，經(jīng)常出現(xiàn)以下的誤區(qū)：跟風(fēng)攀比，盲目追求；被動地把親人父母的期待，當(dāng)作職業(yè)選擇的標(biāo)準(zhǔn)；只了解職業(yè)的一小部分，而忽視職業(yè)的全貌，草率地作結(jié)論；只了解職業(yè)可以帶來什么，而忽視職業(yè)要求自己做些什么，等等。因此，我們經(jīng)常會聽到這樣的話：“我花了很大的力氣終于成功應(yīng)聘了，可做了幾個月后發(fā)現(xiàn)，每天做的工作我實(shí)在沒有興趣?！薄吧狭怂哪甏髮W(xué)，感覺發(fā)展方向很多，但又沒有一個明確的目標(biāo)。真不知道該往哪個方向發(fā)展！”如此種種，其實(shí)都是典型的缺乏職業(yè)規(guī)劃的表現(xiàn)。從描述中我們也很容易看出他們的困惑對個人發(fā)展的影響，所以個人職業(yè)生涯規(guī)劃是非常必要地。職業(yè)生涯規(guī)劃的作用在于幫助我們樹立明確的目標(biāo)與規(guī)劃，運(yùn)用科學(xué)的方法，切實(shí)可行的措施，發(fā)揮個人的專長，開發(fā)自己的潛能，克服生涯發(fā)展困阻，避免人生陷阱，在“衡外情、量己力”的情形下，設(shè)計(jì)出符合自己特點(diǎn)的合理而又可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向，最后獲得事業(yè)的成功。

個人職業(yè)生涯規(guī)劃是每個人都需要的，確定了職業(yè)發(fā)展的方向，會幫助我們少走許多彎路，實(shí)現(xiàn)職業(yè)的持續(xù)發(fā)展，還能幫助我們善用資源。有人將職業(yè)生涯比做一次旅行，而職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與規(guī)劃則是旅行中最不可缺少的工具―地圖，也就是前進(jìn)的指南，旅途的航標(biāo)。因此可以說，職業(yè)生涯規(guī)劃為我們提供了一條走向成功的路徑。

第四篇：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃論文

摘要：高校大學(xué)生在大學(xué)期間對未來職業(yè)生涯的發(fā)展做出科學(xué)的規(guī)劃，以及合理的自我管理，是新時期大學(xué)生的必然選擇。本文通過對高校大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的涵義以及大學(xué)生職業(yè)生涯自我規(guī)劃的重要性進(jìn)行闡述，深入探索了大學(xué)生職業(yè)生涯自我規(guī)劃和管理的具體方法，以期為大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展提供理論參考。

關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生職業(yè)生涯自我規(guī)劃管理

一、在校大學(xué)生職業(yè)生涯概述

職業(yè)生涯是指一個人生活中的一切和工作職業(yè)相關(guān)系的行為和活動，以及個人的人生觀、價值觀、個人愿望等連續(xù)性經(jīng)歷的所有階段及過程。而高校大學(xué)生的職業(yè)生涯是一個相對而言比較特殊的階段，具有鮮明的特點(diǎn)。從職業(yè)生涯發(fā)展理論來說，高校大學(xué)生屬于職業(yè)生涯的培訓(xùn)階段，主要是學(xué)生對職業(yè)生涯進(jìn)行認(rèn)識、規(guī)劃和探索，個人通過學(xué)校、社會活動及各種工作實(shí)踐，形成科學(xué)的、合理的自我觀念及職業(yè)角色，對選定的未來職業(yè)進(jìn)一步的修正和能力提升。

高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生在大學(xué)時期客觀的、理性的認(rèn)識自己的能力、人生觀、價值觀及個人的興趣愛好、個性特點(diǎn)等，深入的了解社會上各個行業(yè)、各種職業(yè)、社會環(huán)境的需求現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，以及成功的關(guān)鍵因素，經(jīng)過自我認(rèn)識、自我反省，進(jìn)行自我修正，從而有效地提升在未來職業(yè)生涯發(fā)展中所需要的決策和應(yīng)變能力，發(fā)展規(guī)范的、科學(xué)的、合理的個人職業(yè)生涯理論，并且制定有效的、可行的實(shí)施方案。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要目的是探索適合自己的職業(yè)，制定適合自身發(fā)展的職業(yè)理論規(guī)劃，有效地培養(yǎng)職業(yè)知識和職業(yè)觀念，豐富未來職業(yè)發(fā)展的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而提高在未來職業(yè)發(fā)展中的心理素質(zhì)和工作能力，在未來職業(yè)生涯的發(fā)展中，提升自身的競爭力。

二、在校大學(xué)生職業(yè)生涯自我規(guī)劃的意義

根據(jù)調(diào)查，目前在校大學(xué)生在了解社會、了解自我、對自我職業(yè)期望的理解等方面，在方法技巧上表現(xiàn)欠佳，因此，在校大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃具有重要意義。主要包括以下幾點(diǎn)：

1.對大學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展具有導(dǎo)向作用。大學(xué)時期是學(xué)生人生中最美好、最珍貴的時光，學(xué)生正值青春年華，短短幾年，顯得尤其寶貴，經(jīng)不起折騰和浪費(fèi)。因此，大學(xué)生要在大學(xué)期間結(jié)合自身特點(diǎn)和實(shí)際需求，進(jìn)行職業(yè)生涯的自我規(guī)劃，使大學(xué)過得充實(shí)而有意義。在職業(yè)生涯的自我規(guī)劃中，首先要認(rèn)識自身的個性特點(diǎn)和興趣愛好，明確自身的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方式以及如何進(jìn)行自我發(fā)展，確立適合自己的職業(yè)理想和奮斗目標(biāo)。經(jīng)過對自身的條件、所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)的優(yōu)劣勢、就業(yè)形勢以及社會需求進(jìn)行全面、細(xì)致、深入地分析與研究，確立一個合理的職業(yè)生涯發(fā)展的目標(biāo)，然后根據(jù)這一目標(biāo)，提升自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，以提升在未來職業(yè)發(fā)展中的競爭力。大學(xué)生職業(yè)生涯的自我規(guī)劃對學(xué)生的職業(yè)生涯的發(fā)展具有導(dǎo)向作用，能夠引導(dǎo)學(xué)生在大學(xué)生活過程中有目標(biāo)、有計(jì)劃地發(fā)展，避免和消除了學(xué)生在大學(xué)時期漫無目標(biāo)、得過且過的生活，有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和對未來職業(yè)的適應(yīng)能力。

2.對大學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展具有激勵作用。現(xiàn)在在校園網(wǎng)站上流行一句話：有時候人不逼自己一把，就不知道自己有多優(yōu)秀。高校大學(xué)生通過職業(yè)生涯的自我規(guī)劃，設(shè)計(jì)出一個明確的職業(yè)方向和奮斗目標(biāo)，然后就要朝著這個目標(biāo)不斷地前進(jìn)，所以說，職業(yè)生涯的自我規(guī)劃對大學(xué)生具有激勵的作用。大學(xué)生在自我規(guī)劃的過程中，分階段分步驟不斷地向規(guī)劃出的職業(yè)理想和奮斗目標(biāo)發(fā)展，激勵學(xué)生自覺提升自身的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，以適應(yīng)社會和職業(yè)生涯發(fā)展的需求，使學(xué)生產(chǎn)生一種積極向上、堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)動力，從而有效地提升學(xué)生的競爭力和就業(yè)力。

3.對大學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展具有鞭策作用。大學(xué)生職業(yè)生涯自我規(guī)劃充分體現(xiàn)了高校以生為本的原則，是以人為本的科學(xué)發(fā)展觀的最好體現(xiàn)。大學(xué)生職業(yè)生涯的自我規(guī)劃充分體現(xiàn)了尊重學(xué)生、發(fā)揮學(xué)生的積極性及主觀能動性的原則，提升學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生在職業(yè)生涯的自我規(guī)劃中找到合適的發(fā)展目標(biāo)并且為之不斷地奮斗。在這一過程中，使學(xué)生體會到成功的滋味，樹立了學(xué)生在職業(yè)生涯發(fā)展的自信心和樂觀心態(tài)，對學(xué)生走入社會、實(shí)現(xiàn)個人理想、發(fā)展職業(yè)生涯具有鞭策作用。

三、在校大學(xué)生職業(yè)生涯自我規(guī)劃存在的問題

由于大部分學(xué)生都是首次制定職業(yè)生涯自我規(guī)劃，而且在校大學(xué)生還沒有真正地步入社會，所以在制定職業(yè)生涯自我規(guī)劃過程中，存在著以下問題：

1.大學(xué)生職業(yè)生涯自我規(guī)劃的目標(biāo)不明確。有許多高校大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時發(fā)現(xiàn)自己并不喜歡所學(xué)習(xí)的專業(yè)，因此找不到適合自己的職業(yè)發(fā)展方向，對自己“喜歡做什么”、“適合做什么”感到迷茫，其主要原因是因?yàn)榇髮W(xué)生在入學(xué)前自我認(rèn)識不足，選專業(yè)時缺乏對職業(yè)興趣和能力傾向的考慮。因此，在大學(xué)時期對專業(yè)的學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)的目的不夠明確，甚至出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，沉迷于與學(xué)業(yè)無關(guān)的事情中，這就直接導(dǎo)致大學(xué)生在職業(yè)生涯的自我規(guī)劃時出現(xiàn)了目標(biāo)不明確的現(xiàn)象，不利于以后的職業(yè)生涯的發(fā)展。

2.大學(xué)生職業(yè)生涯自我規(guī)劃對職業(yè)的抉擇能力不足。一些高校大學(xué)生因升學(xué)壓力等因素，在大學(xué)所選擇的專業(yè)與自己的興趣愛好出現(xiàn)偏差甚至大相徑庭，因此在職業(yè)生涯的自我規(guī)劃中對未來職業(yè)的抉擇出現(xiàn)了迷茫和猶豫，既想堅(jiān)持自己喜歡的職業(yè)又想做專業(yè)對口的職業(yè)，缺乏對未來職業(yè)的抉擇能力，嚴(yán)重地影響了職業(yè)生涯自我規(guī)劃的合理性。

3.大學(xué)生在職業(yè)生涯自我規(guī)劃中執(zhí)行能力差。目前，高校大學(xué)生主要是90后，這一代人普遍具有依賴性強(qiáng)、過分追求自我、做事目標(biāo)不明確等特點(diǎn)。90后大學(xué)生多為獨(dú)生子女，在嬌生慣養(yǎng)中長大，做事情的獨(dú)立自主的能力差，因此在職業(yè)生涯的自我規(guī)劃中的執(zhí)行力差，做事不分主次順序，沒有時間概念，控制力差，是阻礙職業(yè)生涯自我規(guī)劃實(shí)現(xiàn)科學(xué)、合理的重要因素。

4.大學(xué)生對職業(yè)生涯自我規(guī)劃中價值觀不合理。大學(xué)生在職業(yè)生涯的自我規(guī)劃中，對自身及職業(yè)的認(rèn)識不足，對職業(yè)的價值觀出現(xiàn)偏差。在大學(xué)生的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及擇業(yè)態(tài)度中，大部分學(xué)生的職業(yè)選擇基礎(chǔ)是發(fā)揮個人專業(yè)特長和實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，因此對職業(yè)的期望值較高。對職業(yè)的期望與社會現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)較大的偏差，不利于大學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。

四、高校大學(xué)生職業(yè)生涯的自我規(guī)劃和管理

基于當(dāng)前的時代特征，針對在校大學(xué)生職業(yè)生涯自我規(guī)劃中存在的問題和當(dāng)前的就業(yè)形勢，在校大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯自我規(guī)劃中需注意以下幾點(diǎn)：

1.認(rèn)識自我，樹立嶄新的思維理念。認(rèn)識自我是高校大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯自我規(guī)劃的基本前提。首先要對自身的個性特點(diǎn)和興趣愛好有所認(rèn)識，性格和愛好也是職業(yè)選擇時要考慮的重要因素；還有對自身的知識和技能有明確的認(rèn)識，專業(yè)水平的高低是未來職業(yè)生涯發(fā)展的決定性因素；還要明確自己的人生觀和價值觀，也就是指大學(xué)生的生存方式問題，人生價值和意義要有正確的認(rèn)識，要樹立正確的人生觀和價值觀，價值觀能夠影響職業(yè)發(fā)展的好壞。因此，正確地認(rèn)識自我，樹立嶄新的思維理念，確立規(guī)劃對職業(yè)生涯的重要意義，在規(guī)劃中能夠揚(yáng)長避短，以提高職業(yè)生涯規(guī)劃的合理性和可行性。

2.樹立目標(biāo)，把握具體的規(guī)劃要素。大學(xué)生的職業(yè)生涯自我規(guī)劃主要是由職業(yè)理想、發(fā)展過程和執(zhí)行策略等要素組成，其中職業(yè)理想是大學(xué)生職業(yè)生涯自我規(guī)劃的核心，它是由學(xué)生根據(jù)自身性格特點(diǎn)、興趣愛好以及知識技能為主要依據(jù)得出的比較科學(xué)的、合理的結(jié)論，也是大學(xué)生在大學(xué)期間的生活方式、學(xué)習(xí)動力的決定性因素。它有效地彌補(bǔ)了大學(xué)教育的缺失，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上具有極大的積極性和主觀能動性，從而有效地提高了職業(yè)生涯自我規(guī)劃的質(zhì)量，是職業(yè)生涯規(guī)劃具體實(shí)踐的行動指南針。

3.循序漸進(jìn)，遵循科學(xué)的規(guī)劃原則。大學(xué)生在職業(yè)生涯自我規(guī)劃中，不僅要正確地了解自身的性格特點(diǎn)和知識技能，樹立適合自己的職業(yè)理想，也要全方位、多角度地考慮社會因素。在當(dāng)今社會，大學(xué)生數(shù)量與日俱增，大學(xué)生的就業(yè)壓力也隨之增大，大學(xué)生的就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。因此，大學(xué)生在職業(yè)生涯自我規(guī)劃中，要客觀地認(rèn)識和分析社會環(huán)境，以及環(huán)境的發(fā)展趨勢對自身的有利條件和不利因素，對規(guī)劃方案進(jìn)行及時地、合理地修改和完善，遵循科學(xué)規(guī)劃的原則，循序漸進(jìn)，才能更好地實(shí)現(xiàn)的職業(yè)生涯自我規(guī)劃的發(fā)展目標(biāo)。

4.具體實(shí)施，實(shí)行有效的生涯管理。大學(xué)生職業(yè)生涯自我規(guī)劃不是紙上談兵，只有理論而不付諸實(shí)踐。而是要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中豐富自己的工作經(jīng)驗(yàn)，提高工作能力。在社會上，用人單位往往對有工作經(jīng)驗(yàn)的求職者格外青睞，而一些大學(xué)生就是因?yàn)槿狈ぷ鹘?jīng)驗(yàn)而被淘汰，所學(xué)的知識和技能得不到充分的發(fā)揮，擁有高學(xué)歷卻被工作經(jīng)驗(yàn)豐富的低學(xué)歷者打敗。這就要求大學(xué)生要勇于實(shí)踐，可以利用寒暑假或周末參加社會實(shí)踐活動，豐富自己的工作經(jīng)驗(yàn)，將職業(yè)生涯規(guī)劃付出行動，實(shí)行有效的職業(yè)生涯管理，以增長見識和才干，豐富自己的視野，更加了解社會企業(yè)的需求，增強(qiáng)在未來求職中的競爭力。

綜上所述，職業(yè)生涯的自我規(guī)劃對大學(xué)生在未來的職業(yè)發(fā)展具有重要意義，是大學(xué)生自身的學(xué)習(xí)、發(fā)展計(jì)劃，是為以后的職業(yè)生涯而建立的職業(yè)方向、發(fā)展階段、行動實(shí)踐的具體方案。在就業(yè)形勢嚴(yán)峻的當(dāng)今，高校大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯自我規(guī)劃和管理，制定適合自身和社會發(fā)展需求的科學(xué)的規(guī)范的職業(yè)規(guī)劃，是學(xué)生提高就業(yè)力、競爭力的實(shí)際需求，對大學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯發(fā)展具有重要意義，為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展打開一扇成功之門。

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第五篇：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃論文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃人才培養(yǎng)

摘要：計(jì)算機(jī)行業(yè)的迅速發(fā)展，給高校計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生帶來了巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，有助于大學(xué)生在校期間為今后的職業(yè)生涯做更加充分的準(zhǔn)備，幫助大學(xué)生更好地成長成才。學(xué)校和學(xué)生在思想上都要引起高度重視，通過實(shí)踐的充分積累，把握好時間節(jié)點(diǎn)，科學(xué)合理地開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，從而幫助學(xué)生完成從學(xué)校到社會的無縫銜接，順利實(shí)現(xiàn)滿意就業(yè)。

中國經(jīng)濟(jì)社會正在以一種前所未有的發(fā)展速度向著互聯(lián)網(wǎng)時代邁進(jìn)。隨著計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級以及中國市場經(jīng)濟(jì)體制的深化改革，計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生在畢業(yè)時，一方面，面對著就業(yè)形勢嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)；另一方面，也面臨著從事各種不同類別、不同性質(zhì)的工作的機(jī)遇。幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，有針對性的整合資源，為今后的職業(yè)生涯做更加充分的準(zhǔn)備，對幫助大學(xué)生成長成材有著重要的作用。

一、思想上高度重視

職業(yè)生涯規(guī)劃，不是一種個人行為，它需要家庭、學(xué)校、政府、社會機(jī)構(gòu)以及企業(yè)等相關(guān)組織的配合與互動。從學(xué)生成長的外圍環(huán)境和我國目前職業(yè)生涯規(guī)劃教育發(fā)展的情況來看，高校是學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃最容易取得實(shí)質(zhì)效果的場所。因此，與職業(yè)生涯相關(guān)的大學(xué)生本人、高校、家庭、社會，在思想上應(yīng)高度重視，從各個方面予以推進(jìn)。隨著計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)方向的多元化，和崗位要求的進(jìn)一步專業(yè)化，計(jì)算機(jī)行業(yè)在人才培養(yǎng)上，更應(yīng)該對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃加以足夠的重視，高校和學(xué)生本人，都應(yīng)該解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，高度重視，投入足夠的資源，圍繞有計(jì)算機(jī)專業(yè)針對性的職業(yè)生涯規(guī)劃展開工作和學(xué)習(xí)。

職業(yè)生涯規(guī)劃，對每一位大學(xué)生都有重要的意義。計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯藍(lán)圖規(guī)劃和職業(yè)生涯合理定位，是學(xué)生在計(jì)算機(jī)行業(yè)整個職業(yè)生涯的重要起步。幫助學(xué)生結(jié)合個人情況，合理設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，是幫助他們奠定通向成功的基石。由于各行各業(yè)自主培養(yǎng)各種層次的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才，各學(xué)科專業(yè)增開計(jì)算機(jī)課程，計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生在一些行業(yè)內(nèi)的競爭優(yōu)勢逐漸減弱。計(jì)算機(jī)專業(yè)的許多大學(xué)生對就業(yè)形勢的復(fù)雜性和嚴(yán)峻性有了初步的認(rèn)識，但是他們?nèi)鄙僮约簩τ?jì)算機(jī)行業(yè)職業(yè)發(fā)展路徑的清楚認(rèn)識和計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯的明確規(guī)劃。而計(jì)算機(jī)行業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會相對較多，很多企業(yè)都會希望招聘的應(yīng)屆畢業(yè)生，在挑起專業(yè)技術(shù)的擔(dān)子之余，有較好的組織能力和協(xié)調(diào)能力，成為企業(yè)將來的管理人才儲備。剛剛走出校門的畢業(yè)生，自身綜合能力和企業(yè)實(shí)際用人需求無法完成很好銜接的情況下，會頻繁更換工作甚至轉(zhuǎn)行。因此，高校有責(zé)任幫助計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，在掌握專業(yè)技術(shù)、提高綜合能力的同時，在樹立做一名計(jì)算機(jī)行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的堅(jiān)定信念。

二、實(shí)踐中充分積累

1.低年級開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課

大多數(shù)學(xué)生在選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)時處于被動狀態(tài)，僅僅因?yàn)楦呖挤謹(jǐn)?shù)較高，剛好能夠填報(bào)某個知名高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)，或者是因?yàn)榧议L對計(jì)算機(jī)行業(yè)就業(yè)形勢的初步判斷而不由自主的選擇了該專業(yè)。學(xué)生對計(jì)算機(jī)專業(yè)及計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展前景、自己今后如何在學(xué)校里學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識，如何在計(jì)算機(jī)行業(yè)中發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我價值等知之甚少。

大學(xué)是人生重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)之一，低年級是開展職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵時期。有沒有開展職業(yè)生涯規(guī)劃，職業(yè)生涯規(guī)劃合理不合理，直接影響到學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)效果，從長遠(yuǎn)來講，更加會影響到求職就業(yè)甚至是今后在計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展是否順利。針對計(jì)算機(jī)專業(yè)的低年級學(xué)生，最好由計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師來開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課。這些老師對計(jì)算機(jī)行業(yè)的過去、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢以及就業(yè)前景都比較了解，知道各類不同的計(jì)算機(jī)企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中有針對性的將職業(yè)生涯規(guī)劃與具體的計(jì)算機(jī)行業(yè)相結(jié)合，方便學(xué)生更加科學(xué)合理的制定規(guī)劃并付諸實(shí)行。

2.開展計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽

在學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，了解了職業(yè)生涯規(guī)劃的要點(diǎn)和基本流程以后，可舉行計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃大賽。開展計(jì)算機(jī)專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，有助于幫助學(xué)生加強(qiáng)對自我的進(jìn)一步認(rèn)知和對計(jì)算機(jī)職業(yè)的進(jìn)一步了解，也有利于大學(xué)生人際關(guān)系、信息渠道、溝通協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力等各方面的技能和綜合素質(zhì)的提升和拓展，對學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展有很大的幫助。

通過指導(dǎo)學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，可以引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)劃自身職業(yè)生涯的同時，把體現(xiàn)自身價值與利用計(jì)算機(jī)專業(yè)知識為社會服務(wù)相結(jié)合，把職業(yè)生涯規(guī)劃方案作為一促進(jìn)自己成長成材的具體計(jì)劃，貫穿在整個大學(xué)學(xué)習(xí)生活中，從身邊的小事做起，真正把書面的規(guī)劃藍(lán)圖轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際行動，將來在計(jì)算機(jī)行業(yè)中有所建樹，努力成長為國家需要的合格建設(shè)者和可靠接班人。

3.邀請計(jì)算機(jī)業(yè)內(nèi)專家辦職業(yè)生涯規(guī)劃講座

計(jì)算機(jī)行業(yè)內(nèi)的專家，包括學(xué)者、政府官員、企業(yè)家等，一般擁有各自領(lǐng)域內(nèi)豐富的計(jì)算機(jī)行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，了解計(jì)算機(jī)行業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，熟悉計(jì)算機(jī)行業(yè)的人才需求。計(jì)算機(jī)院校應(yīng)該經(jīng)常邀請這些專家給學(xué)生辦職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的專題講座，幫助學(xué)生了解最新的計(jì)算機(jī)行業(yè)情況，引導(dǎo)學(xué)生對今后的職業(yè)生涯進(jìn)行思考，找到自己的差距和不足之處，從而在今后的學(xué)習(xí)和工作中更好的為彌補(bǔ)這些差距做好積累和準(zhǔn)備。

學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)需要一定的時間，在這段時間內(nèi)，行業(yè)的外部環(huán)境和學(xué)生的自身素質(zhì)都會發(fā)生變化，計(jì)算機(jī)行業(yè)的更新速度更是快于其他行業(yè)。因此，邀請業(yè)內(nèi)專家為學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃報(bào)告，有助于讓學(xué)生了解子行業(yè)環(huán)境的動態(tài)，并針對這些動態(tài)變化，重新對自我進(jìn)行剖析和評估，對職業(yè)生涯的短期目標(biāo)和長期目標(biāo)進(jìn)行及時的修訂，從而選擇適合自己的職業(yè)路線、合理調(diào)整各階段的具體計(jì)劃和目標(biāo)。

三、時間上恰當(dāng)把握

在學(xué)生大學(xué)4年的學(xué)習(xí)生活中，職業(yè)生涯規(guī)劃教育在不同的時間節(jié)點(diǎn)，起著不同的重要作用。學(xué)校應(yīng)該把握好時間節(jié)點(diǎn)，抓住幾個關(guān)鍵時期對學(xué)生開展職業(yè)生涯教育，除了低年級開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課以外，單位實(shí)習(xí)前后以及大學(xué)四年級的職業(yè)生涯規(guī)劃教育都是重中之重。

1.在單位實(shí)習(xí)中分析思考，合理調(diào)整目標(biāo)

單位實(shí)習(xí)，可以讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)，對今后可能的就業(yè)環(huán)境、工作內(nèi)容、工作性質(zhì)等方面都有較全面的理解。各級院校一般都會在大二或者大三暑假，要求學(xué)生到單位實(shí)習(xí)。通過實(shí)習(xí)，一方面，可以讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中身臨其境的體驗(yàn)未來的職業(yè)生涯，從而更好的端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、工作態(tài)度，培養(yǎng)吃苦耐勞的意識，以及職業(yè)角色的認(rèn)同感；另一方面，可以縮短學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位的適應(yīng)期，盡快形成專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，以更好的適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的需要；此外，實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生通過對實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題的分析和思考，可以對自己原先制定的職業(yè)生涯規(guī)劃做出合理的調(diào)整，使職業(yè)生涯規(guī)劃更加符合實(shí)際情況。

2.在大學(xué)四年級明確差距，及時查漏補(bǔ)缺

經(jīng)過前期的一系列職業(yè)生涯規(guī)劃教育，大部分學(xué)生在大四對自己畢業(yè)以后如何發(fā)展，都有了大致的理想規(guī)劃，再通過之前的單位實(shí)習(xí)鍛煉，也了解到了職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，此時可引導(dǎo)學(xué)生對之前的生涯規(guī)劃準(zhǔn)備做一個回顧：首先，審視是否已經(jīng)確立了清晰明確的職業(yè)生涯目標(biāo)，之前的準(zhǔn)備是否足夠充分，還存在哪些差距；其次，需要個性化的對學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)，如可邀請計(jì)算機(jī)行業(yè)的人力資源方面的專業(yè)人士，為學(xué)生介紹行業(yè)人才需求，讓學(xué)生有針對性的接受計(jì)算機(jī)行業(yè)的應(yīng)聘技巧培訓(xùn)，同時組織學(xué)生參加各種招聘活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中查漏補(bǔ)缺，提高自己的就業(yè)能力；最后，要指導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)校的資源，了解就業(yè)指導(dǎo)中心提供的各種職業(yè)測評軟件，關(guān)注招聘信息，體驗(yàn)?zāi)M面試等，查漏補(bǔ)缺，做畢業(yè)前最后的職業(yè)生涯規(guī)劃沖刺。

綜上所述，計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到培養(yǎng)學(xué)生的德、智、勤、技等多個方面。針對目前高校培養(yǎng)出來的計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生不能很好地滿足用人單位的需求，計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)形勢緊張的現(xiàn)狀，大力開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，提升學(xué)生就業(yè)能力，對幫助學(xué)生完成從學(xué)校到社會的無縫銜接，順利實(shí)現(xiàn)滿意就業(yè)并最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)生成長成才有著重要的推動作用。

第六篇：大學(xué)生未來規(guī)劃論文

大學(xué)生未來發(fā)展規(guī)劃

處在競爭日益激烈的今天，我們大學(xué)生不僅需要一個好的知識水平，一個正確的未來發(fā)展規(guī)劃也是必不可少的。

每個人都希望自己的一生能夠過的十分精彩，因此都應(yīng)該有自己的未來發(fā)展規(guī)劃，特別是對于大學(xué)生而言，就業(yè)規(guī)劃對職業(yè)生涯的發(fā)展有著及其重要的意義。未來發(fā)展規(guī)劃的意義在于尋找適合自身發(fā)展需要的職業(yè)，實(shí)現(xiàn)個體與職業(yè)的匹配，體現(xiàn)個體價值的最大化。我們應(yīng)該承認(rèn)并正確對待我們在職業(yè)興趣培養(yǎng)和職業(yè)生涯教育方面的不足和差距。為了彌補(bǔ)這一差距，切實(shí)做好我國大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)工作，可以從個體和社會兩方面著手。

進(jìn)行自我評估是職業(yè)生涯規(guī)劃的首要條件。主要包括個人的需要，興趣，性格以及個人氣質(zhì)等，以確定什么職業(yè)比較適合自己。每個大學(xué)生對自身都要有一個客觀、全面的了解，擺正自己的位子，相信自己的實(shí)力。清楚自己的優(yōu)勢與特長，劣勢與不足，知道自己適合做什么，只有這樣才能贏得競爭優(yōu)勢。為此，我們首先要準(zhǔn)確的評估自己掌握的知識和技能；其次要善于剖析自己的個性特征，以上兩點(diǎn)是職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。

第一，個體的自我定位。每個大學(xué)生對自身都要有一個客觀、全面的了解，擺正自己的位子，相信自己的實(shí)力?，F(xiàn)在有很多高校畢業(yè)生就業(yè)的時候，在用人單位面前缺乏勇氣，對比較有把握的事情總是不能大膽接受，尤其是對一些自己向往的高職，高薪的單位缺少競爭的勇氣，從而喪失理想的就業(yè)機(jī)會。清楚自己的優(yōu)勢與特長，劣勢與不足，知道自己適合做什么，只有這樣才能贏得競爭優(yōu)勢。為此，我們首先要準(zhǔn)確的評估自己掌握的知識和技能；其次要善于剖析自己的個性特征，這是職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。在此我們可以借鑒美國職業(yè)指導(dǎo)專家霍蘭德所創(chuàng)的職業(yè)性向測驗(yàn)，他把個性類型分為現(xiàn)實(shí)型、研究型、藝術(shù)型、社會型、企業(yè)型和常規(guī)型六種類型，任何一種環(huán)境大體上都可以歸屬于其一種或幾種類型的組合。通過類似的職業(yè)性向測驗(yàn)我們能夠更好的實(shí)現(xiàn)個性與職業(yè)之間的匹配。

第二，職業(yè)目標(biāo)的確定。許多人在大學(xué)時代就已經(jīng)形成了對未來職業(yè)的一種預(yù)期，然而他們往往忽視了對個體年齡和發(fā)展的考慮，就業(yè)目標(biāo)定位過高，過于理想化。近幾年，不少畢業(yè)生在職業(yè)選擇中一直強(qiáng)調(diào)大單位、大城市和高收入，甚至為了這些不惜放棄個人的專業(yè)特長，不顧個人的性格和職業(yè)興趣。同樣，對于那些存有“這山望著那山高”心理的學(xué)生，也是職業(yè)目標(biāo)不確定的一種表現(xiàn)。盲目的攀高追求與選擇不僅影響個人目前的就業(yè)，同樣會對個體以后的職業(yè)發(fā)展造成不利的影響。每一個人都應(yīng)該知道自己在現(xiàn)在和將來要做什么。對于職業(yè)目標(biāo)的確定，需要根據(jù)不同時期的特點(diǎn)，根據(jù)自身的專業(yè)特點(diǎn)、工作能力、興趣愛好等分階段制定。

第三，建立和發(fā)展職業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)，開設(shè)有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的課程。職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展是一個復(fù)雜的、持續(xù)的過程，在這一過程中，單憑個人的經(jīng)驗(yàn)是很難實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的。我們知道，職業(yè)生涯發(fā)展是一個不可逆轉(zhuǎn)的過程，對于每一個人來說，生命都是有限的，職業(yè)選擇的每一個步驟都與個人的年齡聯(lián)系在一起。因此，在這過程中，借助職業(yè)咨詢的智力和經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢，為個體職業(yè)生涯規(guī)劃提供建設(shè)性的建議，將起到事半功倍的作用，至少是少走彎路。學(xué)校在建立職業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)時應(yīng)該注意到這類機(jī)構(gòu)必須由一批具有廣博的人力資源開發(fā)和管理理論，并精通各種科學(xué)測評手段的專家和實(shí)際工作者組成。另一方面，學(xué)校應(yīng)該在大學(xué)生大學(xué)生涯開始之際就開設(shè)有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展的課程，從理論上讓每一個大學(xué)生都懂得應(yīng)該為什么，并且如何去規(guī)劃和發(fā)展自身的職業(yè)生涯。

總之，科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃是每一個大學(xué)生就業(yè)的必要工作，也是每一個大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展過程中的必然要求。我們每一個人都應(yīng)該知道自己適合做什么，應(yīng)該做什么，以及怎樣實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。我給自己的未來制定的規(guī)劃現(xiàn)詳述如下：

1、在大學(xué)期間打好基礎(chǔ)，為即將踏入多元化的社會做好準(zhǔn)備①夢想依據(jù)：經(jīng)過四年的大學(xué)學(xué)習(xí)，掌握專業(yè)知識，并具有較強(qiáng)的管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)及信息資源管理的基本理論、知識和技能，能夠適應(yīng)社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。②重大舉措：獲得各項(xiàng)大學(xué)生應(yīng)具備的等級證書以及學(xué)士學(xué)位。③完成期限：大學(xué)四年中。

2、在社會實(shí)踐中進(jìn)一步深造，做一名有益于社會的管理復(fù)合型人才。①夢想依據(jù)：我個人認(rèn)為，在掌握了本專業(yè)相關(guān)的知識技能后，最重要的是與實(shí)踐相結(jié)合，而不是

盲目地繼續(xù)攻讀研究生。社會需要的是能為之服務(wù)的人才，在良好的社會實(shí)踐中深造，對個人和社會都是有益的。②重大舉措：根據(jù)信息管理與信息系統(tǒng)這一專業(yè)的針對性，在政府部門及企、事業(yè)單位，從事信息資源的管理、開發(fā)、利用，以及操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)工程方面的相關(guān)開發(fā)和維護(hù)，并與此同時進(jìn)行考研工作。③完成期限：畢業(yè)后的三年中。

3、在擁有高學(xué)歷的同時，充分發(fā)揮本專業(yè)優(yōu)勢，成為同行中佼佼者。①夢想依據(jù)：在不斷地努力和探索中，在理論與社會實(shí)踐良好地相結(jié)合，要求個人能盡可能的發(fā)揮個人潛力。因?yàn)檫@一時期，是人生美麗前景的關(guān)鍵打造時期。只有付出加倍的辛勤努力，才能在同行中脫穎而出，才能更加有實(shí)力、有信心。②重大舉措：在熟悉與信息管理有關(guān)的方針、政策及法規(guī)的同時，了解本學(xué)科理論前沿與發(fā)展動態(tài)，根據(jù)市場調(diào)查結(jié)果，給自己做一個全方位的定位，以確定自己專業(yè)的價值所在。③完成期限：二年左右。

4、做到與國際接軌，與世界前沿的信息資源管理理論相融合，出國深造，以掌握權(quán)威且先進(jìn)的專業(yè)加技能知識。①夢想依據(jù)：充分與國際進(jìn)行交流與合作，并且在未來的幾年中，這種合作會更加普遍與合理。在掌握管理信息系統(tǒng)、運(yùn)籌學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的同時，更有必要到國外學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)科學(xué)，如公共關(guān)系學(xué)、企業(yè)戰(zhàn)略管理、薪酬管理、行政管理、人力資源開發(fā)與配置、人事行政學(xué)、管理心理學(xué)等。從而也更有利于進(jìn)行中外信息管理的比較，有利于更好的進(jìn)行信息處理維護(hù)及理論研究。②重大舉措：利用優(yōu)越的已有條件，出國深造，進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究。③完成期限：五年左右。

我自認(rèn)是一個獨(dú)立的人。無論是在哪個方面，我都沒有過多的依賴性。而我也是一個理性與感性平分的人，這就決定了我看事物獨(dú)特的客觀與主觀相結(jié)合的視角。而在語言與文字表達(dá)、人際溝通、組織協(xié)調(diào)能力方面我自問我是有這個能力的。因此我有足夠的信心和勇氣去面對每個階段的各種問題。而我制定的這三個方面的規(guī)劃都是合理的，有依據(jù)基礎(chǔ)的，無論是從我個人的個性、興趣還是情感、能力出發(fā)，我都有相信自己可能成功的信心。

然而夢想是美麗的，現(xiàn)實(shí)卻是殘酷的。在實(shí)施過程中，不可能一帆風(fēng)順，出現(xiàn)問題和挫折是難免的事。出現(xiàn)問題，首先自然是不能盲目處理，更不能無視它的存在。要從自身上找原因，進(jìn)行反復(fù)地推敲，找到受挫的主客觀因素，并找到相應(yīng)的彌補(bǔ)方法。最重要的是，無論發(fā)生什么情況，都不能輕言放棄，否則就會功虧一匱。就像那句至理名言一樣——Our greatest glory consists not in never falling，but in rising everytime we fall．”所以說，其實(shí)每個都有擁有人生最大的榮譽(yù)的權(quán)力，那就是在哪里摔倒就在哪里爬起來！

大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃是今后就業(yè)的一個支點(diǎn)，我們都需要利用這個支點(diǎn)作為今后面向社會的一個彈簧，利用它讓我們跳的更高，飛的更遠(yuǎn)！