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第一篇：課題研究報(bào)告
一、課題研究的背景
《牛津小學(xué)英語》這套教材內(nèi)容豐富，所涉及的方面也比較廣泛，比如：運(yùn)動(dòng)、顏色、食品、家庭生活、興趣愛好、國家名稱、季節(jié)、天氣等，在這些內(nèi)容中大都滲透了德育因素，只是這些因素不像思品課那樣顯而易見，必須教師認(rèn)真鉆研教材深入挖掘才能發(fā)現(xiàn)。因此教師要充分利用好其中的德育資源，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材的特點(diǎn)，采用各種各樣的教學(xué)方法將德育因素滲透于英語教學(xué)中，使學(xué)生既學(xué)到了英語知識(shí)，又受到了良好的思想情感的教育。
二、課題研究的目標(biāo)
通過本課題的研究，在今后的英語教學(xué)工作中，通過采用各種形式的活動(dòng)方式對學(xué)生進(jìn)行德育的滲透，真正提高學(xué)生的道德素質(zhì)和道德認(rèn)知水平，讓他們學(xué)會(huì)尊重、關(guān)心、樂于幫助別人，培養(yǎng)他們良好的衛(wèi)生、生活習(xí)慣。通過家訪或者調(diào)查問卷，不但要看學(xué)生在校的表現(xiàn)，還要了解學(xué)生在家時(shí)品德方面的表現(xiàn)，然后發(fā)現(xiàn)問題，再解決問題。
三、課題研究的理論基礎(chǔ)
教育學(xué)家赫爾巴特認(rèn)為：“教學(xué)最高、最后的目的包含在這一概念之中――德行?！边@就告訴我們，教師的任務(wù)是教書育人，而且育人更為重要。唐宋八大家之首韓愈在《師說》里也說：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也。”也說明了教師既要傳授知識(shí)，更要對學(xué)生進(jìn)行德育。
四、課題研究的原則
1、關(guān)注學(xué)生的原則。堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，真心實(shí)意地為學(xué)生提供他們所需要的服務(wù)。讓學(xué)生在說學(xué)做的過程中真正得到德育的滲透。
2、關(guān)注過程的原則。英語教學(xué)必須堅(jiān)持關(guān)注學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)中的過程;關(guān)注學(xué)生思考的過程;關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法;關(guān)注教師的反思過程。
3、關(guān)注研究的原則。英語教學(xué)必須堅(jiān)持教學(xué)與研究同步，教師與學(xué)生互動(dòng)，教師要在教學(xué)中深入研究學(xué)生的學(xué)情、心態(tài)和個(gè)性特點(diǎn)，適時(shí)采用不同的方法及時(shí)滲透德育。
五、課題研究的內(nèi)容
(1)小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育的重要性;
(2)教師如何采用各種各樣的活動(dòng)形式在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，真正提高學(xué)生的道德素質(zhì)。
六、課題研究的方法：
1、行動(dòng)研究法。在行動(dòng)中研究，在研究中行動(dòng)。研究課題實(shí)際是從不斷發(fā)現(xiàn)問題到不斷解決問題的過程，在實(shí)踐中修改完善方案。
2、個(gè)案研究法。主要通過對學(xué)生個(gè)體的訪談、調(diào)查，了解學(xué)生在校以及在家的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，分析影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素，探索解決的方法。
3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。教師在研究過程中，不斷地總結(jié)得失，同時(shí)認(rèn)真地學(xué)習(xí)相關(guān)理論，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，從而充實(shí)和修訂方案，改進(jìn)操作方法。
七、課題研究的過程
(一)準(zhǔn)備階段
1、確立課題，搜集資料，制定研究方案框架;
2、制定實(shí)施研究方案。
(二)實(shí)施階段
1、制定課題研究計(jì)劃。
2、按照計(jì)劃，分段實(shí)施。
3、階段性成果展示。
4、總結(jié)課題研究成果，撰寫結(jié)題報(bào)告，申報(bào)結(jié)題鑒定。
(三)總結(jié)鑒定階段
總結(jié)課題研究工作，撰寫研究報(bào)告，完成結(jié)題鑒定。
八、課題研究的成果
1、促進(jìn)了觀念上的轉(zhuǎn)變，樹立了正確的學(xué)生觀和德育觀。德育形式采取以浸潤、熏陶、引導(dǎo)為主，讓學(xué)生在主動(dòng)參與、樂于參與的各種教育活動(dòng)中體驗(yàn)成長，德育才能有所作為，才能收到德育的預(yù)期效果。
2、優(yōu)化了班集體建設(shè)。
(1)在思想上，凝聚力加強(qiáng)了;團(tuán)體合作精神加強(qiáng)了;愛國主義思想在每位同學(xué)身上體現(xiàn)：尤其是在每周一升旗時(shí)候，同學(xué)們都站得板板正正，深情地看著五星紅旗徐徐上升。
(2)在行為習(xí)慣上，文明禮貌用語流行于課內(nèi)外，見到老師能主動(dòng)問好;人人積極參與勞動(dòng)衛(wèi)生工作，時(shí)時(shí)保持班級內(nèi)外的整潔。
(3)在英語學(xué)習(xí)方面，原來有些學(xué)生不喜歡英語，逐漸地他們越來越喜歡了，差不多每位學(xué)生的英語成績有了顯著提高。
3、促進(jìn)了學(xué)生的成長。
(1)學(xué)生變得比較陽光開朗大方、樂觀上進(jìn)，師生之間關(guān)系比較和諧，遇到困難和問題能向父母、老師敞開心扉交流溝通?；氐郊乙膊辉偈且聛砩焓郑垇韽埧诘男』实?、小公主了，也學(xué)會(huì)了幫爸爸媽媽做家務(wù)了，好多家長看到學(xué)生的變化高興得忙給老師打電話報(bào)喜。
(2)學(xué)生很有風(fēng)度。他們講文明、懂禮貌、尊老愛幼，公共汽車上主動(dòng)讓位，校內(nèi)外大型活動(dòng)井然有序，會(huì)后不留污物，公共場所禮貌待人。
九、課題研究反思
本課題雖然取得了階段性成果，但離理想目標(biāo)還有很大距離，特別是通過德育要使學(xué)生對外來文化和本土文化既學(xué)會(huì)包容又學(xué)會(huì)堅(jiān)守、既不忘根又勇于創(chuàng)新，要求很高，需要長期的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟。而且我們的學(xué)生對象是周期性的，四年又要換一茬。這種現(xiàn)實(shí)也決定了我的研究沒有止境，需要沿著這個(gè)課題研究的方向堅(jiān)持不懈地探索深化，是我任重而道遠(yuǎn)的責(zé)任和追求。但我堅(jiān)信，只要堅(jiān)持，研究還會(huì)繼續(xù)。
第二篇：課題研究方案
一、課題研究的目的意義
（一）、課題的提出
心理學(xué)研究表明：六、七歲的小學(xué)生正處于智力開發(fā)的最佳期，求知欲強(qiáng)，既具有豐富的情感，又善于形象思維，正是口頭語言向書面語言的過渡時(shí)期，個(gè)人課題研究方案。因此，把寫話教學(xué)提前到低年級是科學(xué)和必要的。但是，現(xiàn)實(shí)存在的困難是這個(gè)時(shí)期的學(xué)生缺乏必要的寫作知識(shí)、技能，大量會(huì)講的字詞不會(huì)寫、不會(huì)用，會(huì)寫的字又不能滿足完整表達(dá)的需要。如何解決這樣的問題呢？
（二）、課題研究的目的意義
新課程標(biāo)準(zhǔn)對于低年級的寫話要求是“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出了自己對周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。”日記是最自由的書面表達(dá)形式，繪畫是小學(xué)低年級學(xué)生已經(jīng)具備的表達(dá)的形式。我發(fā)現(xiàn)，用“圖文結(jié)合”的形式來幫助孩子開始寫話，不僅充分尊重了低年級兒童的心理特點(diǎn)，滿足他們的心理需要，又能降低寫話書寫表達(dá)的難度，更快地促使他們口頭和書面語言發(fā)展。
圖文日記的形式激發(fā)了學(xué)生寫話興趣，降低了日記的寫作難度，建立了學(xué)生寫話的信心和恒心。在研究中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察周圍的人、事、物，把所見所聞，所思所想，通過敘事或抒情、議論等方式在日記中表達(dá)出來，逐步培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，勤思考，多練筆的好習(xí)慣。通過寫日記探索出有效提高小學(xué)低年級學(xué)生寫話能力的路徑，為中、高年級的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。
（三）、課題核心概念的界定
小學(xué)生日記的界定：小學(xué)生日記，即指小學(xué)生把每天的所見，所聞，所思，所想記下來。
圖文日記：以畫面為主，以文字為輔的初級“寫話”形式，孩子用這種形式把每天的所見，所聞，所思，所想用筆記下來。
二、課題研究的內(nèi)容及研究方法
（一）、課題研究的內(nèi)容：
1、研究用圖文日記提高小學(xué)低年級學(xué)生的寫話能力的方法。
2、研究圖文日記促進(jìn)小學(xué)低年級學(xué)生多元智能的發(fā)展的方法。
3、探索適合低年級學(xué)生寫話訓(xùn)練的形式和方法。
（二）、課題研究方法：
1、文獻(xiàn)法。通過專題輔導(dǎo)，自學(xué)討論，認(rèn)真學(xué)習(xí)作文教學(xué)的學(xué)術(shù)論文，夯實(shí)課題研究的理論基礎(chǔ)。
2、檢測法。通過前期檢測，了解實(shí)驗(yàn)前小學(xué)低年級學(xué)生作文能力的實(shí)際情況，通過實(shí)驗(yàn)后的檢測，掌握具有說服力的數(shù)據(jù)，用以證實(shí)實(shí)驗(yàn)的效果。
3、行動(dòng)研究法。通過對實(shí)驗(yàn)班前后的比較，從中歸納出實(shí)驗(yàn)所取得的優(yōu)勢。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。對在實(shí)踐中搜集的材料進(jìn)行歸納總結(jié)，從而，探索圖文日記的具體操作方法。
三、課題研究讀書學(xué)習(xí)計(jì)劃以及具體時(shí)間安排
（一）、所讀書目
《多元智能教與學(xué)的策略》（美）坎貝爾等著中國輕工業(yè)出版社
《圖解語文》江偉英著新世紀(jì)出版社
（二）、閱讀設(shè)想
從即日起至xx年6月，工作日利用午休時(shí)間讀1小時(shí)書，暑假期間利用每天下午時(shí)間讀書。
（三）、具體時(shí)間安排
xx年6月――xx年7月完成《多元智能教與學(xué)的策略》的閱讀。
xx年8月――xx年9月完成《圖解語文》的閱讀。
xx年10月――xx年1月完成相關(guān)篇目的閱讀。（根據(jù)課題研究的所需選擇更多書籍）。
四、完成讀書筆記與課例分析的具體時(shí)間安排
（一）、完成讀書筆記的具體時(shí)間安排
1.網(wǎng)上收集理論知識(shí)，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)xx年6月
2.《多元智能教與學(xué)的策略》xx年6月――xx年7月
3.《圖解語文》xx年8月――xx年9月
4.每天讀書1小時(shí)，每月寫兩篇讀書筆記。
（二）、完成課例分析的具體時(shí)間安排
1、xx年7月完成研究案例分析（現(xiàn)狀調(diào)查及分析）
2、xx年9月完成教學(xué)案例分析
3、xx年5月完成教學(xué)案例
第三篇：課題研究總結(jié)
1、 已開展的理論研究和實(shí)驗(yàn)工作
本課題的研究目標(biāo)是：實(shí)驗(yàn)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于詞匯教學(xué)的理念標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容?？偨Y(jié)出有操作性的詞匯教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的策略，創(chuàng)造詞匯教學(xué)的高效率和大面積豐收。其研究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有：①高中英語詞匯教學(xué)的新理念、新標(biāo)準(zhǔn)、新內(nèi)容。②教師在詞匯教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)中的主體作用。③學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的態(tài)度觀念動(dòng)機(jī)和策略。④高中不同年級的詞匯要求與教學(xué)對策。⑤高中英語詞匯教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新：詞匯教學(xué)的課堂模式、詞匯教學(xué)的舉例創(chuàng)新、詞匯的記憶方法、任務(wù)型詞匯教學(xué)、詞匯教學(xué)CAI課件的設(shè)計(jì)與制作、英語單詞游戲、詞匯趣味學(xué)習(xí)、競爭機(jī)制下的詞匯學(xué)習(xí)、詞匯學(xué)習(xí)的形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)。⑥高中英語詞匯的等級與測試。⑦高中英語詞匯教學(xué)中的思想素質(zhì)教育與跨文化意識(shí)的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)研究的基本原則是：從新課標(biāo)里尋找實(shí)驗(yàn)研究的依據(jù)；挖掘新教材的內(nèi)涵，從教材中尋找創(chuàng)新點(diǎn)；從學(xué)生對教材教學(xué)的反映尋找突破口。
第一步是理論研究工作的開展。我們組織實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)并研究《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，把《全日制普通高級中學(xué)英語教學(xué)大綱》與《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行對照，真正理解并掌握課程標(biāo)準(zhǔn)對詞匯教學(xué)提出的新理念、新標(biāo)準(zhǔn)和新內(nèi)容。分析并弄清楚課程標(biāo)準(zhǔn)與詞匯教學(xué)現(xiàn)狀的差距。利用英語詞匯本身的特點(diǎn)和高中英語詞匯教學(xué)的特點(diǎn)，按照《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求實(shí)驗(yàn)高中英語新教材的詞匯教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的策略。在這一階段課題組還向各研究人員提供必須的參考文獻(xiàn)。幫助研究教師解決在理論研究上存在的一些問題。并經(jīng)常在學(xué)校英語教研活動(dòng)時(shí)交流研究動(dòng)向，通報(bào)研究成果。
第二步是課題實(shí)驗(yàn)工作的實(shí)施。本課題的實(shí)驗(yàn)首先集中在2003年高一新教材的教學(xué)。我們以新化一中為本部，在多個(gè)學(xué)校進(jìn)行。參加的教師有老中青20多人。7個(gè)實(shí)驗(yàn)大內(nèi)容都具體分配到各個(gè)研究成員。其中詞匯教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新還組成了子課題研究小組。也有部分教師在高二和高三進(jìn)行這方面的實(shí)驗(yàn)研究。2004年下半年我們又接著進(jìn)行高二新教材的詞匯教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。有很多老師在這一年多的新教材詞匯教學(xué)中實(shí)踐了課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，實(shí)現(xiàn)了新教材的理想。取得了大面積學(xué)生掌握新教材詞匯的可喜教學(xué)成績。
2、 課題研究的階段性成果
我們在理論指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，又以實(shí)驗(yàn)推動(dòng)教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)理論研究。不同的研究成員采用不同的研究方法，并對在實(shí)踐研究中所積累的原始資料進(jìn)行提煉、分析，形成了自己的教學(xué)理論。也有的運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，對大量的實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)的觀察，并加以科學(xué)總結(jié)，獲得了有價(jià)值的研究成果。綜合起來取得了如下一些成績：
1）該課題研究已有了基本框架。通過一年多的理論研究和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，該課題已經(jīng)積累了初具規(guī)模的各種研究資料。具體有：詞匯教學(xué)理論研究的論文（10多篇），實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、報(bào)告和總結(jié)（5個(gè)），歸納出詞匯教學(xué)模式十來種，收到關(guān)于詞匯教學(xué)的說課稿、教案和CAI課件十多個(gè)，正在進(jìn)行的研究成果還有：《中學(xué)英語新教材詞匯詞典》、《特殊音形義中學(xué)英語詞匯匯編》、《中學(xué)英語構(gòu)詞新編》、《中學(xué)英語詞匯詞形變化大全》、學(xué)英語牌游戲和課題網(wǎng)站。
2) 普通高中新教材的詞匯教學(xué)已有整體思路。通過理論研究和教學(xué)實(shí)踐我們大家都認(rèn)識(shí)到：①良好的學(xué)習(xí)心理是英語詞匯學(xué)習(xí)的必須前提。②健康的學(xué)習(xí)生理是英語詞匯學(xué)習(xí)的根本保證。③科學(xué)的教學(xué)方法是英語詞匯學(xué)習(xí)的指路明燈，具體表現(xiàn)在：幫助學(xué)生創(chuàng)造良好的識(shí)記條件, 深刻詞匯的第一印象；幫助學(xué)生弄懂并把握遺忘規(guī)律, 有效保持單詞的識(shí)記印象。④抓好學(xué)生的英語課外聽說讀寫訓(xùn)練, 變詞匯的短時(shí)記憶為長時(shí)記憶。⑤有效的學(xué)習(xí)策略是英語詞匯學(xué)習(xí)的必然出路。⑥形成性評價(jià)是確保終結(jié)性評價(jià)滿意結(jié)果的手段。⑦語言實(shí)踐活動(dòng)聽說讀寫譯是詞匯學(xué)習(xí)的根本途徑。
3）詞匯教學(xué)已有一些基本原則。我們已經(jīng)總結(jié)出的高中英語詞匯教學(xué)基本原則有：適應(yīng)性原則、整體性原則、動(dòng)態(tài)性原則、均衡性原則和差異性原則等。
5）課題研究成員的教學(xué)研究能力得到了相當(dāng)?shù)腻憻捄吞岣?。在這一年多的教學(xué)研究中已發(fā)表這方面論文的教師有：文亞光、呂春、張軼青、馬德容、羅淼中等；論文與課件在國家省地獲不同獎(jiǎng)項(xiàng)的老師有：曾瑞芳、伍興和、張嶺、李艷梅、張正生、曾佩華等。其中曾瑞芳、羅淼中和伍興等老師還獲得了省級教科研成果獎(jiǎng)。
3、 課題研究還存在的問題
該課題的研究雖然已經(jīng)取得了可喜的成績，但我們也清楚看到，該課題研究工作的進(jìn)展還存在很大的阻力，研究涉及的內(nèi)容還很不平衡，至今還沒有比較理想的關(guān)于詞匯教學(xué)的教案、課件和說課稿。有些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目只是流于形式，既沒有實(shí)施計(jì)劃，又沒有實(shí)驗(yàn)總結(jié)，雖然也做了一定的實(shí)驗(yàn)工作，但沒有持之以恒，更缺乏理性的提煉和整合。很大部分教師教學(xué)任務(wù)重，同事之間競爭激烈，教學(xué)時(shí)間緊，沒有把教學(xué)改革研究和教學(xué)實(shí)踐統(tǒng)一起來的意識(shí)。一般認(rèn)為搞理論和學(xué)問是教研員的事，對課題的研究沒有熱情。
還有部分老師則認(rèn)為搞研究沒經(jīng)濟(jì)效益，不合算。也有部分老師確實(shí)不知怎么搞研究，做學(xué)問。
三、課題后段研究工作的基本思路
該課題的研究雖然是在艱難的進(jìn)行之中，但已經(jīng)取得的成績卻也給了我們莫大的鼓舞和激勵(lì)，給我們帶來了成功的希望和勝利的曙光。為了圓滿完成該課題的研究工作，我們打算在2005年做好如下一些工作。
1、開好課題研究的階段性總結(jié)會(huì)向老師們展示前段研究工作的成果
課題研究的階段性總結(jié)會(huì)議定于與2005年上期開學(xué)初英語教研組的教學(xué)研究會(huì)同時(shí)進(jìn)行。會(huì)前我們要把前段的研究成果裝訂成書，在會(huì)上交流傳閱。要讓全體英語老師看得見摸得著前段的研究成果，清楚課題后段的實(shí)驗(yàn)研究方向和方式方法。會(huì)議的具體議程是：1）課題組長做課題研究工作的階段性總結(jié)報(bào)告；2）在全組展示課題研究成果；3）表彰課題研究積極分子；4）課題研究成員經(jīng)驗(yàn)介紹；5）布置課題后段的理論研究和實(shí)驗(yàn)工作。
2、課題后段的理論研究和實(shí)驗(yàn)工作
該課題的實(shí)驗(yàn)研究工作已經(jīng)進(jìn)入必須統(tǒng)籌兼顧的階段。在繼續(xù)完成好正在開展得比較好的項(xiàng)目的前提下，我們有必要組織力量對課題研究的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)攻關(guān)。該課題研究是一個(gè)多方面的整體工程，必須是全方位實(shí)驗(yàn)研究工作的整合，否則我們就難以結(jié)題。因此，后段工作必須注意下面幾點(diǎn)：
1）課題后段研究的方向和內(nèi)容。從上面的總結(jié)可以看出，課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的研究已有一定的突破，但也還有待進(jìn)一步深入，如高一、高二和高三分年級的詞匯特點(diǎn)和教學(xué)策略等。詞匯教學(xué)模式的探討還有待理性上的完善，特別是具有可操作性的詞匯教學(xué)模式尚待挖掘。已開展的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)工作要抓緊實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫。2005上學(xué)期要特別注意詞匯教學(xué)方面的教案、說課和課件的編寫制作。為了促進(jìn)這項(xiàng)工作，建議教研組結(jié)合學(xué)校的要求在本學(xué)期進(jìn)行一次這方面的公開課比賽。前面提到的那些詞匯學(xué)習(xí)方面的專著大部分還只是個(gè)架子，我們必須組織有學(xué)術(shù)水平的教師盡快把它們搞出來以豐富該課題的結(jié)題內(nèi)容。學(xué)英語牌游戲還要積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以獲取進(jìn)行大面積推廣的經(jīng)驗(yàn)。課題組也要組織力量在新化一中網(wǎng)站里建立新化一中英語教研組課題研究網(wǎng)頁，也可以專門建立新化一中英語教研組網(wǎng)站，以把所有研究資料變成網(wǎng)絡(luò)資源讓英語界同行共享，讓課題的影響擴(kuò)大到最大程度。
2）課題后段研究應(yīng)注意的方式方法。做任何事情沒有熱情不行，光有熱情也不行。首先是課題研究成員要端正思想態(tài)度。其實(shí)一個(gè)老師要想把書教好，是有必要在正確的理論思想的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)，而在教學(xué)過程中也有必要把自己的教學(xué)體會(huì)進(jìn)行理性的升華，總結(jié)出自己獨(dú)特的教學(xué)模式，形成自己鮮明的教學(xué)風(fēng)格。這樣的話，教學(xué)與教學(xué)研究就結(jié)合成不可分割的統(tǒng)一體。教學(xué)與教學(xué)研究明顯的會(huì)相得益彰。我們還有的老師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，就是沒有把這些經(jīng)驗(yàn)寫成書面的東西。如果是這樣的話，我們?yōu)槭裁床话堰@些寶貴的財(cái)富奉獻(xiàn)出來讓它為我們的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)呢？其次是課題研究成員應(yīng)積極學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研究成果和專業(yè)文獻(xiàn)。學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)材料的格式、語言，學(xué)會(huì)搜集、分析、綜合和整合材料，在這種實(shí)驗(yàn)研究過程中我們隨時(shí)都有可能得到靈感。當(dāng)然，作為課題成員也有必要注意課題研究的整體推進(jìn)，即注意課題薄弱項(xiàng)目的按時(shí)完成以保證課題的順利結(jié)題。
3）課題后段研究應(yīng)拓展的交流渠道。以往的常規(guī)交流渠道有口頭交流、書面交流。交流的平臺(tái)是英語教研組的教研活動(dòng)。但是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，我們的課題研究又增加了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的平臺(tái)。大家可以相互通過發(fā)e-mail進(jìn)行交流，特別是還可以通過QQ隨時(shí)進(jìn)行適時(shí)交流。我們打算把所有課題資料都通過網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)共享。我們相信有了這個(gè)平臺(tái)，課題研究的交流會(huì)非常的方便，研究工作的進(jìn)展速度就可以加快。希望所有課題研究成員充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)在現(xiàn)代教育和教學(xué)研究中的作用，同時(shí)也加速自身教育教學(xué)和教育研究水平的提高。以后的所有研究成果如論文、報(bào)告、教案、課件、說課稿以及著作和其它成果等都應(yīng)及時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)這條途徑匯集以進(jìn)行整理實(shí)現(xiàn)共享。
我們的課題結(jié)題工作預(yù)定在高中英語新教材第一輪教學(xué)結(jié)束時(shí)進(jìn)行，也就是2006年的暑假。相對結(jié)題工作的要求，我們的課題研究工作還只是剛剛開始。大家必須看到成績，明白后段工作的艱巨，要步調(diào)一致，扎扎實(shí)實(shí)地做好各項(xiàng)工作，爭取課題按時(shí)圓滿高水平地通過結(jié)題。
