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        科研課題研究思路(大全)

        發(fā)布時(shí)間:2022-09-05 23:01:39

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        第一篇:課題研究方案

        一、研究的背景

        歌曲是詩(shī)歌和音樂的結(jié)合。本課題所指經(jīng)典歌詞,主要包括近一百年來的一些中外著名歌曲的歌詞。與唐詩(shī)宋詞相比,這些歌詞既有詩(shī)歌的意境,又具有時(shí)代特色;與其它一些文學(xué)作品相比,這些歌詞是短小精悍的韻文,更適合小學(xué)生誦讀;與當(dāng)前的一些流行歌曲相比,這些歌詞不但有動(dòng)人的旋律,而且更具有深厚的思想文化內(nèi)涵。

        我們看到,當(dāng)前有許多流行歌曲并不適合小學(xué)生傳唱,卻能通過多種傳媒進(jìn)入小學(xué)生的生活,它們污染了孩子的心靈,也污染了孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。一些港臺(tái)流行歌星更缺乏基本的漢語(yǔ)修養(yǎng),助長(zhǎng)了語(yǔ)病的社會(huì)流行。相反,經(jīng)典歌曲是時(shí)代主旋律,是中華民族和全世界的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,應(yīng)該世代傳唱,然而時(shí)代變遷,許多經(jīng)典歌曲正逐漸被下一代遺忘

        《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在,無時(shí)不有"。我們覺得,經(jīng)典歌詞正是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的寶貴資源。

        二、研究的意義,目標(biāo)

        1、讓學(xué)生讀講經(jīng)典歌詞,學(xué)習(xí)純潔美好的祖國(guó)語(yǔ)言,用歌曲旋律作為閱讀理解的催化劑,使經(jīng)典歌詞中的營(yíng)養(yǎng)更好地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

        2、以經(jīng)典歌詞讀講活動(dòng)為載體,倡導(dǎo)自主,合作,探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。有效利用網(wǎng)絡(luò)資源,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文,音樂與信息技術(shù)的整合,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),音樂素養(yǎng),信息技術(shù)素養(yǎng)。

        3、讓學(xué)生欣賞和傳唱經(jīng)典歌曲,用詩(shī)歌和音樂合二為一的美的熏陶代替空洞的說教,以美育促德育,提高德育的實(shí)效性。

        三,研究的內(nèi)容

        (一)相關(guān)的理論研究

        1、孔子《論語(yǔ)》中提出:"興于詩(shī),立于禮,成于樂",強(qiáng)調(diào)了詩(shī),禮,樂三者的教育功能。經(jīng)典歌曲是否兼有詩(shī),禮,樂的因素讀講經(jīng)典歌詞是否兼有德育,美育,智育的功效

        2、自1998年6月開始,中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)推出了一項(xiàng)中華古詩(shī)文經(jīng)典誦讀工程。2002年6月,"中華古詩(shī)文誦讀工程中的優(yōu)秀傳統(tǒng)道德教育的實(shí)驗(yàn)研究"成為全國(guó)教育科學(xué)"十五"規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題。我們是否可以認(rèn)為:經(jīng)典歌詞是經(jīng)典古詩(shī)文的現(xiàn)代版,讀講經(jīng)典歌詞是古詩(shī)文經(jīng)典誦讀的拓展延伸

        3、歌曲旋律是溝通歌詞作者和聽眾情感的橋梁,它能否成為小學(xué)生閱讀理解歌詞的催化劑其心理學(xué)依據(jù)是什么

        (二)實(shí)踐研究

        1、編寫讀講經(jīng)典歌詞實(shí)驗(yàn)用書,準(zhǔn)備相關(guān)材料

        ①制作用于網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)歌的網(wǎng)頁(yè),學(xué)生點(diǎn)擊相關(guān)的鏈接就能聽到上述所有歌曲的演唱

        ②編寫紙質(zhì)《經(jīng)典歌詞70首》讀本。

        2、讀講經(jīng)典歌詞

        ①利用課余時(shí)間(隱性課程)

        在教室里經(jīng)常性地播放一些經(jīng)典歌曲VCD光盤,供學(xué)生隨意欣賞。

        ②專門開設(shè)15分鐘讀講經(jīng)典歌詞小課程

        時(shí)間為下午1點(diǎn)至1點(diǎn)15分,即學(xué)校原來安排的情操課時(shí)間。

        讓學(xué)生自主挑選一首歌詞,教師排出每個(gè)學(xué)生讀講歌詞的日程表,使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)當(dāng)小老師,面對(duì)全體學(xué)生上臺(tái)主持,通過誦讀,提問,討論等互動(dòng)環(huán)節(jié),對(duì)所選歌詞展開合作探究式學(xué)習(xí)。

        ③結(jié)合語(yǔ)文課教學(xué)

        讓不同主題的經(jīng)典歌詞在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的各個(gè)階段發(fā)揮作用,并熟讀成誦。例如:用經(jīng)典歌詞來營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,用經(jīng)典歌詞來加深課文理解,用經(jīng)典歌詞來學(xué)習(xí)語(yǔ)言,用經(jīng)典歌詞進(jìn)行拓展閱讀。

        ④利用學(xué)生在家時(shí)間

        讓父母和孩子一起聽唱經(jīng)典歌曲,研讀經(jīng)典歌詞,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)歌并查找資料,實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)動(dòng),建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭。

        四,研究的步驟

        1、相關(guān)的理論研究

        2、資料搜集,讀本編寫和網(wǎng)頁(yè)制作

        3、前測(cè)

        4、讀講經(jīng)典歌詞的活動(dòng)模式和教學(xué)策略研究

        5、后測(cè)

        6、撰寫研究報(bào)告

        五,研究的預(yù)期成果

        1、降低流行歌曲對(duì)小學(xué)生的不良影響,培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)經(jīng)典歌曲的興趣愛好,提高審美情趣,豐富課余生活。

        2、在讀講經(jīng)典歌詞活動(dòng)中學(xué)習(xí)政治,歷史等多方面的科學(xué)人文知識(shí),提高學(xué)生的思想政治覺悟和道德修養(yǎng)。

        3、不借助書面作業(yè)而幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。七十余首經(jīng)典歌詞約有五百個(gè)生字新詞,相當(dāng)于兩冊(cè)語(yǔ)文課本的課后詞匯總量。

        4、提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力,尤其在感悟詩(shī)歌意境等方面。

        5、在誦讀經(jīng)典歌詞過程中培養(yǎng)語(yǔ)感。

        6、在讀講經(jīng)典歌詞過程中,培養(yǎng)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        第二篇:課題研究報(bào)告

        “培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的實(shí)踐研究――多種課型語(yǔ)文教學(xué)的有效策略”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》對(duì)語(yǔ)文課程的性質(zhì)做了明確的界定:“語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程?!睂W(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用是語(yǔ)文課程的獨(dú)當(dāng)之任,而以閱讀教學(xué)為主要載體的語(yǔ)文教學(xué),并沒有很好地落實(shí)語(yǔ)文課程的核心任務(wù)。為此,小學(xué)語(yǔ)文一、

        二、四年級(jí)教師和青青子衿專業(yè)社群的教師,圍繞“培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的實(shí)踐研究――多種課型語(yǔ)文教學(xué)的有效策略”進(jìn)行了小課題的研究,努力提高課堂教學(xué)的有效性。

        一年來,我們按照計(jì)劃有步驟地對(duì)“詩(shī)歌散文”、“童話神話”、“寫人敘事”、“寫景狀物”四類課文進(jìn)行了策略研究,取得了一些進(jìn)展。同時(shí),也發(fā)現(xiàn)緊緊建立在課型的角度研究語(yǔ)言文字的運(yùn)用,存在著局限性和片面性。為此,我們將原計(jì)劃一年完成的小課題研究,延長(zhǎng)至兩年,以便更好地落實(shí)課標(biāo)精神,把握教學(xué)規(guī)律。

        一、前期小課題研究的成果

        1.研究特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。明確了“低中年級(jí)詩(shī)歌散文類課文”和“童話神話類課文”語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn),明確了學(xué)習(xí)這兩類課文語(yǔ)言文字運(yùn)用的一般規(guī)律。

        2.初讀課文,感受語(yǔ)言。在課堂教學(xué)中,可以根據(jù)文本的內(nèi)容、語(yǔ)言特點(diǎn),讓學(xué)生從整體上感受課文的美,語(yǔ)言的美。配樂朗誦、范讀、賞讀都是常用的方法。先引起學(xué)生的興趣,然后讓他們選擇自己喜歡的方式讀,最后談感受、想法。除了安排大量的形式多樣的讀以外,還要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體有效的朗讀指導(dǎo),加深學(xué)生感受。

        3.理解課文,品味詞語(yǔ)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該是先有語(yǔ)言文字再有思想內(nèi)容,再體會(huì)文章的思想感情,進(jìn)行深層次理解,這時(shí)要善于指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

        4.深入文本,品味語(yǔ)言。文章有些詞語(yǔ)抽象概括了具體的事物,如果僅僅停留在對(duì)字面的分析上,學(xué)生不會(huì)留下深刻的印象,在指導(dǎo)學(xué)生閱讀,可以有選擇的做具體的深入文本,對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行品析、演繹。

        5.積累語(yǔ)言,學(xué)習(xí)運(yùn)用。學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展是有規(guī)律的,要經(jīng)歷識(shí)字、理解、積累運(yùn)用的過程。在語(yǔ)言訓(xùn)練的過程中,不能孤立的進(jìn)行,應(yīng)把理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言有機(jī)的結(jié)合起來,進(jìn)行有效地整合,使語(yǔ)言訓(xùn)練的內(nèi)容相互聯(lián)系,訓(xùn)練要求逐步提高,形成渾然一體的教學(xué)過程。

        二、目前課堂教學(xué)的問題

        1.課程意識(shí)的缺失。閱讀教學(xué)處于封閉狀態(tài),與寫作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)等教學(xué)板塊嚴(yán)重隔離,偶爾看到讀寫結(jié)合,也是停留在表層。

        2.目標(biāo)意識(shí)的淡化。教師將過多的時(shí)間和精力投入到對(duì)課文內(nèi)容的理解和文章主旨的領(lǐng)悟方面,課程總目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)之間缺乏整合與聯(lián)系。

        3.單元意識(shí)的缺乏。教師處理教材簡(jiǎn)單化,閱讀教學(xué)的模式基本上都是以“篇”為單位的,每篇課文的教學(xué)都是各自為政,沒有站在單元主題的視野下來確定每篇課文教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。

        4.課內(nèi)外結(jié)合的簡(jiǎn)單化。許多教師在處理課內(nèi)外結(jié)合的時(shí)候視野不夠開闊,課內(nèi)外閱讀界限過于明確,多側(cè)重于內(nèi)容的拓展,學(xué)生課外閱讀實(shí)踐不能向深層次發(fā)展。

        三、深入研究的理論支撐

        1.課程意識(shí),指對(duì)課程的敏感程度,它蘊(yùn)涵著對(duì)課程理論的自我建構(gòu)意識(shí)、課程資源的開發(fā)意識(shí)等幾方面。處于教學(xué)第一線的教師,其課程意識(shí)的強(qiáng)弱程度直接影響著教改的成敗及教學(xué)質(zhì)量的高低。課程意識(shí)意味著“教師即課程”,教師是課程的動(dòng)態(tài)構(gòu)建者、課程的生成者。課程意識(shí)影響著教師的教育理念。作為教育領(lǐng)域的一種意識(shí)形態(tài)的“課程哲學(xué)”,是教師教育理念中的重要組成部分。

        2.目標(biāo)意識(shí),指人在言語(yǔ)行為及其過程中,有意識(shí)地所要達(dá)到的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)決定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)模式等教學(xué)的各個(gè)方面。它既是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),也是歸宿,或者說,它是教學(xué)的靈魂,支撐著教學(xué)的全過程,決定教與學(xué)的方向。顧泠沅教授指出:“現(xiàn)代教學(xué)研究中,教學(xué)目標(biāo)占據(jù)的地位日益重要,幾乎成了全部教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)?!卞X夢(mèng)龍先生也曾說過:“目標(biāo)的提出,是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn),目標(biāo)明確集中,學(xué)生達(dá)成度高,是有效教學(xué)的重要標(biāo)志?!苯處熤挥忻鞔_教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)中的決定作用,才能真正做到心中有目標(biāo),過程實(shí)施目標(biāo),促使課堂教學(xué)有效展開。

        3.綜合能力,指對(duì)人能夠同時(shí)對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò),語(yǔ)言表達(dá),身體協(xié)調(diào)自由靈活操控的能力。所謂綜合能力,指觀察能力、實(shí)踐能力、思維能力、整合能力和交流能力。所謂創(chuàng)造性思維能力,就是以上五種能力形成的綜合能力。

        四、課題研究的途徑和策略

        1.常規(guī)教研課題化

        主題:學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用策略研究

        共進(jìn)行了三個(gè)年級(jí)的12次主題式常規(guī)教研活動(dòng)。

        (1)專題講座:

        一年:《今天,我們?cè)趺唇陶Z(yǔ)文》

        二年:《讓二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)承上啟下》

        四年:《閱讀教學(xué)走向何方》

        (2)課例觀摩研討:

        一年《畫家鄉(xiāng)》

        二年《丑小鴨》

        四年《觸摸春天》

        (3)各年級(jí)“我的一招”征集及經(jīng)驗(yàn)介紹

        (4)期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)

        一年級(jí)教研:《期末命題說明,凸顯語(yǔ)言文字的積累運(yùn)用》;

        二年級(jí)教研:《期末命題說明,凸顯語(yǔ)言文字的積累運(yùn)用》;

        四年級(jí)教研:《期末命題說明,凸顯語(yǔ)言文字的積累運(yùn)用》;

        2.區(qū)域集體備課課題化

        一年級(jí):

        (1)主題:《探索識(shí)字規(guī)律發(fā)展兒童語(yǔ)言》

        (2)主題:《抓好詞語(yǔ)教學(xué)發(fā)展兒童語(yǔ)言》

        (3)主題:《有效朗讀指導(dǎo)發(fā)展兒童語(yǔ)言》

        二年級(jí):

        (1)主題:《閱讀教學(xué)訓(xùn)練的常態(tài)模式》

        (2)主題:《教課文?還是教語(yǔ)文?》

        (3)主題:《通過句子訓(xùn)練提高運(yùn)能能力》

        四年級(jí):

        (1)主題:《積累運(yùn)用教學(xué)的一般流程》

        (2)主題:《各種段落教學(xué)的遷移運(yùn)用》

        (3)主題:《學(xué)生如何學(xué)習(xí)提出問題和解決問題》

        3.社群活動(dòng)課題化

        五、課題研究的階段性成果

        1.明確了“中高年級(jí)敘事寫人類課文”的一般教學(xué)規(guī)律,即“揭題質(zhì)疑,感受特點(diǎn)”、“初讀感知,交流體會(huì)”、“詞語(yǔ)牽動(dòng),引入深思”、“二次質(zhì)疑,發(fā)現(xiàn)矛盾”、“深入讀書,學(xué)習(xí)語(yǔ)言”。

        2.總結(jié)了“低年級(jí)閱讀教學(xué)”學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)律。

        (1)內(nèi)容上,“抓字詞”牽動(dòng)理解推敲,“抓重點(diǎn)”生成畫面情感,“抓空白”促進(jìn)想象思維,“抓語(yǔ)段”掌握積累表達(dá)。

        (2)策略上,落實(shí)以讀帶講,體現(xiàn)讀與看相結(jié)合,讀與思相結(jié)合,讀與說相結(jié)合,讀與演相結(jié)合,讀與畫相結(jié)合,讀與寫相結(jié)合。

        3.創(chuàng)編了100篇“童話式教學(xué)反思”,形成課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的提煉和課外閱讀的補(bǔ)充。

        4.整理了小學(xué)1―5年級(jí),閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、作業(yè)設(shè)計(jì)。

        六、研究存在的不足及思考

        1.如何發(fā)揮母語(yǔ)教育的優(yōu)勢(shì)。

        教學(xué)中,教師常常機(jī)械落實(shí)教學(xué)目標(biāo),主觀臆斷學(xué)生的需要,自己認(rèn)為重要的地方就不斷訓(xùn)練,忽視學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)及生活常識(shí),忽視學(xué)生的感悟、體驗(yàn)等學(xué)習(xí)能力。

        2.如何提高學(xué)生的思維理解。

        思維是學(xué)習(xí)的最高境界。目前的語(yǔ)文教學(xué),教師落實(shí)知識(shí)用力多,對(duì)于字音的辨析、詞語(yǔ)的理解、句式的表達(dá)訓(xùn)練得多,而對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生如何提問,如何發(fā)現(xiàn),如何思考,如何概括訓(xùn)練少。

        第三篇:課題研究計(jì)劃

        一、課題的提出

        作為省級(jí)現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校,為了推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用,開辟學(xué)校教育教學(xué)的新渠道,全面提高學(xué)生綜合素質(zhì),我們提出了“以校園電視臺(tái)活動(dòng)為載體,全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)”的課題。

        (一)本課題研究的現(xiàn)狀和趨勢(shì)

        1、國(guó)內(nèi)大中小學(xué)辦校園電視臺(tái)的不少,但把“以校園電視臺(tái)活動(dòng)為載體,全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)”作為課題來研究的,目前不多。

        2、校園電視臺(tái)的發(fā)展方興未艾,它作為學(xué)校教育的一塊重要陣地,將日益顯示其生力軍的作用,尤其在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌中,起到了推波助瀾的作用。

        (二)本課題研究的意義。

        1、校園電視臺(tái)是學(xué)校建設(shè)校園文化,開展素質(zhì)教育的主陣地。學(xué)??梢酝ㄟ^電視臺(tái)的活動(dòng),強(qiáng)化思想教育,強(qiáng)化科普教育,強(qiáng)化人文教育,強(qiáng)化審美教育,培養(yǎng)全面發(fā)展的新人才。

        2、校園電視臺(tái)是教師開展電化教學(xué),提高教學(xué)效益的好陣地。教師可以通過電視臺(tái),充分利用教育資源,進(jìn)行電化教學(xué)和cAI輔助教學(xué),豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,降低理解和掌握的難度,幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)水平。

        3、校園電視臺(tái)是學(xué)生豐富課外生活,提高綜合素質(zhì)的新陣地。學(xué)生可以通過參與電視臺(tái)的活動(dòng),學(xué)習(xí)策劃、采訪、拍攝、寫作、編輯、播音、導(dǎo)演、主持、表演等,鍛煉和提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、組織能力、表達(dá)能力等,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和服務(wù)意識(shí);同時(shí),還能讓學(xué)生開闊視野,豐富知識(shí)。最終達(dá)到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)。

        二、課題研究的基本內(nèi)容

        1、通過校園電視臺(tái)定期播放時(shí)政、科技、文學(xué)、歷史、綜藝等節(jié)目,加強(qiáng)思想政治、百科知識(shí)、審美能力等的教育。

        2、組織學(xué)生參與電視臺(tái)活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生編、導(dǎo)節(jié)目和攝、錄、播、制作節(jié)目,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

        3、通過校園電視臺(tái),現(xiàn)場(chǎng)直播一些答辯、演講、專題報(bào)告會(huì)、文體比賽等活動(dòng),豐富學(xué)生文化生活,推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育。

        4、通過校園電視臺(tái),充分利用教育資料,進(jìn)行課堂電化教學(xué)和cAI輔助教學(xué),提高課堂教學(xué)效益。

        5、探討建設(shè)校園電視臺(tái)的方向方法,形成科學(xué)、高效、實(shí)用的辦臺(tái)體系。

        課題研究的主攻方向是:

        (1) 選播、編導(dǎo)、制作節(jié)目,開展各類活動(dòng),提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

        (2) 利用校園電視臺(tái)進(jìn)行電化教學(xué),提高課堂教學(xué)效益。

        (3) 制作專題片。

        課題研究的難點(diǎn)項(xiàng)目是:

        (1) 人員的選拔和培訓(xùn)。

        (2) 活動(dòng)的策劃和組織。

        (3) 節(jié)目的創(chuàng)作和編導(dǎo)。

        三、課題研究的思路和方法

        (一)課題研究的思路:

        1、確定校園電視臺(tái)節(jié)目表:

        時(shí) 間

        固定節(jié)目

        周一至周五晚自習(xí)前20分鐘

        國(guó)內(nèi)外重大新聞、校園新聞

        周一至周五下午課前10分鐘

        經(jīng)典歌曲、校園歌曲

        周二、周四上午課前10分鐘

        中、英文電視文學(xué)

        周三晚第二節(jié)課開始

        電影教材

        周六晚

        周末影院

        雙周周三

        校園視點(diǎn)或校園風(fēng)光

        2月

        新學(xué)期致辭

        9月

        軍訓(xùn)會(huì)操

        3月

        高一年級(jí)演講賽

        10月

        校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)

        4月

        “教學(xué)效益評(píng)價(jià)法”素質(zhì)考評(píng)

        11月

        待定

        5月

        藝術(shù)節(jié)

        12月

        “研究性學(xué)習(xí)”課題答辯

        6月

        研究性學(xué)習(xí)專題

        1月

        待定

        備注:配合教育教學(xué)活動(dòng),適時(shí)播放諸如演講會(huì)、辯論賽、示范課堂、專題講座、文體賽事(文藝晚會(huì)、各類球賽)等專題節(jié)目。

        2、充分利用中央及省市電視臺(tái)的資源,有選擇地錄制或轉(zhuǎn)播節(jié)目。

        如:國(guó)內(nèi)外重大新聞、電視散文、第二起跑線、科技博覽、教育電視臺(tái)第二課堂、高考專題、動(dòng)物世界、電影頻道優(yōu)秀電影、綜藝節(jié)目(音樂、舞蹈大賽、舞蹈世界)、大專辯論賽等等。

        3、配合學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng),開展演講、辯論、課題答辯等活動(dòng),組織專題講座,教師上示范課,自制節(jié)目,尤其是選擇師生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問題,反映學(xué)校思想、工作、學(xué)習(xí)、生活最新動(dòng)向的節(jié)目??梢赞k以下幾檔節(jié)目:

        ①新聞?wù){(diào)查 ②示范課堂 ③文體賽事 ④專題講座 ⑤演講辯論

        4、每學(xué)期組織教師參加課堂電化教學(xué)和cAI輔助教學(xué)培訓(xùn)工作,舉辦有關(guān)電化教學(xué)的大賽,提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平。

        (二)課題研究的方法

        1、文獻(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)法 用于電視臺(tái)活動(dòng)的開展

        2、調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)法 用于電視臺(tái)活動(dòng)的檢測(cè)

        (三)課題研究預(yù)計(jì)進(jìn)度

        20xx年3月―6月

        1、完成課題研究方案;

        2、選拔并培訓(xùn)電視臺(tái)學(xué)生工作人員(如小記者、播音員、編輯等)

        3、制作電視節(jié)目表;

        4、開展各類活動(dòng),編導(dǎo)、制作、播送節(jié)目;

        5、開展教師課件制作比賽或電化教學(xué)示范課活動(dòng)。

        6、問卷調(diào)查;

        7、研究性學(xué)習(xí)專題片

        8、階段性小結(jié)。

        20xx年9月―12月

        1、完善課題研究方案;

        2、選拔并培訓(xùn)電視臺(tái)學(xué)生工作人員;

        3、開展各類活動(dòng),編導(dǎo)、制作、播送節(jié)目;

        4、問卷調(diào)查;

        5、舉辦“看電視、辦節(jié)目”征文大賽;

        6、舉辦電視臺(tái)活動(dòng)策劃大賽;

        7、我愛我校專題片.

        8、階段性小結(jié)。

        20xx年1月―3月

        1、電視臺(tái)學(xué)生工作人員才藝表演;

        2、結(jié)題報(bào)告,成果展示。

        四、課題研究已具備的工作基礎(chǔ)和條件

        1、課題研究的硬件:

        校園電視臺(tái)的主要陣地:演播室、編輯室、主控室;

        主要設(shè)備:雙向控制閉路系統(tǒng),攝、編、播系統(tǒng)。

        主要資料:電子音像資源庫(kù)

        2、課題研究的軟件:

        課題組組長(zhǎng)鐘倫勝,從教10年有余,是省級(jí)大型課題《教學(xué)效益評(píng)價(jià)法》的成員,有豐富的教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)擔(dān)任學(xué)校電教組組長(zhǎng),完全能保證課題研究的順利進(jìn)行。

        課題組副組長(zhǎng)郭建平,是中學(xué)語(yǔ)文科高級(jí)教師,曾獨(dú)立承擔(dān)過省級(jí)科研課題,有豐富的教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)。

        組員匡紅梅、郭正興、邱德平3人,一個(gè)是有較豐富教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文教師,另兩個(gè)是專職電教員,有很強(qiáng)的實(shí)踐能力,有足夠的時(shí)間保證課題研究的順利進(jìn)行。

        五、課題研究成果的預(yù)計(jì)去向及使用范圍

        1、預(yù)計(jì)去向:形成“辦好校園電視臺(tái),建設(shè)校園文化,全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)?!斌w系。

        2、使用范圍:本課題研究形成體系后,將可用于學(xué)校,工礦企業(yè)等的文化建設(shè)和宣傳報(bào)道工作。

        六、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

        1、購(gòu)置音像資料

        2、添置硬件設(shè)施

        3、配備辦公用品

        4、自制成果展示片。

        第四篇:課題研究總結(jié)

        時(shí)間飛逝,轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期又過去了,我作為《有效研修的研究與實(shí)踐》課題組的成員,現(xiàn)將本人本學(xué)期的課題研究工作總結(jié)如下:

        一、深入學(xué)習(xí)理論知識(shí),不斷提高研究水平。

        一學(xué)期來,本人用心參加課題組的集中學(xué)習(xí),撰寫學(xué)習(xí)心得,鉆研《現(xiàn)代教育技術(shù)》理論知識(shí)。透過聽課、交流等多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng),透過網(wǎng)絡(luò)收集和學(xué)習(xí)與本課題有關(guān)的理論資料,分析研究,不斷提高自己的理論水平,課題研究水平。

        二、、用心進(jìn)行課題研究,總結(jié)研究成果。

        根據(jù)課題組制定的研究計(jì)劃,本人認(rèn)真準(zhǔn)備課題研究課,及時(shí)聽取課題組其他成員的意見,不斷地使自己上的課體現(xiàn)自己的研究意圖。同時(shí)用心學(xué)習(xí)其他成員的課題研究課,博采眾長(zhǎng),不斷提高自己的研究潛力。

        三、及時(shí)總結(jié),認(rèn)真做好資料的收集和整理工作。

        課題研究課,是教師走專業(yè)化成長(zhǎng)的最好途徑。為了提高自己的研究水平,理論水平,促進(jìn)自己專業(yè)化成長(zhǎng),一學(xué)期來,我能用心參與課題組的上課、聽課和評(píng)課活動(dòng)。本學(xué)期,我上課題研討課一次,并能提前把研討課的教學(xué)設(shè)計(jì)和說課稿上傳到我的博客上,根據(jù)課題組教師的意見修改自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。課后,我能虛心聽取其他成員的意見,改善自己的教學(xué)方法,總結(jié)模式三教學(xué)方法研究的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。對(duì)于課題組其他成員的研討課,我也總能認(rèn)真聽、認(rèn)真記,誠(chéng)懇的評(píng)價(jià),撰寫聽課感受。透過評(píng)課、上課,我覺得自己收獲很大,學(xué)到了很多新的教學(xué)理念。

        四、對(duì)課題研究的一點(diǎn)思考。

        1、研究水平還亟待提高,還要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)理論知識(shí),不斷給自己充電,提高研究水平。

        2、研究還不夠深入,雖然有了些眉目,但還是有些棘手,有時(shí)候還會(huì)糊涂茫然,思路不夠清晰。

        3、由于是參加科研課題的研究工作,研究意識(shí)不夠,對(duì)材料的收集積累意識(shí)不夠,及時(shí)總結(jié)意識(shí)不夠,致使不少工作雖然做了,但沒有留下相應(yīng)的第一手材料,尤其是學(xué)生方面的材料,為后面的總結(jié)、分析等工作帶來了困難,這是我們以后要努力做好的。

        短短的一學(xué)期很快過去了,本學(xué)期的課題研究工作已經(jīng)結(jié)束,在今后的課題研究中我將更加深入地學(xué)習(xí)研究,力求取得更大的研究成果。

        第五篇:課題研究計(jì)劃

        一、課題的提出

        1、課題提出的背景

        由于課堂教學(xué)時(shí)間和空間的限制,學(xué)生的數(shù)學(xué)思考、數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的意識(shí)和潛力沒能得到充分的培養(yǎng),尤其是課堂發(fā)言的機(jī)會(huì)少,每節(jié)課只有部分的學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)表達(dá)自己的看法,展示自己的做法,另一部分學(xué)生只能當(dāng)“聽眾”和“看客”。難道“聽眾”和“看客”沒有表達(dá)的需要嗎?答案當(dāng)然是否定的,而數(shù)學(xué)日記就是一種很好的讓這些“聽眾”和“看客”表達(dá)的陣地。我們?cè)賮矸唽W(xué)生每一天的的數(shù)學(xué)作業(yè),便會(huì)發(fā)現(xiàn):無非是計(jì)算、應(yīng)用題、填空題等。這些作業(yè)是課本習(xí)題的重復(fù)。通常是老師布置什么,學(xué)生就做什么,學(xué)生沒有自主選取的余地。教師一向以來沿用傳統(tǒng)的對(duì)錯(cuò)評(píng)價(jià)檢測(cè)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)、技能特征的掌握狀況。而忽略了對(duì)學(xué)習(xí)過程、學(xué)生的思維方式及在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度的評(píng)價(jià),更忽略了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。研究證明,學(xué)習(xí)的成功者與失敗者之間的區(qū)別,最重要的在于前者已經(jīng)“學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)”,能有效地意識(shí)和控制自己的學(xué)習(xí)過程。反思作為數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的核心和動(dòng)力,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,透過讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記,不斷地反思自己的學(xué)習(xí)活動(dòng),進(jìn)而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

        2、理念

        《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“教師就應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去,以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。”寫數(shù)學(xué)日記恰恰能體現(xiàn)這一點(diǎn),數(shù)學(xué)日記已經(jīng)成為廣大教師和家長(zhǎng)認(rèn)可的一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。

        二、課題的界定:

        數(shù)學(xué)日記就是是指在數(shù)學(xué)教學(xué)過程和日常生活中,用數(shù)學(xué)的眼光,從數(shù)學(xué)的角度,把每一天所看到的和所遇到的事情記錄下來,還要把對(duì)這些事情的看法和感受記錄下來,對(duì)數(shù)學(xué)課堂及其他數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)狀況,真實(shí)地做更深一層的思考,反映新發(fā)現(xiàn)、新思路以及感受。由學(xué)生自我確定題目、采集整理信息或素材、歸納總結(jié)并整理成文的過程。透過日記的方式,學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的數(shù)學(xué)資料進(jìn)行總結(jié),能夠像和自己談心一樣寫出他們自己的情感態(tài)度、遇到的困難或感興趣之處。

        學(xué)習(xí)效率是指單位時(shí)間內(nèi)所取得的學(xué)習(xí)效果,它與學(xué)習(xí)者的求知欲望、所采用的學(xué)習(xí)方法、身體健康或舒適狀況、智力因素及周圍環(huán)境等有關(guān),另外還與學(xué)習(xí)對(duì)象所具有的吸引力大小有關(guān)。

        三、研究的目的及好處:

        透過數(shù)學(xué)日記的形式,學(xué)生能夠主動(dòng)對(duì)所學(xué)的資料進(jìn)行總結(jié),個(gè)性是學(xué)困生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí),自己有主見地學(xué)習(xí)。能夠?qū)懗鏊麄兦楦袘B(tài)度、困難之處或感興趣之處等。這樣有助于培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知水平,有助于培養(yǎng)學(xué)生用心的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,有助于創(chuàng)設(shè)良好的師生、生生關(guān)系,有助于提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

        四、課題理論依據(jù)

        《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“生活中蘊(yùn)涵著超多的數(shù)學(xué)信息,數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的運(yùn)用;應(yīng)對(duì)實(shí)際問題時(shí),能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法尋求解決問題的策略”。教師就應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去,以體現(xiàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),是為了更好地去服務(wù)于生活,應(yīng)用于生活,學(xué)以致用。新課程提倡課堂教學(xué)的民主與和諧,教師在教學(xué)中扮演的是引導(dǎo)者的主角,以主導(dǎo)者的身份引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)求知和解惑。要在學(xué)習(xí)的過程中,逐步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)思想,教會(huì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的潛力,開放性的尋找問題的答案,不唯一,不唯師,能真實(shí)客觀的反映課堂學(xué)習(xí)中的困惑和問題,能動(dòng)的運(yùn)用課堂所學(xué)解決現(xiàn)實(shí)的問題。教師則能及時(shí)利用好課堂即時(shí)生成的資靈活的組織好教學(xué)。

        如何讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值呢?指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)寫日記,能促使學(xué)生主動(dòng)地用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活,去思考生活問題,讓生活問題數(shù)學(xué)化,使得更為有效的掌握知識(shí)奠定基礎(chǔ)。透過指導(dǎo)學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)日記,及時(shí)了解、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和思維狀況,適時(shí)調(diào)整教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法,切實(shí)扎實(shí)有效的提高課堂教學(xué)效率,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué),使得把數(shù)學(xué)知識(shí)活學(xué)活用,真正建構(gòu)起數(shù)學(xué)和生活的大課堂,推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和發(fā)展。教師能夠透過數(shù)學(xué)日記來進(jìn)一步了解學(xué)生,學(xué)生也能夠在教師的評(píng)語(yǔ)中了解教師對(duì)自己的評(píng)價(jià),進(jìn)一步肯定自己或改善自己的學(xué)習(xí)行為。利用數(shù)學(xué)日記還能夠培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣,透過評(píng)價(jià)教師教學(xué)和自己學(xué)習(xí)的得失,提出自己對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求,向教師請(qǐng)教自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的各種問題等。同時(shí),教師透過批閱日記,能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,進(jìn)行情感交流,消除學(xué)生壓抑的心理現(xiàn)象,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的情商。寫數(shù)學(xué)日記還能夠讓教師及時(shí)了解學(xué)生的心理狀態(tài)以及學(xué)習(xí)興趣,架起師生之間溝通的橋梁,縮短師生之間的距離,學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)及教師產(chǎn)生情感傾向,產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。并由此而帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,

        使得學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程,做學(xué)習(xí)的主人,提高學(xué)習(xí)效率,提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

        五、研究的資料:

        1、學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)日記的方法與過程的指導(dǎo)和研究

        2、透過對(duì)數(shù)學(xué)日記的分析,建立課堂教學(xué)調(diào)整機(jī)制,有效實(shí)施課堂教學(xué)策略和手段,扎實(shí)提高課堂四十分鐘效率

        3、透過撰寫數(shù)學(xué)日記,培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦,敏捷思維,拓展創(chuàng)新的學(xué)習(xí)行為

        六、研究的方法:

        1、調(diào)查法:

        運(yùn)用于課題研究的準(zhǔn)備階段。了解學(xué)生的學(xué)情:知識(shí)水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和潛力、興趣與愛好、思維發(fā)展等。

        2、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:

        在研究中不斷反思,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),上升到理論高度。即在研究中透過課堂教學(xué)――撰寫日記――分析反饋―――調(diào)整策略――提高效率的模式,不斷反思,不斷提高。

        3、個(gè)案研究法:

        以個(gè)別學(xué)生作為研究對(duì)象,建立個(gè)案,對(duì)其數(shù)學(xué)日記進(jìn)行追蹤記錄,對(duì)個(gè)體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行全面深刻的分析,為驗(yàn)證課題帶給依據(jù)。

        4、成果展示法:

        展示教師成功的教育教學(xué)案例及開展經(jīng)驗(yàn)交流沙龍,展示學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)成果。

        七、課題的研究過程:

        (一)準(zhǔn)備階段

        1、20XX.9―20XX.11:

        學(xué)習(xí)市教育科學(xué)研究所“個(gè)人課題”研究實(shí)施方案。查閱相關(guān)資料并結(jié)合教學(xué)中的實(shí)際狀況和個(gè)人感受,確定研究課題,選取與課題研究有關(guān)的閱讀書目。

        2、20XX.11―20XX.12:

        申報(bào)個(gè)人課題,請(qǐng)求立項(xiàng)。

        (二)具體實(shí)施階段

        1、20XX年12月

        完成課題方案的設(shè)計(jì)與上傳。

        2、20XX年1月―20XX年8月:

        (1)、設(shè)計(jì)表格對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,分析現(xiàn)狀,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和以往的經(jīng)驗(yàn),撰寫相關(guān)課例與分析、建立研究檔案(案例、反思、教育故事、學(xué)生作品)。

        (2)、認(rèn)真閱讀與課題研究相關(guān)的書籍,并上傳讀書筆記。

        3、20XX年9月―20XX年10月:

        反思研究過程中的經(jīng)驗(yàn)與不足,以論文的形式總結(jié)、匯報(bào)階段性研究成果。

        網(wǎng)址:http://puma08.com/gdwk/1h/838217.html

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