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第一篇：書法教案第一課

毛筆書法第一課----執(zhí)筆法

蔡明珊301 教學目標：

1、認識毛筆及筆毫各部分名稱。

2、通過教師演示毛筆的執(zhí)筆法及蘸墨的方法的演示，讓學生體會和掌握毛筆的使用方法。

3、知道毛筆書法是我們中華民族的傳統(tǒng)文化。

教學重點：

1、毛筆的初步認識；

2、掌握毛筆的書寫姿勢。

教學難點：用正確毛筆姿勢書寫 教學準備：毛筆一支 教學過程：

一、組織教學：要求學生準備好書寫工具，強調坐姿，穩(wěn)定學生情 緒。

二、談話導入新課：

同學們，今天是我們第一次上書法課，好高興呀！可是毛筆和墨汁都怎么用呢？那現(xiàn)在就跟我來學習吧！

1、認識毛筆

毛筆其實就是用動物毛制成的書寫工具，柔軟而有彈性，它能 寫出輕重濃淡、干濕枯潤、方圓多變的筆畫來，書寫富有相當?shù)镊攘?。在我國，毛筆的歷史已有幾千年的歷史了，是屬于我國的傳統(tǒng)文化之一。

2、認識筆毫各部分名稱

（1）筆根：筆毫與筆桿相銜接的部分，一般是筆毫最粗的部位。筆根在書寫時不直接接觸紙面，起著儲墨與支撐筆毫前段的作用。

（2）筆腹：在筆毫吸飽墨汁后略鼓，筆腹部位既儲墨汁又常常 直接接觸紙面。寫較粗的筆畫時常常要用到筆腹。

（3）筆尖：筆毫的最前端的部分，一般筆畫的起筆和收筆都會

用到筆尖，寫細筆畫也要用筆尖。

3、毛筆及墨的使用

（1）毛筆的使用：新毛筆要用溫水泡開，但水不能太熱。每次 使用毛筆前，要用清水浸透筆毫，擠干后再蘸墨汁。毛筆使用完畢后，要用清水順著筆毫沖洗干凈，然后順著筆毫擠干或用紙、布吸去水分；最好筆頭朝下掛起晾干，或者筆頭朝上豎插進筆筒。

（2）墨汁的使用：根據(jù)需要取墨汁，用完后不可倒回墨汁瓶內。每次使用后要將墨盤或硯臺洗凈，不積存宿墨。

（3）蘸墨的方法：把筆毫浸入墨汁中，如筆毫中的墨汁過多，可以掭去多余的墨汁。

（4）執(zhí)筆法：毛筆的執(zhí)筆姿勢有很多種，五字執(zhí)筆法是最普遍 采用的方法。五字執(zhí)筆法是用擫、押、鉤、格、抵五個字來說明五個手指的職責。

擫，即用大拇指指肚貼住筆管左側，與食指相對用力。

押，食指中關節(jié)上突，指尖下傾，用

指頭的指肚處觸管，與拇指相對 用力。

鉤，中指彎曲，與食指輕輕相并，指尖下傾，指肚觸管，鉤住筆管向掌心方向用力。

格，無名指爪肉交界處抵住筆管，用力與中指基本相對。抵，小指自然彎曲，貼在無名指旁邊，輔助無名指用力。五字執(zhí)筆法的要領是手指捏實、掌心虛空、手掌豎起、筆管直立。

4、書寫方法

（1）用腕法：枕腕法、懸腕法、懸肘法（2）著力點：指、腕、肘

（3）執(zhí)筆：由于三年級的小學生，教學執(zhí)低筆

（4）身體要求：身正，頭、肩、腰、臀、膝、足保持端正。培養(yǎng)學生良好書寫姿勢習慣。

5、（1）教師三種書寫方法（用腕法）執(zhí)筆、坐姿示范（邊做邊強調各項注意事項）。學生嘗試練習三種方法執(zhí)筆，同桌之間相互檢查，教師巡視指導。教師在巡視時對學生普遍存在的問題要進行集體糾正，對個別問題要個別指導。

（2）讓幾名學生進行演示，大家來說一說、評一評。

三、小結：本節(jié)課，學生初步接觸毛筆，知道了毛筆與硬筆的使用方法不一樣，學會毛筆的執(zhí)筆姿勢。同時養(yǎng)成良好的書寫習慣，體會了中國傳統(tǒng)書寫的工具和材料，激發(fā)學生對書法、對我國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

四、板書設計

認識毛筆：筆根、筆腹、筆尖

執(zhí) 筆 法：擫、押、鉤、格、抵 書寫方法：

第二篇：數(shù)學老師開學第一課教案

一、設計說明

排列和組合的思想方法不僅在生活中運用廣泛，而且是后面學習概率統(tǒng)計知識的基礎，同時也是培養(yǎng)和發(fā)展學生抽象的邏輯思維能力的好素材。本節(jié)課主要是使學生通過觀察、猜測、比較、實驗等活動，找出最簡單事物的排列數(shù)和組合數(shù)；初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識；使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學、探索數(shù)學的濃厚興趣。我從以下幾個方面進行了一些嘗試：

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

為了激發(fā)了學生學習的主動性，把各項教學內容全部貫穿于活動當中，增強了學生的參與意識，提高了學生學習的積極性。

2、關注合作，促進交流:為了充分體現(xiàn)學生學習的主體性，我運用小組共同合作、探究的學習方式，讓學生互相交流，互相溝通，把積極思考的主動權完全交給學生，使學生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的能力得到提高。

3、組織活動，引發(fā)思考:為了讓學生真正成為自主探索、合作、交流的主體，我組織了許多與教學內容緊密相連的活動，充分體現(xiàn)了數(shù)學學科所獨有的特點數(shù)學思考。

二、教學內容

義務教育課程標準實驗教科書（人教版）三年級上冊第112114頁。

三、教學目標

1、使學生通過觀察、猜測、動手操作、合作交流等活動，找出簡單事件的排列數(shù)或組合數(shù)。

2、通過互相交流，使學生體會解決問題策略的多樣性，發(fā)展符號感。

3、結合具體情境，使學生經(jīng)歷解決實際問題的過程，進一步體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增強應用數(shù)學的意識。

4、使學生在探索規(guī)律的活動中獲得成功的體驗，增強對數(shù)學學習的興趣和信心。

四、教學中重、難點

培養(yǎng)學生初步的觀察分析和推理能力，以及有順序的全面的思考問題的意識。

五、教學過程

（一）、揭示課題

今天我們一起進入有趣的數(shù)學廣角。（板書課題）

（二）、探究新知

1、創(chuàng)設情境

小紅的衣柜里放著五件衣服（出示圖片），她可以怎樣搭配？一共有幾種不同的穿法？

活動策略：

①教師請同學們拿出課前老師發(fā)給你的衣服卡片，自己擺一擺。

②引導討論：有這么多種不同的穿法，怎樣才能做到不遺漏、不重復呢？

③教師結合課件演示，介紹連線法。

（三）、課堂實踐，鞏固新知。

1、破密破。（課件出示課件密碼門）

（1）學生用數(shù)字抽拉卡拉一拉，并記下結果。

（2）學生匯交流（老師根據(jù)學生的回答，點擊課件展示密碼）

（3）生生相互評價。

2、早餐搭配。（課件出示情境圖）

（l）老師提出要求：飲料和點心只能各選一種，可以有多少種不同的搭配呢？

（2）學生獨立練習，在書上連一連。

（3）學生匯報早餐搭配方案。

3、路線選擇。降件展示游玩景點圖）

（l）師引導觀察：從兒童樂園到百鳥園有幾條路線？從百鳥園去猴山有幾條路線？

（2）學生獨立思索后小組交流

（3）全班同學互相交流

4、評選小小節(jié)目主持人活動。

師提出要求：主持人要求一名男同學與一名女同學搭配，每小組根據(jù)男、女生人數(shù)設計搭配方案，由組長作好活動記錄。

（1）小組活動，老師參與小組活動

（2）各小組展示記錄方案

（3）師生共同評價

第三篇：小學書法課堂優(yōu)秀教案

教學目的：

激發(fā)學生對寫字的興趣；學會筆順規(guī)則（四）：從內到外；培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

教學重、難點：

筆順規(guī)則（四）：從內到外。豎折和走之的寫法。

教具準備：

書寫用具、掛圖、米字格卡片等。

教學過程：

一、組織教學，穩(wěn)定情緒。

二、表揚班上書寫認真、進步較大的同學，尤其是利用課余時間加強練習的，號召同學們學習。

三、講授新課。

老師出示掛圖，請同學說出“兇、運“的筆順，引導學生總結出”從內到外“。（學生可能總結不出來，請老師不要著急，老師可預備好有啟發(fā)性的問題如：同學們，“兇”字先寫哪幾筆，后寫哪幾筆，那么誰能說出從哪兒寫到哪兒呀？）老師板書：第十四課：筆順規(guī)則（四）：從內到外。老師和同學具體分析“兇“和”“運”的寫法。范字“兇”：先寫第一筆短撇和第二筆長點，兩筆交叉在米字格中心偏上，看準位置，不宜過大，第三筆豎折和第四筆豎把“”包起來，形成三面包圍（第三筆豎折的寫法應給同學提示一下），這個字呈“”形（見課本）。范字“運”雖然較難，但在分析“兇”字的基礎上，可多讓同學們說一說。這個字共七筆，第一筆到第四筆組成“云”，其占據(jù)米字格的中心，要小，收緊，這樣走之才能把“云”包圍起來（走之這幾筆，老師可演示，提醒學生）。這個字呈圓形。老師可讓同學們說說從內到外的筆順還有哪些字（山、遠、達、廷、延等），可讓學生多動腦子。硬筆部分也都是筆順從內到外的字，老師稍強調一下并提出看誰臨得像。

四、鞏固練習：

五、完成第十四課作業(yè)，學生書寫時伴以音樂，老師巡視行間，糾正同學們書寫中的錯誤，發(fā)現(xiàn)寫得好的同學。

六、總結：展示作業(yè)，給予表揚，如有全班性的錯誤，要糾正。

第四篇：小學毛筆書法公開課教案

教學目標：

1、指導學生認清本課生字的間架結構、字形規(guī)律；

2、指導學生認識左右結構的字中“左窄右寬”一類字的特點、平捺斜捺的特點和規(guī)律；

3、指導學生規(guī)范、端正地書寫本課生字。

教學重點：

指導學生規(guī)范地書寫“左窄右寬”的左右結構的字：“慣”、“渡”；“末”、“基”“遍”三字的捺畫指導，教師教給方法，學生自主寫字。

教學難點：

指導學生觀察，并能領悟其特點和規(guī)律。

教學準備：

本課部分生字卡片、優(yōu)秀作業(yè)展示板、教學課件、配樂、名人書法作品、優(yōu)秀中小學生作品等。

教學過程：

一：復習導入。

1、《說勤奮》這篇課文在結尾告訴我們：只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會做出應有的貢獻。我們小學生正是讀書學習的黃金時期，那就讓我們從讀好書寫好字開始“勤奮”吧。

2、寫字的姿勢：頭正、身直、肩平、臂開、足安。

握筆的要求：執(zhí)筆歌

距離筆尖三厘米，

拇指食指相對夾。

中指首節(jié)墊筆桿，

無名小指自然彎。

寫字的要求：大小勻稱、字體端正、卷面整潔。

二、出示生字，整理歸類。

今天我們要寫的生字有哪些呢？

1、出示田字格中的生字，學生觀察：遍、枕、稍、末、校、慣、渡、基、礎

2、我們平時學習生字時都用到哪些方法？

學生回答后投影示：看字形、析結構、記位置、尋規(guī)律。

3、師：好，那么我們首先來看字形，按結構將這些生字分分類。學生觀察生字結構特點后歸類投影示：

左右結構：枕、稍、校、慣、渡、礎

上下結構：基

半包圍結構：遍

獨體字：末

三、指導書寫。

1、這一課左右結構的生字最多，這些字有什么共同特點呢：（左窄右寬）。

2、下面我們主要來寫寫、寫好這些左窄右寬的字。

1、指導書寫“慣”。

學生仔細觀察：這個字除了注意“左窄右寬”，還要注意什么？

（左右緊湊、間距勻稱、橫畫較長，右上跟“母”的寫法不同；“貝”字末筆是長點等）

（1）師示范書寫，并強調重點。

（2）學生描紅臨寫。（音樂起。）

（3）投影示。（有問題的選1個，好的選3個）

（4）師生評議，表揚，有問題學生投影指正，學生再次臨寫、再評。

2、指導書寫“渡”。師邊范書邊指導。

“渡”：注意三點水不能寫一條直線，“度”的長撇插到三點水提的下面，最后一筆捺是斜捺，長度適中即可。左邊謙讓一些，這樣整個字結構才好看。就同做人一樣，教育學生在平時的生活中也要懂得互相謙讓，這樣才能和諧相處。

學生描紅臨寫。師生評議，表揚，有問題學生投影指正，學生再次臨寫、再評。

3、其他幾個生字，請同學任選一個字說說寫好這個字應注意什么？

“稍”：小字頭的左右兩點相呼應，和下面搭配的“月”要對正。撇改為豎，貼別是“月”的上部要在橫中現(xiàn)上面。

“?！保鹤⒁庾詈笠还P捺是斜捺。

“枕”：寫好豎彎鉤。

“礎”：“出”的一豎要直、要高。

4、觀察這些字在田字格中的占位和書寫規(guī)律，說說寫好這類字有什么規(guī)律。

生說后，師出示以口訣形式總結的規(guī)律，然后讀一讀。

體形窄，左邊站，

橫向短，捺筆收。

右邊寬，要舒展，

筆畫穿插不分家，

左右謙讓才美觀。

（二）指導寫“基”、“遍”、“末”（卡片示）。

1、學生根據(jù)方法，觀察“基”、“遍”、“末”。

（1）說說這幾個字的注意點。

（2）學生交流，師點出共性：

我們所說的“捺’多指“斜捺”。大家回憶一下，我們坐滑梯時有那些感覺？寫捺和坐滑梯一樣，很舒暢，斜捺是一種動態(tài)的筆畫，要寫得流暢、飄逸。

看示意圖(略)，比較“平捺”與“斜捺”的異同。

學生回答，教師歸納――寫法基本相同，主要是斜度不同（平而長），平捺的用法及在字中的作用。

平捺的用法：用于字的底部。

平捺的作用：起托載作用，因而不能短，要寫得平（與水平線夾角約5o～10o）（畫示意圖）

（3）板書“遍”，講解平捺與字的其他部位的位置關系。

走之兒到上部右側所在豎線處才能收筆。

（4）學生選擇書寫。

（5）投影示師生評議，表揚。

（6）學生再次臨寫。將優(yōu)秀作業(yè)貼上“今日書法之星”優(yōu)秀作業(yè)展示板。

四、熏陶與拓展。

1、導語：（投影示）中國書法是我們中華民族的藝術瑰寶。漢字的發(fā)明是中華民族對人類文明所作的重要貢獻。漢字的每一筆，每一畫都深具美感。學習書法能陶冶我們的情操、提高我們的審美水平。下面我們一起來欣賞歷代書法名家的作品。

2、欣賞歷代書法大家書法作品。（出示課件）

欣賞學生優(yōu)秀作品。

第五篇：小學毛筆書法公開課教案

課時：1課時

教學目的：激發(fā)學生對寫字的興趣；學會筆順規(guī)則（二）：從上到下，從左到右；培養(yǎng)良好的學習習慣。

教學重、難點：筆順規(guī)則（二）：從上到下，從左到右。筆畫的粗細變化。

教具準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。

教學過程：

一、 組織教學，穩(wěn)定情緒。

二、 用幾分鐘時間講一個書法家刻苦學習的故事。

三、 講授新課。

老師出示課題：第十二課 筆順規(guī)則（二）。同時出示掛圖“工”字，請同學們說出筆順；老師引導學生說出它的規(guī)律：“從上到下”。同時板書：從上到下。

老師啟發(fā)學生說出“工”的具體寫法：

（1） 先說出第一筆的位置，在左上格和右上格的斜線上，穿過豎中線上半部分的.三分之一處，這一筆畫較粗。

（2） 第二筆豎，在豎中線上，有一定的斜度，較短。

（3） 第三筆較長，與第一筆和橫中線的距離相同，左低右高。

（4） 整個字形大致呈梯形。

“王”的具體寫法： 在分析“王”字的基礎上，盡量請同學們說出其寫法。

（1） 第一筆和第二筆兩個短橫較粗。第一筆在豎中線上半部分的二分之一處。

（2） 第三筆在豎中線上，有一定的斜度。

（3） 第四筆是長橫，較細，與第一二筆之間的距離相等。

（4） 整個字形大致呈梯形。

從左到右：“川、林”的寫法

（1） 說出筆順；

（2）總結出“從左到右”的筆順規(guī)則；

（3）說出每筆的位置；

（4）每個筆畫的不同點；

（5）這兩個字所呈現(xiàn)的大致圓形，這些可分兩組討論，得出結論。 硬筆部分，熟悉筆順規(guī)則，強調一下起筆收筆動作稍大。

四、 鞏固練習：完成第十二課作業(yè)，伴以較輕松的音樂，老師巡視行間，糾正同學們書寫中的錯誤。

五、 總結：展示學生的作業(yè)，給予表揚，號召同學們課下多練習。