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第一篇：小學書法課堂優(yōu)秀教案

教學目的：

激發(fā)學生對寫字的興趣，學會寫字姿勢和執(zhí)筆方法；培養(yǎng)良好的學習習慣。

教學重、難點：

坐姿和執(zhí)筆方法。

教具準備：

書寫用具、掛圖等。

教學過程：

一、組織教學、穩(wěn)定情緒、巡視用具擺放位置。

二、用幾分鐘時間講一個書法家學習的小故事，教師出示坐姿掛圖，讓學生觀察。

三、講授新課。

通過掛圖，老師和同學一起總結出坐姿，先板書課題：第一課：寫字姿勢（其它內容待掛圖出示后再補上）。坐姿要求：頭正，身直稍向前傾，兩肩要平，兩臂自然分開，坐正，兩腳放平和肩同寬（請同學們說出與寫硬筆字坐姿的區(qū)別：左手放的位置不同）。老師巡視行間，糾正坐姿。老師出示站姿掛圖，和同學們一起總結出要領：頭正、身直（稍前傾）、肩平、臂開、左手伏案、腳放平與肩同寬。老師出示執(zhí)筆掛圖，同時補課題：執(zhí)筆方法。老師和同學一起總結執(zhí)筆方法：

（一）捏：大拇指和食指末節(jié)捏住筆管（虎口成圓形或扁圓形）。

（二）勾：中指勾住筆管，緊貼食指。

（三）頂：用無名指末節(jié)的背部（指甲和肉相連部）向外頂住筆管。

（四）靠：小拇指靠著無名指，不接觸筆管。

（五）指要實在地握住筆管，掌心空，掌要豎起來，手腕要平。老師邊演示，邊讓學生練習，邊糾正。學生可能有些緊張，用力過大，老師要提醒。小結：坐姿、執(zhí)筆一塊總結。再練習一下站姿。

四、鞏固練習：完成硬筆部分的作業(yè)，要求和字頭像，老師巡視行間，糾正一些毛病。

五、總結：展示作業(yè)，給予表揚，號召同學們課下練習寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

第二篇：小學毛筆書法公開課教案

教材分析：

毛筆是書寫漢字的重要工具，毛筆的產生和使用促進了漢字書寫藝術的發(fā)展，甚至可以說沒有毛筆就沒有書法，一支得心應手的毛筆是寫好字的必備條件，因而毛筆在文房用具中居于首位。此課介紹中國的筆和字，豐富學生的書法基礎知識，提高學生對書法藝術和我國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

知識目標：

1.使學生了解和辨別書法的主要書體。

2.通過臨摹體會毛筆的獨特屬性，在習字中體驗用筆方法。 能力目標：

通過書法的練習，鍛煉學生的動手能力。

情感目標：

欣賞經典的書法作品，感受中國書法的形式美感，并與同學交流。 課前準備：

每位學生課前準備好書法課本.水寫練字布.毛筆.清水。以備上課之需。

教學流程：

一．導入新課：

教師手握毛筆，讓學生辨認并說出毛筆的作用，以此導入本課。出示多媒體本節(jié)課標題《中國的毛筆和書法》。

展示書畫作品和書法作品來激發(fā)學生學習興趣，為本屆課的展開奠定基礎。

二．學習書法 受益無窮

1、書法教育可以培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)。

2、書法教育可以培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)。

3、書法教育可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造素養(yǎng)。

4、書法能促進學生養(yǎng)成細致、專注、沉著、持久的學習品質。 目的：讓學生了解學習書法的好處，能喜歡上書法，能主動自覺的學習并練習好書法。

三．認識毛筆：

毛筆的構成：筆頭、筆桿兩部分

筆頭由：筆鋒、筆腰和筆根三部分構成

筆豪一般分：硬豪、軟毫和兼毫

總結：使用軟硬不同的筆豪和不同的運筆方法，會產生變化豐富的筆墨效果。

特別注意：大筆寫大字，小筆寫小字

四．執(zhí)筆方法：

總結了毛筆執(zhí)筆的五字口決：“L（ye按）、押（壓）鉤、格（頂）、抵（托）”。據說這個口決是由王羲之傳下來的。

L（ye按）――用拇指指節(jié)首端緊貼筆管內側，由左向右用力。 押（壓）――用食指指節(jié)末端斜巾筆管外側，由右向左用力。 鉤――用中指緊鉤筆管外側，由外向仙用力。

格（頂）――用無名指指甲根部緊頂筆管內側，由內向外用力。 抵（托）――用小指自然靠攏無名指，起輔助作用。

五．書寫姿勢

寫字的姿勢又稱身法，是書寫的一個基本備件，古今書家對此都十分重視。寫字姿勢不正確，會影響練字效果，必須掌握正確的書寫姿勢。

如果書寫大小在10厘米以內的字或篇幅較小的行草書，可采用“坐勢”。

坐勢的要領是：頭正、身直、臂開、足安。

六．名家書法作品欣賞

1. 欣賞經典的書法作品，感受中國書法的形式美感。

2. 提高學生對書法美術作品的鑒賞能力。

七．書寫練習

1. 以“永”字為例，了解漢字的基本筆畫橫、豎、撇、捺、鉤、折、點與挑。

2. 楷書中每一個筆畫都包含起筆、行筆、收筆三個過程。 具體要求：逆鋒起筆、中鋒行筆、回鋒收筆。

3. 學生練習，教師巡回指導。

課堂小結：

“ 寶刀鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！睍ǖ奶岣咝枰覀兛炭?。耐心的堅持練習，愿同學們通過今天的學習，喜歡上書法，寫出一手好字來。

教學反思：

這節(jié)課教學內容比較多，特別是基礎理論知識需要學生掌握，造成課堂氣氛不太活躍，在名家書法作品欣賞環(huán)節(jié)，學生很感興趣，積極性很高；在書法練習階段，學生能認真練習。反思基礎知識環(huán)節(jié)，進行改變傳統(tǒng)教學，決定讓學生小組合作預習，學生代表講解，評最佳“講解員”，促進學生學習積極性，活躍課堂氣氛。

第三篇：小學毛筆書法公開課教案

一、教學目標

1.掌握長撇、短提、長提這三個基本筆畫的特點、寫法、結構特點，及包含此基本筆畫的漢字的寫法；

2.復習上節(jié)課學習的斜撇、平撇、豎撇的寫法；

3.規(guī)范坐姿、握筆姿勢的習慣養(yǎng)成；

4.通過書法家的故事介紹、書法歷史的講解，提高學生學習書法的興趣；

5.欣賞優(yōu)秀書法作品，逐步提高學生的書法審美能力。

二、教學重點

掌握長撇、短提、長提這三個基本筆畫的特點、寫法、結構特點，及包含此基本筆畫的漢字的寫法。

三、教學過程

1.復習上節(jié)課學習的斜撇、平撇、豎撇的寫法；

2.講解新知識

（1）長撇：書寫時要舒展，較為平直，由粗到細，末筆出尖要慢，不可出現虛尖。

（2）短提：入筆由重到輕，頓筆后向右上方輕提，整個筆畫不宜長，一般在整個漢字的左下，注意與右部的穿插避讓。

（3）長提：起筆稍頓，從左上到右下頓筆，頓筆不宜太重，轉筆迅速行筆向右上出鋒。注意握筆的走向，提的角度不宜太大。

3.課間休息，書法家故事時間

4.課堂總結

(1)總結本課知識重點；

(2)優(yōu)秀作業(yè)展示，拍照記錄；

(3)點評學生們的學習情況，多鼓勵表揚。

5.作業(yè)布置

把含有三個基本筆畫的字各選兩個進行復習，每個字一行。

第四篇：語文第一課教案

(一)教學目標：

1、讀準本課14個生字的讀音，認清“巧”、“繡“、“紋”、“腹”、“襯衫”等字的字形，理解“葦稈”、“小巧玲瓏”、“鮮艷”等詞的意思。

2、讀通課文，了解課文的大意。

3、讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。

(二)教學重難點：

重點：理解描寫外形的語言，講解句段關系，弄清總分結構

難點：講解句段關系，弄清總分結構，發(fā)展學生的邏輯思維。

(三)課前準備：錄象

(四)教學過程：

一、啟發(fā)談話。

同學們見過翠鳥嗎?(出示掛圖或標本)這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。你能用自己的話介紹一下你現在見到的翠鳥嗎?

二、自讀課文，理清文章脈絡。

1.自學，初讀課文。

(1)讀準字音，讀通課文。

(2)標出課文有幾個自然段。

(3)想一想，課文從哪幾方面介紹了翠鳥?

2.檢查自學情況。

(1)認讀詞語。正音：襯衫、銳利.

給帶點字選擇正確的讀音。

a 它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng cháng)著一張細長(zhǎng cháng)的嘴。

b 盡(jìn jǐn)管小魚只(zhǐ zhī)把頭露出水面來吹個小泡泡，可還(hái huán)是難(nán nàn)以逃脫翠鳥的眼睛。

(2)指名分段讀課文，評議。(每位學生讀課文總數在2遍以上)

(3)交流：課文從哪幾個方面介紹翠鳥的?

(討論得出結論，并找出相應段落：外形――1、2自然段;行動――3、4自然段;住處――第5自然段。)

三、學習1、2兩段。

1.指名讀第1自然段，思考：這一自然段主要寫翠鳥外形一個什么特點?找出概括性的一個詞。(小巧玲瓏)

(1)理解“小巧玲瓏”一詞。

(2)文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏?(一雙紅色爪、透亮靈活的眼睛，一張細長的嘴?？赐队袄斫狻巴噶痢?。)

(3)用喜歡的語氣讀這一段。自由讀――指名讀――齊讀

過渡：翠鳥的外形不但小巧玲瓏，而且十分美麗。

2.范讀第2段，邊聽邊標句序，思考：這一段主要告訴我們什么?用劃出。

(1)自學。

(2)反饋：這句話是：翠鳥的顏色非常鮮艷。用。。圈出這句話中最關鍵的一個詞。(鮮艷)

小結：像“翠鳥的顏色非常鮮艷。”這句話既概括了一段話的意思，又放在一段話開頭，我們把它叫總起句，“鮮艷”是這句話中的中心詞。

(3)讀2―4句：

①從哪幾方面來介紹翠鳥羽毛的鮮艷?

②作者是怎樣描寫各部分的羽毛的呢?投影句子，與原文比較：哪一處寫得好?為什么?

③用喜愛、贊美的語氣讀好2――4句。

④這3句話與第1句是什么關系?(點明這樣的段式叫總分段式。)

3.齊讀這兩段，用一句話概括這兩段意思。

四、指導書寫：巧、繡、紋、腹、襯衫。

五、作業(yè)。

(1)抄寫字詞。

(2)熟讀1―2兩段。

(3)比一比，組詞。

逃( ) 隱( ) 疾( ) 襯( )

桃( ) 穩(wěn)( ) 病( ) 村( )

(4)給帶點字選擇恰當的解釋。

疾飛( )

①病 ②恨 ③快，迅速 ④疼痛。

銳利( )

①快或尖 ②感覺靈敏 ③勇往直前的氣勢。

板書：

總起分述的方法 找出總起句 主要寫什么

讀分述部分 從哪幾方面寫的

第五篇：小學毛筆書法公開課教案

教材簡析：

本課繼續(xù)進行左偏旁的教學。主要是進行“口、日、月、扌、木、禾”等偏旁和“唱、鳴、明、暗、服、肢、持、護、村、桃、積、科”等字的書寫練習?？谧峙裕^方。右豎比左豎短。唱字，右部橫的間隔均勻，上下對正。鳴字，口偏左上，豎折折鉤的橫稍長。日字旁，較窄，右豎比左豎長。明字，日偏左上，橫的間隔要勻，暗字，右部中間橫要長，上下對正。月字旁，窄長，橫的間隔均勻。服字，左右長短相等，右部稍寬。肢字，右部比左部稍長。提手旁，豎鉤與橫的交叉點偏右。持字，右部比左部稍長，橫的間隔均勻。護字，右部比左部稍低，點須獨立。木字旁，豎要直，點比撇的起筆稍低。村字，右部比左部稍長。桃字，兆比左部寬。禾木旁，首撇較平，橫比首撇偏左。積字，左長右短，科字，左右寬窄相等，右部比左部稍長。

教學要求：

1、使學生掌握口字旁、日字旁、月字旁、提手旁、木字旁、禾字旁及12個單字的書寫要領。

2、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和學習習慣。

3、在書寫訓練中進行愛學習的教育。

教學重點：

偏旁和單字的書寫

教學難點：

如何記住書寫要領

教學方法：

教法：示范引導法 學法：讀練結合

教學準備：

視頻展臺、錄音機

教學時數：

1課時

教學過程：

一、復習舊知，導入新課

指名上臺書寫：

體 行 涼 消 地 珠

師：今天，我們接著學習第二課。（板書課題）

二、教學口字旁

1、指名讀口字旁書寫分析。

2、指名上臺書寫，并講解要領。

3、生關上書，在草稿本上練習，然后再和字帖進行對比，找出問題所在。

4、生完成練習。

5、生默讀“唱”和“鳴”的書寫分析，邊讀邊用手比劃，要求要把字“印”在腦中。

6、指名上臺書寫，其他學生在草稿本完成書寫。

7、對比找問題，然后在書上完成練習。

8、總結學法：先讀帖，后練習，再對比，最后鞏固。

三、自學其他偏旁的書寫

1、生按剛才的方法自學其余字的書寫。

2、生練習時，師放音樂，巡視輔導。

3、生進行行款練習時，老師提醒學生注意還要把練習內容搞清楚是什么意思，不要寫完一個字再去看下一 字怎么寫，要一氣呵成。

四、作品展示

選擇部分優(yōu)秀作品進行展示，師指出作品中的優(yōu)缺點。

五、教學總結

附：板書設計