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又是一年九月開學(xué)。四十三名活蹦亂跳的小朋友來到我面前。他們小小的，嫩嫩的，像一棵棵被春雨淋灑過的綠芽。看著陽光下一張張稚氣而略帶生怯的小臉，聽著清脆甚至依然奶聲奶氣地喊著老師的聲音，一種久違了的感覺盈滿心間。但這時，有多年教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我卻并不是自信滿滿：這些孩子和幾年前的一年級孩子一樣嗎?怎樣讓他們盡快進(jìn)入從沒有任何約束，沒有學(xué)習(xí)任務(wù)的小朋友到有一定的紀(jì)律約束，要完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)的小學(xué)生的角色?怎樣使孩子們邁好人生道路的第一步?但我堅(jiān)信：保持一種陽光的心態(tài)，就會創(chuàng)造一個陽光的世界。只要手把手地帶著孩子往前走，就會讓每個孩子都在成長中體驗(yàn)到快樂與成功，同時就會把這份快樂留給自己。
一年級的孩子，離開家庭、離開自己的父母親人，來到學(xué)校，有一種陌生、懼怕、不安心理。這時候他們最需要得到關(guān)懷、愛撫、呵護(hù)，需要同學(xué)之間和睦相處，互相幫助的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。只有在這種環(huán)境下，孩子們才感到有安全感、快樂感，才會喜歡上學(xué)。開學(xué)前兩、三天，我努力營造著寬松的氛圍，孩子們的伶俐、聽話也著實(shí)讓我發(fā)自內(nèi)心的喜歡。本篇文章來自資料管理下載。但接下來就不那么簡單讓自己感到頭疼了：上課不會傾聽，注意力難以持久保持;挑食剩菜;調(diào)皮告狀;甚至不聽指揮，隨你怎么說都當(dāng)沒聽見……還好自己有一定的心理準(zhǔn)備，整理思路，一切從培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣出發(fā)，讓好習(xí)慣伴他們快樂成長!
課堂入手，為了培養(yǎng)孩子良好的上課習(xí)慣，精心研究準(zhǔn)備每一節(jié)課。精美的課件，微笑著鼓勵，動聽的語言，小紅花評比……漸漸地，孩子們學(xué)會了聽完別人發(fā)言才發(fā)表自己的意見，不再一邊舉手一邊喊著“我——我——”，不再隨意站起身子……做到了聲音響亮，表達(dá)完整，大方得體，學(xué)會了傾聽、思考、跟讀……
走近孩子，從細(xì)微的地方關(guān)心孩子。走過學(xué)生的課桌看到誰的文具沒有擺好，順手幫他整理一下;看到誰的衣服沒穿好，就一邊跟他聊天一邊幫他穿好;上課時對膽怯的孩子送去關(guān)注的眼神……時刻提醒自己試著站在學(xué)生的立場去理解學(xué)生成長中出現(xiàn)的問題，有了理解便有了尊重，尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律才能使孩子健康地發(fā)展和成長，更有助于形成良好的習(xí)慣。
平和心態(tài)，剛開始學(xué)拼音時，班里有幾個因?yàn)閷W(xué)前基礎(chǔ)不牢固學(xué)習(xí)吃力的孩子，讓我有些犯愁。但想到自己在漫長的成長過程中也曾有步履蹣跚時，心情反而平靜下來。因?yàn)槿说某砷L也是有季節(jié)的，要靜心期待花期的到來才是。耐心地對待、鼓勵，和家長一起努力讓孩子盡快跟上。漸漸地，速度慢的孩子快了，拼音跟不上的會拼音節(jié)了……漸漸地，孩子有自信了。
不吝鼓勵，盡量平和自己的心態(tài)，用多視角的眼光看待充滿生機(jī)活力和個性化的孩子，從“閃光點(diǎn)”入手，呵護(hù)他們敏感而脆弱的心靈，從而使每個孩子都能品嘗到成功的喜悅：讓靈巧的小玉報晨檢;精神頭十足的小然中午督促小朋友們不玩危險的游戲;做事認(rèn)真的小耀整理飯箱，小頎倒垃圾，小邁發(fā)圖書，小馨教眼操……讓每個孩子都有當(dāng)四人組長自我鍛煉的機(jī)會。細(xì)心捕捉每個學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)出金子般的光芒，來帶動所有的孩子形成各種好習(xí)慣。
家校聯(lián)手，如果說孩子們這個學(xué)期有了長足的進(jìn)步，那和家長的支持、配合是分不開的。相對而言，現(xiàn)在的家長年輕，有活力，有個性。雖然大家層次不同，地域可能不同，但期盼孩子成長進(jìn)步的心情同樣熱切。因此，只要是學(xué)校、班級對培養(yǎng)孩子習(xí)慣有利的事，大家都積極地支持、配合：結(jié)合學(xué)校要求幫助孩子整理書包學(xué)會自理;一絲不茍地督促孩子完成能力作業(yè);孩子做得不夠的地方及時與老師溝通……自己身為班主任，但同時也是一名家長。因此我也努力從家長的角度出發(fā)理解家長，提醒家長，盡量做到聆聽家長的意見和建議。正確的堅(jiān)持，確實(shí)有問題的必須改正。衷心地感謝各位家長在培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣上的大力協(xié)助。
嚴(yán)格——刻苦——快樂，在查閱的資料中以下觀點(diǎn)我贊同：快樂教育以學(xué)生愉快發(fā)展為本，但絕不是放松管理。教育者在快樂教育中扮演的是園丁的角色，通過積極的方法培養(yǎng)學(xué)生，這種“積極”體現(xiàn)在既給他們發(fā)展的空間，又讓他們懂得師長的嚴(yán)格要求在其成長中的作用，從而用積極的心態(tài)面對“不快樂”、“不順利”。 從心理學(xué)角度分析：“快樂”與“刻苦”屬于兩個范疇?！翱鞓贰迸c“痛苦”對立，是一種心理情感體驗(yàn);“刻苦”與“懶惰”對立，是一種心理意志體驗(yàn)，是行為態(tài)度的反映。本篇文章來自資料管理下載?？鞓方逃c刻苦學(xué)習(xí)并不矛盾，我們引導(dǎo)學(xué)生從克服困難、戰(zhàn)勝挫折的“苦”中體會持久的、更高層次的“樂”。一般來說，學(xué)生所付出的辛苦越多，獲得目標(biāo)實(shí)現(xiàn)時越快樂?？嗯c樂又是相對的，沒有苦的對立，就無樂的存在。樂學(xué)教育體現(xiàn)著人才成長的一般規(guī)律，即“樂趣—艱辛—樂學(xué)”。
我的學(xué)生們還太小，或許他們還難以體味什么是真正的快樂?！‰m然教育是一個艱辛、漫長、復(fù)雜的過程，但我堅(jiān)信：在理解、關(guān)愛的教育下，每位孩子一定會健康、快樂、勇敢、自信，養(yǎng)成良好的各種習(xí)慣。孩子們快樂，我就更幸福!
