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各位評委老師好：我今天說課的內(nèi)容是商不變規(guī)律，我將從以下幾個方面來說：
一、說教材：
商不變的規(guī)律是一個新的數(shù)學(xué)規(guī)律。是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版四年級數(shù)學(xué)上冊信息窗5的內(nèi)容。在小學(xué)數(shù)學(xué)中占有很重要的地位，它是進(jìn)行除法簡便運(yùn)算的依據(jù)，也是今后學(xué)習(xí)小數(shù)乘、除法、分?jǐn)?shù)、比的基本性質(zhì)等的基礎(chǔ)。教材通過信息窗5的情景圖，讓學(xué)生根據(jù)信息，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。在解決問題中發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，不僅可以鞏固所學(xué)的計(jì)算知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象、概括能力以及善于觀察、勤于思考、勇于探索的良好習(xí)慣。
二、說學(xué)情：
商不變的規(guī)律是在學(xué)生已較好地掌握了多位數(shù)除法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，因而對于學(xué)生來說，要學(xué)好這部分知識，發(fā)現(xiàn)和探索出商不變的規(guī)律，難度不是很大，但利用商不變的規(guī)律解決生活中的實(shí)際問題有一定的難度。要想學(xué)好這部分內(nèi)容，教師必須注意引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高計(jì)算能力。
三、說目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)：
1、理解和掌握商不變規(guī)律，并能運(yùn)用這一規(guī)律口算相關(guān)的除法。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力和合作探究的意識和解決問題的初步能力。
方法和過程目標(biāo)：
學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性，總結(jié)規(guī)律性。
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
學(xué)生在觀察、比較、猜想、驗(yàn)證等學(xué)習(xí)活動中，體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是理解商不變規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)并歸納商不變規(guī)律的過程
五、說教法：
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法為主，輔之以談話法、直觀演示法、小組合作等方法的優(yōu)化組合，充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，調(diào)動學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)規(guī)律、分析規(guī)律、解決實(shí)際問題獲取知識，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。
六、說學(xué)法：
根據(jù)學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、比較相關(guān)算式的內(nèi)在聯(lián)系，運(yùn)用猜想驗(yàn)證的教學(xué)思維方法，以及小組合作交流的方法，探究、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證并運(yùn)用規(guī)律，既讓學(xué)生掌握了商不變規(guī)律，又讓學(xué)生積極、主動地參與到知識的形成過程中去，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
七、說過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，做好鋪墊
出一組商都是3的計(jì)算式，讓學(xué)生搶答，在學(xué)生說出答案后，再讓學(xué)生觀察說出有什么發(fā)現(xiàn)，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)商都是3。這時反問學(xué)生為什么商一樣，而被除數(shù)和除數(shù)卻不同呢？這里又有什么奧妙呢？（揭示課題并板書商不變，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。）
（二）以圖激趣，提出問題。
1、出示主題圖，提出問題。
讓學(xué)生觀察情景圖，能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息，根據(jù)這些信息能提出什么數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生會提出：聯(lián)合收割機(jī)每小時收小麥多少噸？
[讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”繼而緊張的沉思]
2、讓學(xué)生獨(dú)立完成事先發(fā)給他們的聯(lián)合收割機(jī)工作情況表。（出示聯(lián)合收割機(jī)工作情況表）給出要求：請同學(xué)們先獨(dú)自完成表格第1、2兩項(xiàng)。
1、填表格
2、把算式寫出來
工作總量（噸）12244896192
時間（時）2481632
每小時收割的數(shù)量（噸）
（三）、獨(dú)立思考，合作探究。
1、匯報(bào)表格。
先讓學(xué)生說出表格中的計(jì)算結(jié)果，再說說是怎樣算的，根據(jù)學(xué)生回答教師板書:12÷2＝6
24÷4＝6
48÷8＝6
96÷16＝6
192÷32＝6
然后再引導(dǎo)學(xué)生抽象出數(shù)量關(guān)系并板書：工作總量÷工作時間=工作效率
2、獨(dú)立思考，小組探究。
讓學(xué)生觀察表格中的數(shù)據(jù)和算式，先獨(dú)立思考，再寫出自己的發(fā)現(xiàn)。
當(dāng)學(xué)生們把發(fā)現(xiàn)寫完后，在小組內(nèi)交流，合作探究。[小組合作學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式,更能突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)主動參與的意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能.]
3、匯報(bào)交流，質(zhì)疑釋惑：
以小組為單位，匯報(bào)交流。（從上往下看）
學(xué)生會說出：被除數(shù)和除數(shù)時乘2，商不變。
這個環(huán)節(jié)學(xué)生匯報(bào)完后，作課件全部演示出來。當(dāng)學(xué)生理解后，利用表格讓學(xué)生分析被除數(shù)12是如何變成48的，除數(shù)2是如何變成8的，學(xué)生會知道被除數(shù)和除數(shù)同時乘4，而商不變。可再舉例驗(yàn)證，如被除數(shù)和除數(shù)同時乘5或其他的數(shù)，而商不變。
這時師生共同總結(jié)并板書：被除數(shù)和除數(shù)同時乘相同的數(shù)，商不變。
（從下往上看）學(xué)生會舉例說出：被除數(shù)和除數(shù)同時除以2，商不變
這個環(huán)節(jié)學(xué)生匯報(bào)完后，作課件也要全部演示出來。
師生共同總結(jié)：被除數(shù)和除數(shù)同時時除以相同的數(shù)，商不變。這時在板書處加上（或除以）
4、驗(yàn)證理解。
根據(jù)上面的板書內(nèi)容，老師反問學(xué)生：這是不是一個規(guī)律呢？
學(xué)生會答：是
老師說：你能給它起個名字嗎？
生會答出：商不變規(guī)律
然后課件顯示四道判斷題，讓學(xué)生做。
第一道（48×5）÷（12×5）＝4這是對的，被除數(shù)和除數(shù)同時乘5，商不變，體現(xiàn)商不變規(guī)律。第二道（48÷6）÷（12×6）＝4是錯的，被除數(shù)除以6而除數(shù)乘6，沒體現(xiàn)同時。第三道（48×3）÷（12×4）＝4也是錯的，因?yàn)槌说臄?shù)不相同。第四道（48×0）÷（12×0）＝4也是錯的。因?yàn)?乘任何數(shù)都是0，且0不能做除數(shù)，否則無意義。
[在這里一是讓學(xué)生體會“同時”和“相同”。二是讓學(xué)生明白（0除外）]
然后板書處加上（0除外）。
（四）、全課總結(jié)：你有什么收獲？讓學(xué)生答出自已學(xué)會了什么？[可把課堂總結(jié)的規(guī)律盡快化為學(xué)生自己的知識]（五）、鞏固練習(xí)：圍繞商不變規(guī)律設(shè)計(jì)[讓學(xué)生運(yùn)用商不變規(guī)律解決問題]
（六）板書設(shè)計(jì)
商不變規(guī)律
工作總量÷工作時間=工作效率
12÷2＝6
24÷4＝6
48÷8＝6
96÷16＝6
192÷32＝6
被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以相同的數(shù)（0除外），商不變。七、八、說理念：
根據(jù)課程改革的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教學(xué)觀。切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)，改變傳統(tǒng)牽著走的教學(xué)行為。學(xué)生是按照自己的思維方式認(rèn)識世界的，因此要組織好學(xué)生的活動，讓學(xué)生通過探索自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，從而解決問題，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位。
我的說課完了，不當(dāng)之處請批評指正，謝謝！
