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第一篇：教師學歷提高培訓實施方案最終版

教師學歷提高培訓實施方案

一、指導思想

當前，我國已經進入全面建設小康社會的新的歷史時期?？平膛d國和人才強國戰(zhàn)略的實施，對教育改革發(fā)展提出了新的要求。全面推進素質教育和基礎教育課程改革對中小學教師的素質提出了新的更高的要求。廣大教師認識到自身原有自身的不足與陳舊，要求參加學歷進修與提高的愿望強烈，對教師的要求按《教師法》教師要具備合格學歷，并逐步提高合格教師的學歷層次，經過崗位培訓做到持證上崗。從主觀到客觀都要教師要不斷進修學習提高自身的素質迎接未來世界教育的挑戰(zhàn)。真是這種背景下，學校鼓動教師進行學歷提高培訓。

二、情況分析

2008年9月，我校一線教師12人，其中10人完成了大專學歷的達標（2人應年齡關系只需中師學歷）。在12人中，7人已取得大專學歷，3人已取得本科學歷。

三、學歷基本目標

2013學年：本科學歷達到5人。（其他因年齡原因只需達到大專學歷）

四、原則

1、學校鼓勵、支持有培養(yǎng)前途的中青年教師通過各種途徑來提高學歷層次和業(yè)務水平，并為中青年教師的進修創(chuàng)造有利條件。學校要加強領導，制定規(guī)劃，把青年教師在職攻讀培訓納入師資隊伍建設和三年發(fā)展規(guī)劃把好質量關。

2、學校將選送思想政治表現好，有事業(yè)心和奉獻精神，教書育人好，團結協作好，業(yè)務能力強，有培養(yǎng)前途的青年教師在職攻讀本科，并優(yōu)先考慮學科建設，教學和科研等工作的需要。

3、青年教師在攻讀學歷時，要以堅持立足學校，在職為主，加強實踐，多種形式的原則。

4、提高學歷層次，著重面向第一線教師。其他崗位人員，應本著按崗位需求進而的原則。要把崗位需求、進入、使用培養(yǎng)等管理工作有機結合起來。防止低層次引進，再培養(yǎng)的弊端。對有些不適應崗位工作要求的，可以采取分流的辦法加以解決。

五、實施策略與工作要求

1、樹立先進理念，促進教師專業(yè)發(fā)展。以終身學習和教師專業(yè)化理論為指導，學習和借鑒國際先進的理論，總結以往經驗，堅持以人為本，以教師發(fā)展為本，重視教師主體參與、開展實踐反思、加強合作學習、促進教師學習型團隊建設和學校學習行組織建設，使教師培訓的過程成為教師人力資源開發(fā)成為教師專業(yè)發(fā)展的過程。

2突出重點，講究實效。把開展教師非學歷素質提高教師與開展教師學歷提升教育相結合。重在教師實際學能的提升；制訂培訓計劃，突出重點，帶動全員；堅持以“新理念、新技術”和師德教育為重點內容。

3、完善制度，探索有效機制。建立和完善教師繼續(xù)教育制度，形成教師培訓的激勵機制，促進教師培訓工作有序開展。摸索教師學歷教育與非學歷教育相溝通的機制；將教師繼續(xù)教育制度與教師人事

制度改革相結合，與教師評聘相結合，形成教師終身學習和職業(yè)發(fā)展的激勵機制和約束機制。

4多方結合，鼓勵為主。學校要積極鼓勵教師進修高一層次學歷進修。對于在進修過程中，表現突出者進行適當嘉獎。同時，為了鼓勵教師學歷達標，對于平時工作表現優(yōu)秀者，可適當給予時間上的照顧。

第二篇：教師學歷提高工作計劃

一、指導思想

教育大計，教師為本。21世紀的教育應該是開放的、創(chuàng)新的教育，我們教師必須樹立適應新時代要求的教育觀、人才觀和質量觀；必須掌握必要的現代教育技術；必須能夠積極參與教育科研，在教育教學中勇于創(chuàng)新。否則將無法適應21世紀教育改革和發(fā)展的需要。因此，在自修過程中，我努力提高了自己的教育教學觀念、專業(yè)知識、理論水平、教育教學方法。

二、主要學習的內容

1、繼續(xù)加強了《教師職業(yè)道德教育》的學習

我要認真了學習《小學職業(yè)道德修養(yǎng)》和《小學教師禮儀規(guī)范》、“教師七要七不準”、學校制定的“教師師德修養(yǎng)十六條”。在學習中，我保證了學習時間，寫好學習心得。學習中還要聯系學校和個人實際，認真總結教育教學的經驗教訓，明確努力方向，達到了自我教育、自我提高的目的，為全面提高教育教學質量打下堅實的思想基礎。努力塑造自己良好的形象，杜絕體罰或變相體罰學生、訓斥學生。增強為學生服務、為家長服務、為社會服務意識，提高服務質量。

2、 我繼續(xù)參加了各種形式的學歷提高培訓。

3、繼續(xù)參加骨干教師培訓，積極參加上級部門組織的骨干教師培訓，從而提高了自身的整體素質。

4、進一步加強了計算機和多媒體教學設備、雙控閉路電視設備操作培訓和計算機課件制作學習，爭取能夠自制課件，并能夠較熟練地運用現有設備輔助教學。

5、繼續(xù)搞好校本課程的開發(fā)。

總之，新一輪基礎教育課程改革中，在優(yōu)化課程結構、調整課程門類、更新課程內容、改革課程管理體制和考試評價制度等方面，都取得了突破性進展。我要認真學習新的課程標準，積極推進課程改革，全面實施優(yōu)質教育，適應未來發(fā)展，為教育質量的提高而努力。

第三篇：小學語文教師培訓實施方案

為貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx－20xx年）》及《教育部關于大力加強中小學教師培訓工作的意見（教師〔20xx〕1號）》文件精神，并按照國家級培訓做示范、市級培訓抓重點、縣級培訓保全員、校級培訓重教研的金字塔培訓之框架，本周期我縣將重點加強學科教師全員培訓，進一步提高教師教育教學能力，特制定xx縣20xx年小學語文教師全員培訓方案。

一、培訓主題

以更新教師專業(yè)理念、夯實教師專業(yè)知識、全面提高教師專業(yè)能力為抓手，做好xx縣20xx年小學語文教師全員培訓。

二、培訓對象

（一）培訓對象為xx縣小學語文教師（200人）

（二）培訓對象的特點

1.年齡結構復雜。由于是5年一個周期的學科教師全員培訓，培訓班將由老、中、青不同年齡階段的學員構成。

2.層次差異較大。培訓班中有縣級先進教師、校級先進教師、各級教學能手及普通教師等。

3.學校地域優(yōu)劣。培訓班中有來自城區(qū)小學的語文教師、有來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學的語文教師、有來自村小的語文教師。

4.課改熏陶差異。部分教師來自已經驗收合格的課改學校，部分教師來自正在推行課改的學校，還有部分教師來自課改根本沒有啟動的學校，比如村小教師。

（三）培訓對象需求分析

由參訓學員年齡結構復雜的特點可見：青年教師最缺乏的是教育教學方法，中老年教師應該轉變教育教學理念；由參訓學員層次差異較大的特點可見：優(yōu)秀的教師希望展示，希望給他們提供平臺交流，一般教師愿意獲得更多的教育教學經驗，要求培訓內容拿來就能用；由參訓學員所處學校地域優(yōu)劣可知：偏遠學校教師想借鑒同類學校教師的成功經驗和向城鎮(zhèn)優(yōu)秀學校教師學習的愿望；由參訓學員在教學工作中受課改熏陶的差異性可知：部分教師嘗到了課改帶來的甜頭，部分教師在學校的要求下正在大力推進課改，還有部分教師思想守舊，排斥課改；部分教師渴望提高作文教學；大部分教師渴望提高信息技術應用能，尤其是微課制作和翻轉課堂的運用。另外，大部分教師教研能力有待提高，特別是課題研究，部分教師安全意識薄弱且?guī)煹聨燂L有待進一步修煉。

三、培訓時間

第一階段：集中理念培訓階段（20xx年7月17日～7月21日）

第二階段：集中實踐指導階段（20xx年10月～12月）

四、培訓地點

第一階段培訓地點：xx教師進修學院

第二階段培訓地點：學員各工作單位或學區(qū)內交流（由縣教科所組織實施）

五、培訓目標

學員通過集中理念培訓和集中實踐研修兩個階段的學習后，將綜合提高其專業(yè)知識、專業(yè)能力、信息技術應用能力、教育科研能力和轉變學員育人理念。具體從以下三個維度全面提升參訓學員的綜合素質。

（一）知識與技能

1.提高對小學生安全教育策略

2.了解優(yōu)秀語文教師的基本要求和做文明教師的內涵

3.學會做智慧語文教師

4.學會培養(yǎng)學生的寫作興趣和寫作方法

5.學會小學語文教學課型的選擇

6.熟悉20xx版小學語文課程標準

7.能準確把握小學各學段學生認知特點

8.會開展過程性評價

9.學會落實教學目標的策略

10.了解xx縣小學語文課堂教學普遍存在的問題

11.掌握在課堂上激發(fā)學生高級思維的方法

12.學會指導學生在課堂中生成問題的能力

13.學會引導學生進行知識拓展

14.掌握語文教研課題的選題技巧、研究方法

xx.了解市、縣級課題的申報方法和課題研究步驟

16.了解互聯網+時代（教育）背景

17.掌握微課的簡易制作

18.學會翻轉課堂的運用

19.提高作文和閱讀教學水平

（二）過程與方法

學員在集中實踐階段，通過教學設計、教學觀摩、課時說課、公開課等研修活動，從而提升構建小學語文“卓越課堂”的能力和備課、說課、評課的能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

通過師德師風內容的學習，學員進一步明確做文明教師的內涵，樹立育人為本、德育為先的為師理念和積極向上、為人師表的心境。

第四篇：教師學歷提高工作計劃

一、教師學歷現狀分析

我?，F有教師22人，其中本科學歷2人，占9.1%，專科學歷14人，占63.6%。所以，現在學校提升教師學歷任務主要是鼓勵教師參加本科自考、函授學習。使學校教師本科率達到一定的比例，以提高教師的整體素質。

二、總體目標

全面增強我校教師隊伍的整體素質，采取多種措施提升教師隊伍的學歷層次，不斷提高教師的教學水平、教科研能力、創(chuàng)新能力。 通過實施該計劃，到20xx年，教師中具有本科學歷人員比例達27%，45歲以下的專任教師全部達到?？埔?。

三、具體目標和措施

1、作好參加學歷提高培訓教師的思想工作，幫助他們認清形勢，鼓勵他們積極參加培訓。

2、作好在職教師學歷提高培訓規(guī)劃，并幫助他們解決好工學矛盾。

3、實行積極鼓勵教師參加學歷培訓提高的激勵機制，對已達?？茖W歷的教師要求參與更高學歷的相關培訓，將學歷培訓與評優(yōu)晉級相結合。對達到本科學歷的教師，在今后的評優(yōu)晉級中給予優(yōu)惠待遇。

4、學校推薦縣級名師、學區(qū)學科帶頭人、校級骨干教師等必須具有?？茖W歷，同等條件下本科學歷者優(yōu)先。

5、學校采取以獎代補的形式，對獲得本科學歷的教師拿到文憑實施獎勵。

四、培訓方法

1、學校實行教師學歷培訓提高的登記制度，即每年對教師進行學歷的統計與分析，從中了解教師參與學歷培訓提高的第一手資料。

2、實行學歷培訓提高與教學相結合的方式，要求教師在參與學歷培訓提高時做到培訓與教學兩不誤。

3、積極鼓勵教師采用多種形式參與學歷培訓提高，自學考試、函授、電大、業(yè)余等都是參與學歷培訓提高的形式，學校不同意教師離職學習。

4、積極鼓勵教師參加較高學歷的培訓與提高，要求已達專科學歷的部分教師參與本科學歷的培訓與提高，去更新知識。

5、積極鼓勵教師參加跨學科的學歷培訓與提高，讓教師在參與學歷培訓與提高中形成學科的綜合性與知識的廣泛性，為教師教學提供豐富的綜合性基礎。

第五篇：教師學歷提高工作計劃

一、指導思想

以《小學教育指導綱要》為指導，以教師專業(yè)發(fā)展為目標，堅持“點面結合、突出重點、重心下移、加強自培”的方針，全面實施“分級管理、全員參與、按需施教、自主擇學”的培訓方略，整合有效教育資源，完善研訓一體模式，建立教師終身學習體系，讓教師在崗位上學習，在崗位上實踐，在崗位上成功，為造就智慧型教師、促進學習型教師的形成提供有力保障。

二、目標要求

(一)總體目標

經過幾年來分類別、分層次、有計劃的輪訓，造就一支精通業(yè)務、善于管理、理論與實踐經驗兼?zhèn)涞拈_拓型隊伍，建立一支師德高尚、結構優(yōu)化、業(yè)務精湛、富有活力的高素質教師隊伍。

(二)具體目標

培訓前我校專任教師的學歷情況是：我校有專任教師16人。中師為2人、大專為13人，職高1人(患精神病)。到20xx年，校長、教務主任的、教師、其他教師全部做到持證上崗;專任教師中95%以上達到大專學歷，10%以上達到本科學歷。

我校教師將把學歷提高培訓工作放在所有工作之首，將“背起書包上學校”。努力提高自己的知識水平和能力，爭取全員達標。

作好應參加學歷提高培訓教師的思想工作，幫助他們認清形勢，鼓勵他們積極參加學歷提高培訓;作好在職教師學歷提高培訓規(guī)劃，并幫助他們解決好工學矛盾; 對達到本科學歷的教師，在今后的評優(yōu)晉級中給予優(yōu)惠待遇。

第六篇：教師學歷提高工作計劃

一、指導思想:

以教育局關于“兩項工程”培訓的文件精神為指導，充分發(fā)揮校本培訓的作用，致力于教師的專業(yè)發(fā)展，在學校的組織領導下，號召并激勵廣大教師提高學歷層次，主動參加教師學歷進修，儲備自己的知識底蘊，更好地從事教育教學工作。

二、工作目標:

1、做好教師學歷進修的宣傳、動員工作，提高廣大教師的認識水平;

2、在20XX年里，力爭使教師的學歷層次在20%。

3、力爭使僅具備合格學歷的教師參加高一層次的學歷進修。

三、工作原則:

1、堅持督導與動員相結合的原則。

在教師自愿進修的基礎上，加強宣傳和動員力度，同時發(fā)揮學校的督導作用和服務作用，盡力為教師學歷提高創(chuàng)造方便條件。

2、堅持激勵與處罰相結合的原則。

學校制定激勵機制和處罰規(guī)定，對于主動提高學歷層次的教師給予適當的獎勵，并與評優(yōu)、晉級、選拔、結構工資制掛鉤;對于學歷不合格的教師給予適當的經濟處罰或結構工資制上的處罰。

四、培訓方式:

1、學校設專人統一管理參加進修人員的學習，考核事宜。

2、參加上級的統一輔導，分散后自學自練。

3、進修同種學歷的教師可以自愿結成自學小組。

4、學校經常檢查學員的學習筆記和作業(yè)本。

5、學校設專人統一報考，查成績，辦理考務，以解決學員的工學矛盾和耕學矛盾。

五、培訓機制:

1、學歷提高工作五不準

1)學歷不合格的教師不準擔任教學工作;

(2)學歷不合格的教師不準晉升職稱;

(3)不具備?？埔陨蠈W歷的教師不準選拔后備干部;

(4)不具備?？埔陨蠈W歷的教師不準選拔骨干教師;

(5)不具備專科以上學歷的教師不準評為“轉業(yè)發(fā)展型教師”。

2、教師學歷進修優(yōu)惠政策

(1)三年內不能取得專科學歷的教師不能擔任教學工作;

(2)本科學歷作為教師晉級、加薪的優(yōu)越條件;

(3)正在進修的教師可以提出調換工種。如:辭去班主任工作等;

(4)提干、選拔等必須首先考慮學歷水平;

(5)在評優(yōu)、創(chuàng)先、調動等人事活動中，同等條件下，學歷水平高者優(yōu)先;

(6)教師進修學歷，如經濟基礎薄弱，經申請后，學?？深A先支付兩個月工資。