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第一篇：控輟保學(xué)典型案例
班主任防流控輟案例
（一）東湖路學(xué)校 龔胡藝
防流控輟工作是全面推進(jìn)以素質(zhì)教育為核心的教育現(xiàn)代化進(jìn)程的重要內(nèi)容，也是“普九”工作中的重中之重。因此，在學(xué)?？剌z保學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)組織下，我采取了各種措施，努力做好該工作。
１.摸清后進(jìn)生和特困生的情況，做到心中有數(shù)，有的放矢。本班同學(xué)，經(jīng)濟(jì)狀況，家庭狀況，個(gè)人素質(zhì)參差不齊。我進(jìn)行了摸底工作，并建立了后進(jìn)生和特困生檔案。
2.建立學(xué)生家庭聯(lián)系檔案，上面詳細(xì)準(zhǔn)確記錄每個(gè)學(xué)生的家庭住址，聯(lián)系方式。堅(jiān)持每一天考勤制度，嚴(yán)格學(xué)生請(qǐng)假制度。這樣就基本解決了后進(jìn)生逃課現(xiàn)象，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，避免了由于學(xué)生因厭學(xué)而誤課過(guò)多的輟學(xué)現(xiàn)象。
3.實(shí)行經(jīng)常家訪的措施。以往在班主任工作中，對(duì)學(xué)生的病、事假確認(rèn)后就不管不問(wèn)了。今年，我對(duì)后進(jìn)生和特困生采用了電話確認(rèn)的方法。學(xué)生請(qǐng)了病事假，我在傍晚放學(xué)后，還要主動(dòng)給他們通電話，問(wèn)一問(wèn)“病好了嗎？”“明天能上學(xué)嗎？”“事情辦好了嗎？”“有什么我?guī)兔Φ膯?？”看似?jiǎn)單的話語(yǔ)，在家長(zhǎng)和學(xué)生的心里卻是曖融融的，拉近了班主任和學(xué)生以及家長(zhǎng)的距離，為控輟工作掃清了許多障礙。一個(gè)學(xué)期的控流促學(xué)工作，取得了顯著的成績(jī)。我班共學(xué)生62人。無(wú)一生流失或輟學(xué)現(xiàn)象。在今后的控輟保學(xué)工作中，我們將繼續(xù)堅(jiān)持一個(gè)口號(hào)“一個(gè)都不能少”。
愛沒(méi)有等差，情不分前后。教師愛學(xué)生的方法多種多樣，學(xué)生向老師表達(dá)情感也五花八門。學(xué)生需要愛，弱勢(shì)群體更需要老師多給一點(diǎn)愛。而這誠(chéng)摯的愛心則來(lái)自于班主任那親切的話語(yǔ)和細(xì)致入微的體貼、關(guān)懷和傾聽。在學(xué)習(xí)生活中，遇到如下情況學(xué)生更需要班主任親切、真誠(chéng)的問(wèn)候：如學(xué)生思考有疙瘩時(shí)；學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾時(shí)；學(xué)生遇到困難時(shí)；班級(jí)某種不良風(fēng)氣抬頭時(shí)；學(xué)生受到挫折、犯錯(cuò)誤時(shí)；……每當(dāng)這時(shí)，我總是第一個(gè)主動(dòng)接近他們，真心實(shí)意地促膝交流，像朋友一樣傾聽他們的心聲，了解他們的內(nèi)心世界，逐漸釋放他們的心理壓力，隨時(shí)隨地同他們心理?yè)Q位，想其所想，再曉之以理，導(dǎo)之以行，使自己真正成為學(xué)生們學(xué)習(xí)生活中的良師益友。作為班主任，走近每一個(gè)學(xué)生，真誠(chéng)的一次問(wèn)候，認(rèn)真的一次傾聽，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是那么的重要，特別是對(duì)一些學(xué)困生，你的某些行為甚至可能從此改變他的一生。
我班有一個(gè)學(xué)生，名叫郭繼成，開始對(duì)他的印象是上課愛接茬，不愛聽課，不遵守紀(jì)律，有明顯的厭學(xué)傾向。而且經(jīng)常是衣服臟，頭發(fā)凌亂，老師們都懷疑他是否有多動(dòng)癥？有一次，問(wèn)他家有幾口人？他竟然沒(méi)有說(shuō)清楚。通過(guò)側(cè)面了解，學(xué)生們也弄不清楚。后來(lái)，我到他家進(jìn)行家訪，才了解到事情的真相：他家是組合家庭，很少過(guò)問(wèn)他的學(xué)習(xí)情況，更嚴(yán)重的是，常年和他的奶奶一起生活。家訪回來(lái)的路上，我的心久久不能平靜，恨自己不了解情況，恨自己沒(méi)有給這個(gè)孩子更多的愛，他缺少愛??！我決心今后一定要多關(guān)心那些后進(jìn)的孩子！經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的有意觀察、接觸和交流，發(fā)現(xiàn)他有一個(gè)明顯的閃光點(diǎn)，就是勤快，干活特別麻利，于是我就從此入手，對(duì)他進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)，從理發(fā)到穿衣、著裝，從整理書桌到值日值周，從上課的坐姿到注意聽講，通過(guò)近一個(gè)學(xué)期的努力，其成績(jī)有了明顯提高,在紀(jì)律等各方面也有了長(zhǎng)足進(jìn)步。家長(zhǎng)、學(xué)生、老師都說(shuō)“士別三日，當(dāng)刮目相看”。每個(gè)人都希望被別人關(guān)注，后進(jìn)生也如此，所以在工作中我從不忽視他們一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，讓那些后進(jìn)生也有機(jī)會(huì)進(jìn)入同學(xué)和老師的視線。
班主任工作千頭萬(wàn)緒，但客觀公正的評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，并給學(xué)生的進(jìn)步創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境，至關(guān)重要。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有自尊心，老師客觀、公正，恰如其分的評(píng)價(jià)，善于從消極因素中尋找積極成份，在失敗中點(diǎn)燃起希望之火。
第二篇：楊小控輟保學(xué)典型案例
楊家園則鎮(zhèn)中心小學(xué) 班主任防流控輟案例
防流控輟工作是全面推進(jìn)以素質(zhì)教育為核心的教育現(xiàn)代化進(jìn)程的重要內(nèi)容，也是“雙高雙普”工作中的重中之重。因此，在學(xué)?？剌z保學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)組織下，二（2）班的雷婷婷老師采取了各種措施，努力做好該工作。
１.摸清后進(jìn)生和特困生的情況，做到心中有數(shù)，有的放矢。本班同學(xué)，經(jīng)濟(jì)狀況，家庭狀況，個(gè)人素質(zhì)參差不齊。我進(jìn)行了摸底工作，并建立了后進(jìn)生和特困生檔案。
2.建立學(xué)生家庭聯(lián)系檔案，上面詳細(xì)準(zhǔn)確記錄每個(gè)學(xué)生的家庭住址，聯(lián)系方式。堅(jiān)持每一天考勤制度，嚴(yán)格學(xué)生請(qǐng)假制度。這樣就基本解決了后進(jìn)生逃課現(xiàn)象，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，避免了由于學(xué)生因厭學(xué)而誤課過(guò)多的輟學(xué)現(xiàn)象。
3.實(shí)行經(jīng)常家訪的措施。以往在班主任工作中，對(duì)學(xué)生的病、事假確認(rèn)后就不管不問(wèn)了。今年，我對(duì)后進(jìn)生和特困生采用了電話確認(rèn)的方法。學(xué)生請(qǐng)了病事假，我在傍晚放學(xué)后，還要主動(dòng)給他們通電話，問(wèn)一問(wèn)“病好了嗎？”“明天能上學(xué)嗎？”“事情辦好了嗎？”“有什么我?guī)兔Φ膯?？”看似?jiǎn)單的話語(yǔ)，在家長(zhǎng)和學(xué)生的心里卻是曖融融的，拉近了班主任和學(xué)生以及家長(zhǎng)的距離，為控輟工作掃清了許多障礙。一個(gè)學(xué)期的控流促學(xué)工作，取得了顯著的成績(jī)。我班共學(xué)生36人。無(wú)一生流失或輟學(xué)現(xiàn)象。在今后的控輟保學(xué)工作中，我們將繼續(xù)堅(jiān)持一個(gè)口號(hào)“一個(gè)都不能少”。
愛沒(méi)有等差，情不分前后。教師愛學(xué)生的方法多種多樣，學(xué)生向老師表達(dá)情感也五花八門。學(xué)生需要愛，弱勢(shì)群體更需要老師多給一點(diǎn)愛。而這誠(chéng)摯的愛心則來(lái)自于班主任那親切的話語(yǔ)和細(xì)致入微的體貼、關(guān)懷和傾聽。在學(xué)習(xí)生活中，遇到如下情況學(xué)生更需要班主任親切、真誠(chéng)的問(wèn)候：如學(xué)生思考有疙瘩時(shí)；學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾時(shí)；學(xué)生遇到困難時(shí)；班級(jí)某種不良風(fēng)氣抬頭時(shí)；學(xué)生受到挫折、犯錯(cuò)誤時(shí)；……每當(dāng)這時(shí)，我總是第一個(gè)主動(dòng)接近他們，真心實(shí)意地促膝交流，像朋友一樣傾聽他們的心聲，了解他們的內(nèi)心世界，逐漸釋放他們的心理壓力，隨時(shí)隨地同他們心理?yè)Q位，想其所想，再曉之以理，導(dǎo)之以行，使自己真正成為學(xué)生們學(xué)習(xí)生活中的良師益友。作為班主任，走近每一個(gè)學(xué)生，真誠(chéng)的一次問(wèn)候，認(rèn)真的一次傾聽，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是那么的重要，特別是對(duì)一些學(xué)困生，你的某些行為甚至可能從此改變他的一生。
我班有一個(gè)學(xué)生，名叫郭繼成，開始對(duì)他的印象是上課愛接茬，不愛聽課，不遵守紀(jì)律，有明顯的厭學(xué)傾向。而且經(jīng)常是衣服臟，頭發(fā)凌亂，老師們都懷疑他是否有多動(dòng)癥？有一次，問(wèn)他家有幾口人？他竟然沒(méi)有說(shuō)清楚。通過(guò)側(cè)面了解，學(xué)生們也弄不清楚。后來(lái)，我到他家進(jìn)行家訪，才了解到事情的真相：他家是組合家庭，很少過(guò)問(wèn)他的學(xué)習(xí)情況，更嚴(yán)重的是，常年和他的奶奶一起生活。家訪回來(lái)的路上，我的心久久不能平靜，恨自己不了解情況，恨自己沒(méi)有給這個(gè)孩子更多的愛，他缺少愛?。∥覜Q心今后一定要多關(guān)心那些后進(jìn)的孩子！經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的有意觀察、接觸和交流，發(fā)現(xiàn)他有一個(gè)明顯的閃光點(diǎn)，就是勤快，干活特別麻利，于是我就從此入手，對(duì)他進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)，從理發(fā)到穿衣、著裝，從整理書桌到值日值周，從上課的坐姿到注意聽講，通過(guò)近一個(gè)學(xué)期的努力，其成績(jī)有了明顯提高,在紀(jì)律等各方面也有了長(zhǎng)足進(jìn)步。家長(zhǎng)、學(xué)生、老師都說(shuō)“士別三日，當(dāng)刮目相看”。每個(gè)人都希望被別人關(guān)注，后進(jìn)生也如此，所以在工作中我從不忽視他們一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，讓那些后進(jìn)生也有機(jī)會(huì)進(jìn)入同學(xué)和老師的視線。
班主任工作千頭萬(wàn)緒，但客觀公正的評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，并給學(xué)生的進(jìn)步創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境，至關(guān)重要。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有自尊心，老師客觀、公正，恰如其分的評(píng)價(jià)，善于從消極因素中尋找積極成份，在失敗中點(diǎn)燃起希望之火。
第三篇：控輟保學(xué)典型案例
防流控輟、確保一個(gè)孩子都不少
普社小學(xué) 樊栓科
防流控輟工作是全面推進(jìn)以素質(zhì)教育為核心的教育現(xiàn)代化進(jìn)程的重要內(nèi)容，也是教育工作中的重中之重。因此，在學(xué)校控輟保學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)組織下，我采取了各種措施，努力做好該工作。
１.摸清后進(jìn)生和特困生的情況，做到心中有數(shù)，有的放矢。本班同學(xué)，經(jīng)濟(jì)狀況，家庭狀況，個(gè)人素質(zhì)參差不齊。我進(jìn)行了摸底工作，并建立了后進(jìn)生和特困生檔案。
2.建立學(xué)生家庭聯(lián)系檔案，上面詳細(xì)準(zhǔn)確記錄每個(gè)學(xué)生的家庭住址，聯(lián)系方式。堅(jiān)持每一天考勤制度，嚴(yán)格學(xué)生請(qǐng)假制度。這樣就基本解決了后進(jìn)生逃課現(xiàn)象，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，避免了由于學(xué)生因厭學(xué)而誤課過(guò)多的輟學(xué)現(xiàn)象。
3.實(shí)行經(jīng)常家訪的措施。以往在班主任工作中，對(duì)學(xué)生的病、事假確認(rèn)后就不管不問(wèn)了。今年，我對(duì)后進(jìn)生和特困生采用了電話確認(rèn)的方法。學(xué)生請(qǐng)了病事假，我在傍晚放學(xué)后，還要主動(dòng)給他們通電話，問(wèn)一問(wèn)“病好了嗎？”“明天能上學(xué)嗎？”“事情辦好了嗎？”“有什么我?guī)兔Φ膯?？”看似?jiǎn)單的話語(yǔ)，在家長(zhǎng)和學(xué)生的心里卻是曖融融的，拉近了班主任和學(xué)生以及家長(zhǎng)的距離，為控輟工作掃清了許多障礙。一個(gè)學(xué)期的控流促學(xué)工作，取得了顯著的成績(jī)。我班共學(xué)生11人。無(wú)一生流失或輟學(xué)現(xiàn)象。在今后的控輟保學(xué)工作中，我們將繼續(xù)堅(jiān)持一個(gè)口號(hào)“一個(gè)都不能少”。
愛沒(méi)有等差，情不分前后。教師愛學(xué)生的方法多種多樣，學(xué)生向老師表達(dá)情感也五花八門。學(xué)生需要愛，弱勢(shì)群體更需要老師多給一點(diǎn)愛。而這誠(chéng)摯的愛心則來(lái)自于班主任那親切的話語(yǔ)和細(xì)致入微的體貼、關(guān)懷和傾聽。在學(xué)習(xí)生活中，遇到如下情況學(xué)生更需要班主任親切、真誠(chéng)的問(wèn)候：如學(xué)生思考有疙瘩時(shí)；學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾時(shí)；學(xué)生遇到困難時(shí)；班級(jí)某種不良風(fēng)氣抬頭時(shí)；學(xué)生受到挫折、犯錯(cuò)誤時(shí)；……每當(dāng)這時(shí)，我總是第一個(gè)主動(dòng)接近他們，真心實(shí)意地促膝交流，像朋友一樣傾聽他們的心聲，了解他們的內(nèi)心世界，逐漸釋放他們的心理壓力，隨時(shí)隨地同他們心理?yè)Q位，想其所想，再曉之以理，導(dǎo)之以行，使自己真正成為學(xué)生們學(xué)習(xí)生活中的良師益友。作為班主任，走近每一個(gè)學(xué)生，真誠(chéng)的一次問(wèn)候，認(rèn)真的一次傾聽，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是那么的重要，特別是對(duì)一些學(xué)困生，你的某些行為甚至可能從此改變他的一生。
我班有一個(gè)學(xué)生，名叫李龍，開始對(duì)他的印象是上課愛接茬，不愛聽課，不遵守紀(jì)律，有明顯的厭學(xué)傾向。而且經(jīng)常是衣服臟，頭發(fā)凌亂，老師們都懷疑他是否有多動(dòng)癥？有一次，問(wèn)他家有幾口人？他竟然沒(méi)有說(shuō)清楚。通過(guò)側(cè)面了解，學(xué)生們也弄不清楚。后來(lái)，我到他家進(jìn)行家訪，才了解到事情的真相：他家是特困家庭，母親是個(gè)啞巴，父親因農(nóng)活忙，很少過(guò)問(wèn)他的學(xué)習(xí)情況，更嚴(yán)重的是。家訪回來(lái)的路上，我的心久久不能平靜，恨自己不了解情況，恨自己沒(méi)有給這個(gè)孩子更多的愛，他缺少愛?。∥覜Q心今后一定要多關(guān)心那些后進(jìn)的孩子！經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的有意觀察、接觸和交流，發(fā)現(xiàn)他有一個(gè)明顯的閃光點(diǎn)，就是勤快，干活特別麻利，于是我就從此入手，對(duì)他進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)，從理發(fā)到穿衣、著裝，從整理書桌到值日值周，從上課的坐姿到注意聽講，通過(guò)近一個(gè)學(xué)期的努力，其成績(jī)有了明顯提高,在紀(jì)律等各方面也有了長(zhǎng)足進(jìn)步。家長(zhǎng)、學(xué)生、老師都說(shuō)“士別三日，當(dāng)刮目相看”。每個(gè)人都希望被別人關(guān)注，后進(jìn)生也如此，所以在工作中我從不忽視他們一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，讓那些后進(jìn)生也有機(jī)會(huì)進(jìn)入同學(xué)和老師的視線。
班主任工作千頭萬(wàn)緒，但客觀公正的評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，并給學(xué)生的進(jìn)步創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境，至關(guān)重要。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有自尊心，老師客觀、公正，恰如其分的評(píng)價(jià)，善于從消極因素中尋找積極成份，在失敗中點(diǎn)燃起希望之火。
第四篇：控輟保學(xué)典型材料
托克遜縣第一小學(xué)控輟保學(xué)工作匯報(bào)材料
近年來(lái)，托克遜縣第一小學(xué)深入貫徹落實(shí)黨的十九大精神，以實(shí)施高水平、高質(zhì)量普及九年義務(wù)教育工作為契機(jī)，按照“依法治教，以防為主，防治結(jié)合，綜合治理”的方針，為進(jìn)一步抓好控制義務(wù)教育階段學(xué)生輟學(xué)工作，切實(shí)提高我校義務(wù)教育的普及程度，我校在控輟保學(xué)工作中取得了一定的成績(jī)：
一、控輟保學(xué)工作
（一）、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持依法治教，充分認(rèn)識(shí)控輟的重要意義，增強(qiáng)責(zé)感迫感，校長(zhǎng)和各班主任擔(dān)起控輟主要責(zé)任。
校長(zhǎng)是控輟保學(xué)的第一責(zé)任人。我校已建立控輟保學(xué)工作責(zé)任制，制定和完善班主任、任課老師及學(xué)校所有工作人員控輟保學(xué)責(zé)任制，實(shí)行不因教育內(nèi)部原因使學(xué)生輟學(xué)承諾制。校長(zhǎng)與班主任簽訂《“控輟保學(xué)”工作責(zé)任書》，把控輟保學(xué)工作落實(shí)到班級(jí)、落實(shí)到教師個(gè)人，納入班主任、科任教師評(píng)優(yōu)晉級(jí)的重要依據(jù)，激發(fā)全體教師做好“控輟保學(xué)”工作的積極性，促使“控輟保學(xué)”工作落到實(shí)處。每一名學(xué)生復(fù)學(xué)動(dòng)員工作都有具體的負(fù)責(zé)人，遇到固執(zhí)輟學(xué)的學(xué)生，領(lǐng)導(dǎo)親自進(jìn)家入戶進(jìn)行家訪，深入輟學(xué)學(xué)生家中進(jìn)行動(dòng)員，切實(shí)做好學(xué)生和家長(zhǎng)思想的工作，讓輟學(xué)生盡快返校學(xué)習(xí)，克服困
難，利用每周周六、周日時(shí)間進(jìn)行家訪，做好還未到校學(xué)習(xí)的學(xué)生的全面動(dòng)員工作。全體教職員工對(duì)所有在校學(xué)生和經(jīng)動(dòng)員返校的學(xué)生必須一視同仁，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)全體學(xué)生的思想政治教育工作和學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)工作；不得諷刺、挖苦、歧視、體罰或變相體罰學(xué)困生。
（二）深化教育教學(xué)改革，使學(xué)生樂(lè)學(xué)好學(xué)
1、加強(qiáng)思想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀、價(jià)值觀、世界觀。對(duì)于因歧視、羞辱、體罰造成學(xué)生輟學(xué)的教師，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，要嚴(yán)肅處理。對(duì)于因其它原因，迫使學(xué)生退學(xué)的，要依照有關(guān)規(guī)定，定為對(duì)當(dāng)事人予以解聘。
2、建立和諧、民主的師生關(guān)系。樹立一切從學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展出發(fā)，堅(jiān)持“轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生與輸送一個(gè)優(yōu)秀生同等重要”，“保證一個(gè)‘學(xué)困生’完成學(xué)業(yè)與向上輸送一個(gè)合格生同等重要”的教育價(jià)值觀、人才觀和質(zhì)量觀。積極進(jìn)行“學(xué)習(xí)困難學(xué)生轉(zhuǎn)化”研究，全面推行因材施教，大力推行分類施教的異步教學(xué)。嚴(yán)禁歧視和體罰“后進(jìn)生”。教師要關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，使包括后進(jìn)生在內(nèi)的所有學(xué)生，都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展和進(jìn)步。
3、學(xué)校全面貫徹教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)管理，深化課堂教學(xué)改革，努力創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)的良好氛圍，做好學(xué)困生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化工作，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，減少厭學(xué)、輟學(xué)的現(xiàn)象的發(fā)生。
（三）加強(qiáng)學(xué)籍管理，規(guī)范辦學(xué)行為
1、完善和強(qiáng)化學(xué)籍管理制度，把好義務(wù)教育流轉(zhuǎn)輟學(xué)生的出口關(guān)。落實(shí)學(xué)籍電子注冊(cè)制度，嚴(yán)格學(xué)籍管理和畢業(yè)證書的發(fā)放，準(zhǔn)確把握學(xué)生的流動(dòng)去向，發(fā)現(xiàn)有輟學(xué)傾向的學(xué)生，及時(shí)做好學(xué)生和家長(zhǎng)的工作。
2、嚴(yán)格規(guī)范教育教學(xué)行為，全面推行素質(zhì)教育。各學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，嚴(yán)禁各種名目的加班加點(diǎn)，嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)考試及學(xué)生作業(yè)量的規(guī)定，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。嚴(yán)禁毆打、侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生，嚴(yán)禁按學(xué)生考試成績(jī)排列名次。各學(xué)校積極探索以因材施教為主旨的分類推進(jìn)教學(xué)制度，即課程的必修和選修，作業(yè)的必做和選做，考試的必考和選考。適當(dāng)降低文化課考試及格的門檻，為學(xué)業(yè)后進(jìn)學(xué)生營(yíng)造一個(gè)相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。
（四）積極扶助貧困家庭學(xué)生，確保貧困生受完義務(wù)教育
建立義務(wù)教育扶貧制，加大貧困生救助力度。認(rèn)真落實(shí)對(duì)家庭困難學(xué)生減免雜費(fèi)制度，幫助貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)。切實(shí)通過(guò)“補(bǔ)、減、免”等助學(xué)手段確保學(xué)生不因家庭經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)。
（五）建立健全“控輟保學(xué)”制度，保證“控輟保學(xué)”各項(xiàng)措施順利實(shí)施
1、建立健全依法治理學(xué)生輟學(xué)的上報(bào)制度，建立我鄉(xiāng)適齡人口花名冊(cè)、留守兒童及輟學(xué)生檔案，政教處將每一名輟學(xué)
學(xué)生的基本情況、輟學(xué)原因、返校情況登記造冊(cè)，記錄在案。
2、嚴(yán)格執(zhí)行“流失生”報(bào)告制度和“控輟保學(xué)”檢查通報(bào)制度。學(xué)校主管教學(xué)的王希標(biāo)副校長(zhǎng)親自抓此項(xiàng)工作，派專人負(fù)責(zé)學(xué)校的月報(bào)和年報(bào)工作，及時(shí)上報(bào)學(xué)生變動(dòng)情況和流失生情況，便于把握了解學(xué)生動(dòng)向，采取工作措施。對(duì)年輟學(xué)率超過(guò)2%的班級(jí)，學(xué)校將通報(bào)批評(píng)并限期跟蹤整改，問(wèn)題嚴(yán)重的，取消該該班主任本各類先進(jìn)的評(píng)選和表彰資格。
2011．9
第五篇：控輟保學(xué)典型案例
防流控輟、確保一個(gè)孩子都不少
普社小學(xué) 樊栓科
防流控輟工作是全面推進(jìn)以素質(zhì)教育為核心的教育現(xiàn)代化進(jìn)程的重要內(nèi)容，也是教育工作中的重中之重。因此，在學(xué)?？剌z保學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)組織下，我采取了各種措施，努力做好該工作。
１.摸清后進(jìn)生和特困生的情況，做到心中有數(shù)，有的放矢。本班同學(xué)，經(jīng)濟(jì)狀況，家庭狀況，個(gè)人素質(zhì)參差不齊。我進(jìn)行了摸底工作，并建立了后進(jìn)生和特困生檔案。
2.建立學(xué)生家庭聯(lián)系檔案，上面詳細(xì)準(zhǔn)確記錄每個(gè)學(xué)生的家庭住址，聯(lián)系方式。堅(jiān)持每一天考勤制度，嚴(yán)格學(xué)生請(qǐng)假制度。這樣就基本解決了后進(jìn)生逃課現(xiàn)象，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，避免了由于學(xué)生因厭學(xué)而誤課過(guò)多的輟學(xué)現(xiàn)象。
3.實(shí)行經(jīng)常家訪的措施。以往在班主任工作中，對(duì)學(xué)生的病、事假確認(rèn)后就不管不問(wèn)了。今年，我對(duì)后進(jìn)生和特困生采用了電話確認(rèn)的方法。學(xué)生請(qǐng)了病事假，我在傍晚放學(xué)后，還要主動(dòng)給他們通電話，問(wèn)一問(wèn)“病好了嗎？”“明天能上學(xué)嗎？”“事情辦好了嗎？”“有什么我?guī)兔Φ膯?？”看似?jiǎn)單的話語(yǔ)，在家長(zhǎng)和學(xué)生的心里卻是曖融融的，拉近了班主任和學(xué)生以及家長(zhǎng)的距離，為控輟工作掃清了許多障礙。一個(gè)學(xué)期的控流促學(xué)工作，取得了顯著的成績(jī)。我班共學(xué)生11人。無(wú)一生流失或輟學(xué)現(xiàn)象。在今后的控輟保學(xué)工作中，我們將繼續(xù)堅(jiān)持一個(gè)口號(hào)“一個(gè)都不能少”。
愛沒(méi)有等差，情不分前后。教師愛學(xué)生的方法多種多樣，學(xué)生向老師表達(dá)情感也五花八門。學(xué)生需要愛，弱勢(shì)群體更需要老師多給一點(diǎn)愛。而這誠(chéng)摯的愛心則來(lái)自于班主任那親切的話語(yǔ)和細(xì)致入微的體貼、關(guān)懷和傾聽。在學(xué)習(xí)生活中，遇到如下情況學(xué)生更需要班主任親切、真誠(chéng)的問(wèn)候：如學(xué)生思考有疙瘩時(shí)；學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾時(shí)；學(xué)生遇到困難時(shí)；班級(jí)某種不良風(fēng)氣抬頭時(shí)；學(xué)生受到挫折、犯錯(cuò)誤時(shí)；……每當(dāng)這時(shí)，我總是第一個(gè)主動(dòng)接近他們，真心實(shí)意地促膝交流，像朋友一樣傾聽他們的心聲，了解他們的內(nèi)心世界，逐漸釋放他們的心理壓力，隨時(shí)隨地同他們心理?yè)Q位，想其所想，再曉之以理，導(dǎo)之以行，使自己真正成為學(xué)生們學(xué)習(xí)生活中的良師益友。作為班主任，走近每一個(gè)學(xué)生，真誠(chéng)的一次問(wèn)候，認(rèn)真的一次傾聽，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是那么的重要，特別是對(duì)一些學(xué)困生，你的某些行為甚至可能從此改變他的一生。
我班有一個(gè)學(xué)生，名叫李龍，開始對(duì)他的印象是上課愛接茬，不愛聽課，不遵守紀(jì)律，有明顯的厭學(xué)傾向。而且經(jīng)常是衣服臟，頭發(fā)凌亂，老師們都懷疑他是否有多動(dòng)癥？有一次，問(wèn)他家有幾口人？他竟然沒(méi)有說(shuō)清楚。通過(guò)側(cè)面了解，學(xué)生們也弄不清楚。后來(lái)，我到他家進(jìn)行家訪，才了解到事情的真相：他家是特困家庭，母親是個(gè)啞巴，父親因農(nóng)活忙，很少過(guò)問(wèn)他的學(xué)習(xí)情況，更嚴(yán)重的是。家訪回來(lái)的路上，我的心久久不能平靜，恨自己不了解情況，恨自己沒(méi)有給這個(gè)孩子更多的愛，他缺少愛??！我決心今后一定要多關(guān)心那些后進(jìn)的孩子！經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的有意觀察、接觸和交流，發(fā)現(xiàn)他有一個(gè)明顯的閃光點(diǎn)，就是勤快，干活特別麻利，于是我就從此入手，對(duì)他進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)，從理發(fā)到穿衣、著裝，從整理書桌到值日值周，從上課的坐姿到注意聽講，通過(guò)近一個(gè)學(xué)期的努力，其成績(jī)有了明顯提高,在紀(jì)律等各方面也有了長(zhǎng)足進(jìn)步。家長(zhǎng)、學(xué)生、老師都說(shuō)“士別三日，當(dāng)刮目相看”。每個(gè)人都希望被別人關(guān)注，后進(jìn)生也如此，所以在工作中我從不忽視他們一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，讓那些后進(jìn)生也有機(jī)會(huì)進(jìn)入同學(xué)和老師的視線。
班主任工作千頭萬(wàn)緒，但客觀公正的評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，并給學(xué)生的進(jìn)步創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境，至關(guān)重要。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有自尊心，老師客觀、公正，恰如其分的評(píng)價(jià)，善于從消極因素中尋找積極成份，在失敗中點(diǎn)燃起希望之火。
第六篇：楊小控輟保學(xué)典型案例
楊家園則鎮(zhèn)中心小學(xué) 班主任防流控輟案例
防流控輟工作是全面推進(jìn)以素質(zhì)教育為核心的教育現(xiàn)代化進(jìn)程的重要內(nèi)容，也是“雙高雙普”工作中的重中之重。因此，在學(xué)?？剌z保學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)組織下，二（2）班的雷婷婷老師采取了各種措施，努力做好該工作。
１.摸清后進(jìn)生和特困生的情況，做到心中有數(shù)，有的放矢。本班同學(xué)，經(jīng)濟(jì)狀況，家庭狀況，個(gè)人素質(zhì)參差不齊。我進(jìn)行了摸底工作，并建立了后進(jìn)生和特困生檔案。
2.建立學(xué)生家庭聯(lián)系檔案，上面詳細(xì)準(zhǔn)確記錄每個(gè)學(xué)生的家庭住址，聯(lián)系方式。堅(jiān)持每一天考勤制度，嚴(yán)格學(xué)生請(qǐng)假制度。這樣就基本解決了后進(jìn)生逃課現(xiàn)象，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，避免了由于學(xué)生因厭學(xué)而誤課過(guò)多的輟學(xué)現(xiàn)象。
3.實(shí)行經(jīng)常家訪的措施。以往在班主任工作中，對(duì)學(xué)生的病、事假確認(rèn)后就不管不問(wèn)了。今年，我對(duì)后進(jìn)生和特困生采用了電話確認(rèn)的方法。學(xué)生請(qǐng)了病事假，我在傍晚放學(xué)后，還要主動(dòng)給他們通電話，問(wèn)一問(wèn)“病好了嗎？”“明天能上學(xué)嗎？”“事情辦好了嗎？”“有什么我?guī)兔Φ膯?？”看似?jiǎn)單的話語(yǔ)，在家長(zhǎng)和學(xué)生的心里卻是曖融融的，拉近了班主任和學(xué)生以及家長(zhǎng)的距離，為控輟工作掃清了許多障礙。一個(gè)學(xué)期的控流促學(xué)工作，取得了顯著的成績(jī)。我班共學(xué)生36人。無(wú)一生流失或輟學(xué)現(xiàn)象。在今后的控輟保學(xué)工作中，我們將繼續(xù)堅(jiān)持一個(gè)口號(hào)“一個(gè)都不能少”。
愛沒(méi)有等差，情不分前后。教師愛學(xué)生的方法多種多樣，學(xué)生向老師表達(dá)情感也五花八門。學(xué)生需要愛，弱勢(shì)群體更需要老師多給一點(diǎn)愛。而這誠(chéng)摯的愛心則來(lái)自于班主任那親切的話語(yǔ)和細(xì)致入微的體貼、關(guān)懷和傾聽。在學(xué)習(xí)生活中，遇到如下情況學(xué)生更需要班主任親切、真誠(chéng)的問(wèn)候：如學(xué)生思考有疙瘩時(shí)；學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾時(shí)；學(xué)生遇到困難時(shí)；班級(jí)某種不良風(fēng)氣抬頭時(shí)；學(xué)生受到挫折、犯錯(cuò)誤時(shí)；……每當(dāng)這時(shí)，我總是第一個(gè)主動(dòng)接近他們，真心實(shí)意地促膝交流，像朋友一樣傾聽他們的心聲，了解他們的內(nèi)心世界，逐漸釋放他們的心理壓力，隨時(shí)隨地同他們心理?yè)Q位，想其所想，再曉之以理，導(dǎo)之以行，使自己真正成為學(xué)生們學(xué)習(xí)生活中的良師益友。作為班主任，走近每一個(gè)學(xué)生，真誠(chéng)的一次問(wèn)候，認(rèn)真的一次傾聽，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是那么的重要，特別是對(duì)一些學(xué)困生，你的某些行為甚至可能從此改變他的一生。
我班有一個(gè)學(xué)生，名叫郭繼成，開始對(duì)他的印象是上課愛接茬，不愛聽課，不遵守紀(jì)律，有明顯的厭學(xué)傾向。而且經(jīng)常是衣服臟，頭發(fā)凌亂，老師們都懷疑他是否有多動(dòng)癥？有一次，問(wèn)他家有幾口人？他竟然沒(méi)有說(shuō)清楚。通過(guò)側(cè)面了解，學(xué)生們也弄不清楚。后來(lái)，我到他家進(jìn)行家訪，才了解到事情的真相：他家是組合家庭，很少過(guò)問(wèn)他的學(xué)習(xí)情況，更嚴(yán)重的是，常年和他的奶奶一起生活。家訪回來(lái)的路上，我的心久久不能平靜，恨自己不了解情況，恨自己沒(méi)有給這個(gè)孩子更多的愛，他缺少愛啊！我決心今后一定要多關(guān)心那些后進(jìn)的孩子！經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的有意觀察、接觸和交流，發(fā)現(xiàn)他有一個(gè)明顯的閃光點(diǎn)，就是勤快，干活特別麻利，于是我就從此入手，對(duì)他進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)，從理發(fā)到穿衣、著裝，從整理書桌到值日值周，從上課的坐姿到注意聽講，通過(guò)近一個(gè)學(xué)期的努力，其成績(jī)有了明顯提高,在紀(jì)律等各方面也有了長(zhǎng)足進(jìn)步。家長(zhǎng)、學(xué)生、老師都說(shuō)“士別三日，當(dāng)刮目相看”。每個(gè)人都希望被別人關(guān)注，后進(jìn)生也如此，所以在工作中我從不忽視他們一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，讓那些后進(jìn)生也有機(jī)會(huì)進(jìn)入同學(xué)和老師的視線。
班主任工作千頭萬(wàn)緒，但客觀公正的評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，并給學(xué)生的進(jìn)步創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境，至關(guān)重要。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有自尊心，老師客觀、公正，恰如其分的評(píng)價(jià)，善于從消極因素中尋找積極成份，在失敗中點(diǎn)燃起希望之火。
