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第一篇：項(xiàng)脊軒志教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作者，明了作者身世對本文感情基調(diào)的影響；

2、疏通字詞，正音并學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞意義。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、常用文言詞語意義，用法

2、對思想感情的理解。

課型：

新授。

教法：

朗讀，講解，提問，總結(jié)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

明代有一位著名的散文家曾被當(dāng)時的人們譽(yù)為“今之歐陽修”，他的散文被譽(yù)為“明文第一”，這位作家就是歸有光。今天我們就來學(xué)習(xí)一下他的代表作《項(xiàng)脊軒志》。

二、作者介紹

歸有光，字熙甫，號震川，曾在嘉定（現(xiàn)上海嘉定）講學(xué)二十余年，學(xué)生很多，稱他為“震川先生”。唐宋散文以唐宋八大家成就最高，清代散文的主流則是桐城派。歸有光的散文對清代影響很大，桐城派代表人物姚鼐將歸有光視為唐宋八大家和桐城派之間的一座橋梁，元明兩代除歸氏外別無他人，由此可見歸有光文學(xué)地位之高。

歸有光是明代主要文學(xué)流派唐宋派的代表人物。唐宋派提倡學(xué)習(xí)唐宋文，推崇文從字順的語言風(fēng)格，針對復(fù)古派對前代散文的'剽竊，提出“直抒胸臆”的創(chuàng)作主張，重視在文章中抒發(fā)自己的真情實(shí)感。唐宋派主要成就在散文方面，以歸有光散文成就最高。

歸有光自幼苦讀，9歲能文，可惜仕途不順，35歲中舉人，后連續(xù)8次考進(jìn)士不第。8次！他直到60歲才中進(jìn)士（活到老學(xué)到老），授縣令職，一生郁郁不得志（悲哀可想而知）。歸有光屢試不第的悲慘遭遇使得他在回憶書齋，回憶對自己期望值極高的親人時，自然而然的帶有一種悲涼的感情，這也是這篇文章“悲”的感情基調(diào)的來源，讀文時須注意體會。

三、正音，正義，解題

㈠學(xué)生自讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容。

㈡題目解釋：項(xiàng)脊軒”是作者的書齋名，“項(xiàng)脊”是作者九世祖道隆所居之所，作者把自己的書齋題為“項(xiàng)脊軒”既含有懷宗追遠(yuǎn)之意，又有表示書齋狹小之意。志”就是“記”的意思，是古代記敘事物、抒發(fā)感情的一種文體。

㈢教師范讀課文，學(xué)生注意字音及朗讀節(jié)奏。要讀出“悲”的感情，（設(shè)想我復(fù)讀8年未中，然后回憶我的高中母校……）

第二篇：《項(xiàng)脊軒志》教案實(shí)錄參考

師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)明代散文家歸有光的《項(xiàng)脊軒志》，這篇課文寫了什么呢？我給大家三個數(shù)字，“一、二、三”，請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容給這三個數(shù)字各加上幾個字，就是這篇文章的基本內(nèi)容。

生1：一間書房，兩種情感，三位親人。

師：哪兩種情感？哪三位親人？

生1：兩種情感，一喜一悲；三位親人，先妣、先大母、妻子。

師：“妣”是誰？“大母”又指誰？

生2：“妣”是指已故的母親。

師：那已故的父親叫什么？

生2：考。有個成語叫做“如喪考妣”?！按竽浮本褪亲婺?。師：為什么在“妣”和“大母”的前面加上“先”字？

生2：對死者的尊稱。

師：寫作本文時，歸有光的妻子去世了沒有？

生2：去世了。

師：那能否在妻前面加上“先”字，稱之為“先妻”？

生2：不行。“先”是對死去的長輩的尊稱，妻子是平輩，應(yīng)稱“亡妻”。

師：嗯，是應(yīng)叫亡妻。三位親人是先妣，先大母和亡妻。文章的基本內(nèi)容概括全了嗎？

生3：還有，一個男人。（眾生笑）

師：哪一個男人？

生3：作者歸有光。

師：你為什么不說“一位作者”，而要說成是“一個男人”？

（生3一時語塞，眾生紛紛說歸有光本來就是個男的。）

師：這個問題很有價值，我們放在后面解決。先自由朗讀“一間書房”部分，思考這是一間怎樣的書房。

生4：狹小。

師：從哪里看出它很狹小？

生4：室僅方丈，可容一人居。

師：何謂方丈？

生5：就是一丈見方的意思，說明它面積小。

師：“方丈”還有一個意思，那就是佛寺的最高領(lǐng)導(dǎo)人。為什么叫他方丈呢？因?yàn)樗霓k公室和寢室面積不過一丈見方。這也算是借代的修辭方法。大家明白了歸有光為什么他的書房命名為項(xiàng)脊軒了嗎？不妨大家先摸摸自己的項(xiàng)脊。

生6：“項(xiàng)脊”說明房子窄小。

生7：“項(xiàng)脊”是脊梁骨的一部分，以此命名，說明歸有光有人生大志。

師：“項(xiàng)脊軒”是作者在昆山時的書齋名，以此為名，評論界有這樣幾種看法。一是說它窄小，如在頸脊之間；一是因作者遠(yuǎn)祖歸道隆曾在*蘇太倉縣的項(xiàng)脊涇住過，有紀(jì)念意義，含有懷遠(yuǎn)追宗之意。同時，“項(xiàng)脊”二字，含有脊梁的意思，作者自號“項(xiàng)脊生”，也可理解為歸有光要博取功名，光宗耀祖，成為家族中頂天立地的脊梁骨的人生理想。

師：這間書房除了狹小之外，還有別的什么特點(diǎn)嗎？

生8：還有“舊”、“破”、“漏”、“*暗”等特點(diǎn)。

師：這樣一間又小又舊又破又漏又*暗的書房，作者嫌棄它嗎？

生9：不嫌棄。

師：從何處看出來？

生9：作者對它進(jìn)行了“稍為修葺”。

師：你上來把“修葺”兩個字寫一下。

師：修葺后的項(xiàng)脊軒有了什么變化？

生10：（室）不上漏，洞然，顯得很清幽，很有情調(diào)。

師：你最喜歡第一段中的哪幾句話？

生10：我很喜歡“借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬簌有聲；而庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動，珊珊可愛”幾句，寫得很美。

師：我也很喜歡這幾句話。（師背）動靜結(jié)合，特別清雅。我們把它背起來。

師：“萬籟有聲”是什么意思？

生11（翻詞典）：指自然界發(fā)出的一切聲響都能聽到。

師：這里是寫環(huán)境幽靜還是喧囂呢？

生11：當(dāng)然是寫環(huán)境幽靜。

師：哪能否換成“萬籟俱寂”？

生12：“萬籟有聲”是指靜得連最細(xì)微的聲音也能聽到。這是以聲襯靜的寫法，與“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”效果一樣。這種靜是有生命力，有靈氣的，而不是一片“死寂”。

第三篇：《項(xiàng)脊軒志》課外語段閱讀練習(xí)

課外語段閱讀

閱讀下面語段，回答文后問題。

海瑞，字汝賢，瓊山人。舉鄉(xiāng)試，入都，即伏闕上《平黎策》，欲開道置縣，以靖鄉(xiāng)土。識者壯之。署南平教諭，御史詣學(xué)宮，屬吏咸伏謁,瑞獨(dú)長揖,曰:“臺謁當(dāng)以屬禮，此堂，師長教士地，不當(dāng)屈?！边w淳安知縣，布袍脫粟，令老仆藝蔬自給?？偠胶趹椩Z人曰：“昨聞海令為母壽，市肉二斤矣?！弊趹椬舆^淳安，怒驛吏，倒懸之，瑞曰：“曩胡公按部，令所過毋供張。今其行裝盛，必非公子。”發(fā)橐金數(shù)千，納之庫，馳告宗憲，宗憲無以罪。都御史鄢懋卿行部過，供具甚薄，抗言邑小不足容車馬。懋卿恚甚。然素聞瑞名，為斂威去，而屬巡鹽御史袁淳論瑞及慈溪知縣霍與瑕，與瑕，尚書韜子，亦抗直不諂懋卿者也。時瑞已擢嘉興通判，坐謫興國州判官。久之，陸光祖為文選，擢瑞戶部主事。

注：臺--指御史臺。橐--袋子。

1.對下列四句加點(diǎn)的字的解釋，錯誤的一項(xiàng)是( )

A.欲開道置縣，以靖鄉(xiāng)土。 靖：安定。

B.令老仆藝蔬自給。 藝：種植。

C此堂，師長教士地，不當(dāng)屈。 屈：竭，盡，引伸為結(jié)束，完結(jié)。

D.抗言邑小不足容車馬。 抗：剛正不屈。

2.分別比較下列兩組句子中加點(diǎn)的字的意思，判斷正確的一項(xiàng)是( )

甲 ①遷淳安知縣，布袍脫粟

②時瑞已擢嘉興通判

乙 ①御史詣學(xué)宮，屬吏咸伏謁

②而屬巡鹽御史袁淳論瑞及慈溪知縣霍與瑕

A.甲組兩加點(diǎn)的字意思相同，乙組兩加點(diǎn)的字意思也相同。

B.甲組兩加點(diǎn)的字意思不同，乙組兩加點(diǎn)的字意思也不同。

C.甲組兩加點(diǎn)的字意思不同，乙組兩加點(diǎn)的字意思相同。

D.甲組兩加點(diǎn)的字意思相同，乙組兩加點(diǎn)的字意思不同。

3.對下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，有誤的一項(xiàng)是( )

A.舉鄉(xiāng)試，入都。 鄉(xiāng)試：明清兩朝每三年在各省城舉行考試，叫鄉(xiāng)試，考中的叫“貢生”。

都：都城。

B.即伏闕上《平黎策》。 伏闕：拜伏在宮門外面，闕即宮門。

C.署南平教諭。 教諭：縣學(xué)校的學(xué)官。

D.供具甚薄。 供具：供設(shè)酒席的器具。此外借指供應(yīng)的物品。

下列語句在文中的正確意思是

4.曩胡公按部，令所過毋供張( )

A.剛才胡公巡察所部地區(qū)，命令所經(jīng)過的地方不要聲張。

B.剛才胡公巡察所部地區(qū)，命令所經(jīng)過的地方不要準(zhǔn)備禮物辦宴會招待。

C.剛才胡公巡察所部地區(qū)，命令所經(jīng)過的地方不要辦禮物準(zhǔn)備宴會招待。

D.剛才胡公率領(lǐng)所部地區(qū)，命令所經(jīng)過的地方不要辦東西準(zhǔn)備宴會招待。

5.納入庫，馳告宗憲，宗憲無以罪( )

A.交納到淳安縣的錢庫，并把這件事以極快的速度告訴宗憲，宗憲沒有什么理由治海瑞的罪。

B.把他關(guān)進(jìn)監(jiān)獄，并把這件事以極快的速度告訴宗憲，宗憲沒有怪罪海瑞。

C.交納到淳安縣的錢庫，并把這件事以極快的速度告訴宗憲，宗憲沒有罪。

D.把他關(guān)進(jìn)監(jiān)獄，并把這件事以極快的速度告訴宗憲，宗憲沒有什么理由治海瑞的罪。

6.①識者壯之。 ②坐謫興國州判官( )

A.①認(rèn)識他的人認(rèn)為他英勇。 ②因?yàn)檫@事被貶為興國州通判。

B.①有見識的人很贊賞海瑞的膽力。②因?yàn)檫@事被貶為興國州通判。

C.①認(rèn)識他的人很欣賞他的強(qiáng)壯。 ②因?yàn)檫@事被貶為興國州通判。

D.①有見識的人很欣賞他的膽力。 ②因受牽連被貶為興國州通判。

7.以下六句話，分別編為四組，全都與海瑞不事權(quán)貴、剛直不阿的品格有直接關(guān)系的一組是(2分)

①上《平黎策》，欲開道置縣，以靖鄉(xiāng)土。

②屬吏咸伏謁，瑞獨(dú)長揖,曰:“……”

③布袍脫粟，令老仆藝蔬自給。

④發(fā)橐金數(shù)千，納之庫，馳告宗憲，宗憲無以罪。

⑤供具甚薄，抗言邑小不足容車馬。

⑥時瑞已擢嘉興通判，坐謫興國州判官。

A.①②⑤⑥　　　B.②④⑤⑥ 　C.③④⑤⑥　　D.②③④⑤

8.下列對文意的敘述，有錯誤的一項(xiàng)是(2分)

A.這段文字介紹了海瑞的出身及早年經(jīng)歷，突出其不事權(quán)貴的剛直性情。

B.海瑞的生活儉樸，對己嚴(yán)格要求，是其優(yōu)秀品格的一個方面。

C.海瑞蔑視權(quán)貴，也遭到權(quán)貴們的迫害，胡宗憲、鄢懋卿對海瑞的排擠就是一個證明。

D.這段文字，對海瑞的出身及早年經(jīng)歷的介紹極其簡略，只列舉了幾件事，但讀者對海瑞卻有了一個總的印象。

參考答案

1.C 2.D 3.B 4.C 5.A 6.D 7.B 8.C

《項(xiàng)脊軒志》知識點(diǎn)匯編

1、通假字 而母立于茲(“而”通“爾”，你) 以當(dāng)南日(“當(dāng)”通“擋”)

2、古今異義 室僅方丈(一丈見方)

3、詞類活用 名詞作動詞 ①垣墻(筑墻)②客逾庖而宴(吃飯)③吾家讀書久不效(取得效果)④乳二世(用乳汁喂養(yǎng))⑤執(zhí)此以朝(上朝) ⑥垣墻(圍繞)。

形容詞作名詞 多可喜，亦多可悲(許多事)

動詞作名詞 比去(離開的時候)

名詞作狀語 ①雨澤下注(朝下)②使不上漏(從上)③前辟四窗(在前方，此指在北面)④小鳥時來啄食;時至軒中(時時)⑤東犬西吠(朝西)⑥吾妻死之年所手植也(親手)⑦何竟日默默在此(整天)⑧內(nèi)外多置小門(在里里外外)

4、特殊句式 判斷句(1)“……也”式：①項(xiàng)脊軒，舊南閣子也②嫗，先大母婢也③庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也(2)“……為……”式：軒東故嘗為廚(3)無標(biāo)志式此吾祖大常公宣德間執(zhí)此以朝

被動句 軒凡四遭火，得不焚(無標(biāo)志式)

賓語前置 ①令人長號不自禁(“自禁”，禁自，禁止自己)②又北向(“北向”，向北，朝北)

介詞結(jié)構(gòu)后置①雜植蘭桂竹木于庭(在庭院里種)②然余居于此(在這里居住)③家有老嫗，嘗居于此(在這里居住)④而母立于茲(在這里站過)⑤室西連于中閨(與中閨相連)⑥雞棲于廳(在廳里棲息)⑦其制稍異于前(跟以前不同)⑧何竟日默默在此(在這里不作聲)。

第四篇：課文《項(xiàng)脊軒志》教案

教學(xué)目標(biāo)：

⒈學(xué)習(xí)作者選取生活瑣事、平常景物表現(xiàn)人物的音容笑貌，以樸素簡潔的語言寄托對故居親人的眷戀深情。

⒉細(xì)節(jié)描寫刻畫人物。

教學(xué)時數(shù)：

2

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

二、解題

⒈介紹作者和“唐宋派”

⒉介紹“項(xiàng)脊軒”

“項(xiàng)脊軒”是作者的書齋名，“項(xiàng)脊”是作者九世祖道隆所居之所，作者把自己的書齋題為“項(xiàng)脊軒”既含有懷宗追遠(yuǎn)之意，又有表示書齋狹小之意。

⒊介紹文體“志”

“志”就是“記”的意思，是古代記敘事物、抒發(fā)感情的一種文體。

三、整體感知

⒈朗讀課文，質(zhì)疑解難

⒉知識點(diǎn)歸納

⒊編寫結(jié)構(gòu)提綱

明確：第一部分（1～4節(jié)）：主體（18歲作）

第二部分（5～6節(jié)）：補(bǔ)記（35歲左右作）

⒋思考：貫穿本文的情感線索是什么？用原文中的一句話回答。

明確：“然余居于此，多可喜，亦多可悲。”DD承上啟下

四、具體分析

㈠析“可喜”

⒈作者寫了哪些“可喜”之事？

明確：變化之可喜（煥然一新）

喜〈獨(dú)處之可喜（悠然寂靜）

景色之可喜（姍姍可愛）

⒉作者是怎樣描寫項(xiàng)脊軒前后變化的？

明確：

狹小明亮

破舊←－前D修葺－后－→幽雅

陰暗安靜

※本節(jié)既然是寫“可喜”之事，為什么要寫項(xiàng)脊軒的“舊”呢？

明確：渲染衰敗、陰冷的凄清氛圍，為寫“可喜”作反襯，說明作者對它懷有深摯的眷戀之情。

⒊這一節(jié)的景色描寫極富詩情畫意，請用自己的語言描述這幅畫面，并體會：作者為什么這樣渲染項(xiàng)脊軒的清幽境界？

明確：①蘭竹相映，月白風(fēng)清，桂影斑駁，小鳥時鳴；

②表現(xiàn)了作者的幽靜、恬適和鄙棄世俗、甘于清貧自守的情操；也抒寫了作者對百年老屋的特殊感情。

⒋齊讀、小結(jié)

緊扣題目，落筆即寫項(xiàng)脊軒。作者自我欣賞、自我陶醉，主客觀互相融合，造成一種藝術(shù)的氣氛與意境，但作者著意處并不在此，寫“喜”是為了映帶下文，更好的寫“悲”。

㈡析“可悲”

⒈作者寫了哪些“可悲”之事？主要運(yùn)用什么寫法？

明確：諸父異爨

母親早逝

悲〈祖母厚望〉細(xì)節(jié)（白描）

妻逝無聊

⒉明王錫爵在《歸公墓志銘》中評歸有光的文章：“所為抒寫懷抱之文，溫潤典麗，如清廟之瑟，一唱三嘆。無意于感人，而歡愉慘惻之思，溢于言語之外”。含而不露，以情動人，用生動的細(xì)節(jié)描寫來感動讀者，正是這篇文章的最主要的特色。請結(jié)合課文說一說自己對哪些細(xì)節(jié)描寫體會最深。

明確：

人物 細(xì)節(jié)描寫 人物特點(diǎn) 作者感情

諸父 東犬西吠…

雞棲與庭 兄弟隔膜

天倫不再 家道敗落

無限感慨

母親 叩門扉曰 關(guān)懷愛撫 母愛難忘

【“余泣”】

祖母 闔門持笏 關(guān)懷憐

愛期待 遺教難忘

【“長號不自禁”】

妻子 問古事M學(xué)書 快樂真摯 恩愛難忘

【“室壞不修”M“亭亭如蓋”】

※穿插名家評價：

“震川之述老嫗語，至瑣細(xì)，至無關(guān)緊要，然自幼失母之兒讀之，匪不流涕矣?！盌D林紓

⒊自由朗讀，體會作者“歡愉慘惻”的情感。

⒋小結(jié)

作者圍繞項(xiàng)脊軒，通過日常生活小事來追念母親祖母妻子，表達(dá)人亡物在、三世變遷的感慨。清梅曾亮評：“借一閣以寄三世之遺跡?！?/p>

五、歸納寫作特色

選取生活瑣事，擷取典型細(xì)節(jié)，以小見大，表現(xiàn)人物風(fēng)貌，寄托內(nèi)心感情。

六、全文歸納

作者借平凡之景抒情，敘瑣屑之事寄情，處處寫軒，卻處處意不在軒而在人，借軒寫人，借軒抒情。明末清初黃宗羲《張節(jié)母葉孺人墓志銘》評：“予讀震川文為女婦者，一往情深，每以一二細(xì)事見之，使人欲涕。蓋古今事無巨細(xì)，唯此可歌可泣之精神，長留天壤?！?/p>

第五篇：項(xiàng)脊軒志教案

一、教學(xué)目的

1.掌握“比、乳、過、下、而、然”等文言詞語的意義、用法。

2.了解歸有光的散文成就及“志”類文體。

3.學(xué)習(xí)本文用線索貫穿、形散神聚的寫法。

4.學(xué)習(xí)本文以細(xì)節(jié)、場面狀寫人物，情景交融等技法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.常用文言詞語的意義、用法。

2.形散神聚的方法――線索串聯(lián)法。

3.借助平凡的景、事、物抒發(fā)悲喜之情。

三、教學(xué)原則

教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、思為主攻、練為主線。

四、教學(xué)思路

五、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

請同學(xué)們聽下面的成語，并以這個成語為謎面，猜一明代作家名。 ??謎面：衣錦還鄉(xiāng)。謎底：歸有光 ??下面我們就來學(xué)習(xí)歸有光的`一篇散文名作――《項(xiàng)脊軒志》。

(二)誦讀品味

1.教師范讀1、2段。

2.一名學(xué)生朗讀3、4段，齊讀5、6段。

要求：體味文中蘊(yùn)涵的情感，找出文眼。

(三)學(xué)生分段譯讀課文

1.把握重點(diǎn)字、詞、句。

活用詞：雨澤下注 乳二世

古今異義詞：比去，以手闔門 或憑幾學(xué)書 已為墻

通假字：而母立于茲

一詞多義：室始洞然 然睹促織 使之然也

2.學(xué)生分段口譯課文，教師指導(dǎo)。

3.結(jié)構(gòu)線索：

(1)修茸前后的不同風(fēng)貌。

(2)軒的變遷和家人軼事。

(3)補(bǔ)寫喪妻前后軒中情形。

(4)寫軒中的枇杷樹。 項(xiàng)脊軒的變遷作 線索：作者的悲喜情感 (討論：喜什么?悲什么?以哪種情感基調(diào)為主?)

4.文章主旨：借項(xiàng)脊軒的興廢表達(dá)人亡物在，三世變遷的感慨，抒發(fā)對親人的懷念之情，如何表現(xiàn)?請具體分析。

5.抒情技法：

(四)課堂練習(xí)(投影展示)

1.解釋下列加點(diǎn)的詞。

比去，以手闔門 大母過余曰

比比皆是 愿枉車騎過之 納比籠中 凡四方之士，無有不過而拜且泣者

比得軟腳病

2.談?wù)劇俄?xiàng)脊軒志》的抒情藝術(shù)(課后形成書面分析)。