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第一篇：年級(jí)美術(shù)教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握浮雕制作的步驟和方法學(xué)會(huì)正確使用工具，掌握磨、刻、鏟、雕等基本技能。

2、學(xué)會(huì)用草圖表達(dá)創(chuàng)作意圖。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：是講解演示基本技法，學(xué)生嘗試練習(xí)，交流探討操作技法，在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題和操作難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握基本技法。

難點(diǎn)：教給學(xué)生雕的`技法，在石膏上如何表現(xiàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影儀、石膏板、砂紙、木刻刀、牙刷。

三、技法介紹及嘗試：

1、教師講解演示基本技法，學(xué)生嘗試練習(xí)，交流探討操作技能，在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題和操作難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握基本技法。

2、落實(shí)“鏟”這一教學(xué)難點(diǎn)，刀口要放平，逐層鏟去背景，用力平穩(wěn)，深淺均勻，不要停留在局部，以防背景產(chǎn)生高低不平的現(xiàn)象。

3、操作時(shí)注意安全，刻下的石膏粉倒在墊底的廢紙里，不要用嘴吹，以防飛入眼睛

3、知識(shí)要點(diǎn)：

1、圖案設(shè)計(jì)稿子(動(dòng)物浮雕)要點(diǎn)：用明暗把圖形的層次關(guān)系表現(xiàn)出來，低點(diǎn)畫暗、高點(diǎn)留白，這樣有助于我們在刻制浮雕前對(duì)哪些地方應(yīng)去掉做到心中有數(shù)。設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)盡量避免透視和形象的重量，以便最后制作出完整的形象。

2、刻制步驟：起形---開荒---立位---粗刻---細(xì)刻---調(diào)整與修飾

3、學(xué)生練習(xí)：

本節(jié)課完成任務(wù)：起形---開荒---立位

4、教師巡視輔導(dǎo)

第二篇：年級(jí)美術(shù)教案

設(shè)計(jì)思路

本單元以多彩的校園文化生活為平臺(tái)，挖掘校園美術(shù)。通過對(duì)校園環(huán)境、人物以及校園內(nèi)各種活動(dòng)的繪畫表現(xiàn)，加深對(duì)校園豐富多彩的學(xué)習(xí)生活的體驗(yàn)以及自己與同學(xué)、老師之間的和諧關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園生活的情感，并了解對(duì)相關(guān)環(huán)境、人物活動(dòng)的最基本造型語言和表現(xiàn)方法。在對(duì)校園生活體驗(yàn)、學(xué)習(xí)與研究的基礎(chǔ)上，活動(dòng)三主要是對(duì)校園生活的寫生與表現(xiàn)，以校園風(fēng)景寫生為主要研究內(nèi)容與實(shí)踐方向，設(shè)計(jì)過程圍繞校園風(fēng)景的速寫與素描展開探索，希望同時(shí)也能為想研究校園人物寫生與創(chuàng)作的老師們提供一個(gè)可參考框架，校園生活的寫生與表現(xiàn)無論是人物，風(fēng)景，還是校園生活場景，其實(shí)都是一個(gè)探究模式，關(guān)鍵是搞清楚畫什么、怎么畫的問題。將目光投入校園風(fēng)光，在校園中選取適當(dāng)?shù)囊暯侵笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行表現(xiàn)，既鍛煉學(xué)生的構(gòu)圖、畫面安排的能力，也能培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園的情感。該課有前兩個(gè)活動(dòng)的鋪墊，在體驗(yàn)選擇、學(xué)習(xí)研究的基礎(chǔ)上，直接帶領(lǐng)學(xué)生室外寫生，與前兩個(gè)活動(dòng)銜接自然。

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致的觀察，感受校園環(huán)境的美感。

2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫透視和繪畫構(gòu)圖知識(shí)表現(xiàn)校園環(huán)境。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園的情感，提高對(duì)周圍環(huán)境的敏銳觀察和感受能力。

教學(xué)重點(diǎn)

對(duì)校園環(huán)境的仔細(xì)觀察和深入理解，選取其中印象深刻、有意義、有情趣的部分進(jìn)行整理、加工和提煉，利用所理解的透視知識(shí)進(jìn)行大膽的構(gòu)圖，有創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)

校園景物的選擇與構(gòu)思，對(duì)鉛筆速寫技法的掌握和運(yùn)用與創(chuàng)新，學(xué)生駕馭畫面的能力。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

說明

一、組織教學(xué)

學(xué)生干部檢查寫生用具的準(zhǔn)備情況。

導(dǎo)入新課

二、多媒體展示校園風(fēng)光圖片，提問：在我們美麗的校園中，最有代表性的'景觀是哪里？

學(xué)生大膽發(fā)表見解，大部分同學(xué)回答：湖心亭。（因?yàn)楹耐な菆A明園美景之一，現(xiàn)在是我校辦公樓前最美麗的一處風(fēng)景。）

回味校園美景，感受校園之美。

優(yōu)秀寫生作品激起同學(xué)們的繪畫欲望。

三、進(jìn)入主題：

1、歷屆學(xué)生都對(duì)湖心亭進(jìn)行過大膽的描繪，以此來表達(dá)對(duì)101中學(xué)的熱愛，大家要不要看一下？

2、風(fēng)景寫生關(guān)鍵的是哪幾個(gè)步驟，請(qǐng)根據(jù)以前掌握的知識(shí)大膽回答。

3、既然畫法是固定的，選景又是相同的，為什么學(xué)哥學(xué)姐的畫卻有那么大的不同呢？

4、風(fēng)景寫生畫作是畫家對(duì)自然景物的感受和理解，除了固定的繪畫模式、繪畫技法之外，有更大一方面取決于畫家的主觀表現(xiàn)。（欣賞著名畫家的風(fēng)景寫生）你們能不能挖掘自身對(duì)校園景色的感悟，大膽進(jìn)行創(chuàng)作性的表現(xiàn)呢？

學(xué)生欣賞湖心亭寫生作業(yè)。

取景構(gòu)圖、打輪廓、細(xì)部刻畫、畫面整體關(guān)系的處理、整理完成。

學(xué)生暢所欲言。

激發(fā)學(xué)生寫生熱情。

讓學(xué)生體會(huì)到繪畫理論是相通的，無論表現(xiàn)什么題材，畫法無外乎這固定的幾個(gè)步驟。

描繪自然貴在直抒胸臆，貴在創(chuàng)造。

探討工具及繪畫技法，為對(duì)景寫生做鋪墊。

四、畫法探究：

1、提問：畫樹有哪些方法呢?請(qǐng)同學(xué)們到黑板前畫一畫。

2、古人畫樹，現(xiàn)代人畫樹的方法介紹。

3、幾種畫筆介紹：鉛筆、鋼筆、毛筆。我們主要使用鉛筆。教師在投影上演示靈活使用鉛筆所產(chǎn)生的多變線條。

4、小結(jié)：畫樹技法有許多，但要相信自己的觀察與感受，堅(jiān)定自己的信心大膽用自己的方法才是最重要的。

學(xué)生大膽實(shí)踐，得出結(jié)論：

1、線條畫法，直接用線條勾劃樹的輪廓。

2、塊面畫法，觀察樹的光照關(guān)系，從體、面的角度來分析描繪。

3、兩種辦法結(jié)合，根據(jù)需要自由發(fā)揮。

學(xué)生通過辯論，得出的結(jié)果不止一個(gè)，這會(huì)使學(xué)生對(duì)問題更感興趣，這實(shí)際上也在影射藝術(shù)創(chuàng)作手法的豐富多樣性。

五、布置學(xué)生作業(yè)：

我們的校園中除了湖心亭，還有許多處美麗的景觀，建筑、花草、長廊等都可以入畫，關(guān)鍵是要能符合我們的表現(xiàn)需求，構(gòu)圖中可以大膽取舍，根據(jù)自己的需要安排畫面，下面我們就到校園中選擇你感興趣的景色進(jìn)行大膽的創(chuàng)作吧。

帶齊用具，到預(yù)先選好的地點(diǎn)，按要求作業(yè)。

將自己對(duì)校園文化的理解融入到創(chuàng)作中去，畫法掌握的如何并不重要，關(guān)鍵是培養(yǎng)創(chuàng)新精神、愛校意識(shí)。

課后小結(jié)：舉辦校園寫生作業(yè)展，鼓勵(lì)畫面有創(chuàng)意、畫法有創(chuàng)新的同學(xué)。

第三篇：年級(jí)美術(shù)教案

標(biāo)志設(shè)計(jì)

教材分析:

標(biāo)志設(shè)計(jì)這節(jié)課屬于綜合課,不僅要進(jìn)行標(biāo)志的欣賞,還要進(jìn)行標(biāo)志的設(shè)計(jì)。由于學(xué)生對(duì)標(biāo)志了解較少,缺乏熱情,所以在上這節(jié)課時(shí)首先考慮提供什么樣的信息給學(xué)生及如何呈現(xiàn)問題。在內(nèi)容的選擇上盡量選他們熟悉的標(biāo)志,增強(qiáng)他們的熟悉感,盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)放在開發(fā)學(xué)生的思維,作出好的創(chuàng)意。所以為了解決這點(diǎn)我讓學(xué)生參閱大量的成功標(biāo)志案例,分析它們的獨(dú)到之處,特別是設(shè)計(jì)是的巧妙構(gòu)思。這個(gè)過程讓學(xué)生自主分析用自己的知識(shí)最大限度的去了解標(biāo)志,然后用自己學(xué)到的知識(shí)去設(shè)計(jì)標(biāo)志。對(duì)于課上學(xué)生較好的作品及時(shí)加以展出、應(yīng)用。以加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)成果的肯定,給他們成功的喜悅和學(xué)習(xí)的動(dòng)力,培養(yǎng)他們的設(shè)計(jì)意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生通過自己收集和欣賞各種標(biāo)志,了解標(biāo)志的意義特點(diǎn)、表現(xiàn)形式。

2、了解標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本方法,并能獨(dú)立的制作簡單的`標(biāo)志。

教學(xué)重點(diǎn):標(biāo)志設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式及方法

教學(xué)難點(diǎn):標(biāo)志設(shè)計(jì)的創(chuàng)意

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

㈠ 教師出示“肯德基”標(biāo)志。(學(xué)生比較熟悉,容易引起學(xué)生興趣)

提問:1、這是什么?

2、看到圖形想到什么?

學(xué)生思考回答。

教師總結(jié):這個(gè)圖形代表了一個(gè)形象,代表了一個(gè)商品的品牌,我們通常把它

叫做商標(biāo),是標(biāo)志的一種。此外,我們還看到“麥當(dāng)勞”、李寧牌運(yùn)動(dòng)服及其他的商標(biāo)。 ㈡、提問:除我們經(jīng)常看到的商標(biāo)外,你還看到或收集到什么標(biāo)志?

學(xué)生參看自己收集的資料思考回答。

總結(jié):交通標(biāo)志、公益標(biāo)志、企業(yè)標(biāo)志??

二、新授

㈠、了解標(biāo)志的含義及表現(xiàn)方法

1、提問:夏鎮(zhèn)二中學(xué)校的標(biāo)志是什么?有什么含義?

學(xué)生思考回答,并解釋含義。

總結(jié):夏鎮(zhèn)二中學(xué)校的標(biāo)志有一定的含義,那是不是每個(gè)標(biāo)志都有一定的意義呢?

2、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察教師收集的標(biāo)志(教師掛出標(biāo)志)然后告訴我

①這是什么標(biāo)志?

②有什么含義?

③用什么樣的表現(xiàn)手法?

學(xué)生小組討論,并回答問題。

3、教師根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果板書。

名稱

含義

表現(xiàn)手法

中國聯(lián)通

綜合

(用自己原有的知識(shí)探究標(biāo)志的含義及設(shè)計(jì)者的巧妙構(gòu)思,從而觸發(fā)自己的創(chuàng)作靈感。) ㈡、了解標(biāo)志的特點(diǎn)

1、讓學(xué)生觀察圖例并提問:

①為什么“麥當(dāng)勞”“肯德基”用我們現(xiàn)在所知的形象而不在上面畫雞腿、漢堡包的形象?

為什么李寧服裝品牌上面不畫李寧的形象而用拼音字母“L”的變形?

學(xué)生思考回答。

②為什么“麥當(dāng)勞”要把“M”加一變形?李寧牌要把“L”加以變形?你覺得哪一種形象好看?

學(xué)生思考回答

③標(biāo)志的主題和形象之間有什么聯(lián)系?

學(xué)生思考回答

教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)板書:標(biāo)志特點(diǎn):簡潔、優(yōu)美、有一定的含義

㈢、了解標(biāo)志設(shè)計(jì)的方法

這樣簡明、直觀構(gòu)思巧妙的標(biāo)志是怎樣設(shè)計(jì)出來的?下面我們一起來做個(gè)標(biāo)志。 本校第六屆校園藝術(shù)節(jié)設(shè)計(jì)標(biāo)志。

第一步:構(gòu)思立意選材

提問:第六屆校園藝術(shù)節(jié)選取什么樣的形象?

學(xué)生思考回答

總結(jié):可以根據(jù)藝術(shù)節(jié)的節(jié)目聯(lián)想,可以從數(shù)字、文字方面考慮