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第一篇：年級美術(shù)教案

人美版七年級下冊美術(shù)教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究的精神，培養(yǎng)正確的審美情趣和追求正義與公正的價值觀。

(二)讓學(xué)生在積極參與討論.探究.體驗的過程中,了解美術(shù)鑒賞的方法和程序,理解作品的意蘊(yùn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：了解作品中藝術(shù)語言與主題表達(dá)的關(guān)系。

三、教學(xué)難點(diǎn)：理解象征性和立體派的藝術(shù)手法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前準(zhǔn)備：查閱相關(guān)資料；準(zhǔn)備鉛筆、課本。

五、教學(xué)方法：欣賞法.理解法.

六、教學(xué)過程：

（一）．導(dǎo)入：

1、聯(lián)系學(xué)生在生活中繪畫時對情緒的體現(xiàn)和認(rèn)識，體味情緒與作品風(fēng)格的關(guān)系。

2、提出問題“這節(jié)課我們也來欣賞一幅繪畫作品，你來設(shè)想一下，他們是在什么情緒下創(chuàng)作繪畫的？”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

（二）、學(xué)習(xí)新內(nèi)容：

1、直觀感受作品，并描述其帶來的心理感受。

2、探究：理解作應(yīng)從幾個方面入手。

3、學(xué)生介紹搜集到的作者、作品、背景資料。

4、欣賞作者其他作品和同一時期畫家作品，認(rèn)識立體主義的作畫方法，及其形成的

原因。

（三）賞析作品：

1、結(jié)合課件展示，引導(dǎo)學(xué)生觀察牛、馬、母親、燈、舉燈的人、跳樓的人、逃生人的表情、姿態(tài)，用形容詞或短句描述其帶來的心理感

受，并討論、分析畫面形象的象征意義。

2、理解象征性藝術(shù)手法的應(yīng)用。

3、分析作品色彩、構(gòu)圖對作品主題表達(dá)所起的作用，對作品進(jìn)行歸納性評價。

（四）、總結(jié)賞析辦法：

1、在深入理解作品內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，說出現(xiàn)在對作品的感受及學(xué)習(xí)收獲。

2、總結(jié)賞析這類表現(xiàn)性美術(shù)作品的基本方法：看一看，找一找，想一想。

（五）練習(xí)活動：

聯(lián)系1937我國人民生活的悲慘狀況，激起學(xué)生的情緒，嘗試用象征性的藝術(shù)手法、半抽象的繪畫方法表現(xiàn)自己對戰(zhàn)爭的感受

（六）、展示作品：

1、學(xué)生展示作品，并進(jìn)行自我評價與解釋。

2、拓展知識，表達(dá)戰(zhàn)爭感受的形式是多樣的，如戲劇文學(xué)、音樂等。

七、板書設(shè)計格爾尼卡牛頭：德國法西斯馬;西班牙無辜百姓課后反思：

第一課藝術(shù)源于生活，高于生活

課型：欣賞課

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過藝術(shù)作品的欣賞和分析，使學(xué)生進(jìn)一步理解"藝術(shù)源于生活，高于生活。"的道理。

2、通過藝術(shù)作品的欣賞和分析，使學(xué)生初步學(xué)會欣賞藝術(shù)作品。在思考和討論中培養(yǎng)學(xué)生合作互動地解決問題的能力，鍛煉學(xué)生的評述能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解藝術(shù)創(chuàng)作的題材、內(nèi)容與技法都源于生活，藝術(shù)家所創(chuàng)造的藝術(shù)作品及其藝術(shù)形象是高于生活的。

三、教學(xué)難點(diǎn)：以美術(shù)作品作為切入點(diǎn)，使學(xué)生理解"藝術(shù)源于生活，高于生活。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：教材，教學(xué)課件,實(shí)物投影儀等。

學(xué)生：教材，查找和搜集相關(guān)資料，如各類藝術(shù)作品（實(shí)物、圖片資料、音像資料等），部分學(xué)生亦可準(zhǔn)備語言表演或肢體表演的節(jié)目。

五、教學(xué)內(nèi)容及過程：

（一）組織教學(xué)：

檢查學(xué)具，安定課堂。

（二）導(dǎo)入。

1、影視欣賞：動畫片《奔尼兔》片段

2、思考比較：動畫片中的兔子形象與生活中的兔子的異同3、點(diǎn)出本課重點(diǎn)，并板書"藝術(shù)生活"

（三）美術(shù)作品賞析。

1、國畫作品《蝦》（齊白石）①映示國畫作品《蝦》(教材P4)齊白石是我國著名的藝術(shù)家，他在詩、書、畫、印幾個方面都達(dá)到很高成就。齊白石作畫反對拘泥于形似，主張作畫要形神兼?zhèn)?。他認(rèn)為"作畫妙在似與不似之間"，"太似為媚俗，不似為欺世"都不可取。就拿他畫的蝦來說吧：人們都覺得畫的像極了，蝦體透明，會游、會跳動。不過當(dāng)我們拿畫中的蝦與生活中的'真蝦相比，它們又有很多不同。

②《蝦》的藝術(shù)處理：齊白石依據(jù)真蝦總結(jié)出極為簡練的畫法，使其所畫之蝦又不同于真蝦。真蝦的眼睛看上去是一個小點(diǎn)，他卻以濃墨橫筆將蝦眼畫的非常突出，顯得極為精神；真蝦的腿有很多，他刪繁就簡，僅畫五條，就顯得多而生動。所以他畫的蝦，既讓人感到是充滿生命力的在覓食游動的活蝦，又讓人體會到蒼勁有力的筆法和濃淡干濕變化的墨色的藝術(shù)美感。

③《蝦》的藝術(shù)特色及其藝術(shù)魅力。

齊白石所畫之蝦的頭與尾是俯視效果，腰身是側(cè)視效果，是由兩處最具蝦的形象特點(diǎn)構(gòu)成的。正是由于畫家集中和強(qiáng)化了蝦的典型特征，所以他畫的蝦比真蝦更具典型性，也更高于生活。畫家根據(jù)長期的觀察，按照美的要求，把生活中的蝦變成了藝術(shù)的形象。

第二篇：年級美術(shù)教案

教學(xué)目標(biāo)

1、了解對印原理和制作的方法。

2、通過討論、探究、小組合作,學(xué)生能大膽嘗試多種對印方法,主動探究用自己喜愛的方法制作抽象或具象的對印作品。

3、通過探究學(xué)習(xí),體驗集體制作的樂趣,學(xué)會交流,分享成功的快樂。

重點(diǎn)

掌握涂色方法和壓印的方法。

難點(diǎn)

如何發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,利用不同媒材和方法制作有個性特色的作品。

教學(xué)準(zhǔn)備

底版、水粉用具等

教學(xué)方法

演示等

板書設(shè)計

對印的樂趣

1、折紙對印法

2、單紙對印法

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

大自然中,經(jīng)常會有一些美麗的紋理引起我們的興趣和遐想,你知道這是什么的紋理嗎?

那這些實(shí)物上的紋理是怎么復(fù)制到紙的上呢?

板書:對印的樂趣

二、講授新課

1、介紹對印

對印是獨(dú)幅版畫的一種制作方法。通過在底版上涂色、壓印得到豐富而奇妙的肌理效果。

2、折紙對印:

(1)欣賞書中的《瓶花》、《蝴蝶》這兩件作品是怎樣對印出來的?

(2)學(xué)生講解制作要點(diǎn)

3、單紙對印:

(1)欣賞書中的《熊》等作品。

(2)介紹單紙對印的方法

(3)出示所形成的圖形:像什么?變轉(zhuǎn)角度像什么?

(4)展示有新意的作品,請同學(xué)介紹自己的制作方法和獨(dú)特之處,以及畫面的色彩層次和肌理變化給人的感受。

三、課堂練習(xí)

分析畫面構(gòu)圖方法

四、展示、小結(jié)

1、展示自己的作品。

2、沒有形成具體形的同學(xué),看看你的畫面有沒有可取的部分?能不能和小組同學(xué)組合出一件對印作品?

看演示,猜想。

思考,討論。

小組研究后回答。

欣賞后研究對印方法。大膽嘗試。

談一談成功或失敗的.原因。

比較單紙對印與折紙對印的異同。

觀察。

看教師完成的圖形展開聯(lián)想。到前面添加使之成為一個具體的事物。

展示自己的作品,介紹制作過程。

結(jié)合想象出的內(nèi)容適當(dāng)添加。

展示,評價。

小組合作完成一件新作品。

課件出示各種紋理。

板書。

提問:什么是對印?

小結(jié)。

提問,引導(dǎo)學(xué)生制作。

小結(jié)對印要點(diǎn):

1、顏色飽滿

2、水分適中

介紹單紙對印

演示。

引導(dǎo)學(xué)生展開想象。

提問:印完后可以如何布置畫面才能使畫面更有情趣?

引導(dǎo)。

利用各種紋理導(dǎo)入新課,引導(dǎo)學(xué)生大膽聯(lián)想,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過提問引導(dǎo)學(xué)生積極思考,把以前了解到的版畫與本課的對印知識相聯(lián)系起來,并為以后的版畫學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

通過實(shí)際操作練習(xí),讓學(xué)生自己探索出對印時要注意色彩及水分的控制。

通過教師的演示,解決本課的重點(diǎn)。

以教師完成的作品引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想,并鼓勵學(xué)生到前面自己動手添加,解決本課難點(diǎn)。

指導(dǎo)學(xué)生注意畫面的構(gòu)圖。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生與別人合作的能力以及創(chuàng)新精神。

五、教學(xué)修改、反思

本課面對的是初中一年級的學(xué)生,對印在小學(xué)的美術(shù)課中便已嘗試過,既熟悉又充滿誘惑力,而且對印的方法易于理解、接受和操作,容易激發(fā)學(xué)生的制作欲望和興趣。但由于過多的接觸了一些具象知識,學(xué)生的想象力受到一定的限制。所以本課教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽想象,大膽進(jìn)行創(chuàng)造活動。

第三篇：人美版二年級下冊美術(shù)教案

教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀察發(fā)現(xiàn)小圖案組成的包裝紙具有美觀效果。

2、嘗試用自己喜愛的媒材工具，利用各種小圖案進(jìn)行規(guī)律排列，做一張包裝紙。

3、用你的包裝紙裝飾一件小禮物送給你喜愛的親人或朋友，傳達(dá)你的情意。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ：

能否通過觀察發(fā)現(xiàn)包裝紙圖案的組合規(guī)律，并極積開動腦筋，設(shè)計有規(guī)律的組合花紋。

教學(xué)準(zhǔn)備

自制的可移動的包裝紙(三張)、各種繪制包裝紙的工具(按組不同)、帶有各種包裝紙圖片的課件。

教學(xué)過程 ：

一、情境導(dǎo)入

1、教師的爸爸生日了，老師自己親手制作了一份禮物，但總覺得缺點(diǎn)什么，你們能幫助老師出出主意嗎?

2、讓學(xué)生充分的說，當(dāng)有學(xué)生發(fā)現(xiàn)到：如果用包裝紙就會使自己的禮物更美觀時，教師可以將自己制作的可移動的包裝紙貼在黑板上。

二、游戲，引導(dǎo)學(xué)生觀察

1、老師也同意你們的想法，老師這里有幾張包裝紙，你們能不能幫老師來挑選一下。(這幾張包裝紙在圖案，顏色，排列在都要有所不同。)

2、學(xué)生交流自己的選擇及原因。 (引導(dǎo)學(xué)生從圖案，如幾何：三角形，正方形，圓形等。排列：橫，豎等。顏色等方面去觀察。)

3、讓幾個同學(xué)根據(jù)自己人性化的意見，上來移一移教師自制的包裝紙，用游戲的方法。激發(fā)學(xué)生開動腦筋，設(shè)計排列有規(guī)律的花紋。其他同學(xué)在自己的位子上試著畫一畫。 (這里學(xué)生可能會根據(jù)自己的個人或所送對像的喜好，有自己的個性化的意見，其實(shí)這里有兩個層次的觀察。)

4、教師總結(jié)：用自己喜歡的簡潔的圖形，按不同的橫，堅，斜等有規(guī)律的進(jìn)行排列，就可以繪制出一份符合自己的心意的包裝紙了。(一邊總結(jié)一邊在電腦中呈現(xiàn)一些包裝紙的圖案)

三、學(xué)生嘗試用不同的媒材工具進(jìn)行創(chuàng)作。

1、這些圖案都很有規(guī)律，你還喜歡用什么工具來繪制符合你心意的有規(guī)律圖案的包裝紙。(繪、拼貼、拓印，教師同樣可以在電腦中呈現(xiàn)各種工具繪制的包裝紙)

2、學(xué)生制作。(我們每個人都會有一天，會送一件禮物給自己最愛的親人和朋友，你會為這份真心的禮物繪制怎樣一件新衣。)

3、可以按個人，也可以找同組的合作。(教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備大小或不同形狀，帶有不同花邊的紙)

4、教師巡徊。

四、作品展示。

1、教師要以用采訪的口吻引導(dǎo)學(xué)生說，然后也使用很人性化的評價來評價學(xué)生的作品。(如：那收禮物的人一定會笑得很甜等。)

2、我的禮物送給 ()的()，我選擇()顏色，()花紋，()排。

你的祝福：() (讓圖案，顏色，排列都有學(xué)生很人性化的意見和真摯的情意得到充分的交流。達(dá)到感情的升華。)

四、拓展欣賞

用電腦呈現(xiàn)出國內(nèi)外一些精典的包裝有生活中的運(yùn)用。

五、課后拓展

1、集體生日

2、根據(jù)社會上的一些公益活動。(如山區(qū)小朋友手拉手等)

3、傳統(tǒng)的文化節(jié)日。 (同時也要求學(xué)生符卡片)

教后小結(jié)：

第四篇：年級美術(shù)教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識石膏板浮雕的制作的工具和材料。

2.掌握石膏板浮雕的制作步驟，學(xué)習(xí)相關(guān)的制作方法與技巧。

3.利用石膏板浮雕的方法表達(dá)思想情感，體會浮雕獨(dú)特的形式美感。

重點(diǎn)：會用泥浮雕的方法造型。

難點(diǎn)：如何掌握雕塑泥的.性能，熟練地使用工具。

二、導(dǎo)入：

我先向?qū)W生展示一件自己親手制作的泥浮雕頭像(我自己的形象)，問學(xué)生：“大家能認(rèn)出這件浮雕所表現(xiàn)的人物形象嗎?”學(xué)生馬上會很有興趣，并且很快看出這個人物形象就是我;緊接著我再出示一張我的自畫像(速寫)，告訴他們：“老師是根據(jù)自己的自畫像制作的泥浮雕?！保@樣引入本課的課題--泥浮雕的制作，以及本課的主要內(nèi)容：為自己的同學(xué)或家長做一幅浮雕頭像。

第二課時新授：

首先，我讓學(xué)生簡單說一說對泥塑的了解，再帶領(lǐng)他們一起認(rèn)識泥浮雕的工具和材料。

其次，我引導(dǎo)學(xué)生了解泥浮雕的制作過程，掌握制作的方法，學(xué)習(xí)相關(guān)技巧;為學(xué)生播放教學(xué)錄像，展示我課前制作泥浮雕頭像過程的三個片段：

1.處理雕塑泥

2.確定大關(guān)系(人物形象、高低層次)

3.塑造細(xì)節(jié)，調(diào)整整體

再次，我打算著重指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合從前學(xué)過的知識，并根據(jù)“泥”這種特殊的材料和性能，靈活運(yùn)用工具，充分體驗?zāi)喔〉竦闹谱鬟^程，逐漸掌握制作方法與技巧，在實(shí)踐中獲得感受，加深對浮雕藝術(shù)的理解。

最后，我組織學(xué)生針對課堂作業(yè)進(jìn)行自評與互評。

第五篇：年級美術(shù)教案

教材分析：

使學(xué)生初步了解篆刻從實(shí)用走向藝術(shù)的發(fā)展過程，以及在各個歷史時期所形成的風(fēng)格、審美取向，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情趣，提高對中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)的鑒賞、陶冶性靈、增進(jìn)綜合素質(zhì)。

學(xué)情分析：

教學(xué)對象是初中年級的學(xué)生，這個階段的學(xué)生思維比較活躍，精力充沛，教師應(yīng)以鼓勵和支持為主進(jìn)行教學(xué)活動。學(xué)生平時對印章并無多大的了解，通過這一單元的學(xué)習(xí)，可以增添學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)興趣，還可以自己創(chuàng)作作品，使學(xué)生有成就感。

教學(xué)重點(diǎn)：

篆刻的治印步驟及方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

篆刻時如何把運(yùn)刀的方向、角度與力度。

教師準(zhǔn)備：

篆刻刀，印床，砂紙，印譜，印尼，毛筆，小刀，橡皮，白紙，印章數(shù)枚。

學(xué)生準(zhǔn)備：

1、課前了解篆刻的基礎(chǔ)知識，收集資料并于同學(xué)交流探討。

2、用篆體練習(xí)自己名字的書寫。

3、小刀，橡皮，鉛筆，白紙

教學(xué)步驟：

一、檢查課前學(xué)生準(zhǔn)備，請兩位同學(xué)到黑板上用篆體書寫自己的.名字；

二、引入課題，通過講解兩位同學(xué)的書寫―引入課題篆刻藝術(shù)趣味；

三、思考討論：古代有些字畫上鈐有很多枚印章，這些印章是不是同個人的？用途分別是什么？

四、篆刻的定義：篆刻即是用篆書刻成的印章，是一種實(shí)用藝術(shù)品，它又稱為“璽印”、“印”或“印章”等；

五、秦漢印章藝術(shù)―審美特征：秦印帶有田字格風(fēng)格優(yōu)美秀雅漢印，是印章藝術(shù)上的繁榮時期風(fēng)格雄渾；

六、古代印章與我們今天的普通印章有什么不同？

七、篆刻如何布局；

八、篆刻的制作步驟；

九、學(xué)生練習(xí)：

十、教師總結(jié)、

板書設(shè)計：

一、思考與討論；二、篆刻的定義；三、印章在歷史各個時期的名稱；四、古今印章的用途；五、制作步驟。

教學(xué)反思：

在初中階段進(jìn)行篆刻學(xué)習(xí)有助于倡導(dǎo)民族精神，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，以篆刻拓展課教學(xué)為平臺可以更好地促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。經(jīng)過本堂課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對印章很有興趣，課堂氣氛很活躍，對印章的作用也有一個系統(tǒng)的了解。印章的作用和發(fā)展的課程對于豐富學(xué)生的知識面，拓寬學(xué)生的眼見有很大的幫助，但是由于課堂的內(nèi)容較多，有一定的深度，所以學(xué)生的認(rèn)知，接受過程還得需要一段時間。

第六篇：人美版二年級下冊美術(shù)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察自然界中重疊的現(xiàn)象，學(xué)生初步了解重疊形狀的特點(diǎn)。

2、通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞、評述、造型、表現(xiàn)能力，從而提高審美素養(yǎng)。

3、通過學(xué)習(xí)活動，學(xué)生學(xué)會用一種或二種重疊形狀排列的方法，并能在學(xué)習(xí)的過程中感受到樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解重疊形狀的特點(diǎn)，并制作。

教學(xué)難點(diǎn)：

用兩種或兩種以上的重疊方法，創(chuàng)作圖案。

教具準(zhǔn)備：

水果兩個、幾何圖片若干、重疊形狀拼貼畫一幅。

學(xué)具準(zhǔn)備：

彩色紙（兩色以上）、剪刀、膠水

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、觀察導(dǎo)入

1、重疊的概念：

師 出示兩個水果，做重疊擺放，提問水果產(chǎn)生了什么效果？

生 答略，師引導(dǎo)學(xué)生觀察上下、前后的重疊特點(diǎn)

2、觀察自然現(xiàn)象

師 引導(dǎo)學(xué)生觀察教室窗外的樹，前后樹的重疊，上下、前后樹葉的重疊

師 小結(jié)，自然界有了重疊就變得更加有節(jié)奏和美麗。

3、導(dǎo)入課題：《重疊的形狀》

三、新課教授（發(fā)展階段）

1、知識窗：

一樣物體在另一樣物體的前面，就產(chǎn)生了重疊。

一樣物體在另一樣物體的上面，也會產(chǎn)生了重疊。

2、學(xué)生活動：

活動一：請2組學(xué)生（每組5人）上講臺表演重疊。（加強(qiáng)重疊的印象）

活動二：請2位學(xué)生上講臺用教師準(zhǔn)備的幾何圖片教具拼擺重疊的形狀。

3、欣賞課本范圖（加深重疊的印象）

城市雕塑（世紀(jì)之鐘）、油畫（靜物）、學(xué)生作品

4、重疊形狀的制作

a、選擇造型：動物、植物或人物

b、選擇重疊的方式：上下或前后

c、欣賞教師范畫,學(xué)生討論畫中的重疊形狀

d、更加深學(xué)生對重疊的印象

四、學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作(探索階段)

1、完成重疊形狀的設(shè)計和制作

2、鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作

五、作品展示

1、分小組展示自己的作品

2、欣賞他人的作品，并評述

六、收拾整理

整理桌面，收拾工具和材料。

七、歸納拓展

1、生：談感受

2、師：小結(jié)

3、拓展：展播電視風(fēng)光片,讓學(xué)生感受重疊現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中的存在和運(yùn)用