千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關的《趣味語文社團計劃(范文三篇)》，但愿對你工作學習有幫助，當然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《趣味語文社團計劃(范文三篇)》。

第一篇：趣味語文活動方案

一、活動目的

激發(fā)學生的學習語文的`熱情，展示學生的語文才能，豐富學生的學習生活，營造良好的語文學習氛圍。

二、活動時間

20xx年11月21日―12月2日

三、競賽題。

競賽分初賽題和決賽。競賽題目側重語文及相關知識的積累與運用，突出學科性、趣味性、常識性、階段性。完卷時間40分鐘。

三、活動設獎

根據(jù)初賽成績，每班5人進入年級決賽，決賽時全年級拉通評比。獎次劃分：一等獎：決賽人數(shù)的10％，二等獎：決賽人數(shù)的20％；三等獎：決賽人數(shù)的30％；優(yōu)秀獎40％。

四、活動組織

組長：張林輝

副組長：左一華負責全校活動的策劃、組織和競賽題的命制。

組員：各年級語文教研組長教研組長為年級學科競賽的具體組織者。

五、活動日程

1．11月14日―11月18日，制定方案，組織動員，命制競賽題。

2．11月21－25日，舉行初賽，建議利用課外閱讀時間進行，具體時間由各年級決定。初賽分年級組織，學生全部參加，組內教師交*監(jiān)考，統(tǒng)一流水作業(yè)閱卷，每班依成績高低選5人參加決賽。（下午第三節(jié)下課各組組長到教導處領取競賽題）。11月28日上報參加決賽名單到教導處。

3、11月29日下午第四節(jié)課舉行決賽，由教導處統(tǒng)一組織（后附?jīng)Q賽工作安排）。下午第三節(jié)下課，參賽選手迅速到指定地點，監(jiān)考教師迅速到教導處領取競賽題，17：00準時開考，17：45準時交卷。閱卷后，根據(jù)成績高低全年級拉通取獎。12月1日內上交獲獎名單電子文本，填寫獲獎獎狀。

4、12月5日，集體朝會時公布頒獎。

六、考務后勤宣傳

林紹新、唐金華負責獎狀及獎品的準備。李陽軍老師負責活動的攝影和報道。

唐金華、趙錦鴻等負責試卷印制與分發(fā)。

第二篇：語文興趣小組計劃

一、指導思想：

為培養(yǎng)學生的個性和特長，我根據(jù)新課改的有關精神組織學生成立語文興趣小組，一是可以豐富學生的業(yè)余生活，同時也有助于第一課堂的教學。語文組興趣小組實際是第二課堂教育。本著張揚個性培養(yǎng)學生的興趣和特長的理念，第二課堂旨在提高學生的興趣和能力，激發(fā)學生的閱讀和寫作熱情，讓學生掌握一定的閱讀和寫作知識和技能，從而最大限度地提高學生的學習興趣和語文能力。根據(jù)班級學生的特點，我特制定興趣小組計劃如下：

二、目標要求

1、培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成愛讀書的好習慣，能夠自覺讀書。

2、學會讀中思考，學會邊讀邊想，能在讀中漸漸習的讀書方法。讀中獲得個人體驗和自己獨特的感受。

3、學會欣賞，能夠初步知道作者的`寫作風格、會摘錄文中的佳句。

4、學會讀中質疑，能夠發(fā)表自己的見解，愿意與人交流自己的看法。

5、運用多種形式鼓勵學生閱讀課外讀物，積累語言，為提高學生學習語文的自覺性，為學生提高學生語文水平打好基礎。

6、激發(fā)學生寫字興趣，規(guī)范寫字姿勢，養(yǎng)成良好書寫習慣。

三、活動對象

四年級一班部分學生

四、活動時間及安排

每周周二、周三及周四課外活動時活動。周二、周三，單周寫字，雙周讀書，周四為藝術活動。

五、活動地點

四年級一班教室

六、預期達到的效果通過本學期的這次興趣小組活動，我相信一定能讓各班小組內的每位學生在語文基礎知識、基本技能、綜合實踐能力方面等都有一個大的提高，并在各個方面都能得到良好的發(fā)展。

第三篇：趣味語文活動方案

教材內容：

《春雨的色彩》是九年義務教育課程標準實驗教科書《語文》(語文S版)一年級下冊的一篇課文，講的是一群小鳥在爭論春雨到底是什么顏色的故事。本課語言生動活潑，通俗易懂，充滿童趣，課文插圖描繪了小鳥們唧唧喳喳討論的樣子和被春雨滋潤后草地、桃樹、油菜地的景色，對應了課文內容，能使學生進一步加深對課文的理解，學會想像，學會欣賞，激發(fā)學生的學習興趣，感受春雨給大地帶來的變化。

教學目標：

1、知識與能力：

認識“線、論”等11個生字。理解課文內容，知道春天里草、樹、花的顏色的變化，了解小燕子、麻雀、小黃鶯認為春雨是什么顏色的。

2、過程與方法：

在朗讀中感受春雨給大地帶來的變化，體會春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實際，說說春雨是什么顏色的。

3、情感、態(tài)度、價值觀：

能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。向往春天，向往春雨，向往在春雨中盡情地玩耍，并有一種探究春雨顏色的愿望。

設計理念：

1、《語文課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。讓學生與文本對話，是我們在新課程實驗中致力尋求的新理念，也是我們語文教學的至高追求。通過對話，讓每一位學生的個性都得到充分的張揚，讓他們享受學習語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量。

2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，激發(fā)和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注重培養(yǎng)學生對大自然的正確情感和態(tài)度。

教學重點：

結合圖畫、課件，理解課文主要內容及思想感情，豐富語言積累。

教學難點：

理解春雨本無色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的

教學準備：

多媒體教學課件；小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾；板書的生字卡、圖片。

教法學法：

基于本課教材特點、學生的年齡特點及新課標的要求，在教學中我采用了情景教學法、小組合作教學法、動作演示及激勵等教學方法引導學生自主探究、讀中感悟，實現(xiàn)與文本對話。

教學過程：

一、出示圖片，對比導入。

師：今天老師給大家?guī)碓S多圖片，想不想看一看？(課件出示第一組冬景圖)

生：看圖

師:同學們，你們覺得這些圖片美嗎？

生：(不說話，有的說不美，有的說美。)

師：(課件出示第二組春景圖)這些圖片和剛才的那些圖片相比，你認為哪些更美呢？

生：第二組圖片美。

師：能說說為什么嗎？

生：因為春天到了，各種花都開了，草都綠了。

師：是啊，春天到了，天氣漸漸暖和了，大地萬物也漸漸蘇醒，他們像一個個饑餓的孩子等待甘甜的乳汁一樣，等啊，等啊。終于，甘甜的乳汁來了，有人說，是她給大地換上了美麗的衣服，讓我們的大自然生機盎然，看，她來了。[課件出示春雨圖：

師：你看到了什么

生：在下雨。

師；今天我們就來學習一篇關于春雨的童話故事，大家一起來看看，春雨真的有那么大的本領嗎？(出示課題，生齊讀。)

【春景圖、春雨圖，直觀入目，營造了審美化的課堂教學情境，也使學生初步感受春雨的美，激發(fā)強烈的求知欲，為后面的學習做好鋪墊和銜接?！?/p>

二、初讀課文

師：那就讓我們快快把書打到第22頁，讀一讀吧！

師：先聽老師提要求：借助漢語拼音讀課文，做到不丟字，不添字。把課文讀正確，還要做到正確的讀書姿勢，自由讀課文，會認的字用圓圈圈住，不會認的字下面畫上三角，讀完后坐好，聽明白了嗎？(開始)

師：給同桌讀一讀，要當好小老師，讀對了夸夸她，讀錯了幫幫她。

生：讀

師：同學們讀的都特別認真，誰愿意展示自己給全班同學聽一聽。讀好后坐好。(開始)

生：逐個讀(評價)

師：課文會讀了，生字寶寶急著想和大家見面了，你認識嗎？

指名讀：讀對了當小老師，其他同學和他一起讀。

師：同學們都認識了，下面開火車讀，希望同學們看準字形，讓我們的小火車不停下來，能做到嗎？

生：能

師：我們的小火車開得比較穩(wěn)，大多數(shù)同學和生字寶寶交了朋友。下面我們來檢驗一下小朋友們的學習情況。(課件出示：)

一棵開滿花兒的樹，花中詞語：細線、無論、歡樂、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花

你會認這些詞語嗎？會認了花兒就送給你。(學生認對了，點擊課件，花兒涂上五顏六色。)

【在識字這一環(huán)節(jié)，教師由詞到字，通過圈畫、指名讀、領讀、齊讀、開火車讀等形式，引導學生識字，達到了較好的識字效果?！?/p>

三、精心品讀，感悟、理解。

師：現(xiàn)在，字寶寶又回到了課文中，請同學們自由朗讀第一自然段。想想該用怎樣的語氣讀？

生：自由讀

師：誰想學學春雨的聲音？

生：沙沙沙，沙沙沙……(讀得很大聲)

師：這可成了暴雨哦，能輕點兒嗎？

生：再次讀(有明顯進步)

師：哪列火車來學學？

生：開火車讀(師隨機點評，如：再輕點兒！再柔點兒！)

師：一起來學學！(生齊讀)

師：真美！瞧這兒――[課件出示春雨]

春雨又像什么呢？

生：春雨像一根根頭發(fā)。

生：春雨像一根根針。

生：春雨像我們身上的毛，細細的。

生：春雨像線。

師：是呀，春雨像針、像絲、還像春姑娘紡出的線，多美呀！我們一起來讀讀第一段。(大屏幕出示第一段)

生：齊讀(讀不太好)

師：(范讀)讓我們再來美美地讀讀。(生再次齊讀)

【在朗讀課文前讓學生帶著問題去讀，具有目的性。重視學生間的互評，符合課標理念?！?/p>

師：真動聽！瞧，連小鳥們也趕來了。[課件出示]它們在說些什么呢？

請小朋友端起書，認真地聽老師讀第三到第五段。(師范讀第三至第五段)

師：剛才你聽明白了什么？[課件出示句式：“（ ）說：‘春雨是（ ）’?！盷

生：小黃鶯說：“春雨是黃色的?！?/p>

生：小燕子說：“春雨是綠色的?！?/p>

生：小麻雀說：“春雨是紅色的?！?/p>

師：咦！小鳥們怎么會這么說呢？再去讀讀課文第3到第5段。(生自由讀課文3―5段)

師：你們瞧，小燕子看到了什么？(出示課件)

生：小燕子看到草地綠了。

生：小燕子看到春雨下到草地上，草就綠了。

師：是呀！春雨沙沙，給大地帶來了一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵，難怪小燕子說：“春雨是綠色的。你們瞧，――”[課件出示這段文字](生齊接讀這一段)

春雨是綠色的。你們瞧，春雨下到草地上，草地綠了。

師：小朋友們自己把小燕子的話再好好讀讀。(生自由練讀小燕子的話)

師：這么美的句子，誰愿意來讀讀。

生：讀第三段。(聲音過大)

師：你的雨點兒可真大，小草都被打疼了，想再來讀讀嗎？

生：想。再讀第三段。(進步明顯)

[關注學生在學習過程中的差異性，讓學生通過自己的努力解決問題。]

師：真棒！還有誰想讀讀。

生：讀第三段。(聲音比較大聲)

師：綠色是多么柔和的顏色，誰再來讀讀。

師：讀得真好，誰有信心超過他？

生：讀第三段。(讀得很出色，還加上了表情和動作)

師：真棒，還能加上表情和動作呢！我們也像他這樣，一起來讀讀。(生齊讀)

師：(師加詞引讀)小燕子自信地說：“春雨是綠色的，你們瞧――”(生接著再次齊讀)

師：真美！春雨聽了小燕子的話，下得――

生：(接讀)“更歡了，沙沙沙，沙沙沙……”(板貼)

【此環(huán)節(jié)從看圖說圖意、感受美到通過美讀來抒發(fā)情感，使學生融入其中，對自然美的感受、贊揚都包含在一次又一次的美讀中?！?/p>

師：可麻雀和黃鶯卻認為春雨是什么顏色的？請小朋友們在小組中用自己喜歡的方式學習課文第4、5自然段，從圖上幫它們找找理由。再有感情地讀讀課文，和小伙伴說說你的'感受。

(課件出示)

生：小組學習

師：哪個小組來說說你們的看法。

生：小麻雀認為“春雨是紅色的，你們瞧……

師：滿山遍野一片紅，怪不得小麻雀不服氣地說：“不對，不對……”

師：小麻雀認為誰說的對，誰說得不對。

生：小麻雀認為自己說的對，燕子說的不對。

師：讀書時要讀出小麻雀非常自信很不服氣的語氣。老師先當小麻雀試一試。誰來當小麻雀讀一讀。再讀……全班當小麻雀讀出不服氣的語氣來。(開始)

過渡：小麻雀說的多有道理呀！春雨聽了麻雀的話，下得更歡了，沙沙沙

師：聽到這兒，小黃鶯意見可大啦！它又怎么說的。出示課文(不對，不對，春雨是黃色的。你們看，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。)

提示讀出小黃鶯更自信更不服氣的語氣來。

生：讀……再讀，比賽讀

師：三只小鳥都很自信，不服氣，分角色讀一讀。

生：讀

師：三只小鳥各說各的理由，用文中的一個詞怎么說？

生：爭論

師：是的，在生活中你和小伙伴爭論過問題嗎？

生：

師：誰來用爭論說一句話。

生：說(1――2人)

師：你能用爭論說一句話真棒；以后我們也要像三只小鳥那樣勇敢的說出自己的想法

師：同學們你們真了不起，把課文讀得這么好，為了獎勵大家，老師帶大家到春天的花園里逛一逛(出示課件)

師講述：春天，百花盛開。你們瞧，春雨還落在了紫藤花、紫竹梅、白玉蘭、白茶花、白牡丹、蝴蝶蘭、六倍利、紅玫瑰、郁金香、迎春花上。

紫藤花紫竹梅白玉蘭

迎春花迎春花六倍利

郁金香紅玫瑰郁金香

想一想，你能不能用文中的句式說說

師：大屏幕出示：春雨是，你們瞧，春雨落到，

生：說，再說……

師：春雨真了不起，大家需要它變成什么顏色，它就變成什么顏色。春雨給大地披上了衣服。

【充分利用多媒體資源，把春天各種顏色的花淋漓盡致地展現(xiàn)在學生面前，為學生提供了大量的表象。學生有了豐富的表象，那么下面的說話練習也就水到渠成了?！?/p>

師：春雨的本領可真大，可它在我們的實際生活中，是什么顏色的呢？

生：無色的。

總結：親愛的小朋友們，春雨本身是無色的、透明的，但它能給大地帶來萬紫千紅，因此，它又是多姿多彩的。如果你喜歡這五彩繽紛的春雨，就趕快走出家門，和爸爸媽媽一起，走進大自然，去尋找春天吧！

作業(yè)超市：

1、畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。

2、從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。

3、搜集描寫春天的古詩，讀一讀，看看古人眼中的春雨又是怎樣的？如《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時節(jié)》、《暖風》等。