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第一篇：數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)
培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，是指把所的數(shù)學(xué)知識(shí)都排除或忘掉后剩下的東西，即能從數(shù)學(xué)的角度看問(wèn)題，有條理地進(jìn)行理性思維、嚴(yán)密求證、邏輯推理和清晰準(zhǔn)確地表達(dá)的意識(shí)與能力。從教學(xué)過(guò)程的維度看，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)從教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面展開(kāi)：教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)體現(xiàn)“數(shù)學(xué)文化背景下的思維活動(dòng)”的價(jià)值取向；課堂教學(xué)，應(yīng)追求思維與能力的提升；教學(xué)評(píng)價(jià)，應(yīng)立足維度、梯度和相關(guān)度進(jìn)行最優(yōu)化設(shè)計(jì)。
展，能力也可以不斷提高，兩者之間有重要的聯(lián)系，但并不必然地對(duì)應(yīng)。各科教師對(duì)自己教學(xué)的深入反思：學(xué)科核心素養(yǎng)到底是什么？我們的實(shí)際教學(xué)有沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)？有多少教學(xué)行為有利于學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)？又有多少教學(xué)行為有悖于學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)？
柏拉圖說(shuō)，“數(shù)學(xué)是一切知識(shí)的最高形式”，“一個(gè)學(xué)科，只有當(dāng)它成功地運(yùn)用數(shù)學(xué)的時(shí)候，才算達(dá)到了成熟的程度”，這體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的工具性。但數(shù)學(xué)不僅是一種工具，也是一種思維模式，即數(shù)學(xué)方式的理性思維；更是一種素養(yǎng)，即數(shù)學(xué)素養(yǎng)。那么，什么是數(shù)學(xué)素養(yǎng)？什么又是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)呢？
一、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)
一般認(rèn)為，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能（空間想象、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等方面的能力）、基本思想方法（數(shù)形結(jié)合、分類討論等思想方法）以及數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。比如，不少學(xué)生不再?gòu)氖聰?shù)學(xué)專業(yè)工作，數(shù)學(xué)公式、定理、解題方法早已忘記，但是深深銘刻在頭腦中的數(shù)學(xué)邏輯思維與數(shù)學(xué)理性精神卻隨時(shí)隨地發(fā)揮著作用，使他們思考問(wèn)題全面而深刻，做事思路清晰、行為干練，這應(yīng)該就是使人終身受益的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，從通俗的角度講，就是把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都排除或忘掉后剩下的東西。具體說(shuō)來(lái)，就是能從數(shù)學(xué)的角度看問(wèn)題，有條理地進(jìn)行理性思維、嚴(yán)密求證、邏輯推理和清晰準(zhǔn)確地表達(dá)的意識(shí)與能力。從專業(yè)的角度講，指的是：主動(dòng)探尋并善于抓住數(shù)學(xué)問(wèn)題的背景和本質(zhì)的素養(yǎng)；熟練地運(yùn)用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的數(shù)學(xué)思想的素養(yǎng)；以良好的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神，合理地提出新思想、新概念、新方法的素養(yǎng)；對(duì)各種問(wèn)題以“數(shù)學(xué)方式”的理性思維，從多個(gè)角度探尋解決問(wèn)題的方法的素養(yǎng)；善于對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中的現(xiàn)象和過(guò)程進(jìn)行合理的簡(jiǎn)化和量化，建立數(shù)學(xué)模型的素養(yǎng)。
二、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
本文試著從教學(xué)過(guò)程的維度，思考數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程一般包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面。
1.教學(xué)設(shè)計(jì)：體現(xiàn)“數(shù)學(xué)文化背景下的思維活動(dòng)”的價(jià)值取向
教學(xué)設(shè)計(jì)的價(jià)值取向，一般指知識(shí)取向（這里的知識(shí)是“與時(shí)俱進(jìn)的雙基”，包括一般意義上的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能）與文化取向。知識(shí)取向的教學(xué)設(shè)計(jì)，是以知識(shí)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)。其所關(guān)注的，是如何采用有效的方法使學(xué)生準(zhǔn)確無(wú)誤地獲取知識(shí)――教師的職責(zé)是最有效地向?qū)W生傳遞知識(shí)，學(xué)生的任務(wù)是最大限度地從教師和教材那里獲得知識(shí)。文化取向的教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注的不僅是知識(shí)，而且是包括知識(shí)在內(nèi)的整個(gè)文化。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)適當(dāng)反映數(shù)學(xué)的歷史、應(yīng)用和發(fā)展趨勢(shì)，數(shù)學(xué)的思想體系，數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值，數(shù)學(xué)家的創(chuàng)新精神，等等。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)在人類文明發(fā)展中的作用，逐步形成正確的數(shù)學(xué)觀。
事實(shí)上，知識(shí)取向與文化取向是相互融合的，知識(shí)是部分，文化是整體，文化教育涵蓋了知識(shí)教育，兩者本身并沒(méi)有根本的沖突?！皵?shù)學(xué)課程對(duì)于認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與自然界、數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、文化價(jià)值，提高提出、分析和解決問(wèn)題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識(shí)都具有基礎(chǔ)性的作用。”因此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是以知識(shí)教學(xué)為核心的文化教學(xué)，是數(shù)學(xué)文化背景下的思維活動(dòng)。
2.課堂教學(xué)：追求思維與能力的提升
數(shù)學(xué)是思維的體操，思維是數(shù)學(xué)的靈魂。沒(méi)有思維，數(shù)學(xué)就失去了生命與活力。以思維為基礎(chǔ)，能力提升才能得到有效的落實(shí)。
3.教學(xué)評(píng)價(jià)：立足維度、梯度和相關(guān)度進(jìn)行最優(yōu)化設(shè)計(jì)
試題（作業(yè)）是教學(xué)評(píng)價(jià)的基本形式（當(dāng)然還有課堂表現(xiàn)性評(píng)價(jià)等），如何設(shè)計(jì)，才能比較準(zhǔn)確地測(cè)試與評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，進(jìn)而有利于形成正確的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)導(dǎo)向？試題（作業(yè)）設(shè)計(jì)要遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，準(zhǔn)確地反映該學(xué)科對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能的要求，立足維度、梯度和相關(guān)度進(jìn)行最優(yōu)化設(shè)計(jì)。維度，是指要考查哪些知識(shí)、技能；梯度，是指要有遞進(jìn)性，對(duì)不同的解答能給出相應(yīng)的具有階梯性的合理評(píng)價(jià)；相關(guān)度，是指要在知識(shí)的交匯處，既可以是章節(jié)內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)的交匯處，也可以是學(xué)科內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)的交匯處，甚至可以是跨學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)的交匯處以及與實(shí)際生產(chǎn)、生活的交匯處等。
第二篇：中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)
中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)
2017年中考時(shí)政熱點(diǎn)專題六
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)涵表現(xiàn)； 2.能結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際辨別中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)；
3.能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解答較為簡(jiǎn)單的關(guān)于“中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)”的中考試題。
教學(xué)重難點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解答較為簡(jiǎn)單的關(guān)于“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”的中考試題。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：【熱點(diǎn)追蹤】
1.PPT呈現(xiàn)六大核心知識(shí)素養(yǎng)，以知識(shí)導(dǎo)圖的形式了解各核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。
2.各核心素養(yǎng)結(jié)合圖片講解，注重實(shí)際事例的聯(lián)系，力求通俗易懂，并與學(xué)生一塊聯(lián)系考點(diǎn)。
3.簡(jiǎn)要聯(lián)系知識(shí)點(diǎn)。（內(nèi)容見(jiàn)2017年中考時(shí)政熱點(diǎn)專題三《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》）
知識(shí)鏈接：
人文底蘊(yùn)：1.自尊的含義：《考點(diǎn)解讀》Ｐ4； 2.中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新：《考點(diǎn)解讀》Ｐ26； 3.尊重不同的文化和習(xí)俗：《考點(diǎn)解讀》Ｐ26等。
科學(xué)精神：1.應(yīng)對(duì)挫折和逆境的有效方法：《考點(diǎn)解讀》Ｐ1；2.磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志的方法：《考點(diǎn)解讀》Ｐ2；3.培育自強(qiáng)不息品質(zhì)的途徑：《考點(diǎn)解讀》Ｐ5；4.繼承和弘揚(yáng)民族精神：《考點(diǎn)解讀》Ｐ20；5.實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的意義和措施（培養(yǎng)創(chuàng)新精神）：《考點(diǎn)解讀》Ｐ24等。
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：1.初中學(xué)習(xí)的新特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣：《考點(diǎn)解讀》Ｐ2；2.網(wǎng)絡(luò)交往的特點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍、合理利用互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒介，理性參與社會(huì)公共生活：《考點(diǎn)解讀》Ｐ15 健康生活：1.正確認(rèn)識(shí)自己：《考點(diǎn)解讀》Ｐ2；2.珍愛(ài)生命：《考點(diǎn)解讀》Ｐ3；3.生命的價(jià)值、實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的途徑：《考點(diǎn)解讀》Ｐ5；4.自救自護(hù)的常識(shí)和方法：《考點(diǎn)解讀》Ｐ3；5.克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理沖動(dòng)：《考點(diǎn)解讀》Ｐ1；6.調(diào)節(jié)和控制情緒：《考點(diǎn)解讀》Ｐ1；7.應(yīng)對(duì)挫折和逆境的有效方法：《考點(diǎn)解讀》Ｐ1；8.逆反心理及其調(diào)適：《考點(diǎn)解讀》Ｐ8等。
責(zé)任擔(dān)當(dāng)：1.對(duì)他人、集體、國(guó)家、社會(huì)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任：《考點(diǎn)解讀》Ｐ16；2.做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民：《考點(diǎn)解讀》Ｐ16；3.維護(hù)社會(huì)公平正義的重要性和方法：《考點(diǎn)解讀》Ｐ17；4.熱心公益服務(wù)社會(huì)：《考點(diǎn)解讀》Ｐ19；5.繼承和弘揚(yáng)民族精神：《考點(diǎn)解讀》Ｐ20；6.社會(huì)主義核心價(jià)值觀：《考點(diǎn)解讀》Ｐ26等。
實(shí)踐創(chuàng)新：1.提高自立能力的方法：《考點(diǎn)解讀》Ｐ6；2.熱心公益服務(wù)社會(huì)：《考點(diǎn)解讀》Ｐ19；3.實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的意義和措施（培養(yǎng)創(chuàng)新精神）：《考點(diǎn)解讀》Ｐ24等。
（注：以上知識(shí)鏈接僅做參考。）
古雷港中學(xué)
林水火
28日（第十二周周五）1 活動(dòng)二：【實(shí)踐感悟】
1.PPT呈現(xiàn)：結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)，如：古雷港中學(xué)志愿者活動(dòng)、學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)、古雷港中學(xué)感恩教育活動(dòng)、古雷港中學(xué)每周?chē)?guó)旗下活動(dòng)、古雷港中學(xué)家風(fēng)教訓(xùn)活動(dòng)、古雷港中學(xué)消防安全演練等。
2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些實(shí)踐活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生什么樣的核心素養(yǎng)？
3.讓學(xué)生舉例，拓展延伸。（按課堂進(jìn)展情況，安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生回答）
活動(dòng)三：【備戰(zhàn)中考】
1.根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)調(diào)查顯示，截至2016年6月，中國(guó)網(wǎng)民總數(shù)己經(jīng)達(dá)到7.10億，其中，10歲以下青少年網(wǎng)民占比約為2.9%，10-19歲的青少年網(wǎng)民占比約為20.1%?？傮w而言，每5個(gè)中國(guó)網(wǎng)民中就有一人為青少年。
請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)上述新聞材料簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)。
2.閱讀以下時(shí)事事件，回答問(wèn)題：
事件一：我國(guó)首艘貨運(yùn)飛船天舟一號(hào)2017年20日19時(shí)51分許，在我國(guó)文昌航天發(fā)射場(chǎng)發(fā)射成功。4月22日中午12時(shí)許，貨運(yùn)飛船天舟一號(hào)和天宮二號(hào)完成第一次交會(huì)對(duì)接，隨后將進(jìn)行推進(jìn)劑在軌補(bǔ)加，為天宮二號(hào)“加油”。
事件二：Ｇ20期間，活躍在杭州各個(gè)角落有156萬(wàn)名志愿者，正在用他們的行動(dòng)和微笑，向世界展示一個(gè)謙和有禮、人文昌盛的“中國(guó)主場(chǎng)”。
（1）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)上述的時(shí)事事件的學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)哪方面的核心素養(yǎng)有幫助？
（2）知行統(tǒng)一！青少年學(xué)生如何在具體的實(shí)踐中展現(xiàn)自身的核心素養(yǎng)？（友情提示：請(qǐng)選擇其中的一大素養(yǎng)回答即可）
（注：以上習(xí)題，讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練，教師指導(dǎo)，并再次強(qiáng)調(diào)解題策略，如果課堂時(shí)間不允許，請(qǐng)學(xué)生課后完成。）
活動(dòng)四：【課堂總結(jié)】
以思維導(dǎo)圖的形式，總結(jié)本專題內(nèi)容。（內(nèi)容見(jiàn)PPT）
古雷港中學(xué)
林水火
28日（第十二周周五）
初中英語(yǔ)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)心得體會(huì)
基于學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)
淺談小學(xué)教育科研中如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)
?小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)
基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)
