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第一篇：淺談?dòng)螒蚧虒W(xué)在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用

淺談?dòng)螒蚧虒W(xué)在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用

在幼兒園開(kāi)展游戲化的教學(xué)活動(dòng)，首先是要先改變教師教學(xué)觀念和家長(zhǎng)對(duì)幼兒園課程游戲化的認(rèn)識(shí)方面入手：

一、改變教師對(duì)幼兒園游戲化教學(xué)的認(rèn)識(shí)，理解游戲化教學(xué)的內(nèi)涵

（一）幼兒園游戲化教學(xué)的內(nèi)涵

游戲化教學(xué)是指教師以游戲?yàn)槭侄蝸?lái)組織、開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的一種教學(xué)方式，旨在讓幼兒在愉快的游戲中完成特定的教育教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

所謂游戲化教學(xué)，就是根據(jù)幼兒園小學(xué)化傾向嚴(yán)重的狀況而提出的，是為了讓心理機(jī)能尚未完善的幼兒不至于承受正規(guī)教育帶來(lái)的強(qiáng)烈壓力，在教學(xué)活動(dòng)中利用游戲的特點(diǎn)，通過(guò)各種途徑讓孩子在這類(lèi)活動(dòng)中也有游戲般的體驗(yàn)，從而促使他們能自主參與，主動(dòng)建構(gòu)，在輕松中達(dá)到一定的預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。因此教學(xué)游戲化實(shí)質(zhì)上就是一種在教師指導(dǎo)下的孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程（不是控制下），是一種教師把外在要求轉(zhuǎn)化為幼兒內(nèi)在需要的活動(dòng)，是一種孩子在活動(dòng)中感到愉悅感到好玩而又是一種教學(xué)目標(biāo)非常清晰的活動(dòng)。

游戲化的本質(zhì)不是將教育活動(dòng)統(tǒng)統(tǒng)變成“游戲”，而是使教育活動(dòng)具有動(dòng)力性，即興趣性、樂(lè)趣娛樂(lè)性，從而實(shí)現(xiàn)幼兒在愉快中獲得和諧健全發(fā)展目的。

（二）解讀《幼兒園指導(dǎo)綱要》，知道幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)

在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中，要充分認(rèn)識(shí)游戲和教學(xué)這兩類(lèi)活動(dòng)各自的性質(zhì)及其價(jià)值，最大程度地發(fā)揮它們各自的教育功能，使幼兒園課程變得更為完善和生動(dòng)，從根本上改變“放羊式”、“灌輸式”的教育，真正實(shí)現(xiàn)游戲活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)的整合。例如，在音樂(lè)游戲《兔子和狼》中，既能培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)本身的節(jié)奏、旋律的感受美、表現(xiàn)美，又能培養(yǎng)幼兒勇敢、機(jī)智的良好品質(zhì)，在蹦蹦跳跳的活動(dòng)中，還能促進(jìn)幼兒的身體發(fā)展。通過(guò)幼兒園課程與游戲的整合，讓游戲活動(dòng)成為孩子在主動(dòng)參與活動(dòng)中獲得各領(lǐng)域?qū)W習(xí)和發(fā)展的一種途徑，既促進(jìn)了幼兒在各領(lǐng)域的發(fā)展，又能讓幼兒在想象和游戲的世界中自主創(chuàng)造、自由表達(dá)。

我國(guó)學(xué)者丁海東在他的《學(xué)前游戲論》當(dāng)中，這樣論述：游戲是發(fā)生在一定情境之中，外部有可觀察的行為表現(xiàn)，內(nèi)部有特定心理體驗(yàn)的兒童主動(dòng)、自愿、自主、自由地活動(dòng)。它具有這樣的一些特征：游戲是幼兒自主的、主動(dòng)的、自愿的活動(dòng)。主動(dòng)性是游戲的主要特點(diǎn)，是適應(yīng)幼兒內(nèi)部的需要而產(chǎn)生的。幼兒樂(lè)于從事游戲，并且容易在游戲當(dāng)中接受教育；其次，游戲在假想的情境中反映周?chē)?。幼兒的游戲具有社?huì)性，是周?chē)畹姆从?，但又不是周?chē)畹姆?，而是通過(guò)想象，創(chuàng)造新情景；第三，游戲是令幼兒感興趣的愉快的活動(dòng)。興趣性、娛樂(lè)性是游戲的有一個(gè)重要的特點(diǎn)，游戲適應(yīng)幼兒的需要，以及身心發(fā)展水平，因而可以使幼兒感到滿(mǎn)足和愉快，他們通過(guò)操作材料、物品，在游戲當(dāng)中體驗(yàn)成功與創(chuàng)造的快樂(lè)。

總之，分析認(rèn)識(shí)、理解游戲的概念和特點(diǎn)，是幼教工作者利用游戲做為手段進(jìn)行教育教學(xué)和正確有效地指導(dǎo)游戲的前提。

二、改變家長(zhǎng)對(duì)幼兒園游戲化教學(xué)的認(rèn)知觀念

（1）家長(zhǎng)會(huì)就是一個(gè)不錯(cuò)的溝通橋梁，向家長(zhǎng)解釋?zhuān)簩W(xué)習(xí)的定義很廣泛，并非只有拼音和算術(shù)才算學(xué)習(xí)。在我們幼兒園也開(kāi)展語(yǔ)言、藝術(shù)、科學(xué)、社會(huì)、數(shù)學(xué)、健康六個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，只是在教學(xué)活動(dòng)中把一些游戲環(huán)節(jié)、游戲情景貫穿進(jìn)去，更好的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與性，更好的掌握教學(xué)內(nèi)容。游戲可以是學(xué)習(xí)。在游戲中遵守規(guī)則也是學(xué)習(xí)，在游戲中與其他孩子相處也是學(xué)習(xí)，整理玩具也是學(xué)習(xí)。因此，要讓家長(zhǎng)理解最好的渠道就是家長(zhǎng)會(huì)。

（2）通過(guò)多媒體渠道，傳播科學(xué)的育兒思想觀。利用班級(jí)微信發(fā)一些關(guān)于幼兒園游戲性教學(xué)的案例還有相關(guān)的科研知識(shí)，讓家長(zhǎng)更多的了解游戲性教?W在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的促進(jìn)作用。

（3）利用家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)組織游戲化教學(xué)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)觀看游戲化教學(xué)中幼兒的表現(xiàn)，幼兒是積極自主性的參與到教學(xué)中，而不是教師對(duì)幼兒進(jìn)行填鴨式的學(xué)習(xí)。

（4）開(kāi)展家長(zhǎng)助教活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。并對(duì)比游戲化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

三、游戲化教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題

首先，要選擇恰當(dāng)?shù)挠螒蛐问?。幼兒園游戲化教學(xué)是一個(gè)既復(fù)雜又簡(jiǎn)單的過(guò)程，是一個(gè)不斷變化的矛盾體，它對(duì)幼兒教師提出了一個(gè)負(fù)有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，如何根據(jù)不同領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)選擇恰當(dāng)?shù)挠螒?，因?yàn)椴煌慕虒W(xué)活動(dòng)有著不同的目標(biāo)要求與內(nèi)容。在選擇游戲的時(shí)候，先要看看是什么樣的教學(xué)內(nèi)容，然后再采取與之相對(duì)應(yīng)的活動(dòng)來(lái)完成，只有這樣才能使游戲與教學(xué)有機(jī)融合相互滲透，真正發(fā)揮游戲的教育功能，體現(xiàn)游戲的價(jià)值。

其次，控制游戲時(shí)間的長(zhǎng)短。根據(jù)皮亞杰兒童心理理論來(lái)看，小班幼兒的注意力一般最集中的只有2-4分鐘、中班的3-8分鐘、大班的5-10分鐘的科學(xué)論據(jù)，我們?cè)诮?gòu)游戲的時(shí)候，必須以這個(gè)理論為基礎(chǔ)，在教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，有效的利用最佳時(shí)間，讓幼兒掌握關(guān)鍵內(nèi)容，這才是我們游戲化教學(xué)的最終目標(biāo)。

第三，最終幼兒的發(fā)展水平和興趣需要。選擇難度適宜、符合幼兒興趣及幼兒發(fā)展需要的教育內(nèi)容來(lái)融入游戲，使幼兒獲得認(rèn)識(shí)上的滿(mǎn)足和成就感，有利于增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)良好的情感態(tài)度，同時(shí)，可以為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己的長(zhǎng)處或者獲得成功感的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自尊心和自信心。只有在尊重幼兒的發(fā)展水平和興趣需要的前提下，才能使每個(gè)幼兒都得到發(fā)展，才能使他們成為全面和諧發(fā)展的人。

綜上所述，在幼兒園游戲化教學(xué)的實(shí)踐與探索中，我們認(rèn)識(shí)到游戲與教學(xué)雖然是兩種不同的教育手段，我們不能將其等同，更不能混為一談。但是，他們又彼此聯(lián)系相互融合相互滲透相輔相成，游戲化教學(xué)以游戲?yàn)槭侄?，把幼兒教育的目?biāo)內(nèi)容要求任務(wù)隱藏并融于各種游戲之中，讓幼兒在愉快的游戲中掌握知識(shí)習(xí)得技能，是符合幼兒園教學(xué)特點(diǎn)及幼兒園發(fā)展水平的行之有效的教學(xué)策略，這種教學(xué)方式使幼兒成為學(xué)習(xí)的主體和發(fā)展的主體，所以，在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中采用游戲化的方式一定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁海東.學(xué)前游戲論[J].期刊，2010（01）.